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生物教學(xué)下初中教學(xué)探究
1.觀(guān)察
生物教學(xué)園地便于學(xué)生結合教材理論知識和園地鮮活材料進(jìn)行觀(guān)察，從而化抽象為具體，有助于學(xué)生在直觀(guān)形象、輕松且富有人性化的環(huán)境中學(xué)習。如在講授“花的結構層次”時(shí)，教材是以“桃花圖”呈現的，可以再選擇農作物區的蠶豆花（蝶形花科）實(shí)物和花卉區的郁金香（百合科）花朵，引導學(xué)生進(jìn)行全面、深入的對比觀(guān)察，得出正確結論。漸漸地，學(xué)生成了生活中的有心人，勤于思考，培養了多方面的能力。
2.實(shí)驗
生物教學(xué)園地除可以直接用于觀(guān)察學(xué)習外，還能夠為學(xué)生提供最真實(shí)的教學(xué)實(shí)驗活動(dòng)基地。教師可以帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)這個(gè)自然實(shí)驗室，在這里他們可獲取便捷新鮮的實(shí)驗材料。如農作物區中蠶豆的莖可直接用于輸導作用的演示實(shí)驗，蠶豆的葉可直接用于氣孔和葉橫切的學(xué)生實(shí)驗。而之前學(xué)生只能在課堂上通過(guò)觀(guān)察教材圖片來(lái)了解這些內容。這樣，既很好地完成了《生物學(xué)課程標準》的課程目標及任務(wù)要求，更重要的是培養了學(xué)生良好的實(shí)驗設計思維和實(shí)驗操作技能，對學(xué)生的終身發(fā)展大有裨益。
3.探究
教師可引導學(xué)生根據《生物學(xué)課程標準》所要求的科學(xué)探究步驟，在生物教學(xué)園地中就地取材，進(jìn)行自己感興趣的探究活動(dòng)。如在生物教學(xué)園地開(kāi)展“探究酒精對水蚤心率的影響”的活動(dòng)時(shí)，既能最大程度地保證實(shí)驗材料的鮮活，利于觀(guān)察和實(shí)驗，又便于引導學(xué)生自主完成提出問(wèn)題、做出假設、制定計劃、實(shí)施計劃、得出結論以及表達、交流等程序。
4.結語(yǔ)
總之，生物教學(xué)園地既可以讓學(xué)生以最直觀(guān)、輕松的方式掌握生物學(xué)科知識，拓展學(xué)生知識視野，還能夠激發(fā)其對自然、生活的探索興趣，促進(jìn)研究性學(xué)習的開(kāi)展。生物教學(xué)園地更是開(kāi)發(fā)更多更好課程資源的有效途徑，從長(cháng)遠來(lái)看，既有利于提高課堂教學(xué)的有效性，又有利于促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展，培養出合格人才。
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