大學(xué)聲樂(lè )教學(xué)探究

大學(xué)聲樂(lè )教學(xué)探究

　　一、聲樂(lè )教學(xué)的現狀與要求

　　聲樂(lè )教學(xué)主要是包括訓練學(xué)生科學(xué)發(fā)聲和藝術(shù)表現兩大方面，在大學(xué)音樂(lè )專(zhuān)業(yè)中起著(zhù)舉足輕重的作用。目前，廣泛領(lǐng)域的聲樂(lè )教學(xué)也取得成就，但仍然存在諸如教學(xué)方式單一等問(wèn)題。仍需要引起廣泛的思考以應對不斷的時(shí)代變化。

　�。ㄒ唬┞晿�(lè )教學(xué)的現狀

　　高效聲樂(lè )教學(xué)在人才培養與教學(xué)設置等實(shí)踐上進(jìn)行了全方位的改革，配套設施也逐漸齊全。大多數實(shí)踐教學(xué)中采取一對一或一對多的模式，這種單向且固定的教學(xué)模式也阻礙了教學(xué)的進(jìn)一步發(fā)展�？傮w而言，現行高效聲樂(lè )教學(xué)大都跟不上形勢變化，理念與教學(xué)水平也急需提高。

　�。ǘ�）聲樂(lè )教學(xué)的基本要求

　　聲樂(lè )教學(xué)旨在提高學(xué)生的藝術(shù)實(shí)踐能力，要求學(xué)生在教師的指引下，熟練掌握基礎的理論知識和技巧。通過(guò)對現有音樂(lè )作品的風(fēng)格與意境的賞析，逐漸提升其獨立分析與鑒賞水平。與此同時(shí)，因材施教，教學(xué)相長(cháng)，運用演示、賞析及啟發(fā)等多樣教學(xué)方式，從而提高學(xué)生獨特的審美與鑒賞能力，培養應用型人才。

　　二、作品風(fēng)格與意境的賞析欣賞

　　、評鑒、批評作為審美領(lǐng)域中對藝術(shù)的三種基本態(tài)度。從審美鑒賞的角度而言，作品風(fēng)格和意境的賞析也往往運用多種方式，同時(shí)將感性與理性融合起來(lái)，推進(jìn)藝術(shù)實(shí)踐的發(fā)展。從真正意義上實(shí)現音樂(lè )本身與意境的相融與滲透。

　�。ㄒ唬�審美、賞析方法的簡(jiǎn)述

　　首先，對聲樂(lè )作品而言，看與聽(tīng)是直觀(guān)接觸與了解音樂(lè )作品的方式，通過(guò)直觀(guān)的觀(guān)察與聆聽(tīng)產(chǎn)生對美的感悟，再運用多角度，全方面的方式，分析與處理歌曲，統籌聲樂(lè )、歌唱等著(zhù)作，總結與凝練出聲樂(lè )作品的精華所在。

　�。ǘ�）作品風(fēng)格與意境的鑒賞實(shí)踐

　　實(shí)現對聲樂(lè )作品的風(fēng)格與意境認識與賞析，需結合時(shí)代特征，尤其是針對不同風(fēng)格的聲樂(lè )作品，更需特別對待，不可千篇一律。比如像《妮娜》等帶有愛(ài)情色彩的音樂(lè )，其風(fēng)格與意境就會(huì )有別于《走進(jìn)新時(shí)代》這樣豪壯氣勢的歌曲，而想《楓林漫步》這般精美的小歌則往往含蓄婉轉，意境優(yōu)美。在作品風(fēng)格和意境的賞析實(shí)踐中，需根據音樂(lè )作品的不同屬性與類(lèi)別進(jìn)行賞析評鑒。

　　三、有關(guān)作品風(fēng)格與意境賞析的教學(xué)方法

　　在聲樂(lè )教學(xué)實(shí)踐中，除了一方面培養學(xué)生對聲樂(lè )作品的藝術(shù)品鑒能力，另一方面需著(zhù)重注意通過(guò)對作品風(fēng)格和意境賞析提高學(xué)生對作品的感悟力，及提升其審美與認知的水平。借鑒先有經(jīng)驗。長(cháng)期的藝術(shù)實(shí)踐中，早已形成自有體系的賞析方法與評鑒方式。因材施教，培養學(xué)生特有的思維方式和獨特的鑒賞風(fēng)格。豐富的案例教學(xué)。在對音樂(lè )作品的賞析中，可以通過(guò)將大量不同風(fēng)格，不同意境的作品分門(mén)別類(lèi)，從而將其圈定在特有的范圍內加以評鑒。同時(shí)運用科學(xué)合理的方式，將具有不同文化內涵的聲樂(lè )作品完美的呈現在課堂中，啟發(fā)式教學(xué)。注意把握時(shí)代與背景。引領(lǐng)學(xué)生常聽(tīng)、多看及學(xué)唱，現實(shí)教學(xué)大綱與計劃中，也許結合當前聲樂(lè )領(lǐng)域的流行元素，并將此多流行元素融入進(jìn)評鑒與賞析中。循序漸進(jìn)。針對學(xué)生的實(shí)際條件與存在的問(wèn)題，選取適合其風(fēng)格的中外音樂(lè )作品，講授不同作品風(fēng)格和意境賞析的基礎理論與方式，準確地把握作品的獨特風(fēng)格。培養學(xué)生對聲樂(lè )藝術(shù)的感悟與認知能力。結合聲樂(lè )藝術(shù)獨有的感染力和優(yōu)美的旋律，表現音樂(lè )作品的不同意境，將不同的審美形象融合起來(lái)。借以形成一體化的教學(xué)模式與方法，實(shí)現作品風(fēng)格和意境賞析的特有路徑，以供實(shí)踐教學(xué)參考。

　　四、結語(yǔ)

　　聲樂(lè )教學(xué)在大學(xué)綜合素質(zhì)教育中占有重要地位，在聲樂(lè )教學(xué)中對不同作品風(fēng)格與意境進(jìn)行分析研究，需要結合時(shí)代背景加以分析考慮。而聲樂(lè )強烈的審美特征與藝術(shù)渲染力，使得聲樂(lè )教學(xué)更加豐富多彩。本文立足于社會(huì )對聲樂(lè )方面的應用型人才的需求，探討大學(xué)聲樂(lè )教學(xué)中有關(guān)作品風(fēng)格和意境賞析的有效教學(xué)方法，以及藝術(shù)實(shí)踐中所應具備的條件，從而提高學(xué)生獨特的審美與鑒賞能力。借以啟迪廣大教師在大學(xué)聲樂(lè )教學(xué)中，指引學(xué)生自己去分析聲樂(lè )作品風(fēng)格，將自己的情感與體悟融入作品。