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幼兒教育學(xué)的案例分析
游戲是兒童活動(dòng)的基本形式之一，它通過(guò)虛擬情境以再現成人的社會(huì )經(jīng)驗與人際關(guān)系，從而使兒童達到認識周?chē)澜绲哪康�。因此，幼兒教育學(xué)的案例分析是怎么寫(xiě)呢？下面請和小編一起來(lái)看看吧！
幼兒教育學(xué)的案例分析【1】
案例現象
最近，班級里有小朋友向我反映，說(shuō)我們班的雨雨小朋友總說(shuō)臟話(huà)。立刻引起了我的重視！我們園一直很注重禮儀教育，尤其注重文明語(yǔ)言的使用！為了給孩子創(chuàng )設優(yōu)良的語(yǔ)言環(huán)境，平時(shí)在與孩子們交談時(shí)我們教師也很注意自身語(yǔ)言的引導和禮貌用語(yǔ)的滲透。而孩子們的確受到了影響，知道要使用文明用語(yǔ)，不能說(shuō)臟話(huà)。對于大班的小朋友來(lái)說(shuō)，已經(jīng)很少發(fā)生這種情況！為什么雨雨小朋友會(huì )突然間說(shuō)臟話(huà)？說(shuō)了什么樣的臟話(huà)?為弄清原因，我對高鵬飛進(jìn)行了格外細致的觀(guān)察。
通過(guò)觀(guān)察我發(fā)現，高鵬飛的確存在一些不太文明的舉動(dòng)。那天我們班的陽(yáng)陽(yáng)小朋友在游戲時(shí)不小心踩到了他的腳，他就對陽(yáng)陽(yáng)說(shuō)：“把你臭腳丫拿走�！庇谑顷�(yáng)陽(yáng)馬上來(lái)向我報告，說(shuō)雨雨說(shuō)臟話(huà)了。雨雨小朋友看了看我立刻低下頭。一副做錯事后不知所措的樣子。陽(yáng)陽(yáng)聽(tīng)到雨雨說(shuō)“臭腳丫”時(shí)反應很激動(dòng)，周?chē)男∨笥岩捕茧S聲附和說(shuō)雨雨沒(méi)禮貌！我看到雨雨的頭垂的更低了。我把雨雨叫到身邊來(lái)，他微微抬起頭，看了我一眼又低下頭。他的表現已經(jīng)證明他知道自己說(shuō)錯話(huà)了。我問(wèn)雨雨：“你覺(jué)得像你那樣說(shuō)陽(yáng)陽(yáng)對嗎？”他搖搖頭。我繼續說(shuō)：“陽(yáng)陽(yáng)踩到你的腳，你可以對她說(shuō)，請把你的腳拿開(kāi)好嗎？”也可以對她說(shuō)“請不要以后小心點(diǎn)”這樣說(shuō)才是有禮貌的！知道嗎？”他點(diǎn)點(diǎn)頭。我繼續問(wèn)：“你為什么會(huì )那樣說(shuō)陽(yáng)陽(yáng)呢？”他悶悶地出聲說(shuō)：“我爸爸就那樣說(shuō)！”
我忽然間想起來(lái)有一天高鵬飛的'爸爸來(lái)接他，給他穿鞋時(shí)，他總是到處亂踢。于是高鵬飛的爸爸就說(shuō)了一句：“臭腳丫老實(shí)點(diǎn)！”高鵬飛便哈哈大笑起來(lái)，仿佛聽(tīng)到了很有趣的話(huà)！大概那時(shí)高鵬飛小朋友就記學(xué)會(huì )了這個(gè)“新鮮詞”所以引起了這次風(fēng)波。
案例分析
盡管這是一場(chǎng)小風(fēng)波，但卻引發(fā)了我對孩子模仿學(xué)習的的思考！孩子的模仿學(xué)習，有些是有意的，也有些是無(wú)意的，幼兒階段無(wú)意模仿的情況更多一些。例如學(xué)大人說(shuō)話(huà)的腔調等。家里人的言語(yǔ)舉止，他都會(huì )模仿。如果家里大人舉止文明，孩子的舉動(dòng)也文雅一些；如果大人言談粗俗，孩子的行為往往也不會(huì )文明。尤其是一些不良的習慣，如隨地吐痰、開(kāi)口罵人、動(dòng)手打人等，一學(xué)就會(huì )。因此父母和老師們在和孩子接觸時(shí)，一定要注意自己的言行舉止，哪怕是一句玩笑話(huà)，對于孩子也是不容小覷的!
幼兒教育學(xué)的案例分析【2】
案例分析：讓幼兒快樂(lè )很重要
案例情況：
大龍是從其他園轉到我們班來(lái)的，剛來(lái)的那幾天，大龍一走到教室門(mén)口就往回走，說(shuō)不想進(jìn)去，媽媽和老師怎么哄都沒(méi)有用，對教室和幼兒園的抵抗情緒很強烈。通過(guò)跟大龍媽媽的交流，才知道原來(lái)大龍在以前那個(gè)幼兒園時(shí)，老師說(shuō)如果哪個(gè)小朋友遲到就要被罰，被批評規定一定要按時(shí)到園來(lái)，不能遲到，吃飯和睡覺(jué)時(shí)也是管得很?chē)绤�，哪個(gè)小朋友不聽(tīng)話(huà)就被嚴厲。就因為這樣，所以大龍看起來(lái)性格非常沉悶，更加害怕上幼兒園，對幼兒園老師也有害怕的情緒。所以才出現了剛來(lái)時(shí)一走到教室門(mén)口就不肯進(jìn)來(lái)，往回跑，看著(zhù)老師時(shí)眼神里也流露著(zhù)怯怯的樣子。
分析：
大龍正是由于在以前的幼兒園，老師的教育太嚴格了，或者可以說(shuō)太過(guò)份了，違背了幼教的理念。大龍的`性格受到了嚴重的壓抑，對幼兒園產(chǎn)生抵抗情緒，如果一直下去，對大龍以后的性格發(fā)展會(huì )有嚴重的影響。
采取措施：
通過(guò)與大龍媽媽的溝通，和對大龍在班上所表現出來(lái)的形為，我們對大龍進(jìn)行了家訪(fǎng)。
家訪(fǎng)時(shí)，我們主動(dòng)地和大龍說(shuō)話(huà)玩游戲，把老師和小朋友之間的距離縮短，把自已當成是小孩子，把大龍當成是自已最好的伙伴，大龍也由剛開(kāi)始的抗拒到后來(lái)的和我們玩得很開(kāi)心。
在幼兒園時(shí)，大龍有時(shí)獨自一個(gè)人玩時(shí)，我們會(huì )拉著(zhù)小朋友做游戲，然后和一個(gè)小朋友叫大龍過(guò)來(lái)一起玩，大龍玩得很開(kāi)心，對大龍說(shuō)話(huà)時(shí)，我們的語(yǔ)氣和態(tài)度是非常親切可愛(ài)的，在圖書(shū)區域時(shí)，大龍在看一本小人書(shū)，我對大龍說(shuō)，大龍，我給你講這個(gè)故事吧。大龍看著(zhù)我，點(diǎn)了點(diǎn)頭，大龍已經(jīng)不抗拒我們了，并且有點(diǎn)接納我們了，給大龍講故事時(shí)，大龍很認真的聽(tīng)著(zhù)，不時(shí)冒出幾個(gè)問(wèn)題出來(lái)，很可愛(ài)。家園聯(lián)系冊上，大龍的媽媽說(shuō)大龍說(shuō)很喜歡們三個(gè)老師，并且大龍很想邀請我們去他家作客，我們去了大龍家，很有禮貌的叫我們。那天大龍玩得很心，我們走時(shí)，大龍還不肯讓我們走。
反思：
其實(shí)大龍本身是個(gè)性格很開(kāi)朗的孩子，只是以前受到了壓抑，我們首先要做的就是消除他對幼兒園的抵抗心理，然后再讓他的性格得到充分的展現和發(fā)揮，經(jīng)過(guò)我們的共同努力，大龍已經(jīng)深深地喜歡上我們的幼兒園和我們老師。他媽媽說(shuō)，到了星期六和星期天，大龍都吵著(zhù)要上幼兒園，不愿呆在家里。還老是說(shuō)要請老師去家里作客。大龍現在每天早上來(lái)看到老師都很有禮貌地跟老師打招呼，聲音還很大呢，上課大龍也很認真，和小朋友在一起玩得很開(kāi)心。每天下午媽媽來(lái)接了，大龍都不愿意走，說(shuō)還想玩，大龍媽媽說(shuō)從來(lái)沒(méi)見(jiàn)過(guò)大龍這么喜歡幼兒園的。
通過(guò)大龍的事情，我深深地感受到，孩子，一個(gè)純真自由的個(gè)體，還是讓他們自由地成長(cháng)，重要的是健康的心理。開(kāi)心就好。
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