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探討教師幼兒多媒體的教學(xué)
一、幼兒多媒體教學(xué)概述
多媒體教學(xué)主要指的是教師在教學(xué)活動(dòng)中針對教學(xué)內容及教學(xué)對象的特點(diǎn)，在課前準備教學(xué)資源，提前設計多媒體課件等方式以教學(xué)多媒體平臺的形式向學(xué)生展現出來(lái)的一種教學(xué)方式。多媒體教學(xué)尤其是幼兒群體的多媒體教學(xué)與傳統的課本教學(xué)效果差異較為明顯。多媒體教學(xué)因其形象、生動(dòng)、鮮明的特點(diǎn)，能夠將課本知識通過(guò)聲音、動(dòng)畫(huà)或圖片的形式表現出來(lái)，使一些原本生硬、苦澀、難懂的知識內容更加容易被幼兒群體所接受，也使他們對新知識、新內容的學(xué)習興趣更容易被激發(fā)出來(lái)。一般而言，教師在采用多媒體教學(xué)時(shí)一般會(huì )選擇與課本知識相結合，使傳統教學(xué)方式與多媒體教學(xué)方式互相融合，提高教學(xué)效果，豐富課堂內容，達到最優(yōu)化的教學(xué)效果。
二、幼兒教師在多媒體教學(xué)中的講解角色分析
1.展現多媒體教學(xué)的趣味性，激發(fā)幼兒學(xué)習積極性。教師在教學(xué)過(guò)程中運用豐富的多媒體教學(xué)方法，配上形象、生動(dòng)的音頻、視頻、圖片、動(dòng)畫(huà)等內容，在此基礎上教師再加以講解，往往能夠使孩子們的積極性被充分調動(dòng)起來(lái)。如：在給孩子們講《龜兔賽跑》這個(gè)故事時(shí)，當活潑有趣的烏龜與兔子還有其它小動(dòng)物的動(dòng)畫(huà)形象一出現時(shí)，立刻引起了幼兒濃厚的興趣。在這個(gè)過(guò)程中，教師利用多媒體邊講故事邊提問(wèn)，這種聲音、圖像、文字相結合展現的方式使孩子們的興趣馬上被調動(dòng)起來(lái)，在聽(tīng)到老師所提出的問(wèn)題后孩子們也就爭先恐后地回答問(wèn)題。通過(guò)這種方式，不僅課堂氣氛被調動(dòng)起來(lái)，孩子們對與所學(xué)知識的印象也十分深刻。2.展現多媒體教學(xué)的靈活性，豐富幼兒教學(xué)方法。多媒體教學(xué)的另一個(gè)優(yōu)點(diǎn)就是其教學(xué)內容和方法豐富福多樣，教師在進(jìn)行多媒體教學(xué)的過(guò)程中可以充分的考慮知識點(diǎn)和孩子們的興趣點(diǎn)，選擇適當的多媒體教學(xué)方法，設計課堂教學(xué)環(huán)節，使教學(xué)活動(dòng)充分迎合幼兒群體的學(xué)習需求。如：在給孩子們上科學(xué)活動(dòng)《雞寶寶的一生》這節課時(shí)，教師可以提前準備好所學(xué)知識的課件，在上課時(shí)引導孩子們一起觀(guān)看，并在這個(gè)過(guò)程中認真給孩子們講解一些他們感興趣的內容，如公雞與母雞的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)、小雞是怎樣從蛋殼里鉆出來(lái)的等等內容。教師在交接的過(guò)程中可認真觀(guān)察孩子們的表情和變化，根據他們對知識點(diǎn)的理解情況適當的運用多媒體操作方法將畫(huà)面進(jìn)行放大、放慢、定格或加快，讓孩子們仔細觀(guān)察、思考、討論，最終對所學(xué)知識充分理解。3.展現多媒體教學(xué)的生動(dòng)性，促進(jìn)幼兒情感發(fā)展。另外，教師通過(guò)向孩子們展示生動(dòng)、形象的多媒體教學(xué)內容并加以適當的細致講解同樣能夠使其在學(xué)習過(guò)程中產(chǎn)生愉快輕松的情感體驗，激發(fā)他們的想象空間和思維能力，逐漸形成積極健康的情感。如：在《可愛(ài)的小兔》這節課上，教師可就畫(huà)面布局制作多媒體課件，在課件的制作過(guò)程中運用孩子們較易接受的擬人化的手法及聲音效果，讓幼兒能夠身臨其境的感受小兔子在不同場(chǎng)景所做的事情，不同的形態(tài)表情和想法，這樣的擬人化聲音表達方法在幫助幼兒理解畫(huà)面布局的重要性上就達到很好的教學(xué)效果，孩子們自然的容易接受這些原本生硬、苦澀的知識點(diǎn)了。
三、幼兒教師多媒體教學(xué)應注意的其他問(wèn)題
雖然多媒體教學(xué)在幼兒教育中有著(zhù)顯著(zhù)的效果，然而，在幼兒教師采用多媒體教學(xué)方式的同時(shí)也要注意到教師自身講解角色的發(fā)揮。幼兒教師在多媒體教學(xué)中講解角色作用從本質(zhì)上說(shuō)是要求幼兒教師要在多媒體教學(xué)活動(dòng)中對孩子們多一些人文關(guān)懷。多媒體課件做的再完美、在生動(dòng)也代替不了教師的教育主體作用，如果教師單一的側重與多媒體平臺和軟件的使用，卻而忽視其自身在教學(xué)過(guò)冬中的的主導作用，那么教學(xué)過(guò)程必然也是不完整的。因此，雖然我們看到了多媒體教學(xué)方法的優(yōu)點(diǎn)，但是作為教師，我們在教學(xué)過(guò)程中仍要注重結合自身語(yǔ)言、表情、動(dòng)作等手段，發(fā)揮人的主管能動(dòng)性，給予孩子們細致的人文關(guān)懷。這樣一來(lái)，教師在多媒體教學(xué)中的講解角色作用便得到充分的發(fā)揮，也使多媒體教學(xué)的效果得到充分的發(fā)揮。
四、結語(yǔ)
綜合而言，多媒體教學(xué)在當前教育改革的背景下已經(jīng)成為教師教學(xué)方式的一個(gè)重要內容。然而，對于多媒體的利用不能忽略了教師的主導作用。教師要在多媒體教學(xué)過(guò)程中將自身的講解作用與多媒體平臺的作用充分結合在一起，做到人盡其才、物盡其值，使幼兒群體在學(xué)習過(guò)程中不僅能夠感受到多媒體資源帶給他們的豐富多彩的聲音、圖像和動(dòng)畫(huà)，也能夠感受到教師們帶給他們的如慈母般的教育和關(guān)懷，從而使他們更好的學(xué)習和接受新的知識和內容，使他們在身心發(fā)育和成長(cháng)的過(guò)程中更加健康、快樂(lè )，最終達到幼兒教育的根本要求和目的。
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