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初中英語(yǔ)學(xué)習資源運用分析報告
【論文關(guān)鍵詞】英語(yǔ)課程 學(xué)習資源 綜合運用
【論文摘要】本文就初中英語(yǔ)學(xué)習資源運用作探析，旨在闡述運用合理的教學(xué)策略來(lái)豐富學(xué)生語(yǔ)言學(xué)習知識視野，提高學(xué)生語(yǔ)言學(xué)習運用能力的重要作用。語(yǔ)言學(xué)習資源運用就是在關(guān)注學(xué)生學(xué)習主觀(guān)能動(dòng)性的基礎上，注重優(yōu)化課程學(xué)習資源，圍繞學(xué)習要求進(jìn)行組合配置，以豐富學(xué)生的語(yǔ)言學(xué)習視野。學(xué)習資源的合理運用，能夠幫助學(xué)生形成有效的多元學(xué)習思維方法，提高他們的綜合語(yǔ)言運用能力。
英語(yǔ)學(xué)習資源的合理運用能夠為學(xué)生的語(yǔ)言學(xué)習提供必要的物質(zhì)載體，能夠有效優(yōu)化學(xué)生的語(yǔ)言學(xué)習認知思維過(guò)程，幫助他們形成正確的英語(yǔ)學(xué)習思維和語(yǔ)言感知能力。學(xué)習資源的合理運用，一方面，能夠為學(xué)生廣泛占有感性思維材料形成有效的渠道，幫助學(xué)生積累豐富的語(yǔ)言文化知識；另一方面，能夠讓學(xué)生的語(yǔ)言學(xué)習方法變得更為靈活多樣，能夠提高學(xué)生的綜合語(yǔ)言運用能力。合理運用語(yǔ)言學(xué)習資源，更利于提高課程教學(xué)有效性和學(xué)生的語(yǔ)言學(xué)習運用能力。
一、鼓勵多閱讀文本，增強理性認知
文本資源是目前學(xué)生接收和學(xué)習語(yǔ)言文化知識的重要來(lái)源和途徑，對文化知識的傳播起到一定的傳承作用。鼓勵學(xué)生多閱讀文本，一方面，能夠有效增強學(xué)生的語(yǔ)言學(xué)習和理解感悟的感性，幫助他們積累豐富知識；另一方面，能夠拓寬他們的語(yǔ)言學(xué)習思維，充分調動(dòng)他們的多種語(yǔ)言學(xué)習感官。通過(guò)閱讀來(lái)認識文本資源，能夠為學(xué)生的語(yǔ)言文化知識獲取提供物質(zhì)幫助。
學(xué)生通過(guò)多閱讀文本，能夠在更為積極主動(dòng)理解語(yǔ)言文化知識素材的基礎上，幫助他們加深對語(yǔ)言文本的理解感悟。對此，筆者以為，鼓勵學(xué)生多閱讀文本，就是要求學(xué)生在整體理解感悟文章表達主題大意的基礎上，能夠有效運用信息篩選來(lái)獲得與此相關(guān)的語(yǔ)言知識，從而提高他們的語(yǔ)言運用能力。學(xué)生通過(guò)多閱讀文本，能夠在更為豐富全面認識基礎上，進(jìn)一步提高自身的語(yǔ)言思考能力，并能夠進(jìn)行綜合思考運用。
教師可根據學(xué)生的語(yǔ)言學(xué)習掌握情況，引導學(xué)生運用自主閱讀和綜合思考探究的方式來(lái)進(jìn)行優(yōu)化文本學(xué)習。我們以牛津初中英語(yǔ)》（Fun with English）8AUnit 6Natural disasters的“Reading An earthquake survivor’s home page”教學(xué)為例進(jìn)行分析。在該文章的教學(xué)中，可要求學(xué)生根據文章的表達意思，并結合我國現階段發(fā)生的各種自然災害來(lái)閱讀學(xué)習文章。要求學(xué)生能夠在閱讀中思考“What do you know about the natural disasters?”和“How to protect yourself?”，并進(jìn)行閱讀表達。在此基礎上，要求學(xué)生能夠帶著(zhù)深情對文章進(jìn)行閱讀，讓學(xué)生能夠自身感受到自然災害的嚴重和人們戰勝自然的信心。這樣更能夠幫助學(xué)生深入理解感悟文章學(xué)習資源表達的深層內涵。
二、鼓勵多搜集素材，拓寬知識層面
除了要多閱讀文本資源外，鼓勵學(xué)生進(jìn)行學(xué)習資源搜集的也是不可缺少的。學(xué)生在搜集學(xué)習資源的過(guò)程中，一方面，能夠有效提高自身的語(yǔ)言實(shí)踐運用能力，增強學(xué)習實(shí)際體驗；另一方面，能夠培養學(xué)生豐富的語(yǔ)言學(xué)習思維，提高他們的跨文化學(xué)習視野。
學(xué)生的這種語(yǔ)言搜集功能運用于學(xué)習中，能夠在增強他們學(xué)習情感體驗的基礎上，不斷地發(fā)揮自身的語(yǔ)言思維，深入探尋知識的運用規律和特殊性。這樣，學(xué)生不僅能夠掌握更為豐富的語(yǔ)言文化知識，還能夠在學(xué)習過(guò)程中進(jìn)行靈活運用。在搜集過(guò)程中，應該注意搜集與學(xué)習資源相關(guān)的文化背景資料，讓學(xué)生的搜集有一定的目標性。在此基礎上，可鼓勵學(xué)生能夠予以綜合運用，以此來(lái)拓寬學(xué)生的語(yǔ)言知識層面，提高他們的語(yǔ)言學(xué)習視野。
通過(guò)搜集相關(guān)的學(xué)習資源，更利于學(xué)生積累豐富的語(yǔ)言文化知識，增強他們的語(yǔ)言運用能力。像在《牛津初中英語(yǔ)》7A Unit 3Let’s celebrate!的“Getting ready for Halloween”教學(xué)中，根據學(xué)生的學(xué)習需要，可就西方的節日文化進(jìn)行搜集材料，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
三、注重多延伸文化，提高語(yǔ)用技能
學(xué)習資源還有一個(gè)作用，那就是能夠起到內化生成的作用，提高學(xué)習者的綜合語(yǔ)言運用能力。這就要求我們在教學(xué)過(guò)程中，不僅多注重對語(yǔ)言文化的延伸引導，更應該注意發(fā)揮好學(xué)生的學(xué)習主觀(guān)能動(dòng)性，讓學(xué)生能夠進(jìn)行有效學(xué)習和運用。
筆者以為，多延伸文化，可要求學(xué)生能夠根據學(xué)習資源的特點(diǎn)，來(lái)搜集與此相關(guān)的語(yǔ)言學(xué)習資料，并鼓勵學(xué)生能夠在學(xué)習中有效的進(jìn)行拓展延伸。在此基礎上，注重發(fā)揮語(yǔ)言表達的功效，引導學(xué)生能夠運用多樣化的語(yǔ)言進(jìn)行表達交流，提高學(xué)習效果。
總而言之，從學(xué)生的語(yǔ)言學(xué)習認知需要出發(fā)，運用正確的教學(xué)思維方法來(lái)優(yōu)化課程學(xué)習資源，不僅能夠增強學(xué)生的語(yǔ)言學(xué)習主動(dòng)性和積極性，還能夠提高學(xué)生的語(yǔ)言綜合運用能力。優(yōu)化學(xué)習資源進(jìn)行合理教學(xué)，一方面，起到優(yōu)化課程教學(xué)過(guò)程和方法的作用，激發(fā)學(xué)生學(xué)習潛能；另一方面，能夠幫助學(xué)生形成有效的學(xué)習方法，提高綜合語(yǔ)言運用能力。
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