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小組合作學(xué)習在初中英語(yǔ)數學(xué)課堂的運用
摘要：自教育改革以來(lái)，初中英語(yǔ)在教學(xué)的各個(gè)方面都發(fā)生了重大變化，尤其是合作學(xué)習在英語(yǔ)教學(xué)中的運用，大大提高了英語(yǔ)的課堂教學(xué)效率�；诖�，文章在討論初中英語(yǔ)教學(xué)中合作學(xué)習的情況及作用的基礎上，對合作學(xué)習的形式進(jìn)行了深度討論。
關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ)；英語(yǔ)教學(xué)；合作學(xué)習
英語(yǔ)教育的改革，要求教師在進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)時(shí)，不僅要注重理論知識的教授與指導，還應重視培養學(xué)生對于語(yǔ)言的表達以及運用能力。而合作學(xué)習的教學(xué)方式非常符合這一能力的培養要求。所以，在英語(yǔ)教學(xué)中運用合作學(xué)習的方式，能夠實(shí)現教師與學(xué)生之間、學(xué)生與學(xué)生之間的溝通與交流，對加強學(xué)生的合作能力，提升學(xué)生的英語(yǔ)能力是一種很好的方法[1]。故把合作學(xué)習真正融入到初中英語(yǔ)教學(xué)中是非常必要的。
一、初中英語(yǔ)教學(xué)中合作學(xué)習的應用情況
傳統的教育注重的是學(xué)生的理論知識以及分數，盡管?chē)乙呀?jīng)對課程標準實(shí)行了改革，提倡素質(zhì)教育，關(guān)注學(xué)生的全方面發(fā)展，但是受傳統教育模式的影響，現如今的教學(xué)模式在一定程度上制約了素質(zhì)教育的實(shí)行，目前重大的選拔人才的項目還是根據各種考試的分數來(lái)決定，這肯定會(huì )對學(xué)生的學(xué)習方式造成不可避免的影響，也會(huì )讓部分教師覺(jué)得雖然素質(zhì)教育的要求能夠促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，合作學(xué)習雖然能夠使學(xué)生在一定程度上感到學(xué)習的快樂(lè )，也可以學(xué)習到一定的知識，但是卻不能在短期內有效地提高學(xué)生的學(xué)習成績(jì)[2]。而且，每次考試之后成績(jì)的高低都會(huì )對學(xué)生的各方面造成影響，如優(yōu)秀學(xué)生的評選、獎學(xué)金的評選及班干部的評選等成績(jì)還是發(fā)揮著(zhù)重要作用。所以，大多數情況下，學(xué)生會(huì )把比自己成績(jì)優(yōu)秀的同學(xué)當成學(xué)習的榜樣或是對手，而合作學(xué)習需要的是發(fā)揮每個(gè)合作者的優(yōu)勢，成績(jì)好的同學(xué)可以向成績(jì)不好的同學(xué)學(xué)習他其他方面的長(cháng)處，而成績(jì)較差的學(xué)生可以向成績(jì)好的學(xué)生請教他學(xué)習的方法，如此團隊間合作學(xué)習，優(yōu)勢互補才能共同進(jìn)步，全面發(fā)展。而往往學(xué)生在考試等壓力的影響下，很多時(shí)候都意識不到合作學(xué)習不只是合作提高成績(jì)，更重要的是學(xué)生素質(zhì)的全面提高。因此在這種觀(guān)念的影響下，使得學(xué)生對合作學(xué)習無(wú)法產(chǎn)生興趣。就算在教學(xué)過(guò)程中，教師為學(xué)生布置了合作學(xué)習的任務(wù)，學(xué)生也無(wú)法提起興趣，只是為應付教師，象征性地討論幾次，并不能夠積極地投身到合作學(xué)習中來(lái)。這就使得合作學(xué)習徒有其表，無(wú)法發(fā)揮他的作用，根本達不到相應的效果。
二、合作學(xué)習在初中英語(yǔ)教學(xué)中的作用
從當前的教學(xué)形式來(lái)看，初中學(xué)生的英語(yǔ)基礎不夠扎實(shí)，對英語(yǔ)知識的理解也不夠深入，英語(yǔ)學(xué)習還有很大可提升的空間，而初中正是培養學(xué)生良好學(xué)習習慣的黃金時(shí)期。在這一時(shí)期引導學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習無(wú)疑是必要。因為合作學(xué)習在對學(xué)生的全面發(fā)展有著(zhù)非常重要的作用。它能夠促使學(xué)生之間相互學(xué)習、相互討論，增長(cháng)個(gè)人的知識，讓學(xué)生能夠一起互相取長(cháng)補度，共同發(fā)展。所以，教師一定要把握好初中階段這一黃金時(shí)期，指導學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習，讓學(xué)生養成良好的學(xué)習習慣。在初中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，教師要依據學(xué)生自身學(xué)習能力以及個(gè)人的特點(diǎn)，將學(xué)生化分為幾個(gè)小組，然后，提出一些英語(yǔ)問(wèn)題讓學(xué)生進(jìn)行討論，通過(guò)這種方式使學(xué)生得到正確答案。合作學(xué)習不但能夠實(shí)現教學(xué)目標，還提升能學(xué)生運用以及掌握英語(yǔ)知識的能力，能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的積極性。此外，合作學(xué)習，還能為學(xué)生創(chuàng )造交流的機會(huì )，在交流中，不僅能夠加深學(xué)生之間的交流，還增進(jìn)學(xué)生之間的友誼[3]。
三、英語(yǔ)教學(xué)中合作學(xué)習的方式
（一）科學(xué)分組
在進(jìn)行合作學(xué)習的教學(xué)時(shí)，要對學(xué)生進(jìn)行分組，在分組時(shí)教師應該結合學(xué)生的英語(yǔ)能力，如學(xué)生的英語(yǔ)基礎、學(xué)習習慣、學(xué)習能力、學(xué)習態(tài)度、個(gè)性特點(diǎn)、人際交往能力、人際關(guān)系等，將學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的分組，并按照他們的共同興趣提供合作學(xué)習的內容，讓學(xué)生在討論的過(guò)程中，積極地將自己的意見(jiàn)表達出來(lái)，在合作學(xué)習的過(guò)程中，實(shí)現相互之間的互補�？茖W(xué)合理的分組，不僅能夠提高合作學(xué)習的效率，還使學(xué)生在快樂(lè )的學(xué)習氛圍中獲得知識。
（二）合理安排學(xué)習內容
合作學(xué)習的另一個(gè)重要因素就是合作學(xué)習的內容，合理、有效的學(xué)習內容能夠促使合作學(xué)習順利開(kāi)展。所以，教師在合作學(xué)習教學(xué)過(guò)程中，要依據各個(gè)小組學(xué)生的英語(yǔ)能力和英語(yǔ)水平合理地安排交流學(xué)習內容，使學(xué)生能夠更好地完成合作任務(wù)。如果任務(wù)太難，學(xué)生就算憑借合作的力量也無(wú)法完成，這就會(huì )讓學(xué)生產(chǎn)生失落感，使其對合作學(xué)習失去興趣，也會(huì )打擊到學(xué)生的自信心，不利于合作學(xué)習的進(jìn)行。因此，教師安排的學(xué)習內容一定要適應學(xué)生的現實(shí)情況。如仁愛(ài)版八年級英語(yǔ)教材Unit1Topic3SectionC的教學(xué)，文章內容多，英語(yǔ)生詞多，如按部就班根據課文順序教學(xué)知識點(diǎn)，學(xué)生難免感覺(jué)枯燥，失去學(xué)習興趣。筆者在教學(xué)中把學(xué)生分成八個(gè)學(xué)習小組,讓他們在限定時(shí)間閱讀全文，與此同時(shí)根據教學(xué)內容理出學(xué)習線(xiàn)索，設計幾個(gè)與課文內容相關(guān)的搶答題.
（三）調動(dòng)學(xué)生的積極性
學(xué)生的積極性，會(huì )直接影響到學(xué)生的學(xué)習效果。如果學(xué)生學(xué)習的積極性較高，他就能積極地投入到學(xué)習中，從而得到很好的學(xué)習效果。所以，在開(kāi)展合作學(xué)習教學(xué)時(shí)，教師要想辦法調動(dòng)起學(xué)生學(xué)習的積極性，讓學(xué)生能夠自主地投身于合作學(xué)習當中。如可以選擇他們喜歡的話(huà)題來(lái)激發(fā)他們參與合作學(xué)習的興趣，讓學(xué)生感受到合作學(xué)習的樂(lè )趣，以此來(lái)實(shí)現教學(xué)目的。四、結語(yǔ)教師在教學(xué)過(guò)程中，只有使用恰當的教學(xué)方式才能使合作學(xué)習的教學(xué)模式在初中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中發(fā)揮最大作用，才能有利于促進(jìn)英語(yǔ)教學(xué)方式的多樣化，提高英語(yǔ)課堂的教學(xué)效率，讓學(xué)生在合作學(xué)習中得到全面的發(fā)展。
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