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小學(xué)作文教學(xué)指導
小學(xué)三年級是作文的起步階段。課改后，仍是如此，但是教學(xué)思路發(fā)生了變化。據育才二小三年級語(yǔ)文教師吳雅玲介紹，現在的作文是讓學(xué)生不拘形式地寫(xiě)下自己的見(jiàn)聞、感受、想象，不再像以前有條條框框的要求，也沒(méi)有了看圖說(shuō)話(huà)。困惑：要求寬泛，等于沒(méi)要求。
一名三年級學(xué)生的媽媽告訴記者，開(kāi)學(xué)后不久，老師布置一道作文題：暑假里的一件事。老師沒(méi)有教學(xué)生該寫(xiě)什么，也沒(méi)有教如何寫(xiě)記敘文，只是說(shuō)可以寫(xiě)暑假里到哪里去旅游了，玩的時(shí)候看到了什么�；丶液�，孩子無(wú)從下手，因為他沒(méi)有寫(xiě)過(guò)作文。無(wú)奈之下，這位家長(cháng)只有引導孩子回憶旅游過(guò)程，并教他開(kāi)頭怎么寫(xiě)，怎樣把事情說(shuō)明白。這位媽媽說(shuō)，課改后，家長(cháng)反而更累了，許多事都需要家長(cháng)的配合。
“要求寬泛，等于沒(méi)要求�！边@是不少語(yǔ)文教師對課改后作文的直接感受。這種困惑直接傳遞到家長(cháng)，他們也為難。孩子無(wú)從下手后只有求教于父母，而父母所教辦法又是以前那套老辦法，明顯有違課改要求。
專(zhuān)家指導：重積累，多帶孩子出去走走
育才二小語(yǔ)文教師孫琳認為，雖然作文要求寬泛，不拘形式，但是老師仍有章可循。還是以“暑假里的一件事”為例，老師可以先讓一名學(xué)生回憶暑假生活，讓他說(shuō)出一件難忘的事。在學(xué)生說(shuō)的時(shí)候，老師幫其修改，不僅規范語(yǔ)言，也讓學(xué)生說(shuō)得有條理，學(xué)會(huì )如何圍繞一件事展開(kāi)文章，表達真實(shí)感受。最后，讓這名學(xué)生把說(shuō)的故事順暢地記下來(lái)。
對于家長(cháng)，江岸區教研室小學(xué)教研員段愛(ài)珍建議，不要具體指導孩子如何寫(xiě)作文，重要的是引導他多閱讀，多帶孩子出去走走，拓展其生活閱歷。
吳雅玲老師特別提醒，家長(cháng)帶孩子出去玩時(shí)，不要讓孩子感覺(jué)到，“今天帶我去玩是為了寫(xiě)作文”，這樣會(huì )讓孩子對寫(xiě)作文產(chǎn)生厭惡情緒，也玩得不開(kāi)心。帶孩子出去玩，重在培養他的觀(guān)察能力和想象能力，這兩點(diǎn)對寫(xiě)好作文很重要。
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