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寫(xiě)字指導課教學(xué)實(shí)錄
寫(xiě)字指導課的開(kāi)展是為了幫助學(xué)生們形成更好的寫(xiě)字習慣，練好語(yǔ)文基本功。寫(xiě)字指導課教學(xué)實(shí)錄是小編為大家整理的，在這里跟大家分享一下。
一、激發(fā)興趣，導入新課
師:同學(xué)們，我國有著(zhù)悠久的歷史，字體也是在不斷的變化著(zhù)。你們看，(出示不同時(shí)期的書(shū)法作品)這是最早的小篆，這是后來(lái)逐漸演變成的隸書(shū)，這是狂放的草書(shū)，這是我們現在常寫(xiě)常用的楷書(shū)�？吹竭@些，你們有什么感受？
生自由發(fā)言。
生1：這些字真漂亮。
生2：我們的漢字太神奇了！
生3：創(chuàng )造出這些字的人太了不起了！
生4：這些字就像是一幅幅漂亮的畫(huà)一樣。
師：是啊，我們的漢字其實(shí)就是一幅畫(huà)，那么你們想不想也寫(xiě)出這么漂亮的字來(lái)呢？
生齊答：想。
師：那這節課我們就來(lái)練字，看誰(shuí)能把字寫(xiě)好看！
�。ㄍㄟ^(guò)展示不同時(shí)期的書(shū)法作品，使學(xué)生對中國的漢字歷史有所了解，體會(huì )漢字的神奇與美妙，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)寫(xiě)字的興趣。）
二、學(xué)習“美”字
師：今天要和同學(xué)們見(jiàn)面的一共有六個(gè)生字寶寶，誰(shuí)來(lái)先和他們打個(gè)招呼？
指一生讀
師：大家一起響亮地再和他們打個(gè)招呼吧。
生齊讀
2．觀(guān)察字形
師：在這六個(gè)生字寶寶中，有一個(gè)生字寶寶覺(jué)得自己長(cháng)得最漂亮，你們知道它是誰(shuí)嗎？
生齊答：美！
師：你們看，他來(lái)了！師出示甲骨文的”美字。
師：這是美字的甲骨文，你們看，他像什么？
生1：就像一個(gè)人戴著(zhù)一頂帽子。
師：是啊，古代人喜歡在頭上戴著(zhù)羽毛或獸角作為裝飾物，認為這樣很美，所以創(chuàng )造出這個(gè)美字。你們再來(lái)看，(出示圖片)
這是不同形態(tài)的美字，是不是都很漂亮?那你們快來(lái)觀(guān)察一下田字格的美字，想一想，怎么寫(xiě)才能把它寫(xiě)漂亮呢？
(學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋，各自讀帖)
師:現在誰(shuí)愿意來(lái)說(shuō)一說(shuō)？
生1: “美”是上下結構的字，要想把它寫(xiě)好看就要上下占位各半。
師:你能從整體結構上觀(guān)察，真棒。
生2：“美”字的橫畫(huà)很多，要想寫(xiě)好這個(gè)字橫畫(huà)之間的距離要大體相等，而且第三橫最長(cháng)。
師：你能記住平時(shí)老師強調過(guò)的東西，真細心。
生3：要寫(xiě)好美字，大字的撇捺要伸展開(kāi)。
師：沒(méi)錯，只有撇捺伸展開(kāi)這個(gè)字才會(huì )顯得很舒展。
師：同學(xué)們觀(guān)察得很仔細，現在老師就按大家的建議寫(xiě)一寫(xiě)這個(gè)字。
(師在田字格中范寫(xiě)，學(xué)生認真觀(guān)察)
�。ㄔ谑痉稌�(shū)寫(xiě)時(shí)老師應把小黑板掛得再高一些，這樣才不會(huì )擋住學(xué)生視線(xiàn)）
師：現在大家請拿起筆，在這優(yōu)美的音樂(lè )聲中像個(gè)小書(shū)法家一樣寫(xiě)寫(xiě)這個(gè)字吧。(播放古箏曲《平湖秋月》)先擺出正確的寫(xiě)字姿勢，在書(shū)上描紅一個(gè)，書(shū)寫(xiě)兩個(gè)。
�。▽W(xué)生練寫(xiě)，教師巡視，個(gè)別指導）
師：寫(xiě)完的同學(xué)在你自己認為寫(xiě)得最漂亮的字旁邊作個(gè)標記，然后和書(shū)中的范字比較一下，看哪寫(xiě)得不好，在田字格中再寫(xiě)一寫(xiě)。(學(xué)生自我書(shū)寫(xiě)，自我糾正)
師在巡視中發(fā)現學(xué)生在書(shū)寫(xiě)“美”的上半部分占位較大，整個(gè)字比例不勻稱(chēng)，在黑板指出糾正。
�。◤妮^難寫(xiě)的美字入手，重點(diǎn)指導；同時(shí)在學(xué)生寫(xiě)字時(shí)配入古典音樂(lè )，在學(xué)生獲得美的享受的同時(shí)，也給了學(xué)生一種靜下心來(lái)寫(xiě)字的氛圍。只是所選音樂(lè )應再精致些，比如《平湖秋月》最后高潮部分不適合用于書(shū)寫(xiě)環(huán)境�？杉羟幸徊糠郑�
三、“愛(ài)”字
師：現在還有五個(gè)生字寶寶，你們覺(jué)得誰(shuí)最可愛(ài)，我們就先和他交朋友。
指生答：愛(ài)
出示“愛(ài)”字
師：那你們仔細看一看，怎樣才能把它寫(xiě)漂亮?
生仔細觀(guān)察后分析
生1:“愛(ài)”字是上中下結構，上中部分要寫(xiě)在上半格。
生2：老師，我有補充，下半部分“友”字要略大一些，而且橫畫(huà)要寫(xiě)在橫中線(xiàn)上。
生3：“愛(ài)”這個(gè)字頭要略窄一些，中間與字底寬度相等。
師：你觀(guān)察得可真仔細，那老師也來(lái)書(shū)寫(xiě)一個(gè)。
師邊示范書(shū)寫(xiě)邊講解：我們在寫(xiě)的時(shí)侯要注意“愛(ài)”字是小腦袋，寬肩膀，底下的身子要站得穩，支撐住整個(gè)字。那么現在請大家凝神靜氣，認真地在田字格中描紅書(shū)寫(xiě)。(播放古箏曲《二泉映月》)
�。▽W(xué)生練寫(xiě)，教師巡視，個(gè)別指導）
師:寫(xiě)完的同學(xué)在你自己認為寫(xiě)得最漂亮的字旁邊作個(gè)標記，然后和書(shū)中的范字比較一下，看哪寫(xiě)得不好，在田字格中再寫(xiě)一寫(xiě)。
在巡視過(guò)程中教師發(fā)現學(xué)生寫(xiě)得不好的及時(shí)指出糾正，或范寫(xiě)。
�。ɡ蠋熢谡n上能一直關(guān)注學(xué)生的寫(xiě)字姿勢，注意培養學(xué)生良好的書(shū)寫(xiě)習慣；而且在巡視指導過(guò)程中發(fā)現問(wèn)題做到及時(shí)糾正）
四、學(xué)習其余四個(gè)字
師：其余四個(gè)生字寶寶看同學(xué)們寫(xiě)得這么認真，都急著(zhù)要和你們交朋友呢，所以一齊向你們跑來(lái)了，請大家仔細觀(guān)察一下這四個(gè)生字寶寶，怎樣才能把他們寫(xiě)漂亮呢？
生觀(guān)察后分析:
生1：我知道“種”字是個(gè)左右結構的字，要想把它寫(xiě)好看就要寫(xiě)左窄右寬，左低右高。
師：你說(shuō)得很對，那這個(gè)字，誰(shuí)想提醒大家注意點(diǎn)什么？
生2：我想提醒大家“種”字的禾字旁的最后一筆是點(diǎn)不是捺。
師：你真是個(gè)細心的孩子，其他同學(xué)也要注意這一點(diǎn)。
生3：我想說(shuō)“長(cháng)”字，這是個(gè)獨體字，要想寫(xiě)好看我覺(jué)得最重要的是撇捺要伸展開(kāi)。
生4：“市”字也是個(gè)獨體字，豎是它的主筆，寫(xiě)得要挺拔。
生5：我要給他補充，這個(gè)豎是垂露豎，而且點(diǎn)不能與豎連寫(xiě)。
師：你的眼睛可真亮，誰(shuí)還想說(shuō)？
生5：鄉字也是個(gè)獨體字，我覺(jué)得寫(xiě)好最后一撇最重要。
師：那么這一撇怎么才能寫(xiě)好看呢？
生6：寫(xiě)得要舒展且略帶弧度。
師：同學(xué)們說(shuō)得可真棒，相信你們一定可以成為一個(gè)小小書(shū)法家，老師在這里也想提醒下大家“長(cháng)”字的筆順. 請大家認真看！
師范寫(xiě)，問(wèn)：誰(shuí)能說(shuō)下它的筆順？
生：撇 、橫、豎提、捺。
師：你剛看得很認真，請大家隨老師一起書(shū)空。
生隨老師一起書(shū)空兩遍。
此時(shí)發(fā)現學(xué)生有些疲勞，于是插入了一個(gè)小游戲
師：老師發(fā)現大家有些累，那么一起來(lái)做段手指操，來(lái)活動(dòng)一下手指吧。
師生一起做手指操：攥拳放開(kāi)……學(xué)生在游戲中再次興致盎然。
�。ㄔ趯W(xué)生寫(xiě)得比較疲憊時(shí)插入手指操的游戲，一下子又調動(dòng)起學(xué)生的積極性。）
師：現在就請同學(xué)們在田字格中認真地描紅書(shū)寫(xiě)，要注意保持正確的寫(xiě)字姿勢，記住，看好后再書(shū)寫(xiě)，可不要看一筆寫(xiě)一筆。
�。▽W(xué)生練寫(xiě)，教師巡視，個(gè)別指導）
五、展示評價(jià)
師：接下來(lái)，你們可以在小組內交流，互相評一評，看誰(shuí)最會(huì )觀(guān)察，欣賞別人，別忘了指出字的優(yōu)點(diǎn)和不足。
生以小組為單位互相賞析和交流。
師：誰(shuí)愿意上臺展示一下你的寫(xiě)字成果？
生非常積極踴躍，指一生上臺展示自己寫(xiě)的字。
師：你們覺(jué)得他的哪個(gè)字寫(xiě)得好，夸夸他，哪個(gè)字寫(xiě)不好，幫幫他。
生1：我覺(jué)得他的“市”寫(xiě)得很好看，尤其是那個(gè)豎寫(xiě)很有力量。
師：老師也有同感，誰(shuí)還想說(shuō)說(shuō)？
生2：我想給××提點(diǎn)意見(jiàn)，我覺(jué)得他的“鄉”字的那一撇寫(xiě)得太直了，感覺(jué)很不舒服。
生3：我覺(jué)得他的“美”寫(xiě)得很認真，尤其橫畫(huà)之間的排列很均勻，底下的大字的撇開(kāi)寫(xiě)得也很舒展，我要向他學(xué)習。
師：同學(xué)們可真善于評價(jià)，還有沒(méi)有同學(xué)愿意展示下自己的字？
同學(xué)們紛紛舉手，再指一生上臺。
師：你先說(shuō)說(shuō)你覺(jué)得你哪個(gè)字寫(xiě)得最好，哪個(gè)字需要改進(jìn)？
生：我覺(jué)得我的“種”字和“鄉”字寫(xiě)得很好看，“愛(ài)”字沒(méi)有寫(xiě)好。
師：那哪同學(xué)愿意幫幫他找找原因？
生4：我覺(jué)得是他的起筆太低了，“愛(ài)”字頭寫(xiě)得又太大，把底下的那個(gè)兄弟都擠得沒(méi)有位置了，像是趴在那一樣。
師：你真有一雙善于發(fā)現問(wèn)題的眼睛。真像一個(gè)負責任的小老師�！痢�，那你回去以后照他意見(jiàn)再試試寫(xiě)一寫(xiě)。好嗎？
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