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精彩的作文教學(xué)方法
在某些寫(xiě)作課上，之所以出現偽指導、偽寫(xiě)作，其實(shí)原因非常簡(jiǎn)單，那就是老師本身不寫(xiě)作，因為老師本身不寫(xiě)作，所以也就不知道什么是寫(xiě)作狀態(tài)，什么是真正的寫(xiě)作。今天小編為大家準備了精彩的作文教學(xué)方法，歡迎閱讀!
精彩的作文教學(xué)方法
一、注重創(chuàng )設情境，以增強學(xué)生寫(xiě)作的興趣
傳統的作文訓練不注重情境的創(chuàng )設,因而寫(xiě)作訓練過(guò)于呆板、無(wú)趣味性,不能吸引學(xué)生,學(xué)生也就不會(huì )樂(lè )意去寫(xiě).。這是因為小學(xué)生受年齡特點(diǎn)及認識水平的制約，他們的寫(xiě)作往往需要教師提供一定的情境，需要老師的指導幫助等外部條件促使他們寫(xiě)出更好的作文，以增強學(xué)生寫(xiě)作的興趣。
創(chuàng )設情境的方法很多，可以利用音像創(chuàng )設情境;可以利用圖片創(chuàng )設情境;可以利用語(yǔ)言創(chuàng )設情境;可以利用作品欣賞來(lái)創(chuàng )設情境;可以利用游戲來(lái)創(chuàng )設情境;可以利用生動(dòng)的表演創(chuàng )設情境;還可以利用大自然的景物創(chuàng )設情境等等，不管采用哪種方法，教師都有應以能夠最大限度地調動(dòng)學(xué)生的寫(xiě)作興趣為最終目的。
例如利用游戲創(chuàng )設情境。由于是玩游戲，學(xué)生的興趣非常高，都積極主動(dòng)地交談起來(lái)，議論活動(dòng)中有哪些最精彩，最激烈的，參加的人是如何做的，自己以是如何做的，以及旁邊的同學(xué)的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、情緒等又是如何的，不知不覺(jué)中學(xué)生就在愉快、輕松的氣氛中完成作文，而且內容具體，語(yǔ)言也比較生動(dòng)
學(xué)生經(jīng)歷了活動(dòng)的全過(guò)程，真實(shí)體驗了其間的樂(lè )趣，有了自己的親身感受，當當然有話(huà)可說(shuō)，有感可發(fā)，有情可抒，再也不會(huì )感到作文是一種痛苦的事。游戲活動(dòng)為學(xué)生提供了生動(dòng)的寫(xiě)作素材，又營(yíng)造了寬松的氛圍，增加了學(xué)生寫(xiě)作的興趣，減少了學(xué)生對作文的恐懼感，讓學(xué)生樂(lè )于寫(xiě)作。
二、鼓勵大量閱讀，積累寫(xiě)作素料
古人說(shuō)：“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神�！笨梢�(jiàn)，大量閱讀各種書(shū)籍，對寫(xiě)文章的作用是非常之大的。古代如此，現在也一樣。大量閱讀可以積累詞語(yǔ)。作文由若干句子組成，而句子則是由詞語(yǔ)構成。日積月累，學(xué)生就可以積累大量的詞語(yǔ)，在以后的寫(xiě)作中就可以信手拿來(lái)使用，選擇最適當的詞語(yǔ)。這樣就可避免作文時(shí)語(yǔ)言乏味、無(wú)話(huà)可說(shuō)的現象出現。大量閱讀可以掌握各種各樣的表達方式。好的文章，除了題材新穎、言辭優(yōu)美、生動(dòng)具體外，還要有恰當的表達方式。如果大量閱讀各類(lèi)文章，就可以學(xué)到各種表達方式，寫(xiě)作時(shí)就可以根據體裁和內容的需要選擇最佳表達方式，這樣可以使文章變而不亂，起到引人入勝、使讀者欲罷不能的作用。大量閱讀可以豐富情感體驗，如果大量閱讀各類(lèi)文章，學(xué)生就可以體驗作者文中所表達的情感，如果讀得深入，甚至可以同作者同歡樂(lè )，共哀愁，體味人生的喜怒哀樂(lè )，品嘗生活的酸甜苦辣。有些學(xué)生在閱讀時(shí)，文章里寫(xiě)的事正好與自己的一些經(jīng)歷相同或相似，因而產(chǎn)生強烈的共鳴……這樣的體驗多了，學(xué)生的情感自然就會(huì )豐富起來(lái)，寫(xiě)起文章來(lái)就會(huì )融進(jìn)自己的感情，這樣就可以避免出現那種干巴巴的“感情”，從而達到“以情動(dòng)人”的目的。大量閱讀可以積累間接生活經(jīng)驗，增加各種知識。由于學(xué)生的年紀小，生活圈子小，活動(dòng)時(shí)間少，因此他們的生活知識、社會(huì )知識等都非常少。大量閱讀可以使學(xué)生間接獲得他們還沒(méi)有機會(huì )接觸的自然、社會(huì )、生活等方面的知識經(jīng)驗，從而豐富自己的知識經(jīng)驗。這樣他們在寫(xiě)作文時(shí)，在選材、敘述或說(shuō)明時(shí)就可以減少甚至避免生活常識或其他知識性的錯誤。
三、加強指導，教給寫(xiě)作方法
大多數學(xué)生作文時(shí)的所表現出的'共性是“眼前閃爍著(zhù)事物的形象，筆下卻形容不出來(lái)�！彼栽趯�(shí)際教學(xué)中，我們必須做到：
第一、把作文教學(xué)貫穿整個(gè)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的始終。每篇課文就是很好的范作，學(xué)生在反復閱讀的基礎上，提示學(xué)生注意人家是怎樣開(kāi)頭、怎樣搜集和組織材料、怎樣遣詞造句，怎樣結尾的。
第二、認真審題，搞清本篇習作的范圍和寫(xiě)作重點(diǎn)，在作文教學(xué)中，通常接觸到的是記敘文體，所要學(xué)的內容又以人物、事件、環(huán)境為主。但人物、事件、環(huán)境這三者往往是互相揉和在一起的，又各有側重吧。所以必須讓學(xué)生搞清每篇習作的側重點(diǎn)，離題萬(wàn)里或千篇一律。
第三、要使學(xué)生作文時(shí)吧有話(huà)可說(shuō)，教師要進(jìn)行充分備課，明確寫(xiě)作目的、要求，注意獵取學(xué)生看得見(jiàn)，摸得著(zhù)的人和事乃至周?chē)h(huán)境，切記作文題目往黑板上一寫(xiě)，簡(jiǎn)單幾句要求一說(shuō)了事。
第四、幫助學(xué)生編制寫(xiě)作提綱。提綱是學(xué)生的作文的構思過(guò)程，因為學(xué)生作文時(shí)，要么無(wú)話(huà)可說(shuō)，要么語(yǔ)無(wú)倫次，空話(huà)連篇，從早上眼睛一睜寫(xiě)到晚上上床熄燈，一筆流水帳。這就需要有一個(gè)組織和整理材料過(guò)程，搞清哪些應詳寫(xiě)，哪些應略寫(xiě)，哪些先寫(xiě)，哪些后寫(xiě)，這樣才有條不紊，條理清楚。
四、注重合作，提高學(xué)生的作文的質(zhì)量
合作是新課標重要教學(xué)理念之一，合作也不妨用在作文教學(xué)上。合作有生與生間的合作、師與生間的合作、生與媒體的合作，并在寫(xiě)作合作中充分發(fā)揮教師的主導作用與學(xué)生的主體參與作用。合作包括寫(xiě)作前的合作和寫(xiě)作后的合作。
每個(gè)人獨立完成一篇作文，這在傳統的作文教學(xué)中是天經(jīng)地義的，而且不容學(xué)生越雷池半步，在新課標下的作文訓練中應大膽突破這一框框。寫(xiě)作時(shí)，特別是寫(xiě)學(xué)生不太熟悉的題材時(shí)，教師可增加學(xué)生同伴交流的時(shí)間、空間，允許竊竊私語(yǔ)，允許尋求教師、同學(xué)的幫助。有些文題或故事，需要占有搜集較大量的材料，教師可組織小組完成。比如寫(xiě)環(huán)保、信息方面題材的。教師就可以讓學(xué)生通過(guò)合作的方式來(lái)完成。
寫(xiě)作后的合作體現在學(xué)生間互評作文，學(xué)生間可以互調對方的習作，根據習作要求進(jìn)行評改，大到謀篇布局，小到一個(gè)詞語(yǔ)，一個(gè)標點(diǎn)符號的運用，都可以直接在習作上修改或寫(xiě)出修改意見(jiàn)。事實(shí)證明，學(xué)生評改他人的習作有一種強烈的責任心，能竭盡全力，反復推敲，認真負責地指出不足，同時(shí)，學(xué)生互評互改，擴大交流范圍，同學(xué)間互相啟發(fā)，取長(cháng)補短，有利于提高學(xué)生評改的能力和寫(xiě)作能力。
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