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多媒體技術(shù)專(zhuān)業(yè)人才培養模式的探討論文
摘要：隨著(zhù)高等教育的大眾化，大學(xué)生就業(yè)的問(wèn)題日益突出。在大眾創(chuàng )業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng )新的背景下，各高等學(xué)校各專(zhuān)業(yè)的人才培養模式進(jìn)行了不同層次的改革。本文以鄭州城市職業(yè)學(xué)院計算機多媒體技術(shù)專(zhuān)業(yè)為例，闡述了創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)背景下人才培養模式改革的方向。
關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù)專(zhuān)業(yè)；人才培養模式；創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育
引言
據統計2011年我國大學(xué)生畢業(yè)人數為660萬(wàn)人，2012年680萬(wàn)，2013年699萬(wàn)，2014年全國高校畢業(yè)生人數727萬(wàn)人。相比2013年699萬(wàn)畢業(yè)生增長(cháng)28萬(wàn)人次，再創(chuàng )歷史新高，被冠以“更難就業(yè)季”稱(chēng)號，2015年全國高校畢業(yè)生總數將達到749萬(wàn)人，比2014年再增加22萬(wàn)人，創(chuàng )下歷史新高，大學(xué)生就業(yè)面臨新的挑戰，大學(xué)就業(yè)越來(lái)越難，在這樣的大環(huán)境下，高職的人才培養模式也面臨著(zhù)很大的挑戰，大學(xué)畢業(yè)生應選擇多條出路，為自己制造就業(yè)機會(huì )。多條出路中自己創(chuàng )業(yè)便是一種很好選擇。把創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育融入到人才培養模式中是高職院校各專(zhuān)業(yè)普遍想解決的問(wèn)題。鄭州城市職業(yè)學(xué)院計算機多媒體技術(shù)專(zhuān)業(yè)結合自己的實(shí)際進(jìn)行了人才培養模式的改革。
1創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育
創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育是一個(gè)相對模糊交叉性較強的概念。高曉杰等人認為，創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育是“知識經(jīng)濟時(shí)代的一種教育觀(guān)念和教育形式”，其目標是“培養具有創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)意識、創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)思維、創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)能力和創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)人格的高素質(zhì)的新型人才”。中南大學(xué)學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)指導中心主任楊芳在《創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育方法》一文中認為大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育是以創(chuàng )造性和創(chuàng )新性為基本內涵，以課程教學(xué)與實(shí)踐活動(dòng)相結合為主要載體，以開(kāi)發(fā)、提高受教育者綜合素質(zhì)為目標，培養其未來(lái)從事創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)實(shí)踐活動(dòng)所必備的意識、人格、知識、思維、能力等的素質(zhì)教育。這是對素質(zhì)教育的新指認，而且是具體的、真實(shí)的、有針對性的、可操作實(shí)施的新指認。從廣義上講，大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育是關(guān)于創(chuàng )造新的偉大事業(yè)的一種教育實(shí)踐活動(dòng)。從狹義上講，它是關(guān)于創(chuàng )造新的職業(yè)工作崗位的一種教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，是當代大學(xué)生走上主動(dòng)就業(yè)、靈活就業(yè)、自主創(chuàng )業(yè)之路的教育改革活動(dòng)。曹勝利、雷家騎在《中國大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育發(fā)展報告》中指出：創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育與傳統教育相比，根本區別是突出了學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)能力的培養，體現了社會(huì )經(jīng)濟發(fā)展對人才知識、素質(zhì)、能力結構的根本性要求。它把成才的選擇權交給學(xué)生，將成為高校深化教育教學(xué)改革的重要教育理念。在這個(gè)理念中，創(chuàng )新是靈魂，創(chuàng )業(yè)是載體，創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)是一種實(shí)踐行為。它強調了事業(yè)心與開(kāi)拓能力的培養。
2融入創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育的多媒體技術(shù)專(zhuān)業(yè)人才培養模式改革
深入市場(chǎng)調研使專(zhuān)業(yè)建設主動(dòng)適應社會(huì )需求，準確定位專(zhuān)業(yè)。長(cháng)期致力于調研分析并調校本專(zhuān)業(yè)的人才定位，建立基于人才市場(chǎng)需求規格、區域經(jīng)濟規劃、用人單位反饋、畢業(yè)生反饋、專(zhuān)業(yè)委員會(huì )專(zhuān)家建議、國家職業(yè)崗位標準和生源素質(zhì)的多要素專(zhuān)業(yè)定位。定期監測與本專(zhuān)業(yè)相對應領(lǐng)域的人才市場(chǎng)需求量及規格，抽取崗位任職條件的重要指標，并結合專(zhuān)家指導委員會(huì )專(zhuān)家建議、用人單位和畢業(yè)生的反饋建議匯總提煉，形成本專(zhuān)業(yè)可能匹配崗位群，然后結合區域經(jīng)濟發(fā)展規劃，淘汰未來(lái)幾年需求萎縮的崗位和不符合區域經(jīng)濟規劃方向的崗位，最后結合往屆生源的學(xué)習能力實(shí)際，準確遴選本專(zhuān)業(yè)對應職業(yè)崗位群。目前我們定位為多媒體應用設計員。本專(zhuān)業(yè)培養適應社會(huì )主義現代化建設需要的德智體美全面發(fā)展，具有從事多媒體行業(yè)所必須的理論水平、專(zhuān)業(yè)技能和藝術(shù)素養，以及良好的職業(yè)道德和服務(wù)意識，具備從事多媒體素材采集、素材處理、多媒體集成開(kāi)發(fā)、多媒體應用設計等工作，具有多媒體技術(shù)應用能力的高素質(zhì)技能型人才。本專(zhuān)業(yè)面向的崗位為多媒體應用設計員。學(xué)生畢業(yè)后面向廣告企業(yè)、傳媒企業(yè)、多媒體設計制作公司、信息服務(wù)企業(yè)等從事多媒體設計與制作、多媒體開(kāi)發(fā)、網(wǎng)站建設、動(dòng)畫(huà)制作、平面設計、廣告制作，以及策劃和管理工作。為了實(shí)現這樣的目標進(jìn)行了人才培養模式的改革、專(zhuān)業(yè)實(shí)踐課程的改革、教學(xué)模式的改革。
2.1人才培養模式改革
結合創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)的教育理念，形成“一個(gè)崗位群、兩大能力、三步遞進(jìn)、四大模塊、五個(gè)突出、六種實(shí)踐”的人才培養模式。具體的講就是形成了多媒體應用設計制作員這樣一個(gè)崗位群；具備多媒體應用能力和藝術(shù)設計能力兩大能力；課程教學(xué)采用“案例引入→項目模仿→課程置換三步遞進(jìn)”；課程模塊采用“綜合素質(zhì)教育課程模塊、職業(yè)基礎課程模塊、職業(yè)主干課程模塊、職業(yè)方向課程模塊”四大模塊；突出以職業(yè)活動(dòng)為導向，以崗位能力為目標，以學(xué)生為主體，以項目為載體，以工學(xué)結合為途徑的五個(gè)突出；以校內工作室頂崗、校內實(shí)訓、校內生產(chǎn)性實(shí)訓、校外頂崗實(shí)習為主體，定向培養和職業(yè)技能比賽為補充的六種實(shí)踐形式。2.2以創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育引領(lǐng)高職計算機多媒體技術(shù)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐課程構建以創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育為引領(lǐng)構建的高職計算機多媒體技術(shù)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐課程體現了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習能力、分析問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力，創(chuàng )新能力。通過(guò)調研社會(huì )職位需求，訪(fǎng)談企業(yè)專(zhuān)家，優(yōu)化整理計算機多媒體技術(shù)專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)業(yè)課程，該專(zhuān)業(yè)實(shí)踐課程共分為四個(gè)層次，分別是美學(xué)基礎類(lèi)課程，強調基礎性，培養學(xué)生主動(dòng)學(xué)習能力；計算機技術(shù)類(lèi)課程，強調實(shí)用性，培養學(xué)生分析，解決問(wèn)題的能力；創(chuàng )意設計類(lèi)課程，強化實(shí)踐，培養學(xué)生創(chuàng )新能力、創(chuàng )新思維、創(chuàng )新意識；綜合實(shí)訓類(lèi)課程，體現職業(yè)性，培養學(xué)生解決問(wèn)題能力，創(chuàng )新能力。結合創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育構建的“四層次”立體型實(shí)踐教學(xué)體系。通過(guò)基本技能實(shí)訓、專(zhuān)業(yè)專(zhuān)項技能實(shí)訓、專(zhuān)業(yè)綜合技能實(shí)訓和頂崗實(shí)習，這樣“四層次”的立體型實(shí)踐教學(xué)體系改變傳統的教學(xué)模式的單調、盲目、隨意性。提高學(xué)生的學(xué)習興趣，使學(xué)生在學(xué)習中成長(cháng)，在成長(cháng)中自信。
2.2建立基于工作室的工學(xué)結合模式
我系由于建系早，實(shí)驗室條件相對完善，目前已有定格工作室、動(dòng)畫(huà)工作室和Web工作室。讓工作室按公司經(jīng)營(yíng)運作模式，集“產(chǎn)教學(xué)賽”一體，讓學(xué)生在專(zhuān)業(yè)老師的指導下開(kāi)展職業(yè)技能訓練。產(chǎn)，工作室提供設計制作服務(wù)，為學(xué)生提供職業(yè)技能訓練，為教師提供實(shí)踐教學(xué)環(huán)境和項目，為參加各級各類(lèi)比賽提供培訓指導。教，工作室在總經(jīng)理的指導和管理下完成客戶(hù)訂單（項目），實(shí)現產(chǎn)品設計制作。面向企業(yè)、行業(yè)和個(gè)人提供商業(yè)化的設計制作服務(wù)，主要業(yè)務(wù)領(lǐng)域有：多媒體制作、多媒體演示制作、動(dòng)畫(huà)制作、互動(dòng)演示、課件、攝影、攝像、圖像處理、視音頻制作、網(wǎng)站制作；學(xué)，將專(zhuān)業(yè)核心課程的實(shí)踐教學(xué)部分安排到工作室完成，實(shí)行理論實(shí)踐一體化教學(xué)，教學(xué)進(jìn)度和產(chǎn)品設計制作并行。以工作室客戶(hù)訂單（項目）為載體，訓練學(xué)生職業(yè)技能。學(xué)生在工作室工作，可以獲得專(zhuān)業(yè)技能訓練和工資，兼備學(xué)生和設計師兩重身份。對設計能力強，工作表現突出的，可將項目成果轉化為課程成績(jì)，實(shí)現工作現場(chǎng)考核。專(zhuān)業(yè)教師可以安排工作室成員與其他同學(xué)結成一幫一或一幫多，分配傳幫帶指標，協(xié)助任課教師開(kāi)展教學(xué)。賽，通過(guò)工作室的經(jīng)驗積累和專(zhuān)業(yè)教師的指導，選擇工作室表現優(yōu)秀和設計經(jīng)驗豐富的師生參加各級各類(lèi)設計大賽，提供設計創(chuàng )意理念，提升學(xué)生個(gè)人聲譽(yù)和工作室品牌。我們力將把工作室打造成“學(xué)子的樂(lè )園，多媒體設計師的搖籃”，讓學(xué)生在工作室中學(xué)到實(shí)用的專(zhuān)業(yè)技能，縮短專(zhuān)業(yè)技能與企業(yè)技能的差距，獲得工作經(jīng)驗我國很多地方已經(jīng)開(kāi)始了檔案數字化的理論與實(shí)踐研究，具體來(lái)說(shuō)，地方各級檔案部門(mén)不斷探索，廣泛應用現代信息技術(shù)將豐富的館藏珍貴歷史檔案進(jìn)行數字化處理，對新產(chǎn)生的電子文件及時(shí)歸檔保存，直接建立全文數據庫，以提高檔案管理和利用的現代化水平，逐步開(kāi)展對檔案信息資源的科學(xué)管理，使檔案信息逐步實(shí)現數字化、標準化、網(wǎng)絡(luò )化，從而更有效地實(shí)現檔案的資源共享，以滿(mǎn)足社會(huì )各個(gè)領(lǐng)域對檔案信息的需求目前，國內檔案數字化工作還剛起步，正處在探索與論證階段，對檔案數字化建設的研究也剛剛興起，且主要集中在數字檔案館建設的研究，以及一些專(zhuān)門(mén)檔案數字化建設的研究。
2.3我國檔案數字化建設的發(fā)展方向與趨勢
在當前社會(huì )分工日益細化、專(zhuān)業(yè)化程度口益增強、數字化技術(shù)更新快速的大背景下，檔案部門(mén)完全依靠自身力量完成館藏檔案的數字化工作已愈發(fā)撤得效率低下，且力不從心。鑒于此，國內的一些檔案館開(kāi)始嘗試將自身力量同社會(huì )力量相結合，實(shí)行檔案數字化業(yè)務(wù)外包，選擇有一定經(jīng)驗和能力的專(zhuān)業(yè)公司來(lái)進(jìn)行檔案的數字化建設。這樣既可以省時(shí)省力，又可以保證檔案數字化的質(zhì)量與成效。雖然目前來(lái)說(shuō)，檔案數字化的業(yè)務(wù)外包工作基木上還處于嘗試和探索階段，但是它已然成為我國檔案數字化建設的發(fā)展方向與趨勢。
�。�1）檔案數字化業(yè)務(wù)外包的內容業(yè)務(wù)外包是源于工業(yè)企業(yè)的一種創(chuàng )新經(jīng)營(yíng)管理方式它是將一些傳統上由組織內部人員負責的非核心業(yè)務(wù)以外加工方式包給專(zhuān)業(yè)、高效的服務(wù)提供商，以充分利用組織外部最優(yōu)秀的專(zhuān)業(yè)化資源，從而降低成本、提高效率、增強自身競爭力的一種管理策略。具體來(lái)說(shuō)，檔案數字化的業(yè)務(wù)外包內容應包括檔案資源的數字化整理、檔案數據庫的建設與管理，檔案信息網(wǎng)絡(luò )、網(wǎng)站的建設與維護，檔案管理軟件的開(kāi)發(fā)與設計，計算機、網(wǎng)絡(luò )硬件設備的管理與維護等內容。在數字化過(guò)程中，檔案館要積極做好數字化的前期準備工作，并不定期進(jìn)行數字化業(yè)務(wù)的監督與驗收。
�。�2）實(shí)施檔案數字化外包的策略要選擇專(zhuān)業(yè)、可靠的檔案數字化業(yè)務(wù)外包公司。檔案部門(mén)在選擇外包服務(wù)提供商時(shí)，要根據自己的實(shí)際需求，在認真聽(tīng)取內外部專(zhuān)家意見(jiàn)的基礎上，對外包商的技術(shù)能力、業(yè)務(wù)處理能力、財務(wù)狀況、對新技術(shù)的研制與開(kāi)發(fā)能力等進(jìn)行全而的評估與審核，選擇業(yè)務(wù)能力強、信譽(yù)好的服務(wù)商。具體來(lái)說(shuō)，一是要對外包商的專(zhuān)業(yè)實(shí)力進(jìn)行資格審查，審查其是否持有相關(guān)的資質(zhì)證書(shū)或證明，如信息產(chǎn)業(yè)部頒發(fā)的系統集成商證書(shū)，認定的軟件廠(chǎng)商證書(shū)等，資質(zhì)證書(shū)與證明是否與外包項目的要求一致，證書(shū)的種類(lèi)、級別、允許承接的業(yè)務(wù)范圍要作為資格審查的主要內容;二是要對外包商的能力進(jìn)行審查，通常判斷專(zhuān)業(yè)公司是否具備外包的能力，就要審查其所擁有的技術(shù)設備和所開(kāi)發(fā)的軟件或其他信息技術(shù)產(chǎn)品能否滿(mǎn)足要求;三是要對外包商的經(jīng)驗、品牌和信譽(yù)進(jìn)行審查，通過(guò)該公司在近幾年完成的項目表，評定其在軟件工程工具、配置管理方法、管理技術(shù)人員、控制項目成本和質(zhì)量的能力及水平，并針對其他客戶(hù)對該外包商的滿(mǎn)意程度，進(jìn)行外包商的選擇。
總之，檔案數字化建設是一項復雜而龐大的系統工程，也是一項長(cháng)期而艱巨的戰略仃務(wù)。在數字化進(jìn)程中采取檔案館與檔案數字化專(zhuān)業(yè)外包公司合作的模式是一種大膽的嘗試，不僅有利于優(yōu)化社會(huì )資源配置，更能夠提高檔案館的工作效率、降低業(yè)務(wù)運行成本。對于這一模式在實(shí)踐中出現的問(wèn)題，我們應認真總結經(jīng)驗教訓，使之不斷在推廣中走向規范與完善。
作者:馬士玲 秦曉峰 單位:鄭州城市職業(yè)學(xué)院
參考文獻
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[2]王宏月.科研單位如何推進(jìn)檔案數字化建設[J].蘭臺內外.2015(06)
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