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信息技術(shù)專(zhuān)業(yè)人才培養模式的探索論文
信息與計算科學(xué)專(zhuān)業(yè)是1998年教育部專(zhuān)業(yè)調整后新興的一個(gè)交叉性很強的數學(xué)類(lèi)專(zhuān)業(yè)，該專(zhuān)業(yè)主要研究“信息技術(shù)的核心基礎與運用現代計算工具高效求解科學(xué)與工程問(wèn)題的數學(xué)理論與方法”，其設置體現了高等教育淡化專(zhuān)業(yè)、拓寬培養口徑的辦學(xué)理念。自1999年在全國正式招生以來(lái)，目前開(kāi)辦該專(zhuān)業(yè)的院校多達500多所。其中，除了少數院校辦學(xué)經(jīng)驗比較成熟，已形成特色外，多數院校仍處于邊辦學(xué)邊摸索階段，尚未形成自己的特色。特別是各校受師資力量、生源質(zhì)量、辦學(xué)條件等限制，再加上存在對專(zhuān)業(yè)內涵的理解、辦學(xué)理念、思想認識等方面的差異，導致培養出的畢業(yè)生質(zhì)量、規格差別很大。因此，各校如何根據社會(huì )對該專(zhuān)業(yè)人才的需求情況，進(jìn)行準確定位，科學(xué)制訂培養方案，探索有自身特色的人才培養模式，提高人才培養質(zhì)量，是信息與計算科學(xué)專(zhuān)業(yè)建設中值得廣泛、持續研究的問(wèn)題。
一、 把握社會(huì )需求，明確專(zhuān)業(yè)定位
東北石油大學(xué)是一所以工為主的地方綜合大學(xué)。2001年開(kāi)始招收第一屆信計專(zhuān)業(yè)學(xué)生，至今已培養出九屆畢業(yè)生。在已畢業(yè)的九屆學(xué)生中，30%以上考取了碩士研究生。其中，不乏中科院數學(xué)物理研究所、浙江大學(xué)、天津大學(xué)、南開(kāi)大學(xué)、廈門(mén)大學(xué)、哈爾濱工業(yè)大學(xué)、大連理工大學(xué)、中央財經(jīng)大學(xué)、東北大學(xué)、華中科技大學(xué)、中山大學(xué)、中國海洋大學(xué)、中國石油大學(xué)等知名高校、院所。在辦學(xué)過(guò)程中，形成了重視基礎課教學(xué)，專(zhuān)業(yè)教師師德高尚，敬業(yè)精神強，教學(xué)效果好，培養的學(xué)生基礎扎實(shí)、考研率高等專(zhuān)業(yè)優(yōu)勢。與此同時(shí)，也發(fā)現專(zhuān)業(yè)建設中存在下述問(wèn)題:針對不考研學(xué)生的實(shí)踐能力的培養相對薄弱，為這部分同學(xué)所設計的畢業(yè)后出口相對狹窄。這一專(zhuān)業(yè)建設中的硬傷無(wú)疑會(huì )影響本專(zhuān)業(yè)學(xué)生的就業(yè)競爭力。為了解決這一問(wèn)題，利用會(huì )議和網(wǎng)絡(luò )信息，對省內外幾十所高校的信息與計算科學(xué)專(zhuān)業(yè)進(jìn)行了調研，博采眾長(cháng)，同時(shí)廣泛聽(tīng)取、采納用人單位和畢業(yè)生反饋的寶貴意見(jiàn)。在此基礎上，組織本專(zhuān)業(yè)師生多次進(jìn)行討論，最終認為，在計算機科學(xué)與技術(shù)應用日益廣泛的信息化社會(huì )和大數據時(shí)代，培養具備扎實(shí)數學(xué)基礎，同時(shí)掌握信息處理、計算機應用的基本方法，具備較強數學(xué)建模能力的應用型人才應作為本專(zhuān)業(yè)的主要培養方向。
明確了“理工融合”的專(zhuān)業(yè)建設指導思想，并根據“強基礎、寬口徑、重實(shí)踐、有側重、創(chuàng )特色”的人才培養理念，提出了“培養具備扎實(shí)的數學(xué)基礎，掌握信息處理、計算機軟件開(kāi)發(fā)及應用的基本方法，能夠勝任在科技、教育、信息產(chǎn)業(yè)與金融等領(lǐng)域從事科學(xué)計算、信息安全以及軟件開(kāi)發(fā)等工作的綜合應用型人才”這一專(zhuān)業(yè)培養目標。并根據信息化社會(huì )及大數據時(shí)代對本專(zhuān)業(yè)人才的需求，確定了信息安全、軟件開(kāi)發(fā)、工程計算等三個(gè)專(zhuān)業(yè)方向，為創(chuàng )新人才培養模式奠定了基礎。
二、優(yōu)化課程體系，科學(xué)制定培養方案
實(shí)現專(zhuān)業(yè)培養目標的關(guān)鍵在于優(yōu)化課程體系，科學(xué)制定培養方案�？紤]到2014年學(xué)校數學(xué)與統計學(xué)院將招收“信息與計算科學(xué)”、“數學(xué)與應用數學(xué)”、“應用統計學(xué)”等三個(gè)專(zhuān)業(yè)的本科生，且每個(gè)專(zhuān)業(yè)的招生規模都不大。為了充分利用現有教學(xué)資源和師資力量，以“厚基礎、寬口徑、高素質(zhì)、強能力”為指導，按照大類(lèi)培養的思想，對信息與計算科學(xué)專(zhuān)業(yè)的本科生培養方案進(jìn)行了修訂。修訂培養方案的基本原則如下:
1.加強專(zhuān)業(yè)學(xué)科基礎，保持信計專(zhuān)業(yè)學(xué)生的考研優(yōu)勢。
2.實(shí)施寬口徑人才培養模式，為不考研學(xué)生就業(yè)設置更多出口。
3.強化實(shí)踐教學(xué)，保證實(shí)踐教學(xué)環(huán)節四年不斷線(xiàn)。通過(guò)專(zhuān)業(yè)實(shí)驗、到相關(guān)實(shí)訓基地進(jìn)行生產(chǎn)實(shí)習、專(zhuān)業(yè)技能實(shí)訓、課程設計等實(shí)踐教學(xué)環(huán)節的設置，著(zhù)力培養學(xué)生的創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力。
4.在課程設置和選擇上，加大選修課比例，為分類(lèi)培養、促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展創(chuàng )造條件。
在上述原則下，優(yōu)化了專(zhuān)業(yè)課程體系。2014版的培養方案中，課程設置分為理論和實(shí)踐兩個(gè)教學(xué)模塊，理論教學(xué)模塊包括:通識教育課程、學(xué)科專(zhuān)業(yè)基礎課程和專(zhuān)業(yè)教育課程等三部分，占總學(xué)時(shí)的72%。實(shí)踐教學(xué)環(huán)節包括:集中性實(shí)踐教學(xué)環(huán)節和課內實(shí)踐環(huán)節，占總學(xué)時(shí)的28 %。
理論教學(xué)前4個(gè)學(xué)期淡化專(zhuān)業(yè)，不區分專(zhuān)業(yè)分流方向，主要安排通識教育課程和以數學(xué)分析、高等代數、解析幾何、概率統計、常微分方程為代表的數學(xué)專(zhuān)業(yè)基礎課，以及計算機類(lèi)課程，為學(xué)生打下堅實(shí)的數學(xué)基礎，并使其具備較強的計算機應用能力。在此期間，學(xué)生可根據自己的興趣、特長(cháng)及學(xué)習基礎，初步確立將來(lái)的專(zhuān)業(yè)發(fā)展方向:考研、從事信息產(chǎn)業(yè)或從事IT行業(yè)，以及進(jìn)人石油、經(jīng)管、金融等領(lǐng)域從事其他工作。從大三開(kāi)始，學(xué)生主要學(xué)習專(zhuān)業(yè)教育類(lèi)課程。其中，專(zhuān)業(yè)教育必修課程本著(zhù)少而精的原則，只設置了數學(xué)物理方法、數值分析、數學(xué)模型等三門(mén)課程，其余專(zhuān)業(yè)教育課程主要以選修課形式設置。選修課是根據人才市場(chǎng)需求設計的“實(shí)用模塊”，由應用性強的課程群構成，著(zhù)重培養學(xué)生的數學(xué)建模及工程計算能力、數據挖掘及信息處理能力、計算機編程及軟件開(kāi)發(fā)能力，突出了專(zhuān)業(yè)方向和專(zhuān)業(yè)特色。具體由以下三個(gè)模塊構成:通用模塊主要學(xué)習離散數學(xué)、算法與數據結構、運籌學(xué)、軟件工程等課程。網(wǎng)絡(luò )信息安全模塊主要學(xué)習信息論與編碼、密碼學(xué)、數據挖掘和網(wǎng)絡(luò )信息安全等四門(mén)課程�？茖W(xué)工程計算模塊主要學(xué)習矩陣計算、最優(yōu)化方法、并行算法和偏微分方程數值解法等四門(mén)課程。以上按專(zhuān)業(yè)方向設置的課程群可以使學(xué)生在選定的專(zhuān)業(yè)方向上受到全面、系統的培養，為學(xué)生將來(lái)就業(yè)打下堅實(shí)的專(zhuān)業(yè)基礎。對于將來(lái)想從事金融、經(jīng)管、統計、石油工程等相關(guān)工作的學(xué)生，也可以只選修其中的通用模塊和另一模塊課程，在此基礎上，自主選修數學(xué)與應用數學(xué)專(zhuān)業(yè)或應用統計專(zhuān)業(yè)相關(guān)模塊的課程，還可以自主選修學(xué)校經(jīng)濟管理學(xué)院和石油工程學(xué)院相關(guān)課程。
實(shí)踐教學(xué)包括與課程教學(xué)同步進(jìn)行的實(shí)驗教學(xué)和集中性實(shí)踐教學(xué)環(huán)節，是學(xué)生加深對理論知識的學(xué)習和理解，培養學(xué)生動(dòng)手能力、創(chuàng )新意識和創(chuàng )新精神的重要環(huán)節，對提高學(xué)生的就業(yè)競爭力起著(zhù)至關(guān)重要的作用。集中性實(shí)踐教學(xué)環(huán)節不分專(zhuān)業(yè)，主要設置以下課程:
1.認識實(shí)習(1周):大一理論教學(xué)結束后進(jìn)行。主要內容包括:
(1)聘請學(xué)院相關(guān)專(zhuān)業(yè)學(xué)科帶頭人為學(xué)生做專(zhuān)業(yè)認識報告。主要目的是，穩固學(xué)生的專(zhuān)業(yè)思想，進(jìn)一步加深學(xué)生對專(zhuān)業(yè)的認識、認知。
(2)聘請學(xué)校石油主干專(zhuān)業(yè)學(xué)科帶頭人、知名教授結合自身科研實(shí)踐為學(xué)生做石油科技講座。主要目的在于，使學(xué)生初步了解數學(xué)知識在石油科技、科研工作中發(fā)揮的重要作用，提高學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習數學(xué)專(zhuān)業(yè)知識的積極性。
(3)帶領(lǐng)學(xué)生到“達內科技公司”、“招商證券大慶營(yíng)業(yè)部”、“農業(yè)銀行大慶分行”等實(shí)習實(shí)訓基地進(jìn)行參觀(guān)學(xué)習，使學(xué)生對IT行業(yè)、金融證券業(yè)的工作有初步了解，為將來(lái)選擇專(zhuān)業(yè)發(fā)展方向提供一定幫助。
2.數學(xué)實(shí)驗1(Java程序設計)(3周):大一理論教學(xué)結束后，到實(shí)習實(shí)訓基地“達內科技公司”進(jìn)行實(shí)習。主要內容是，由實(shí)訓基地安排項目經(jīng)理為學(xué)生講解Java程序設計的基本知識、思想方法，同時(shí)指導學(xué)生利用Java語(yǔ)言進(jìn)行編程，并完成一定實(shí)訓項目。
3.數學(xué)實(shí)驗2(數學(xué)軟件Matlab與spss) (2周):大二理論教學(xué)結束后進(jìn)行。主要內容是，學(xué)習在科學(xué)與工程計算中有廣泛應用的數學(xué)軟件Matlab及專(zhuān)業(yè)統計軟件spss，為今后的學(xué)習、工作提供強有力的工具。
4.生產(chǎn)實(shí)習(2周):大二理論教學(xué)結束后，到實(shí)習實(shí)訓基地進(jìn)行。學(xué)生可根據自己的興趣和特長(cháng)，自主選擇一家實(shí)習實(shí)訓單位進(jìn)行專(zhuān)業(yè)實(shí)習，掌握信息處理、數據挖掘、軟件開(kāi)發(fā)、金融證券方面的專(zhuān)業(yè)技能，積累實(shí)踐經(jīng)驗，提高動(dòng)手能力。
5.數學(xué)建模課程設計(2周):在大三理論教學(xué)結束后進(jìn)行。本課程要求學(xué)生完成一定數量的綜合性、設計性實(shí)驗項目，主要培養學(xué)生綜合應用數學(xué)方法建立數學(xué)模型的能力，并熟練使用數學(xué)軟件進(jìn)行求解，為今后的學(xué)習和科學(xué)研究工作解決實(shí)際問(wèn)題奠定必要的基礎。
6.專(zhuān)業(yè)技能實(shí)訓(4周):在大三理論教學(xué)結束后進(jìn)行。專(zhuān)業(yè)技能實(shí)訓分為:數據挖掘、網(wǎng)絡(luò )信息安全、計算機軟件開(kāi)發(fā)、數學(xué)模型、金融、統計等六個(gè)方向。學(xué)生可結合自身的專(zhuān)業(yè)發(fā)展方向，以及就業(yè)意向，選擇相關(guān)方向進(jìn)行專(zhuān)業(yè)技能實(shí)訓，提高實(shí)踐技能。
7.畢業(yè)設計(15周):畢業(yè)設計是本科教學(xué)中的最后一個(gè)教學(xué)環(huán)節。該環(huán)節對于培養學(xué)生綜合運用大學(xué)所學(xué)的專(zhuān)業(yè)基礎理論、專(zhuān)業(yè)知識和基本技能，分析和解決相關(guān)實(shí)際問(wèn)題起著(zhù)其他課程不可替代的作用。通過(guò)畢業(yè)設計，可使學(xué)生熟悉從事本專(zhuān)業(yè)某一專(zhuān)題研究的全過(guò)程，掌握專(zhuān)題研究的方法和技能，掌握撰寫(xiě)科學(xué)學(xué)術(shù)論文的基本程序和方法，完成理論研究人員和工程技術(shù)人員所必需的基本訓練。該環(huán)節是對學(xué)生綜合素質(zhì)的最好鍛煉和檢驗。為了充分發(fā)揮畢業(yè)設計在人才培養中的作用，為學(xué)生將來(lái)繼續深造或就業(yè)提供支持，采取了以下措施:
(1)鼓勵繼續深造的學(xué)生根據深造方向選擇相關(guān)課題完成畢業(yè)設計，并為此創(chuàng )造條件。
(2)鼓勵已簽約或到相關(guān)企業(yè)實(shí)習的學(xué)生結合自己的實(shí)習、實(shí)踐活動(dòng)在校外完成畢業(yè)設計工作，并做好校內外指導教師的對接工作。
(3)將學(xué)生的畢業(yè)設計與教師的科研相結合，鼓勵學(xué)生參與教師的科研項目研發(fā)工作，從中發(fā)現問(wèn)題、解決問(wèn)題并完成畢業(yè)設計工作。
三、結束語(yǔ)
經(jīng)過(guò)幾年來(lái)的探索與實(shí)踐，學(xué)校信息與計算科學(xué)專(zhuān)業(yè)的辦學(xué)理念日趨成熟，培養方案更加科學(xué)，人才培養質(zhì)量不斷提高，學(xué)生的就業(yè)率穩步提升。目前已培養出的九屆本科畢業(yè)生大約有三分之一的學(xué)生考取了研究生，三分之一的學(xué)生在IT行業(yè)就業(yè)，其他學(xué)生分布在銀行、證券、教育、石油等行業(yè)。在專(zhuān)業(yè)發(fā)展過(guò)程中，信計專(zhuān)業(yè)人才培養模式是值得長(cháng)期研究、不斷探索的，要想使信計專(zhuān)業(yè)保持旺盛的生命力，未來(lái)仍有許多問(wèn)題值得研究。
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