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幼兒教育教學(xué)方法
在幼兒園的教學(xué)過(guò)程中，運用好每一個(gè)教學(xué)方法，能夠讓孩子更好的學(xué)習。下面是小編為大家收集整理的幼兒教育教學(xué)方法，歡迎閱讀。
幼兒教育教學(xué)方法一
目前，我國中小學(xué)常用的教學(xué)方法從宏觀(guān)上講主要有：以語(yǔ)言形式獲得間接經(jīng)驗的教學(xué)方法，以直觀(guān)形式獲得接經(jīng)驗的教學(xué)方法，以實(shí)際訓練形式形成技能、技巧的教學(xué)方法等。這些教學(xué)方法之所以經(jīng)常被采用，主要是因為它們都有極其重要的使用價(jià)值，對提高教學(xué)質(zhì)量具有特定的功效。但任何教學(xué)方法都不是萬(wàn)能的，它需要教者必須切實(shí)把握各種常用教學(xué)方法的特點(diǎn)、作用，適用范圍和條件，以及應注意的問(wèn)題等，使其在教學(xué)實(shí)踐中有效的發(fā)揮作用。
(一)以語(yǔ)言形式獲得間接經(jīng)驗的方法。
這類(lèi)教學(xué)方法是指通過(guò)都師和學(xué)生口頭語(yǔ)言活動(dòng)及學(xué)生獨立閱讀書(shū)面語(yǔ)言為主的教學(xué)方法。它主要包括：講授法、談話(huà)法、討論法和讀書(shū)指導法。
1 講授法
講授法是教師運用口頭語(yǔ)言向學(xué)生描繪情境、敘述事實(shí)、解釋概念、論證原理和闡明規律的一中教學(xué)方法。
2 談話(huà)法
談話(huà)法，又稱(chēng)回答法。它是通過(guò)師生的交談來(lái)傳播和學(xué)習知識的一種方法。其特點(diǎn)是教師引導學(xué)生運用已有的經(jīng)驗和知識回答教師提出的問(wèn)題，借以獲得新知識或鞏固、檢查已學(xué)的知識。
3 討論法
討論法是在教師指導下，由全班或小組圍繞某一種中心問(wèn)題通過(guò)發(fā)表各自意見(jiàn)和看法，共同研討，相互啟發(fā)，集思廣益地進(jìn)行學(xué)習的`一種方法。
4 讀書(shū)指導法
讀書(shū)指導法是教師 目的、有計劃地指導學(xué)生通過(guò)獨立閱讀教材和參考資料獲得知識的一種教學(xué)方法。
(二)以直觀(guān)形式獲得直接經(jīng)驗的方法
這類(lèi)教學(xué)方法是指教師組織學(xué)生直接接觸實(shí)際事物并通過(guò)感知覺(jué)獲得感性認識，領(lǐng)會(huì )所學(xué)的知識的方法。它主要包括演示法和參觀(guān)法。
1 演示法
演示法是教師把實(shí)物或實(shí)物的模象展示給學(xué)生觀(guān)察，或通過(guò)示范性的實(shí)驗，通過(guò)現代教學(xué)手段，使學(xué)生獲得知識更新的一種教學(xué)方法。它是輔助的教學(xué)方法，經(jīng)常與講授、談話(huà)、討論等方法配合一起使用。
2 參觀(guān)法
參觀(guān)法是根據教學(xué)目的要求，組織學(xué)生到一定的校外場(chǎng)所--自然界、生產(chǎn)現場(chǎng)和其他社會(huì )生活場(chǎng)所，使學(xué)生通過(guò)對實(shí)際事物和現象的觀(guān)察、研究獲得新知識的方法。
(三)以實(shí)際訓練形式形成技能、技巧的教學(xué)方法
這類(lèi)教學(xué)方法是以形成學(xué)生的技能、行為習慣、、培養學(xué)生解決問(wèn)題能力為主要任務(wù)的一種教學(xué)方法。它主要包括練習、實(shí)驗和實(shí)習作業(yè)等方法。
1 練習法
練習法是在教師指導下學(xué)生鞏固知識和培養各種學(xué)習技能垢基本方法，也是學(xué)生學(xué)習過(guò)程中的一種主要的實(shí)踐活動(dòng)。
2 實(shí)驗法
實(shí)驗法是學(xué)生在教師 指導下，使用一定的設備和材料，通過(guò)控制條伯的操作，引起實(shí)驗對象的某些變化，并從觀(guān)察這些變化中獲得新知識或驗證知識的一種教學(xué)方法，它也是自然科學(xué)學(xué)科常用的一種方法。
3 實(shí)習法(或稱(chēng)實(shí)習作業(yè)法)
實(shí)習法是學(xué)生 在教師紐上，利用一定 實(shí)習場(chǎng)所，參加一定實(shí)習工作，以掌握一定的技能和有關(guān)的直接知識，或驗證間接知識，綜合運用所學(xué)知識的一種教學(xué)方法。
幼兒教育教學(xué)方法二
曾經(jīng)幾時(shí)，我和許多教師一樣，認為幼兒教育中，數學(xué)是最容易教的，只要教給孩子簡(jiǎn)單的數數、計算技巧就好了，而且大部分家長(cháng)在家都已經(jīng)教過(guò)了，我們只是做簡(jiǎn)單的復習而已。然而卻忽視了最基本的數概念教學(xué)和幼兒思維的正確性、靈活性、和敏捷性。
其實(shí)幼兒數學(xué)教學(xué)并不像我們想象中那么簡(jiǎn)單，特別是小班，容易受外界事物和自己情緒的支配，無(wú)意識記憶占優(yōu)勢，常常在無(wú)意中記住一些事物，而有意記憶的內容反而記不住。因此將小班數學(xué)活動(dòng)融入生活與游戲中是十分有效的方法，而且小朋友也喜歡學(xué)。
通過(guò)平時(shí)上課、聽(tīng)課的感受，以及上網(wǎng)查閱，我想來(lái)談一談我對小班數學(xué)教學(xué)的小體會(huì )：
一、感知日常生活中的數學(xué)，激發(fā)幼兒學(xué)習數學(xué)的興趣。
要成為一名教師不難，要成為一名優(yōu)秀的幼兒教師并不是那么容易，我認為最重要一點(diǎn)就是要有心，善于觀(guān)察生活。孩子在課堂所學(xué)的知識是有限的，大部分還是在日常生活中積累的。數學(xué)的學(xué)習也一樣，在生活中只要我們有心，到處都有數學(xué)的影子。如在我們的日常生活環(huán)境中，每件物品都是以一定的形狀、大小、數量和方位存在著(zhù)的，氣球是圓的，黑板是長(cháng)方形的，手指的長(cháng)短粗細是各不相同的等等。還有幼兒開(kāi)學(xué)時(shí)帶來(lái)的各種玩具，教師可告訴幼兒這些都是玩具。當各種顏色的毛巾集中在一起時(shí)，教師可告訴幼兒這些都是毛巾 ，從而初步滲透集合的概念。還可利用散步的機會(huì )，和幼兒數數學(xué)校里有多少花，當幼兒無(wú)法數清時(shí)，可以教 他們用“許多”來(lái)表示，并請他們尋找日常生活中還有哪些東西也有“許多”，如有許多的樹(shù)、小床、毛巾 、玩具等。數學(xué)無(wú)處不在，需要我們用眼去觀(guān)察，用心去感受。
二、在游戲化的操作活動(dòng)中學(xué)習數學(xué)
國內外眾多的研究表明：幼兒只有通過(guò)動(dòng)手操作、擺弄，才能逐步體驗抽象的數概念，因此教師應為幼兒提供學(xué)數學(xué)的操作練習材料。例如讓小班幼兒學(xué)習區分三角形、正方行、圓形的過(guò)程中，我制作了三個(gè)可愛(ài)的卡通形象：喜洋洋、美洋洋、和灰太狼。又為每個(gè)幼兒準備彩色的正方形、三角形、圓形卡片各3～4張。請小朋友先觀(guān)察其三個(gè)小動(dòng)物的嘴型，然后給他們送相應的食物圖形。孩子們很感興趣，在給小動(dòng)物們喂食的過(guò)程中，也達到了學(xué)習認識圖形的.目的。
又如，學(xué)習區分大小的過(guò)程中，我設計了去果園摘果子的情景游戲，先出示去所用的交通工具：一輛大，一輛小，先讓幼兒初步感知事物的大小，然后到果園后，讓幼兒觀(guān)察果子，發(fā)現果子的大小，再根據老師的指令有目的的摘果子，將其放入相應的筐中，幼兒往往要通過(guò)多次的操作練習，才能真正理解。
三、在各類(lèi)游戲活動(dòng)中學(xué)習數學(xué)
幼兒早期數學(xué)教育的娛樂(lè )化還體現在幼兒的各類(lèi)游戲，如小班幼兒喜歡擺弄“娃娃家”的餐具，這其實(shí)是一個(gè)很好的機會(huì )，教師就可以趁機引導幼兒區分碗的大小，把碗和杯子分類(lèi)擺放;又如，小朋友十分喜歡拼圖游戲，特別是在我上玩小兔畫(huà)展的活動(dòng)后，每次一下課，就有很多小朋友圍在那拼圖，于是我便將其拍下來(lái)，讓幼兒一起來(lái)欣賞，并來(lái)說(shuō)說(shuō)這幅圖都有那些圖形組成，分別有幾個(gè)，并引導幼兒數數、比較多少。此外，結構游戲對幼兒認識 大小、長(cháng)短、形狀也是十分有益的。
相信只要做個(gè)有心人，將數學(xué)活動(dòng)融入生活，融入游戲中，數學(xué)活動(dòng)不會(huì )再枯燥，孩子們學(xué)的開(kāi)心，老師也教的開(kāi)心!
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