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小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)專(zhuān)業(yè)知識
語(yǔ)文學(xué)科知識水平在教學(xué)中起著(zhù)決定性的作用。下面的是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)專(zhuān)業(yè)知識，希望能幫助到你！
小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)專(zhuān)業(yè)知識
一、語(yǔ)文課程的性質(zhì)和理念
(1).語(yǔ)文課程性質(zhì)
對語(yǔ)文課程性質(zhì)的認識，是語(yǔ)文教育觀(guān)的核心，主導著(zhù)語(yǔ)文教育的實(shí)踐，影響著(zhù)語(yǔ)文教育理念的建設，對語(yǔ)文教育至關(guān)重要�！度罩屏x務(wù)教育語(yǔ)文課程標準》第一次明確提出：“語(yǔ)文是最重要的交際工具，是人類(lèi)文化的重要組成部分。工具性和人文性的統一，是語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn)。
1.語(yǔ)文是最重要的交際工具
(1)語(yǔ)文是人類(lèi)社會(huì )生活中言語(yǔ)、思想、情感交流的最重要的工具。
(2)語(yǔ)文是思維和想象的工具。
(3)語(yǔ)文是從事學(xué)習的基礎工具。
2.語(yǔ)文是人類(lèi)文化的重要組成部分
(1)語(yǔ)文課程是文化課程
語(yǔ)文作為人類(lèi)文化的載體，在交際過(guò)程中無(wú)不承載著(zhù)和反映著(zhù)民族的事、理、情、志，表現著(zhù)民族精神、民族情操、民族審美情趣等，承載著(zhù)豐富的燦爛的民族文化。此外，以語(yǔ)言形式和語(yǔ)言形式承載的內容構成的語(yǔ)文課程本身在不斷發(fā)展的過(guò)程中，也已形成自身理論和實(shí)踐方面的知識系統，并成為人類(lèi)文化知識的有機組成部分。
(2)語(yǔ)文課程是人化課程
語(yǔ)文與人的成長(cháng)發(fā)展密切相關(guān)。學(xué)語(yǔ)文，其實(shí)質(zhì)就是學(xué)文化，以文教化。中國語(yǔ)文積淀了中華文化的精粹，中華民族的情感、精神、道德、審美觀(guān);世界文化匯聚了世界各民族的文化寶藏。
語(yǔ)文課程的人文特征為其本身所固有。對語(yǔ)文課程這一性質(zhì)的確認具有重要意義。語(yǔ)文課程的育人功能據此獲得，育人方式也由此決定。
3.工具性與人文性的統一——語(yǔ)文課程的本質(zhì)屬性 ★
(1)語(yǔ)文作為文化的特殊性：本身既是文化，又是文化載體;
(2)語(yǔ)文作為工具的特殊性：是負載著(zhù)人文性的工具;
(3)語(yǔ)文的工具性和人文性的對立統一，正是科學(xué)主義和人文主義的對立統一。
(二)九年義務(wù)教育語(yǔ)文課程的基本理念
(1)全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養。
(2)正確把握語(yǔ)文教育的特點(diǎn)。
(3)積極倡導自主、合作、探究的學(xué)習方式。
(4)努力建設開(kāi)放而有活力的語(yǔ)文課程。
二、小學(xué)語(yǔ)文新課程標準的設計思路
(1)課程目標九年一貫整體設計。課程標準在“總目標”之下，按1～2年級、3～4年級、5～6年級、7～9年級這四個(gè)學(xué)段，分別提出“階段目標”，體現語(yǔ)文課程的整體性和階段性。
(2)課程目標根據知識和能力、過(guò)程和方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)三個(gè)維度設計。三個(gè)方面相互滲透，融為一體，注重語(yǔ)文素養的整體提高。各個(gè)年段相互聯(lián)系，螺旋上升，最終全面達成總目標。
(3)階段目標從“識字與寫(xiě)字”“閱讀”“寫(xiě)作”(小學(xué)1～2年級為“寫(xiě)話(huà)”，3～6年級為“習作”)“口語(yǔ)交際”四個(gè)方面提出要求。課程標準還提出了“綜合性學(xué)習”的要求，以加強語(yǔ)文課程與其他課程、與生活的聯(lián)系，促進(jìn)學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)等語(yǔ)文能力的整體推進(jìn)和協(xié)調發(fā)展。
(4)課程標準的“實(shí)施建議”部分，對教材編寫(xiě)、課程資源的開(kāi)發(fā)與利用、教學(xué)、評價(jià)等，提出了實(shí)施的原則、方法和策略，也為具體實(shí)施留有創(chuàng )造的空間。
三、小學(xué)語(yǔ)文課程目標
(一)總目標
(1)在語(yǔ)文學(xué)習過(guò)程中，培養愛(ài)國主義感情、社會(huì )主義道德品質(zhì)，逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的價(jià)值觀(guān)，提高文化品位和審美情趣。
(2)認識中華文化的豐厚博大，吸收民族文化智慧。關(guān)心當代文化生活，尊重多樣文化，吸取人類(lèi)優(yōu)秀文化的營(yíng)養。
(3)培植熱愛(ài)祖國語(yǔ)言文字的情感，養成語(yǔ)文學(xué)習的自信心和良好習慣，掌握最基本的語(yǔ)文學(xué)習方法。
(4)在發(fā)展語(yǔ)言能力的同時(shí)，發(fā)展思維能力，激發(fā)想像力和創(chuàng )造潛能。逐步養成實(shí)事求是，崇尚真知的科學(xué)態(tài)度，初步掌握科學(xué)的思想方法。
(5)能主動(dòng)進(jìn)行探究性學(xué)習，在實(shí)踐中學(xué)習、運用語(yǔ)文。
(6)學(xué)會(huì )漢語(yǔ)拼音。能說(shuō)普通話(huà)。認識3500個(gè)左右常用漢字。能正確工整地書(shū)寫(xiě)漢字，并有一定的速度。
(7)具有獨立閱讀的能力，注重情感體驗，有較豐富的積累，形成良好的語(yǔ)感。學(xué)會(huì )運用多種閱讀方法。能初步理解、鑒賞文學(xué)作品，受到高尚情操與趣味的熏陶，發(fā)展個(gè)性，豐富自己的精神世界。能借助工具書(shū)閱讀淺易文言文。九年課外閱讀總量應在400萬(wàn)字以上。
(8)能具體明確、文從字順地表述自己的意思。能根據日常生活需要，運用常見(jiàn)的表達方式寫(xiě)作。
(9)具有日�？谡Z(yǔ)交際的基本能力，在各種交際活動(dòng)中，學(xué)會(huì )傾聽(tīng)，表達與交流，初步學(xué)會(huì )文明地進(jìn)行人際溝通和社會(huì )交往，發(fā)展合作精神。
(10)學(xué)會(huì )使用常用的語(yǔ)文工具書(shū)。初步具備搜集和處理信息的能力。
(二)階段目標
1.第一學(xué)段(1～2年級)
(1)識字與寫(xiě)字
�、傧矚g學(xué)習漢字，有主動(dòng)識字的愿望。
�、谡J識常用漢字1600～1800個(gè)，其中800～1000個(gè)會(huì )寫(xiě)。
�、壅莆諠h字的基本筆畫(huà)和常用的偏旁部首;能按筆順規則用硬筆寫(xiě)字，注意間架結構。初步感受漢字的形體美。
�、莛B成正確的寫(xiě)字姿勢和良好的寫(xiě)字習慣，書(shū)寫(xiě)規范、端正、整潔。
�、輰W(xué)會(huì )漢語(yǔ)拼音。能讀準聲母、韻母、聲調和整體認讀音節。能準確地拼讀音節，正確書(shū)寫(xiě)聲母、韻母和音節。認識大寫(xiě)字母，熟記《漢語(yǔ)拼音字母表》。
�、弈芙柚鷿h語(yǔ)拼音認讀漢字。能用音序和部首檢字法查字典，學(xué)習獨立識字。
(2)閱讀
�、傧矚g閱讀，感受閱讀的樂(lè )趣。
�、趯W(xué)習用普通話(huà)正確、流利、有感情地朗讀課文。
�、蹖W(xué)習默讀，做到不出聲，不指讀。
�、芙柚x物中的圖畫(huà)閱讀。
�、萁Y合上下文和生活實(shí)際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語(yǔ)。
�、揲喿x淺近的童話(huà)、寓言、故事，向往美好的情境，關(guān)心自然和生命，對感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，并樂(lè )于與人交流。
�、哒b讀兒歌、童謠和淺近的古詩(shī)，展開(kāi)想像，獲得初步的情感體驗，感受語(yǔ)言的優(yōu)美。
�、嗾J識課文中出現的常用標點(diǎn)符號。在閱讀中，體會(huì )句號、問(wèn)號、感嘆號所表達的不同語(yǔ)氣。
�、岱e累自己喜歡的成語(yǔ)和格言警句。背誦優(yōu)秀詩(shī)文50篇(段)。課外閱讀總量不少于5萬(wàn)字。
�、庀矏�(ài)圖書(shū)，愛(ài)護圖書(shū)。
(3)寫(xiě)話(huà)
�、賹�(xiě)話(huà)有興趣，寫(xiě)自己想說(shuō)的話(huà)，寫(xiě)想像中的事物，寫(xiě)出自己對周?chē)挛锏恼J識和感想。
�、谠趯�(xiě)話(huà)中樂(lè )于運用閱讀和生活中學(xué)到的詞語(yǔ)。
�、鄹鶕磉_的需要，學(xué)習使用逗號、句號、問(wèn)號、感嘆號。
(4)口語(yǔ)交際
�、賹W(xué)講普通話(huà)，逐步養成講普通話(huà)的習慣。
�、谀苷J真聽(tīng)別人講話(huà)，努力了解講話(huà)的主要內容。
�、勐�(tīng)故事、看音像作品，能復述大意和精彩情節。
�、苣茌^完整地講述小故事，能簡(jiǎn)要講述自己感興趣的見(jiàn)聞。
�、菖c別人交談，態(tài)度自然大方，有禮貌。
�、抻斜磉_的自信心。積極參加討論，對感興趣的話(huà)題發(fā)表的意見(jiàn)。
(5)綜合性學(xué)習
�、賹χ�?chē)挛镉泻闷嫘�，能就感興趣的內容提出問(wèn)題，結合課外閱讀，共同討論。
�、诮Y合語(yǔ)文學(xué)習，觀(guān)察大自然，用口頭或圖文等方式表達自己的觀(guān)察所得。
�、蹮嵝膮⒓有@、社區活動(dòng)。結合活動(dòng)，用口頭或圖文等方式表達自己的見(jiàn)聞和想法。
2.第二學(xué)段(3～4年級)
(1)識字與寫(xiě)字
�、賹W(xué)習漢字有濃厚的興趣，養成主動(dòng)識字的習慣。
�、诶塾嬚J識常用漢字2500個(gè)，其中2000個(gè)左右會(huì )寫(xiě)。
�、蹠�(huì )使用字典、詞典，有初步的獨立識字能力。
�、苣苁褂糜补P熟練地書(shū)寫(xiě)正楷字，做到規范、端正、整潔。用毛筆臨摹正楷字帖。
(2)閱讀
�、儆闷胀ㄔ�(huà)正確、流利、有感情地朗讀課文。
�、诔醪綄W(xué)會(huì )默讀。能對課文中不理解的地方提出疑問(wèn)。
�、勰苈�(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會(huì )課文中關(guān)鍵詞句在表情達意方面的作用。能借助字典、詞典和生活積累，理解生詞的意義。
�、苣艹醪桨盐瘴恼碌闹饕獌热�，體會(huì )文章表達的思想感情。
�、菽軓褪鰯⑹滦宰髌返拇笠�，初步感受作品中生動(dòng)的形象和優(yōu)美的語(yǔ)言，與他人交流自己的閱讀感受。
�、拊诶斫庹Z(yǔ)句的過(guò)程中，體會(huì )句號與逗號的不同用法，了解冒號、引號的一般用法。
�、邔W(xué)習略讀，粗知文章大意。
�、喾e累課文中的優(yōu)美詞語(yǔ)、精彩句段，以及在課外閱讀和生活中獲得的語(yǔ)言材料。
�、嵴b讀優(yōu)秀詩(shī)文，注意在誦讀過(guò)程中體驗情感，背誦優(yōu)秀詩(shī)文50篇(段)。
�、怵B成讀書(shū)看報的習慣，收藏并與同學(xué)交流圖書(shū)資料。課外閱讀總量不少于40萬(wàn)字。
(3)習作
�、倭粜闹�?chē)挛�，�?lè )于書(shū)面表達，增強習作的自信心。
�、谀懿痪行问降貙�(xiě)下見(jiàn)聞、感受和想象，注意表現自己覺(jué)得新奇有趣的、或印象最深、最受感動(dòng)的內容。
�、墼敢鈱⒆约旱牧曌髯x給人聽(tīng)，與他人分享習作的快樂(lè )。
�、苣苡煤�(jiǎn)短的書(shū)信便條進(jìn)行書(shū)面交際。
�、輫L試在習作中運用自己平時(shí)積累的語(yǔ)言材料，特別是有新鮮感的詞句。
�、薷鶕磉_的需要，使用冒號、引號。
�、邔W(xué)習修改習作中有明顯錯誤的詞句。
�、嗾n內習作每學(xué)年16次左右。
(4)口語(yǔ)交際
�、倌苡闷胀ㄔ�(huà)與人交談。在交談中能認真傾聽(tīng)，領(lǐng)會(huì )要點(diǎn)，并能就不理解的地方向對方請教，就不同的意見(jiàn)與人商討。
�、诼�(tīng)人說(shuō)話(huà)能把握主要內容，并能簡(jiǎn)要轉述。
�、勰芮宄靼椎刂v述見(jiàn)聞，并說(shuō)出自己的感受和想法。
�、苣芫唧w主動(dòng)地講述故事，努力用語(yǔ)言打動(dòng)他人。
(5)綜合性學(xué)習
�、倌芴岢鰧W(xué)習和生活中的問(wèn)題，有目的地搜集資料，共同討論。
�、诮Y合語(yǔ)文學(xué)習，觀(guān)察大自然，觀(guān)察社會(huì )，書(shū)面與口頭結合表達自己的觀(guān)察所得。
�、勰茉诶蠋煹闹笇陆M織有趣味的語(yǔ)文活動(dòng)，在活動(dòng)中學(xué)習語(yǔ)文，學(xué)會(huì )合作。
�、茉诩彝ド�、學(xué)校生活中，嘗試運用語(yǔ)文知識和能力解決簡(jiǎn)單問(wèn)題。
3.第三學(xué)段(5～6年級)
(1)識字與寫(xiě)字
�、儆休^強的獨立識字能力。累計認識常用漢字3000個(gè)，其中2500個(gè)左右會(huì )寫(xiě)。
�、谟补P書(shū)寫(xiě)楷書(shū)，行款整齊，有一定的速度。
�、勰苡妹P書(shū)寫(xiě)楷書(shū)，在書(shū)寫(xiě)中體會(huì )漢字的美感。
(2)閱讀
�、倌苡闷胀ㄔ�(huà)正確、流利、有感情地朗讀課文。
�、谀x有一定的速度，默讀一般讀物每分鐘不少于300字。
�、勰芙柚~典閱讀，理解詞語(yǔ)在語(yǔ)言環(huán)境中的恰當意義，辨別詞語(yǔ)的感情色彩。
�、苈�(lián)系上下文和自己的積累，推想課文中有關(guān)詞句的內涵，體會(huì )其表達效果。
�、菰陂喿x中揣摩文章的表達順序，體會(huì )作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章基本的表達方法。在交流和討論中，敢于提出自己的看法，作出自己的判斷。
�、揲喿x說(shuō)明性文章，能抓住要點(diǎn)，了解文章的基本說(shuō)明方法。
�、唛喿x敘事性作品，了解事件梗概，簡(jiǎn)單描述自己印象最深的場(chǎng)景、人物、細節，說(shuō)出自己的喜歡、憎惡、崇敬、向往、同情等感受。閱讀詩(shī)歌，大體把握詩(shī)意，想象詩(shī)歌描述的情境，體會(huì )詩(shī)人的情感。受到優(yōu)秀作品的感染和激勵，向往和追求美好的理想。
�、鄬W(xué)習瀏覽，擴大知識面，根據需要搜集信息。
�、嵩诶斫庹n文的過(guò)程中，體會(huì )頓號與逗號、分號與句號的不同用法。
�、庹b讀優(yōu)秀詩(shī)文，注意通過(guò)詩(shī)文的聲調、節奏等體味作品的內容和情感。背誦優(yōu)秀詩(shī)文60篇(段)。
利用圖書(shū)館、網(wǎng)絡(luò )等信息渠道嘗試進(jìn)行探究性閱讀。擴展自己的閱讀面，課外閱讀總量不少于100萬(wàn)字。
(3)習作
�、俣脤�(xiě)作是為了自我表達和與人交流。
�、陴B成留心觀(guān)察周?chē)挛锏牧晳T，有意識地豐富自己的見(jiàn)聞，珍視個(gè)人的獨特感受，積累習作素材。
�、勰軐�(xiě)簡(jiǎn)單的紀實(shí)作文和想象作文，內容具體，感情真實(shí)。能根據習作內容表達的需要，分段表述。
�、軐W(xué)寫(xiě)讀書(shū)筆記和常見(jiàn)應用文。
�、菽芨鶕磉_需要，使用常用的標點(diǎn)符號。
�、扌薷淖约旱牧曌�，并主動(dòng)與他人交換修改，做到語(yǔ)句通順行款正確，書(shū)寫(xiě)規范、整潔。
�、哒n內習作每學(xué)年16次左右。40分鐘能完成不少于400字的習作。
(4)口語(yǔ)實(shí)際
�、倥c人交流能尊重、理解對方。
�、跇�(lè )于參與討論，敢于發(fā)表自己的意見(jiàn)。
�、勐�(tīng)他人說(shuō)話(huà)認真耐心，能抓住要點(diǎn)，并能簡(jiǎn)要轉述。
�、鼙磉_要有條理，語(yǔ)氣、語(yǔ)調適當。
�、菽芨鶕涣鞯膶ο蠛蛨�(chǎng)合，稍作準備，做簡(jiǎn)單的發(fā)言。
�、拊诮浑H中注意語(yǔ)言美，抵制不文明的語(yǔ)言。
(5)綜合性學(xué)習
�、贋榻鉀Q與學(xué)習和生活相關(guān)的問(wèn)題，利用圖書(shū)館、網(wǎng)絡(luò )等信息渠道獲取資料，嘗試寫(xiě)簡(jiǎn)單的研究報告。
�、诓邉澓�(jiǎn)單的校園活動(dòng)和社會(huì )活動(dòng)，對所策劃的主題進(jìn)行討論和分析，學(xué)寫(xiě)活動(dòng)計劃和活動(dòng)總結。
�、蹖ψ约荷磉叺�、大家共同關(guān)注的問(wèn)題，或電視、電影中的故事和形象，組織討論、專(zhuān)題演講，學(xué)習辨別是非善惡。
�、艹醪搅私獠檎屹Y料、運用資料的基本方法。
小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)知識點(diǎn)學(xué)習資料
兩種常見(jiàn)敘事線(xiàn)索：物線(xiàn)、情線(xiàn)。兩種語(yǔ)言類(lèi)型：口語(yǔ)、書(shū)面語(yǔ)。
兩種論證方式：立論、駁論。
兩種說(shuō)明語(yǔ)言：平實(shí)、生動(dòng)。
兩種說(shuō)明文類(lèi)型：事理說(shuō)明文、事物說(shuō)明文。
兩種環(huán)境描寫(xiě)：自然環(huán)境描寫(xiě)——烘托人物心情，渲染氣氛;社會(huì )環(huán)境描寫(xiě)——交代時(shí)代背景。
兩種論據形式：事實(shí)論據、道理論據。
三種人稱(chēng)：第一人稱(chēng)、第二人稱(chēng)、第三人稱(chēng)。
三種感情 色彩：褒義、貶義、中性。
小說(shuō)三要素：人物(根據能否表現小說(shuō)主題思想確定主要人物)、故事情節(開(kāi)端、發(fā)展、高 潮、結局)、環(huán)境(自然環(huán)境、社會(huì )環(huán)境)。
議論文三要素：論點(diǎn)、論據、論證。
議論文結構三部分：提出問(wèn)題(引論)、分析問(wèn)題(本論)、解決問(wèn)題(結論)。
三種說(shuō)明順序：時(shí)間順序、空間順序、邏輯順序。
五種論證方法：舉例論證、道理論證、比喻論證、對比論證、引用論證。
五種表達方式：記敘、描寫(xiě)、說(shuō)明、抒情、議論。
六種邏輯順序：①一般←→個(gè)別;②現象←→本質(zhì);③原因←→結果;④概括←→具體;⑤部分←→整體;⑥主要←→次要。
記敘文六要素：時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件的起因、經(jīng)過(guò)和結果。
六種人物的描寫(xiě)方法：肖像描寫(xiě)、語(yǔ)言描寫(xiě)、行動(dòng)描寫(xiě)、心理描寫(xiě)、細節描寫(xiě)、神態(tài)描寫(xiě)。
七種說(shuō)明方法：舉例子、打比方、作比較、列數字、分類(lèi)別、下定義、作引用。
八種常用修辭方法：
比喻——使語(yǔ)言形象生動(dòng)，增加語(yǔ)言色彩。
擬人——把事物當人寫(xiě)，使語(yǔ)言形象生動(dòng)。
夸張——為突出某一事物或強調某一感受。
排比——增強語(yǔ)言氣勢，加強表達效果。
對偶——使語(yǔ)言簡(jiǎn)練工整。
引用——增強語(yǔ)言說(shuō)服力。
設問(wèn)——引起讀者注意、思考。
反問(wèn)——起強調作用，增強肯定(否定)語(yǔ)氣。
十種常用寫(xiě)作手法：象征、對比、襯托、烘托、伏筆鋪墊、照應(呼應)、直接(間接)描寫(xiě)、揚抑(欲揚先抑、欲抑先揚)、借景抒情、借物喻人。
小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習方法
應當重視語(yǔ)言材料的積累。
學(xué)習語(yǔ)文需要日常的積累，沒(méi)有積累的語(yǔ)言是蒼白的，沒(méi)有積累的學(xué)習是徒勞的。有了厚實(shí)的積累才能激活思維，能觸類(lèi)旁通。初中階段語(yǔ)文學(xué)習的主要任務(wù)，首先是積累大量的語(yǔ)言材料，其次才是理解和運用。
復習時(shí)應強化如下四個(gè)環(huán)節：
1領(lǐng)悟含義。對背誦的詩(shī)文，要領(lǐng)悟其含義，特別是其中的關(guān)鍵字詞，要真正弄懂。
2.圈點(diǎn)強記。對詩(shī)文中的易混字、易錯字，要用紅筆圈點(diǎn)出來(lái)，以激起有意注意，重點(diǎn)把握。
3.邊誦邊寫(xiě)。在記憶時(shí)，可邊背誦，邊用筆寫(xiě)出上下句或句中的關(guān)鍵字，以防“口是手非”。
4.規范書(shū)寫(xiě)時(shí)要做到“三清”“三不”�！叭濉本褪蔷砻媲鍧�，字跡清楚，筆畫(huà)清晰;“三不”就是不寫(xiě)潦草字，不寫(xiě)異體字和不規范的簡(jiǎn)化字，不添減筆畫(huà)。
小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習技巧
1、課前預習，除了結合腳注疏通文意之外，還應當進(jìn)行詳細的圈點(diǎn)勾畫(huà)，結合語(yǔ)境，反復揣摩，找出自己暫時(shí)還無(wú)法理解的東西，對那些與現代漢語(yǔ)不同的地方，一定要加倍注意。當然，有條件的話(huà)，還應當搜集相關(guān)的資料，以備不時(shí)之需。在預習的時(shí)候，千萬(wàn)別忘記了反復誦讀課文，如果有時(shí)間，還可以將不懂的地方制作成問(wèn)題卡片，以便上課時(shí)及時(shí)與老師交流或互動(dòng)，切忌不懂裝懂。
2、課后復習，不僅可以鞏固學(xué)習成果，而且還可以加深理解，觸類(lèi)旁通，培養自己的遷移能力。因此，同學(xué)們一定不要貪圖省事兒，要是上課聽(tīng)聽(tīng)就了事，那么，你就有可能到頭來(lái)，自己什么也得不到!
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