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小學(xué)語(yǔ)文專(zhuān)業(yè)知識
語(yǔ)文的能力是學(xué)習其他學(xué)科和科學(xué)的基礎，也是一門(mén)重要的人文社會(huì )學(xué)科，人們交流思想的工具。下面是小編為你帶來(lái)的小學(xué)語(yǔ)文專(zhuān)業(yè)知識，歡迎閱讀。
小學(xué)語(yǔ)文專(zhuān)業(yè)知識 1
一、拼音
1、基礎知識回顧：23個(gè)聲母、24個(gè)韻母、16個(gè)整體認讀音節。
2、聲調：分為四聲。標調歌：“有a不放過(guò)，無(wú)a找o、e,i、u并列標在后”
3、音節：音節是聲母、韻母和聲調的組合。
(1)當韻母“u”和聲母“j、q、x、y”相拼時(shí)，去掉“u”頭上的兩點(diǎn)，如“ju”。
(2)人或事物等專(zhuān)用名詞的拼音，第一個(gè)字母大寫(xiě)，如“北京Beijing”
4、隔音符號：當a、o、e開(kāi)頭的音節連接在其他音節后面，讀音易發(fā)生混淆時(shí)，應在第一個(gè)音節后面加上隔音符號，用“’”表示，幫助分清兩個(gè)音節。
如“ping’an（平安）”、“qi’e（企鵝）”。
二、漢字
1、筆畫(huà)與筆順規則
“先橫后豎（十），先撇后捺（八），從上到下（景），從左到右（樹(shù)），從外到內（同），從內到外（函），先里面后封口（國），先中間后兩邊（水）�！�
2、偏旁部首和間架結構（7種結構）
獨體字（中）、左右結構（秋）、左中右結構（做）、上下結構（恩）、上中下結構（翼）、全包圍和半包圍結構（園、區）、品字形結構（晶）
3、無(wú)聲的老師——字典（3種查字方法）
�。�1）“音序查字法”的步驟：認準字音；定字母、翻索引；查音節、找漢字。
�。�2）“部首查字法”的步驟：定部首、翻索引；數余畫(huà)；查漢字。
部首查字法的規則：上下都有，取上不去下；
左右都有，取左不取右；
內外都有，取外不取內。
獨體字一般將字的第一畫(huà)作為其部首。
�。�3）“數筆畫(huà)查字法”的步驟：數準筆畫(huà)數；翻索引、查‘難檢字索引’；找漢字。
4、形近字（8種表現形式）——理解記憶法、口訣記憶法
�。�1）筆畫(huà)相同而位置不同“由”和“甲”
�。�2）字形相似但筆形不同“外”和“處”
�。�3）字形相似但偏旁不同“晴”和“睛”
�。�4）字形相似但筆畫(huà)數量不同“今”和“令”
�。�5）結構單位相同但位置不同“陪”和“部”
�。�6）形近音相同“很”和“狠”
�。�7）形近音相近“清”和“情”
�。�8）形近音不同“貧”和“貪”
5、多音字：字形相同，讀音不同。如“塞”、“露”、“咽”。
同音字：音同形不同。如“燥”和“躁”。
6、多義字：有兩種或兩種以上意思的字。
如：“張”(1)展開(kāi)（2）看、望（3）陳設（4）姓
三、詞語(yǔ)
實(shí)詞：名詞（木）、動(dòng)詞（跑）、形容詞（美麗）、數詞（一）、量詞（位）、代詞（你、我、他們）
1、詞性劃分
虛詞：副詞（特別、不）、介詞（在、關(guān)于）、連詞（和）、助詞（著(zhù)、的、�。�、象聲詞（叮咚）
2、近義詞和反義詞
�。�1）意思相同的詞：“爸爸——父親”、“互相——相互”
�。�2）意思相近的詞：
詞義的輕重不同：“愉快”→“高興”→“快活”詞的意義上辨析
詞義的范圍不同：“戰斗”和“戰役”
詞義的感情色彩不同：“果斷”和“武斷”
詞的搭配關(guān)系不同：“嚴厲”和“嚴格”
詞的用法上辨析，適用對象不同：“希望”（自己）和“期望”（別人）
�。�3）反義詞：
絕對反義詞：“生”→“死”；“富”→“窮”辨析角度：意義和感情色彩
相對反義詞：“前”→“后”；“高”→“低”
3、詞語(yǔ)歸類(lèi)——分類(lèi)記憶法例如：按照植物、動(dòng)物、水果和蔬菜等等分類(lèi)。
4、詞語(yǔ)結構一AA：“一群群”
AABB：“重重疊疊”、“干干凈凈”
ABAB：“研究研究”
5、成語(yǔ)和諺語(yǔ)。訣竅“三多”：多讀、多想、多記。
四、語(yǔ)句
1、單句：由主語(yǔ)和謂語(yǔ)組成。根據應用分為四種：陳述句（敘述說(shuō)明）；疑問(wèn)句（詢(xún)問(wèn)、提問(wèn)）；祈使句（要求、希望或命令別人做什么）；感嘆句：表達某種強烈感情）
2、復句：
�。�1）并列關(guān)系：……也……，……又……，一邊……一邊……，有時(shí)……有時(shí)……，不是……而是…
�。�2）遞進(jìn)關(guān)系：不但……而且……，……還……，……甚至……，……也……
�。�3）選擇關(guān)系：……或者……，是……還是……，不是……就是……，要么……要么…，與其……不如…
�。�4）轉折關(guān)系：雖然……但是，……可是……，……然而……，盡管……還是，……卻……
�。�5）假設關(guān)系：如果……就……，即使……也……，要是……才……
�。�6）條件關(guān)系：只有……才……，只要……就……，除非……才……，無(wú)論……都……，任憑……
�。�7）因果關(guān)系：因為……所以……，……因此……，之所以……是因為……，既然……就……
3、理解句意的方法：（1）抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)理解（2）聯(lián)系上下文理解
4、擴句、縮句和合并句
擴句：加上恰當的詞語(yǔ)修飾和限定語(yǔ)。
擴句的原則：（1）不改變原句的主要成分（2）擴充的附加成分必須合理（3）如有例句按照例句擴充。
擴句的方法：（1）找句子的主干成分（2）在主干詞語(yǔ)前面添上合適的修飾詞語(yǔ)（3）檢查句子是否通順
縮句：去掉修飾或限定語(yǔ)，保留句子主要成分。
縮句的主要方法：（1）分辨句式，提出問(wèn)題“誰(shuí)”“干什么”
�。�2）找出句子主干
�。�3）保持原句意，否定句把否定詞一起寫(xiě)出來(lái)。
合并句：省略重復的部分，將多句合成一句。
合并句的方法
�。�1）用關(guān)聯(lián)詞把兩句合一句
�。�2）同一個(gè)主體發(fā)出兩個(gè)不同的動(dòng)作，去省其中的一個(gè)主語(yǔ)。
�。�3）一個(gè)主體既是前一個(gè)動(dòng)作的'接受者，又是后一個(gè)動(dòng)詞的發(fā)出者。
5、語(yǔ)序（4種排列方式）
�。�1）事情發(fā)展順序（2）時(shí)間先后順序（3）先總述后分述順序（4）空間推移順序
6、句式轉換
�。�1）“把”字句（主動(dòng)句）和“被”字句（被動(dòng)句），動(dòng)作發(fā)出者和動(dòng)作接受者相互轉換，更換主語(yǔ)。
�。�2）主說(shuō)和轉述：“三個(gè)改變”第一，改變標點(diǎn)符號：“”→，。第二，改變人稱(chēng)。第三，根據需要刪減個(gè)別字，保持句子通順。
7、修改病句
�。�1）成分殘缺。例句“我們要從小養成講文明”
�。�2）用詞不當。例句“媽媽非常關(guān)愛(ài)我”
�。�3）搭配不當。例句“她穿著(zhù)一件粉色上衣和一頂白色帽子”
�。�4）語(yǔ)意重復或啰嗦。例句“他總是首先第一個(gè)發(fā)言”
�。�5）詞序顛倒。例句“語(yǔ)文對我最感興趣”
�。�6）前后矛盾。例句“五顏六色的紅旗在迎風(fēng)飄揚”
�。�7）指代不明。例句“王宇和李x是好朋友，他經(jīng)常到他家一起學(xué)習�！�
�。�8）不合事理。例句“盲姑娘見(jiàn)有人進(jìn)屋，趕緊站起來(lái)讓座�！�
修改病句技巧：
�。�1）了解病句常見(jiàn)類(lèi)型
�。�2）保留愿意
�。�3）從語(yǔ)法角度入手，抓句子主干
�。�4）從詞法角度入手看詞語(yǔ)搭配
�。�5）從邏輯事理入手
8、修辭（6種常見(jiàn)修辭）
�。�1）比喻：打比方，根據事物的相似點(diǎn)，用具體的、淺顯的、熟知的事物比方另一個(gè)抽象的、深奧的事物�！氨倔w”+“比喻詞”（像、仿佛、似乎、如同、好比、變成、是）+“喻體
�。�2）擬人：把物當作人來(lái)描寫(xiě)。例如“古老的威尼斯沉沉地睡了”
(3）排比：結構相似、證據一致，意思密切相關(guān)的三個(gè)或三個(gè)以上短語(yǔ)。
�。�4）反問(wèn)：無(wú)疑而問(wèn)，明知故問(wèn)，目的在于加強語(yǔ)氣。例句“這比山還高的情誼，我們怎能忘懷？”
�。�5）設問(wèn)：無(wú)疑而問(wèn)，自問(wèn)自答，目的在于引起讀者的注意和思考�！袄堑谋拘詴�(huì )突然改變嗎？不會(huì )，絕對不會(huì )！”
�。�6）夸張：為了表達需要，故意把事物的形象、特征、作用夸大或縮小，突出印象�！帮w流直下三千尺”
五、標點(diǎn)符號
1、點(diǎn)號（7種）：句號“�！�；問(wèn)號“？”；感嘆句“！”；逗號“，”；頓號“、”；分號“；”；冒號“：”
2、標號（9種）：引號“”；括號（）；破折號——；省略號……；書(shū)名號《》；連接號—；著(zhù)重號．；間隔號·；專(zhuān)名號——
3、位置：點(diǎn)號放在右下角，占一個(gè)字的位置，不放在另一行開(kāi)頭；標號“前不置尾，后不在開(kāi)頭”；省略號和破折號占兩個(gè)字的位置，不能分兩截分放在上行末尾和下行開(kāi)頭。
六、閱讀理解——“捉迷藏”游戲
1、閱讀三字歌
好題目明中心含內容慢慢找
中心句中心詞關(guān)鍵段宜先找
總起句在前面總結句在后頭
合段意提問(wèn)題串聯(lián)法是高招
答問(wèn)題要周到常練習有提高
2、解題步驟：“一讀二找三答”
“一讀”：邊讀邊圈點(diǎn)勾畫(huà)，多做記號。
“二找”：歸納段意必須充分利用原文。
“三答”：“三個(gè)忠實(shí)”忠實(shí)于題目、忠實(shí)于原文、忠實(shí)于語(yǔ)言規則。
3、提高閱讀質(zhì)量的訣竅：精讀、泛讀、摘錄佳句。
七、寫(xiě)作
�。ㄒ唬┳魑幕A知識
1、審清題意：“五審”
�。�1）審清體裁（記敘文、應用文、說(shuō)明文）
�。�2）審清題材（人、物、事、景）
�。�3）審清范圍（時(shí)間、地點(diǎn)、人稱(chēng)、事件、對象具體限制）
�。�4）審清主題（中心思想）
�。�5）審清其他要求（附加要求）
2、確定主題：“四要”
�。�1）主題要正確（反應生活實(shí)際）
�。�2）主題要集中（一個(gè)文章不能多個(gè)主題）
�。�3）主題要鮮明（明確表達自己對事物的態(tài)度和立場(chǎng)）
�。�4）主題要深刻（深挖內涵思想）
3、選擇材料：“四要”
�。�1）圍繞主題選擇材料（多寫(xiě)與主題相關(guān)的內容）
�。�2）選擇真實(shí)的材料（真實(shí)可信，具有代表性和典型性）
�。�3）選擇新穎的材料（新人新事）
�。�4）選擇獨有的材料（具有創(chuàng )新性）
4、編寫(xiě)提綱“五點(diǎn)”：
�。�1）擬好題目
�。�2）確定主題
�。�3）段落安排
�。�4）每段的主要意思
�。�5）重點(diǎn)段落的層次安排和內容
5、修改文章“五看”：
�。�1）是否切題
�。�2)主題、思想是否明確、突出
�。�3）看材料是否符合主題、內容是否具體、完整
�。�4）看語(yǔ)言是否通順、用詞是否準確，有無(wú)錯別字
�。�5）看標點(diǎn)是否正確。
�。ǘ┛磮D作文“一看二寫(xiě)，四要兩注意”
“一看二寫(xiě)”：先看圖，再寫(xiě)作文
“四要”：仔細觀(guān)察圖畫(huà)；展開(kāi)合理想象；突出主題、抓住重點(diǎn)；分清主次，具體描寫(xiě)。
“兩注意”：看清全畫(huà)面內容；分清圖上內容主次和表達的中心。
�。ㄈ┯洈⑽摹び浭�
�。�1）寫(xiě)清楚事件發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)以及事情的發(fā)生、發(fā)展和結果。
�。�2）事件經(jīng)過(guò)寫(xiě)具體
�。�3）按事件的發(fā)展順序來(lái)寫(xiě)
�。�4）注意表達真情實(shí)感
�。ㄋ模┯洈⑽摹�(xiě)人
�。�1）確定寫(xiě)作對象
�。�2）確定人物的思想品質(zhì)
�。�3）選擇典型的具體事例
�。�4）抓住最能表現人物思想品質(zhì)的外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、心理、環(huán)境進(jìn)行描寫(xiě)。
�。�5）注意表達自己的真實(shí)感情
�。ㄎ澹┯洈⑽摹钗铩拔逡⒁狻�
“五要”：
�。�1）抓住物的特征
�。�2）按一定順序寫(xiě)
�。�3）既寫(xiě)靜態(tài)又寫(xiě)動(dòng)態(tài)
�。�4）展開(kāi)想象，運用擬人等手法把內容寫(xiě)具體
�。�5）托物言志，借物抒情
“三注意”：
�。�1）仔細觀(guān)察、抓住特征
�。�2）明確中心，展開(kāi)想象
�。�3）根據內容，安排順序。
�。┯洈⑽摹�(xiě)景
注意六點(diǎn)：
�。�1）抓住景物特征
�。�2）注意時(shí)間、地點(diǎn)、氣候等因素的影響
�。�3）景物特點(diǎn)安排恰當的順序
�。�4）采用多種手法表現景物特點(diǎn)及變化
�。�5）寫(xiě)出自己的感受
�。�6）借景抒情
�。ㄆ撸⿷梦�
1、應用文大多以記敘文為基礎，但是還要特別注意的是各種應用文的格式
2、常見(jiàn)應用文類(lèi)型：書(shū)信、讀后感、通知、留言條、表?yè)P信、建議書(shū)和日記。
3、具體格式：
�。�1）標題居中。（除了書(shū)信、留言條和日記沒(méi)有標題，其他皆有）
�。�2）正文：另起一行空兩格。
�。�3）署名和日期：先寫(xiě)署名，另起一行寫(xiě)清“20xx年xx月xx日”。
小學(xué)語(yǔ)文專(zhuān)業(yè)知識 2
一、語(yǔ)文課程的性質(zhì)和理念
(1).語(yǔ)文課程性質(zhì)
對語(yǔ)文課程性質(zhì)的認識，是語(yǔ)文教育觀(guān)的核心，主導著(zhù)語(yǔ)文教育的實(shí)踐，影響著(zhù)語(yǔ)文教育理念的建設，對語(yǔ)文教育至關(guān)重要�！度罩屏x務(wù)教育語(yǔ)文課程標準》第一次明確提出：“語(yǔ)文是最重要的交際工具，是人類(lèi)文化的重要組成部分。工具性和人文性的統一，是語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn)。
1.語(yǔ)文是最重要的交際工具
(1)語(yǔ)文是人類(lèi)社會(huì )生活中言語(yǔ)、思想、情感交流的最重要的工具。
(2)語(yǔ)文是思維和想象的工具。
(3)語(yǔ)文是從事學(xué)習的基礎工具。
2.語(yǔ)文是人類(lèi)文化的重要組成部分
(1)語(yǔ)文課程是文化課程
語(yǔ)文作為人類(lèi)文化的載體，在交際過(guò)程中無(wú)不承載著(zhù)和反映著(zhù)民族的事、理、情、志，表現著(zhù)民族精神、民族情操、民族審美情趣等，承載著(zhù)豐富的燦爛的民族文化。此外，以語(yǔ)言形式和語(yǔ)言形式承載的內容構成的語(yǔ)文課程本身在不斷發(fā)展的過(guò)程中，也已形成自身理論和實(shí)踐方面的知識系統，并成為人類(lèi)文化知識的有機組成部分。
(2)語(yǔ)文課程是人化課程
語(yǔ)文與人的成長(cháng)發(fā)展密切相關(guān)。學(xué)語(yǔ)文，其實(shí)質(zhì)就是學(xué)文化，以文教化。中國語(yǔ)文積淀了中華文化的精粹，中華民族的情感、精神、道德、審美觀(guān);世界文化匯聚了世界各民族的文化寶藏。
語(yǔ)文課程的人文特征為其本身所固有。對語(yǔ)文課程這一性質(zhì)的確認具有重要意義。語(yǔ)文課程的育人功能據此獲得，育人方式也由此決定。
3.工具性與人文性的統一——語(yǔ)文課程的本質(zhì)屬性 ★
(1)語(yǔ)文作為文化的特殊性：本身既是文化，又是文化載體;
(2)語(yǔ)文作為工具的特殊性：是負載著(zhù)人文性的工具;
(3)語(yǔ)文的工具性和人文性的對立統一，正是科學(xué)主義和人文主義的對立統一。
(二)九年義務(wù)教育語(yǔ)文課程的基本理念
(1)全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養。
(2)正確把握語(yǔ)文教育的特點(diǎn)。
(3)積極倡導自主、合作、探究的學(xué)習方式。
(4)努力建設開(kāi)放而有活力的語(yǔ)文課程。
二、小學(xué)語(yǔ)文新課程標準的設計思路
(1)課程目標九年一貫整體設計。課程標準在“總目標”之下，按1～2年級、3～4年級、5～6年級、7～9年級這四個(gè)學(xué)段，分別提出“階段目標”，體現語(yǔ)文課程的整體性和階段性。
(2)課程目標根據知識和能力、過(guò)程和方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)三個(gè)維度設計。三個(gè)方面相互滲透，融為一體，注重語(yǔ)文素養的整體提高。各個(gè)年段相互聯(lián)系，螺旋上升，最終全面達成總目標。
(3)階段目標從“識字與寫(xiě)字”“閱讀”“寫(xiě)作”(小學(xué)1～2年級為“寫(xiě)話(huà)”，3～6年級為“習作”)“口語(yǔ)交際”四個(gè)方面提出要求。課程標準還提出了“綜合性學(xué)習”的要求，以加強語(yǔ)文課程與其他課程、與生活的聯(lián)系，促進(jìn)學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)等語(yǔ)文能力的整體推進(jìn)和協(xié)調發(fā)展。
(4)課程標準的“實(shí)施建議”部分，對教材編寫(xiě)、課程資源的開(kāi)發(fā)與利用、教學(xué)、評價(jià)等，提出了實(shí)施的原則、方法和策略，也為具體實(shí)施留有創(chuàng )造的空間。
三、小學(xué)語(yǔ)文課程目標
(一)總目標
(1)在語(yǔ)文學(xué)習過(guò)程中，培養愛(ài)國主義感情、社會(huì )主義道德品質(zhì)，逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的價(jià)值觀(guān)，提高文化品位和審美情趣。
(2)認識中華文化的豐厚博大，吸收民族文化智慧。關(guān)心當代文化生活，尊重多樣文化，吸取人類(lèi)優(yōu)秀文化的營(yíng)養。
(3)培植熱愛(ài)祖國語(yǔ)言文字的情感，養成語(yǔ)文學(xué)習的自信心和良好習慣，掌握最基本的語(yǔ)文學(xué)習方法。
(4)在發(fā)展語(yǔ)言能力的同時(shí)，發(fā)展思維能力，激發(fā)想像力和創(chuàng )造潛能。逐步養成實(shí)事求是，崇尚真知的科學(xué)態(tài)度，初步掌握科學(xué)的思想方法。
(5)能主動(dòng)進(jìn)行探究性學(xué)習，在實(shí)踐中學(xué)習、運用語(yǔ)文。
(6)學(xué)會(huì )漢語(yǔ)拼音。能說(shuō)普通話(huà)。認識3500個(gè)左右常用漢字。能正確工整地書(shū)寫(xiě)漢字，并有一定的速度。
(7)具有獨立閱讀的能力，注重情感體驗，有較豐富的積累，形成良好的語(yǔ)感。學(xué)會(huì )運用多種閱讀方法。能初步理解、鑒賞文學(xué)作品，受到高尚情操與趣味的熏陶，發(fā)展個(gè)性，豐富自己的精神世界。能借助工具書(shū)閱讀淺易文言文。九年課外閱讀總量應在400萬(wàn)字以上。
(8)能具體明確、文從字順地表述自己的意思。能根據日常生活需要，運用常見(jiàn)的表達方式寫(xiě)作。
(9)具有日�？谡Z(yǔ)交際的基本能力，在各種交際活動(dòng)中，學(xué)會(huì )傾聽(tīng)，表達與交流，初步學(xué)會(huì )文明地進(jìn)行人際溝通和社會(huì )交往，發(fā)展合作精神。
(10)學(xué)會(huì )使用常用的語(yǔ)文工具書(shū)。初步具備搜集和處理信息的能力。
(二)階段目標
1.第一學(xué)段(1～2年級)
(1)識字與寫(xiě)字
�、傧矚g學(xué)習漢字，有主動(dòng)識字的愿望。
�、谡J識常用漢字1600～1800個(gè)，其中800～1000個(gè)會(huì )寫(xiě)。
�、壅莆諠h字的基本筆畫(huà)和常用的偏旁部首;能按筆順規則用硬筆寫(xiě)字，注意間架結構。初步感受漢字的形體美。
�、莛B成正確的寫(xiě)字姿勢和良好的寫(xiě)字習慣，書(shū)寫(xiě)規范、端正、整潔。
�、輰W(xué)會(huì )漢語(yǔ)拼音。能讀準聲母、韻母、聲調和整體認讀音節。能準確地拼讀音節，正確書(shū)寫(xiě)聲母、韻母和音節。認識大寫(xiě)字母，熟記《漢語(yǔ)拼音字母表》。
�、弈芙柚鷿h語(yǔ)拼音認讀漢字。能用音序和部首檢字法查字典，學(xué)習獨立識字。
(2)閱讀
�、傧矚g閱讀，感受閱讀的樂(lè )趣。
�、趯W(xué)習用普通話(huà)正確、流利、有感情地朗讀課文。
�、蹖W(xué)習默讀，做到不出聲，不指讀。
�、芙柚x物中的圖畫(huà)閱讀。
�、萁Y合上下文和生活實(shí)際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語(yǔ)。
�、揲喿x淺近的童話(huà)、寓言、故事，向往美好的情境，關(guān)心自然和生命，對感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，并樂(lè )于與人交流。
�、哒b讀兒歌、童謠和淺近的古詩(shī)，展開(kāi)想像，獲得初步的情感體驗，感受語(yǔ)言的優(yōu)美。
�、嗾J識課文中出現的常用標點(diǎn)符號。在閱讀中，體會(huì )句號、問(wèn)號、感嘆號所表達的不同語(yǔ)氣。
�、岱e累自己喜歡的成語(yǔ)和格言警句。背誦優(yōu)秀詩(shī)文50篇(段)。課外閱讀總量不少于5萬(wàn)字。
�、庀矏�(ài)圖書(shū)，愛(ài)護圖書(shū)。
(3)寫(xiě)話(huà)
�、賹�(xiě)話(huà)有興趣，寫(xiě)自己想說(shuō)的話(huà)，寫(xiě)想像中的事物，寫(xiě)出自己對周?chē)挛锏恼J識和感想。
�、谠趯�(xiě)話(huà)中樂(lè )于運用閱讀和生活中學(xué)到的詞語(yǔ)。
�、鄹鶕磉_的需要，學(xué)習使用逗號、句號、問(wèn)號、感嘆號。
(4)口語(yǔ)交際
�、賹W(xué)講普通話(huà)，逐步養成講普通話(huà)的習慣。
�、谀苷J真聽(tīng)別人講話(huà)，努力了解講話(huà)的主要內容。
�、勐�(tīng)故事、看音像作品，能復述大意和精彩情節。
�、苣茌^完整地講述小故事，能簡(jiǎn)要講述自己感興趣的見(jiàn)聞。
�、菖c別人交談，態(tài)度自然大方，有禮貌。
�、抻斜磉_的自信心。積極參加討論，對感興趣的話(huà)題發(fā)表的意見(jiàn)。
(5)綜合性學(xué)習
�、賹χ�?chē)挛镉泻闷嫘�，能就感興趣的內容提出問(wèn)題，結合課外閱讀，共同討論。
�、诮Y合語(yǔ)文學(xué)習，觀(guān)察大自然，用口頭或圖文等方式表達自己的觀(guān)察所得。
�、蹮嵝膮⒓有@、社區活動(dòng)。結合活動(dòng)，用口頭或圖文等方式表達自己的見(jiàn)聞和想法。
2.第二學(xué)段(3～4年級)
(1)識字與寫(xiě)字
�、賹W(xué)習漢字有濃厚的興趣，養成主動(dòng)識字的習慣。
�、诶塾嬚J識常用漢字2500個(gè)，其中2000個(gè)左右會(huì )寫(xiě)。
�、蹠�(huì )使用字典、詞典，有初步的獨立識字能力。
�、苣苁褂糜补P熟練地書(shū)寫(xiě)正楷字，做到規范、端正、整潔。用毛筆臨摹正楷字帖。
(2)閱讀
�、儆闷胀ㄔ�(huà)正確、流利、有感情地朗讀課文。
�、诔醪綄W(xué)會(huì )默讀。能對課文中不理解的地方提出疑問(wèn)。
�、勰苈�(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會(huì )課文中關(guān)鍵詞句在表情達意方面的作用。能借助字典、詞典和生活積累，理解生詞的意義。
�、苣艹醪桨盐瘴恼碌闹饕獌热�，體會(huì )文章表達的思想感情。
�、菽軓褪鰯⑹滦宰髌返拇笠�，初步感受作品中生動(dòng)的形象和優(yōu)美的語(yǔ)言，與他人交流自己的閱讀感受。
�、拊诶斫庹Z(yǔ)句的過(guò)程中，體會(huì )句號與逗號的不同用法，了解冒號、引號的一般用法。
�、邔W(xué)習略讀，粗知文章大意。
�、喾e累課文中的優(yōu)美詞語(yǔ)、精彩句段，以及在課外閱讀和生活中獲得的語(yǔ)言材料。
�、嵴b讀優(yōu)秀詩(shī)文，注意在誦讀過(guò)程中體驗情感，背誦優(yōu)秀詩(shī)文50篇(段)。
�、怵B成讀書(shū)看報的習慣，收藏并與同學(xué)交流圖書(shū)資料。課外閱讀總量不少于40萬(wàn)字。
(3)習作
�、倭粜闹�?chē)挛�，�?lè )于書(shū)面表達，增強習作的自信心。
�、谀懿痪行问降貙�(xiě)下見(jiàn)聞、感受和想象，注意表現自己覺(jué)得新奇有趣的、或印象最深、最受感動(dòng)的內容。
�、墼敢鈱⒆约旱牧曌髯x給人聽(tīng)，與他人分享習作的快樂(lè )。
�、苣苡煤�(jiǎn)短的書(shū)信便條進(jìn)行書(shū)面交際。
�、輫L試在習作中運用自己平時(shí)積累的語(yǔ)言材料，特別是有新鮮感的詞句。
�、薷鶕磉_的需要，使用冒號、引號。
�、邔W(xué)習修改習作中有明顯錯誤的.詞句。
�、嗾n內習作每學(xué)年16次左右。
(4)口語(yǔ)交際
�、倌苡闷胀ㄔ�(huà)與人交談。在交談中能認真傾聽(tīng)，領(lǐng)會(huì )要點(diǎn)，并能就不理解的地方向對方請教，就不同的意見(jiàn)與人商討。
�、诼�(tīng)人說(shuō)話(huà)能把握主要內容，并能簡(jiǎn)要轉述。
�、勰芮宄靼椎刂v述見(jiàn)聞，并說(shuō)出自己的感受和想法。
�、苣芫唧w主動(dòng)地講述故事，努力用語(yǔ)言打動(dòng)他人。
(5)綜合性學(xué)習
�、倌芴岢鰧W(xué)習和生活中的問(wèn)題，有目的地搜集資料，共同討論。
�、诮Y合語(yǔ)文學(xué)習，觀(guān)察大自然，觀(guān)察社會(huì )，書(shū)面與口頭結合表達自己的觀(guān)察所得。
�、勰茉诶蠋煹闹笇陆M織有趣味的語(yǔ)文活動(dòng)，在活動(dòng)中學(xué)習語(yǔ)文，學(xué)會(huì )合作。
�、茉诩彝ド�、學(xué)校生活中，嘗試運用語(yǔ)文知識和能力解決簡(jiǎn)單問(wèn)題。
3.第三學(xué)段(5～6年級)
(1)識字與寫(xiě)字
�、儆休^強的獨立識字能力。累計認識常用漢字3000個(gè)，其中2500個(gè)左右會(huì )寫(xiě)。
�、谟补P書(shū)寫(xiě)楷書(shū)，行款整齊，有一定的速度。
�、勰苡妹P書(shū)寫(xiě)楷書(shū)，在書(shū)寫(xiě)中體會(huì )漢字的美感。
(2)閱讀
�、倌苡闷胀ㄔ�(huà)正確、流利、有感情地朗讀課文。
�、谀x有一定的速度，默讀一般讀物每分鐘不少于300字。
�、勰芙柚~典閱讀，理解詞語(yǔ)在語(yǔ)言環(huán)境中的恰當意義，辨別詞語(yǔ)的感情色彩。
�、苈�(lián)系上下文和自己的積累，推想課文中有關(guān)詞句的內涵，體會(huì )其表達效果。
�、菰陂喿x中揣摩文章的表達順序，體會(huì )作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章基本的表達方法。在交流和討論中，敢于提出自己的看法，作出自己的判斷。
�、揲喿x說(shuō)明性文章，能抓住要點(diǎn)，了解文章的基本說(shuō)明方法。
�、唛喿x敘事性作品，了解事件梗概，簡(jiǎn)單描述自己印象最深的場(chǎng)景、人物、細節，說(shuō)出自己的喜歡、憎惡、崇敬、向往、同情等感受。閱讀詩(shī)歌，大體把握詩(shī)意，想象詩(shī)歌描述的情境，體會(huì )詩(shī)人的情感。受到優(yōu)秀作品的感染和激勵，向往和追求美好的理想。
�、鄬W(xué)習瀏覽，擴大知識面，根據需要搜集信息。
�、嵩诶斫庹n文的過(guò)程中，體會(huì )頓號與逗號、分號與句號的不同用法。
�、庹b讀優(yōu)秀詩(shī)文，注意通過(guò)詩(shī)文的聲調、節奏等體味作品的內容和情感。背誦優(yōu)秀詩(shī)文60篇(段)。
利用圖書(shū)館、網(wǎng)絡(luò )等信息渠道嘗試進(jìn)行探究性閱讀。擴展自己的閱讀面，課外閱讀總量不少于100萬(wàn)字。
(3)習作
�、俣脤�(xiě)作是為了自我表達和與人交流。
�、陴B成留心觀(guān)察周?chē)挛锏牧晳T，有意識地豐富自己的見(jiàn)聞，珍視個(gè)人的獨特感受，積累習作素材。
�、勰軐�(xiě)簡(jiǎn)單的紀實(shí)作文和想象作文，內容具體，感情真實(shí)。能根據習作內容表達的需要，分段表述。
�、軐W(xué)寫(xiě)讀書(shū)筆記和常見(jiàn)應用文。
�、菽芨鶕磉_需要，使用常用的標點(diǎn)符號。
�、扌薷淖约旱牧曌�，并主動(dòng)與他人交換修改，做到語(yǔ)句通順行款正確，書(shū)寫(xiě)規范、整潔。
�、哒n內習作每學(xué)年16次左右。40分鐘能完成不少于400字的習作。
(4)口語(yǔ)實(shí)際
�、倥c人交流能尊重、理解對方。
�、跇�(lè )于參與討論，敢于發(fā)表自己的意見(jiàn)。
�、勐�(tīng)他人說(shuō)話(huà)認真耐心，能抓住要點(diǎn)，并能簡(jiǎn)要轉述。
�、鼙磉_要有條理，語(yǔ)氣、語(yǔ)調適當。
�、菽芨鶕涣鞯膶ο蠛蛨�(chǎng)合，稍作準備，做簡(jiǎn)單的發(fā)言。
�、拊诮浑H中注意語(yǔ)言美，抵制不文明的語(yǔ)言。
(5)綜合性學(xué)習
�、贋榻鉀Q與學(xué)習和生活相關(guān)的問(wèn)題，利用圖書(shū)館、網(wǎng)絡(luò )等信息渠道獲取資料，嘗試寫(xiě)簡(jiǎn)單的研究報告。
�、诓邉澓�(jiǎn)單的校園活動(dòng)和社會(huì )活動(dòng)，對所策劃的主題進(jìn)行討論和分析，學(xué)寫(xiě)活動(dòng)計劃和活動(dòng)總結。
�、蹖ψ约荷磉叺�、大家共同關(guān)注的問(wèn)題，或電視、電影中的故事和形象，組織討論、專(zhuān)題演講，學(xué)習辨別是非善惡。
�、艹醪搅私獠檎屹Y料、運用資料的基本方法。
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