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北師大版小學(xué)數學(xué)對稱(chēng)教學(xué)課件
設計說(shuō)明
在軸對稱(chēng)再認識(一)的學(xué)習過(guò)程中，要聯(lián)系以前對軸對稱(chēng)圖形的認識，建立起新舊知識之間的聯(lián)系。
1．創(chuàng )設有效情境，激活已有經(jīng)驗。
通過(guò)教材情境圖的復習，找出哪些平面圖形是軸對稱(chēng)圖形，喚起學(xué)生對軸對稱(chēng)圖形的特點(diǎn)的認識，通過(guò)“問(wèn)題串”步步展開(kāi)學(xué)習，深化軸對稱(chēng)圖形的相關(guān)知識。
2．在操作中探究新知。
在新知的學(xué)習過(guò)程中，運用課前準備好的學(xué)具，通過(guò)折一折、找一找、議一議、數一數等方式，讓學(xué)生充分地觀(guān)察、交流，深刻理解軸對稱(chēng)圖形的特點(diǎn)，能準確判斷軸對稱(chēng)圖形，數出軸對稱(chēng)圖形對稱(chēng)軸的數量，并會(huì )畫(huà)對稱(chēng)軸。
課前準備
教師準備 PPT課件
學(xué)生準備 剪刀
教學(xué)過(guò)程
⊙游戲激趣，導入新課
1．游戲“猜一猜”：(課件依次出示圖形“剪刀、掃帚、飛機、梳子”的一半)請同學(xué)們根據課件出示的圖形，猜一猜完整的圖形應該是什么樣的。
2．說(shuō)一說(shuō)：為什么能猜得又快又準呢？
(學(xué)生交流各自的想法)
3．小結：像這樣兩邊形狀、大小都完全相同的物體，我們以前就認識，它們是軸對稱(chēng)的物體。
今天我們繼續學(xué)習軸對稱(chēng)的知識。
[板書(shū)課題：軸對稱(chēng)再認識(一)]
設計意圖：通過(guò)游戲，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性，通過(guò)分析原因加深對軸對稱(chēng)物體特點(diǎn)的認識，為后面的學(xué)習打下基礎。
⊙動(dòng)手操作，探究新知
1．小組合作探究。
(1)課件出示教材21頁(yè)上面的情境圖，請學(xué)生找一找哪些是軸對稱(chēng)圖形，再和同伴說(shuō)一說(shuō)。
(2)折一折。
請學(xué)生將教材附頁(yè)1中的圖1剪下來(lái)，看一看，折一折，驗證前面的判斷是否正確，然后全班交流，說(shuō)出自己的判斷結果和理由。
預設 生：這些圖形中圖①、②、④、⑤、⑦、⑧都是軸對稱(chēng)圖形，因為它們沿著(zhù)一條直線(xiàn)對折后，兩邊的圖形能夠完全重合。
(3)討論圖③是不是軸對稱(chēng)圖形。
師：淘氣和笑笑產(chǎn)生了不同的觀(guān)點(diǎn)，大家來(lái)看一看，誰(shuí)的觀(guān)點(diǎn)正確呢？(課件出示淘氣和笑笑的說(shuō)法，請學(xué)生獨立閱讀，先與同桌交流自己的想法，然后全班交流)
預設 生1：我同意淘氣的說(shuō)法，因為虛線(xiàn)左右兩邊的圖形大小和形狀都一樣，它是軸對稱(chēng)圖形。
生2：我同意笑笑的說(shuō)法，因為圖③無(wú)論沿哪條直線(xiàn)對折，兩邊的圖形都不能完全重合，它不是軸對稱(chēng)圖形。
師：到底誰(shuí)的觀(guān)點(diǎn)正確呢？我們可以用手中的圖形折一折，看看你有什么發(fā)現。(學(xué)生動(dòng)手操作后說(shuō)出自己的想法)
師小結：在判斷一個(gè)圖形是不是軸對稱(chēng)圖形時(shí)，我們不能只關(guān)注圖形兩邊是否大小和形狀都一樣，還要關(guān)注沿著(zhù)某條直線(xiàn)對折后，兩邊的圖形能不能完全重合。所以笑笑的觀(guān)點(diǎn)是正確的，平行四邊形不是軸對稱(chēng)圖形。
2．看一看，數一數。
課件出示教材21頁(yè)下面的情境圖，找一找它們的對稱(chēng)軸并畫(huà)一畫(huà)。
(1)自己找一找，看一看能找到幾條對稱(chēng)軸，在表格中的圖形里畫(huà)一畫(huà)，填出對稱(chēng)軸的數量。
(2)小組內互相交流，然后匯報。
師：你們發(fā)現了什么？
預設 生：通過(guò)畫(huà)對稱(chēng)軸，我發(fā)現有的軸對稱(chēng)圖形只有1條對稱(chēng)軸，有的軸對稱(chēng)圖形有2條或2條以上的對稱(chēng)軸。
設計意圖：讓學(xué)生通過(guò)自主探究、合作交流，掌握軸對稱(chēng)圖形的特點(diǎn)，在動(dòng)手操作的過(guò)程中了解有的軸對稱(chēng)圖形不止有一條對稱(chēng)軸的特點(diǎn)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，培養學(xué)生的發(fā)散思維。
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