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有關(guān)三年紀數學(xué)對稱(chēng)的教學(xué)實(shí)錄
一、課前三分鐘
同學(xué)們，上課，首先進(jìn)行我們的課前三分鐘——口算練習
二、新授
1、第一組圖片，初步感受對稱(chēng)美
師：同學(xué)們表現的真棒，作為獎勵，老師給大家帶來(lái)了幾幅圖片，想看嗎？！請同學(xué)們看屏幕（課件出示2幅蝴蝶的圖片）
師：兩只蝴蝶，哪只更美呢？為什么？（第一只，兩邊翅膀大小完全一樣，第二只一邊翅膀大，一邊翅膀小，不好看）
師：你同意嗎？
師：嗯，看來(lái)大家都感覺(jué)翅膀完全一樣，看起來(lái)更美，更舒服，是吧？
2、展示民俗節的圖片，進(jìn)一步感受對稱(chēng)
師：這個(gè)暑假出去玩了嗎？老師也出去旅游了，還參加了一次民俗節，民俗節上有好多漂亮的東西，想不想去看看？老師帶來(lái)了一些圖片跟大家一起分享。（課件配樂(lè )展示圖片）
師：有雄偉壯麗的建筑物，神秘的國粹京劇臉譜，精美的民間工藝品、技藝高超的雜技表演
師：看了這些圖片，大家有什么感覺(jué)？（美嗎？美在哪兒？）
師：這些圖片有什么共同點(diǎn)？看看每一幅圖片的左右兩邊，你發(fā)現了什么？
生：是對稱(chēng)的。（板書(shū)：對稱(chēng)）
師：嗯，這個(gè)詞用得很專(zhuān)業(yè)。這節課我們就來(lái)研究和對稱(chēng)相關(guān)的知識。那么根據你的理解，你說(shuō)說(shuō)什么樣的圖形是對稱(chēng)的？你來(lái)比劃一下。（左右兩邊完全一樣－副板書(shū)）
師：同意他的說(shuō)法嗎？
師：是不是像大家想的那樣，這些圖片上物體的外形都是對稱(chēng)的呢？接下來(lái)我們可以怎么做？（動(dòng)手操作一下）
3、從實(shí)物圖抽象出輪廓圖
師：我們從展示的圖片中挑幾幅研究一下，剛才大家看到的都是實(shí)物照片，研究時(shí)，我們可以沿著(zhù)這些物體的輪廓畫(huà)把它們的形狀畫(huà)下來(lái)，得到一組這樣的圖片（課件演示）
師：你有什么方法知道它們左右兩邊是不是完全一樣呢？（對折或剪下來(lái)，再對折看看）
看，老師把風(fēng)箏的圖形剪下來(lái)了，哪位同學(xué)愿意當老師的小幫手，給大家對折看看？
師：對折后，你發(fā)現了什么？（兩邊完全一樣）哦，兩側對得非常齊，兩側完全重合，對吧？（板書(shū)：兩側完全重合）
師：我們再來(lái)驗證其他幾幅圖片。（學(xué)生對折老師發(fā)下的學(xué)具圖片）
師：其實(shí)老師就是通過(guò)對折后剪出的兩邊大小和形狀都完全一樣的風(fēng)箏。
4、認識軸對稱(chēng)圖形（為學(xué)生準備對折用的圖形，以小組為單位，每個(gè)小組一份）
�。�1）學(xué)生拿出學(xué)具圖片，對折觀(guān)察
師：這個(gè)風(fēng)箏圖片正如大家所想，左右兩側完全重合，是對稱(chēng)的，來(lái)，拿出老師給大家準備的圖片，驗證一下，其他的圖形是不是對稱(chēng)的？
生操作
師：是嗎？為什么？
�。�2）教學(xué)軸對稱(chēng)圖形及對稱(chēng)軸的意義
師：請看大屏幕，剛才通過(guò)研究我們發(fā)現，這些圖形對折之后能夠完全重合，在數學(xué)上，這種圖形有一個(gè)名稱(chēng)_____
生猜----對稱(chēng)
師：這是我們的猜想。它的名字叫——軸對稱(chēng)圖形（板書(shū)）看我們的猜想跟結論多么接近��！大家一起喊出它的名字。
師：好了，打開(kāi)我們剛才折過(guò)的圖形，中間有條線(xiàn)，用手摸一摸中間的折痕，你知道這個(gè)折痕所在的直線(xiàn)也有個(gè)名字叫_____
生猜——軸
師：就叫軸嗎？好有沒(méi)有別的？其實(shí)同學(xué)們猜的也很接近，它就叫——對稱(chēng)軸�，F在用小手指指你對折后的圖形中間的折痕——對稱(chēng)軸（教師板書(shū)：對稱(chēng)軸），在數上，我們用點(diǎn)劃線(xiàn)來(lái)表示它，畫(huà)對稱(chēng)軸的時(shí)候要注意適當長(cháng)一些。老師這里也有一個(gè)圖形，折痕在這里，它是不是對稱(chēng)軸？（斜的）為什么？
生：不在中間，是斜的。
師：好了，同學(xué)們都說(shuō)的非常好，知道什么是軸對稱(chēng)圖形，下面我們來(lái)快速的判斷下那個(gè)圖形是軸對稱(chēng)圖形，比劃一下他們的對稱(chēng)軸在哪里。
�。�3）鞏固練習1
請同學(xué)們看屏幕
�。ㄕn件出現判斷練習）
5、剪一剪（給學(xué)生準備一張大算草紙，一把小剪刀）
�。�1）師：學(xué)習到現在，能很快判斷出一個(gè)圖形是不是軸對稱(chēng)圖形嗎？如果讓你用紙剪一個(gè)軸對稱(chēng)圖形呢？行嗎？
師：聽(tīng)清要求：①用一張紙，一把剪刀，剪一個(gè)軸對稱(chēng)圖形；②完成的同學(xué)快速放好剪刀，收拾好紙屑�？茨膫�(gè)同學(xué)最快，開(kāi)始。
�。▽W(xué)生創(chuàng )作的同時(shí)，課件顯示任務(wù)及要求）
�。�2）展示作品
學(xué)生操作時(shí)，教師巡視，收集不同的作品。
師：來(lái)，同學(xué)們，咱們一起看看這些同學(xué)的作品。這是誰(shuí)的作品，給大家介紹一下，你是怎么做成的？
師：大家有沒(méi)有問(wèn)題想問(wèn)問(wèn)他？（為什么要先把紙對折一下？）
師：現在誰(shuí)愿意來(lái)當小老師點(diǎn)評一下他們的作品，是不是軸對稱(chēng)圖形，判斷的依據是什么。用手指指剪的圖形的對稱(chēng)軸。
生當小老師點(diǎn)評。
師：小老師的點(diǎn)評真是有理有據，非常精采。
�。�3）剪得不錯，考考你的眼力：出示練習2，連一連
6、找一找，做一做（讓學(xué)生做一個(gè)對稱(chēng)的動(dòng)作）
師：同學(xué)們，現在我們充分地了解了對稱(chēng)，想想，生活中，還有哪些物體中存在對稱(chēng)的現象？（國旗、桌子、凳子黑板、窗戶(hù)（忽略一些小的零件））。
師：了不起，看來(lái)大家對對稱(chēng)都有了自己的理解！剛才同學(xué)們都找的身邊的物體，現在同桌倆個(gè)人互相看一下，眨眨眼睛，你們發(fā)現了什么？我們的身體呢？你還會(huì )做個(gè)動(dòng)態(tài)的對稱(chēng)么？誰(shuí)先來(lái)？
那么我們的學(xué)習中有沒(méi)有對稱(chēng)呢？有沒(méi)有軸對稱(chēng)圖形呢？
引導學(xué)生說(shuō)圖形中有，漢字、字母、數字、圖形等（課件設置超聯(lián)接，根據學(xué)生回答，隨機操作。）
7、判一判，折一折。（為學(xué)生準備幾種形狀的紙片，以小組為單位，每個(gè)小組一份。）
�。�1）你都認識哪些圖形？（長(cháng)方形，正方形，三角形，梯形，圓形，平行四邊形）他們都是軸對稱(chēng)圖形嗎？
�。�2）運用老師發(fā)的材料，以小組為單位進(jìn)行研究：哪些平面圖形是軸對稱(chēng)圖形？各有幾條對稱(chēng)軸？
�。�3）交流
8、全課總結
同學(xué)們，這節課我們學(xué)習了什么？你有什么收獲？關(guān)于對稱(chēng)老師這里還有一段資料，請看屏幕：（課件）原來(lái)對稱(chēng)不僅給人以美的感覺(jué)，而且還具有非常重要的作用。希望大家能長(cháng)著(zhù)一雙發(fā)現對稱(chēng)的眼睛，細心觀(guān)察生活中的對稱(chēng)現象，探索其中的奧秘。
9、作業(yè)（課件）
10、板書(shū)
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