- 相關(guān)推薦
小學(xué)語(yǔ)文教育創(chuàng )新論文
創(chuàng )新教育和素質(zhì)教育一樣，是具有全局性的教育革新，而開(kāi)展創(chuàng )新教育也應該是全方位的。我們要特別注重課堂教學(xué)在創(chuàng )新教育中的地位，把創(chuàng )新素質(zhì)培養納入學(xué)科課堂教育的軌道，有助于創(chuàng )新教育的經(jīng)�；椭贫然�，大家不妨來(lái)看看小編推送的小學(xué)語(yǔ)文教育創(chuàng )新論文，希望給大家帶來(lái)幫助！
創(chuàng )新是人們不斷豐富自身對客觀(guān)世界的認識、看法和行為的活動(dòng)過(guò)程，創(chuàng )新教育是指那些以培養學(xué)生的創(chuàng )新型能力為教學(xué)目標的教育。創(chuàng )新教育極為重視的是有沒(méi)有培養出學(xué)生的創(chuàng )新意識，有沒(méi)有培養出學(xué)生的創(chuàng )新精神，以及最后學(xué)生有沒(méi)有獲得創(chuàng )新的能力，是體現“以學(xué)生為本”，發(fā)展學(xué)生全面素質(zhì)的新的教育理念[1]。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)培養學(xué)生全面發(fā)展的素質(zhì)，離不開(kāi)創(chuàng )新教育思想。
一、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)目標的創(chuàng )新
教學(xué)目標是體現教育理念的最主要的指標之一，包括對學(xué)生知識能力的掌握程度的內容，學(xué)生情感態(tài)度方面的內容和學(xué)生世界觀(guān)、價(jià)值觀(guān)與人生觀(guān)的相關(guān)內容。走創(chuàng )新教育之路，小學(xué)語(yǔ)文在教學(xué)目標上就應該做出調整。傳統的教學(xué)目標更多的是考察學(xué)生能力、技巧的掌握程度，忽視學(xué)生情感上的訴求。創(chuàng )新教育需要學(xué)校在設定教學(xué)目標上更傾向于對學(xué)生情感上的關(guān)注，更多注意學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。
例如，老師在教三年級學(xué)生《秋天的雨》這一課的內容時(shí)，不要只是關(guān)注學(xué)生對《秋天的雨》這篇課文的掌握程度，以及對課文中出現的類(lèi)似“鑰匙”、“繽紛”、“扇子”這些生詞的掌握上，而是轉向關(guān)注學(xué)生在這一課中的感受，類(lèi)似對秋天的雨的一些想法，自己記憶中的秋天的雨是什么樣的，和作者感受到的有區別嗎？等等。
二、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)內容的創(chuàng )新
小學(xué)語(yǔ)文最基本的教學(xué)內容的組成成分無(wú)疑就是小學(xué)語(yǔ)文課本了，課本是老師在日常課堂教學(xué)中運用到的最平常的教學(xué)內容，而且，小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)內容也多是單一的訓練形式，像小學(xué)語(yǔ)文中經(jīng)常出現的造句的內容，基本都是給定學(xué)生一個(gè)或兩個(gè)詞仍學(xué)生進(jìn)行擴寫(xiě)。這是一個(gè)很正常的事件，但是，如果小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)內容過(guò)分局限于當前的課本，訓練方式過(guò)分拘泥于當前的閱讀和寫(xiě)作的練習方式，毫無(wú)疑問(wèn)會(huì )給學(xué)生的創(chuàng )造性思維帶來(lái)很大的阻礙，不利于學(xué)生的成長(cháng)，所以，對小學(xué)語(yǔ)文的創(chuàng )新教育應該對小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)內容進(jìn)行創(chuàng )新。
例如，在三年級語(yǔ)文學(xué)習中，有涉及古詩(shī)的學(xué)習，如李白的《望天門(mén)山》這首詩(shī)，在學(xué)習這首詩(shī)的時(shí)候，傳統教學(xué)中可能更多的是老師先朗讀一遍，然后再翻譯一遍，再讓學(xué)生朗讀一遍，這個(gè)方式很程序化，創(chuàng )新教育下的教學(xué)內容應該更多的考察學(xué)生對詩(shī)文的理解，先讓學(xué)生自己去思考，去理解詩(shī)句中的內容，然后，老師在進(jìn)行點(diǎn)撥。同時(shí)，在選擇教學(xué)內容的“教材”時(shí)，老師可以就地取材，從生活中發(fā)現教學(xué)的元素，這也是培養學(xué)生創(chuàng )新意識的最好的示范。
三、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)方式的創(chuàng )新
教學(xué)方式是課堂教學(xué)中的重點(diǎn)內容之一，小學(xué)語(yǔ)文的創(chuàng )新教育離不開(kāi)創(chuàng )新的教育方式[2]。單一、古板的“口傳”式教學(xué)法不僅使教學(xué)課堂枯燥，使學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中，體驗不到快樂(lè )，從而失去學(xué)習語(yǔ)文的興趣，而且，“口傳”式的教學(xué)方式嚴重阻礙了學(xué)生創(chuàng )造能力的培養，因為在這樣的一個(gè)教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生是被動(dòng)的學(xué)習角色，他們只需要聽(tīng)老師講課，然后做好相應的筆記就可以了，在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生的思考過(guò)程很少，大部分時(shí)候是一個(gè)記憶的過(guò)程，而思考恰恰是培養創(chuàng )新思維能力的第一步，所以，在小學(xué)語(yǔ)文的創(chuàng )新教育中，必須做到創(chuàng )新小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)方式。
例如，在三年級的教學(xué)中，有這樣的一篇文章《小攝影師》，這篇文章講述的是關(guān)于高爾基的一個(gè)小故事，傳統的教學(xué)方式就是老師帶領(lǐng)學(xué)生去閱讀這篇課文，然后得出一些體會(huì )，創(chuàng )新教育下的教學(xué)方式，老師可以在講授這一課的前兩天布置學(xué)生一個(gè)任務(wù)，讓學(xué)生回家之后，利用自己家的相機或者是爸爸媽媽的手機，進(jìn)行簡(jiǎn)單的他們所能理解到的攝影方式的攝影過(guò)程，然后，再用一段或一篇較為簡(jiǎn)短的文字將自己在攝影過(guò)程中的一些心得、體會(huì )寫(xiě)下來(lái)，在講授《小攝影師》這一課之前，先組織學(xué)生進(jìn)行一個(gè)短小的演講活動(dòng)，活動(dòng)內容即為學(xué)生在攝影過(guò)程中的一些體會(huì )和感悟，或者是對攝影的一些理解。
四、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)考評的創(chuàng )新
教學(xué)考評是學(xué)校教學(xué)目標的一個(gè)反應，教學(xué)考評注重學(xué)生技能的考評，那么，這個(gè)學(xué)校的教學(xué)目標設定的也一定是對學(xué)生知識掌握能力方面的要求。而教學(xué)考評的方式可以直接作用于教學(xué)過(guò)程中教學(xué)內容和教學(xué)方式的選擇，教學(xué)考評中側重學(xué)生對課本知識的理解和掌握，在教學(xué)內容和教學(xué)方式的選擇上，也必定是側重學(xué)生對課本內容的掌握，所以，教學(xué)內容選擇教材即可，而教學(xué)方式運用“口傳”式教學(xué)也足以應對，這就忽視了學(xué)生創(chuàng )造力的培養，所以，要培養學(xué)生的創(chuàng )新能力，實(shí)現小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的創(chuàng )新教育，就必須從創(chuàng )新教學(xué)考評方式開(kāi)始。
例如，傳統的小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)考評的方式，大多是在期中和期末為學(xué)生制定考試計劃，以學(xué)生試卷的實(shí)際得分為主，創(chuàng )新教育下的語(yǔ)文教學(xué)考評不僅要考察學(xué)生的記憶能力，更重要的是考察學(xué)生的運用能力，所以，對于教學(xué)評價(jià)要從學(xué)生思維能力方面考察，同時(shí)，完善語(yǔ)文教學(xué)考評的制度。
五、結語(yǔ)
創(chuàng )新教育理念是符合新時(shí)代社會(huì )對學(xué)生的要求的教育理念，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)做到創(chuàng )新的最大保障是將創(chuàng )新教育的理念貫穿于小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的方方面面，將創(chuàng )新教育的思想運用于小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，從而實(shí)現學(xué)生與學(xué)校、與教育的共同進(jìn)步[3]。
【參考文獻】
[1]潘鳳鳴、程超、齊建輝、張洪菊.創(chuàng )新教育在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的實(shí)施[J].教育戰線(xiàn).2010,12（15）：121
[2]王可.淺談小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的生命——創(chuàng )新[J].天津市教科院學(xué)報.2010,12（6）：86
[3]周禮云.談小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的創(chuàng )新教育[J].中國科教創(chuàng )新導刊.2011,5（1）：16
【小學(xué)語(yǔ)文教育創(chuàng )新論文】相關(guān)文章：
創(chuàng )新課堂教學(xué)小學(xué)語(yǔ)文論文07-02
中小學(xué)教育管理創(chuàng )新論文07-03
創(chuàng )新性課堂教學(xué)小學(xué)語(yǔ)文論文07-02
創(chuàng )新教育管理論文02-05
大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育論文07-28
服裝設計教育教學(xué)創(chuàng )新的論文07-03
小學(xué)教育論文12-13
小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)創(chuàng )新策略分析的優(yōu)秀論文07-02