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語(yǔ)文教材中的兒童文學(xué)選文研究
從目前小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)來(lái)看，教材種類(lèi)非常多，實(shí)際的目的都是為了滿(mǎn)足小學(xué)生實(shí)際需求，作為小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的重要學(xué)習資源，兒童文學(xué)對小學(xué)生發(fā)展具有至關(guān)重要的作用。教師需要認識到兒童文學(xué)對小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要作用，著(zhù)重管理兒童文學(xué)閱讀、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)二者之間的重要關(guān)聯(lián)，以提升小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)成效。教師在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中從文學(xué)價(jià)值以及個(gè)體價(jià)值入手分析文學(xué)人物形象，引導學(xué)生領(lǐng)悟人生真諦，同時(shí)，教師需要提升自身素養，不斷加強課堂建設，提升小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)效果。
一、從文學(xué)價(jià)值角度體現兒童文學(xué)選文特色
作為文學(xué)的重要組成部分，兒童文學(xué)實(shí)際上具有基礎性的審美功能。但是小學(xué)生由于年齡較小、生活閱歷比較少，教師在實(shí)際教學(xué)中需要關(guān)注教科書(shū)選文的平衡性，充分體現文學(xué)審美功利性特點(diǎn)。所謂的功利性，實(shí)際上是指選文需要注重選擇作品主旨的鮮明性，讓學(xué)生更好體味作者所表達的思想。此外，選文還需要更加注重與學(xué)生個(gè)性發(fā)展相契合，通過(guò)簡(jiǎn)單的故事來(lái)體現人類(lèi)的美好品德，讓學(xué)生體味到生命的巨大力量以及自然人類(lèi)的包容性、堅韌性。教師還需要注重作品選擇的文學(xué)價(jià)值，注重典型文學(xué)人物的塑造，特別是針對高年級小學(xué)生，需要選擇具有優(yōu)秀性格人物的作品，加深學(xué)生對作品的印象，通過(guò)潛移默化來(lái)影響學(xué)生心理成長(cháng)，促進(jìn)學(xué)生心理發(fā)展。與成人相比，小學(xué)生存在著(zhù)特殊性，性格較為單純，并沒(méi)有形成成熟的身心，因此，文學(xué)作品人物對小學(xué)生具有非常重要的影響。
二、從個(gè)體價(jià)值角度體現兒童文學(xué)選文特色
新課程改革的日漸深入，使得課堂教學(xué)更加注重學(xué)生的主體地位，注重培養學(xué)生學(xué)習能力以及自我意識，實(shí)現學(xué)生知識視野的有效拓展。教師需要更加注重培養學(xué)生的想象力，兒童在成長(cháng)過(guò)程中實(shí)際上是通過(guò)想象來(lái)進(jìn)行世界認知完善的，很多的兒童作品加入了大象的想象成分，因此，滿(mǎn)足學(xué)生的實(shí)際需求，能夠實(shí)現學(xué)生學(xué)習的開(kāi)放性。文學(xué)作品還能夠為學(xué)生提供豐富的學(xué)習經(jīng)驗，由于生活環(huán)境局限性，使得學(xué)生在實(shí)際生活中缺乏豐富的學(xué)習經(jīng)驗，這就需要教師借助文學(xué)作品來(lái)反映生活經(jīng)驗。在進(jìn)行文學(xué)作品的閱讀過(guò)程中，小學(xué)生可以通過(guò)對不同人物的感悟來(lái)補充生活經(jīng)驗，發(fā)揮文學(xué)作品應用于現實(shí)生活的引領(lǐng)作用。閱讀兒童文學(xué)作品的目的是能夠讓學(xué)生獲得愉悅感受，滋潤讀者靈魂，根據自身閱讀思維來(lái)感受文學(xué)故事發(fā)展，提升學(xué)生思維能力以及空間想象能力。
三、從社會(huì )價(jià)值角度體現兒童文學(xué)選文特色
教師需要認識到培養學(xué)生美德的重要作用，提升學(xué)生的社會(huì )適應能力。教師需要認識到小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)對形成學(xué)生人生價(jià)值觀(guān)念的重要作用，借助文學(xué)作品來(lái)實(shí)現傳統美德的有效灌輸和感染，使之受到潛移默化的熏陶，提升學(xué)生的思想道德素質(zhì)。教師還需要從學(xué)生的學(xué)習內容入手，培養學(xué)生科學(xué)素養，教師不僅需要引導學(xué)生形成良好的性格，同時(shí)還需要學(xué)生具備扎實(shí)的語(yǔ)文知識，年級相對較高的學(xué)生可以增加科普類(lèi)的作品閱讀，鼓勵學(xué)生樹(shù)立正確的科學(xué)觀(guān)念，培養學(xué)生的科學(xué)意識，提升學(xué)生的科學(xué)能力。同時(shí)還需要鼓勵學(xué)生閱讀中國古典兒童故事，引導學(xué)生形成勤勞勇敢、團結互助的傳統美德，提升學(xué)生的思想道德素質(zhì)以及科學(xué)文學(xué)素質(zhì)，培養學(xué)生綜合能力。
兒童文學(xué)選文直接影響小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)，對提升教師兒童文學(xué)素養和培養學(xué)生思維能力等都具有十分重要的影響。小學(xué)語(yǔ)文教師需要堅持責任意識，將兒童文學(xué)融入到小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中，通過(guò)兒童作物閱讀來(lái)感悟文學(xué)情感。教師需要從課本內容出發(fā)，根據學(xué)生年齡特點(diǎn)和性格發(fā)展特點(diǎn)來(lái)培養學(xué)生發(fā)散性思維，實(shí)現文學(xué)選文的詳細解讀，引導學(xué)生樹(shù)立正確的思想價(jià)值觀(guān)念。教師需要明確自身所肩負的重要責任，彌補課文中敘述內容、人物塑造等方面存在的問(wèn)題，注重教學(xué)多樣性，提升學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習能力。
總而言之，小學(xué)語(yǔ)文更加注重培養學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力，教師要通過(guò)兒童文學(xué)與小學(xué)《語(yǔ)文》教科書(shū)的結合來(lái)突出學(xué)科價(jià)值。
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