小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)論文
只有把小學(xué)語(yǔ)文的這塊石頭慢慢壘好了、結實(shí)了，才能攀越更高深的學(xué)科。下面，小編為大家分享小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)論文，希望對大家有所幫助!
摘要：在小學(xué)二年級語(yǔ)文課堂教學(xué)中開(kāi)展“互動(dòng)式教學(xué)”，其意義重大，對小學(xué)生學(xué)習積極性的提高，小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)效果的提升等多方面有一定的促進(jìn)作用。在小學(xué)二年級語(yǔ)文課堂教學(xué)之中互動(dòng)式教學(xué)可從以下兒方面著(zhù)手把握：讓學(xué)生分戍小組實(shí)施合作互動(dòng)法;讓學(xué)生扮演不同的角色實(shí)施互動(dòng)學(xué)習法;打造生活化的問(wèn)題場(chǎng)景，推進(jìn)互動(dòng)教學(xué)等等途徑。
關(guān)健詞：小學(xué)二年級;語(yǔ)文課堂;互動(dòng)教學(xué)
小學(xué)二年級的語(yǔ)文老師要想取得較好的課堂教學(xué)效果，筆者認為對學(xué)生主動(dòng)學(xué)習的精神的培養尤為關(guān)鍵，將傳統課堂上老師講，學(xué)生聽(tīng)的呆板的教學(xué)形式進(jìn)行改變，讓學(xué)生做課堂上的主人，這對于學(xué)生學(xué)習能力的培養及其有利，既有助于培養學(xué)生自主、合作、探究的精神。在實(shí)際教學(xué)之中，老師要把主要的任務(wù)放在課堂教學(xué)上，運用行之有效的課堂教學(xué)模式，充分實(shí)現課堂教學(xué)的真正價(jià)值。
一、在小學(xué)語(yǔ)文課堂中滲透互動(dòng)式教學(xué)方法的作用
1.推進(jìn)小學(xué)生學(xué)習熱情的提高。處于小學(xué)生階段的孩子年齡大概都是7歲到12歲之間，這一階段孩子的特點(diǎn)就是好奇心強、好動(dòng)，把以往的那種“填鴨式”的教學(xué)模式施加給孩子，這樣不僅不會(huì )實(shí)現教學(xué)的效果，甚至會(huì )適得其反，學(xué)生在課堂上興致不高，單單是老師灌輸知識的工具，這樣的課堂教學(xué)效果是可想而知的，此時(shí)互動(dòng)式教學(xué)方法的合理引入可使得語(yǔ)文課堂上僵硬局面被打破，經(jīng)過(guò)老師和學(xué)生的互動(dòng)、學(xué)生和與學(xué)生之問(wèn)的互動(dòng)交流，使得學(xué)生的學(xué)習興趣大大增加，引導學(xué)生自已去走進(jìn)知識，了解知識。
例如，古詩(shī)內容在小學(xué)語(yǔ)文部分的學(xué)習是比較難的，怎樣能夠讓學(xué)生懂得文言文古詩(shī)的內涵一直是老師深思的問(wèn)題，如在《古詩(shī)兩首》中杜牧《山行》的講析之中，就可以滲透互動(dòng)教學(xué)方法，引導學(xué)生對以往的爬山場(chǎng)景進(jìn)行回憶，之后把自己當時(shí)所見(jiàn)所聞和小伙伴分享一下，之后老師在與其展開(kāi)互動(dòng)交流，最后引出本節要講授的內容“山行”。如此一來(lái)學(xué)生就會(huì )對所講內容比較有興趣，使其學(xué)習的熱情被大大的激發(fā)。
2.推進(jìn)教學(xué)效果的盡早實(shí)現。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)之中實(shí)施互動(dòng)教學(xué)模式意義重大，可使得學(xué)生更好的掌握基本生活知識，此外對于小學(xué)生的想象力和創(chuàng )造力的培養也有一定的促進(jìn)作用，會(huì )幫助小學(xué)生朝著(zhù)健康的方向發(fā)展，教學(xué)的高效性一直是小學(xué)語(yǔ)文課堂所要追求的方向�；�(dòng)式教學(xué)方法的滲透可使得語(yǔ)文課堂教學(xué)效果得到有效的提高。例如，對《堰苗助長(cháng)》、《守株待兔》兩則寓言故事進(jìn)行講解的時(shí)候，老師合理的引入互動(dòng)教學(xué)方法，鼓勵學(xué)生走上講臺發(fā)揮其表演、獨白的天賦，這樣極大的促進(jìn)了課堂教學(xué)效果的提高，使學(xué)生對語(yǔ)言背后的含義有所體會(huì )，才外還學(xué)會(huì )了融會(huì )貫通的本領(lǐng)，這樣在以后使用成語(yǔ)方面更會(huì )得心應手。是以，互動(dòng)式教學(xué)方法的使用主要優(yōu)勢就突出在強化教學(xué)效果上。
二、在小學(xué)二年級語(yǔ)文課堂之中如何更好的使用互動(dòng)式教學(xué)方法
1.實(shí)施有效的探討互動(dòng)。課堂探討互動(dòng)是指師生就一開(kāi)放性的話(huà)題展開(kāi)互動(dòng)，經(jīng)過(guò)討論對遇見(jiàn)的問(wèn)題實(shí)施處理。經(jīng)過(guò)學(xué)生自主的思考開(kāi)放性的話(huà)題，可有助于學(xué)生的語(yǔ)言表達能力的提升，會(huì )幫助學(xué)生建立對問(wèn)題總結概括的能力，這也是學(xué)生對于課文內容更好理解的一個(gè)過(guò)程。小學(xué)階段的學(xué)生有一個(gè)通性就是喜動(dòng)，學(xué)生對于那種輕松的學(xué)習環(huán)境比較向往，而討論互動(dòng)可使得學(xué)生之間建立良好的溝通交流，是學(xué)生與學(xué)生之間展開(kāi)互動(dòng)的一種過(guò)程。這和在課堂上老師單純的傳授學(xué)生知識效果要好很多，學(xué)生經(jīng)過(guò)就一個(gè)問(wèn)題實(shí)施探討，其學(xué)習興趣自然而然的就會(huì )被激發(fā)，這樣學(xué)生就會(huì )主動(dòng)的去學(xué)習。小學(xué)二年級的孩子思維比較多樣化，對于問(wèn)題的理解方式不是固定的，而學(xué)生之間就某一問(wèn)題實(shí)施探討之后，老師適時(shí)的給予一些解釋?zhuān)@樣可很好的激發(fā)學(xué)生的思維創(chuàng )新能力。
2.可選用合適的提問(wèn)互動(dòng)模式。在課堂上老師和學(xué)生之間的溝通可以通過(guò)提問(wèn)的方式來(lái)完成，在講課的時(shí)候，老師可結合文章的內容向學(xué)生發(fā)問(wèn)。例如在講授《要是你在野外迷了路》這篇文章的時(shí)候，老師在課前可向學(xué)生發(fā)出這樣的問(wèn)題：“以前你們迷過(guò)路么，迷路的時(shí)候你們是怎么做的”，這樣在提問(wèn)的時(shí)候就突出了老師的主體性，這樣小學(xué)生就會(huì )發(fā)動(dòng)腦筋，說(shuō)出自己以前的經(jīng)歷，這樣就展示了學(xué)生的主體性，在這一問(wèn)一答中就完成了此種互動(dòng)繼而老師引出本章節要講授的內容，要是你在野外迷了路該怎么辦呢，這樣使得課堂的氛圍得到活躍。與此用時(shí)，老師的發(fā)問(wèn)，可指導學(xué)生對課文中的有關(guān)問(wèn)題實(shí)施思考，在學(xué)習中主動(dòng)的尋求答案，這樣使得學(xué)習效果會(huì )更佳的理想。
3.可經(jīng)過(guò)表演互動(dòng)實(shí)現互動(dòng)教學(xué)模式的效果。教學(xué)改革之后，新的課程標準對小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)有了更高的要求，要求其更要具有多樣性，是以，通過(guò)設置一定的情境，引導學(xué)生實(shí)施表演互動(dòng)這已然成為小學(xué)二年級語(yǔ)文互動(dòng)教學(xué)中一種重要的途徑。表演互動(dòng)主要是指通過(guò)老師在語(yǔ)文課堂上把文章中的故事情境再現，之后引導學(xué)生展開(kāi)想象的翅膀，模擬文章中的情境，這個(gè)教學(xué)過(guò)程我們稱(chēng)之為表演互動(dòng)。在學(xué)生表演的時(shí)候，會(huì )使得學(xué)生學(xué)習課文的情緒增加，創(chuàng )造一個(gè)好的學(xué)習環(huán)境，更會(huì )培養學(xué)生的團結在精神，讓他們學(xué)會(huì )為了一個(gè)目標而共同努力。表演互動(dòng)對于學(xué)生團隊意識，合作精神的培養有一定的效果。
比方說(shuō)，在對《讓我們蕩起雙槳》這篇文章實(shí)施學(xué)習的時(shí)候，由于此文章屬于一首歌，首先向學(xué)生介紹這首歌描述的場(chǎng)景，之后播放幾遍音樂(lè )，引導學(xué)生對此首歌展現出來(lái)的畫(huà)面實(shí)施聯(lián)想，繼而讓學(xué)生實(shí)施探討.并提供一些輔助的道具，讓學(xué)生把想象的畫(huà)面表演出來(lái)。在整個(gè)流程之中，學(xué)生對于唱歌和表演比較期盼，這樣就會(huì )對這首歌所表現的場(chǎng)景進(jìn)行深入的理解，把整首歌要表達的意思掌握好，這樣學(xué)習情緒就會(huì )一下子上來(lái)，高漲的學(xué)習情緒有助于學(xué)生更好的認識情境，促進(jìn)其對文章的理解。與此同時(shí)，在表演互動(dòng)的時(shí)候，對學(xué)生的語(yǔ)言表達能力，情感的理解等方面都有一定的促進(jìn)作用。
綜上所述述，在小學(xué)語(yǔ)文教育之中融入互動(dòng)式教學(xué)方法效果十分的顯著(zhù)，可推進(jìn)小學(xué)生全面健康發(fā)展，提高學(xué)生學(xué)習的熱情，此外對于學(xué)生學(xué)習能力的培養及其有利，既有助于培養學(xué)生自主、合作、探究的精神。在實(shí)際教學(xué)之中，老師要把主要的任務(wù)故在課堂教學(xué)上，運用行之有效的課堂教學(xué)模式，充分實(shí)現課堂教學(xué)的真正價(jià)值。
參考文獻：
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[2]鞏春麗.淺析素質(zhì)教育下的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)改革[J].當代教育論壇，教育科學(xué)，2013(5)
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