小學(xué)語(yǔ)文的拓展閱讀教學(xué)論文

小學(xué)語(yǔ)文的拓展閱讀教學(xué)論文

　　摘要：文章首先對小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中進(jìn)行拓展閱讀教學(xué)的意義進(jìn)行了闡述，然后提出了小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中進(jìn)行拓展閱讀教學(xué)的策略，即圍繞語(yǔ)文教材，拓展閱讀內容；創(chuàng )設課外閱讀條件，營(yíng)造良好的閱讀氛圍；積極開(kāi)展閱讀活動(dòng)，展示閱讀成果。

　　關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；拓展閱讀；閱讀氛圍

　　小學(xué)生正處在接受文化知識的關(guān)鍵時(shí)期，對其適當進(jìn)行閱讀拓展，既能彌補教材的某些欠缺，又能提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。為此，小學(xué)語(yǔ)文教師在教學(xué)過(guò)程中要采取相應拓展模式的教學(xué)策略，指導學(xué)生進(jìn)行拓展閱讀，有效提升學(xué)生的語(yǔ)文素養。

　　一、在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中進(jìn)行拓展閱讀的意義

　　小學(xué)語(yǔ)文拓展閱讀模式是指語(yǔ)文教師在完成語(yǔ)文核心教學(xué)的前提下，給小學(xué)生進(jìn)行相應的拓展閱讀，拓展閱讀的內容既與語(yǔ)文教學(xué)的內容息息相關(guān)，同時(shí)又是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的課外延伸，對小學(xué)生的文化素養及閱讀表達能力都有著(zhù)積極的影響。另外，拓展閱讀模式在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中還有著(zhù)以下意義：

　　第一，有利于激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。課外閱讀與語(yǔ)文教材內容相比較為有趣，所以能夠有效地激發(fā)小學(xué)生閱讀興趣，提升閱讀效果。

　　第二，有利于豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累。課外閱讀語(yǔ)言表達方式豐富多彩，且更加貼近生活。因此，小學(xué)生在進(jìn)行課外閱讀過(guò)程中會(huì )不自覺(jué)地受其語(yǔ)言表述方式影響，從而豐富小學(xué)生的語(yǔ)言積累，而語(yǔ)言積累的豐富不僅有利于提升學(xué)生的語(yǔ)言表達能力，還有利于學(xué)生寫(xiě)作。第三，有利于陶冶學(xué)生情操，樹(shù)立正確的價(jià)值觀(guān)念。好的課外讀物不僅故事性強，還有著(zhù)很好的教育意義。小學(xué)生通過(guò)閱讀這樣的課外閱讀讀物自然會(huì )受到課外讀物中體現的價(jià)值觀(guān)念影響，從而既陶冶了小學(xué)生的情操，又能夠幫其樹(shù)立正確的價(jià)值觀(guān)與世界觀(guān)[1]。

　　二、小學(xué)語(yǔ)文拓展閱讀教學(xué)策略

　�。ㄒ唬﹪�繞語(yǔ)文教材，拓展閱讀內容

　　在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，教師要以小學(xué)語(yǔ)文教材內容為核心，畢竟其教材內容是專(zhuān)門(mén)為小學(xué)生未來(lái)的學(xué)習發(fā)展而“量身打造”的，更加有利于學(xué)生未來(lái)學(xué)習的發(fā)展。因此，教師需要圍繞教材內容來(lái)開(kāi)展課外閱讀教學(xué)。首先，教師在教學(xué)過(guò)程中若遇到語(yǔ)文教材中很難解釋或較為復雜的背景內容時(shí)，教師若用專(zhuān)業(yè)性較強或較為深刻的語(yǔ)言給學(xué)生介紹或解釋這些背景，學(xué)生很難聽(tīng)懂并理解。因此，教師可以為學(xué)生提供一些較為簡(jiǎn)單易懂的課外閱讀材料讓學(xué)生去閱讀，使學(xué)生對相關(guān)教材的背景理解得更加深入，從而將教材內容與自己課外了解的背景相結合，實(shí)現更為深刻的認知與理解。其次，教師可以結合語(yǔ)文教材內容給學(xué)生進(jìn)行課外知識閱讀的拓展，從而使學(xué)生進(jìn)一步開(kāi)闊自己的知識視野。最后，教師還可以結合學(xué)生對語(yǔ)文教材中的興趣點(diǎn)來(lái)拓展課外知識，從而充分發(fā)揮學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，提升學(xué)生拓展閱讀的積極性，激發(fā)其對語(yǔ)文學(xué)習的興趣。

　�。ǘ�）創(chuàng )設課外閱讀條件，營(yíng)造良好的閱讀氛圍

　　課外閱讀雖是一種興趣，但并不是每一位學(xué)生一開(kāi)始就喜歡課外閱讀，需要經(jīng)過(guò)后天的引導與培養。而社會(huì )、學(xué)校、家庭等因素都會(huì )對小學(xué)生的拓展閱讀興趣的形成造成一定的影響。因此，教師應在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中通過(guò)創(chuàng )設課外閱讀條件，營(yíng)造良好的閱讀氛圍來(lái)培養學(xué)生的課外閱讀興趣。首先，學(xué)�？梢韵驅W(xué)生開(kāi)放圖書(shū)室，并對里面的圖書(shū)定期進(jìn)行更新，為小學(xué)生的課外閱讀提供基本的閱讀條件。其次，教師可以在班級創(chuàng )建圖書(shū)角，還可以鼓勵學(xué)生在圖書(shū)角中分享自己喜歡的圖書(shū)，拓展學(xué)生的閱讀范圍，提升學(xué)生的課外閱讀量。最后，語(yǔ)文教師在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)還可以根據實(shí)際情況增設課外閱讀課，由教師組織學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，并在此基礎之上盡量將課外閱讀內容與語(yǔ)文教學(xué)的實(shí)際內容聯(lián)系起來(lái)，培養學(xué)生課外閱讀興趣的同時(shí)，強化課外閱讀對語(yǔ)文教學(xué)的助推作用，從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

　�。ㄈ�）積極開(kāi)展閱讀活動(dòng)，展示閱讀成果

　　為了落實(shí)課外閱讀模式，并使得閱讀成果得到進(jìn)一步的展現，學(xué)校應積極開(kāi)展各種閱讀活動(dòng)。例如，學(xué)�？啥ㄆ诮M織讀書(shū)交流活動(dòng)，在組建過(guò)程中結合班級、學(xué)生的年齡及心理特征等實(shí)際的情況進(jìn)行形式多樣的讀書(shū)交流活動(dòng)，并通過(guò)演講、辯論、知識競賽等方式積極展示自己的閱讀成果。一方面，這樣的方式增強了讀書(shū)交流活動(dòng)的趣味性；另一方面，學(xué)生若想在讀書(shū)交流活動(dòng)中展現自己的風(fēng)采，就必然通過(guò)課外閱讀來(lái)提升自己的語(yǔ)言積累及知識存儲量，有利于增強小學(xué)生的課外閱讀熱情，強化其閱讀動(dòng)機。既讓小學(xué)生盡情體驗了課外閱讀的興趣，又能夠陶冶小學(xué)生的情操，引導小學(xué)生建立正確的思想價(jià)值觀(guān)念[2]。

　　三、結語(yǔ)

　　拓展閱讀作為小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的基礎，對小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的提升具有重要的意義。在小學(xué)語(yǔ)文課堂中開(kāi)展拓展閱讀教學(xué)不僅對小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)有著(zhù)良好的助推作用，還能夠豐富小學(xué)生的語(yǔ)文知識，為其未來(lái)的語(yǔ)文學(xué)習奠定堅實(shí)的基礎。

　　參考文獻：

　　[1]宦承梅.小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中拓展閱讀模式的教學(xué)策略分析[J].新教育時(shí)代電子雜志(學(xué)生版),2017(9):66.

　　[2]李曉娟.小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中拓展閱讀模式的教學(xué)策略分析[J].教育科學(xué)(引文版),2016(12):190.

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