小學(xué)數學(xué)教學(xué)論文模板
小學(xué)數學(xué)教學(xué)工作相關(guān)的論文對于數學(xué)教學(xué)工作的改進(jìn)有著(zhù)重要的指引作用。下面是小編想跟大家分享的小學(xué)數學(xué)教學(xué)論文模板，歡迎大家瀏覽。
隨著(zhù)社會(huì )的不斷進(jìn)步，科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，教育教學(xué)越來(lái)越受到人們重視。隨著(zhù)基礎教育教學(xué)的不斷改革和進(jìn)步，小學(xué)數學(xué)教育在不斷的課程改革和發(fā)展中越來(lái)越受到關(guān)注，但是在小學(xué)數學(xué)的教育教學(xué)中仍然存在著(zhù)一些教學(xué)缺陷，影響了小學(xué)數學(xué)教育的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率。不利于小學(xué)生的德智體美勞全面發(fā)展。
一、小學(xué)數學(xué)的教育理念
在小學(xué)數學(xué)教育中，教育教學(xué)的對象主要集中在6-12歲的學(xué)生，這些孩子通過(guò)所學(xué)的數學(xué)知識能夠解決生活中常見(jiàn)的數學(xué)小問(wèn)題是我們現在所關(guān)注的重點(diǎn)，但小學(xué)數學(xué)的教育目的，不能局限于此，還要同時(shí)培養小學(xué)生的邏輯思維能力和抽象思維能力，培養孩子的數學(xué)興趣。
(一)以學(xué)生發(fā)展為本
在中國的小學(xué)教育教學(xué)中，要全面發(fā)展小學(xué)生的整體教育，讓每一個(gè)小學(xué)生都能和教學(xué)課程一同學(xué)習。也就是說(shuō)“以學(xué)生發(fā)展為本”，不僅要注重學(xué)生的整體發(fā)展，更不能忽視每個(gè)小學(xué)生的全面發(fā)展。在小學(xué)教學(xué)的過(guò)程中，教師必須按照學(xué)生的身心發(fā)展規律，針對不同學(xué)生的不同情況，盡其所能地為每一個(gè)小學(xué)生提供與之相適應的教育方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習主動(dòng)性。在關(guān)注學(xué)生身心發(fā)展的同時(shí)，學(xué)生的個(gè)性發(fā)展同樣不能忽視，要積極發(fā)展每一個(gè)學(xué)生的興趣愛(ài)好。
(二)師生互動(dòng)，促進(jìn)教學(xué)
在新課程的小學(xué)數學(xué)教育教學(xué)中，不能是傳統的、簡(jiǎn)單的、師生之間的知識教授，必須開(kāi)放教學(xué)模式，實(shí)現老師和學(xué)生兩者之間的學(xué)習互動(dòng)，在師生互動(dòng)的過(guò)程中，發(fā)現學(xué)生學(xué)習中可能存在的問(wèn)題，進(jìn)而能夠及時(shí)發(fā)現、解決課程中的教學(xué)問(wèn)題，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習的積極性。也正是因為這樣的教學(xué)優(yōu)勢，在現在小學(xué)數學(xué)教學(xué)中，師生互動(dòng)教學(xué)的方法也越來(lái)越受到追捧。
二、小學(xué)數學(xué)教學(xué)中存在的問(wèn)題
(一)教學(xué)三維目標不明確
三維目標是數學(xué)教育中的新型教育理念，三維目標就是指規定教學(xué)課程的性質(zhì)、目標、內容框架三者之間的教學(xué)和評價(jià)建議。目前我國的小學(xué)教育，仍然存在著(zhù)教學(xué)效率低、教學(xué)耗時(shí)多的問(wèn)題，這些問(wèn)題都是由于在小學(xué)教育教學(xué)的過(guò)程中沒(méi)有明確三維目標，也就是缺乏教學(xué)之中的知識技能、學(xué)習方法、學(xué)習態(tài)度的三維度，造成了教師在教學(xué)過(guò)程中，教學(xué)課堂混亂的不良教學(xué)現象。
(二)教學(xué)主體混淆,缺乏明確性
在實(shí)際的小學(xué)教育教學(xué)的過(guò)程中，學(xué)生處于一個(gè)被動(dòng)學(xué)習的狀態(tài)，而老師只注重自己傳教了多少數學(xué)知識，卻忽視了課堂中學(xué)生所收獲了多少知識。小學(xué)生處于人生學(xué)習的初級階段，在學(xué)習的發(fā)展道路上有著(zhù)廣闊的發(fā)展前景，小學(xué)生有與生俱來(lái)的好奇心，更容易接觸新鮮事物，但是在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，老師往往忽視了小學(xué)生的主體性，老師在課堂授課過(guò)程中往往會(huì )讓學(xué)生按照自己的思路進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，把自己作為課堂的主體，忽視了小學(xué)生在課堂中的學(xué)習體驗，使得教學(xué)主體混淆,缺乏教學(xué)明確性。
(三)教學(xué)方法單一,缺乏多樣性
在傳統的教育教學(xué)模式中，教師的教學(xué)主要停留在簡(jiǎn)單的知識傳授，總是覺(jué)得小學(xué)數學(xué)就是簡(jiǎn)單的數學(xué)基礎知識。在現在的教學(xué)當中，小學(xué)老師缺乏對小學(xué)數學(xué)內容的深刻分析和研究，課堂教學(xué)中只是簡(jiǎn)單地呈現課本上的基礎知識點(diǎn)，小學(xué)數學(xué)的教學(xué)內容也就僅僅是局限在課本之中，不能夠貼近實(shí)際生活中的數學(xué)應用。這就使小學(xué)生在學(xué)習的過(guò)程中對數學(xué)缺乏興趣，不能開(kāi)發(fā)學(xué)生對數學(xué)的求知欲和創(chuàng )造欲。
三、小學(xué)數學(xué)教學(xué)的優(yōu)化策略
(一)落實(shí)三維目標,確保備課具有方向性
所謂“三維目標”，是我國在教育教學(xué)中的改革新方向�！叭S目標”強調知識與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)這三方面的教學(xué)目標。在現階段的小學(xué)數學(xué)教學(xué)中要深刻理解、落實(shí)、實(shí)現“三維目標”的真正教學(xué)含義及教學(xué)理念，是要求教師在每一節的課程備課中都必須圍繞“三維目標”為課程中心教學(xué)。教師可以通過(guò)各種教學(xué)資源和自身的文化素養熏陶學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生在知識與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)三個(gè)方面的全方位發(fā)展，在學(xué)習中品嘗數學(xué)的樂(lè )趣。
(二)加強師生互動(dòng)教學(xué),確保備課具有實(shí)效性
在目前的小學(xué)課程教育中，小學(xué)數學(xué)教學(xué)要重視教師與學(xué)生之間的互動(dòng)教學(xué)，才能保證教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果，促進(jìn)教師與學(xué)生之間的課堂交流和課堂對話(huà)，以學(xué)生的發(fā)展為課堂重點(diǎn)。讓小學(xué)生在課堂教學(xué)中收獲更多的數學(xué)知識，運用到實(shí)際生活的數學(xué)問(wèn)題當中，確保教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率。
(三)運用多媒體教學(xué),提髙學(xué)生學(xué)習興趣
摒棄傳統單一的教學(xué)模式，運用多媒體教學(xué)手段，提高學(xué)生的學(xué)習興趣。在實(shí)際的數學(xué)教學(xué)中，教師可以選擇一些豐富多彩的教育教學(xué)手段，營(yíng)造一個(gè)新型的、積極的、有感染力的教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，活躍教學(xué)氣氛。運用多媒體的教學(xué)方式有助于學(xué)生更好地理解、學(xué)習課堂知識，讓學(xué)生愿意接觸和學(xué)習數學(xué)。通過(guò)多媒體教學(xué)的應用，提高學(xué)生的學(xué)習效率。隨著(zhù)教育教學(xué)理論研究的不斷深入，小學(xué)數學(xué)教師應該具備教育創(chuàng )新的新認識，不斷地更新教學(xué)方法，從學(xué)生自身發(fā)展出發(fā)，以學(xué)生為課堂的主體，運用多媒體地教學(xué)設備，通過(guò)新型的教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習數學(xué)的積極性，提高學(xué)生的學(xué)習效率，促進(jìn)學(xué)生對數學(xué)教學(xué)的內容掌握，從而更好地實(shí)現教學(xué)目的。
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