數學(xué)教育教學(xué)設計模板
數學(xué)教育前進(jìn)行教學(xué)設計是為了加強課堂教學(xué)的目的性和計劃性。以下是小編為大家精心整理的數學(xué)教育教學(xué)設計模板，歡迎大家閱讀。
數學(xué)教育教學(xué)設計模板【1】
活動(dòng)目標：
1.在與材料的互動(dòng)中，感受平衡與物體重量及擺放位置的關(guān)系。
2.結合生活場(chǎng)景，尋找保持物體平衡的不同方法。
活動(dòng)準備：
1.平衡玩具：平衡秤、月亮船、平衡架、老鷹玩具、平衡器及輔助物。
2.創(chuàng )設娃娃家和雜技團的生活場(chǎng)景，準備衣架，衣服，襪子，尺，書(shū)，皮球，叉子，積木，平衡板，米，盛器，蘿卜塊，土豆塊，小棒，碗盆等娃娃家和雜技團的物品。
活動(dòng)過(guò)程：
一：玩平衡玩具，感受平衡現象。
T：“快來(lái)瞧：這里有好多的玩具哦，看看，有月亮船、蕩秋千、蹺蹺板，還有……這么多的玩具，想不想玩啊?我也好想玩哦.這樣吧等會(huì )我們一起玩的時(shí)候,邊玩邊動(dòng)動(dòng)腦筋，一會(huì )把我們新發(fā)現來(lái)告訴大家，怎么樣?
T：出發(fā)吧!”
(準備各類(lèi)平衡玩具)
1.幼兒分組操作擺弄平衡玩具，教師參與幼兒的探索過(guò)程。
2.分享交流，鼓勵幼兒大膽說(shuō)出自己的`發(fā)現及問(wèn)題，幫助幼兒提升關(guān)鍵。(可提升：平衡與重量和擺放位置的關(guān)系。)
T：我已經(jīng)聽(tīng)到了許多小朋友有新發(fā)現了，讓我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)吧!
二：嘗試尋找使物體保持平衡的方法。
T：剛才我們發(fā)現了許多平衡的小秘密。其實(shí)我們生活中有許多許多的東西，只要你動(dòng)動(dòng)小腦筋，你就能讓他平衡起來(lái)。今天啊我們就去娃娃家和雜技團，試一試，找一找!看看你有什么好辦法讓里面的東西保持平衡?有沒(méi)有信心?LET’GO!
1.幼兒分組探索讓物體平衡的方法，老師觀(guān)察指導。
2.分享與交流。
重點(diǎn)在幼兒經(jīng)驗的基礎上，總結出讓物體平衡的幾種方法。(可提升：通過(guò)增加某一邊份量或減輕某一邊份量的方法，尋找平衡點(diǎn)或移動(dòng)某一邊的距離等方法。)
T：今天你們真棒,到找到了好辦法,讓物體平衡起來(lái),并且還把這些好辦法都記錄了下來(lái)。這樣吧，我們把我們的記錄紙作成一本平衡記錄本，放在資料室里，讓更多的小伙伴知道有關(guān)平衡的秘密，怎么樣?
數學(xué)教育教學(xué)設計模板【2】
教學(xué)目標
1、學(xué)生通過(guò)生活中平衡現象的實(shí)驗，發(fā)現“左邊的勾碼數×刻度數=右邊的勾碼數×刻度數”這一規律，初步感受杠桿原理。發(fā)現當“左邊的勾碼數×刻度數”不變時(shí)，“右邊的勾碼數”與“刻度數”成反比例關(guān)系，加深對反比例關(guān)系的理解。
2、通過(guò)生活經(jīng)驗的回顧與挖掘，感悟平衡與質(zhì)量和距離有關(guān)，培養思維的周密性、全面性。通過(guò)實(shí)驗尋求規律，培養抽象概括能力，積累動(dòng)手實(shí)驗活動(dòng)的經(jīng)驗，豐富活動(dòng)體驗。
3、通過(guò)數學(xué)化的過(guò)程，培養學(xué)生養成用數學(xué)眼光看待身邊的生活現象的習慣。通過(guò)小組合作與分享，拓寬學(xué)生思維視野，感悟差異，豐富學(xué)習經(jīng)驗。
教學(xué)過(guò)程
一、感悟影響平衡的因素
1.師：請同學(xué)們看大屏幕。這兩幅圖都共同反應了一種什么樣的現象?
2.師：你能根據以往的生活經(jīng)驗說(shuō)一說(shuō)：平衡與什么有關(guān)嗎?
(質(zhì)量)(板書(shū))
平衡還與什么有關(guān)呀?
生：平衡還與距離有關(guān)。(板書(shū)：距離)
師：那么，在平衡中質(zhì)量和距離到底蘊含著(zhù)怎樣的數學(xué)規律呢?這節課我們就來(lái)研究《有趣的平衡》。(板書(shū)課題)
3.下面我們就以小組為單位進(jìn)行活動(dòng)，請大家先來(lái)看活動(dòng)準備和說(shuō)明(大屏幕出示并隨之在距離和質(zhì)量的下面分別板書(shū)刻度數和勾碼數);再來(lái)看活動(dòng)要求(大屏幕出示)。了解了活動(dòng)的有關(guān)要求我們就開(kāi)始活動(dòng)。請大家先來(lái)進(jìn)行第一個(gè)活動(dòng)的內容。
二、探索規律，體會(huì )杠桿原理
1、活動(dòng)一：探索特殊條件下米尺保持平衡的規律
(1)媒體出示探索的.問(wèn)題：
�、� 如果鉤碼掛在米尺左右兩邊的刻度相同的地方，怎樣放鉤碼才能保持平衡?
�、谌绻笥曳湃胪瑯佣嗟你^碼，它們移動(dòng)到什么位置才能保持平衡
�、郯l(fā)現的規律是：____
探索的方式：小組合作，分工明確。
(2)小組匯報。
(3)教師引導學(xué)生概括規律。
在相同的刻度處左右兩邊放相同數量的鉤碼，米尺就能平衡。
(4)教者演示驗證。
2、活動(dòng)二：探索在一般條件下米尺保持平衡的規律。
(1)媒體出示探索的問(wèn)題：
�、偃绻诿壮叩淖筮吙潭�3上，放4個(gè)鉤碼，在米尺的右邊刻度4上，放幾個(gè)鉤碼才能平衡?
�、谌绻诿壮叩淖筮吙潭�6上，放1個(gè)鉤碼，在米尺的右邊刻度3上，放幾個(gè)鉤碼呢?在刻度2上呢?
�、勰阌钟惺裁葱掳l(fā)現?
探索的方式：小組合作，分工明確。
(2)小組匯報。(教者隨匯報在大屏幕上出示數據)
(3)師：請大家回憶一下我們的第一個(gè)實(shí)驗結論是否也符合這個(gè)規律呢?(生匯報)
(4)教者操作演示驗證。
(5)老師再次引導學(xué)生概括規律。并板書(shū)
左邊刻度數×鉤碼數=右邊刻度數×鉤碼數
(6)教師小結：同學(xué)們發(fā)現的規律實(shí)際上就是物理學(xué)中的“杠桿原理”，拴繩子的那個(gè)點(diǎn)就是支點(diǎn)。
3.活動(dòng)三：同學(xué)們通過(guò)剛才的操作得到了平衡的規律。下就請大家根據平衡的規律的思考一下：
(1)提問(wèn)：在左邊刻度4上放3個(gè)棋子并保持不變，右邊分別在各個(gè)刻度上放幾個(gè)棋子才能保持平衡呢?說(shuō)說(shuō)你是怎么想的。
板書(shū)：左邊刻度4上放3個(gè)棋子并保持不變。
右邊刻度： 1 2 3 4 6
對應的棋子數：_ _ _ _ _ (12、6、4、3、2)
(2)學(xué)生做實(shí)驗進(jìn)行驗證。
同學(xué)們，你們總結出的這條平衡的規律，是否科學(xué)準確呢?還需要我們做進(jìn)一步的驗證。下面我們來(lái)實(shí)際驗證一下你在右邊刻度上所放的鉤碼是否使米尺保持平衡。
(3)教者小結：通過(guò)剛才的驗證發(fā)現我們在右邊所放的鉤碼數量是正確的，那么，請大家思考一下：當左邊的刻度數和鉤碼數的乘積一定時(shí)，右邊的刻度數和鉤碼數存在著(zhù)怎樣的關(guān)系呢?(反比例關(guān)系)(大屏幕出示結論)
4.拓展延伸
活動(dòng)四：探索在米尺兩端不同刻度掛多個(gè)棋子米尺保持平衡的規律。
師：在剛才的實(shí)驗中同學(xué)們有了那么多的發(fā)現，你們真是太了不起了!咱們下面增加些難度。剛才我們在鐵棒左右兩邊一個(gè)刻度上掛勾碼總結出了這條平衡規律，如果在鐵棒左右兩邊多個(gè)刻度上掛勾碼，還符合這條規律嗎?這一次我們還是通過(guò)實(shí)驗來(lái)尋找結論。
(1)大屏幕出示實(shí)驗內容。
(2)學(xué)生分組實(shí)驗。(教者巡視指導)
(3)師：哪組同學(xué)愿意把你們組的發(fā)現和大家交流一下?(生匯報)
(4)師：?jiǎn)螒{你們的實(shí)驗結論就能說(shuō)這條規律是真理嗎?得需要更多的驗證。這么多人聽(tīng)課老師也想表現一下，你們同意嗎?
請大家出題老師驗證。
(5)生出題師生共同驗證。
(6)師：不同的實(shí)驗數據得到了相同的結論，說(shuō)明這個(gè)規律是正確的。實(shí)際上這是一條已經(jīng)被科學(xué)驗證的規律。希望同學(xué)們能夠結合自己的操作，理解它。
出示課件：左邊勾碼數與刻度數乘積之和等于右邊勾碼數與刻度數乘積之和。
四、聯(lián)系生活，知識應用，解決實(shí)際問(wèn)題。
1.其實(shí)平衡在我們生活中還有很多的應用，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)在生活中還有哪些的關(guān)于平衡例子?(生匯報)
2.大家說(shuō)的很正確，下就請大家看看稱(chēng)是怎樣應用平衡進(jìn)行稱(chēng)物體質(zhì)量的。(教者大屏幕演示秤的原理)。
3、我們已經(jīng)了解了平衡的規律和平衡在生活中的應用。下面就請大家利用平衡的規律來(lái)解決問(wèn)題。
(1)星期天，爸爸帶小明和妹妹到公園去玩翹翹板，小明體重44千克，妹妹體重35千克。如果要讓翹翹板兩邊平衡，你至少可以想出幾種辦法?
(2)母女倆在玩蹺蹺板，女兒體重12千克，坐的地方距支點(diǎn)15分米，母親體重60千克，她坐的地方距支點(diǎn)多遠才能保持蹺蹺板的平衡?
(3)有一位菜販很不老實(shí)，他有一架動(dòng)過(guò)手腳的天平。這架天平的兩臂不等長(cháng)。有一天，當他向農民們購買(mǎi)實(shí)際重5千克的白菜時(shí)，就把白菜放在天平臂較短這一側，這樣稱(chēng)起來(lái)較輕，天平顯示只有4千克重;而當他把白菜賣(mài)出去的時(shí)候，他把白菜放在天平臂較長(cháng)這一側，這樣稱(chēng)起來(lái)白菜會(huì )有多少千克重?
五、課堂小結：今天，我們通過(guò)做實(shí)驗——有趣的平衡，了解了杠桿原理。今后，我們要善于發(fā)現生活中的數學(xué)問(wèn)題，用數學(xué)的眼光審視生活，進(jìn)而用所學(xué)的知識解決生活中的問(wèn)題。其實(shí)，生活中的很多現象，如果用數學(xué)的眼光去看，就會(huì )帶給我們更多有趣的思考。
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