數學(xué)教學(xué)設計
作為一名人民教師，有必要進(jìn)行細致的教學(xué)設計準備工作，借助教學(xué)設計可使學(xué)生在單位時(shí)間內能夠學(xué)到更多的知識。那么什么樣的教學(xué)設計才是好的呢？以下是小編為大家整理的數學(xué)教學(xué)設計，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
數學(xué)教學(xué)設計1
設計意圖
教材分析：本節課選自我園課題研究《智育愛(ài)》中的《分類(lèi)游戲》這節課，根據幼兒的現有水平制定出符合幼兒發(fā)展的目標；運用電子白板多媒體技術(shù)，和ipad的游戲功能，通過(guò)多次情景化的活動(dòng)引導幼兒從簡(jiǎn)單到復雜的分類(lèi)。從而培養幼兒對學(xué)習數學(xué)的興趣。將數學(xué)活動(dòng)生活化、游戲化對幼兒今后的生活與學(xué)習也具有重要的意義。
學(xué)情分析：我班幼兒處于中班階段，部分幼兒有簡(jiǎn)單的分類(lèi)經(jīng)驗，但是對雙維度的分類(lèi)接觸的很少。因此根據幼兒的年齡特點(diǎn)和原有經(jīng)驗設計了這次活動(dòng)。通過(guò)層層遞進(jìn)的分類(lèi)游戲提升幼兒的分類(lèi)經(jīng)驗，體驗數學(xué)知識在生活中的重要性。
活動(dòng)目標
1、引導幼兒觀(guān)察圖片，發(fā)現事物的的差異。
2、鼓勵幼兒嘗試學(xué)習按一至兩個(gè)維度進(jìn)行分類(lèi)。
3、體驗分類(lèi)游戲帶來(lái)的快樂(lè )。
重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)：引導幼兒觀(guān)察圖片，發(fā)現事物的的差異。
難點(diǎn)：鼓勵幼兒嘗試學(xué)習按一至兩個(gè)維度進(jìn)行分類(lèi)。
活動(dòng)準備
經(jīng)驗準備：有過(guò)簡(jiǎn)單分類(lèi)的`經(jīng)驗
物質(zhì)準備：課件，操作單，不同顏色的衣服和頭飾。
活動(dòng)過(guò)程
�。ㄒ唬┯螒蛞�、激發(fā)興趣
教師帶領(lǐng)幼兒玩電子互動(dòng)地面游戲《打地鼠》，激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣。
�。ǘ┯^(guān)察圖片，簡(jiǎn)單分類(lèi)
1、師：小老鼠家有很多的孩子，它邀請中一班的小朋友和他們一起玩，看一看，它們帶我們來(lái)到了哪里？
2、教師播放白板課件，利用聚光燈的功能引發(fā)幼兒猜想。
3、幼兒猜想后教師退出聚光燈。
4、師：啊，真是小老鼠的家，在它家里你發(fā)現了什么？引導幼兒大膽發(fā)言。
5、小老鼠家里很亂，鞋子滿(mǎn)地都是。于是，媽媽買(mǎi)來(lái)了一個(gè)鞋柜，讓它們把鞋子進(jìn)行分類(lèi)擺放，這下可難住了小老鼠們了，咱們小朋友們來(lái)幫幫它們吧，看一看應該怎樣
擺放？
6、幼兒觀(guān)察討論后一名幼兒到白板上操作，其他幼兒利用ipad幫助小老鼠擺鞋子。
7、教師根據幼兒情況觀(guān)察指導。
�。ㄈ┯^(guān)察圖片，復雜分類(lèi)
1、師：鼠媽媽要帶小老鼠去游玩，因為孩子很多，所以要分坐幾輛車(chē)，小朋友們觀(guān)察一下都有什么顏色的汽車(chē)和哪些司機。
2、幼兒觀(guān)察大膽表述。
3、教師講解坐車(chē)的規則：小老鼠穿xx顏色的衣服，身上有yy小司機的標志，就坐yy小司機開(kāi)的xx顏色的汽車(chē)。教師結合白板課件反復講解游戲規則。
4、一名幼兒到白板上操作，其他幼兒利用ipad進(jìn)行操作，教師觀(guān)察指導。
5、教師利用白板小結活動(dòng)結果，對了播放鼓掌聲，錯了播放哭聲。
�。ㄋ模┎僮骰顒�(dòng)，鞏固分類(lèi)
1、師：嘟嘟嘟，小老鼠們坐著(zhù)車(chē)來(lái)到了科技管的兒童樂(lè )園，工作人員提出了一項任務(wù)“搭建城堡”。
2、小朋友們觀(guān)察城堡房頂和房間的顏色，尋找房間顏色和房頂顏色的分類(lèi)組合來(lái)搭建城堡。
3、教師講解搭建規則后幼兒操作。
4、一名幼兒到白板上操作，其他幼兒利用操作單進(jìn)行活動(dòng)。
�。ㄎ澹┯螒蚧顒�(dòng)：小老鼠找朋友
1、幼兒頭戴不同顏色的老鼠頭飾，身穿不同顏色服裝。教師利用白板播放音樂(lè )，音樂(lè )一停，出現一個(gè)小人，幼兒穿的衣服和戴的頭飾和白板上的小人相同的抱在一起。反復聽(tīng)音樂(lè )游戲。
�。┗顒�(dòng)延伸：將本節課的內容發(fā)布到安康家園網(wǎng)或新浪博客，請家長(cháng)在日常生活中聯(lián)系實(shí)際幫助幼兒練習分類(lèi)。
活動(dòng)總結
在這次數學(xué)活動(dòng)中，教師充分運用了白板的拖拽、聲音動(dòng)畫(huà)鏈接、聚光燈、畫(huà)筆等功能貫穿于整個(gè)活動(dòng)過(guò)程之中，極大地調動(dòng)了幼兒學(xué)習的積極性和主動(dòng)性。在活動(dòng)中通過(guò)多個(gè)游戲活動(dòng)引導幼兒觀(guān)察——思考——交流——感知——操作，了解、感知從簡(jiǎn)單分類(lèi)到復雜分分類(lèi)的過(guò)程，分享彼此的經(jīng)驗與成果，整個(gè)活動(dòng)充滿(mǎn)了自然、和諧、創(chuàng )造、快樂(lè )。幼兒在積極有效地人機互動(dòng)——師生互動(dòng)——生生互動(dòng)中，主體地位得到了充分發(fā)揮，幼兒變被動(dòng)學(xué)為自主學(xué)，變接受性學(xué)為發(fā)現學(xué)，在玩中學(xué)，在學(xué)中玩，很好地達成了目標。
不足之處：在活動(dòng)之后我們發(fā)現了不足，教師在給予幼兒玩小老鼠找朋友游戲時(shí)，時(shí)間不充足，在以后的活動(dòng)中，我們會(huì )更加周全細致地考慮，繼續進(jìn)步。
數學(xué)教學(xué)設計2
教學(xué)內容：
《義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)》（北師大版）三年級下冊36、37頁(yè)中的內容。
設計理念：
《數學(xué)課程標準》（實(shí)驗稿）中指出：學(xué)生的學(xué)習內容應當是現實(shí)的、有意義的，富有挑戰性的，這些內容有利于學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行觀(guān)察、實(shí)驗、猜測、驗證、推理與交流等數學(xué)活動(dòng)。本課設計以課程標準為指導。為學(xué)生創(chuàng )設去風(fēng)景區“牛姆林”旅游這樣一個(gè)現實(shí)情景，讓學(xué)生通過(guò)自主探索、合作交流，有所發(fā)現，有所感悟，從而獲取解決實(shí)際問(wèn)題的方法與策略。感受數學(xué)與現實(shí)生活的密切聯(lián)系，增強學(xué)生的應用意識。提高學(xué)生解決數學(xué)問(wèn)題的能力.
教材與學(xué)情分析：
在學(xué)生學(xué)完“兩位數乘兩位數”這一單元之后，安排“旅游中的數學(xué)”這一實(shí)踐與綜合應用一課，一方面能使學(xué)生鞏固兩位數乘兩位數的知識；另一方面，加強了數學(xué)與現實(shí)生活的聯(lián)系，能增強學(xué)生用數學(xué)的意識與能力，培養學(xué)生對數學(xué)的興趣。針對三年級學(xué)生的身心特征，從學(xué)生的生活經(jīng)驗出發(fā)，引出數學(xué)問(wèn)題，讓學(xué)生在“玩”中“做數學(xué)”，體現了“以人為本”的理念。
學(xué)習目標：
1、知識與技能
�。�1）使學(xué)生進(jìn)一步鞏固所學(xué)知識。
�。�2）能運用所學(xué)知識與技能，解決日常生活（旅游）中的一些簡(jiǎn)單的數學(xué)問(wèn)題。
2、過(guò)程與方法
�。�1）經(jīng)歷運用數學(xué)符號來(lái)描述現實(shí)世界的過(guò)程，發(fā)展學(xué)生的抽象思維。
�。�2）經(jīng)歷觀(guān)察、思考，運算等數學(xué)練習過(guò)程，發(fā)展實(shí)踐能力與創(chuàng )新精神。
�。�3）結合具體情境，學(xué)會(huì )從數學(xué)角度提出問(wèn)題，解決問(wèn)題，發(fā)展應用意識。
3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
�。�1）結合具體情境，再聯(lián)系生活實(shí)際，深刻感受數學(xué)與生活的密切聯(lián)系，體會(huì )數學(xué)的價(jià)值。
�。�2）通過(guò)練習活動(dòng)，感受數學(xué)的'嚴謹以及數學(xué)結論的確定性。
重難點(diǎn)、關(guān)鍵
激發(fā)學(xué)生創(chuàng )造性思維，運用所學(xué)知識解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題，提高學(xué)生的實(shí)踐能力。
教學(xué)準備
多媒體課件、實(shí)物投影、自制租車(chē)方案表。
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導入。
1、師：同學(xué)們，你們喜歡旅游嗎？你們都去過(guò)那些美麗的地方？誰(shuí)來(lái)告訴老師。（指名學(xué)生回答）
2、師：同學(xué)們都知道我們永春是一座歷史悠久，人文薈萃，風(fēng)景秀麗的縣城。這節課老師想帶領(lǐng)同學(xué)們進(jìn)行一次模擬旅游，去目睹一下牛姆林的美麗風(fēng)光，想去嗎？（想），好，讓我們一起去牛姆林旅游，解決旅游中遇到的數學(xué)問(wèn)題，有信心嗎？（有）板書(shū)課題：旅游中的數學(xué)。
二、合作探究
�。ㄒ唬┗顒�(dòng)一：租車(chē)
1、師：那么，我們要想去旅游，該怎么去呢？（乘車(chē)）讓我們一起去租車(chē)吧！請大家看，從屏幕中你發(fā)現了哪些信息呢？（課件出示情境信息）
�。�1）共有63人去參觀(guān)。
�。�2）有兩種型號的車(chē)可以租：大車(chē)限乘18人，每輛160元；小車(chē)限乘12人，每輛120元。
2、提出問(wèn)題：我們怎樣租車(chē)呢？
�。�1）指名口答。
�、倏梢宰獯筌�(chē)。大車(chē)坐的人多。②可以租小車(chē)，小車(chē)花的錢(qián)少。
�、畚矣X(jué)得兩種車(chē)都可以租??
3、教師總結：同學(xué)們的想法很好，我們租車(chē)時(shí)不僅考慮怎樣租車(chē)比較省錢(qián)，還要考慮讓車(chē)的座位盡量坐滿(mǎn),如果不可能坐滿(mǎn),空位必須盡可能少。
4、填寫(xiě)租車(chē)方案。
5、學(xué)生觀(guān)察比較哪種方案最合理。
師：我們的租車(chē)方案已經(jīng)列舉出來(lái)，請同學(xué)們觀(guān)察哪種方案最合理呢！
�。�1）請學(xué)生集體讀一讀四種租車(chē)方案。
�。�2）說(shuō)一說(shuō)哪種方案最合理。
出示問(wèn)題：假如讓你來(lái)當我們旅游團的團長(cháng)，你準備采用方案幾呢？為什么？
師：我們考慮問(wèn)題的角度不同所得的結論也可能不同。在旅游時(shí)，一般我們應考慮怎樣租車(chē)比較省錢(qián)。要注意節儉不要浪費，從平常的小事做起，為創(chuàng )建節約型社會(huì )盡力，是我們每一個(gè)人的責任。
師：所以我們采用方案（ ），因為它最合理、最省錢(qián)。
�。ǘ┗顒�(dòng)二：購門(mén)票
師：同學(xué)們用數學(xué)知識解決了我們的坐車(chē)問(wèn)題，現在可以出發(fā)了。（課件播放情境）不知不覺(jué)我們就到了牛姆林。要想去參觀(guān)那些美麗的景點(diǎn)，我們又該解決什么問(wèn)題呢？（買(mǎi)門(mén)票）
課件出示信息：
公告
開(kāi)放時(shí)間：上午8：00至下午7：00
門(mén) 票：成人票價(jià)：45元
兒童票價(jià)：20元
師：從屏幕中你發(fā)現了哪些數學(xué)信息呢？
師：根據這些信息，你能提出什么數學(xué)問(wèn)題呢？（主要問(wèn)題有：1、全天開(kāi)放多長(cháng)時(shí)間？2、買(mǎi)票要花多少錢(qián)？）
師：現在請同學(xué)們選擇其中的一個(gè)問(wèn)題進(jìn)行解決，做在本子上。
生做題。
師：下面我們請同學(xué)來(lái)說(shuō)說(shuō)你解決的是哪一個(gè)問(wèn)題，怎樣解決。
生匯報。
師：同學(xué)們能從數學(xué)角度發(fā)現生活中的實(shí)際問(wèn)題，并運用已有知識解決了問(wèn)題，說(shuō)明你們用數學(xué)的能力提高了。
�。ㄈ┗顒�(dòng)三：用餐
師：買(mǎi)了門(mén)票，現在就讓我們一起去欣賞牛姆林那美麗的風(fēng)景吧�。ㄕn件出
示風(fēng)景圖片，并播放音樂(lè )）學(xué)生欣賞。
師：牛姆林的風(fēng)景真美呀！參觀(guān)完這些景點(diǎn)，可能大家的肚子也餓了吧！現在該去用餐了（板書(shū)：用餐），牛姆林，不僅風(fēng)景美，農家樂(lè )也非常有名，我們一起到農家樂(lè )去用餐好嗎？
�。ㄕn件出示菜譜）
師：都有哪些好吃的呢？請看菜譜，提問(wèn)：你想吃點(diǎn)什么？共需要多少錢(qián)？請想一想算一算。
師：誰(shuí)愿意介紹一下，你是怎樣為自己安排的？
師：你們認為這幾位同學(xué)點(diǎn)的菜怎樣？有什么好的建議嗎？（生評價(jià)，談建議）
師：建議真不錯！你們覺(jué)的怎樣點(diǎn)菜比較合理呢？
�。ㄒ龑У贸觯阂⒁鉅I(yíng)養，葷素搭配，主食搭配，同時(shí)應注意節儉，不要浪費。）
師：你們談得真好！我們每個(gè)人單獨點(diǎn)菜，點(diǎn)少了比較單調，點(diǎn)多了又浪費了，假如我們每個(gè)小組同學(xué)剛好坐一桌，你會(huì )怎樣安排呢？（生思考后，個(gè)別匯報）
師：胡老師不僅希望你們好好學(xué)習將來(lái)能成為一個(gè)有知識，有頭腦的有用人才，也希望你們能健康飲食，做一個(gè)健康的美食家。
�。ㄋ模┗顒�(dòng)四：購買(mǎi)紀念品
師：同學(xué)們，我們玩了一天了，也吃得飽飽的了，現在我們準備回家了，那回家之前我們還得干什么呢？
生：買(mǎi)一些紀念品回家送給爸爸媽媽。
師：對了，讓我們一起去紀念品商店看看吧！
三、總結評價(jià)
1、師：今天我們去了一趟牛姆林，不僅欣賞了牛姆林美麗的風(fēng)景，品嘗了可口的農家飯菜，還用我們已有的知識解決了在旅游中遇到的數學(xué)問(wèn)題，相信這次模擬旅游一定會(huì )成為大家最 難忘的一次旅游。你有什么想說(shuō)的嗎？能不能和大家交流一下？
2、師：總結：生活中處處有數學(xué)，處處需要用數學(xué)。在旅游中除了“坐車(chē)、買(mǎi)門(mén)票、用餐”這些用數學(xué)知識解決的問(wèn)題外，還有住宿等；同時(shí)應注意安全，
健康，文明，衛生等，希望同學(xué)們在今后的生活中多留心，多觀(guān)察，做生活中有心人，做生活中的智多星。
四、實(shí)踐活動(dòng)
1、請估一估到牛姆林旅游你至少要準備多少錢(qián)？為自己做一次旅游費用的預算。
2.趕快行動(dòng)起來(lái)為全家制定一份科學(xué)合理的旅游計劃吧�。ㄏ鹿澱n我們在班上交流）
板書(shū)設計：
旅游中的數學(xué)租 車(chē) 買(mǎi) 門(mén) 票 用 餐 購 物
數學(xué)教學(xué)設計3
活動(dòng)目標：
一、鞏固紅黃藍三原色的認識，學(xué)習按物體的大小、顏色進(jìn)行分類(lèi)，在游戲中發(fā)展數數能力。
二、樂(lè )意與同伴交流，樂(lè )意參與游戲，樂(lè )意體驗共同活動(dòng)的快樂(lè )。
活動(dòng)準備：
1、大貓、小貓（藍色、黃色）的胸卡若干。
2、紅、黃、藍小魚(yú)若干、一大一小鍋子各一。
3、小簍子人手各一。
活動(dòng)過(guò)程：
一、開(kāi)始部分：讓幼兒自主選擇角色，鞏固黃藍兩種顏色的認識，并導入活動(dòng)。
1、扮演角色：小朋友，我是貓媽媽?zhuān)銈兌际俏业呢垖殞�，媽媽這兒有許多小貓的胸卡，喜歡做藍貓的就找藍色的.小貓卡片掛上，喜歡做黃貓的就找黃色的卡片掛上。掛好卡片趕緊找個(gè)圓點(diǎn)坐下來(lái)。
2、找寶寶：呀，你們都是我的寶寶啦！開(kāi)心嗎？開(kāi)心的就叫一聲貓叫？讓我瞧一瞧，你是什么顏色的小貓��？還有誰(shuí)也是小藍貓呢？小藍貓來(lái)讓媽媽抱一下，我們親親熱熱一家人，開(kāi)心嗎？開(kāi)心的就大聲地叫兩聲。媽媽的小黃貓在哪里？也來(lái)讓媽媽抱一下。開(kāi)心的叫三聲？
3、選擇路線(xiàn)
師：寶寶們，你們長(cháng)大了，能告訴媽媽你們有什么本領(lǐng)？好，今天媽媽在草地上曬了許多魚(yú)干，想請你們幫媽媽去收魚(yú)干，愿意嗎？去草地有兩條路，一條是黃色的，一條是藍色的，我們的黃貓、藍貓該走哪條路呢？趕快到路口排隊。過(guò)渡：聽(tīng)著(zhù)音樂(lè )小貓跟貓媽媽去草地。
師：寶寶們，跟著(zhù)媽媽去草地吧，路上不能你推我擠，注意安全。我們一個(gè)跟著(zhù)一個(gè)走。
二、基本部分
一）小貓收魚(yú)干，鞏固對三原色的認識，發(fā)展三以?xún)鹊臄禂的芰Α?/p>
�。�1）師：寶寶們，草地到了，你們看媽媽曬的魚(yú)干多嗎？有些什么樣的魚(yú)干呢？（引導幼兒說(shuō)出顏色不同）現在我們可以收魚(yú)干啦！在草地上當心把小草踩壞了，也不能摘小草。小貓們爬一爬，找一找，一只小貓收一條魚(yú)干。你收到的是什么顏色的魚(yú)干呢？快把收到的魚(yú)干放在口袋里吧。收到魚(yú)干高興嗎？用動(dòng)作表示一下：耶！
�。�2）請寶寶們爬一爬，找一找，收一條跟自己一樣顏色的魚(yú)干。并請小貓相互檢查一下收的魚(yú)干是否正確。
�。�3）請每只小貓去收一條紅色的大魚(yú)干。你收到了一條什么樣的魚(yú)干呢？
師：呀，還有些魚(yú)干請貓阿姨給我們收吧，不早了，我們也該回家了�？纯茨臈l路大，哪條路��？請黃貓在大一點(diǎn)的路上走，藍貓在小一點(diǎn)的路上走（聽(tīng)音樂(lè )動(dòng)作）
二）小貓數魚(yú)干，感知三以?xún)若~(yú)干的數量。
�。�1）、師：到家了，每只小貓把口袋里的魚(yú)干倒在小筐里，數數看你收了幾條魚(yú)干。（每人自己數--師幼一起數）還有誰(shuí)也是收到3條魚(yú)干呢？
�。�2）、你收到的紅魚(yú)干給媽媽看看，有幾條呢？（讓幼兒自己數數）你收到的黃魚(yú)干給媽媽看看，有幾條呢？（讓幼兒數數）你收到了幾條藍魚(yú)干？（目測）
三）小貓燒魚(yú)，按大小給魚(yú)干分類(lèi)
�。�1）師：寶寶們，肚子餓嗎？媽媽來(lái)燒魚(yú)干給寶寶吃，好嗎？你們看媽媽這兒有幾只鍋子？?jì)芍灰粯哟髥�？大魚(yú)干應該放哪個(gè)鍋子燒？小魚(yú)干放哪個(gè)鍋子？請你們把手中的魚(yú)干一條一條放進(jìn)鍋里。大魚(yú)干放在大鍋里，小魚(yú)干放在小鍋里。
�。�2）幼兒放魚(yú)，老師對幼兒的行為做即時(shí)的檢驗：是否放對了大魚(yú)和小魚(yú)。兒歌：小貓小貓要燒魚(yú)，大魚(yú)放在大鍋里，小魚(yú)放在小鍋里。
師：呀，兩只鍋里現在變成許多魚(yú)了。
三、結束部分
師：魚(yú)兒燒好了，香噴噴的，真好吃��！瞧！寶寶們想嘗一嘗嗎？來(lái)跟著(zhù)媽媽一起去洗手，吃魚(yú)干嘍！
活動(dòng)延伸：游戲《賣(mài)魚(yú)》
數學(xué)教學(xué)設計4
活動(dòng)目標：
1、知道生病時(shí)不怕打針和吃藥。
2、認識數字1-5，并能理解數字的實(shí)際意義。
活動(dòng)準備：藥瓶若干，任務(wù)單每人一張
活動(dòng)過(guò)程：
一、討論導入
1、說(shuō)說(shuō)生病了怎么辦。
1、生病了怎么辦
提問(wèn)：你生病時(shí)有沒(méi)有打過(guò)針呢？打針時(shí)你怕嗎？
小結：打針是有一點(diǎn)點(diǎn)痛，但忍一忍病就會(huì )好了。
2、說(shuō)說(shuō)自己生病的時(shí)候
提問(wèn)：生病的時(shí)候你吃過(guò)藥嗎？藥是什么味道的？為什么要吃藥？
小結：吃藥能治病，讓你的身體快快好起來(lái)，所以生病了就要去看病，不要怕吃藥，要做個(gè)勇敢的孩子。
二、第一次買(mǎi)藥
我們小朋友都是勇敢的孩子，生病了都能不怕打針吃藥�？墒�，娃娃家的寶寶說(shuō)：我生病了，可我怕吃藥！那我們一起來(lái)做娃娃家的爸爸媽媽?zhuān)瑤蛯殞毴メt院買(mǎi)藥。
1、認識數字
提問(wèn)：看看每個(gè)藥瓶上都有數字寶寶，請你根據上面的數字幫寶寶買(mǎi)藥。
2、師生共同檢驗
小結：寶寶說(shuō)謝謝爸爸媽媽幫我們買(mǎi)藥。
三、第二次買(mǎi)藥
寶寶說(shuō)我們第二天吃的藥沒(méi)有了，請爸爸媽媽再幫忙到醫院買(mǎi)些藥。
1、請你根據醫生開(kāi)的單子幫寶寶領(lǐng)藥。
2、請3名幼兒做醫生，根據幼兒的任務(wù)單給相應的`藥，幼兒互相檢查。
3、請你根據寶寶的要求，把藥送給相應的寶寶吃。
小結：生病了，只有吃藥才能更快的使病好起來(lái)。
數學(xué)教學(xué)設計5
“用數學(xué)”是以新的教學(xué)理念為指導，注意結合計算的教學(xué)，安排應用數學(xué)解決的內容，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與、發(fā)現，培養學(xué)生“用數學(xué)”的意識，通過(guò)數學(xué)活動(dòng)，采用動(dòng)手操作、自主探索、合作交流等活動(dòng)方式，讓學(xué)生了解數學(xué)與現實(shí)生活的廣泛聯(lián)系，會(huì )靈活運用不同的方法解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題，感受數學(xué)在日常生活中的作用，體會(huì )學(xué)習數學(xué)的重要性，逐步獲得數學(xué)的思想方法，并促使應用意識的形成。
這節課是鞏固第47頁(yè)、58頁(yè)的教學(xué)內容，整合第107頁(yè)的內容。重在引導學(xué)生用數學(xué)解決問(wèn)題，通過(guò)觀(guān)察，在情境圖中會(huì )找有用的信息，并會(huì )選擇相應的數學(xué)信息，提出問(wèn)題，解決問(wèn)題。同時(shí)鞏固和熟練10以?xún)鹊募訙p法。
第一個(gè)環(huán)節是鞏固第47頁(yè)、58頁(yè)的教學(xué)內容，出示帶大括號和問(wèn)號的情境圖，引導學(xué)生完整的敘述圖意。在大括號和問(wèn)號這些符號的引導下，完整地認識了一個(gè)用數學(xué)的整體形式。在此基礎上，通過(guò)改變問(wèn)號的位置，重點(diǎn)引導：?jiǎn)?wèn)號在哪？問(wèn)題是什么呢？加強對“問(wèn)題”的感知和理解。
第二環(huán)節是在沒(méi)有了符號（？）的開(kāi)放情境中。首先引導學(xué)生有條理的觀(guān)察，交流看到的數學(xué)信息，然后引導學(xué)生初步體會(huì )根據合適的信息，可以提出相應的數學(xué)問(wèn)題。如根據你看到的左邊有2個(gè)黃蘑菇，右邊有1個(gè)黃蘑菇，可以提出什么數學(xué)問(wèn)題？
第三個(gè)環(huán)節是在此情境下，自己選擇信息，提出相應的數學(xué)問(wèn)題。如同學(xué)們根據左邊有2個(gè)黃蘑菇，右邊有1個(gè)黃蘑菇，提出了一共有多少個(gè)黃蘑菇？真棒，再看圖，根據其他信息還能提出什么數學(xué)問(wèn)題呢？小組里先說(shuō)說(shuō)。然后匯報根據什么信息提出了什么問(wèn)題？怎么解決？重點(diǎn)解決“一共有幾個(gè)蘑菇”的問(wèn)題。特別注意引導學(xué)生從多角度分析問(wèn)題，尋找不同的解決策略。比如引導學(xué)生思考除了按左右來(lái)分，５+４或４+５。還可以怎么樣計算？還可以按顏色分，３+６或６+３。讓學(xué)生在用不同方法解決問(wèn)題的活動(dòng)中，產(chǎn)生樂(lè )趣，鍛煉能力。
第四個(gè)環(huán)節出示109頁(yè)游泳圖，要求先仔細觀(guān)察找出數學(xué)信息，根據信息提出相應的一個(gè)數學(xué)問(wèn)題來(lái)解決。你想解決什么問(wèn)題就解決什么問(wèn)題。解決問(wèn)題是學(xué)習的.目標。教師要求每個(gè)學(xué)生根據信息，用自己的思維方式自由地、開(kāi)放地去感悟數學(xué)知識，主動(dòng)獲取知識。體現了用不同信息，提出不同問(wèn)題的用數學(xué)的思想。通過(guò)匯報，引導學(xué)生體會(huì )同樣是解決“一共有多少人”的問(wèn)題，卻列出了不同的算式。這是一個(gè)開(kāi)放性提問(wèn)，小組進(jìn)行協(xié)作學(xué)習，在自主探究的基礎上讓學(xué)生在小組內充分展示自己的見(jiàn)解，在小組合作交流中學(xué)會(huì )互補學(xué)習，提高交往能力，并獲得積極的數學(xué)情感。
數學(xué)教學(xué)設計6
教學(xué)目標
1、使學(xué)生借助直觀(guān)圖，利用集合的思想方法解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
2、讓學(xué)生進(jìn)一步感知集合圖的價(jià)值，培養學(xué)生用不同的方法解決問(wèn)題的意識。
3、培養學(xué)生善于觀(guān)察、善于思考、養成良好的學(xué)習習慣。
4、使學(xué)生感受數學(xué)在現實(shí)生活中的廣泛應用，嘗試用數學(xué)的方法來(lái)解決實(shí)際生活中的問(wèn)題。
教學(xué)重點(diǎn)
進(jìn)一步感知集合圖的價(jià)值，培養學(xué)生用不同的方法解決問(wèn)題的意識。
教學(xué)難點(diǎn)
培養學(xué)生善于觀(guān)察、善于思考，養成良好的學(xué)習習慣。
教具
準備課件。
教學(xué)過(guò)程
教學(xué)設計個(gè)性化調整或反思
一、創(chuàng )設情境，激趣導入。
師：上節課學(xué)習的借助集合圖分析問(wèn)題的方法你學(xué)會(huì )了嗎？有什么感想？
生：用畫(huà)圖的方法解決問(wèn)題更容易理解。
師：今天我們就一起來(lái)看看大家掌握的情況怎么樣。
二、探究體驗，經(jīng)歷過(guò)程。
師：閱讀下面的文字，說(shuō)說(shuō)你知道了什么》（出示第107頁(yè)第6題）
生：知道了3個(gè)小朋友比賽寫(xiě)出帶“春”字的成語(yǔ)的'個(gè)數分別是多少。
師：讀完題，你覺(jué)得怎么樣呢？
生：這道題的信息很多，有點(diǎn)亂。
師：對于這樣的問(wèn)題，你想怎樣分析解答呢？
生：也許畫(huà)圖可以幫助我們分析題意吧。
師：用你喜歡的方法分析理解之后嘗試解答。
學(xué)生嘗試獨立解答問(wèn)題，教師巡視了解情況。
組織學(xué)生交流。
求小剛和小佳一共寫(xiě)出多少個(gè)成語(yǔ)，首先要找出與這兩個(gè)人所寫(xiě)成語(yǔ)有關(guān)的條件：“小剛寫(xiě)出了15個(gè)，小佳寫(xiě)出了8個(gè)”，且“小佳寫(xiě)出的8個(gè)成語(yǔ)小剛都寫(xiě)出來(lái)了”，可以畫(huà)圖表示為......
所以小剛和小佳一共寫(xiě)出的成語(yǔ)個(gè)數是15個(gè)。
要求小剛和小紅一共寫(xiě)出了多少個(gè)成語(yǔ)，同樣首先要找出與這兩個(gè)人所寫(xiě)成語(yǔ)有關(guān)的條件：“小剛寫(xiě)出了15個(gè)成語(yǔ)”，“小紅寫(xiě)出了10個(gè)”，且“小紅寫(xiě)出的成語(yǔ)中有5個(gè)小剛也寫(xiě)出來(lái)了”。也就是說(shuō)他們兩人寫(xiě)出的成語(yǔ)中有5個(gè)是重復的，可以畫(huà)圖表示為......
所以說(shuō)小剛和小紅一共寫(xiě)出的成語(yǔ)個(gè)數是15+10-5=20（個(gè)）。
……
對于解答正確的學(xué)生給予表?yè)P鼓勵。
師：通過(guò)練習題的解答，你受到了什么啟發(fā)？
生：面對很多信息時(shí)要思考清楚了再列式計算。
三、總結提升。
師：在今天的學(xué)習中，你有什么收獲？
四、課堂作業(yè)。
1、同學(xué)們排隊做操，小明排在從前數第9個(gè)，從后數第7個(gè)，小明這一排一共有多少個(gè)同學(xué)？
2、三年級一班的50個(gè)同學(xué)中，每人至少喜歡一門(mén)課程，喜歡數學(xué)的有37人，喜歡語(yǔ)文的有35人，那么這個(gè)班級喜歡語(yǔ)文又喜歡數學(xué)的有多少人？
數學(xué)教學(xué)設計7
教學(xué)目標：
通過(guò)操作、想象、和一系列與生活緊密聯(lián)系的實(shí)踐活動(dòng)，培養學(xué)生綜合運用所學(xué)的知識解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
難點(diǎn)：
通過(guò)遷移比較，促進(jìn)學(xué)生掌握易混淆知識的聯(lián)系和區別。
教學(xué)準備：
火柴盒、直尺、數學(xué)書(shū)（師：大鞋盒、包裝帶）
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境導入
師：同學(xué)們已經(jīng)拿到了一個(gè)。
生：小火柴盒
1、師：觀(guān)察火柴盒，從數學(xué)的角度，你認識它嗎？
這是個(gè)長(cháng)方體，既然是長(cháng)方體它應該有？（6個(gè)面、12條棱、8個(gè)頂點(diǎn)、面、棱的特征、生指出它的長(cháng)、寬、高）
【設計意圖：從學(xué)生熟悉的道具引入，激發(fā)學(xué)生對以往經(jīng)驗的回憶�！�
2、知道了長(cháng)、寬、高，你能聯(lián)想到哪些數學(xué)知識或者立刻想到可以求什么問(wèn)題嗎？（棱長(cháng)和、表面積、體積公式、體積容積進(jìn)率。）
3、生根據測量的、長(cháng)、寬、高求出盒子的棱長(cháng)和、表面積（可簡(jiǎn)算。到了高年級，碰到了長(cháng)長(cháng)的式子，不要傻算，先分析分析式子，如果可以用簡(jiǎn)算的話(huà)，要采取采取策略�。�、體積。由于火柴盒比較小，選擇毫米作單位。（板書(shū)棱長(cháng)和、表面積、體積算式））
【設計意圖：創(chuàng )設現實(shí)情境，把數學(xué)問(wèn)題生活化，又把生活問(wèn)題數學(xué)化，培養學(xué)生善于在生活中發(fā)現問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的.能力�！�
4、師抽出內殼，（生繼續觀(guān)察）認識外殼、求出外殼的表面積（減去左右兩個(gè)面）。
5、師：如果殼紙是2毫米，一盒火柴盒的容積是多少？（生試算，只列式）
強調：長(cháng)減2個(gè)2毫米，寬減2個(gè)2毫米，高減1個(gè)2毫米
【設計意圖：給學(xué)生自由的空間盡情發(fā)揮想象、觀(guān)察，引導學(xué)生對實(shí)物進(jìn)行細致的觀(guān)察，以加深理解，充分拓展學(xué)生的思維空間和想象能力�！�
6、師：好了，就這么一個(gè)小小的火柴盒，我們發(fā)現了這么多問(wèn)題值得研究，如果不結合實(shí)際考慮，只求出它的表面積、體積就太簡(jiǎn)單了。實(shí)際生活中，不只是我們在課堂上學(xué)的那個(gè)數學(xué)的基本公式。所以我們要靈活運用。我還有個(gè)問(wèn)題，如果用四個(gè)火柴盒拼成一個(gè)大長(cháng)方體，請每個(gè)同學(xué)先想一想，想好后再動(dòng)手擺一擺，看看自己的想法可行嗎？有幾種拼法？（生四人小組試拼）
從節省包裝紙的角度，你會(huì )選擇哪一種？（學(xué)生討論7種拼法對使用材料多少的影響，一般是讓它消失最大的面）
【設計意圖：學(xué)生綜合應用表面積來(lái)討論如何節約包裝紙的問(wèn)題，它不僅培養學(xué)生的節約意識，更替想了數學(xué)的優(yōu)化思想�！�
8、（師展示包裝好的鞋盒）如果你們把四本數學(xué)書(shū)也像老師這樣包裝，接頭處留20厘米，需要多少帶子？小組合作算一算。注意：這是求棱長(cháng)和，2條長(cháng)、2條寬、4條高）
�。ㄟ@就是我們今天要學(xué)習的內容：包裝中的數學(xué)）板書(shū)
二、作業(yè)：每個(gè)同學(xué)用一張長(cháng)方形紙，不許裁但可以粘貼使它變成一個(gè)長(cháng)方體盒子。
【設計意圖：讓學(xué)生更直觀(guān)的去理解長(cháng)方體展開(kāi)圖的感念】
數學(xué)教學(xué)設計8
這堂課給人的感覺(jué)是水到渠成，如沐春風(fēng)，教師教得親切，自然，活潑，學(xué)生學(xué)得輕松愉快，有以下優(yōu)點(diǎn)值得我們學(xué)習：
1、教學(xué)設計新穎別致，整堂課不覺(jué)得在學(xué)，而覺(jué)得是一堂套圈的活動(dòng)課，學(xué)生是參與者，教師是評委，在玩中學(xué)，比生硬的說(shuō)理更讓人信服，更富有感染力，哪個(gè)學(xué)生不好玩，不好動(dòng)?這堂課滿(mǎn)足了學(xué)生的興趣，所以氣氛也相當的活躍，無(wú)疑，教學(xué)設計是成功的'。
2、教學(xué)流程生動(dòng)，流暢，層次感強。如三次套圈，每次的目的都不同，第一次引出連加，第二次引出連加中的進(jìn)位，教師并進(jìn)行重難點(diǎn)引導，第三次是估算，也是在游戲中進(jìn)行，為后來(lái)的環(huán)節打下基礎，最后，用600元錢(qián)買(mǎi)價(jià)格不同的動(dòng)物娃娃，夠不夠?將連加運用到生活中，一氣呵成，環(huán)環(huán)相扣，層層鋪墊，教學(xué)環(huán)節相當嚴謹。
3、學(xué)生真正成為了學(xué)習的主人。讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，自主探究，合作交流，是新課標倡導的學(xué)習方式，這節課也把權力下放，教師只作點(diǎn)拔，成為活動(dòng)的組織者，巧妙設疑，引導學(xué)生去發(fā)現問(wèn)題，解決問(wèn)題，拓展他們的解題思路，激活他們的思維，如套圈比賽，男女生競爭，提高了學(xué)生的主動(dòng)參與的面和質(zhì)量，讓人覺(jué)得是學(xué)生在推波助瀾，學(xué)生們自主合作完成了學(xué)習任務(wù)，有一點(diǎn)啟發(fā)：只要教師放開(kāi)你呵護的雙手，就會(huì )發(fā)現，孩子也是一個(gè)發(fā)現者，研究者，探究者。
幾點(diǎn)建議：
一、生活中處處有數學(xué)，能否多舉幾個(gè)例子;
二、在學(xué)生上臺套圈時(shí)，能否交給臺下的同學(xué)一些任務(wù)，如讓他們算結果等;
三、課堂要有小結，但這堂課的小結過(guò)于匆忙，流于形式
數學(xué)教學(xué)設計9
一、指導思想
以鄧爺爺教育要“三個(gè)面向“和蛤蟆“三個(gè)代表“的重要思想為指導。全面貫徹黨的教育方針，以提高民族素質(zhì)為宗旨，以培養創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，努力實(shí)施新課改。學(xué)習新課程新課改經(jīng)驗，深化課堂教學(xué)改革實(shí)踐，提高學(xué)生的數學(xué)素養，讓所有的學(xué)生學(xué)到有價(jià)值的富有挑戰的數學(xué)，讓所有的學(xué)生學(xué)會(huì )數學(xué)的思考問(wèn)題，并能積極的參與數學(xué)活動(dòng)，進(jìn)行自主探索。
二、學(xué)情分析
本期我繼續擔任八年級169班數學(xué)教學(xué)工作。通過(guò)上學(xué)期的學(xué)習，學(xué)生的自學(xué)理解能力，自主探究能力得到發(fā)展與培養，邏輯思維與邏輯推理能力得到發(fā)展與培養，學(xué)生由形象思維向抽象思維轉變，抽象思維得到較好的發(fā)展，但部分學(xué)生沒(méi)有達到應有水平，學(xué)生課外自主拓展知識的能力幾乎沒(méi)有，沒(méi)有形成對數學(xué)學(xué)習的濃厚興趣，不能自行拓展與加深自己的知識面；通過(guò)教育與培養，絕大不分學(xué)生能夠認真對待每次作業(yè)并及時(shí)糾正作業(yè)中的錯誤，課堂上能專(zhuān)心致志的進(jìn)行學(xué)習與思考，學(xué)生的學(xué)習興趣得到了激發(fā)和進(jìn)一步的發(fā)展，課堂整體表現較為活躍，積極開(kāi)動(dòng)腦筋，樂(lè )于合作學(xué)習和善于分享交流在學(xué)習中的發(fā)現與體會(huì )，喜歡動(dòng)手實(shí)踐。本學(xué)期將繼續促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習，讓學(xué)生親身參與活動(dòng)，進(jìn)行探索與發(fā)現，以自身的體驗獲取知識與技能；體現現代信息社會(huì )的`發(fā)展要求，通過(guò)各種教學(xué)手段幫助學(xué)生理解概念，操作運算，擴展思路。
三、教材分析
1、教學(xué)內容的引入，采取從實(shí)際問(wèn)題情境入手的方式，貼近學(xué)生的生活實(shí)際，選擇具有現實(shí)背景的素材，建立數學(xué)模型，使學(xué)生通過(guò)解決問(wèn)題的過(guò)程，獲取數學(xué)概念，掌握解決問(wèn)題的技能與方法。
2、教材內容的呈現，創(chuàng )設學(xué)生自主探究的學(xué)習情境和機會(huì )，適當編排探索性和開(kāi)放性的問(wèn)題，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，給學(xué)生留有充分的時(shí)間與空間，自主探索實(shí)踐，促進(jìn)學(xué)生思維能力、創(chuàng )造能力的培養與提高，為學(xué)生的終身可持續發(fā)展奠定良好的基礎。
3、教材內容的編寫(xiě)堅持把握《課程標準》，同時(shí)又具有彈性，以滿(mǎn)足高程度學(xué)生的需要，使得不同水平的學(xué)生都得到發(fā)展。
4、教材內容的敘述，適當介紹數學(xué)內容的背景知識與數學(xué)史料等，將背景材料與數學(xué)內容融為一體，激發(fā)學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣，體現數學(xué)的文化價(jià)值。
四、教學(xué)資源
聯(lián)系學(xué)生的現實(shí)生活，運用學(xué)生關(guān)注和感興趣的生活實(shí)例作為認知的材料，激發(fā)學(xué)生的求知欲，使學(xué)生感受到數學(xué)就在自己身邊，加強學(xué)生對數學(xué)應用和實(shí)際問(wèn)題的解決。
五、教學(xué)目標
1、理解因式分解的含義及它與整式乘法的區別與聯(lián)系；
2、掌握提公因式法和公式法，能準確熟練地把一些多項式用提公因式法或公式法分解；
3、了解分式的概念，會(huì )利用分式的基本性質(zhì)進(jìn)行約分和通分，會(huì )進(jìn)行簡(jiǎn)單的分式加、減、乘、除的運算；
4、能夠依據具體問(wèn)題的數量關(guān)系，列出簡(jiǎn)單的分式方程，體會(huì )方程是刻畫(huà)現實(shí)世界的一個(gè)有效的數學(xué)模型；
5。會(huì )解簡(jiǎn)單的可化為一元一次方程的分式方程(方程中的分式不超過(guò)兩個(gè))；
6、掌握并會(huì )靈活運用平行四邊行及特殊平行四邊形的定義、性質(zhì)及判定；
7、會(huì )靈活運用平行四邊形及特殊平行四邊形的相關(guān)知識解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題；
8、掌握梯形及等腰梯形的定義、性質(zhì)及判定，并會(huì )靈活運用；
9、理解并掌握三角形中位線(xiàn)、梯形中位線(xiàn)的定義及性質(zhì)定理，并會(huì )應用它們解決一些計算及實(shí)際問(wèn)題；
10、掌握多邊形的內角和及外角和公式；
11、理解二次根式的概念，能夠應用定義判斷一個(gè)式子是否為二次根式；
12、理解二次根式的性質(zhì)；
13、熟練掌握二次根式的運算；
14、初步認識概率的概念及用概率分析簡(jiǎn)單的事件；
15、體會(huì )數學(xué)里充滿(mǎn)著(zhù)觀(guān)察、實(shí)踐、猜想和探索的過(guò)程，掌握求概率的數學(xué)方法。
數學(xué)教學(xué)設計10
我于去年8月份服從教育局有關(guān)教師城鄉交流工作的安排，從湖洋中心校到臨江城東小學(xué)工作學(xué)習，學(xué)習他們的工作方式、方法和經(jīng)驗。到現在已經(jīng)半年了，現在就我這半年來(lái)的工作生活情況，向領(lǐng)導做一個(gè)匯報：
一、所做的工作
我在城東小學(xué)擔任音樂(lè )專(zhuān)職教師，所教班級有四年段六個(gè)班、五年級（6）班和六年級
1、2、3班，共十個(gè)班級，每周十六節課。在這學(xué)期里我積極的參與到本校里的各項事務(wù)當中。如：積極配合所任班級的班主任，協(xié)助她們排練元旦文藝匯演的節目，并認真做好評委工作。所指導的學(xué)生參加縣中小學(xué)生歌手演唱比賽獲一等獎第一名，并在市中小學(xué)生歌手演唱比賽中獲二等獎。參加了學(xué)校組織的“第六屆崗位練兵”活動(dòng)和“課改與你我同行”活動(dòng)。和本校謝飚英老師組成幫教結對，并多次到謝飚英老師的課堂進(jìn)行聽(tīng)課學(xué)習觀(guān)摩。積極向有豐富教育教學(xué)經(jīng)驗的老師學(xué)習。
二、思想認識
1.積極的和本校教師進(jìn)行溝通，虛心接受她們的批評教育，在每周的.業(yè)務(wù)學(xué)習上認真聽(tīng)取有關(guān)教師的指導使我對到城東小學(xué)工作有了更深刻的認識。
2.通過(guò)半年來(lái)的工作，使我在課堂教育教學(xué)及教學(xué)基本功的能力上都有所提高。
3.在這學(xué)期的工作中，也使我認識到要上好每一堂課不僅要學(xué)習別人的教育教學(xué)經(jīng)驗更要從自身入手，在平時(shí)多鉆研教材認真學(xué)習新課程標準，按新課標所提出的要求來(lái)作為自己學(xué)習的目標，努力獲取進(jìn)步。
4.繼續深入課堂，在工作中不斷的提高自己。
三、工作和生活上存在的問(wèn)題
學(xué)無(wú)止盡，在城東小學(xué)工作學(xué)習的半年里，我深感自己在教學(xué)基本功上的不足，
數學(xué)教學(xué)設計11
當今世界，隨著(zhù)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，教育也不斷地改革更新，數學(xué)教學(xué)目標，也正發(fā)生著(zhù)時(shí)代性的變化。在注重學(xué)生基本知識、基本技能的同時(shí)，更注重培養學(xué)生的思維能力、關(guān)注對數學(xué)的情感與態(tài)度，關(guān)注學(xué)生的發(fā)展。使數學(xué)教學(xué)面向全體學(xué)生，實(shí)現“人人學(xué)有價(jià)值的數學(xué)、人人都能獲得必需的數學(xué)，不同的人在數學(xué)上得到不同的發(fā)展”。就此，在新課程實(shí)驗中談點(diǎn)體會(huì )：
一、設置問(wèn)題情境化
新課程實(shí)驗教材注重了兒童心理學(xué)，一年級學(xué)生從無(wú)知好動(dòng)的幼兒轉變?yōu)樾W(xué)生，對任何事物的興趣不能具有持久性，在很大程度上具有盲目性和隨意性，注意力易于分散。新教材中通過(guò)設置問(wèn)題情境，讓學(xué)生從中去發(fā)現新的數學(xué)知識與方法，形成個(gè)體認識，在發(fā)現新知識的同時(shí)，不知不覺(jué)地進(jìn)入數學(xué)學(xué)習世界。如：第一冊教材中所創(chuàng )設的情境具有直觀(guān)、想象、猜測的特點(diǎn)，是現實(shí)生活中的真實(shí)情境再現，把一些抽象的數學(xué)問(wèn)題真實(shí)、有趣地展現出來(lái)，特別易于誘導學(xué)生的求知欲望，調動(dòng)學(xué)生積極參與認知活動(dòng)，使學(xué)生在積極的情感中自主地、能動(dòng)地探索、發(fā)現新的方法，實(shí)現數學(xué)的再創(chuàng )造。因此，在教學(xué)過(guò)程中，我們要注重創(chuàng )設情境，依托情境，在情境中讓學(xué)生學(xué)習數學(xué)、發(fā)展數學(xué)、體驗數學(xué)的價(jià)值。
如：教學(xué)“0”的初步認識時(shí)，我先創(chuàng )設全班同學(xué)吹泡泡，學(xué)生邊吹邊數、教室里充滿(mǎn)了五顏六色的泡泡，一會(huì )兒泡泡沒(méi)有啦，這時(shí)我抓住時(shí)機，誰(shuí)能講一講你吹了幾個(gè)泡泡?現在有幾個(gè)泡泡?全破了、沒(méi)有了;沒(méi)有用什么數表示?這就是我們今天要探究的知識。從而揭示課題，緊接著(zhù)再創(chuàng )設“小貓釣魚(yú)”的故事情境;讓學(xué)生數一數第一只、第二只、第三只、第四只小貓各釣幾條魚(yú)?當學(xué)生講第四只貓沒(méi)有釣著(zhù)時(shí)用什么數表示?用“0”表示，充分讓學(xué)生體會(huì )把問(wèn)題情境故事化;讓學(xué)生從中體會(huì )到學(xué)數學(xué)的樂(lè )趣，增加了課堂的趣味性，也增強了學(xué)習數學(xué)的信心。
二、學(xué)習內容生活化
數學(xué)源于生活，生活中充滿(mǎn)數學(xué)。在我們日常生活中充滿(mǎn)著(zhù)許多數學(xué)知識，在教學(xué)時(shí)融入生活中的數學(xué)，能使學(xué)生對數學(xué)感到不陌生，化枯燥的學(xué)習為生動(dòng)接受，進(jìn)而使他們感到生活與數學(xué)密切相關(guān)的道理，感到數學(xué)就在身邊，對數學(xué)產(chǎn)生親切感，激發(fā)他們學(xué)習數學(xué)、發(fā)現數學(xué)的熱望。一年級教材，借助于學(xué)生的生活經(jīng)驗，把數學(xué)課題用學(xué)生熟悉的、感興趣的、貼近于他們實(shí)際生活的素材來(lái)取代，如：學(xué)習得數是“10”的加法和相應的減法用“分蘋(píng)果”，學(xué)習得數為“0”的減法用“小貓吃魚(yú)”，學(xué)習“5”以?xún)鹊臏p法用“摘果子”，認識時(shí)間用“小明的一天”等一些有趣的課題表示，使學(xué)生學(xué)習既不陌生，又不枯燥，體現了教學(xué)內容的生活化，增加了教學(xué)的實(shí)效性。
三、學(xué)習方式活動(dòng)化
活動(dòng)是學(xué)生所喜歡的學(xué)習形式。創(chuàng )設學(xué)生喜歡的活動(dòng)，使其在自由、寬松、活躍的.學(xué)習氛圍中積極主動(dòng)地感知、探索、發(fā)現數學(xué)問(wèn)題、從而創(chuàng )造性地解決問(wèn)題。新教材在學(xué)生探究知識的過(guò)程中重視了以下活動(dòng)：
1、重視操作活動(dòng)。動(dòng)是兒童的天性，將學(xué)生置于“學(xué)玩”結合的活動(dòng)中，既能滿(mǎn)足動(dòng)的需求，又能達到啟智明理的效果，化枯燥的知識趣味化，抽象的概念具體化。如：教學(xué)“大家來(lái)鍛煉”時(shí)，帶領(lǐng)全班同學(xué)參觀(guān)校園讓他們發(fā)現身邊的數學(xué)，從而提出數學(xué)問(wèn)題，再解決問(wèn)題。教學(xué)得數是“8”和“9”的加減法時(shí)，讓學(xué)生擺一擺、涂一涂，在擺和涂中去發(fā)現加法和減法算式。悟出方法，既發(fā)展思維，又開(kāi)發(fā)智力。
2、重視游戲活動(dòng)。愛(ài)做游戲是兒童的天性。特別是小學(xué)生通過(guò)游戲能激發(fā)學(xué)習興趣，正如孔子說(shuō)：“如之者，不如好之知者、好知者不如樂(lè )知者，”如果學(xué)生產(chǎn)生濃厚的興趣，變苦學(xué)為樂(lè )學(xué)，就會(huì )產(chǎn)生強烈的欲望，積極主動(dòng)地學(xué)習。實(shí)驗教材特別重視游戲活動(dòng)，如：“猜數游戲”，“出手指游戲”，“幫小動(dòng)物找家游戲”，“下棋游戲”等，讓學(xué)生從游戲中去體驗，去發(fā)現方法，從而享有玩中學(xué)的樂(lè )趣。3、重視模擬活動(dòng)。好奇也是兒童的天性，在教學(xué)中，創(chuàng )設一些模擬活動(dòng)。如：教學(xué)“認識前后”設置模擬賽車(chē)活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中充分發(fā)散，有助于培養學(xué)生的發(fā)散思維能力，模擬父母整理房間，模擬宇航員“游星空”，“數星星”，提出數學(xué)問(wèn)題，在情理交融中達到迅速理解，使課堂喚發(fā)出生機與活力。
4、重視合作交流活動(dòng)。合作交流是新課程標準提出的新的教學(xué)理念，是自主學(xué)習的重要形式，教學(xué)時(shí)以同桌或小組為單位合作學(xué)習，互相交流，在交流中引導學(xué)生注意傾聽(tīng)別人的意見(jiàn)。在教學(xué)中教師要多給學(xué)生提供交流的機會(huì )，多留給學(xué)生合作學(xué)習的空間，充分滿(mǎn)足學(xué)生的活動(dòng)欲望。使學(xué)生在合作中學(xué)到知識，在交流中解決問(wèn)題，找到方法。
5、重視評價(jià)活動(dòng)。在整個(gè)數學(xué)學(xué)習過(guò)程中，評價(jià)活動(dòng)是重要的一環(huán)，它是對知識、對問(wèn)題的反饋。評價(jià)的手段，首先用教師的反饋評價(jià)影響帶動(dòng)學(xué)生的自我反饋和評價(jià)。教師的反饋要全面、具體、民主，評價(jià)要公正、合理、具有激勵性，使學(xué)生知道從哪些方面和以什么樣的標準評價(jià)自己的學(xué)習過(guò)程。其次要鼓勵學(xué)生自我評價(jià)，培養反思能力。如“你覺(jué)得這節課學(xué)得怎樣?你覺(jué)得自己的解法正確嗎?你選用的方法最好嗎?引導學(xué)生從比較中全面評價(jià)自己，既要看到自己的長(cháng)處，又要看到自己的不足。最后開(kāi)展互評，既要會(huì )評價(jià)自己，還要會(huì )評價(jià)別人，發(fā)揮評價(jià)地主體作用，培養學(xué)生學(xué)習數學(xué)的能力。
四、運用知識實(shí)踐化
學(xué)生在自主學(xué)習交流的過(guò)程中，教師引導學(xué)生領(lǐng)悟數學(xué)“源于生活，又用于生活的道理”。因此讓學(xué)生在生活的空間中學(xué)習，在實(shí)踐中感知學(xué)會(huì )從生活中解決問(wèn)題。如：教學(xué)得數是9的加法和相應的減法時(shí)，放手讓學(xué)生去實(shí)踐，通過(guò)自己涂一涂總結出加法和減法算式。當學(xué)生初步學(xué)會(huì )統計知識后，放手讓他們去統計自己的身邊的數量，如：春、夏、秋、冬的衣服各幾件，春夏秋冬的褲子幾條、鞋幾雙。小書(shū)架上的書(shū)，家中餐具、一月的水、電、氣等。這樣的教學(xué)安排，將學(xué)生在課堂中學(xué)到的知識返回到生活中去，學(xué)生同時(shí)在實(shí)踐中學(xué)會(huì )了解決問(wèn)題，獲得了一些數學(xué)的情感體驗。
總之，在新課程實(shí)驗中，老師要帶著(zhù)新的理念，轉變教學(xué)觀(guān)念，才能更好地培養學(xué)生的創(chuàng )新精神，學(xué)生才能真正成為學(xué)習的主人，才能符合社會(huì )發(fā)展的需求。
數學(xué)教學(xué)設計12
一、教學(xué)目標
1．理解并掌握零指數冪和負指數冪公式并能運用其進(jìn)行熟練計算.
2．培養學(xué)生抽象的數學(xué)思維能力.
3．通過(guò)例題和習題，訓練學(xué)生綜合解題的能力和計算能力.
4．滲透公式自向運用與逆向運用的辯證統一的數學(xué)思維觀(guān)點(diǎn).
二、重點(diǎn)·難點(diǎn)
1．重點(diǎn)
理解和應用負整數指數冪的性質(zhì)．
2．難點(diǎn)
理解和應用負整數指數冪的性質(zhì)及作用，用科學(xué)記數法表示絕對值小于1的數．
三、教學(xué)過(guò)程
1．創(chuàng )造情境、復習導入
�。╨）冪的運算性質(zhì)是什么？請用式子表示．
�。�2）用科學(xué)記數法表示：①69600
�、冢�5746
�。�3）計算：①
�、�
�、�
2．導向深入，揭示規律
由此我們規定
規律一：任何不等于0的數的0次冪都等于1．
同底數冪掃除，若被除式的指數小于除式的指數，
例如：
可仿照同底數冪的除法性質(zhì)來(lái)計算，得
由此我們規定
一般我們規定
規律二：任何不等于0的數的－p（p是正整數）次冪等于這個(gè)數的p次冪的倒數．
3．嘗試反饋．理解新知
例1計算：（1）（2）
�。�3）
�。�4）
解：（1）原式
�。�2）原式
�。�3）原式
�。�4）原式
例2用小數表示下列各數：（1）
�。�2）
解：（1）
�。�2）
練習：P141 1，2．
例3把100、1、0.1、0.01、0.0001寫(xiě)成10的冪的形式．
由學(xué)生歸納得出：①大于1的整數的位數減1等于10的冪的指數．②小于1的純小數，連續零的個(gè)數（包括小數點(diǎn)前的0）等于10的冪的指數的絕對值．
問(wèn)：把0.000007寫(xiě)成只有一個(gè)整數位的數與10的冪的積的.形式．
解：
像上面這樣，我們也可以把絕對值小于1的數用科學(xué)記數法來(lái)表示．
例4用科學(xué)記數法表示下列各數：
0.008、0.000016、0.0000000125
解：
例5地球的質(zhì)量約是 噸，木星的質(zhì)量約是地球質(zhì)量的318倍，木星的質(zhì)量約是多少?lài)�？（保�?位有效數字）
解：
�。▏崳�
答：木星的質(zhì)量約是 噸.
練習：P1421，2.
四總結、擴展
1．負整數指數冪的性質(zhì)：
2．用科學(xué)記數法表示數的規律：
�。�1）絕對值較大的數，n是非負整數，n＝原數的整數部分位數減1.
�。�2）絕對值較小的數，n為一個(gè)負整數，原數中第一個(gè)非零數字前面所有零的個(gè)數.（包括小數點(diǎn)前面的零）
五、布置作業(yè)
P143A組4，5，6；B組1，2，3，4.
參考答案
略.
六、板書(shū)設計
投影幕
引入：
例2
例4
例3
例5
例1
練習
練習
數學(xué)教學(xué)設計13
活動(dòng)內容
旅游中出發(fā)、租房、游覽、吃飯的數學(xué)。
活動(dòng)目標
溝通數學(xué)與生活的密切聯(lián)系，幫助學(xué)生更好地理解數學(xué)，體會(huì )數學(xué)的價(jià)值，提高學(xué)習數學(xué)的興趣，增強學(xué)習數學(xué)的信心。
教具準備
幾張火車(chē)票，實(shí)物投影等。
活動(dòng)過(guò)程
一、談話(huà)導入
教師：在節假日，家長(cháng)都帶你外出旅游嗎？你去過(guò)哪些旅游景點(diǎn)，看什么好玩的，給同學(xué)介紹一下，讓我們一同分享快樂(lè )。
引入課題：生活中處處有數學(xué)，處處需要用數學(xué)。你們在旅游中遇到數學(xué)問(wèn)題嗎？
揭示課題：今天，我們就一起來(lái)學(xué)習旅游中的數學(xué)（板書(shū)）。
二、組織活動(dòng)
1、打開(kāi)課文，看一看課文中列舉了哪些旅游中的數學(xué)問(wèn)題。
學(xué)生回答，出發(fā)的時(shí)間計算，租房的人員安排，租車(chē)的方案，還有吃飯的費用計算等等。
2、解決問(wèn)題。
�。�1）審題，明確課文情境中的.問(wèn)題。
�。�2）獨立思考，探索策略，獨立解決問(wèn)題。
�。�3）小組交流，每一個(gè)學(xué)生都在小組中說(shuō)一說(shuō)自己的想法和結果，讓他們經(jīng)歷解決問(wèn)題的全程。
�。�4）全班交流。
明確幾個(gè)問(wèn)題：
1）從21：30到第二天7：00經(jīng)過(guò)了幾時(shí)？
策略：先計算21：30到第二天6：30經(jīng)過(guò)了幾時(shí)？（經(jīng)過(guò)了9時(shí)）再加上半個(gè)小時(shí)（6：30-7：00）。
一共需要9時(shí)30分。注意：千萬(wàn)不要寫(xiě)成經(jīng)過(guò)了9：30。
2）“怎么租房最合算？”
如果所租的房子都住滿(mǎn)人，沒(méi)有空位，就是最合算的方案。
4人間數
3人間數
可住人數
錢(qián)數/元
方案一
4
16
80×4=320
方案二
3
1
15
80×3+66=306
方案三
2
2
14
80×2+66×2=292
方案四
1
3
13
80+66×3=278
方案五
5
15
66×5=330
3）“怎樣租車(chē)最省錢(qián)？”
租車(chē)的問(wèn)題與“租房”問(wèn)題類(lèi)似。即最省錢(qián)的方案是：如果所租的車(chē)座位不可能剛好坐滿(mǎn)，空位子也必須越少越好。
18坐車(chē)數
16坐車(chē)數
可坐人數
空位數
錢(qián)數/元
方案一
4
72
14
16×4=640
方案二
3
1
66
8
160×3+120=600
方案三
2
2
60
2
160×2+120×2=560
方案四
1
4
66
8
160+120×4=640
方案五
5
60
2
120×5=600
3、小結。
�。�1）讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，這節課學(xué)會(huì )了什么，有什么感受。
�。�2）教師補充強調：1）生活中處處有數學(xué)，處處需要數學(xué)。
2）旅游中除了學(xué)會(huì )計算，節省費用，還要注意安全、衛生、健康、文明等等。
三、設計旅游計劃
課文第40頁(yè)的“實(shí)踐活動(dòng)：設計旅游計劃�！�
1、認真審視課文要求。
2、討論確定旅游景點(diǎn)。
3、學(xué)生設計旅游計劃。
可以讓學(xué)生進(jìn)行小組合作。讓每一位學(xué)生在小組中發(fā)揮自己的特長(cháng)，各盡其職。
要留下充足的實(shí)踐讓學(xué)生去完成，不要急于進(jìn)行全班性的評價(jià)，對課內還不能完成的可以延緩評價(jià)，鼓勵他們課后去社會(huì )調查，（查資料、找書(shū)籍、上網(wǎng)等），獲取一手資料，然后設計出最佳方案。老師安排機會(huì )進(jìn)行“旅游計劃”展示、比賽。
數學(xué)教學(xué)設計14
教學(xué)目標
1．進(jìn)一步理解采用法定計量單位的重要意義．
2．復習長(cháng)度、面積、體積、質(zhì)量、時(shí)間單位．
3．復習各種計量單位間的進(jìn)率．
教學(xué)重點(diǎn)
指導學(xué)生匯總整理學(xué)過(guò)的計量單位，牢固掌握各種計量單位及單位間的進(jìn)率．
教學(xué)難點(diǎn)
掌握各種計量單位的實(shí)際大小及進(jìn)率，正確使用計量單位．
教學(xué)步驟
一、直接導入．
提問(wèn)導入：同學(xué)們，改革開(kāi)放以來(lái)，我國采用了國際上通用的法定計量單位，你能說(shuō)說(shuō)這是為什么嗎？（學(xué)生自由回答）
教師歸納：我國從1990年起廢除原來(lái)的計量單位，采用國際上通用的法定計量單位，目的是為了便于國際交流，擴大開(kāi)放，不斷發(fā)展面向世界的外向型經(jīng)濟．因此，我們要認真學(xué)好有關(guān)計量的知識．這節課我們整理和復習“量的計量”．（教師板書(shū)課題）
二、歸納整理．
�。ㄒ唬﹩l(fā)學(xué)生回憶：我們學(xué)過(guò)了哪些量的計量？
教師板書(shū)：
長(cháng)度質(zhì)量時(shí)間
面積
體積（容積）
�。ǘ⿵土曢L(cháng)度、面積、體積單位及進(jìn)率．
1．啟發(fā)學(xué)生回憶：已學(xué)過(guò)的長(cháng)度單位有哪些？每個(gè)長(cháng)度單位實(shí)際有多大？相鄰單位間的進(jìn)率是多少？
2．啟發(fā)學(xué)生回憶：已學(xué)過(guò)的面積單位有哪些？每個(gè)面積單位實(shí)際有多大？相鄰單位間的進(jìn)率是多少？
學(xué)生討論：相鄰面積單位之間的進(jìn)率為什么都是100？
師生歸納：面積單位是根據長(cháng)度單位確定的，長(cháng)度單位間的進(jìn)率是10，面積單位間的進(jìn)率就是100．
3．啟發(fā)學(xué)生回憶：已學(xué)過(guò)的體積（容積）單位有哪些？相鄰單位間的進(jìn)率是多少？
學(xué)生思考：相鄰體積單位之間的進(jìn)率為什么是1000？
教師說(shuō)明：面積單位體積（容積）單位都是依據長(cháng)度單位確定的，長(cháng)度單位間的進(jìn)率是10，面積單位間的進(jìn)率是100，體積（容積）單位間的進(jìn)率是1000，要注意它們之間的聯(lián)系與區別，在實(shí)際計量時(shí)做到準確無(wú)誤．
4．練習．
�。�1）在（）里填上適當的計量單位名稱(chēng)．
一枝鉛筆長(cháng)176（）一個(gè)籃球場(chǎng)占地420（）
一張課桌寬52（）一個(gè)火柴盒的體積是21（）
一間教師的面積是48（）一種保溫瓶的`容量是2（）
�。�2）一個(gè)正方體的體積是1立方米，它的棱長(cháng)是多少？它的每個(gè)面的面積是多少？
�。�3）用棱長(cháng)1厘米的小正方體木塊堆成一個(gè)棱長(cháng)1分米的正方體，需要多少塊？把這些小正方體木塊排成一行，有多長(cháng)？
�。ㄈ⿵土曎|(zhì)量單位．
1．啟發(fā)學(xué)生回憶：學(xué)過(guò)的質(zhì)量單位有哪些？它們之間的進(jìn)率是多少？
2．練習．
�、�10麻袋大米約1（）
�、趌個(gè)雞蛋約6.5（）
�、�1棵白菜約2.5（）
�、�1名六年級學(xué)生體重是40（）
�。ㄋ模⿵土晻r(shí)間單位．
1．啟發(fā)學(xué)生回憶：學(xué)過(guò)的時(shí)間單位有哪些？它們之間的進(jìn)率是多少？
2．教師強調：
�、贂r(shí)間單位間的進(jìn)率不像前兩種計量單位間的進(jìn)率那么有規律，要記牢、用準．
�、凇靶r(shí)”的單位名稱(chēng)按規定應記作“時(shí)”．
3．思考．
�、僭鯓优袛嗄骋荒晔情c年還是平年？
�、�21世紀從什么時(shí)間開(kāi)始？
4．練習．
�。�1）一年有（）個(gè)月，分成（）個(gè)季度．
�。�2）一個(gè)月分成（）旬、（）旬和（）旬．一月的下旬是（）天，平年二月的下旬是（）天．
�。�3）采用24時(shí)計時(shí)法，下午1時(shí)就是（）時(shí)，夜里12時(shí)就是（）時(shí)，也就是第二天的（）時(shí)．
�。ㄎ澹┟麛档母膶�(xiě)．
1．出示5米．（引導學(xué)生，說(shuō)出各部分名稱(chēng)）
2．單名數、復名數的復習，并舉例．
3．填寫(xiě)例1．
�。�1）3時(shí)20分＝（）分
�。�2）＝（）噸（）千克
�。�3）3080克＝（）千克（）克
�。�4）5分40秒＝（）分
4．練習．
3千克50克＝（）克3千克50克＝（）千克
3050米＝（）千米（）米3050米＝（）千米
2.4時(shí)＝（）時(shí)（）分2.4時(shí)＝（）分
2時(shí)40分＝（）時(shí)2元4分＝（）分
三、全課小結．
本節課整理和復習了哪些知識？在理解和運用這些知識時(shí)應注意什么？
四、課堂練習．
1．填空．
�。�1）1米＝（）厘米
�。�2）1公頃＝（）平方米
�。�3）1平方米＝（）平方分米＝（）平方厘米
�。�4）1升＝（）毫升
�。�5）1噸＝（）千克
�。�6）平年的第一季度天數是（）天．
2．判斷．
�。�1）20xx年是21世紀的第一年．（）
�。�2）1992年是閏年．（）
�。�3）數學(xué)課本長(cháng)18分米，寬13分米．（）
�。�4）鐘表上時(shí)針轉動(dòng)的速度是分針的．（）
五、布置作業(yè)．
1．測量?jì)杉揖�，記錄各邊的長(cháng)度，算出表面積和體積．
2．稱(chēng)出兩件炊具的質(zhì)量并記錄下來(lái)．
3．調查父母的出生年、月、日，算一算平年還是閏年？
4．記錄自己從家到學(xué)校所用的時(shí)間．
六、板書(shū)設計
數學(xué)教學(xué)設計15
20xx年7月3日，我校在多媒體教室組織了“20xx-20xx學(xué)年教學(xué)經(jīng)驗交流會(huì )”，學(xué)校全體教師參加了此次交流活動(dòng)，會(huì )上由六年級各科教師代表、各年級段教師代表分享了他們的教學(xué)經(jīng)驗。聽(tīng)了這些優(yōu)秀教師的教學(xué)經(jīng)驗，使我受益匪淺，現談?wù)剬W(xué)習收獲。
一、備課是上課的根本。
古人云：“凡事預則立，不預則廢�！闭^“有備而來(lái)，有備無(wú)患”，“只有課前的精心預設，才有可能在課堂上實(shí)現精彩的生成”。課堂教學(xué)作為整個(gè)教學(xué)過(guò)程的中心環(huán)節，具有很強的科學(xué)性和連續性，作為藝術(shù)創(chuàng )造和再創(chuàng )造的備課在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中具有舉足輕重的.地位。不經(jīng)武裝的戰士上戰場(chǎng)，只能束手就擒；沒(méi)有充分準備的課堂，教師的語(yǔ)言干癟蒼白，教師的思維如無(wú)源之水，無(wú)本之木，充其量也不過(guò)是“信口開(kāi)河”，談不上駕馭課堂的能力。我想，這也就是梁娟老師說(shuō)“備課是上課的根本”的原因吧。
二、利用好假期。
楊書(shū)花老師在交流時(shí)提到，要充分利用好假期。這也充分印證了“不怕同桌是學(xué)霸，就怕學(xué)霸放寒假，差距越拉越大�！边@句話(huà)的內涵�！皩W(xué)霸”們在放假期間會(huì )繼續進(jìn)行有效學(xué)習，才與其他學(xué)生徹底拉開(kāi)距離。雖然我們小學(xué)生自控能力差，但是我們可以通過(guò)家長(cháng)對其進(jìn)行監督，繼續讓學(xué)生在家進(jìn)行“高效”學(xué)習。三、及時(shí)復習很重要。
劉煥梅老師在交流時(shí)說(shuō)，她要求學(xué)生每節課上課前都復習一遍上節課內容，達到“溫故而知新”的效果。
小學(xué)生在學(xué)習知識時(shí)，都往往只重視上課時(shí)的學(xué)習，和課下完成作業(yè)，忽略了課前預習和課后復習這兩個(gè)很重要的過(guò)程，劉老師的“課前復習”起到了督促學(xué)生認真復習的作用，如果我們能夠長(cháng)期的堅持下去，我相信大家在今后的教學(xué)中一定會(huì )有所不同，學(xué)生的成績(jì)一定會(huì )使我們大吃一驚。四、經(jīng)常關(guān)注、鼓勵后進(jìn)生對于后進(jìn)生，我們不能排斥，因為他們的成績(jì)差，本來(lái)就有自卑的心理，如果再受到老師的冷落，那他們就會(huì )越來(lái)越情緒化，成績(jì)會(huì )越來(lái)越不理想。所以，田寧老師提到要時(shí)常關(guān)注后進(jìn)生，不放棄每一個(gè)學(xué)生，只要他們有一點(diǎn)小小的進(jìn)步，都應及時(shí)給予鼓勵和表楊。只有這樣，才能提高全班的成績(jì)。
以上是我聽(tīng)了這次交流會(huì )的收獲，對于提升自己的教學(xué)水平，還有很長(cháng)的路要走，我會(huì )一如既往地向這些優(yōu)秀教師學(xué)習，不斷充實(shí)自我，以高標準要求自己，使自己躋身于優(yōu)秀教師之列。
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