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交通與數學(xué)教學(xué)設計
作為一無(wú)名無(wú)私奉獻的教育工作者，常常需要準備教學(xué)設計，借助教學(xué)設計可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。怎樣寫(xiě)教學(xué)設計才更能起到其作用呢？以下是小編精心整理的交通與數學(xué)教學(xué)設計，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
交通與數學(xué)教學(xué)設計1
教學(xué)目標：
1、能運用周長(cháng)、乘除法、搭配方案等數學(xué)知識和方法解決實(shí)際生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題。
2、結合具體情境，感受數學(xué)在交通中的應用，獲得初步的數學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的經(jīng)驗。
教學(xué)準備：
掛圖
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)引入：
在我們日常的交通生活中，有許多數學(xué)問(wèn)題，今天，我們一起來(lái)感受數學(xué)在交通中的應用。
二、步行中的數學(xué)問(wèn)題
1、邊談話(huà)邊出示小東從家里走到學(xué)校的`兩幅圖片，理解圖意。
�、龠@兩幅圖有什么變化？
�、趶膱D中你能了解到哪些數學(xué)信息？
小東從家到校用了10分鐘，，他每分鐘走65米。
2、先獨立思考并解答下列問(wèn)題，然后小組交流討論。
�、傩|家到學(xué)校大約有多少米？
65×10=650（米）
�、谛|每天上學(xué)和放學(xué)至少走多少米？
650+650=1300（米） 或 650×2=1300（米）
�、廴绻形缁丶页燥�，小東每天上學(xué)、放學(xué)至少走多少米路？
1300+1300=2600（米）或1300×2=2600（米）或650×4=2600（米）
3、小東家在6樓，小東每上一層樓大約用12秒，他在1分時(shí)間內能從一層走到家嗎？
�、賹W(xué)生獨立思考并計算。[學(xué)生可能會(huì )出現12×6=72（秒）的錯誤。]
�、趲椭鉀Q問(wèn)題：小東共上了幾層樓？
讓學(xué)生自己動(dòng)手畫(huà)一畫(huà)：從1樓到6樓共走了幾層？（5層）
�、塾喺盒|從一層到家的時(shí)間是12×5=60（秒）=1分
三、買(mǎi)火車(chē)票的數學(xué)問(wèn)題
1、出示一張火車(chē)硬臥票價(jià)表，引導學(xué)生觀(guān)察票價(jià)表理解題意，知道在一定的里程范圍中票價(jià)是固定不變的。
2、出示問(wèn)題，先獨立解答，再組織交流。
�、俦本┑洁嵵萦�689千米，每張票多少元？買(mǎi)4張需多少元？
先明確689千米是在671～700千米之間，找到相應的票價(jià)為每張156元；買(mǎi)4張就是156×4=624（元）
�、卩嵵莸介L(cháng)沙有898千米，每張票多少元？買(mǎi)3張票，500元夠嗎？
191×3=573（元） 500元不夠
�、郾本┑介L(cháng)沙有1587千米，每張票多少元？（310元）
�、軓埵迨孱A定2張北京到長(cháng)沙的火車(chē)硬臥票，每張需要交手續費5元，一共需要付多少元？
票價(jià)+手續費=310×2+5×2=630（元）
四、線(xiàn)路圖中的數學(xué)問(wèn)題
1、出示小明家到學(xué)校的路線(xiàn)圖，獨立觀(guān)察并思考：從小明家到學(xué)校有幾條路可走？估計走哪條路最近。
2、小組交流：你是怎樣想的？
3、算一算：最近的路大約有多少米？（將計算各條路的長(cháng)短與觀(guān)察路的長(cháng)短兩方面結合起來(lái)。）
280+150+190=620（米）
五、課后實(shí)踐活動(dòng)
1、 找一找交通中的數學(xué)問(wèn)題，與同伴說(shuō)一說(shuō)。
2、 交通標志知多少：通過(guò)向父母長(cháng)輩、交通警察請教，上網(wǎng)、看書(shū)查詢(xún)，認識一些交通標志，比一比誰(shuí)認識的交通標志多。
交通與數學(xué)教學(xué)設計2
教學(xué)內容：北師大小學(xué)數學(xué)第九冊56頁(yè)、57頁(yè)
教學(xué)目標：
通過(guò)對具體問(wèn)題的研究使學(xué)生從“起點(diǎn)、方向、時(shí)間、結果”四個(gè)方面理解相遇問(wèn)題的特點(diǎn)，學(xué)會(huì )運用線(xiàn)段圖表示相遇問(wèn)題的相等關(guān)系，能正確根據相等關(guān)系列方程解決實(shí)際問(wèn)題。經(jīng)歷從具體問(wèn)題抽象到數學(xué)問(wèn)題以及建構數學(xué)模型的過(guò)程，體會(huì )數學(xué)模型的應用，獲得從數學(xué)的角度提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、利用數學(xué)知識解決問(wèn)題的經(jīng)驗，發(fā)展數學(xué)應用的意識，及數感和空間感。
教學(xué)重點(diǎn)：相遇問(wèn)題的特點(diǎn)及相等關(guān)系；列方程解決實(shí)際問(wèn)題
教學(xué)難點(diǎn)：相遇問(wèn)題相等關(guān)系的抽象，對同時(shí)的理解，算術(shù)解法的理解
教學(xué)具準備：
電腦和電視機
教學(xué)法設計：探究、合作
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境，復習行程問(wèn)題關(guān)系：
1、教師利用課件出示“笑笑和淘氣”的卡通形象，問(wèn)：同學(xué)們認識他們是誰(shuí)嗎？
教師談話(huà)：昨天在笑笑和淘氣之間發(fā)生了一件可笑的事情，你們想知道嗎？
昨天，淘氣放學(xué)回家，打開(kāi)書(shū)包正準備做作業(yè)。發(fā)現由于自己馬虎大意將同桌笑笑的作業(yè)本帶回了家。同學(xué)們如果你是淘氣你會(huì )怎么辦？
學(xué)生發(fā)表意見(jiàn)
A、淘氣給笑笑送去，或淘氣打電話(huà)告訴笑笑讓她來(lái)拿。
B、兩人約定地點(diǎn)，給笑笑。
C、倆個(gè)人同時(shí)出發(fā)，相遇為止。
2、教師談話(huà)：我們提出了這樣多解決問(wèn)題的辦法。如果采用A方案：
�、俳處熇谜n件給出條件：“如果笑笑步行50米/分鐘，笑笑到淘氣家需要12分鐘”教師提問(wèn)：你能提出什么數學(xué)問(wèn)題？怎樣解答呢？為什么？
學(xué)生口述，教師演示課件（問(wèn)題、算式、結果）板書(shū)數量關(guān)系
速度×時(shí)間=路程
�、诮處熢诮o出“淘氣步行70米/分”，你能提出什么數學(xué)問(wèn)題？
估計學(xué)生會(huì )提出：
�、偬詺饷糠昼姳刃πΧ嘈卸嗌倜�？70-50
�、谔詺夂托πγ糠昼娨还残卸嗌倜�？70+50
�、厶詺獾叫π乙枚嚅L(cháng)時(shí)間？600÷70
�、芴詺馑脮r(shí)間比笑笑少多少分鐘？12-600÷7
教師談話(huà)：我們同學(xué)真的很棒，提出這樣多的數學(xué)問(wèn)題。請問(wèn)：為什么用600÷70，你估計淘氣會(huì )用多長(cháng)時(shí)間？70+50表示的是什么？
二、觀(guān)察演示，感知相遇問(wèn)題特征：
1、教師談話(huà)：如果采用B方案，請同學(xué)們觀(guān)察線(xiàn)路圖，想一想他們應該選擇哪里比較好？為什么？（出示線(xiàn)路圖）
學(xué)生觀(guān)察線(xiàn)路圖思考，與同位交換意見(jiàn)，指明回答。
2、教師談話(huà)：如果采用C方案——“兩人同時(shí)從家出發(fā)”，我們請兩個(gè)同學(xué)們來(lái)演示一下C方案是怎樣運動(dòng)，請其他的同學(xué)想一想他們出發(fā)的地點(diǎn)、運動(dòng)的時(shí)間、運動(dòng)的方向和運動(dòng)的結果四個(gè)方面有什么樣的特點(diǎn)。（橫線(xiàn)處板書(shū)）
指明演示，口述運動(dòng)特點(diǎn)，教師板書(shū)：兩地、同時(shí)、相向、相遇
教師提問(wèn)：剛才同學(xué)們說(shuō)他們運動(dòng)的時(shí)間是相同的（一樣、同時(shí)、相等），你是怎樣理解的？
學(xué)生思考口述，教師板書(shū)：時(shí)間相等
教師總結：具備這樣四個(gè)特點(diǎn)的運動(dòng)(兩地、同時(shí)、相向、相遇)我們叫做相遇問(wèn)題。今天這節課我們就來(lái)研究“相遇”問(wèn)題，(教師板書(shū))重點(diǎn)是：認識相遇問(wèn)題的特點(diǎn)、學(xué)會(huì )解決相遇問(wèn)題。
三、輔助分析，再現相遇運動(dòng)過(guò)程：
1、教師引導學(xué)生從新理解題目條件
笑笑步行50米/分，淘氣步行70米/分，兩人同時(shí)從家出發(fā)，如果兩家之間的路程是600米，
提問(wèn)：你能試著(zhù)提一個(gè)有關(guān)相遇的數學(xué)問(wèn)題嗎？
學(xué)生思考，口述，教師電腦出示，估計學(xué)生會(huì )提出以下的問(wèn)題：
�、潘麄冊谀睦锵嘤�？⑵他們什么時(shí)候相遇？
教師引導學(xué)生理解，
�、艑�(shí)際上是在問(wèn)：相遇點(diǎn)與笑笑或淘氣家的路程。⑵實(shí)際是在問(wèn)，他們出發(fā)后幾分鐘相遇？而要解決⑴，必須先求出⑵
教師出示問(wèn)題
�、潘麄兂霭l(fā)后幾分鐘相遇？
�、葡嘤鳇c(diǎn)與笑笑家路程是多少？相遇點(diǎn)與淘氣家路程是多少？
教師設問(wèn)：怎樣解決第一個(gè)問(wèn)題呢？
教師談話(huà)：我們再來(lái)回顧一下兩人的運動(dòng)情況，請同學(xué)們認真觀(guān)察運動(dòng)的過(guò)程和結果
教師邊操作課件，邊提問(wèn)：
�、賰扇朔謩e從哪里出發(fā)？(課件抽象出兩個(gè)點(diǎn))此時(shí)兩人相距多少米？②運動(dòng)的方向是怎樣的，運動(dòng)的時(shí)間呢？觀(guān)察第1分鐘的運動(dòng)情況？(教師操作課件)教師提問(wèn)：說(shuō)一說(shuō)你觀(guān)察到什么？(每人各走多少米，兩人共走多少米。兩人之間的距離減少了多少米。兩人現在還相距多少米。③觀(guān)察第2分鐘運動(dòng)情況，④觀(guān)察第3分鐘的運動(dòng)情況，⑤觀(guān)察運動(dòng)的結果。(每個(gè)人的運動(dòng)路程，各部分之間的關(guān)系，每個(gè)人運動(dòng)的時(shí)間，)
四、探究嘗試，體驗解決問(wèn)題過(guò)程
教師談話(huà)：剛才我們有再一次從運動(dòng)的過(guò)程和運動(dòng)的結果兩個(gè)角度進(jìn)行觀(guān)察，現在就請我們同學(xué)任選一個(gè)角度思考，我們怎樣能求出“相遇的時(shí)間”呢？(課件出示)
教師提出探究活動(dòng)的要求：先自己思考一下，然后再小組里進(jìn)行研究。提供兩個(gè)輔助材料：
輔助材料一：觀(guān)察運動(dòng)結果
整條線(xiàn)段表示笑笑家與淘氣家之間的路程，請把圖填寫(xiě)完整
(線(xiàn)段圖與教材上例題的線(xiàn)段圖相似）
我能用等式表示線(xiàn)段圖各部分之間的關(guān)系：
______________○______________=________________
我的解法是:
輔助材料二：回憶運動(dòng)的過(guò)程
計算，完成下表
時(shí)間
淘氣走
的路程
笑笑走
的路程
一共走
的路程
兩人相距
的'路程
1分鐘
2分鐘
3分鐘
()分鐘
()分鐘
()分鐘
()分鐘
通過(guò)表格我知道他們是在出發(fā)后________分鐘相遇的
我的解法是:
學(xué)生分組研究，教師巡視
五、匯報交流，歸納解決問(wèn)題策略
1、集體研究，學(xué)會(huì )匯報研究的成果，教師幫助學(xué)生完成線(xiàn)段圖和表格，板書(shū)算式。每說(shuō)一種方法，學(xué)生進(jìn)行評價(jià)。
估計學(xué)生可能出現的方法，如下：
方法一、通過(guò)填表知道用5分鐘相遇，但是沒(méi)有算式
方法二、600-(70+50)-(70+50)-(70+50)-(70+50)-(70+50)=0
方法三、600-(70+50)×5=0
方法四、600=(70+50)+(70+50)+(70+50)+(70+50)+(70+50)
方法五、(70+50)×5=600
方法六、設出發(fā)后x分鐘相遇。(70+50)x=600
方法七、600÷(70+50)
方法八、設出發(fā)后x分鐘相遇。70x+50x=600
2、教師引導學(xué)生理解：①70+50表示的含義；②各方法之間的關(guān)系；③方法擇優(yōu)并說(shuō)明理由。
3、教師談話(huà)：這樣多的方法實(shí)際上都反映了一種怎樣的關(guān)系？
學(xué)生思考口述，教師板書(shū)：
�、偬詺馑械穆烦�+笑笑所行路程=相遇路程
�、谒俣群汀料嘤龅臅r(shí)間=相遇路程
�、巯嘤雎烦獭滤俣群�=相遇的時(shí)間
教師引導學(xué)生再次理解三個(gè)關(guān)系式的聯(lián)系；
并總結：①②是列方程的依據；③是算術(shù)解得依據
學(xué)生選擇方程作解，指名板演，解決第二個(gè)問(wèn)題
4、學(xué)生獨立解答（其他方法略）
解：設出發(fā)后x分鐘相遇。
50x+70x=600
120X=600
x=5
答：經(jīng)過(guò)5分鐘兩人相遇。
相遇時(shí)距離笑笑家多少米？50×5=250(米)
相遇時(shí)距離淘氣家多少米？70×5=350(米)
六、實(shí)踐應用：拓展策略應用范圍
1．填空。(教材例題及線(xiàn)段圖)
相等關(guān)系式：___________________________________
可以列方程：
算術(shù)式：
2、教材試一試
六、歸納總結：
今天你有什么收獲，對自己今天的學(xué)習有什么評價(jià)。
�、畔嘤鰡�(wèn)題的特點(diǎn)⑵等量關(guān)系⑶還有什么地方不理解？
交通與數學(xué)教學(xué)設計3
〖教學(xué)目標〗
1. 復習有關(guān)的時(shí)間單位、長(cháng)度單位，體會(huì )它們之間的關(guān)系。
2. 結合實(shí)際，解決與常見(jiàn)的量有關(guān)的簡(jiǎn)單問(wèn)題，體會(huì )交通與數學(xué)的關(guān)系；能運用數表示日常生活中的一些事物，并進(jìn)行交流。
〖教材分析〗
教材為學(xué)生提供了有趣的學(xué)習素材。是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習了長(cháng)度單位的基礎上，聯(lián)系現實(shí)生活，解決生活中的交通數學(xué)問(wèn)題的一節復習課。這是利用數學(xué)知識解決生活實(shí)際問(wèn)題的一個(gè)好的案例，體現了學(xué)數學(xué)、用數學(xué)，生活中處處是數學(xué)。
〖學(xué)校及學(xué)生狀況分析〗
我校從一年級學(xué)生學(xué)習新教材伊始，一直把學(xué)生的問(wèn)題意識的培養作為重點(diǎn)，經(jīng)過(guò)一、二年級的培養，學(xué)生不但具有了提出問(wèn)題的能力，而且形成了意識。因此在設計教學(xué)過(guò)程的時(shí)候，根據復習課的特點(diǎn)，我為學(xué)生創(chuàng )設了生活情境，讓學(xué)生主動(dòng)地提出問(wèn)題；不再是學(xué)死的知識，而是讓學(xué)生真正活起來(lái)、動(dòng)起來(lái)，培養學(xué)生的`綜合運用知識、解決問(wèn)題的能力。學(xué)生大多數步行上學(xué)，結合此實(shí)際情況，更便于孩子們自主完成本課的學(xué)習任務(wù)，也便于我創(chuàng )造性地使用教材。
〖課堂實(shí)錄〗
師：同學(xué)們每天上學(xué)，幾點(diǎn)從家出發(fā)，路有多遠?
生1：我家離學(xué)校不遠，十多分就到了。
生2：我家離學(xué)校也就是體育老師測驗一百米那么近，一會(huì )兒就到了。
生3：我得乘車(chē)，等車(chē)加坐車(chē)得用20分。從車(chē)站到學(xué)校還要走10分，半個(gè)小時(shí)能到。
師：大家估計一下家離學(xué)校的距離，算一算你每天上學(xué)放學(xué)走多遠。
生口算或筆算求出答案，與小組的同學(xué)交流一下，互相了解。
(評析教師能從學(xué)生身邊的生活入手拉近數學(xué)與生活的關(guān)系，增強了學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣。)
(一)創(chuàng )設情境
1. 師：同學(xué)們看圖“小東上學(xué)去”，你能提出什么問(wèn)題?和小組同學(xué)交流一下，看看誰(shuí)能回答你的問(wèn)題。
2. 生小組合作，提出并解決問(wèn)題。師巡視，對有困難的學(xué)生給予必要的指導。
(評析把提問(wèn)的權利還給學(xué)生，有利于培養學(xué)生的問(wèn)題意識。)
3.大組匯報。(解決書(shū)上和小組內解決不了的問(wèn)題，或學(xué)生們容易忽略的問(wèn)題。)
生1：我提醒大家小東中午如果回家吃飯，就是4個(gè)650米。
生2：還可以理解為2個(gè)1300米。
師：小東家在六樓每上一層大約用12秒，1分時(shí)間內能從一層走到家嗎?這道題有的說(shuō)能，有的說(shuō)不能，為什么?
生3：一樓不用上，他實(shí)際就上了5層樓。
生4：比如說(shuō)我家住在2樓，實(shí)際就上了一層樓梯。
生5：我忽略了一樓不用上樓梯。
師小結：同學(xué)們在解決問(wèn)題的時(shí)候，要結合生活中的實(shí)際情況，想一想，再解答。跟同桌說(shuō)一說(shuō)你家住在幾樓，你上了幾層樓梯。
(評析生活中處處有數學(xué)，但要從生活中抽象出數學(xué)認識，則有一定的困難。教師在這一步的教學(xué)中，注意了讓學(xué)生通過(guò)彼此間的思想碰撞與交流，互相補充、提醒。這種生教生的方法，更易讓學(xué)生接受，學(xué)生成為學(xué)習的主人。)
(二)買(mǎi)車(chē)票
師：小叮當要乘火車(chē)旅游，你能幫他買(mǎi)票嗎?你能知道些什么?(出示火車(chē)硬臥票價(jià)表)
(評析注意引導學(xué)生審題，培養學(xué)生的觀(guān)察能力，使學(xué)生能從眾多的信息中，提取有用的數學(xué)信息。)
生1：我知道第一行是火車(chē)走的里程數。
生2：第二行是火車(chē)票的價(jià)錢(qián)。
生3：走得越遠，票的價(jià)錢(qián)就越貴。
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