- 相關(guān)推薦
小學(xué)語(yǔ)文《那片綠綠的爬山虎》優(yōu)秀課件
教學(xué)要求：
1、讓學(xué)生知道葉圣陶先生是怎樣修改作者的作文的，從中體會(huì )葉老修改《一張畫(huà)像》對作者的影響。
2、初讀課文，知道課文講了一件什么事，這是一件什么時(shí)候的事。
3、學(xué)習生字新詞，有感情朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
讓學(xué)生知道葉圣陶先生是怎樣修改作者的作文的，從中體會(huì )葉老修改《一張畫(huà)像》對作者的影響。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課，揭示課題
同學(xué)們，今天我們來(lái)學(xué)習一篇新的課文，題目是------(學(xué)生齊讀課題《那片綠綠的爬山虎》)
二、檢查預習，初讀課文
1、課文我們已經(jīng)預習過(guò)了，這是一篇狀物的文章嗎?(不是)對，這是一篇寫(xiě)事的文章，課文講了一件什么事?這是什么時(shí)候的事?
2、指名分節朗讀課文，要求：A、讀通課文，讀準字音。B、思考剛才提出的問(wèn)題。
(1)讀后評議
(2)出示填空，討論填空
文章主要講了1963年，葉圣陶先生幫作者修改作文，以及在這一年暑假請作者去他家做客的事。(板書(shū)：改作文做客)
(3)課文哪幾個(gè)小節寫(xiě)的是葉老幫作者修改作文?
三、學(xué)習第一段(1-4節)
1、今天這節課我們重點(diǎn)學(xué)習第一段。我們先來(lái)看第一小節(出示多媒體課件，打出第一節字幕)這一節講了兩層意思，(打出分層號)請同學(xué)們速讀第1節，用簡(jiǎn)潔扼要的兩句話(huà)來(lái)概括層意。(“我”的作文獲獎了，老師告訴“我”是葉老幫“我”改的。)
2、葉圣陶先生是怎樣修改“我”的作文的呢?請同學(xué)們速讀2、3、4小節。
3、今天老師帶來(lái)了修改稿的部分(出示課件)，我們來(lái)看一看，議一議�？戳巳~老的修改你有什么感想?(學(xué)生各抒己見(jiàn))
4、作者當初剛看到這份修改稿時(shí)，有什么反應呢?(指名讀)
為什么會(huì )一下子愣住了呢?(因驚訝和激動(dòng)，自以為寫(xiě)得很好的作文，沒(méi)想到葉老竟改了那么多地方;更沒(méi)想到葉老會(huì )如此認真細致地修改一個(gè)中學(xué)生的作文。)
改了哪些地方呢?你能舉例來(lái)說(shuō)說(shuō)呢?
指導朗讀“我翻到我的那篇作文，……或直線(xiàn)、曲線(xiàn)�！�
5、的確，文章中類(lèi)似這樣的修改很多，葉老都一絲不茍地進(jìn)行了修改。我們的感受和作者的相比，誰(shuí)的感受更多更深些呢?為什么?
“我真的受益匪淺，隔岸觀(guān)火和身臨其境畢竟不一樣�！�
6、“我”到底得到了哪些好處呢?指名答出示重點(diǎn)句。
這不僅僅使我看到自己作文的種種毛病，也使我認識到文學(xué)事業(yè)的艱巨：不下大力氣，不一絲不茍，是難成大氣候的。
(1)“氣候”在字典里有這樣幾個(gè)解釋?zhuān)孩贇庀笄闆r;②比喻動(dòng)向或情勢;③比喻結果或成就。在這里句話(huà)里面，應該選哪一個(gè)解釋?
(2)這句話(huà)你是怎么理解的?
(這句話(huà)講了兩個(gè)方面的感受，一是看到自己作文的毛病，二是認識到做學(xué)問(wèn)應該有的態(tài)度：嚴肅認真，一絲不茍。這兩個(gè)方面，第二個(gè)方面比第一個(gè)方面更進(jìn)了一步，所以用了“不僅……也……”這樣的表達方法。)(板書(shū)：下大力氣一絲不茍)
(3)做文章，做任何事情都是這樣，都要十分投入，化大力氣，才能成功，否則一事無(wú)成。
(4)指導朗讀。
7、是啊，我們雖然未見(jiàn)葉老先生的面，卻從他的批改中感受到他的認真、平和以及溫暖，如春風(fēng)拂面。葉老不僅為“我”改了作文，還在“我”的作文后面寫(xiě)了一則簡(jiǎn)短的評語(yǔ)(板書(shū)：改 評)，指名讀(“這一篇作文寫(xiě)的全是具體事實(shí)事實(shí)，從具體事實(shí)中透露出對王老師的敬愛(ài)。肖復興同學(xué)如果沒(méi)有在這幾件有關(guān)畫(huà)畫(huà)的事兒上深受感動(dòng)，就不能寫(xiě)得這樣親切自然�！�)
如果說(shuō)葉老認真細致的修改令"我"嘆服，讓“我”受益匪淺。那么，這則短短的評語(yǔ)，則——(學(xué)生接讀："樹(shù)立起我寫(xiě)作的信心。")
8、“那時(shí)，我才十五歲，一個(gè)毛頭小孩，居然能得到一位蜚聲國內外文壇的大文學(xué)家的指點(diǎn)和鼓勵，內心的激動(dòng)可想而知，漲涌起的信心和幻想，像飛出的一只只鳥(niǎo)兒抖著(zhù)翅膀�！�(出示課件)
(1)你認為這句話(huà)該怎樣讀?為什么這樣讀?
(“我”根本沒(méi)有想到葉老會(huì )如此認真地對“我”的作文進(jìn)行指導，并給予很高的評價(jià)�！拔摇笔值伢@喜，十分地感動(dòng)，并受到了巨大的鼓舞，或許由此產(chǎn)生了當作家的夢(mèng)想。)
(2)指導朗讀。(個(gè)別讀、女生讀、男生讀、集體讀)
9、學(xué)生置疑。
四、總結
同學(xué)們的問(wèn)題提得好，這就是我們下節課所要著(zhù)重研究的。
五、作業(yè)
1、抄寫(xiě)詞兒
2、朗讀課文
【小學(xué)語(yǔ)文《那片綠綠的爬山虎》優(yōu)秀課件】相關(guān)文章：
那片綠綠的爬山虎作文03-08
關(guān)于《那片綠綠的爬山虎》優(yōu)秀教學(xué)設計07-04
《那片綠綠的爬山虎》備課教材07-04
那片綠綠的爬山虎教學(xué)反思07-09
《那片綠綠的爬山虎》教學(xué)設計05-04
《那片綠綠的爬山虎》課堂實(shí)錄07-02
那片綠綠的爬山虎評課稿07-03
《那片綠綠的爬山虎》評課稿07-05