小學(xué)數學(xué)優(yōu)秀的課件
小學(xué)數學(xué)老師們，大家如何才能制作出優(yōu)秀的課件？有哪些好的方法？
小學(xué)數學(xué)優(yōu)秀的課件1
[教學(xué)內容] 找最小公倍數
[教學(xué)目標]
1、結合具體情境，體會(huì )公倍數和最小公倍數的應用，理解公倍數和最小公倍數的含義。
2、探索找公倍數的方法，會(huì )運用列舉法等方法找出兩個(gè)數的公倍數和最小公倍數。
3、通過(guò)教學(xué)，培養學(xué)生比較推理和抽象概括的能力。
[教學(xué)重、難點(diǎn)]
1、幾個(gè)數的公倍數和最小公倍數的概念。
2、理解求最小公倍數的算理并掌握計算方法。
[教具準備]
多媒體課件、水彩筆、8月份的日歷
[教學(xué)過(guò)程]
一、去少年宮。
1、創(chuàng )設“去少年宮”的情境。
2、請說(shuō)一說(shuō)“每隔2天去一次，每隔4天去一次”怎么理解。
�。�1）在日歷表中用不同的符號圈出兩人去少年宮的日子。
�。�2）將這些數寫(xiě)下來(lái)，看看這些數有什么特點(diǎn)：淘氣去少年宮的`日子都是3的倍數，小小去少年宮的日子都是5的倍數。
�。�3）觀(guān)察兩個(gè)人同時(shí)去少年宮的日子有什么特點(diǎn)。得出這些數都是3和5的公倍數，從而提出公倍數與最小公倍數的概念。
二、填一填。
將50以?xún)?的倍數以及9的倍數分別找出來(lái)，然后得出50以?xún)?和9的公倍數，并得出6和9的最小公倍數。
三、練一練。
第1、2題，請學(xué)生獨立填寫(xiě)，再組織學(xué)生進(jìn)行交流，教師進(jìn)行必要的指導。這兩題的目的是讓學(xué)生進(jìn)一步掌握找兩個(gè)數的最小公倍數的基本方法。
第3題，求下列各組數的最小公倍數。請學(xué)生現獨立練習，然后交流說(shuō)說(shuō)你有什么發(fā)現，鼓勵學(xué)生用自己的語(yǔ)言來(lái)表述自己的發(fā)現。
第4題，讓學(xué)生獨立解決，對部分有困難的學(xué)生進(jìn)行指導，先理解“4分鐘發(fā)一次車(chē)、6分鐘發(fā)一次車(chē)”怎么理解，然后引導他們探索解決策略，并逐步讓學(xué)生體會(huì )解決問(wèn)題的過(guò)程就是找出4和6的公倍數12，24等。
四、你知道嗎？
這是用短除法求最小公倍數的小知識，可以讓學(xué)有余力的學(xué)生了解這種方法，但不要求人人掌握。
[板書(shū)設計]
去少年宮（公倍數與最小公倍數）
50以?xún)?的倍數4、8、12、16、20、24、28、32、36、40、44、48
50以?xún)?的倍數6、12、18、24、30、36、42、48
既是4的倍數又是6的倍數的數是：12、18、24、36、48
最小的公倍數是12
其中最小的叫做最小公倍數。
小學(xué)數學(xué)優(yōu)秀的課件2
[教學(xué)內容] 分數的大小
[教學(xué)目標]
1、探索分數大小比較的方法，會(huì )正確比較兩個(gè)分母不同的分數的大小。結合具體的情境，引導學(xué)生用分數描述有關(guān)現象。
2、理解通分的含義，探索并掌握通分的方法。
3、培養學(xué)生動(dòng)手操作、觀(guān)察比較和概括的能力。
[教學(xué)重、難點(diǎn)]
1、比較分數的大小的方法。
2、培養學(xué)生動(dòng)手操作，觀(guān)察比較和概括的能力。
[教具準備]
多媒體課件、長(cháng)方形紙片
[教學(xué)過(guò)程]
一、校園面積。
1、創(chuàng )設“校園面積”的情景，引出 和 兩個(gè)分數的大小比較。
2、鼓勵學(xué)生自主探索比較這兩個(gè)分數大小的.辦法，然后組織學(xué)生就自己的方法進(jìn)行小組交流。
3、匯總學(xué)生的方法。
可能有三種不同的思路：
第一種是數形結合，根據分數的意義通過(guò)畫(huà)圖來(lái)比較大��；
第二種是根據分數的基本性質(zhì)把兩個(gè)分數化成分母相同的分數進(jìn)行比較大小。
在此基礎上引出通分概念，即把分母不同的分數化成和原來(lái)分數相等、并且分母相同的分數；
第三種是把兩個(gè)分數化成分子相同的分數，再進(jìn)行比較。
二、試一試。
將 和 通分，并與同學(xué)交流你的方法。
引導學(xué)生陶所交流通分的方法，學(xué)生可能出現的兩種思路：一種是用6和9的公倍數（即兩個(gè)數的乘積）作分母；另一種是用6和9的最小公倍數作分母。
引導學(xué)生根據數字特點(diǎn)靈活運用，讓學(xué)生明白通分一般以最小公倍數作分母。
三、練一練。
1、獨立完成第1~3題。
�。�1）第1題，把下面各組分數進(jìn)行通分。
�。�2）第2題，比較下面各組分數的大小。
�。�3）第3題，運用分數比大小的知識解決實(shí)際問(wèn)題。
2、選做第4題。
第4題，引導學(xué)生比較3個(gè)分數的大小，交流比較的策略�？梢允窍葘⑷齻�(gè)分數一起通分后進(jìn)行比較；還可以以二分之一為標準進(jìn)行比較， 比 大， 比 小，這樣就能得出 結論。
3、第5題，看圖說(shuō)一說(shuō)每個(gè)分數的意思，然后將這3個(gè)分數從小到大排列起來(lái)�？梢岳媒y計圖的直觀(guān)性直接比較它們的大小，也可以用通分等多種方法進(jìn)行比較。
4、第6題，先計算出合計數，再計算各種農作物的面積占總面積的幾分之幾，并進(jìn)行交流。
四、實(shí)踐活動(dòng)。
1、估測一片樹(shù)葉的面積。
第一步是選擇樹(shù)葉；第二步是進(jìn)行估計。
2、估算整棵樹(shù)的所有樹(shù)葉的總面積以及釋放的氧氣能滿(mǎn)足多少人呼吸的需要。
3、組織學(xué)生交流活動(dòng)的感受，說(shuō)說(shuō)保護環(huán)境的重要性。
[板書(shū)設計]
分 數 的 大 小
把分母不相同的分數化成和原來(lái)分數相等、并且分母相同的分數叫做通分。
【小學(xué)數學(xué)優(yōu)秀的課件】相關(guān)文章：
小學(xué)數學(xué)優(yōu)秀課件《比多少》06-25
小學(xué)數學(xué)旋轉課件06-25
小學(xué)數學(xué)方程的課件06-25
小學(xué)數學(xué)負數課件06-25
小學(xué)數學(xué)統計課件06-25
小學(xué)數學(xué)動(dòng)態(tài)課件06-25
小學(xué)數學(xué)平移課件06-25
小學(xué)數學(xué)找規律課件06-25