- 相關(guān)推薦
小學(xué)數學(xué)找規律課件
小學(xué)數學(xué)找規律課件1
教學(xué)內容：義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)一年級下冊第88—89頁(yè)內容。
教學(xué)目標：
1、知識目標：通過(guò)物品的有序排列，使學(xué)生學(xué)會(huì )觀(guān)察、比較，知道什么是規律，能從顏色、數量、形狀的變化中找出規律，初步認識簡(jiǎn)單的排列規律，會(huì )根據規律指出下一個(gè)物體。
2、能力目標：通過(guò)涂色、擺物品等活動(dòng)，培養學(xué)生的動(dòng)手能力，掌握找規律的基本方法，激發(fā)創(chuàng )新意識。
3、情感目標：使學(xué)生在數學(xué)活動(dòng)中感受數學(xué)與生活的密切聯(lián)系，體會(huì )規律的美和創(chuàng )造的快樂(lè )，培養發(fā)現和欣賞數學(xué)美的意識。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)生通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)發(fā)現事物的簡(jiǎn)單排列規律。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)生掌握找規律的基本方法，能自己創(chuàng )造出有規律的排列。
教具：教學(xué)課件PPT，練習紙。
教學(xué)過(guò)程：
一、利用游戲，感知規律
1、師：同學(xué)們，我們的生活中處處有數學(xué)，就連我們的游戲也有數學(xué)的知識�，F在，咱們先來(lái)玩個(gè)游戲。游戲的名字叫“動(dòng)作接龍”，看誰(shuí)能按老師的動(dòng)作接著(zhù)做下去。
�。�1）師：請仔細看老師做動(dòng)作……
動(dòng)作：擊掌拍肩拍肩 擊掌拍肩拍肩 擊掌拍肩拍肩
師：誰(shuí)能接著(zhù)來(lái)？
生：我可以……（學(xué)生紛紛舉手。）
師：他接得對嗎？
生：對！
師：好，再來(lái)一組動(dòng)作。（再請另一位學(xué)生做動(dòng)作。）
�。�2）同學(xué)們的眼睛觀(guān)察得真仔細，下面再看看你們的耳朵靈不靈咯！請聽(tīng)……
口念：前前后后左左右右 前前后后左左右右 前前后后左左右右
師：誰(shuí)來(lái)接？（學(xué)生舉手接著(zhù)念。）
師：一起接一次吧？ （全班學(xué)生一起接著(zhù)念。）
2、師：我們都會(huì )玩這個(gè)游戲��？
生：是��！
師：你們是怎么想到這樣接老師動(dòng)作的？
生：老師做的動(dòng)作和念的詞都是重復的……有規律的。
師：你真棒！像這樣按照一定的順序排列就是一種規律。（板書(shū)：規律）
師：這節課，我們就要用數學(xué)的眼光來(lái)尋找生活中的規律。
�。ò鍟�(shū)課題——找規律）
師：一起把題目讀一遍吧——找規律。
二、引導探索、認識規律
1、課件出示游樂(lè )園圖片
師：“六一”兒童節快到了，游樂(lè )園的叔叔阿姨為小朋友們準備了各項慶�；顒�(dòng)。請看�。ɡ�1主題圖）
師：游樂(lè )園里熱鬧嗎？
生：熱鬧……
師：你都看到了什么？ （指名回答）
生：我看到了彩旗、彩花、燈籠和很多小朋友。
師：觀(guān)察一下彩旗是怎么掛的？彩花是怎么串的？你還發(fā)現了什
么？
師：這些物體都是亂擺亂放的嗎？
生：他們都有規律。
�。ㄒ稣n題——課件出示彩旗、彩花、燈籠、小朋友圖案 ）
師：我們先來(lái)看看彩旗的規律？你知道下一面彩旗是什么顏色嗎？你是怎么知道的？
生：下一面彩旗是黃色的。
師：哪位同學(xué)能夠完整地回答？
生：我通過(guò)觀(guān)察知道下一面彩旗是黃色的。彩旗是按紅、黃，紅、黃這樣的順序一直排下去的，所以下一面彩旗是黃色的。
師：回答得太好了，表?yè)P這位同學(xué)！
生：棒……棒……棒……你真棒！
師：彩花呢？能像剛才的同學(xué)那樣完整地回答嗎？
生：我通過(guò)觀(guān)察知道下一朵彩花是綠色的。彩花是按綠、紫，綠、紫這樣的順序一直排下去的，所以下一朵彩花是綠色的。
師：同意他的`說(shuō)法嗎？
生：同意。
師：那……游樂(lè )園里還有什么？
生：還有燈籠和小朋友。
師：我們再來(lái)看看燈籠是怎么掛的？
生：下一個(gè)燈籠是紫色的。燈籠是按紫、紅，紫、紅這樣的順序一直排下去的，所以下一個(gè)燈籠是紫色的。
師：同學(xué)們啊，你們知道嗎？到游樂(lè )園玩的小朋友都是守紀律、講文明的孩子。我們來(lái)看看他們的隊伍是怎么排列的吧？
生：這些小朋友是按女生、男生，女生、男生這樣的規律排列的，下一位應該是女生。
2、師：同學(xué)們可真能干，一下子就找到了彩旗、彩花、燈籠和小朋友的排列規律。
師：今天，老師在擺放物品的時(shí)候啊，擺了一半突然忘記了接下去該怎么擺，你們能幫我嗎？
生：能！
——例2 擺一擺
師：這一排物體有什么規律？下一個(gè)物體是什么？
生：這些物體是按正方體、圓柱，正方體、圓柱的排列順序一直排下去的，下一個(gè)物體是圓柱。
師：這位同學(xué)回答得好嗎？
生：好！
師：對，她說(shuō)得很完整。那下一題又該怎么填呢？
生：這一排圖形是三個(gè)三個(gè)一組的，按紫色三角形、橙色圓形、綠色正方形，紫色三角形、橙色圓形、綠色正方形的順序一直排列下去的，接下來(lái)應該是橙色圓形和綠色正方形。
3、師：裝修師傅在粉刷房子，想請你們做小幫手，愿意嗎？
生：愿意……
師：好，那請你們看吧。
——例3 涂一涂
師：這一排方格有什么規律？接下來(lái)涂的是什么顏色呢？
生：這些方格的顏色是有規律的，按照綠色、黃色，綠色、黃色的順序排列，黃色后面是綠色，再接著(zhù)是黃色。
師：那這一組三角形呢？
生：這些三角形的顏色規律是由藍、黃、紅三種顏色一組輪著(zhù)出現的，藍色后面是黃色，黃色后面就是紅色。
三、聯(lián)系生活，尋找規律
1、師：規律在我們的生活中真的是無(wú)處不在呀，有規律的事物常給人一種美的感覺(jué)，讓我們一起來(lái)欣賞規律的美吧。
課件出示圖片：斑馬、衣服、長(cháng)城、橋、地磚、樓房等。
生：嘩……好漂亮��！
2、師：欣賞了規律的美，你能發(fā)現藏在我們身邊的規律嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？
生1：我們教室的地轉是有規律的。
生2：教室的窗簾也有規律。
生3：我們學(xué)校的圍墻設計是有規律的。
生4：我們教室的日光燈是按照規律來(lái)安裝的。
生5：我的衣服上有一些有規律的圖案。
……
�。ń淌业奶旎ò�、地板、校園圍墻、自己的衣服。）
師：你們觀(guān)察得真仔細。
四、實(shí)踐操作，創(chuàng )造規律
師：老師發(fā)現，同學(xué)們的腦袋都非常靈活、眼睛觀(guān)察得十分仔細�，F在，我想看看誰(shuí)的小手是最靈巧的？請同學(xué)們當一個(gè)小小的設計師，涂一涂，在練習紙上設計出更好看的圖形。
師：請同桌的兩個(gè)同學(xué)先商量好，然后再動(dòng)手操作，設計圖案。（師巡回輔導）
展示作品，集體評價(jià)。表?yè)P小小設計師。
師：你們覺(jué)得這組同學(xué)設計的圖形怎么樣？誰(shuí)來(lái)評一評？
生：他們的顏色涂得很均勻。
生：圖形的顏色很清晰，他們的規律很漂亮。
……
五、課堂小結
今天我們一起學(xué)習了《找規律》，希望同學(xué)們以后多留一個(gè)心，仔細觀(guān)察身邊的事物，相信你們會(huì )有特別的收獲。
板書(shū)設計： 找規律
小學(xué)數學(xué)找規律課件2
教學(xué)內容：蘇教版課程標準教材小學(xué)數學(xué)第七冊第48、49頁(yè)。
教學(xué)目標：
1、通過(guò)合作探究，找到“兩個(gè)物體間隔排列時(shí)，兩端的物體比中間的多1，中間的物體比兩端的少1”這一規律。
2、能夠利用這一規律解釋生活中的現象，解決生活中的問(wèn)題。
3、學(xué)生經(jīng)歷探索規律的過(guò)程，在動(dòng)手操作,自主探索與交流合作中，掌握觀(guān)察、分析、比較的方法。
4、在解決問(wèn)題的過(guò)程中，感受解決問(wèn)題策略的多樣化的思想。培養學(xué)生發(fā)現與應用規律的積極性和好奇心以及學(xué)習數學(xué)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)生經(jīng)歷間隔排列規律的探索過(guò)程，找到“兩種物體間隔排列時(shí)，兩端的物體比中間的物體多1，中間的物體比兩端的物體少1”這一規律。
教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生能用恰當的方式表述找到的規律
課前準備：每小組若干小棒和圓片，課件，表格。
課前談話(huà)，感知規律：
師：今天在這里上課和我們平時(shí)有什么不同��？
�。A設：學(xué)生：教室大，有很多老師來(lái)聽(tīng)課，座位進(jìn)行了調整）
師：今天的座位安排有什么特別的地方？（學(xué)生初步感知間隔排列）
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境，探索規律：
�。�、尋找規律：
出示例題里的場(chǎng)景圖
師：從圖中你看到了什么？這幅圖中有這樣三組排列。這些排列都蘊涵著(zhù)規律，今天我們就一起來(lái)學(xué)習找規律。
師：每幅圖中兩種物體是怎樣排列的？
師：這屬于一種間隔排列，圖1中夾子排在開(kāi)始和最后，我們把它看作“兩端的物體”，手帕排在中間，我們把它看作“中間的物”
誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)下面兩幅圖中，兩端的物體和中間的物體各是什么？
�。�、探究規律：
師:看到這三組排列，你還想提出什么問(wèn)題？
課件出示：每組排列中兩種物體的數目有什么關(guān)系？（先獨立完成表格，再在小組里說(shuō)一說(shuō)）
兩端的物體數目中間的物體數目
夾子手帕
兔子蘑菇
木樁籬笆
你發(fā)現了什么規律？在小組里說(shuō)一說(shuō)。
小組匯報。
二、動(dòng)手操作，驗證規律：
�。�、師：是不是這樣排列的兩種物體都有這樣的規律呢？下面我們動(dòng)手驗證一下。
�。�、動(dòng)手操作：
課件出示要求：任意拿幾根小棒，在桌上擺成一排，再在每?jì)筛“糁虚g擺1個(gè)圓。數數小棒的根數與圓的'個(gè)數，看看有什么關(guān)系。
�。�、集體交流：
師：誰(shuí)來(lái)和大家說(shuō)說(shuō)你是怎樣擺的？你發(fā)現了什么？
小結：其實(shí)這里的小棒就可以代表一切兩端的物體，圓片就可以代表一切中間的物體。像這樣排列，它們都有這樣的規律：兩端的物體比中間的物體多1。
三、聯(lián)系實(shí)際，應用規律：
�。�、列舉規律：
師：生活中你見(jiàn)到過(guò)有這種規律的現象嗎？
�。�、應用規律：
�。�1）基本練習：
�、俪鍪疽唤M排列。
填空：兩端的物體是（），中間的物體是（），（）比（）多１個(gè)。
�、谶@根繩子被打了６個(gè)結，這根繩子被分成了多少段？你是怎么想的？
�、劢�(jīng)過(guò)了15個(gè)白天，那么經(jīng)過(guò)了多少個(gè)黑夜？
�。�2）變式練習：
�、匍g隔問(wèn)題：（課件出示劉翔跨欄圖）
師：看！這是誰(shuí)？劉翔在2004年雅典奧運會(huì )上一舉奪得男子110米欄的冠軍，成為中國人心中的驕傲。其實(shí)在劉翔的運動(dòng)場(chǎng)地上也有咱們今天研究的規律呢。
出示：110米跨欄，10個(gè)欄中間有多少個(gè)間隔？
�、阡從玖蠁�(wèn)題：想想做做第2題
把一根木料鋸3次，能鋸成多少段？
引導學(xué)生用圖表示出鋸木料的過(guò)程，再結合所學(xué)的規律來(lái)分析。
�、蹐A周問(wèn)題：
欣賞：西湖蘇堤春曉圖
師：人們常說(shuō)，上有天堂，下有蘇杭，杭州的美在于西湖的美，前人在蘇堤的岸邊栽了一行柳樹(shù)，再在每棵柳樹(shù)中間栽一棵桃樹(shù)，這樣就有了“桃柳夾岸，桃紅柳綠”之說(shuō)。
如果在西湖的一周栽75棵柳樹(shù)，每?jì)煽昧鴺?shù)中間栽一棵桃樹(shù)，可以栽桃樹(shù)多少棵？
a:質(zhì)疑：有的同學(xué)說(shuō)74棵，有的同學(xué)說(shuō)75棵，還有的說(shuō)76棵，那像這樣栽柳樹(shù)和桃樹(shù)，它們的棵數之間到底有什么關(guān)系呢？
b:探究規律：你們能想辦法找出來(lái)嗎？在小組內試一試。
c:匯報小結：誰(shuí)給大家介紹介紹你們小組想到的方法，你們發(fā)現了什么？
小結：把桃樹(shù)和柳樹(shù)像這樣栽成一周，桃樹(shù)和柳樹(shù)的棵數怎么樣？那在西湖的一周栽75棵柳樹(shù)，中間間隔著(zhù)栽桃樹(shù)，可以栽多少棵桃樹(shù)？
d:對比聯(lián)系：
師：前面發(fā)現間隔排列的兩種物體，兩端的物體比中間的物體多1，而在圓周上，它們?yōu)槭裁从质窍嗟鹊哪兀?/p>
�。ㄕn件演示：把直線(xiàn)轉化成圓周，兩端的物體重合）
�、軝C動(dòng)練習：
師：國慶節就要到了，學(xué)校計劃在校園主干道一邊按照一一間隔的規律來(lái)擺設鮮花美化校園。（課件出示圖）
有25盆藍花，猜猜看有多少盆紅花？你是怎么想的？還有其他的想法嗎？
師：大家想到了三種方案，這些方案都是可行的，看來(lái)，你們要是做美化設計師還是挺稱(chēng)職的。課后大家可以利用今天學(xué)的規律來(lái)設計美化教室或者自己的臥室。
四、總結評價(jià)：
師：今天我們研究了一些排列的規律，當我們面對新的事物或者更復雜的情況時(shí)，要學(xué)會(huì )尋求方法來(lái)探索規律解決問(wèn)題。
【小學(xué)數學(xué)找規律課件】相關(guān)文章：
小學(xué)數學(xué)找規律教學(xué)設計02-18
小學(xué)數學(xué)《找規律》教學(xué)設計05-04
小學(xué)數學(xué)找規律評課稿08-04
小學(xué)數學(xué)找規律評課稿04-08