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小學(xué)英語(yǔ)課例研究報告
小學(xué)英語(yǔ)課例研修報告
湖北省神農架林區松柏中心學(xué)校：孫小艷
根據此次國培學(xué)習的要求，結合自己在平常教學(xué)中的做法，下面，我就PEP小學(xué)英語(yǔ)六年級上冊Unit 2 where is the science museum?第四課時(shí) 課題進(jìn)行學(xué)習，具體情況如下：
一、研修基本情況
1、 學(xué)校：湖北省神農架林區松柏中心學(xué)校
2、 執教教師：孫小艷
3、研究教師：英語(yǔ)教研組所有老師。
4、研究課題：PEP小學(xué)英語(yǔ)六年級上冊Unit 2 where is the science museum? 第四課時(shí)
5、研究的主要問(wèn)題：如何發(fā)揮學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位。
6、研修的目的：為了讓全校教師提高素質(zhì)、開(kāi)闊視野、展現才能，探索和豐富教育教學(xué)方法，提高學(xué)生積極性，我校英語(yǔ)教研組開(kāi)展了常規教學(xué)講課、觀(guān)課、說(shuō)課、評課、校本研修等形式多樣的教研活動(dòng)。學(xué)校領(lǐng)導深入課堂聽(tīng)課、觀(guān)課并議課，課后檢查教案、作業(yè)批改、教研組活動(dòng)計劃、記錄等，發(fā)現問(wèn)題及時(shí)糾正解決，不斷提高全校英語(yǔ)教學(xué)的整體水平。
二、研究過(guò)程
(一)主要研究過(guò)程及方法：
在這次研修中，我們主要采用集體備課的方法，對于一篇課文，老師們先講講自己的教法，比如如何導入，如何設計作業(yè)等等，聽(tīng)課后又進(jìn)行評課，不斷找出讓讓學(xué)生更能接受，教學(xué)效果更理想的教學(xué)方法。
(二)教學(xué)內容分析
本課是圍繞“問(wèn)路和指路”這個(gè)話(huà)題展開(kāi)的。首先通過(guò)“兔子舞”游戲，強調單詞left和right，接著(zhù)出示本課重點(diǎn)學(xué)習的四個(gè)方位名詞，接下來(lái)教師提供了大量的圖片和練習，加深學(xué)生對所學(xué)知識點(diǎn)的鞏固。
(三)學(xué)者分析
六年級學(xué)生非�；顫�，好奇心強，因此我采取“兔子舞”游戲，通過(guò)游戲來(lái)激發(fā)他們的學(xué)習興趣。
(四)教學(xué)目標
1、知識目標
能夠聽(tīng)說(shuō)認讀四個(gè)方位詞：south east west north
能夠聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)短語(yǔ)：Turn left ,turn right,go stright
能夠聽(tīng)說(shuō)認讀句型：“How can I get to the museum?”“Go straight for five minutes Then turn left .”并能進(jìn)行關(guān)鍵詞的替換操練。
2、情感目標
使學(xué)生愿意在小組活動(dòng)中積極與他人合作，互相幫助，共同完成學(xué)習任務(wù)，培養學(xué)生團結友愛(ài)，樂(lè )于助人的良好品質(zhì);讓學(xué)生簡(jiǎn)單了解國外地圖的主要標識。
(五) 教學(xué)重難點(diǎn)分析
1、本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)是掌握四會(huì )短語(yǔ)：turn left,turn right,go straight.
2、本課時(shí)的教學(xué)難點(diǎn)是straight的發(fā)音和拼寫(xiě)
(六) 教學(xué)手段：?jiǎn)卧~卡片，錄音機，教學(xué)圖，小紅旗，一張中國地圖和一張西湖風(fēng)景圖;活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)習興趣，提高教學(xué)效果。
(七)教學(xué)步驟：
1、熱身(warm-up)
“兔子舞”游戲
設計意圖：通“兔子舞”游戲，增加師生感情，同時(shí)也復習了left和right.
2、“滾雪球”游戲
教師將有關(guān)公共場(chǎng)所的單詞卡片貼在黑板上，第一名學(xué)生說(shuō)一句話(huà)，如“I can see a hospital.”第二名學(xué)生在后面加上一個(gè)詞，如：“I can see a hospital and a cinema.”每個(gè)學(xué)生都要比前面學(xué)生說(shuō)的多加一個(gè)地點(diǎn)名詞，這樣依次進(jìn)行.
設計意圖：通過(guò)這個(gè)游戲，把前面學(xué)過(guò)的地點(diǎn)名詞都復習一遍，加深鞏固。
3、新課呈現
(1) 教師用簡(jiǎn)筆畫(huà)或課件表示太陽(yáng)慢慢從東方升起，教學(xué)east,要求學(xué)生注意ea字母組合的發(fā)音。
(2) 教師出示照片，讓學(xué)生猜測：“where is it?”然后展示短語(yǔ)卡片the west lake 教west.
(3) 教師將中國地圖貼在黑板上介紹：“Tibet is in the west of china . zhejiang is in the east of china.”教師邊說(shuō)邊標出east 和west,然后提問(wèn)：“where is xinjiang?”教學(xué)north,教師領(lǐng)讀該詞，學(xué)生跟讀，再以同一方學(xué)教學(xué)south.
設計意圖：通過(guò)簡(jiǎn)筆畫(huà)，杭州西湖的圖片和中國地圖加深學(xué)生對所單詞的理解和掌握。
4、教師出示museum的單詞卡片，說(shuō)：I want to get to the museum , where is the museum? How can I get to the museum.
教師板書(shū)：“How can I get to the museum?”示范朗讀，學(xué)生跟讀。
5.教師放Let’s learn 錄音，讓學(xué)生認讀單詞并回答問(wèn)題.
設計意圖：通過(guò)聽(tīng)錄音，加強學(xué)生對本節單詞的掌握。
6.小結(略)
設計意圖：讓學(xué)生進(jìn)一步了解本節重難點(diǎn)知識，以便于更好掌握所學(xué)知識點(diǎn)。
7.Home work:學(xué)生抄寫(xiě)本部分的四會(huì )短語(yǔ)。
8.板書(shū)設計：
east west south morth
----How can I get to the museum?
----Go straight. Then turn left.
教學(xué)反思：
本節課設計的優(yōu)點(diǎn)：
本節課教學(xué)我采用了“游戲法”放錄音“簡(jiǎn)筆畫(huà)”，“圖片”等教學(xué)手段，使學(xué)生從枯燥的學(xué)習單詞中走出來(lái)，非常高興的學(xué)習單詞，讓他們充滿(mǎn)信心的自主學(xué)習，勞固掌握知識點(diǎn)�！芭d趣”是最好的老師，只要學(xué)生有了興趣，所有難的知識都變得簡(jiǎn)單了，使他們由“要我學(xué)”變成“我要學(xué)�！边@樣教學(xué)效果會(huì )更好。
不足之處：由于本班學(xué)生很多，做起游戲來(lái)，有很多孩子參與不到，感覺(jué)很掃興。
三、問(wèn)題討論
在這次課例研修中遇到的核心問(wèn)題是如何將教學(xué)活動(dòng)中的教的時(shí)間有效縮短，把主動(dòng)權和時(shí)間交給學(xué)生。這個(gè)問(wèn)題，是我們學(xué)校全體英語(yǔ)教師在教學(xué)工作中的一大難點(diǎn)和努力方向，經(jīng)過(guò)討論，大家覺(jué)得使用同課異構的辦法讓大家進(jìn)行一次全體英語(yǔ)教師都參與的小組備課、上課的活動(dòng)。并在活動(dòng)中及時(shí)發(fā)現問(wèn)題，然后互相取長(cháng)補短，不斷提高學(xué)生的興趣，讓學(xué)生在快樂(lè )中學(xué)習，讓教師在教學(xué)中體會(huì )到正確的方法所帶來(lái)的收獲與喜悅。
四、研修體會(huì )
通過(guò)本課的研修，使我了解到新的課堂教學(xué)應以學(xué)生為主體，提高教學(xué)質(zhì)量。但我深知，自己還有很多不足之處，在今后的工作中，要多學(xué)習一些教育教學(xué)理論，用科學(xué)理論來(lái)指導我的實(shí)踐，使教育教學(xué)符合教育規律，符合學(xué)生的發(fā)展，同時(shí)，要注意積累，學(xué)習研究，不斷提高自己的素質(zhì)。盡量上好每一節課，真正成為學(xué)生的“良師益友”。
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