歷史課題研究報告

負責人

董瑩

研究時(shí)間

2013年 9月1日至2014年 6月30日

身邊困惑問(wèn)題的主題

對于初中起始年級，如何提高歷史課堂的有效性

課

題

確

立

的

背

景

1、初一學(xué)生沒(méi)有接觸過(guò)歷史課，聽(tīng)講、手頭落實(shí)習慣很差，課上需占用大量的時(shí)間培養，影響教學(xué)進(jìn)度。

2、由于不能留課下書(shū)面作業(yè)，所以學(xué)生的所學(xué)內容都要在課堂上消化完成，課堂教學(xué)任務(wù)量大。

具

體

研

究

內

容

1、培養學(xué)生歷史學(xué)習興趣。

2、利用課堂教學(xué)教會(huì )學(xué)生閱讀教材，整理學(xué)習筆記。

3、培養學(xué)生分析、理解、記憶的能力，教會(huì )初一學(xué)生對歷史基礎知識的系統掌握。

4、初步培養學(xué)生理解歷史事件的能力，使學(xué)生初步學(xué)會(huì )觀(guān)察歷史發(fā)展的簡(jiǎn)單規律。

5、教會(huì )學(xué)生合理利用時(shí)間對歷史學(xué)習內容進(jìn)行預習和復習。

6、初步培養學(xué)生閱讀歷史材料的能力。

7、初步培養學(xué)生審題和答題的能力。

研

究

過(guò)

程

中

的

具

體

做

法

1、確定課題，制定研究實(shí)施方案。集體備課中，匯集備課組的智慧，根據新課標和與之配套的教學(xué)實(shí)施建議，我們研究總結出現階段我們教學(xué)中課堂存在的問(wèn)題，將關(guān)于課堂有效性理論知識應用于自己的課堂教學(xué)實(shí)踐中。

2、通過(guò)情境創(chuàng )設、課堂競賽等多種手段培養學(xué)生學(xué)習歷史的興趣，提高教學(xué)效果。變學(xué)生被動(dòng)接受式學(xué)習方法為主動(dòng)參與的探究式學(xué)習方法和研究性學(xué)習,促進(jìn)學(xué)生積極主動(dòng)地參與教學(xué)過(guò)程,著(zhù)重培養學(xué)生的創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力。

3、精心設計課堂問(wèn)題,讓學(xué)生的思維動(dòng)起來(lái) 。通過(guò)教學(xué)內容中的主問(wèn)題讓學(xué)生真正開(kāi)啟思維，并能夠可以通過(guò)自己的努力而品嘗到問(wèn)題解決的喜悅，從而激起學(xué)生的求知欲,促使他們自覺(jué)投入到對有關(guān)歷史問(wèn)題的探究中去，以提高課堂教學(xué)的有效性。

4、在課堂教學(xué)中協(xié)調用好學(xué)案和課件，把二者結合起來(lái)，節省訂正學(xué)案的時(shí)間，同時(shí)保證知識線(xiàn)索清晰、重點(diǎn)突出。

5、課堂教學(xué)中，針對具體的知識點(diǎn)，對學(xué)生分層次提問(wèn)和指導，教會(huì )學(xué)生整合信息，指導學(xué)生記憶和背誦。

6、堅持課上小測和提問(wèn)，激勵學(xué)生課下復習。

7、培訓課代表，讓課代表成為老師在班內的小幫手，利用課前兩分鐘、午讀等時(shí)間督促學(xué)生預習和復習。

8、在第一學(xué)期期末復習時(shí)，先由老師幫助學(xué)生整理好了每一課的基礎題，讓學(xué)生對照課本和學(xué)案自己復習，而后又給出答案。鑒于很多學(xué)生對最后的復習存在一定依賴(lài)性，在第二學(xué)期我們編排學(xué)案時(shí)特意在學(xué)案的最后附上了七年級下冊各課基礎知識點(diǎn)的問(wèn)題，便于學(xué)生及時(shí)復習所學(xué)知識。

9、為了防止學(xué)生走入死記硬背的誤區，期末復習階段我們帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行知識串講，打破課文的界限，以不同的歷史視角歸納所學(xué)歷史知識。同時(shí)，我們利用學(xué)案中鞏固提高的練習和期末復習練習卷，帶領(lǐng)學(xué)生分析試題，教會(huì )學(xué)生思考和運用所學(xué)知識。

取

得

的

研

究

成

果

1、大部分學(xué)生養成了比較好的聽(tīng)課習慣，能夠隨時(shí)記下筆記，并進(jìn)行有效的整理。

2、學(xué)案的自主學(xué)習能夠在預習時(shí)填上，大部分同學(xué)養成了預習的習慣。

3、學(xué)生歷史思維能力和理解能力有了較大提升，歷史學(xué)習興趣也普遍提高。

4、從期末復習、練習和最后的期末考試成績(jì)來(lái)看，初一年級學(xué)生經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)年的學(xué)習，歷史學(xué)習能力和歷史思維能力都有了很大的提升，第二學(xué)期成績(jì)也較第一學(xué)期有了明顯的整體提高。

對

研

究

的

反

思

1、堅持學(xué)案教學(xué)難免會(huì )使課堂形式單一，時(shí)間長(cháng)了顯得枯燥無(wú)味。第二學(xué)期學(xué)案的編寫(xiě)有所改變，同時(shí)在使用時(shí)結合本課的特點(diǎn)靈活應用，取得了較好的效果。

2、由于每個(gè)班級的學(xué)生水平不同，練習的設計也是根據不同班級的水平而定，教師在這方面有時(shí)不能全方位顧及，再加上課時(shí)過(guò)于緊張，達到日日清很是困難，基礎知識落實(shí)還不夠及時(shí)扎實(shí)，這個(gè)問(wèn)題始終還是一個(gè)困擾，雖然有第二學(xué)期學(xué)案后面的基礎題，但是想讓所有的學(xué)生都能及時(shí)復習，還很難做到。

3、對于每節課主問(wèn)題的設置希望能夠提綱挈領(lǐng)，但有時(shí)效果不太理想。

4、生本小組各班基本建立起來(lái)，可以更充分的利用，讓學(xué)生自己出題，小組間競賽，這樣既充分發(fā)揮學(xué)生的作用，提高積極性，又可以高效扎實(shí)的落實(shí)基礎知識。

5、初二進(jìn)入近代史教學(xué)，屬于中考考試內容，應該更好的帶領(lǐng)學(xué)生及時(shí)落實(shí)基礎知識，同時(shí)更注重在平時(shí)對學(xué)生進(jìn)行史料閱讀、答題思路訓練，使學(xué)生的能力在不斷積累中提升。