[集合]教學(xué)分析總結
總結就是把一個(gè)時(shí)間段取得的成績(jì)、存在的問(wèn)題及得到的經(jīng)驗和教訓進(jìn)行一次全面系統的總結的書(shū)面材料，它可以幫助我們有尋找學(xué)習和工作中的規律，是時(shí)候寫(xiě)一份總結了。你想知道總結怎么寫(xiě)嗎？以下是小編為大家收集的教學(xué)分析總結，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
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教學(xué)分析總結1
本學(xué)期，我擔任六年級的數學(xué)教學(xué)工作。我從各方面嚴格要求自己，結合本班學(xué)生的實(shí)際情況，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，使教學(xué)工作有計劃、有組織、有步驟地開(kāi)展，圓滿(mǎn)地完成了教學(xué)任務(wù)。
一、教育教學(xué)情況
在教學(xué)工作中，我注意做到以下幾點(diǎn)：
1、深入細致的備好每一節課。在備課中,我認真研究教材認真備課。不但備學(xué)生，而且備教材、備教法。根據教學(xué)內容及學(xué)生的實(shí)際，設計課的類(lèi)型，擬定采用的教學(xué)方法，并對教學(xué)過(guò)程的程序及時(shí)間安排都做了詳細的記錄，認真寫(xiě)好教案。每一課都做到“有備而來(lái)”，每堂課都在課前做好充分的準備，并制作各種利于吸引學(xué)生注意力的有趣的教具，課后及時(shí)對該課用出總結,寫(xiě)好教學(xué)反思。力求準確把握重點(diǎn)，難點(diǎn).并注重參閱各種雜志，制定符合學(xué)生認知規律的教學(xué)方法及教學(xué)形式。重點(diǎn)突出，難點(diǎn)突破。教案編寫(xiě)認真，并不斷歸納總結提高教學(xué)水平。
2、認真上好每一節課。上課時(shí)注重學(xué)生主動(dòng)性的發(fā)揮,發(fā)散學(xué)生的思維, 增強上課技能，提高教學(xué)教學(xué)質(zhì)量。在課堂上特別注意調動(dòng)學(xué)生的積極性，加強師生交流，充分體現學(xué)生的主體性，讓學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得輕松，覺(jué)得愉快，注意精神，培養學(xué)生多動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦的能力。注重綜合能力的培養,有意識的培養學(xué)生的思維的嚴謹性及邏輯性,在教學(xué)中提高學(xué)生的思維素質(zhì).
3、認真及時(shí)批改作業(yè)，布置作業(yè)有針對性，有層次性。對學(xué)生的作業(yè)批改及時(shí)，認真分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況，將他們在作業(yè)過(guò)程出現的問(wèn)題做出分類(lèi)總結，進(jìn)行透切的講評，并針對有關(guān)情況及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法，做到有的放矢。注意聽(tīng)取學(xué)生的意見(jiàn),及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習情況，并有目的的對學(xué)生進(jìn)行輔導。
4、堅持聽(tīng)課，注意學(xué)習組里老師的教學(xué)經(jīng)驗,努力探索適合自己的教學(xué)模式.本學(xué)年平均每周聽(tīng)課二到三節,對自己的教學(xué)促進(jìn)很大.
5、做好課后輔導工作，注意分層教學(xué)。在課后，為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應的輔導，以滿(mǎn)足不同層次的學(xué)生的需求，同時(shí)加大了對后進(jìn)生的輔導的力度。對后進(jìn)生的輔導，并不限于學(xué)生知識性的輔導，更重要的是學(xué)生思想的輔導，提高后進(jìn)生的成績(jì)，首先解決他們的心結，讓他們意識到學(xué)習的重要性和必要性，使之對學(xué)習萌發(fā)興趣。其次，要轉變學(xué)生的不良學(xué)習行為，養成勤動(dòng)手、勤思考的學(xué)習習慣。這樣，后進(jìn)生的轉化，就由原來(lái)的簡(jiǎn)單粗暴、強制學(xué)習轉化到自覺(jué)的求知上來(lái)。
6、積極推進(jìn)素質(zhì)教育和新課程改革。為此，我在教學(xué)工作中注意了能力的培養，把傳授知能和發(fā)展智力、能力結合起來(lái)，在知識層面上注入了思想情感教育的因素，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng )新意識和創(chuàng )新能力。讓學(xué)生的各種素質(zhì)都得到有較的發(fā)展和培養。結合學(xué)生和學(xué)校實(shí)際積極學(xué)習好的教學(xué)模式。并探索新的教學(xué)方法。
7、堅持周考制度。從第四周開(kāi)始每周四考試一次，從學(xué)生的考試中得到反饋。做好考試總結，并對學(xué)生的薄弱環(huán)節加強講解和強化訓練。
但在教學(xué)過(guò)程中，我也存在許多不足。沒(méi)有認真做好后進(jìn)生轉化工作.因為教學(xué)，上課和批改作業(yè)就占用了大部分時(shí)間，因此在輔導學(xué)生這一方面做的不夠。只是一方面的.鼓勵學(xué)
生遇到問(wèn)題一定要及時(shí)找老師解決，但畢竟很多學(xué)生的玩性比較大，主動(dòng)性不強,導致沒(méi)有人主動(dòng)找老師輔導的局面。另一方面，在發(fā)現不好的作業(yè)或是出現的問(wèn)題，只是針對整體強調，忽略了個(gè)體的能力和力量。
二、學(xué)生基本情況
六年級共有20名學(xué)生,他們的數學(xué)成績(jì)不那么穩定,但他們的課堂紀律做的比較好,大部分學(xué)生在學(xué)習方面養成了良好的習慣 對數學(xué)這門(mén)課程產(chǎn)生了濃厚的學(xué)習興趣。但是，也有小部分學(xué)生對數學(xué)的掌握程度僅相當于小學(xué)二、三年級的水平，由于基礎太差而無(wú)法接受新知識，學(xué)習習慣問(wèn)題方面也有所欠缺，比如，拖欠作業(yè)，做作業(yè)過(guò)程中偷工減料，數學(xué)計算的過(guò)程的書(shū)寫(xiě)格式不正確、計算能力差等。
三、成績(jì)分析
六年級學(xué)生面臨即將畢業(yè)，因此，對學(xué)習成績(jì)的要求會(huì )更高。在數學(xué)成績(jì)方面，有8-10名學(xué)生由于基礎知識欠缺太多，無(wú)法接受新知識，以致于成績(jì)較差，甚至有個(gè)別學(xué)生連最基本的數學(xué)知識都沒(méi)有掌握，這給教學(xué)工作增加了難度。
通過(guò)前面的總結使我認識到:教師要嚴格的要求學(xué)生遵守紀律,從而創(chuàng )造良好的學(xué)習環(huán)境,使教和學(xué)能順利進(jìn)行,特別是對小學(xué)生來(lái)講老師的嚴格要求就更重要了,教師只有通過(guò)加強教育,耐心的輔導,加上在教學(xué)中不斷探索,總結經(jīng)驗,全部精力投入到教學(xué)中。
一份耕耘，一份收獲。良好的成績(jì)將為我今后工作帶來(lái)更大的動(dòng)力。不過(guò)也應該清醒地認識到工作中存在的不足之處。教學(xué)工作苦樂(lè )相伴，我將一如既往地勤勉，務(wù)實(shí)地工作，我將本著(zhù)“勤學(xué)、善思、實(shí)干”的準則，一如既往，再接再厲，把工作搞得更好。
教學(xué)分析總結2
本學(xué)期我擔任小學(xué)六年級六個(gè)班的品社教師。由于教學(xué)經(jīng)驗尚淺，我對教學(xué)工作不敢怠慢，認真學(xué)習，深入研究教法，虛心向前輩學(xué)習。經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的努力，獲取了很多寶貴的教學(xué)經(jīng)驗。以下是我在本學(xué)期的教學(xué)情況總結：
作為科任，能認真制定計劃，注重研究中學(xué)教學(xué)理論，認真備課和教學(xué)，積極參加科組活動(dòng)和備課組活動(dòng)，上好公開(kāi)課和平衡課，并能經(jīng)常聽(tīng)各老師的課，從中吸取教學(xué)經(jīng)驗，取長(cháng)補短，提高自己的教學(xué)的業(yè)務(wù)水平。每節課都以最佳的精神狀態(tài)站在教壇，以和藹、輕松、認真的形象去面對學(xué)生。讓學(xué)生掌握好科學(xué)知識。還注意以德為本，結合現實(shí)生活中的現象層層善誘，多方面、多角度去培養現實(shí)良好的品德和高尚的人格。
教學(xué)中，備課是一個(gè)必不可少，十分重要的環(huán)節，備學(xué)生，又要備教法。備課不充分或者備得不好，會(huì )嚴重影響課堂氣氛和積極性，曾有一位前輩對我說(shuō)：“備課備不好，倒不如不上課，否則就是白費心機�！蔽颐靼椎絺湔n的重要性，因此，每天我都花費大量的時(shí)間在備課之上，認認真真鉆研教材和教法，不滿(mǎn)意就不收工。雖然辛苦，但事實(shí)證明是值得的。
教學(xué)就是教與學(xué)，兩者是相互聯(lián)系，不可分割的.，有教者就必然有學(xué)者。學(xué)生是課堂的主體。因此，了解和分析學(xué)生情況，有針對地教對教學(xué)成功與否至關(guān)重要。然而最初接觸教學(xué)的時(shí)候，我還不懂得了解學(xué)生對教學(xué)的重要性，只是專(zhuān)心研究書(shū)本、教材，想方設法令課堂生動(dòng)。一個(gè)月下來(lái)，課堂教學(xué)是很活躍，但學(xué)生接話(huà)、扯皮現象開(kāi)始出現，而且看似簡(jiǎn)單的內容，學(xué)生的掌握情況并不理想。這開(kāi)始讓我反思，課堂教學(xué)中教師一定要發(fā)揮自己的主導作用，課堂上要活躍學(xué)生的思維，而不是活躍他的嘴。
同時(shí)由于我教5個(gè)班級，每個(gè)班學(xué)生的學(xué)習特點(diǎn)各有不同。一如六班的同學(xué)比較聰明活躍，但課堂注意力不夠集中，中等生、差生占較大多數，尖子生相對較少。如果講得太深，容易照顧不到整體。我備課時(shí)也沒(méi)有注意到這點(diǎn)，因此教學(xué)效果不如理想。從中可以看出，了解及分析學(xué)生實(shí)際情況，具體問(wèn)題具體分析，做到因材施教，對授課效果有接影響。這就是教育學(xué)中提到的“備教法的同時(shí)要備學(xué)生”。這一理論在我的教學(xué)實(shí)踐中得到了驗證。
備課充分，能調動(dòng)學(xué)生的積極性，上課效果就好。但同時(shí)又要有駕馭課堂的能力，因為學(xué)生在課堂上的一舉一動(dòng)都會(huì )直接影響課堂教學(xué)。因此上課一定要設法令學(xué)生投入，不讓其分心，這就很講究方法了。上課內容豐富，現實(shí)。教態(tài)自然，講課生動(dòng)，難易適中照顧全部，就自然能夠吸引住學(xué)生。所以，老師每天都要有充足的精神，讓學(xué)生感受到一種自然氣氛。這樣，授課就事半功倍�；乜醋约旱氖谡n，我感到有點(diǎn)愧疚，因為有時(shí)我并不能很好地做到這點(diǎn)。當學(xué)生在課堂上無(wú)心向學(xué)，違反紀律時(shí)，我的情緒就受到影響，并且把這帶到教學(xué)中，讓原本正常的講課受到?jīng)_擊，發(fā)揮不到應有的水平，以致影響教學(xué)效果。我以后必須努力克服，研究方法，采取有利方法解決當中困難。
以上就是我在本學(xué)期的教學(xué)情況工作總結。由于經(jīng)驗頗淺，許多地方存在不足，希望在未來(lái)的日子里，能在各位領(lǐng)導老師，前輩的指導下，取得更好成績(jì)。一份耕耘，一份收獲。教學(xué)工作苦樂(lè )相伴。我們將本著(zhù)“老老實(shí)實(shí)做人，踏踏實(shí)實(shí)做事”的準則，一如既往，再接再厲，把工作搞得更好。
教學(xué)分析總結3
本學(xué)期我們班共有人數41人其中男生26人女生15人，本次參加考試實(shí)到人數40人，測試的總分為3563.5分，平均分為89.1分，及格率為100%。
對于本次考試的成績(jì)，我基本上感到滿(mǎn)意，從總體情況來(lái)看，大部分學(xué)生都發(fā)揮了正常水平，另一小部分同學(xué)通過(guò)半個(gè)月的強化復習，有了很大的進(jìn)步。下面，我對考試中出現的具體情況作如下細致的分析：
一、音識字歡樂(lè )谷
1.填一填
這一題是把拼音補充完整，除了幾名成績(jì)較差的同學(xué)，全班基本上全對，那幾名成績(jì)較差的同學(xué)錯誤的根源在于對拼音沒(méi)有掌握好，由于這項較弱，2~3名學(xué)生這一題全部失分。
2.涂一涂
此題是考中國姓氏，是把相對應的拼音與漢字畫(huà)上相同的顏色，如果這一題是純粹的連線(xiàn)，學(xué)生會(huì )做的很好，可是涂相同的顏色，又涉及到顏色不能重復的問(wèn)題，很多學(xué)生在這個(gè)顏色問(wèn)題上出了差錯、由此可見(jiàn)平時(shí)此類(lèi)題目訓練不夠，
3.變一變
象這種類(lèi)型的題，我平時(shí)訓練得比較多，如果這一題出差錯，可能有兩種原因：a.題意理解不夠，例如：給“包”字加個(gè)偏旁，要求把組合好的字直接寫(xiě)在方框里，然而有的學(xué)生只填了個(gè)“氵”或“扌”。b.平時(shí)在此訓練中，有的學(xué)生基礎較差，無(wú)法完全掌握此類(lèi)習題。
二、書(shū)寫(xiě)展示廳
本題第1小題：看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)，這一小題所寫(xiě)的4個(gè)詞語(yǔ)也是我經(jīng)常訓練.抄寫(xiě)的，學(xué)生如果寫(xiě)得不對，可能是由于筆誤也可能是因為里面měi hǎo的“美”與“每”同音字區分不清楚。
第2小題是寫(xiě)爸爸或媽媽、寫(xiě)寫(xiě)同桌的名字，這一題基本上沒(méi)有什么問(wèn)題。
第3小題是寫(xiě)本冊語(yǔ)文書(shū)中一篇課文的題目，這一題也沒(méi)有多大問(wèn)題
三、積累運用俱樂(lè )部
1. 我會(huì )填
a. 填寫(xiě)有趣的詞，例如“水井——井水”，這一題是語(yǔ)文樂(lè )園（二）中的原題，這題出錯，可能是知識點(diǎn)出現了遺忘，還有的學(xué)生甚至亂填。例如：“水波——波水、清水——水清”。
b. 填寫(xiě)ABAB式的詞語(yǔ)，這也是我平時(shí)訓練的重點(diǎn)，也是教學(xué)中的.難點(diǎn)，這題出錯的比較少只有及個(gè)別的學(xué)生寫(xiě)成了“一閃一閃”把它當成了ABAB式的詞語(yǔ)。
c. 填寫(xiě)AABB式的詞語(yǔ)，對于A(yíng)ABB式詞語(yǔ)學(xué)生掌握比較好，出現的錯誤比較少。
2. 詞語(yǔ)接龍
這一題趣味性比較強，但題目的要求有比較高，要從每個(gè)詞語(yǔ)的后一個(gè)字開(kāi)始連接起。有的學(xué)生連著(zhù)連著(zhù)，慢慢無(wú)形中又從前一個(gè)字連起了，造成了不必要的錯誤，例如：光明-明天-天氣-天空。此類(lèi)題今后要多加訓練。
3. 我會(huì )寫(xiě)
這一題是寫(xiě)成語(yǔ)，成語(yǔ)嚴格來(lái)說(shuō)是從典故而來(lái)，但很多學(xué)生誤認為四個(gè)字的詞語(yǔ)就是成語(yǔ)，因此出錯比較多。另外成語(yǔ)中每個(gè)字的寫(xiě)法也成了學(xué)生的困難，分辨同音字很難，例如：把“坐井觀(guān)天”寫(xiě)成“坐井關(guān)天”。
4. 我會(huì )連
本題是語(yǔ)文樂(lè )園中的原題，基本上沒(méi)有什么錯誤。
5. 我會(huì )背
這一題是考寫(xiě)古詩(shī)，平時(shí)古詩(shī)都是背多寫(xiě)少。由于期末復習階段的強化訓練，本題失誤不算多，錯誤的地方歸納有兩點(diǎn)：一、拼音不過(guò)關(guān)，如：“如”寫(xiě)成“入”、二、同音字分辨不清，如：“何”當金絡(luò )腦，寫(xiě)成“河”當金絡(luò )腦。
6. 我會(huì )填�？次覍�(xiě)的句子多有趣！
本題意在考比喻句和擬人句，很多學(xué)生把它當做補充句子，尤其是最后一題，小獅子 。有的同學(xué)這樣補充：小獅子說(shuō)完大家都笑了。這是受課文的影響，造成成績(jì)好的學(xué)生也出現丟分現象。
7. 我的作品，獻給媽媽的賀卡，這一題學(xué)生比較感興趣，基本上沒(méi)有失分。
四、反思
這次期末考試試卷既考察了學(xué)生的基礎知識，又考察了學(xué)生運用語(yǔ)言漢字的能力，題型靈活多樣性，又折射出了中國文學(xué)深厚的底蘊，很好地體現了新課程改革的理念和人文性（以人為本的宗旨）可以說(shuō)，這是一份相當好的試卷。在今后會(huì )繼續重視識字和積累，要充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習的積極性和主動(dòng)性。通過(guò)這次測試，我也受到了考驗，我覺(jué)得自己的教學(xué)理念并沒(méi)有落伍，我與新課改在同行。下次考試，我和我的學(xué)生一定會(huì )取得更好的成績(jì)。
教學(xué)分析總結4
證券投資分析課程經(jīng)過(guò)幾年的試點(diǎn)教育探索，在教學(xué)設計、教學(xué)過(guò)程監控和評價(jià)、教學(xué)目標與考核相結合、培養學(xué)生的分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力方面進(jìn)行了探索，取得了一定的效果。主要的經(jīng)驗總結匯報如下：
一、以學(xué)生為中心的教學(xué)設計
�。ㄒ唬┮詥�(wèn)題解決為中心的教學(xué)內容設計教學(xué)內容的設計是課程教學(xué)改革的關(guān)鍵。證券投資分析課程以“學(xué)生為中心”的教學(xué)內容設計，體現為根據學(xué)生的需求，分析學(xué)生的教學(xué)問(wèn)題，把實(shí)現學(xué)生問(wèn)題的解決，學(xué)習能力、實(shí)踐能力、溝通能力和創(chuàng )新能力的提高為目標，并依據所規定的總教學(xué)目標，逐步確定出各級子目標即我們希望學(xué)生掌握的知識和具備的能力。針對本課程的特點(diǎn)和遠程開(kāi)放教育學(xué)生的情況，我們根據知識、能力、成果、態(tài)度這幾方面確定了本課程的教學(xué)目標。
1、知識和觀(guān)點(diǎn)。通過(guò)本課程的學(xué)習，要求學(xué)生掌握基本分析和技術(shù)分析兩種分析方法的區別和聯(lián)系、方法的選取、分析的內容、技術(shù)指標的內涵等。同時(shí)系統地掌握證券投資功能、基本證券商品交易、金融衍生商品交易的市場(chǎng)運作、證券市場(chǎng)的監督等。
2、能力。通過(guò)本課程的學(xué)習，提高學(xué)生自主學(xué)習的能力、溝通能力、分析能力、實(shí)踐能力。要求學(xué)生利用基本分析和技術(shù)分析平臺，運用這兩種分析方法來(lái)分析投資品種和時(shí)機、上市公司的素質(zhì)等問(wèn)題；運用證券投資風(fēng)險衡量與分析來(lái)預測風(fēng)險；通過(guò)上市公司購并及運作分析，發(fā)現購并運作機制中存在的問(wèn)題。在此基礎上，掌握證券投資的技巧，提高證券投資的分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。
3、成果。通過(guò)本課程的學(xué)習，學(xué)生在掌握基本知識、基本推理能力、基本技能的基礎上能夠創(chuàng )造出實(shí)際的成果。如進(jìn)行實(shí)際的投資操作，并且有所收益；能撰寫(xiě)一個(gè)成功的調查報告。
4、態(tài)度。通過(guò)有效的教學(xué)和評價(jià)，最終實(shí)現學(xué)生自主學(xué)習能力的提升和學(xué)習興趣的提高。
依據教學(xué)目標設計教學(xué)內容，并把教學(xué)內容置于一定的“情境”下，通過(guò)聯(lián)系實(shí)際的媒體資源、應用軟件的實(shí)際操作訓練，把真實(shí)問(wèn)題置于一定的情景下進(jìn)行學(xué)習。學(xué)習的過(guò)程，就是解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程，問(wèn)題解決構成了學(xué)習的核心教學(xué)目標。學(xué)生可以根據自己的需要自主地學(xué)習，根據自己的需要建構知識體系。證券投資分析課程教學(xué)內容設計模式的思路是：證券投資分析的教學(xué)目標-----問(wèn)題探討----實(shí)際應用。通過(guò)這個(gè)知識系統的學(xué)習，讓學(xué)生掌握了基本知識、基本技能，提高了學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。建構了“知識學(xué)習分析問(wèn)題解決問(wèn)題思考問(wèn)題”的教學(xué)模式，創(chuàng )設了民主、開(kāi)放、活潑的學(xué)習情境，體現了學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性、靈活性和創(chuàng )造性，實(shí)現了遠程開(kāi)放教育教與學(xué)的自主性、指導性和服務(wù)性。
�。ǘ安Ａ~(yú)缸”式的討論設計。證券投資分析這門(mén)課程涉及的知識面廣、能力要求高。要學(xué)好證券投資分析這門(mén)課程，學(xué)生應具備扎實(shí)的理論知識，寬厚的專(zhuān)業(yè)素養（如經(jīng)濟學(xué)、數學(xué)、財務(wù)管理、投資學(xué)、金融市場(chǎng)學(xué)等基礎知識），廣泛的非專(zhuān)業(yè)興趣，熟練的工具性技能，較強的現代金融業(yè)務(wù)能力與創(chuàng )新能力。這門(mén)課程的學(xué)習，學(xué)習者要能以一種更為積極的、探究式的模式進(jìn)入學(xué)習狀態(tài)，那么學(xué)習的過(guò)程將更為有效。對于這門(mén)課程的教學(xué)，我們首先在教學(xué)設計表中，設計好學(xué)生要進(jìn)行探究的主題，然后讓學(xué)生針對主題，尋找教學(xué)材料，進(jìn)行討論
分析、推理，一般我們采取3-4個(gè)小組參與同一問(wèn)題的解決，在其中一小組開(kāi)始工作的同時(shí)，其他小組觀(guān)察、傾聽(tīng)該組對問(wèn)題的解決方法、途徑及問(wèn)題解決的'技巧，發(fā)現其中的優(yōu)點(diǎn)與不足之處，并思考更好的解決方法，在討論時(shí)闡述自己的觀(guān)點(diǎn)。最后全班共同商討解決問(wèn)題的辦法，將注意力有效地集中在目標問(wèn)題解決上。目標討論結構可用下圖表示：
討論C組觀(guān)察觀(guān)察A組活動(dòng)討論觀(guān)察討論B組D組
通過(guò)這種探究式學(xué)習達到強化知識遷移，提高學(xué)生發(fā)現問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，最終實(shí)現我們的教學(xué)目標。
�。ㄈ⿲�(shí)踐能力和創(chuàng )新能力培養的設計
現代教育理論突出了“以學(xué)生為中心”的新理念，現代教育技術(shù)應用到課堂教與學(xué)活動(dòng)中，在教學(xué)內容的安排、教學(xué)情景的創(chuàng )設、教學(xué)手段和方法的選擇、教學(xué)資源的運用等方面注重發(fā)揮學(xué)生學(xué)習主體的參與性，提高學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng )新能力。證券投資分析課程具有實(shí)踐性強和與實(shí)際生活聯(lián)系密切的特點(diǎn)，針對這一特點(diǎn)，我們利用了多媒體手段和計算機網(wǎng)絡(luò )功能，引導學(xué)生把課堂理論運用到實(shí)際中進(jìn)行學(xué)習。通過(guò)聯(lián)系實(shí)際的社會(huì )調查、小組討論、應用軟件的實(shí)際操作訓練，以完成實(shí)踐任務(wù)的方式，培養學(xué)生的能力。如在投資操作中要求學(xué)生針對操作結果撰寫(xiě)投資分析報告。投資分析報告要從影響投資的因素進(jìn)行綜合分析，針對自己的投資結果，分析成功和失敗的原因，提出解決方案。從分析報告中，老師可以發(fā)現學(xué)生所學(xué)知識的深度和廣度以及分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。在這一過(guò)程中，學(xué)生可以自主選擇學(xué)習資源和實(shí)際操作過(guò)程，在課程的學(xué)習中充分發(fā)揮了學(xué)生建構知識的自主性，同時(shí)讓學(xué)生有多種機會(huì )在不同的情境下去應用他們所學(xué)的知識，再根據自身行動(dòng)的反饋信息來(lái)形成對客觀(guān)事物的認識和解決實(shí)際問(wèn)題的方案。
�。ㄋ模┬纬尚钥己诉^(guò)程監控的創(chuàng )新設計
學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中，是否完成了教學(xué)目標，是否能積極自主的學(xué)習，這就要對教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程及其結果進(jìn)行測定、評價(jià)。通過(guò)客觀(guān)、科學(xué)的評價(jià)，教學(xué)設計工作將不斷得到檢驗、修正和完善，學(xué)生的學(xué)習積極性得到提高。遠程教育中最難以掌握的是形成性教學(xué)過(guò)程中學(xué)生的自主學(xué)習過(guò)程和教學(xué)評價(jià)問(wèn)題。它能及時(shí)了解階段教學(xué)的結果和學(xué)生學(xué)習的進(jìn)展情況、存在的問(wèn)題，因而可據此及時(shí)調整和改進(jìn)教學(xué)工作。形成性評價(jià)在教學(xué)過(guò)程中用得最頻繁，但是由于學(xué)生進(jìn)行的都是自我建構的學(xué)習，如何客觀(guān)公正地對他們學(xué)習的過(guò)程和結果作出評價(jià)就變得相當困難。我們認為可以通過(guò)讓學(xué)生去實(shí)際完成一個(gè)真實(shí)任務(wù)（問(wèn)題解決）來(lái)檢驗學(xué)生學(xué)習結果的優(yōu)劣。所以，在證券投資分析課程的教學(xué)中，我們設計了自動(dòng)記錄和評價(jià)功能的操作軟件，要求輸入學(xué)號、姓名,讓學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習，學(xué)習的結果將保存，操作結果學(xué)習系統會(huì )自動(dòng)記分。這樣可以將學(xué)生形成性學(xué)習過(guò)程操作的情況如實(shí)地記錄下來(lái)，并將記錄學(xué)生成績(jì)的文件通過(guò)E-mail或拷盤(pán)復制，再利用特別編制的成績(jì)解讀軟件就可掌握該學(xué)生的形成性學(xué)習過(guò)程。這樣達到對遠程開(kāi)放教育學(xué)生實(shí)行全過(guò)程的監控。
二、考核與教學(xué)目標緊密結合
課程考核的目的不僅是要給學(xué)生定一個(gè)分數、評定學(xué)生的能力等級,更重要的是幫助我們準確地發(fā)現學(xué)生的需要,追蹤并促進(jìn)學(xué)生達標的過(guò)程,鼓勵學(xué)生為取得優(yōu)異的成績(jì)而做出的努力,利用正確的考評來(lái)幫助學(xué)生樹(shù)立自信心,幫助他們學(xué)習更多的知識,促進(jìn)學(xué)業(yè)上的成功，實(shí)現我們的教學(xué)目標。所以該課程的考核采取了多種考核形式，具體設計了多種考核方式和手段，有選擇性反映考核、論述式考核、表現性考核、交流式考核等；各種考核方式相互配合，互為補充，全面檢測和評價(jià)學(xué)生的學(xué)習過(guò)程、學(xué)習行為和學(xué)習成果，實(shí)現該課程的教學(xué)目標。如通過(guò)終考的選擇性反映試題、案例分析、自主命題、綜合論述，考核學(xué)生對知識的理解、掌握、運用情況；通過(guò)形考的網(wǎng)上學(xué)習，考核學(xué)生自主學(xué)習及獲取知識的能力；通過(guò)形考的軟件操作、社會(huì )調查報告和投資分析報告這種表現性的考核，測評學(xué)生的投資操作能力、分析推理能力；通過(guò)交流式的考核測評學(xué)生的分析能力和創(chuàng )新能力。下面是教學(xué)目標和考評方式的組合情況表：
教學(xué)目標和考評方式的組合教學(xué)目標選擇性反映論述式表現性交流式（比例）/考核形式知識和觀(guān)點(diǎn)選擇練習題比較、綜合分自主命題（終小組討論、課堂（20%）（形考和終析論述題（形考）發(fā)言（形考）考）考和終考）能力（推理案例分析、（形實(shí)際的投資操小組討論時(shí)對別能力、技能）考和終考）作（形考）。人的評價(jià)（形考）30%成果（30%）投資分析報有效的投資結對投資結果的交告、社會(huì )調查果和分析報告流（形考）報告（形考）（形考）態(tài)度（20%）網(wǎng)上調查測網(wǎng)上行為統計面對面交流（形評（形考）（形考）考）我們依據本課程的教學(xué)目標，針對特定的對象，結合學(xué)科人才培養要求，設計科學(xué)的考核形式、內容和標準，達到提高學(xué)生的自主學(xué)習能力，溝通能力、實(shí)踐操作能力、綜合分析能力和創(chuàng )新能力的目的。
三、教學(xué)效果
1、提高了學(xué)生的參與度。通過(guò)教學(xué)研討，統一了該課程的教學(xué)目標，形成了有效的課程教學(xué)改革模式，提高了學(xué)生的學(xué)習效果。
2、提高了教學(xué)監控的時(shí)效性、有效性。開(kāi)發(fā)的教學(xué)課件里有自動(dòng)評判功能考核平臺，對學(xué)生的學(xué)習過(guò)程進(jìn)行了自動(dòng)記錄和考核，極大地方便了教師對題目的批閱，更重要的是及時(shí)對學(xué)生的學(xué)習情況進(jìn)行了監控，有利于教師及時(shí)調整教學(xué)。
3、增強了學(xué)生的能力。通過(guò)小組討論、實(shí)踐操作、社會(huì )調查等實(shí)踐活動(dòng)的實(shí)施，學(xué)生不僅掌握了實(shí)際操作技能，而且提高了自主學(xué)習能力、溝通能力，在學(xué)習上得到全面的地發(fā)展，并培養了學(xué)生的探索創(chuàng )新能力。
教學(xué)分析總結5
本次期中考試，一班級班共有74人參預考試，其中一班，共37人，合格36人，合格率占%，總分分，平均分為分，優(yōu)良30人，占% 。一班，共37人，合格33人，合格率占%，總分2961分，平均分為分，優(yōu)良25人，占% 。
本次一班級的數學(xué)試卷包括數數、寫(xiě)數、排序、比較、計算、用數學(xué)解決問(wèn)題等多方面的內容，形式多樣，內容豐富，是一份檢測內容較全面的試卷。下面依據實(shí)際狀況作以下分析：
試卷方面：
一、內容全面，結構寬敞
依據《新課程標準》低班級教學(xué)內容的規定，依據教材的學(xué)問(wèn)、力氣和情感態(tài)度進(jìn)展總體結構進(jìn)行設計，較全面地考查同學(xué)的學(xué)習狀況，在留意考查同學(xué)的基礎學(xué)問(wèn)和基本力氣的同時(shí)，適當考查了教學(xué)過(guò)程，能較好地反映出同學(xué)的實(shí)際數學(xué)學(xué)問(wèn)的把握狀況。
二、留意培育應用意識和解決問(wèn)題的力氣
數學(xué)教學(xué)中，實(shí)際問(wèn)題的解決具有重要意義，它既是同學(xué)數學(xué)思維進(jìn)展的過(guò)程，又是培育同學(xué)應用意識、創(chuàng )新意識的重要途徑。本次檢測對實(shí)際問(wèn)題的解決尤為側重。比如，看圖列算式具好玩味性，有利于同學(xué)主動(dòng)地進(jìn)行觀(guān)看、試驗、猜度揣測、推理，感受了數學(xué)的思維訓練，培育他們探究數學(xué)問(wèn)題的興趣。
試卷狀況具體分析:
一、填空。該題正確率為98%。好的方面及成因分析：正確率高。緣由是平常練習較多，較為直觀(guān)，易于同學(xué)把握。
二、操作。該題正確率為100%。
三、計算題，該題正確率98%，出錯較少，錯誤的緣由是計算時(shí)馬虎大意。
四、看圖計算。該題正確率95%，丟分是由于有的同學(xué)看圖不細心，沒(méi)能理解題意，對于應用加法還是減法有混淆。
五、解決問(wèn)題。該題正確率90%，錯誤緣由第2小題：，沒(méi)看懂題意。不動(dòng)腦筋。思維方式消逝定勢，算式都列錯了。老師應從同學(xué)的逆向思維的培育上加強力度。
由此看來(lái)，平常的練習中拓展還不夠，有些同學(xué)不能適應迅速而靈敏多變的題型；要教會(huì )同學(xué)學(xué)會(huì )傾聽(tīng)，認真去聽(tīng)清老師讀的題目要求，理解了要求之后，再去解答問(wèn)題�？傊�，此次測試給我們很多啟示，作為老師不僅要教給孩子們必要的數學(xué)學(xué)問(wèn)，更重要的是培育他們學(xué)數學(xué)，用數學(xué)的力氣。
5 / 45所以，今后教學(xué)工作努力的方向：
1、關(guān)注同學(xué)的學(xué)習過(guò)程，讓同學(xué)有體驗數學(xué)的機會(huì )。為同學(xué)供應“做數學(xué)”的機會(huì )，讓同學(xué)在學(xué)習過(guò)程中體驗數學(xué)和經(jīng)受數學(xué)。重視學(xué)問(wèn)的獲得過(guò)程，讓他們獲得屬于自己“活”的學(xué)問(wèn)，達到舉一反
三、迅速而靈敏運用的程度。
2、連續加強低班級同學(xué)學(xué)習習慣和主動(dòng)學(xué)習力氣的培育。
3、連續加強基礎學(xué)問(wèn)夯實(shí)和基本練習到位、多樣的訓練。
4、從答題的錯誤中深層反思同學(xué)的學(xué)習方式、思維的迅速而靈敏性，聯(lián)系生活
做數學(xué)等力氣方面的差距，做到面對全體，因才施教。
5、教學(xué)中連續著(zhù)力教給同學(xué)方法，嫻熟同學(xué)的思維，培育同學(xué)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的力氣。
6、加強中、差生的輔導，培育他們的自信念，調動(dòng)他們學(xué)習的主動(dòng)性，提高他們的學(xué)習興趣，縮學(xué)校生間的兩極差異。
一班級數學(xué)上冊期末試卷質(zhì)量分析與總結 一、本次試卷具有以下幾項特點(diǎn)：
1、題目留意對同學(xué)雙向思維的考核，有利于同學(xué)思維的迅速而靈敏性和締造性的進(jìn)展。
2、適合新課標理念，難易程度適中，內容全面，留意力氣培育。
3、考核同學(xué)的基礎學(xué)問(wèn)、基本技能的同時(shí)，留意了對同學(xué)綜合力氣的考查。
二、同學(xué)錯誤分析
結合試卷分析，我班同學(xué)答題主要存在以下幾個(gè)方面的普遍錯誤類(lèi)型。
1、審題不認真造成錯誤
同學(xué)在答題過(guò)程中，審題存在較大的問(wèn)題，有的題目需要同學(xué)在審題時(shí)必需留意力集中才能找出問(wèn)題，但同學(xué)時(shí)常大意。例如：同學(xué)對于文字多的內容由于一班級識字不多，造成同學(xué)的閱讀力氣有限，同學(xué)對于題意理解不清，造成錯誤。
2、題中有的'部分繪圖不清
特別是應用題中花朵的計算，由于小花太多，印的不清，造成錯誤。
三、對今后教學(xué)改進(jìn)看法
1、留意良好習慣的培育。
從卷面上看，同學(xué)的審題不夠認真，抄錯數字，看錯題目要求，計算馬虎馬虎等，是導致失分的一個(gè)重要緣由。這些是長(cháng)期不良習慣
養成的后果，應當引起高度重視。其實(shí)養成良好的學(xué)習習慣，也是同學(xué)的一個(gè)基本的素養，它將使同學(xué)受益終生。
2、后進(jìn)生的輔導工作。
從本次試卷成果看，還有一小部分同學(xué)成果特殊不理想。因此，在日常的教學(xué)中，必需重視對這些弱勢群體的輔導工作，對這部分同學(xué)要有所偏愛(ài)，準時(shí)賜予補缺補漏。與同學(xué)多溝通，消退他們的心理障礙；關(guān)懷他們形成良好的學(xué)習習慣；加強方法指導；嚴格要求同學(xué)，從最基礎的學(xué)問(wèn)抓起；依據同學(xué)差異，進(jìn)行分層教學(xué)；選擇實(shí)行“兵教兵”同學(xué)互助方式，努力使每位同學(xué)在原有基礎上得到最大限度的進(jìn)展，從而提高教學(xué)質(zhì)量。
3、留意開(kāi)放題教學(xué)，引導同學(xué)在創(chuàng )新中學(xué)習。
學(xué)校數學(xué)開(kāi)放題，因其開(kāi)放性、多變性、迅速而靈敏性給同學(xué)的思維創(chuàng )設了一個(gè)寬敞的空間，有助于激發(fā)同學(xué)創(chuàng )新意識，養成創(chuàng )新習慣，進(jìn)展思維的締造性，提高同學(xué)的實(shí)踐力氣。平常除了教學(xué)書(shū)本上的基礎學(xué)問(wèn)外，還要留意開(kāi)放性題目的設計和訓練，為不同層次的同學(xué)學(xué)好數學(xué)供應機會(huì )，不斷實(shí)現同學(xué)創(chuàng )新力氣
與實(shí)踐水平的進(jìn)展。
教學(xué)分析總結6
一、試卷的評價(jià)
1、試卷的基本情況：
歷史考試時(shí)間為60分鐘，卷面總分為100分，歷史學(xué)科的題型包括單項選擇題、判斷題、材料分析題。
2、試卷所涉及的教材內容：
試卷考查的歷史知識點(diǎn)，分布于初一歷史課本前11課。
3、試卷的基本特點(diǎn)：
�。�1）依綱據本。命題依據初一歷史教科書(shū)的內容，沒(méi)有超出規定的范圍。
�。�2）基礎性強。試題立足于歷史基礎知識，以重點(diǎn)知識來(lái)設計題目。重在考查學(xué)生對歷史基礎知識的掌握情況。
�。�3）標高適度�；谀壳俺踔袑W(xué)生的學(xué)習能力和初中歷史教學(xué)的現狀，試卷沒(méi)出現較大的偏題、怪題，只有個(gè)別題目稍難點(diǎn)。整卷的試題難度應該說(shuō)是適中的。
�。�4）題目設計具有簡(jiǎn)明性。題意指向明確，題目的表述較清楚，簡(jiǎn)單明了，學(xué)生審題時(shí)一目了然。
二、考試成績(jì)情況
兩個(gè)班最高分86分，最低分6分，分數差距較大。
三、學(xué)生答題質(zhì)量分析
取得成績(jì)的原因：大多數學(xué)生掌握了正確的解題方法，基本上能依托已知知識和借助課本知識進(jìn)行解題并按質(zhì)按量完成考試任務(wù)。從試題的得分率可以看出，學(xué)生在歷史知識與技能的掌握、運用歷史知識解決問(wèn)題的能力、分析和比較方面的能力均有相當大提高。開(kāi)始注重歷史與社會(huì )，歷史與個(gè)人生活的聯(lián)系，特別是在具體情境中綜合運用所學(xué)知識分析和解決問(wèn)題的能力，注重學(xué)科知識的內在聯(lián)系和綜合。
存在問(wèn)題：
1、審題不認真。單項選擇題、判斷題對題目的限定詞或關(guān)鍵詞沒(méi)有認真審讀，沒(méi)有注意分析，導致失分。在材料解析題的解答中，有的學(xué)生沒(méi)有對材料內容及設問(wèn)進(jìn)行認真閱讀，沒(méi)有抓住關(guān)鍵詞回答問(wèn)題而影響了得分。
2、基礎知識掌握不牢固。如選擇題的第2、4，5，6、7、8、小題，材料解析題等這些都是課本出現或平時(shí)練習過(guò)的基礎知識，但錯誤的學(xué)生還比較多。
3、學(xué)生的學(xué)習能力有待進(jìn)一步的提高。包括識記能力、材料的閱讀、分析及從材料中提取信息的`能力、歷史知識的遷移能力、分析和比較能力。特別是學(xué)生獨立思考能力、歷史思維能力和創(chuàng )新能力的培養應引起足夠的重視。
4、涂卡問(wèn)題。由于選擇題答案是通過(guò)答題卡進(jìn)行提交，學(xué)生對涂卡方法掌握不熟，失誤較多，甚至出現大面積同學(xué)選擇題0分的情況，嚴重影響班級平均分。
四、改進(jìn)措施
1、在加強基礎知識、史實(shí)掌握的同時(shí)注意提高學(xué)生閱讀理解歷史資料的能力。
2、注重學(xué)生分析、概括和綜合能力的訓練，幫助學(xué)生樹(shù)立歷史觀(guān)念。
3、加強學(xué)法指導，教師在教學(xué)中要教學(xué)生如何審題，如何尋找試題的關(guān)鍵詞，捕捉有效信息。
4、根據目前命題的趨勢和課程改革的要求，以后主觀(guān)性題目還會(huì )適當增加，以培養學(xué)生創(chuàng )新思維和提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
雖然此次考試成績(jì)并不理想，但是只要從中找出問(wèn)題，吸取教訓，并積極總結反思，相信我們會(huì )在下一次取得進(jìn)步！
教學(xué)分析總結7
《市場(chǎng)調查與分析》是工商企業(yè)管理專(zhuān)業(yè)的一門(mén)專(zhuān)業(yè)基礎課程，也是一門(mén)應用性很強的專(zhuān)業(yè)技能課程。傳統的灌輸教學(xué)模式已難以適應社會(huì )發(fā)展的需要，必須進(jìn)行改革。根據教育部《關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見(jiàn)》的要求，以及高職市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)人才培養要求和課程特點(diǎn)，本著(zhù)“以能力為本位，以崗位為目標，以就業(yè)為導向”的原則，對《市場(chǎng)調查與分析》課程進(jìn)行了基于工作過(guò)程的一體化教學(xué)模式改革。把教學(xué)和工作過(guò)程結合起來(lái)，按照市場(chǎng)調查與分析的實(shí)際工作過(guò)程組織教學(xué)，構建“教學(xué)做合一”的教學(xué)模式，使學(xué)生在完成任務(wù)的過(guò)程中掌握市場(chǎng)調查與分析的必備知識和技能。
一、《市場(chǎng)調查與分析》課程傳統教學(xué)模式的不足
1．課堂教學(xué)滿(mǎn)堂灌。通常情況下，《市場(chǎng)調查與分析》課程的學(xué)時(shí)設置一般在32～48課時(shí)，在有限的課時(shí)中，教師需要把與市場(chǎng)調查相關(guān)的調查和預測的原理、原則、方法和步驟等理論知識講授給學(xué)生，然后并輔以必要的作業(yè)練習，導致整個(gè)課堂教學(xué)幾乎很少有實(shí)踐演練的部分，無(wú)法充分調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性和創(chuàng )造性。重理論輕實(shí)踐，使學(xué)生無(wú)法有效解決市場(chǎng)調查中的實(shí)際問(wèn)題。
2．教學(xué)手段比較單一。目前，《市場(chǎng)調查與分析》課程的教學(xué)模式仍停留在以教師講授為主，而學(xué)生被動(dòng)接受的階段，雖然內有部分調查案例，但也只是為了使學(xué)生對于理論知識有更好的理解。而且，一些案例在選擇上不考慮時(shí)代性，無(wú)法與現代社會(huì )經(jīng)濟和管理現象的日益復雜、市場(chǎng)情況的瞬息萬(wàn)變接軌。
3．考核方式忽視綜合能力。按照課程教學(xué)大綱的要求，《市場(chǎng)調查與分析》課程需要學(xué)生具有調查方案設計能力、調查資料收集、整理與分析能力、調查報告撰寫(xiě)能力以及創(chuàng )造性運用資料能力。而現有課程考核中，主要借助于課堂考試和平時(shí)出勤情況對學(xué)生進(jìn)行評價(jià)，考試的內容側重于考查學(xué)生對基本概念、公式、方法的掌握情況，忽視了對學(xué)生前述幾種能力的綜合考察。
4．學(xué)生參與實(shí)踐環(huán)節的積極性有待提高。為了讓學(xué)生全面掌握市場(chǎng)調查各個(gè)環(huán)節的技巧，在實(shí)踐教學(xué)的環(huán)節中，通常讓6～7名學(xué)生組成一個(gè)調查小組，結合專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)或者社會(huì )熱點(diǎn)開(kāi)展相關(guān)調查。但是一些學(xué)生懶惰情緒嚴重，缺少自信心，把很多問(wèn)題交由組長(cháng)完成，特別是調查分析中遇到的統計學(xué)和EXCEL軟件的使用時(shí)，而自己缺乏參與，得不到鍛煉。由此看來(lái)，《市場(chǎng)調查與分析》課程現有的教學(xué)模式所培養的學(xué)生難以適應社會(huì )的需要，必須進(jìn)行改革。
二、教學(xué)模式改革方式
1、課程改革的整體思路
基于本課程的特征及其在專(zhuān)業(yè)培養中所處的地位，教學(xué)改革的基本思路為：把現實(shí)工作中涉及到的市場(chǎng)調查與預測知識按實(shí)際工作過(guò)程進(jìn)行整合和創(chuàng )新，按照實(shí)際工作流程，采用項目教學(xué)法貫穿始終，在教學(xué)內容、教學(xué)方法和課程考評等方面進(jìn)行一體化改革。課程總體設計為：根據市場(chǎng)調查的工作流程，設置三大模塊：
(1)市場(chǎng)調研模塊，包括調研準備(市場(chǎng)調查總體方案設計和問(wèn)卷方案設計等);實(shí)地調研(各種調研方法的運用、調研技巧等)；
(2)資料處理模塊，包括數據資料的整理、篩選、描述統計分析、抽樣推斷以及EXCEL軟件的應用；
(3)調研結論模塊，包括對資料處理階段的結果進(jìn)行分析，撰寫(xiě)調研報告以及運用常用的預測方法進(jìn)行市場(chǎng)預測等。要求全班6-7人組建一個(gè)調研小組，每組自選1個(gè)調研項目，確定調查課題，然后進(jìn)行問(wèn)卷設計，實(shí)地調查等，再經(jīng)過(guò)統計資料的分類(lèi)整理分析，形成調查報告，調查報告要交于企業(yè)主管或教師審定可行性，最后對這一完整的市場(chǎng)調查全過(guò)程進(jìn)行全面總結。
2．教學(xué)方法改革
教學(xué)的目的是讓學(xué)生成為教學(xué)過(guò)程中的主體。一方面，可以讓學(xué)生變被動(dòng)為主動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，另一方面，可以拓展新知識、開(kāi)闊視野。在教學(xué)過(guò)程中，可以選擇個(gè)別章節作為學(xué)生自講的內容，要求學(xué)生以小組協(xié)作形式制作自己的演示課件；可以將調查小組各階段的成果在課堂上進(jìn)行演示和交流，小組成員以外的同學(xué)點(diǎn)評、提問(wèn)；可以在講授理論知識之前，就社會(huì )中存在的、學(xué)生較為熟悉的相關(guān)現象為例提出問(wèn)題，帶動(dòng)和啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行思考如何來(lái)解決問(wèn)題，然后引出所講課程內容，并回答前面提出的問(wèn)題；也可以讓學(xué)生針對實(shí)地調查中的某個(gè)方法，來(lái)模擬特定場(chǎng)景，演示后進(jìn)行討論，以此來(lái)幫助學(xué)生形成處理問(wèn)題的恰當方法與技巧。這些多樣化的教學(xué)方法都旨在培養學(xué)生的創(chuàng )新能力，提高學(xué)生學(xué)習的參與性和趣味性。
3、考核方式改革
《市場(chǎng)調查與分析》課程要突出對學(xué)生實(shí)踐能力的檢驗，必須改變“期末一張卷”的傳統考核方法，將階段考核與綜合考核相結合，課題表現與報告寫(xiě)作相結合的方式進(jìn)行綜合評定。
�。�1）課堂參與程度考核(20%)。主要考核學(xué)生學(xué)習本門(mén)課程的學(xué)習態(tài)度及學(xué)習主動(dòng)性和積極性，考核項目為出席情況、課堂表現情況、分組討論表現情況、模擬演練表現等。
�。�2）公開(kāi)化無(wú)作弊考試(50%)。將傳統的試卷模式改成學(xué)生根據給定的.背景資料進(jìn)行調查方案設計或者調查報告的撰寫(xiě)。這種考核方式，一方面，督促學(xué)生到課率，另一方面，杜絕了考場(chǎng)作弊行為。具體操作方法為:學(xué)生在市場(chǎng)調查試題庫中隨機抽取一套試題進(jìn)行筆試方式的測試；
被測學(xué)生在規定的時(shí)間（150分鐘）內完成試題要求的測試任務(wù)。
�。�3）調研小組答辯(30%)。各調研小組就本小組實(shí)地調研項目進(jìn)行PPT展示與報告，教師及其他小組成員可以針對其中的問(wèn)題進(jìn)行提問(wèn)，該小組成員在規定時(shí)間內進(jìn)行回答或說(shuō)明�？己藵M(mǎn)分20分，由教師根據學(xué)生作答的內容以及在作答期間的表現評出分數。同時(shí)，為了避免各小組內有成員濫竽充數的現象，由各組組長(cháng)根據各組員的參與度進(jìn)行評分后直接交給教師作為給每位學(xué)生的打分依據。
三、課程改革效果
1、本課程總體上體現了改革
通過(guò)課程改革課程，本課程以提升學(xué)生專(zhuān)業(yè)能力目標、方法能力目標和社會(huì )能力目標為依托,從設計理念、教學(xué)內容、實(shí)踐環(huán)節、教學(xué)方法、考核方式等多方面重新設計教學(xué)過(guò)程。從學(xué)生的反應看，有68%的人認為本課堂較好的體現了改革,這說(shuō)明新的教學(xué)在大方向上是走在改革的道路上的,并在較大程度上體現了改革的要求。
2、提高了學(xué)生學(xué)習興趣及認真程度
教學(xué)過(guò)程是表象，改革的內涵最終還得落實(shí)到學(xué)生的學(xué)習狀態(tài)上來(lái)。改革的一個(gè)明顯作用就是讓課堂真正成為學(xué)生自己的課堂。雖然每位學(xué)生的特點(diǎn)不盡相同,但大部分學(xué)生是想多學(xué)知識、增長(cháng)本領(lǐng)的，但傳統的教學(xué)模式(即老師滿(mǎn)堂講、學(xué)生被動(dòng)聽(tīng)、老師考前劃重點(diǎn)、學(xué)生考前背一背)往往阻礙了學(xué)生進(jìn)一步發(fā)現問(wèn)題,更談不上讓學(xué)生得到系統的實(shí)踐鍛煉，他們的興趣自然得不到提高，對待學(xué)習也是考前突擊一下，這不利于學(xué)生真正掌握本領(lǐng)。但從學(xué)生對改革后的課堂的反應來(lái)看，大多數學(xué)生認為他們的興趣及認真程度都比以往提高了。只有有了學(xué)生主觀(guān)能動(dòng)性的提高，才會(huì )有他們學(xué)習效果的提升。
3、提升了學(xué)生實(shí)踐技能
課程改革最終要實(shí)現的目標是提升學(xué)生的實(shí)踐技能,將其培養為符合一線(xiàn)工作崗位需求的人才。從調查結果看，62%的學(xué)生認為其實(shí)踐能力有所提高，這客觀(guān)上反映了課程改革在一定程度上達到了目標。
教學(xué)分析總結8
一、試題總體情況
與往年的試卷相比，試卷整體保持穩定。語(yǔ)文表現為具體表現為重基礎、重積累、重理解、重運用、重聯(lián)系生活實(shí)際。學(xué)生看到這些題既感到新鮮，又會(huì )充分調動(dòng)自己的知識庫，解決問(wèn)題，感受挑戰的快樂(lè )。數學(xué)考察覆蓋面廣，涉及了全冊教材的知識點(diǎn)。落實(shí)基本知識和技能，突出重點(diǎn)。重點(diǎn)考查學(xué)生的計算能力、理解能力、操作能力、和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
二、試卷失分情況分析
1、基礎知識比較扎實(shí)。教材中的基礎知識學(xué)生失分少，如語(yǔ)文科的看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)、根據積累填空，數學(xué)科的'計算、走進(jìn)生活解決問(wèn)題。
2、數學(xué)試卷反映出如下問(wèn)題：
�。�1）學(xué)生答題不認真，不認真審題出現答非所問(wèn)。
�。�2）缺少獨立思考的能力。
3、總體來(lái)看相對我鎮總體成績(jì)，我校的特點(diǎn)是及格率偏低，高分率不高，平均分嚴重下滑。
三、需要改進(jìn)的具體措施
1、繼續加強雙基的訓練。重視基本概念教學(xué)。在教學(xué)中減少機械的、單調的重復訓練，而應多設計一些有層次的變式訓練，以提高學(xué)生對于概念正確、全面的認識。減少學(xué)生因錯誤或片面的理解概念造成的失誤。
2、改善教學(xué)環(huán)境。由于我校處在教學(xué)樓施工期，建設過(guò)程中的各種噪音對我校有很大的影響，好多學(xué)生注意力不夠集中，出現了上課疲勞，多動(dòng)煩躁的心理，我相信隨著(zhù)新教學(xué)樓的完成，我校將所新的突破。
3、教師老齡化嚴重，隨著(zhù)我校老教師年齡的增大，他們的身體難以承受這么重的負荷，伴隨而來(lái)的各種疾病纏身，現有有2位教師在家養病，一位教師雖然能上課但也經(jīng)常性的不能按時(shí)到校上課，面臨多事之秋的我校，最近劉曉瑩老師又請了產(chǎn)假，讓我校的教學(xué)舉步維艱，難以重負。
4、教學(xué)方式方法的落后，隨著(zhù)教學(xué)的信息化和現代化，課堂教學(xué)的容量和質(zhì)量越來(lái)越要求教師要跟上信息時(shí)代的步伐，而我校部分老師還沉于生搬硬套，還是老一套，墨守陳規，出現人家印的卷子做不完，而我校還在抄試卷的現象。
四、對今后教學(xué)的幾點(diǎn)看法
1、重視培養學(xué)生良好學(xué)習習慣和基礎知識和技能。
2、加大網(wǎng)絡(luò )遠程研修和磨課的力度，全面提高教學(xué)教研能力。
3、依托縣鎮蓓蕾讀書(shū)等活動(dòng)全面調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性和主動(dòng)性。
4、加強教學(xué)的質(zhì)量管理和教學(xué)監控，及時(shí)量化，優(yōu)秀的教師予以表彰，對于落后的給與警告和批評。
教學(xué)分析總結9
一、引言
從當前小學(xué)高年級作文教學(xué)現狀來(lái)看，情況不盡人意。雖然很多小學(xué)語(yǔ)文教師為此絞盡腦汁，但是收獲效果甚微，教師教的累，學(xué)生學(xué)的累，面對作文題目感覺(jué)無(wú)從下手。在這樣的背景下，首先要解決的問(wèn)題是如何讓學(xué)生在寫(xiě)作之中“有話(huà)可說(shuō)”�；诖�，筆者對小學(xué)高年級小學(xué)作文教學(xué)進(jìn)行改革，為小學(xué)生打造開(kāi)放型、實(shí)踐型、延伸型、因材施教型作文課堂，讓小學(xué)生能夠在快樂(lè )、愉悅、健康的氛圍中進(jìn)行寫(xiě)作，從而提升作文教學(xué)的有效性。
二、開(kāi)放型作文課堂
從傳統的作文教學(xué)模式來(lái)看，學(xué)生被“禁錮”在教室之中進(jìn)行，因此，學(xué)生幾乎與大自然、社會(huì )生活完全脫節，加之教師的灌輸式講解方法，將一些自身的主觀(guān)認知和生活經(jīng)歷等方面強加給學(xué)生，進(jìn)而導致小學(xué)生心中沒(méi)有生活感悟，面對作文也就無(wú)從下手，心中甚至憋屈，雖然其中有一些學(xué)生能夠按照要求完成寫(xiě)作，但是大部分都是機械的模仿。學(xué)生寫(xiě)作之所以無(wú)從下手，其根本原因是孩子眼中本該有的大自然和生活卻沒(méi)有，這就意味著(zhù)學(xué)生沒(méi)有寫(xiě)作素材。為此，為了讓學(xué)生能夠快樂(lè )地學(xué)習寫(xiě)作，筆者大膽將作文課堂搬到室外，引導學(xué)生放開(kāi)盡情享受大自然、享受生活帶來(lái)的快樂(lè )，從而獲得靈感，并將其融入到自己的寫(xiě)作之中。在曾經(jīng)一次作文教學(xué)中，筆者要求學(xué)生對春天景色進(jìn)行描寫(xiě)，接著(zhù)筆者便不厭其煩的講解著(zhù)如何構思、如何美化文章、如何用更多的好詞或者好句，并要求學(xué)生必須在兩節課之內容完成。原以為這樣的講解之后，學(xué)生能夠有效完成任務(wù)，其結果反而是難住了學(xué)生，有的愁眉苦臉、有的吃著(zhù)筆尖無(wú)從下手、有的托著(zhù)腮冥想、有的東拼西湊……最終卻沒(méi)有達到預期的目標。為此，筆者反思本次教學(xué)，發(fā)現既然是寫(xiě)春天，如果僅讓學(xué)生在教室寫(xiě)，不就是斷了學(xué)生的思維了嗎？學(xué)生們都沒(méi)有與大自然進(jìn)行接觸，如何能夠寫(xiě)出真實(shí)的東西。于是，筆者爭取學(xué)校、學(xué)生以及家長(cháng)高年級作文課堂教學(xué)有效性探析王俊霞的理解以及支持，將課堂搬到了校外，讓學(xué)生通過(guò)實(shí)踐去積累素材并進(jìn)行寫(xiě)作。
三、實(shí)踐型作文課堂
學(xué)生手里沒(méi)有素材其主要是因為他們很少參與社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)。作文寫(xiě)作目的來(lái)講，關(guān)鍵是抒發(fā)真實(shí)的情感，而真實(shí)情感必須與學(xué)生的親身體驗有著(zhù)密切的關(guān)系，這就意味著(zhù)應該主動(dòng)積極親身到實(shí)踐活動(dòng)之中，從而獲得更多真實(shí)的體驗。小學(xué)有著(zhù)得天獨厚的優(yōu)勢，為此，筆者組織了一次實(shí)踐活動(dòng)，即河邊觀(guān)察。這些孩子對當地的小河非常熟悉，有著(zhù)很多很多的回憶與樂(lè )趣在這里。在走進(jìn)小河附近之后，筆者提醒大家：同學(xué)們快看，這條小河曾經(jīng)給我們帶來(lái)了無(wú)窮的快樂(lè )。然而實(shí)際情況卻不是這樣，小河原來(lái)的美麗景色正在漸漸退去，河岸零零落落的散落著(zhù)一些樹(shù)，河灘上還有養殖戶(hù)們肆意傾倒的家畜糞便，水面上還漂浮著(zhù)一些農藥瓶、塑料袋，田地里的殘留的農藥成分也流入小河之中……此時(shí)，筆者提出問(wèn)題：大家知道我們家鄉的這條小河現在非常煩惱嗎？學(xué)生回答：知道。筆者：煩惱在什么地方呢？學(xué)生：知道。之后，筆者將學(xué)生合理劃分成為幾個(gè)小組，在保障安全的基礎上，對小河附近的垃圾進(jìn)行一次簡(jiǎn)單的清理。比如，有的小組還親自到附近的養雞場(chǎng)進(jìn)行了調查，并對養殖戶(hù)宣傳保護生態(tài)環(huán)境的重要性；還有的小組自制了大紙板，上面寫(xiě)著(zhù)“請愛(ài)護家鄉的母親河，不要往里面亂到垃圾”……隨后，要求學(xué)生將自己今天的實(shí)踐經(jīng)歷寫(xiě)到作文之中，可以看出，本次寫(xiě)作筆者沒(méi)有刻意講解，也沒(méi)有極力渲染，更加沒(méi)有機械指導。整個(gè)實(shí)踐活動(dòng)由教師進(jìn)行引導，學(xué)生自由發(fā)揮，從而感悟“保護家鄉環(huán)境，從我做起”的現實(shí)意義，而這樣也為學(xué)生作文寫(xiě)作明確了主題，同時(shí)也使得學(xué)生寫(xiě)作成功從教師傳統機械化指導之中掙脫出來(lái)，有了一個(gè)更加全新的寫(xiě)作境界。
四、延伸型作文課堂
對于小學(xué)高年級的大部分學(xué)生來(lái)講，一般的作文可以在規定的時(shí)間之內較好完成。但是如果是寫(xiě)植物、寫(xiě)動(dòng)物等等這類(lèi)生活習性的作文呢，如果學(xué)生沒(méi)有堅持進(jìn)行長(cháng)期觀(guān)察，僅僅依靠一些影像資料、文字資料是無(wú)法寫(xiě)出好文章的。例如，在寫(xiě)“我家的牽�；ā睍r(shí)，這個(gè)題目當然適合在春天布置，然后要求學(xué)生能夠親手種植、管理、觀(guān)察牽�；�，從而親身經(jīng)歷牽�；◤姆N子發(fā)芽再開(kāi)花的過(guò)程中，并將每一個(gè)細微的變化清晰地記錄下來(lái)，然后將其融入到自己的作文之中。這樣的方式能夠在寫(xiě)作時(shí)間上進(jìn)行延伸，保障學(xué)生有充足的時(shí)間能夠仔細觀(guān)察從而獲得更真實(shí)有價(jià)值的寫(xiě)作素材，然后在孩子們的筆下將牽�；N爛的一生展現出來(lái)。到了秋天再對這個(gè)作文進(jìn)行評改，對于師生來(lái)說(shuō)都將會(huì )有一份非常意外的收獲。
五、因材施教型作文課堂
在小學(xué)高年作文教學(xué)之中，還應當重視寫(xiě)作技巧的指導，很多教師在教學(xué)之中采用的傳統灌輸式教學(xué)方式，即“以我為中心，以傳統的寫(xiě)作技法為參照的一刀切”的理論寫(xiě)作技巧指導方式。我們可以發(fā)現，這種方式帶有一定的“強迫性”，只適合一些沒(méi)有太多主見(jiàn)的學(xué)生，但是對于高年級小學(xué)生來(lái)說(shuō)，其個(gè)性更加鮮明，這種方式如果用在特長(cháng)明顯的學(xué)生身上，那么無(wú)疑是一種“扼殺”，不僅影響其寫(xiě)作能力的提升，而且教學(xué)質(zhì)量也提不上去，主要體現在寫(xiě)作練習上，很多學(xué)生就會(huì )機械的硬著(zhù)頭皮去寫(xiě)一些新鮮的東西，而寫(xiě)作的目的則是為了應付完成寫(xiě)作任務(wù)，所以，出現“寫(xiě)不好、寫(xiě)不生動(dòng)”的情況就不見(jiàn)怪了�；诖�，筆者認為應該在作文教學(xué)中融入“因材施教”的教學(xué)思想，根據學(xué)生實(shí)際的學(xué)習能力、認知水平以及綜合素質(zhì)等等方面，選擇與學(xué)生特點(diǎn)相符合的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，要將學(xué)生的.長(cháng)處發(fā)揮出來(lái)，更要彌補學(xué)生的不足，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，幫助學(xué)生樹(shù)立寫(xiě)作信心。新課標也指出要堅持以生為本的教學(xué)理念，為此，在寫(xiě)作技巧指導的過(guò)程中，我們應該尊重學(xué)生的個(gè)性與特長(cháng)，從而抓住其喜好，做到投其所好，讓學(xué)生能夠真正寫(xiě)出個(gè)性鮮明的作文出來(lái)。
六、善用藝術(shù)性評語(yǔ)
好文章往往是改出來(lái)的，《紅樓夢(mèng)》曾經(jīng)被披閱數十載，內容增加與刪除很多次；《浮士德》用了六十年時(shí)間的修改才將其發(fā)表出來(lái)。由此可見(jiàn)，作文修改非常重要。筆者認為修改指導最有效的方式是作文評語(yǔ)，這是因為課堂集中評改一方面會(huì )受到時(shí)間限制，另外一方面則只能夠解決共性問(wèn)題，但是寫(xiě)作之中存在的問(wèn)題千差萬(wàn)別，在課堂上倘若要照顧到每一位學(xué)生是不可能實(shí)現的，因此，要善用作文評語(yǔ)。針對一些自尊心較強、寫(xiě)作基礎較差的學(xué)生，筆者在作文評改時(shí)，一直堅持“多就少改”的原則，即抓住學(xué)生在寫(xiě)作之中的閃光點(diǎn)，進(jìn)行贊揚，比如“從你的作文之中看到了希望，只要你能夠堅持寫(xiě)作，必定能夠寫(xiě)出更好的文章！”對于一些容易產(chǎn)生自滿(mǎn)情緒，作文水平較高的學(xué)生來(lái)講，在評語(yǔ)之中要為其“敲警鐘，潑冷水”，讓他們知道學(xué)習沒(méi)有盡頭，要謙虛踏實(shí)的學(xué)習。
綜上所述，在素質(zhì)教育全面深入的背景下，小學(xué)語(yǔ)文教師應該結合學(xué)生的特點(diǎn)以及區域資源，引導學(xué)生們從各種途徑去積累素材，獲得更多真實(shí)的生活體驗，這樣才能讓小學(xué)生在寫(xiě)作之中有話(huà)可說(shuō)，從而寫(xiě)出高質(zhì)量的作文，并實(shí)現全面發(fā)展。
教學(xué)分析總結10
一、根據學(xué)生實(shí)際情況，合理制定教學(xué)目標
學(xué)生普遍基礎差，是困擾我們教學(xué)質(zhì)量提高的重要因素，這是人所共知的事實(shí)。我們的工作，就要在弄清他們究竟差在哪些方面、差到什么程度的前提下，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，制定出在我們的幫助下、學(xué)生通過(guò)努力可以實(shí)現的目標，沒(méi)有必要完全按照課標的要求去要求咱們的學(xué)生。人們經(jīng)常說(shuō)，沒(méi)有最好只有更好，什么是更好的，我個(gè)人認為適合自己的就是更好的。在目前的情況下，我們如果嚴格的按照課標的要求去開(kāi)展教學(xué)工作，去要求咱們這些學(xué)生，學(xué)生就會(huì )由學(xué)不懂而不想學(xué)，由不想學(xué)而討厭學(xué)，進(jìn)而出現應付我們的現象，上課不專(zhuān)心，不積極參與，課后要么照抄作業(yè)，要么不做作業(yè)，其結果就是作業(yè)交上來(lái)都對，一到考試又都不會(huì )。如果我們換一下教學(xué)目標，設置一些學(xué)生可以達到的教學(xué)目標，一段時(shí)間一個(gè)目標，循序漸進(jìn)，情況興許就會(huì )變得好起來(lái)的。實(shí)際上我們在生活中經(jīng)常會(huì )碰到類(lèi)似的事情，比如，有人向我們借錢(qián)，他一張嘴說(shuō)要借十萬(wàn)二十萬(wàn)，我們恐怕就會(huì )馬上推辭，但是如果他說(shuō)要借一千兩千，我們恐怕就沒(méi)有推辭的理由了。
現在，全社會(huì )都在學(xué)習實(shí)踐______，我們就應該順應潮流，不折不扣的把______以人為本，全面協(xié)調可持續落到實(shí)處，落到課堂教學(xué)上。讓每堂課，學(xué)生都有適合自己的學(xué)習目標。魏書(shū)生說(shuō)，師生產(chǎn)生松懈感、懈怠感，常常是發(fā)展目標出了問(wèn)題，或是發(fā)展目標過(guò)高，望而卻步，或是目標過(guò)低，松弛懈怠。所以我想在目前的情況下，我們在教學(xué)目標的制定上還是應該適當放低一些才對，也就是說(shuō)要給學(xué)生適合的教育，讓學(xué)生朝著(zhù)自己的目標向前爬。
二、堅持抓好學(xué)習細節，促進(jìn)學(xué)生自覺(jué)學(xué)習
咱們的學(xué)生基礎差是一個(gè)方面，更重要的是他們缺少自覺(jué)主動(dòng)學(xué)習的習慣和毅力。過(guò)去一直為人們所看重的“以讀書(shū)求發(fā)展”的努力文化在我們的學(xué)生身上已經(jīng)難以延續，我們如果還按照過(guò)去那種說(shuō)教的辦法去要求學(xué)生，有作用但往往不會(huì )持久。那么，當這種傳統的辦法已經(jīng)變的效力不大時(shí)，我們能夠做的事情就是把他們放到具體的學(xué)習活動(dòng)中，讓他們在具體的學(xué)習的活動(dòng)中懂得學(xué)習、理解學(xué)習、學(xué)會(huì )學(xué)習。
在學(xué)生具體的學(xué)習活動(dòng)中，學(xué)習的細節不外乎制定學(xué)習計劃、設定學(xué)習目標、預習、聽(tīng)講、討論、探究、練習、整理筆記、做作業(yè)、完成練習、糾正錯題等，我們提倡抓好學(xué)習細節，就是要把這幾項活動(dòng)落到實(shí)處，讓學(xué)生人人有事做，時(shí)時(shí)有事做。我這樣說(shuō)并不是說(shuō)大家平時(shí)就沒(méi)有這樣做過(guò)，而是強調我們要把這樣的工作做得再細一些，再實(shí)一些。簡(jiǎn)單地說(shuō)，就是要我們堅持不懈的抓好這幾項工作，老師都一如既往的堅持這樣抓，長(cháng)期的這樣抓，學(xué)生就會(huì )積久成習，習慣成自然。如此，大家共同抓，抓共同，學(xué)生經(jīng)過(guò)一定時(shí)期的磨練，他一到什么時(shí)候就會(huì )知道干什么，問(wèn)題的關(guān)鍵就是我們要絕不懈怠地一點(diǎn)一點(diǎn)的去做，最終讓全體學(xué)生養成大事做不來(lái)，小時(shí)趕快做的良好習慣。
三、指導閱讀學(xué)習方法，培養閱讀學(xué)習能力
在學(xué)習者自主閱讀學(xué)習的基礎上授課．讓閱讀學(xué)習成為多數學(xué)習者主要的學(xué)習方式，是提升課堂教學(xué)有效性的關(guān)鍵舉措。當學(xué)生具有一定的閱讀能力以后，盡可能地用閱讀學(xué)習在一定程度上取代“聽(tīng)講”。在他們閱讀的基礎上展開(kāi)教學(xué)活動(dòng)，老師只就也們閱讀中提出的問(wèn)題，去講解、答疑、討論、實(shí)驗、調查、探究……對他們沒(méi)有提出問(wèn)題的教學(xué)內容，除非其十分重要且這里的“沒(méi)有問(wèn)題”，只是因其認識缺陷而呈現的“假象”以外，教師都應堅決地屏除于教學(xué)計劃之外，這就是所謂的“先學(xué)后教”模式的基本內涵。
為此，首先要求我們對學(xué)生能通過(guò)閱讀來(lái)學(xué)會(huì )知識有堅定的信念。并且在他們已養成某種依賴(lài)心理、不肯或不能主動(dòng)閱讀時(shí)，也堅持不去講解或演示那些大多數學(xué)生可以自己讀會(huì )的教學(xué)內容。
其次，我們要及時(shí)了解學(xué)生的閱讀狀況，并給予有針對性的指導。我們嘗試的“學(xué)案導學(xué)”，用系列問(wèn)題來(lái)引導學(xué)生閱讀的方法，提供給學(xué)生多種相關(guān)材料，讓學(xué)生通過(guò)閱讀學(xué)習歸納分析的方法以及通過(guò)教師示范或舉例，具體指導學(xué)生發(fā)現關(guān)鍵詞、核心概念與文本邏輯線(xiàn)索的方法，都不失為有效的指導方法。
第三，學(xué)生閱讀的效果，需要通過(guò)有針對性的考核及各種反饋評價(jià)手段來(lái)調整和鞏固．對不同的學(xué)生和不同的學(xué)習階段．要采用不同的評價(jià)和激勵手段：有時(shí)可以通過(guò)學(xué)業(yè)測量的方法，有時(shí)也可以讓先學(xué)者為后學(xué)者講解或輔導，有時(shí)還可以布置各種綜合性、展示性的作業(yè)等。
盡管語(yǔ)文教師負有培養學(xué)生基礎性的閱讀能力的責任，要教學(xué)生學(xué)習識字、解詞和通曉文義，但是，他們無(wú)法指導學(xué)生學(xué)習閱讀數學(xué)或者物理書(shū)籍。因為，每一門(mén)可以稱(chēng)為科學(xué)的學(xué)科，都有自己獨特的術(shù)語(yǔ)系統和表述認識的規則，都是對社會(huì )與自然事物的獨特的觀(guān)察與分析的角度及成果，所以，只能由熟悉本學(xué)科理論知識系統的專(zhuān)科教師，來(lái)承擔指導閱讀學(xué)習本學(xué)科書(shū)籍的'責任。
四、切實(shí)加強學(xué)生管理，培養學(xué)生良好習慣
“三分教學(xué)，七分管理”，任何先進(jìn)的教學(xué)方法如果沒(méi)有管理作保證就落不到實(shí)處。教育之道，尚禮儀也尚權謀，在人心也在技藝。我們更多的只注意了教學(xué)技藝的提高而沒(méi)有注意到教育的權謀，這也可能就是往往班主任任教科目成績(jì)比較高一些的原因所在。所以在這一方面一定要引起我們大家的重視，使學(xué)生在每一位老師的嚴格管教之下養成良好的學(xué)習習慣。
咱們的學(xué)生，是大事做不來(lái)，小事不愿做，不善于合理安排時(shí)間，不善于有計劃的學(xué)習有計劃地安排學(xué)習；書(shū)寫(xiě)不規范，不注意認真書(shū)寫(xiě)，字跡潦草；習慣于聽(tīng)老師講，預習和課前準備不充分，甚至無(wú)準備；不會(huì )作課堂筆記，有的甚至根本就不作筆記；不善于使用工具書(shū)，缺乏查資料和課外閱讀的習慣；不善于溫故而知新，有的甚至根本就不進(jìn)行課后復習；學(xué)習懶散，依賴(lài)性強，常常照抄作業(yè)，有的甚至經(jīng)常不完成作業(yè)；學(xué)習往往死記硬背，只求結論，不重過(guò)程等。
在這種情況下，我們應該突出抓好以下三個(gè)環(huán)節：
一是上課環(huán)節。課堂是同學(xué)們獲取知識的主渠道。然而，聽(tīng)課不認真，注意力不集中，在課堂上“走神”的現象在我們的學(xué)生中普遍存在，有的還十分嚴重，有些甚至還做“白日夢(mèng)”，頭腦思維處于空白狀態(tài)，對老師講的什么、重點(diǎn)、難點(diǎn)是什么，全然不知。至于只聽(tīng)老師講不動(dòng)腦去分析，學(xué)習處于被動(dòng)地位，不假思索，不求其解的同學(xué)就大有人在。要注意改正學(xué)習方法，首先要培養學(xué)生良好的上課習慣。良好的上課習慣有哪些呢？精神飽滿(mǎn)進(jìn)課堂，有著(zhù)一種強烈渴求知識的愿望，這是上好一堂課的保證和動(dòng)力。
其次，要讓學(xué)生做到“四到”，即眼到、耳到、手到、心到。要養成手腦并用的好習慣，做到邊聽(tīng)邊想邊記，以聽(tīng)為主，這里面既有方法的問(wèn)題，又有習慣的培養。
實(shí)際上，一般的學(xué)習方法經(jīng)過(guò)程序化以后就形成了習慣，而良好的學(xué)習習慣往往是形成學(xué)習能力的基礎。這樣，“上好課”既可培養良好的學(xué)習習慣，又能掌握學(xué)習方法，學(xué)習能力也就逐步提高了。
一是讀書(shū)環(huán)節。對于教科書(shū)，高中生普遍存在的問(wèn)題是“想讀而讀不好”或“不會(huì )讀”。其一，認為“教科書(shū)較難，不會(huì )讀”；
其二，認為“老師已經(jīng)講了，沒(méi)有新意，高考也不考書(shū)本，不必再讀”；
其三，讀書(shū)障礙很多，不想讀。其實(shí)，讀書(shū)這個(gè)環(huán)節也是非常重要的，決不能忽視。要提高讀書(shū)的效果，應當把握以下三個(gè)環(huán)節：即“上課前要先讀”，即預習，可以“粗讀”，這樣就能做到心中有“底”、有疑、有問(wèn)進(jìn)課堂；做作業(yè)之前要再讀，即復習，要求“細讀”；在訓練中遇到疑難問(wèn)題，找到對應章節要反復讀，要求“精讀”。
另外，讀教科書(shū)還要從中把握好知識點(diǎn)、重點(diǎn)、難點(diǎn)，通過(guò)自己的歸納、小結，形成本節課或本章節的知識結構，把零碎的、一點(diǎn)一滴的知識形成一個(gè)知識體系。通過(guò)以上幾個(gè)方面的訓練，同學(xué)們可親自去體驗品嘗讀書(shū)的味道，真正認識到“書(shū)本是最好的教師”，從而養成良好的讀書(shū)習慣。掌握了讀書(shū)方法，自學(xué)能力也就相應地提高了。三是練習環(huán)節。課堂練習或課后練習的目的都是為了鞏固所學(xué)知識，檢查所學(xué)知識的掌握情況，使學(xué)生更深刻地理解和完整地掌握課堂所學(xué)知識，訓練學(xué)生應用知識的技能、技巧，發(fā)展思維能力。對于這些目的，并不是所有的學(xué)生都明白，對此，教師要心中有數。一定要告訴學(xué)生，練習要認認真真地完成，因為它既是知識和能力的訓練，又是學(xué)風(fēng)、意志和品德的考驗。不僅要保質(zhì)保量，而且還要獨立和按時(shí)完成，更要從中有所收獲。
面對現實(shí)，我們有時(shí)候也顯得很無(wú)奈，很無(wú)助，盡管如此，我們依然在掙扎著(zhù)，在為學(xué)生的改變而努力著(zhù)，很辛苦，很勞累。對此我想把魏書(shū)生的秘訣告訴大家，魏書(shū)生總是能夠把繁復的工作分解細化成一個(gè)個(gè)小單元，在用承包責任田的辦法分給下面的人去做。其結果是，人人有事做，事事有人做，時(shí)時(shí)有事做，他則落的清閑，我們是否也嘗試著(zhù)這樣做做。
總之，在實(shí)際工作中我們雖然會(huì )因為學(xué)生的不主動(dòng)而產(chǎn)生許多的教學(xué)上的困難和問(wèn)題，但是我們決不能因為這而放棄我們的努力。我們應該堅信，付出就有回報，堅定不移的把我們的課堂教學(xué)改革搞下去，逼著(zhù)學(xué)生動(dòng)，推著(zhù)學(xué)生動(dòng)，拉著(zhù)學(xué)生動(dòng)，只要他們動(dòng)起來(lái)，成績(jì)就有提高的可能。
教學(xué)分析總結11
本次測試卷在難度、結構、題型等方面與以前的測試卷基本保持一致，下面就本卷特點(diǎn)、學(xué)生答題得失分析、對今后教學(xué)的啟示等方面作些分析、談點(diǎn)看法。
一、試題特點(diǎn)本卷分為三大塊，綜合考察了學(xué)生各方面的能力。全卷考查的三大塊、知識點(diǎn)及分數見(jiàn)下表：略
綜觀(guān)這份試卷，體現以下特點(diǎn)：
1、試卷強調基礎。從以上對積累與運用的考查類(lèi)型的列舉不難看出，試卷強調學(xué)生應全面掌握知識、重點(diǎn)把握基礎。
2、試卷重視以人為本、強調情感熏陶。無(wú)論是《鳥(niǎo)的天堂》的閱讀，還是課外閱讀，都有意識的將情感的`熏陶貫穿其中，讓學(xué)生在學(xué)習中學(xué)做人、在考試中被感動(dòng)。
3、作文命題貼近學(xué)生的思想和生活實(shí)際，使他們有話(huà)可說(shuō)。要求以“感動(dòng)”為話(huà)題作文，內容范圍比較寬泛，可寫(xiě)物、人或事件，學(xué)生個(gè)個(gè)有話(huà)說(shuō)，有內容寫(xiě)，給予學(xué)生廣闊的、自由發(fā)揮空間，有利于學(xué)生表達自己的主觀(guān)感受，能引發(fā)學(xué)生的真情實(shí)感。
二、批改中發(fā)現的問(wèn)題。
1、學(xué)生對成語(yǔ)意思掌握不夠熟練，因此容易張冠李戴，引號的用法不夠明確。文學(xué)常識掌握較差，詞語(yǔ)的感情色彩理解不夠，古詩(shī)名句的默寫(xiě)中易出錯別字。
2、課內閱讀出自本冊略讀課文，但學(xué)生掌握情況不容樂(lè )觀(guān)。
3、作文時(shí)詳略的把握，主題的凸顯、句子的訓練都有待進(jìn)一步提高。
4、試卷中共有五處錯誤。其中看拼音寫(xiě)生字共兩處拼音誤寫(xiě)，其余題目共三處，影響學(xué)生答題，建議加強校對。
5、病句的判斷較為隱蔽，大多數學(xué)生不知所云。對說(shuō)明方法的判斷，建議不要從記憶的角度去考查，從理解的角度考查更能顯現學(xué)生掌握情況。
三、試卷對今后教學(xué)的啟示
1、注重對學(xué)生基礎知識的積累。
萬(wàn)丈高樓平地起，日常教學(xué)中應注重基礎的積累，同時(shí)，注意積累的多樣化，注重從各個(gè)不同方面給學(xué)生充實(shí)語(yǔ)文知識。
2、加強學(xué)生的閱讀輔導。
相信所有老師對學(xué)生課內閱讀都能做得無(wú)可挑剔，但是，學(xué)生語(yǔ)文知識的掌握，并不全靠老師講解，真正的高分學(xué)生是一些喜歡閱讀、喜歡看課外書(shū)的孩子。在課外書(shū)中，學(xué)生能接觸到更多的詞語(yǔ)，能欣賞到更多優(yōu)美而不拘一格的句子，能得到與課文不一樣的人生體驗，自然能促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文知識的長(cháng)促進(jìn)步。
教學(xué)分析總結12
一學(xué)年來(lái)，我中心校教育教學(xué)工作在上級主管部門(mén)的正確領(lǐng)導下，以全國基礎教育課程改革為核心，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，以各科課標為準繩，以強化教育科研，強化基礎教育改革，提高課堂教學(xué)質(zhì)量為突破口，認真實(shí)施教學(xué)教研計劃，通過(guò)學(xué)校師生的不懈努力，圓滿(mǎn)順利地完成了各項工作，取得了可喜的成績(jì)。為了總結經(jīng)驗，不斷進(jìn)步，克服工作中的不足，現將一學(xué)年的教學(xué)質(zhì)量簡(jiǎn)單分析如下：
一、取得的成績(jì)
1、各學(xué)校加強了對教育教學(xué)的管理，明確了教育教學(xué)在學(xué)校工作中的重要地位，學(xué)校有專(zhuān)人分管教育教學(xué)工作，責任落實(shí)，管理比較到位。學(xué)校領(lǐng)導能堅持深入第一線(xiàn)，經(jīng)常深入教師課堂聽(tīng)隨堂課，與教師們一起研究教學(xué)工作，使學(xué)校教育教學(xué)工作井然有序，質(zhì)量穩步提高。
2、教師角色得到進(jìn)一步轉變。
各學(xué)校教導處能根據學(xué)校教師教學(xué)的需要，結合基礎教育課程改革，充分利用業(yè)務(wù)學(xué)習時(shí)間，認真組織教師深入學(xué)習了基礎教育課程改革有關(guān)文件和資料，學(xué)習了素質(zhì)教育理論，弄清素質(zhì)教育與全面提高教育教學(xué)質(zhì)量的關(guān)系，學(xué)習了一些與我們教學(xué)息息相關(guān)的經(jīng)驗文章，并展開(kāi)了討論，提高了教師們的業(yè)務(wù)水平。
3、教學(xué)方式和教學(xué)手段變得更加靈活多樣。
一學(xué)年來(lái)，各校堅持隨堂課的抽查活動(dòng)，教師們在活動(dòng)中表現出了較高的水平。教學(xué)中，教師們更加注重調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性，能采用
靈活多樣的教學(xué)方式吸引學(xué)生，合作學(xué)習、小組討論等學(xué)習方式中課堂中普遍被采用。教師們注重了課前準備，自覺(jué)地準備教學(xué)用具，部分教師還能制作課余輔助教學(xué)工作，提高了課堂教學(xué)效率。
4、教師們善于總結，將經(jīng)驗上升為理論成果。
教師們在教學(xué)的同時(shí)善于總結，對自己工作進(jìn)行認真的分析。利用課余時(shí)間將自己在教學(xué)中總結積累的經(jīng)驗教訓概括提煉，寫(xiě)出了有一定水平的理論文章，一學(xué)年以來(lái)，有不少教師積極向各級報刊雜志投稿，文章在各級各類(lèi)雜志上發(fā)表，促進(jìn)了教師的`成長(cháng)，提升了學(xué)校教育教學(xué)品位。
5、教學(xué)效果好，各班發(fā)展比較平衡。
在老師們的共同努力下，我校教育教學(xué)工作取得了較好的效果。從試卷上可以看出，學(xué)生的基礎知識非常扎實(shí)，從及格率和優(yōu)秀率來(lái)看，各校大多數班級成績(jì)很不錯，班級差距不大，發(fā)展比較均衡。
二、存在的不足：
1、存在學(xué)習方式流于形式，淡化技能目標的傾向。
有一部分教師由于對課標把握不準確，對學(xué)科性質(zhì)把握出現了偏差，片面追求開(kāi)放活潑的課堂教學(xué)氛圍，課堂教學(xué)效益不高。部分教師為了應對考試，注重了基礎知識的落實(shí)，但對學(xué)生動(dòng)手實(shí)際操作的內容卻沒(méi)引起重視，造成學(xué)生動(dòng)手實(shí)際操作能力不強，解決實(shí)際問(wèn)題的能力不高。部分年級中出現了有些實(shí)踐活動(dòng)教師沒(méi)有帶學(xué)生進(jìn)行，造成考試過(guò)程中學(xué)生對有些實(shí)踐活動(dòng)核試驗試題無(wú)法完成。
2、學(xué)生思維訓練不到位，閱讀和作文能力有待進(jìn)一步提高，課外積
累環(huán)節非常薄弱。
語(yǔ)文方面，我縣學(xué)生的閱讀和作文能力還需要進(jìn)一步提高。這與我們在教學(xué)過(guò)程中，注重基礎而對學(xué)生思維訓練不到位有著(zhù)密切的關(guān)系。從各年級的檢測題中我們不難發(fā)現，現在對學(xué)生思維要求是越來(lái)越高，全憑死記硬背是不行的。無(wú)論是語(yǔ)文還是數學(xué)，都要求我們要重視學(xué)生思維訓練，注重學(xué)生的發(fā)展，注重靈活運用。顯然，我們的學(xué)生在這方面還需要進(jìn)一步加強訓練。語(yǔ)文教學(xué)中的課外積累環(huán)節是我們在教學(xué)過(guò)程中急待解決的一個(gè)重要問(wèn)題，根據新課標的要求，學(xué)生的課外閱讀量我們遠遠沒(méi)有達到，作為學(xué)校，作為教師，這都是我們要解決的一個(gè)重要問(wèn)題。數學(xué)教學(xué)中，應更加重視操作能力和解決實(shí)際問(wèn)題的能力，而在我們的教學(xué)過(guò)程中，目前都還未引起足夠的重視。
3、在教案、作業(yè)等工作進(jìn)行檢查的時(shí)候，我們發(fā)現部分教師的五認真工作還不扎實(shí)，過(guò)程簡(jiǎn)單，沒(méi)有按照教育局教研室的要求進(jìn)行備課。教案抄襲現象嚴重，完全沒(méi)有經(jīng)過(guò)自己的思考，也不考慮班級的實(shí)際情況，無(wú)法有效地指導教學(xué)。由于時(shí)間緊，任務(wù)重，部分教師作業(yè)批改不夠及時(shí)，表現在有些沒(méi)改，作文評語(yǔ)簡(jiǎn)單，針對性不強。有部分教師忽視了對學(xué)生的輔導，造成優(yōu)生不優(yōu)，差生很差的現象。
4、隨堂課教學(xué)質(zhì)量不高，教學(xué)效率低。
隨堂課教學(xué)質(zhì)量高低決定著(zhù)學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的高低。一個(gè)學(xué)校，如果隨堂課教學(xué)質(zhì)量提不上去，整體教學(xué)質(zhì)量也不可能提上去。在我們聽(tīng)到的隨堂課中，能夠稱(chēng)得上優(yōu)秀的不多，不少老師的隨堂課太隨意，既浪費了老師的精力，又浪費了學(xué)生的時(shí)間，是一種對學(xué)生、對工作
極不負責的表現。
5、學(xué)校教育教學(xué)研討之風(fēng)不濃。
基礎教育課程改革要求以校為本的教學(xué)研究形式，根據本校的實(shí)際情況，大家共同研究提高，這既有利于教師的成長(cháng)，也是目前提高教育教學(xué)質(zhì)量的有效手段。而目前各校研討之風(fēng)不濃，教師們還停留在以自我為中心的狀態(tài)，空時(shí)間更多浪費在閑扯上。
三、今后工作的打算
1、加強教師敬業(yè)愛(ài)崗教育，加強管理，進(jìn)一步扎實(shí)教學(xué)五認真工作。扎實(shí)教學(xué)五認真工作是提高教育教學(xué)質(zhì)量的有效手段，只有扎實(shí)了教學(xué)五認真工作，才能有效地提高教育教學(xué)質(zhì)量。各校要加強對教師愛(ài)崗敬業(yè)的教育，加強管理。學(xué)校教導處在下學(xué)年應加大對五認真工作的督導檢查工作。教育局教研室也應加強這方面的管理，扎扎實(shí)實(shí)的搞好學(xué)校的教育教學(xué)的管理和指導，以推動(dòng)各校教育教學(xué)質(zhì)量的提高。
2、加強學(xué)習，特別是對課程標準的學(xué)習。
各科課程標準是國家的教育思想在該學(xué)科的具體體現，是教學(xué)的依據。各校要結合實(shí)際進(jìn)一步組織教師進(jìn)行學(xué)習，讓每一位教師準確把握學(xué)科性質(zhì)，理解課標理念。
3、繼續加強隨堂課的抽查，提高隨堂課的教學(xué)效益。隨堂課教學(xué)效益的高低決定著(zhù)學(xué)校教學(xué)水平，只有隨堂課的質(zhì)量提高了，學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量才會(huì )提高。各校領(lǐng)導，特別是教導處應多深入教學(xué)第一線(xiàn)，與教師們一起研究課堂，研究教學(xué)，特別是對部分教學(xué)上還存在困難，業(yè)務(wù)素質(zhì)不太高的教師，更應加強指導。
4、大力提倡以校為本的教學(xué)研究。
目前，因為各種原因，教學(xué)研究不多，特別是對非課改年級。各校要根據本校的實(shí)際情況，擬定好校本培訓計劃，采取多種形式，提高教師素質(zhì)，不能有等、靠的思想。要多從自身找原因，加強反思，形成良好的研究氛圍，以提高教育教學(xué)水平。教育局教研室也要多加強教研活動(dòng)的實(shí)效性，采取走出去請進(jìn)來(lái)相結合的方式，豐富教師的思想，提高教師的素質(zhì)，以推動(dòng)我縣教育教學(xué)工作。
總之，在上級主管部門(mén)的大力指導和支持下，通過(guò)教師們的辛勤勞動(dòng)，無(wú)私奉獻，執著(zhù)追求，我校的教學(xué)教研、課改工作取得了初步的成績(jì)。在今后的工作中，我們將以更高的熱情，更大的付出，去迎接更大的考驗，我們堅信，我們將取得更為輝煌的成績(jì)。
教學(xué)分析總結13
小組合作學(xué)習是指學(xué)生在小組或團隊中為了完成共同的學(xué)習任務(wù)，學(xué)生以小組形式為學(xué)習群體。開(kāi)展有組織、有指導的互教、互學(xué)、互幫活動(dòng)。在活動(dòng)中體驗、在快樂(lè )中收獲是我上四邊形這節課的一大特色。讓學(xué)生在想一想，找一找，涂一涂，折一折，分一分等一系列教學(xué)活動(dòng)中認識四邊形、感受四邊形，從而獲得新知。
一、創(chuàng )設熟悉的情境
因為數學(xué)問(wèn)題的情境，密切了數學(xué)與生活的聯(lián)系。創(chuàng )設情境的主要目的是為了溝通數學(xué)與生活的聯(lián)系�，F實(shí)生活中到處都是四邊形的圖形，物體，能有效的引起學(xué)生對圖形的思考。所以當我用自己學(xué)校校園場(chǎng)景圖引入新課時(shí)，學(xué)生很快就能從熟悉的主題圖中找到許多關(guān)于圖形的信息，豐富了學(xué)生對四邊形的感性認識，同時(shí)也馬上激起了學(xué)生對本節課的興趣。接著(zhù)讓學(xué)生按照邊的數量不同把四邊形與其他的圖形區分開(kāi)來(lái)，為下面的`教學(xué)起到了很好的鋪墊。創(chuàng )設熟悉的情境，學(xué)生很快就能接受新知識。
二、重視動(dòng)手操作
在創(chuàng )設問(wèn)題情境之后，教師要向學(xué)生說(shuō)明：合作學(xué)習的重要性，學(xué)習的內容和目標是什么。四邊形是一節操作性很強的課，學(xué)生通過(guò)操作能探索究竟怎樣的圖形叫做四邊形，同時(shí)又能進(jìn)一步理解、鞏固概念。上課時(shí)出示圖形，讓學(xué)生想一想，什么樣的圖形是四邊形，把你認為是四邊形的圖形涂一涂，初步感知了四邊形的特征，再調動(dòng)學(xué)生多種感官看一看，指一指，說(shuō)一說(shuō)，然后折一折�？偨Y歸納出四邊形的特征。
三、注重學(xué)生的自主探索和合作學(xué)習
關(guān)注學(xué)生的自主探索和合作學(xué)習，使學(xué)生在獲取數學(xué)知識和技能的同時(shí)，在情感、態(tài)度和價(jià)值觀(guān)等方面得到充分的發(fā)展。
在教學(xué)四邊形分類(lèi)時(shí)，我讓學(xué)生以小組為單位合作學(xué)習，并交流自己的想法，然后安排學(xué)生通過(guò)動(dòng)手測量、對折正方形和長(cháng)方形的邊，自主探索發(fā)現長(cháng)方形和正方形的特點(diǎn)，使學(xué)生在自主學(xué)習中獲得發(fā)展。
總之，小組合作學(xué)習是培養學(xué)生創(chuàng )新意識和實(shí)踐能力的重要學(xué)習方式，也是促進(jìn)學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習，學(xué)會(huì )交往的重要方式。需要我們不斷探索，努力研究，使這種學(xué)習方式更加科學(xué)，更加有效。
教學(xué)分析總結14
本學(xué)期擔任20xx級生物技術(shù)及應用班的《無(wú)機及分析化學(xué)》教學(xué)工作，對學(xué)生經(jīng)過(guò)近一學(xué)期的教學(xué)實(shí)踐，取得了一定的成績(jì)，當然也存在著(zhù)一些不足之處，現作出總結，總結經(jīng)驗教訓，繼往開(kāi)來(lái)，以促進(jìn)教學(xué)工作更上一層樓。
一、認真備課
每一節課都做到“有備而來(lái)”，每堂課都在課前做好充分的準備，并結合課本內容和專(zhuān)業(yè)對口崗位，準備一些學(xué)生感興趣的教學(xué)內容，課后及時(shí)對該課作出總結，寫(xiě)好教學(xué)后記，并認真按收集每課的知識要點(diǎn)，及時(shí)整改。
二、增強上課技能，提高教學(xué)質(zhì)量
由于該班二分之一的學(xué)生都是文科生，對于高中化學(xué)不熟悉，這就需要把教材內容講解得通俗化、生動(dòng)化、幽默化，做到線(xiàn)索清晰，層次分明，言簡(jiǎn)意賅。我還將比較簡(jiǎn)單的章節讓學(xué)生自學(xué)，自己做PPT并給大家講，加強學(xué)生互動(dòng)能力，讓他們能夠說(shuō)出來(lái)。認真關(guān)注課堂，使課堂教學(xué)緊張有序地進(jìn)行下去。解決學(xué)生提出的棘手問(wèn)題時(shí)要靈活多樣。
三、積極推進(jìn)素質(zhì)教育
目前的考試模式仍然比較傳統，這決定了老師的教學(xué)模式要停留在應試教育的層次上，為此，我在教學(xué)工作中注重了學(xué)生能力的培養，把傳授知識、技能和發(fā)展智力、能力結合起來(lái)，讓學(xué)生的綜合素質(zhì)均能得到有效的發(fā)展和培養。
四、讓學(xué)生準確掌握各章節的知識點(diǎn)
為了讓學(xué)生盡快準確地記憶各章節的知識點(diǎn)，我每章節都做一次小結，明確告訴學(xué)生哪個(gè)知識點(diǎn)是教學(xué)重點(diǎn)，哪個(gè)是需要務(wù)必記住的，哪個(gè)是掌握了解就可以的，做到層析分明，讓學(xué)習基礎好能力強的學(xué)生掌握全部知識點(diǎn)，讓學(xué)習基礎差的`學(xué)生掌握重點(diǎn)知識點(diǎn)。對于考試不能達到理想分數的學(xué)生，要求學(xué)生寫(xiě)出試卷分析，找到自己學(xué)習中的不足，改進(jìn)學(xué)習方法，迎頭趕上。
以上是近一學(xué)期的工作經(jīng)驗積累，當然也存在著(zhù)一些不足之處，比如學(xué)生的成績(jì)還不盡如人意，部分學(xué)生學(xué)習態(tài)度還不端正，學(xué)習勁頭還不足，部分容易小富即安，不求上進(jìn)，自我滿(mǎn)足。這都需要在今后的工作中加以改進(jìn)。
教學(xué)分析總結15
本學(xué)期我繼續擔任二年級的語(yǔ)文教學(xué)工作。時(shí)間如同流水，轉眼間和這群孩子們在一起又是一個(gè)學(xué)期�，F將這一學(xué)期以來(lái)的具體教學(xué)工作情況總結如下：
一、我的主要工作和成績(jì)
這學(xué)期我始終按照語(yǔ)文學(xué)科管理制度嚴格要求學(xué)生，注意培養學(xué)生養成良好的學(xué)習習慣。在教學(xué)中，切實(shí)做好一切教學(xué)常規工作，并堅持做好培優(yōu)扶差工作，力爭使每一位學(xué)生都成為家長(cháng)、老師眼中的好學(xué)生。
1、切實(shí)做好備課工作。在教學(xué)中，我始終堅持預先備好課，課前再重新復習一遍教案的做法。在教學(xué)中我歸納了以下幾點(diǎn)備課原則：扣大綱，抓重點(diǎn)；備教材、備學(xué)生、備教法；能?chē)@本課時(shí)教學(xué)目的、要求，根據學(xué)生的實(shí)際情況，把復雜的內容進(jìn)行變換，取其精華，有取有舍；環(huán)節齊，有教后反思等等。
2、認真上好每一節課。課堂教學(xué)能做到：教學(xué)目的明確，能認真鉆研教材，了解學(xué)生，研究教法，突破重難點(diǎn)，善于創(chuàng )設學(xué)習情境，激發(fā)學(xué)習熱情，能有序地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，體現分層教學(xué)，各類(lèi)學(xué)生主動(dòng)地發(fā)展。嚴把課堂教學(xué)質(zhì)量關(guān)等。
3、作業(yè)的布置做到合理，習題做到少而精，不采用題海戰術(shù)，有代表性和啟發(fā)性，注重學(xué)生創(chuàng )新能力的培養，重復死板的作業(yè)少做，能及時(shí)批改作業(yè)，字跡工整，并做好單元檢測和成績(jì)登記。
4、抓好培優(yōu)輔差工作。我認識到要想提高教學(xué)質(zhì)量，培優(yōu)輔差工作至關(guān)重要，只有把優(yōu)生培養好了，優(yōu)秀率才能升高，班級才有榜樣；也只有把學(xué)困生的轉化工作做好，才能提高合格率，并為營(yíng)造一個(gè)良好的`班集體掃清障礙，利于班級良好學(xué)風(fēng)的形成。因此，我堅持做到有計劃、有效果、有記錄、有輔導、有鼓勵、努力提高合格率和優(yōu)秀率。
5、加強學(xué)生成績(jì)管理，使用好成績(jì)冊。對學(xué)生的作業(yè)情況、提問(wèn)效果、課前準備等等表現都做出公正、準確的評價(jià)，對每次成績(jì)有進(jìn)步的學(xué)生給予物質(zhì)上的獎勵以此來(lái)調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性，鼓勵學(xué)生不斷進(jìn)步。
6、突出章節過(guò)關(guān)，拓展知識視野
本期的教學(xué)內容，分為八個(gè)單元。在每個(gè)單元的教學(xué)任務(wù)完成之后，我都進(jìn)行檢測，針對學(xué)生存在的知識點(diǎn)問(wèn)題，及時(shí)解決。對確實(shí)困難的學(xué)生進(jìn)行耐心細致的個(gè)別教育，使之掌握。
語(yǔ)文教學(xué)必須重視積累運用，只有學(xué)生對知識有了一定積累之后，才能運用。為了拓展學(xué)生的知識視野，我開(kāi)展了一系列的語(yǔ)文活動(dòng)。
1、優(yōu)秀課文朗讀。通過(guò)學(xué)生自主收尋優(yōu)秀文段，使學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行課外閱讀，學(xué)生的閱讀量增加的同時(shí)，學(xué)生必然收獲了許多東西。
2、進(jìn)行各種詞語(yǔ)收集。如aab式，abb式，aabb式，abab式，abac式，abcc式，aabc式，在不斷收集整理的過(guò)程中，學(xué)生的詞匯積累有了明顯的增多。
3、開(kāi)展各種語(yǔ)文游戲。如句子的轉換，如“把”字句轉換成“被”字句，問(wèn)句轉換成陳述句，兩句話(huà)變成一句話(huà)，學(xué)生在活動(dòng)中提高了興趣，也訓練了動(dòng)腦的能力。在這個(gè)學(xué)期中，學(xué)生們學(xué)習語(yǔ)文的興趣很濃，學(xué)生們都對語(yǔ)文有了一定的了解。
二、重視朗讀感悟。
小學(xué)語(yǔ)文課本中的每一篇課文都是文質(zhì)兼美的佳作，其語(yǔ)境描述的美妙，語(yǔ)言運用的精妙，見(jiàn)解闡述的獨到，都是引導學(xué)生感悟的重要內容。為了使這些精彩之處給學(xué)生留下整體印象，我們在閱讀中抓重點(diǎn)，引導學(xué)生對語(yǔ)言文字反復誦讀，以悟出語(yǔ)言豐富的形象內涵，意義內涵，情感內涵。同時(shí)，讓學(xué)生在感悟的基礎上，引導學(xué)生對課文進(jìn)行朗讀，在朗讀中深化理解，升華認識，填補空白。本學(xué)期又加強了學(xué)生的課外閱讀，開(kāi)學(xué)初，就安排每位學(xué)生準備一份自己喜愛(ài)的課外讀物，在自己讀完后再和其他同學(xué)交換，不斷擴大自己的閱讀量。引導學(xué)生適度地加強古詩(shī)文誦讀，激發(fā)學(xué)生背誦古詩(shī)文的興趣。 四、做好扶優(yōu)轉差工作
學(xué)習基礎較好的學(xué)生，在學(xué)習中往往是非常輕松的，而學(xué)困生卻常常來(lái)不及。這又是一個(gè)讓我們老師要思考的事情。對于這類(lèi)問(wèn)題我常常用的方法就是在作業(yè)中使用分級制度，在不影響大家的學(xué)習的前提下，對有些學(xué)困生進(jìn)行再次鞏固基礎知識，并且利用課余時(shí)間進(jìn)行當面教學(xué)。通過(guò)一學(xué)期的實(shí)踐，我覺(jué)得這方法十分有效，以后還可以進(jìn)行利用這種方法。我教學(xué)中，我努力創(chuàng )設寬松愉悅的學(xué)習氛圍，激發(fā)興趣，教給了學(xué)生知識，更教會(huì )了他們求知、合作、競爭，培養了學(xué)生正確的學(xué)習態(tài)度和學(xué)習方法，使學(xué)生學(xué)得有趣，學(xué)得實(shí)在，確有所得。但還有許多不足的地方，我會(huì )在工作中不斷地努力，不斷地探索，尋求出更好的教學(xué)方法。
三、 存在的不足：
1、老師的教學(xué)能力和管理水平，學(xué)習意識和反思能力等，還有很多不足，如何在工作中不斷提高教學(xué)的水平，實(shí)現自身的崗位價(jià)值，仍舊還需要努力。
2、對于優(yōu)等和有潛力的學(xué)生，他們的語(yǔ)文綜合素養仍舊有待提高，聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的能力還要在進(jìn)一步挖掘培養，整體的語(yǔ)文素養還需在上臺階。
3、后進(jìn)生的問(wèn)題一直是困繞我們級部的難點(diǎn)問(wèn)題，他們的成績(jì)仍舊不盡人意。努力提高他們的成績(jì)，是我們下一學(xué)期的奮斗目標。
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