語(yǔ)文試卷分析

[精]語(yǔ)文試卷分析14篇

　　在學(xué)習、工作中，我們最不陌生的就是試卷了，試卷可以幫助學(xué)�；蚋髦鬓k方考察參試者某一方面的知識才能。一份什么樣的試卷才能稱(chēng)之為好試卷呢？以下是小編為大家收集的語(yǔ)文試卷分析，希望能夠幫助到大家。

　　語(yǔ)文試卷分析 篇1

　　一、試卷分析

　　試卷包括字、詞、句、閱讀、寫(xiě)話(huà)幾個(gè)方面。既考查了學(xué)生的基礎知識和基本技能，也檢測了學(xué)生的課外閱讀水平。做到題型多樣，知識面廣，并蘊涵了一定的思想教育于試題之中。從學(xué)生的考試結果看難易適中，大部分的學(xué)生在90分以上。少數在80以下，100的也占一部分。滿(mǎn)足了好中差各層次學(xué)生的需求，是一份令學(xué)生、老師滿(mǎn)意的試卷。

　　二、試題分析

　　字、詞、句我最棒

　　1、第一題考查了學(xué)生根據拼音寫(xiě)漢字的能力，學(xué)生的得分較高，滿(mǎn)分率也高。

　　2、我會(huì )比一比，再組詞，這題得分率高。

　　3、我會(huì )搭橋連一連，得分率高。

　　4、猴子學(xué)樣，我會(huì )填，學(xué)生得分率高，但有的字不會(huì )寫(xiě)，造成失分。

　　5、我會(huì )把句子補充完整，得分率高，存在的失分就是錯別字。

　　閱讀、寫(xiě)話(huà)我能行

　　1、我會(huì )按課文內容填空。主要檢測學(xué)生的背誦積累。學(xué)生背得出，但寫(xiě)不出，寫(xiě)錯字多。

　　2、我會(huì )讀短文，再填空�？疾閷W(xué)生課外閱讀能力，從中引導學(xué)生的價(jià)值取向，有愛(ài)護、保護小動(dòng)物的意識。從學(xué)生的`考試情況看較好地達到了這個(gè)目的。

　　3、寫(xiě)話(huà)。聯(lián)系8月8日的奧運，讓學(xué)生談?wù)勛约合矏?ài)的運動(dòng)項目，鼓勵學(xué)生從小愛(ài)運動(dòng)。結合生動(dòng)有趣的動(dòng)物王國運動(dòng)會(huì )的圖片，讓學(xué)生一下就看懂了圖，寫(xiě)下了心里想說(shuō)的話(huà)。只是一小部分的學(xué)生開(kāi)頭沒(méi)空兩格，文中出現了較多的錯別字，需要教師在以后的教學(xué)過(guò)程中多指導和加強。

　　三、分析總結

　　從這次檢測中可以看出，學(xué)生對基礎知識掌握扎實(shí)，今后在教學(xué)中要更注重培養學(xué)生閱讀和寫(xiě)話(huà)的興趣。使學(xué)生愛(ài)上閱讀，愛(ài)上語(yǔ)文。

　　語(yǔ)文試卷分析 篇2

　　一、試卷特點(diǎn)

　　本次三年級語(yǔ)文試卷共五道題，整個(gè)試題難易程度適中，試卷基本體現了語(yǔ)文教學(xué)要注重基礎，突出能力，聯(lián)系生活的原則。

　　試題主要從字詞句、按課文內容填空等方面來(lái)命題，基本技能則是從課文理解，各種句式的靈活運用等方面來(lái)考查，并且試卷前前三題涵蓋了語(yǔ)文書(shū)上八個(gè)單元的內容，這些內容含量分布平均，而且都是學(xué)生需要掌握的內容。因此試卷無(wú)論是廣度還是深度，都很好地涵蓋了基礎知識和基本技能的要點(diǎn)，因此能客觀(guān)準確地檢測出學(xué)生的語(yǔ)文能力，體現了語(yǔ)文重基礎知識和能力培養的學(xué)科特點(diǎn)。

　　二、考情分析：

　　從考察情況來(lái)看，我班學(xué)生的學(xué)習水平總體情況是比較良好的，參加考試人數48人，及格率為97%，優(yōu)秀率為58%。從知識領(lǐng)域看，學(xué)生對一些基礎知識的掌握和運用還是很扎實(shí)的，說(shuō)明學(xué)生的基礎知識掌握的比較好。

　　1、書(shū)寫(xiě)不規范：幾乎所有的學(xué)生都因書(shū)寫(xiě)不規范而扣了分，尤其在試卷第二題看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)，第三題學(xué)寫(xiě)應用文的'格式。

　　2、審題不清：如“甚至”讀成“趁勢”，留言條請假條二選一審題不清，造成答題格式混亂。

　　3、基礎知識：主要問(wèn)題出在多音字選擇上，“竟然”“磨坊”的讀音為主要失分點(diǎn)。

　　4、學(xué)寫(xiě)應用文：留言條、請假條格式還需要加強練習，大多數孩子都有小失誤，優(yōu)秀率僅52%。

　　5、閱讀：閱讀問(wèn)題較多，尤其是文章內容按什么順序寫(xiě)？學(xué)生答題五花八門(mén)，“凈瓶里柳枝又恢復生機？”原因寫(xiě)得不夠清楚、具體也或多或少有失分。

　　6、作文：編寫(xiě)童話(huà)故事，三年級初考習作，總體還不錯，文章段落結構掌握的很好，大部分孩子編寫(xiě)的故事比較有趣，能抓住重點(diǎn)內容展開(kāi)敘述，但語(yǔ)言積累上還需要多下功夫。

　　三、改進(jìn)措施：

　　1、重視字詞教學(xué)，夯實(shí)語(yǔ)文基礎

　　從本次考試，我們很明顯地看到，許多學(xué)生字、詞不過(guò)關(guān)。試卷中考查的字、詞都是本冊教材學(xué)生必須掌握的，這些詞語(yǔ)在平時(shí)的練習中也常出現，學(xué)生應該有較多認識和鞏固的機會(huì )，可是每次考試在這些題上都要丟失許多分。

　　看來(lái)要想提高學(xué)生的成績(jì)，首先應重視字、詞的過(guò)關(guān)。因此，本學(xué)期我們二年級教師在教學(xué)中特別重視字詞的教學(xué)，比如詞語(yǔ)聽(tīng)寫(xiě)，詞語(yǔ)抄寫(xiě)和組詞的訓練，同時(shí)還開(kāi)展了豐富多彩的語(yǔ)文活動(dòng)（如：詞語(yǔ)接龍、猜謎）來(lái)訓練和鞏固學(xué)生對詞語(yǔ)的掌握。本學(xué)期我們由原來(lái)的單元聽(tīng)寫(xiě)改為了每課聽(tīng)寫(xiě)，爭取做到每課生字每課清。學(xué)生常出錯的詞語(yǔ)還要反復聽(tīng)寫(xiě)。同時(shí)，在日常教學(xué)中也加大了形近字的比較力度。經(jīng)過(guò)前兩單元的努力，我們驚喜的發(fā)現，學(xué)生的錯別字概率有了下降的趨勢。

　　2、把好單元檢測關(guān)，及時(shí)彌補不足。

　　要以激勵表?yè)P的方法讓學(xué)生在學(xué)習中展開(kāi)競爭，使不同的學(xué)生得到不同的發(fā)展。

　　3、重視養成教育，培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣。

　　要讓學(xué)生養成正確的寫(xiě)字姿勢和良好的寫(xiě)字習慣，平時(shí)要督促學(xué)生書(shū)寫(xiě)規范、端正、整潔。還要培養學(xué)生學(xué)習漢字的興趣，養成主動(dòng)識字的習慣。課外要養成讀書(shū)看報的習慣，養成觀(guān)察周?chē)�事物的習慣，有意識地豐富自己的見(jiàn)聞，學(xué)會(huì )表達個(gè)人的獨特感受。

　　語(yǔ)文試卷分析 篇3

　　一、試卷基本情況

　　本次語(yǔ)文試卷滿(mǎn)分為100分。共分為三大部分：一、基礎知識（占40分）；二、閱讀(占30分)；三、習作練習（占30分）。試題突出了本學(xué)期語(yǔ)文的訓練重點(diǎn)，側重考查學(xué)生理解語(yǔ)言、運用語(yǔ)言的能力，考核學(xué)生綜合運用知識的基本技能。

　　試題以教材為載體，立足基礎、適當增加難度、增大容量、課內外兼顧、注重了積累運用，體現出靈活性、綜合性。側重考查學(xué)生聯(lián)系語(yǔ)言環(huán)境和生活實(shí)際理解語(yǔ)言、運用語(yǔ)言的能力，經(jīng)過(guò)必要的字、詞、句、段的理解和體會(huì )，去理解、去感受、去運用�？己藢W(xué)生綜合運用知識的基本技能。

　　二、卷面分析

　　;一>、知識積累和運用。

　　1、根據拼音寫(xiě)同音字。學(xué)生對普遍掌握較好，可是對個(gè)別容易混淆的“機械”的“械”錯誤率較高。其原因有：平時(shí)學(xué)生對詞語(yǔ)理解死板，不能在語(yǔ)境中形象的理解詞語(yǔ)，這就要求教師在今后教學(xué)中應解決這一難題。

　　2、選擇讀音完全正確的一項。這一部分錯誤率不高。

　　從整體看，此小題錯的較多。其做錯原因有：⑴對字音所使用哪個(gè)的具體語(yǔ)境記憶不牢，區分不清⑵對易錯字的讀音積累不夠。

　　3、按課文內容填空一題，失分率很低，說(shuō)明對課本上日積月累的掌握比較扎實(shí)，只有個(gè)別學(xué)生審題不清，將出自那篇課文，錯寫(xiě)成那部作品，導致失分。對于四大名著(zhù)中，那部作品不是出自明代，并寫(xiě)出兩個(gè)主人公，由于涉及到上冊書(shū)中的內容，部分學(xué)生記憶不清，“林黛玉”的“黛”字書(shū)寫(xiě)起來(lái)也有一定的難度，導致這題失分率較高。

　　4、用所學(xué)名人名言寫(xiě)句話(huà)。有個(gè)別學(xué)生只將名人名言擺在那，而沒(méi)有寫(xiě)成完整的句子，說(shuō)明審題不清。

　　5、古詩(shī)積累。名言、詩(shī)句是學(xué)生喜聞樂(lè )見(jiàn)的事物，沒(méi)有人失分。

　　6、按要求寫(xiě)句子。此小題失分率不高，說(shuō)明學(xué)生對排比句掌握的較熟練。

　　;二>、閱讀部分

　　本題在這份試卷中所占分值為30分，共有2篇短文。第一篇是課內閱讀《伯牙絕弦》，由于平時(shí)在課堂上知識點(diǎn)已經(jīng)梳理，所以普遍失分率不高，唯獨解釋加點(diǎn)的字之后的“你的發(fā)現”一項失分較多，原因是：之前沒(méi)見(jiàn)過(guò)這類(lèi)題型，學(xué)生不明白題意。

　　第二篇短文共有7個(gè)小題，在這47小題中，出問(wèn)題最多的是2、3、7小題，1、5小題失分較少。究其原因，歸納如下：

　　1、從整篇短文的情況來(lái)看，對于六年級的學(xué)生來(lái)講，題目偏難。學(xué)生的理解能力一般，對短文理解不透徹，不能正確領(lǐng)會(huì )短文的意圖，從而不能正確回答問(wèn)題或回答不到位。

　　2、學(xué)生的概括及語(yǔ)言表達能力差，詞不達意。

　　3、2小題中“從記敘的順序看，第2段的內容屬于——？”，全班無(wú)一名學(xué)生打出正確答案“插敘”對其的作用只有少部分學(xué)生能答出，大部分不能回答正確，原因：平時(shí)對插敘的接觸較少，在教學(xué)中沒(méi)有對其作用適時(shí)的強調，缺乏練習，這也說(shuō)明老師在高年級教學(xué)中，應該著(zhù)眼于全篇的謀篇布局，而不是單純的字、詞、句。

　　4、3小題是問(wèn)“作者這樣寫(xiě)的目的？”。題目較難，需要在抓住文章主旨的基礎上聯(lián)系上下文回答。只有個(gè)別學(xué)生能體會(huì )。

　　5、7小題是選擇題，給短文加合適的題目。A選項迷惑性較大，部分學(xué)生不能把握主旨，造成選擇失誤。

　　;三>、習作

　　優(yōu)點(diǎn)：1、大部分同學(xué)能夠審清題意。知道抓住人物的特點(diǎn)，通過(guò)語(yǔ)言、動(dòng)作、心理來(lái)塑造人物。

　　2、有一部分同學(xué)用詞準確，語(yǔ)句通順，書(shū)寫(xiě)工整，并且能夠把人物寫(xiě)具體。

　　不足：1、一部分同學(xué)書(shū)寫(xiě)潦草。

　　2、個(gè)別學(xué)生不注意審題，沒(méi)有使用已給的題目。

　　3一部分學(xué)生錯別字太多，用詞不當，語(yǔ)句不通順，且有羅嗦現象。

　　4、有一小部分同學(xué)不能重點(diǎn)描寫(xiě)人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、心理，敘述清楚，具體。

　　三、改進(jìn)措施

　　1、重視良好書(shū)寫(xiě)習慣的培養

　　閱卷中發(fā)現，學(xué)生用水筆書(shū)寫(xiě)涂改現象，卷面不夠整潔。

　　2、重視語(yǔ)言文字的積累

　　重視積累，就等于給了學(xué)生一把學(xué)好語(yǔ)文的金鑰匙，語(yǔ)文教學(xué)效率就會(huì )迅速提高。學(xué)生平時(shí)缺乏大量的閱讀、積累、欣賞、感悟，遇到一些較靈活的題，就感到束手無(wú)策。

　　強化熟讀背誦，在誦讀中積累語(yǔ)言；抓好課外閱讀，在博覽中積累語(yǔ)言。語(yǔ)文教學(xué)要最根本的一條就是要引導學(xué)生加強語(yǔ)言積累，加強感悟，加強體驗，深入語(yǔ)言材料，理解作品內涵。閱卷中發(fā)現，雖然有部分學(xué)生能有個(gè)性、有創(chuàng )意地答題，但仍有不少學(xué)生顯得知識匱乏，缺乏理解，生搬硬套，膚淺搪塞，反映出他們在平時(shí)的語(yǔ)文學(xué)習中，僅限于課本，僅限于教師，缺乏積極主動(dòng)，生動(dòng)活潑地獲取語(yǔ)文知識的心態(tài)與欲望。

　　3、確立正確的作文教學(xué)理念

　　加強作文指導。盡可能地發(fā)現學(xué)生習作中的亮點(diǎn)，激發(fā)其興趣，變“要我寫(xiě)”為“我要寫(xiě)”，同時(shí)為學(xué)生樹(shù)立學(xué)習榜樣。

　　4、重視綜合能力培養

　　由于學(xué)生平時(shí)學(xué)的知識較規范，缺乏對知識整合的處理。本次考查了學(xué)生對短文內容準確理解能力及平時(shí)積累詞語(yǔ)的能力。學(xué)生平時(shí)對知識的歸類(lèi)、整理及對新舊知識前后滲透的訓練少，導致學(xué)生對綜合性較強試題缺乏獨立分析能力。有的不讀題亂寫(xiě)一氣，有的沒(méi)能真正領(lǐng)會(huì )句子含義，更缺乏理解的深度。

　　四、考后反思

　　1、一如既往地抓好抓實(shí)基礎知識的教學(xué)，課內知識點(diǎn)力爭人人過(guò)關(guān)。

　　2、溝通課堂內外，豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累。

　　3、每次講評試卷時(shí)要結合各次的考試情況交給學(xué)生考試的技巧和審題的方法。每次考試前把在以往考試中總結出的經(jīng)驗教訓再對學(xué)生重復一遍，以加深印象，諸如在田字格中寫(xiě)漢字的'題目絕對不能出現涂改，對不太確定的字要先打草稿；是填序號還是填句子要看清楚；遇到做過(guò)的題目不能得意忘形，有時(shí)會(huì )有細微的變化，甚至會(huì )有陷阱；若有多種答案的題目要選自己最有把握的答案寫(xiě)；談體會(huì )的題目和口語(yǔ)交際要寫(xiě)具體，說(shuō)淺顯一點(diǎn)就是要多寫(xiě)些內容，再直白一點(diǎn)就是要寫(xiě)滿(mǎn)，等等。

　　5、每單元綜合練習的設計要加強整合，揣摩試卷的方向，加強訓練的廣度深度和靈活性，對句子的仿寫(xiě)和感悟、對體會(huì )關(guān)鍵詞語(yǔ)在表情達意方面的作用要加強。

　　6、立足課堂，以教材為依托培養學(xué)生的閱讀能力。在精讀課上教給方法，在閱讀課上放手讓學(xué)生運用學(xué)到的方法自主學(xué)習，培養學(xué)生把握文章主要內容、領(lǐng)會(huì )文章傳達的主旨、分層分段概括層意段意、體會(huì )文章表達方法、了解文章結構和寫(xiě)作順序、理解詞語(yǔ)、運用標點(diǎn)、提出問(wèn)題、把握朗讀的語(yǔ)速語(yǔ)調語(yǔ)氣等一些基本的閱讀能力，提高閱讀教學(xué)的有效性。

　　7、后進(jìn)生面積大，對學(xué)困生、后進(jìn)生要多進(jìn)行面對面的輔導，降低對他們的要求，多激勵，使他們在學(xué)習上樹(shù)立信心。

　　8、書(shū)寫(xiě)上要嚴要求，養成認真書(shū)寫(xiě)的良好習慣。

　　期末考試已經(jīng)結束了，作為教師要找出不足在后一個(gè)學(xué)期的教學(xué)中，我要重點(diǎn)針對出現的問(wèn)題找到相應的解決措施，同時(shí)繼續以激發(fā)學(xué)習興趣作為教學(xué)的首要著(zhù)眼點(diǎn)，讓同學(xué)們能夠在我的指導下進(jìn)行享受學(xué)習給他們帶來(lái)的快樂(lè )，讓他們都能以?xún)?yōu)秀的成績(jì)踏入中學(xué)的大門(mén)。

　　語(yǔ)文試卷分析 篇4

　　一、試題結構

　　這次語(yǔ)文試卷共有4個(gè)大題，分別是基礎樂(lè )園、閱讀天地、口語(yǔ)交際、習作小能手。其中基礎樂(lè )園占45分，閱讀天地25分，口語(yǔ)交際5分，習作25分，共計100分�；�礎樂(lè )園占的分值較大，重視了基礎知識考察。習作以補全題目的形式出現，內容寬泛，便于學(xué)生自由的表達，抒發(fā)出內心真實(shí)的情感。

　　二、答題情況

　　縱觀(guān)試卷，基礎知識部分30分以下的7人，30分鐘到40分之間的有12人，40分以上的沒(méi)有，失分較多�？谡Z(yǔ)交際，幾乎是全軍覆沒(méi)，學(xué)生們大多是答非所問(wèn)。全班80分往上的二人，70分到80分的7人，60到70分的二人，60分以下的有八人。與第二次月考相比差距較大，除了試題比原先有了一定的難度外，學(xué)生基礎知識不扎實(shí)也是一個(gè)重要的原因。

　　三、存在問(wèn)題

　　在閱卷過(guò)程當中發(fā)現了好多問(wèn)題。首先，在答題之前沒(méi)有認真的讀題、審題�！皩�(xiě)出帶有反義詞的成語(yǔ)”一題，這是語(yǔ)文園地讀讀記記的內容復習好多遍了，好多學(xué)生倒是寫(xiě)出來(lái)了，但不符合例句的結構特點(diǎn)，沒(méi)有認真讀例句。讀句子，給詞語(yǔ)選擇正確的解釋?zhuān)�本�?lái)是挺簡(jiǎn)單的，由于沒(méi)有認真的讀題，做對的學(xué)生也不多。在口語(yǔ)交際中表現的更為明顯，好多學(xué)生驢唇不對馬嘴，根本不明白是讓你寫(xiě)什么內容的，亂寫(xiě)一通。其次，就是書(shū)寫(xiě)的問(wèn)題。拼音寫(xiě)詞語(yǔ)滿(mǎn)分為十分，多數學(xué)生寫(xiě)的字筆畫(huà)不正確，書(shū)寫(xiě)不到位，字的結構也不夠完整，錯誤率較高。試卷中，勾勾抹抹，涂涂畫(huà)畫(huà)的，隨處可見(jiàn)，又臟又不好看。第三，就是作文。學(xué)生不能學(xué)以致用。在寫(xiě)作教學(xué)時(shí)，每一單元都精心的準備了一篇作文，學(xué)生反復朗讀感受模仿，可以說(shuō)是銘記于心。但在這次考試中，好多學(xué)生另起爐灶，不能把自己儲備的作文呈現在卷上。有的學(xué)生作文不寫(xiě)題目，有的學(xué)生作文不分段，有的學(xué)生作文標點(diǎn)符號全占了第一格，真是讓人啼笑皆非。

　　四、應對措施

　　針對試卷中出現的問(wèn)題，我采用了以下措施：

　　1、正確指導學(xué)生讀題審題。

　　在今后的練習中，試題要指名學(xué)生讀，讀完交流獲得的信息，說(shuō)出做題的具體要求。

　　2、規范學(xué)生的`書(shū)寫(xiě)。

　　細心指導學(xué)生一筆一劃的寫(xiě)字，把每個(gè)字都寫(xiě)正確，寫(xiě)清楚，力求寫(xiě)美觀(guān)。對于寫(xiě)的好的學(xué)生，拍照存檔，交流展示，表?yè)P鼓勵。對于寫(xiě)的不好的學(xué)生，要指出其存在的問(wèn)題，明確努力方向，監督改正。

　　3、全面貫徹學(xué)以致用的教學(xué)思想。

　　讓學(xué)生真正的懂得學(xué)習就是為了大量的儲備，在生活和學(xué)習中不斷的運用，逐漸鞏固提高才能形成能力。對于學(xué)過(guò)的東西，要不斷的使用。做題的時(shí)候，要多想想自己學(xué)過(guò)跟這道題有關(guān)的哪些知識，盡量用自己學(xué)過(guò)的知識，不能把學(xué)過(guò)的甩開(kāi)，無(wú)中生有或是閉門(mén)造車(chē)。

　　這次考試暴露出很多非常值得關(guān)注的問(wèn)題，學(xué)生成績(jì)雖然不理想，但讓我看到了今后復習教學(xué)的方向和重點(diǎn)，使得復習有的放矢。我相信通過(guò)以上措施的實(shí)施一定會(huì )有所改善。

　　語(yǔ)文試卷分析 篇5

　　第一題看拼音寫(xiě)漢字孩子們錯誤比較多，主要集中在逝世 咳嗽，朦朧朦丟一個(gè)橫

　　第二題改正錯別字和讀音 孩子們的錯誤比較多，主要集中在竭澤而漁的魚(yú)，孩子們沒(méi)注意到三點(diǎn)水的魚(yú)，氛圍 fen孩子們不知道這個(gè)聲調，應該是一聲。第三個(gè)是正確的，最后一個(gè)把拆和折混淆了。

　　第三題日積月累孩子們的錯誤主要集中在查字典這個(gè)題目上，很多孩子不能分清部首的意義，眷的部首本來(lái)是目，孩子們都覺(jué)得是上半部分。二三兩小題考查的是日積月累的知識，孩子們的錯誤主要集中在作者劉方平，有的'學(xué)生寫(xiě)錯了字，如纖毫必償，

　　第四題課文回顧個(gè)別孩子們沒(méi)能寫(xiě)出季羨林，有的學(xué)生寫(xiě)的是季慕林，混淆了羨慕兩個(gè)字，

　　伯牙絕弦中，終身不復鼓的原因，孩子們沒(méi)能寫(xiě)出來(lái)，他們寫(xiě)出了最能表現他們是知己的句子，看來(lái)孩子們對課文的掌控還不夠，以后文言文要多寫(xiě)記憶一些內容�！渡倌觊c土》中，背誦填空比較好，孩子們在理解內容的時(shí)候出現了錯誤，主要集中在這樣一個(gè)問(wèn)題，作者為什么把看瓜刺猹這一事件寫(xiě)的最為詳細，是因為什么，孩子們沒(méi)能寫(xiě)出因為感興趣。

　　《老人與海鷗》孩子們錯誤比較集中在褪色一詞能感受到什么，突出人物的節儉特點(diǎn)。在《月光曲》中，讓我們感受到月光曲的美妙，感受到貝多芬卓越的才華，孩子們沒(méi)能寫(xiě)出來(lái)貝多芬的卓越才華�？疾榈氖亲髡�，對于《一面》的作者，我只是在上課強調一次，沒(méi)有強調�？荚囍袥](méi)有復習。臧克家是復習過(guò)，但是個(gè)別學(xué)生沒(méi)有寫(xiě)出臧，錯誤比較多。按照課文填空，孩子們錯誤不多，基本上都能按照內容填空。

　　閱讀理解與感悟

　　《窮人》節選

　　按照課文內容填空，個(gè)別學(xué)生沒(méi)能寫(xiě)出自作自受，，對內容的理解，問(wèn)到孩子們，桑娜是一個(gè)勤勞的人，給出的段落不能表現桑娜勤勞。

　　課內閱讀

　　《最后一頭戰象》節選

　　個(gè)別學(xué)生在小標題錯誤比較多，小標題概括的不夠準確。從這段落中能感受到嘎羧什么樣的情懷，錯誤比較多，沒(méi)能寫(xiě)出來(lái)。

　　課外閱讀

　　尋找關(guān)于時(shí)間的詞語(yǔ)，錯誤不多，填標點(diǎn)符號，孩子們錯誤比較多，尤其是句號和引號的位置關(guān)系。寫(xiě)近義詞，平時(shí)中基本上不練習這樣的的題目，錯誤不多，尤其是囂張的近義詞，錯誤比較多。

　　寫(xiě)人物特點(diǎn)，錯誤不多，孩子們基本能夠寫(xiě)出來(lái)概括的主要內容，錯誤也不多，學(xué)生們能夠把主要內容概括出來(lái)。

　　第七題的錯誤比較多，讓內容和寫(xiě)法上提兩個(gè)問(wèn)題，孩子們錯誤比較多，首先孩子們不知道什么是寫(xiě)法，無(wú)從下手，所以錯誤比較多。

　　作文有的學(xué)生沒(méi)有題目，個(gè)別學(xué)生走題了，寫(xiě)的不是和春節有關(guān)的事情，以后在審題上要提醒孩子們注意。

　　語(yǔ)文試卷分析 篇6

　　二年級期中考試結束了，通過(guò)研究學(xué)生的作答情況和考試成績(jì)，認真反思自己在教學(xué)方面的不足以及學(xué)生存在的一些問(wèn)題。為了提高教學(xué)成績(jì)，特對本次測試的試卷分析如下：

　　一、測試成績(jì)分析

　　本班有18人，全部參加了考試。本次測試成績(jì)真實(shí)反映了學(xué)生這半個(gè)學(xué)期的學(xué)習程度。其中，進(jìn)步明顯的同學(xué)有徐旺、黃歡等同學(xué)。

　　二、試題結構和特點(diǎn)

　　結構：本試卷包括十一道題：第一題請把下面的音節補充完整；第二題看拼音寫(xiě)字詞；第三題活用字典巧學(xué)習；第四題用“ ”劃去括號中不正確的字詞；第五題照樣子，加偏旁組新字，再用新字組詞；第六題在括號里填上合適的詞語(yǔ)；第七題照樣子，寫(xiě)句子；第八題把詞語(yǔ)組成一句通順的話(huà)，并加標點(diǎn)；第九題根據學(xué)過(guò)的課文，完成填空。第十題閱讀短文，完成練習；第十一題寫(xiě)請假條。

　　特點(diǎn)：1、突出基礎知識。對四個(gè)單元的重點(diǎn)字詞和篇目都有涉及。一至九題均是考查課本所學(xué)，第十題閱讀題為課外閱讀。

　　2、注重能力培養。本次試卷題中，除了突出基礎知識的考查外，還注重設計了考查學(xué)生能力的試題。（1）考查學(xué)生閱讀能力和綜合運用能力（2）考查學(xué)生寫(xiě)作能力。

　　3、考查知識積累。第十題為課文內容填空，考查學(xué)生平時(shí)閱讀中的積累，涉及了古詩(shī)、格言的稱(chēng)號。

　　三、典型錯例分析：

　　1、第一題把音節補充完整是學(xué)生的弱項，聲母、韻母有混淆，會(huì )讀，回拼，不會(huì )寫(xiě)，特別是聲調，應加強訓練。

　　2、第二題看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)，出錯的字有“抱”“情”“順”“剛”“良好”等字全部做對的學(xué)生有9名。

　　3、第三題活用字典巧學(xué)習。部首查字法先查什么部首，再查幾畫(huà)，填錯的比較多。音序查字法先查大寫(xiě)字母，再查音節，音節愛(ài)加上聲調。

　　4、第四題選字用“ ”劃去括號中不正確的字詞，很少同學(xué)出現錯誤。

　　5、第五題照樣子，加偏旁組新字，再用新字組詞。比較簡(jiǎn)單，經(jīng)常練習這樣的詞組，因此出錯的比較少。

　　6、第六題在括號里填上合適的詞語(yǔ)。第七題照樣子，寫(xiě)句子；經(jīng)常做這樣的題型，因此也很少出錯。

　　7、第八題把詞語(yǔ)組成一句通順的話(huà)，并加標點(diǎn)；有部分同學(xué)忘記加標點(diǎn)。第九題回憶課文內容填空，課文填空失分較多的主要是出現錯別字，看來(lái)需要學(xué)生多抄寫(xiě)，并經(jīng)常強化記憶。

　　8、第十題課外閱讀，課外閱讀較簡(jiǎn)單，都能從文章中找到答案。

　　8、第十一題寫(xiě)請假條。雖然大部分同學(xué)沒(méi)有被扣分，但實(shí)際上只有少數同學(xué)的符合要求并表達通順完整。有一部分學(xué)生不知道人稱(chēng)的轉換，把自己當做李明。失分較多，字跡比較差也是一個(gè)原因。

　　四、反思與改進(jìn)

　　1、注重良好習慣的培養。不仔細讀題，不認真作答，不用心檢查，是導致每次考試失分的一個(gè)重要原因。書(shū)寫(xiě)潦草，卷面臟亂，這也是長(cháng)期的不良習慣養成的后果，應當引起重視。其實(shí)養成良好的學(xué)習習慣，也是學(xué)生的一個(gè)基本的素質(zhì)，它將使學(xué)生受益終生。今后的教學(xué)過(guò)程中我會(huì )更加重視學(xué)生學(xué)習習慣的培養，讓學(xué)生做到仔細審題、認真答題、用心檢查。并且還要重視學(xué)生的書(shū)寫(xiě)，字要端正、規范，卷面整潔。平時(shí)的家庭作業(yè)和練習小卷都要嚴格要求。

　　2、注重在教學(xué)時(shí)讓學(xué)生掌握好基礎知識。為什么反復強調的知識點(diǎn)和多次聽(tīng)寫(xiě)過(guò)的詞語(yǔ)，還是有學(xué)生出錯？仔細翻看學(xué)生考卷，得出的結論是這些學(xué)生在平時(shí)上課時(shí)不能聚精會(huì )神聽(tīng)講，容易思想開(kāi)小差，搞小動(dòng)作，課堂、家庭作業(yè)也經(jīng)常出錯但是改錯不積極，于是考試中出現原題還是不會(huì )做或者是一錯再錯。今后還是要注重培養學(xué)生的學(xué)習習慣，沒(méi)有良好的學(xué)習習慣，不可能有優(yōu)異的成績(jì)。此外，還是要注重基礎知識的講授。課堂教學(xué)方式要多樣化，吸引學(xué)生的注意力。在聽(tīng)寫(xiě)、作業(yè)、或卷子中發(fā)現學(xué)生的錯誤后，要讓學(xué)生及時(shí)改錯。對于糾錯本中再出現錯誤的同學(xué)要嚴厲批評并加以耐心教育和輔導。

　　3、注重閱讀能力和觀(guān)察能力的培養。隨著(zhù)課程改革的的不斷深入，在教學(xué)中改革教學(xué)內容的呈現形式，出現了多種形式的題型，如圖文題，短文閱讀題，及綜合運用的題型。這些題大多要求學(xué)生通過(guò)觀(guān)察或閱讀來(lái)解決。本次學(xué)生的閱讀題完成得較為理想，這與試卷的難易程度有一定關(guān)聯(lián)。從平日學(xué)生答題情況來(lái)看，學(xué)生這方面的能力還是較薄弱，原因是學(xué)生的.閱讀能力和觀(guān)察能力不強。因此，在今后的教學(xué)中，必須注意加強這方面能力的培養，加強閱讀訓練，提高閱讀方法。

　　4、注重課外閱讀，拓寬學(xué)生的知識面，注重知識的積累與應用。每月都有建議閱讀書(shū)目，三月份為《安徒生童話(huà)》、四月份為《中華上下五千年》、五月份為《成語(yǔ)故事》，校內閱讀的時(shí)間畢竟有限，所以要求學(xué)生每晚回家閱讀不低于20分鐘，并且要重視詞語(yǔ)的積累，每周寫(xiě)一篇閱讀筆記。本次考試選做題失分較多的就是平時(shí)閱讀量小并且沒(méi)有按照要求閱讀的同學(xué)�？记懊τ趶土曊n內知識，課前三分鐘演講中斷了，五一假期結束后，依然會(huì )按學(xué)號讓學(xué)生輪流講故事。

　　5、注重培養學(xué)生的寫(xiě)作能力。寫(xiě)作是低年級教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，從本次寫(xiě)作中，清楚地看到學(xué)生的習作能力亟待提高。在寫(xiě)話(huà)方面，建議學(xué)生堅持寫(xiě)周記，為寫(xiě)作打基礎，使學(xué)生的寫(xiě)作水平逐步提高。向寫(xiě)作困難的學(xué)生建議多看作文書(shū)中范文以及堅持課外閱讀。

　　6、加強學(xué)困生的輔導工作。從本次試卷成績(jì)看，有五六位同學(xué)進(jìn)步十分明顯，但還有一小部分學(xué)生成績(jì)非常不理想。因此，在日常的教學(xué)中，必須重視對這些學(xué)困生的輔導工作，對這部分學(xué)生要有所偏愛(ài)，及時(shí)給予補缺補漏，以保證不同的人都能得到不同的發(fā)展，從而大面積提高教學(xué)質(zhì)量。

　　語(yǔ)文試卷分析 篇7

　　第一單元試卷已經(jīng)結束，掩卷深思，有讓人欣喜的地方，也有令人深思之處，為了真正發(fā)揮考試評價(jià)的合理性，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養的全面開(kāi)展，現就本次考試情況做如下分析：

　　一、考試情況分析

　　本次測試參考33人，平均分80分，及格率897%，優(yōu)秀率48%，分97分，最低分3分。

　　二、答卷分析

　　本次測試共有十大題，可以概括為語(yǔ)文根底知識，積累與運用。大致是從知識與技能，過(guò)程與方法，情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)全面進(jìn)行檢測，表達了新課程標準的理念。

　　第一題看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)，這一題是得分率較高的題目，大局部同學(xué)都能夠按題目的要求正確書(shū)寫(xiě)。但也有不少學(xué)生看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)有錯誤。

　　第二題：辨字組詞，這些都是學(xué)生平時(shí)常見(jiàn)的字，大局部學(xué)生都能正確區分并組詞，個(gè)別學(xué)生出現錯誤。

　　第三題：補充詞語(yǔ)，這一題學(xué)生完成得很好。

　　第四題：寫(xiě)義詞，看似簡(jiǎn)單，但是有極個(gè)別同學(xué)失分卻很?chē)乐亍?/p>

　　第五題：我會(huì )選。這題學(xué)生做得很好。

　　第六題：按要求寫(xiě)句子，大多數學(xué)生完成的不錯。

　　第七題：按照課文內容填寫(xiě)，少數學(xué)生沒(méi)有讀好題目，因此失分。第八題：給句子排順序。內容不難理解，但仍有一局部出錯。

　　第九題：我會(huì )讀，我會(huì )做。內容簡(jiǎn)單，一局部學(xué)生粗心而丟分，一局部學(xué)生沒(méi)有認真讀文章。

　　第十題：作文。語(yǔ)文園地一中出現的口語(yǔ)交際題目，且在課堂上練過(guò)筆，大局部學(xué)生能夠準確理解題意，能通順的組織和準確的'表達語(yǔ)言。但錯別字現象較嚴重，標點(diǎn)符號運用也欠妥，個(gè)別學(xué)生語(yǔ)句不通順，還要注意格式。

　　三、考后反思

　　通過(guò)這次質(zhì)量測試，不僅全面了解學(xué)生語(yǔ)文知識、語(yǔ)文能力的根本情況，而且對今后的教學(xué)有所啟迪。

　　1、針對三年級學(xué)生的特點(diǎn)，字詞教學(xué)應以積累為主。老師要為學(xué)生提供更為廣闊的學(xué)習空間，引導學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習中多積累一些優(yōu)美詞句，養成自覺(jué)積累的習慣。同時(shí)，在教學(xué)中要加強詞句的訓練，提高學(xué)生在語(yǔ)言環(huán)境中應用詞句，正確使用標點(diǎn)符號的能力。

　　2、老師要催促學(xué)生熟讀、熟背課文。

　　3、老師要培養學(xué)生認真讀題，仔細答題，反復檢查的好習慣。

　　4、級后要加強作文指導，練習修改習作，提高作文水平。

　　語(yǔ)文試卷分析 篇8

　　七年級語(yǔ)文第一次月考考試試卷，是一份難易適中、考點(diǎn)明確，結構合理規范，內容科學(xué)嚴謹的考試試卷�？荚囋嚲韲�繞“有利于面向全體學(xué)生，有利于推進(jìn)語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)改革，有利于導向語(yǔ)文教學(xué)”的基本原則，在考查內容和習題型的設計上，適當創(chuàng )設了新考點(diǎn)、新習題型，體現了 “穩中求變、適度創(chuàng )新”的特點(diǎn)。

　　一、成績(jì)分析

　　本次考試學(xué)生成績(jì)不夠理想，總人數51人，優(yōu)秀率無(wú)，及格5人，及格率9.8%，不及格46人，最高分82，最低分4分。

　　二、考試情況分析

　　第一部分主要是考查學(xué)生對語(yǔ)文知識最基本的積累與運用，得分率較低。學(xué)生對于識記沒(méi)有多大問(wèn)習題，第6習題古詩(shī)文默寫(xiě)和第3習題成語(yǔ)意思理解失分較高。原因是沒(méi)有學(xué)到，學(xué)生對詞語(yǔ)的理解不夠。第7習題是一道名著(zhù)閱讀習題，部分學(xué)生不能整本書(shū)閱讀名著(zhù)，對第二小題得分較少。第1、2題字音字形得分較高，第8題綜合性學(xué)習，是課本上的專(zhuān)題，學(xué)生得分也較高。

　　第二部分為現代文閱讀。首篇現代文閱讀節選自文章難度不大的《朱光亞》，但所涉及的四道習題目并不難。跟第一單元課本上學(xué)的《鄧稼先》很相似。包括重點(diǎn)句子、句子含義、人物的精神和品質(zhì)。第二篇《智者幽默心》得分較低，第一題“坐以待斃”的“斃”字容易寫(xiě)錯，第二題三位大師的幽默特點(diǎn)很難概括。第三題句子的.賞析理解不到位。

　　第三部分的文言文閱讀，學(xué)生得分普遍較高。這得益于平時(shí)的背誦和學(xué)生認真復習。詞語(yǔ)解釋“度”和“朔氣”考前均重點(diǎn)強調，句子翻譯也根據文言文翻譯原則做了訓練，文章內容理解習題為“基礎訓練上”的原習題。

　　第四部分是選題作文，大多數學(xué)生選取第一個(gè)“你是我最 的人”，學(xué)生都能從自身出發(fā)，用具體詳盡的事例突出中心。需要關(guān)注的問(wèn)題是學(xué)生的書(shū)寫(xiě)，整體上不夠工整美觀(guān)，作文的構思組材方面不夠重視，有新意的佳作還不多。

　　三、下一步整改措施

　　1、字詞拼寫(xiě)和古詩(shī)詞默寫(xiě)得分一般。說(shuō)明學(xué)生在平常的學(xué)習中對漢字的書(shū)寫(xiě)和詩(shī)詞的識記重視不夠，對課本中出現的生字新詞名言名句沒(méi)有加強積累。在今后的教學(xué)中有必要針對字詞知識加強督促，強化訓練，讓學(xué)生鞏固過(guò)關(guān)；對于古詩(shī)詞，不但要強化記憶還要理解記憶，并且能夠靈活運用。不但考標上要求的篇目要背誦，還要字字落實(shí)，尤其是平時(shí)默寫(xiě)時(shí)經(jīng)常出錯的字，更要時(shí)時(shí)“溫故”。切記：一字出錯，滿(mǎn)“盤(pán)”皆輸。

　　2、現代文閱讀部分。存在的問(wèn)習題主要在答習題的語(yǔ)言和技巧方面。在最后復習中，應盡量多選文章進(jìn)行練習。做習題時(shí)要牢牢地記�。骸按鸢覆辉谀愕哪X子里，答案只在原文中”。任何文段的考查都側重兩個(gè)方面，一是信息的篩選，二是對閱讀材料的理解和分析。閱讀習題得高分最重要最有效的方法是“靠船下篙”——在原文中找線(xiàn)索找答案。

　　3、文言文部分。一般考查常見(jiàn)的文言詞語(yǔ)的解釋、句子翻譯、文章內容理解、主旨的把握等。講課時(shí)應全面落實(shí)，復習時(shí)要抓好重點(diǎn)。尤其是復習階段，應多組織學(xué)生做相關(guān)習題目，抓出一些重點(diǎn)句段讓其翻譯理解和識記。

　　4、選題作文存在的主要問(wèn)習題卷面不整潔、字數不夠、選習題同一、所寫(xiě)內容缺乏新意、濫用標點(diǎn)、主習題沒(méi)能得到提升、出現真實(shí)校名人名等問(wèn)題。建議學(xué)生在今后的精選作文中要善于從大處著(zhù)眼，小處入手，大習題化小，以小見(jiàn)大，學(xué)會(huì )“一滴水里見(jiàn)陽(yáng)光”“半瓣花上說(shuō)人情”；善于聯(lián)想，張揚個(gè)性。讓文章體現出真摯的感情，豐厚的文學(xué)積淀，做到文質(zhì)兼美，富有生活氣息。

　　語(yǔ)文試卷分析 篇9

　　本次語(yǔ)文考試的試卷與教材內容密切相關(guān)，注重考察學(xué)生的實(shí)際情況。試題數量適中，難易程度適中，涵蓋了書(shū)寫(xiě)習慣、多音字區別、閱讀積累與運用以及寫(xiě)作等多個(gè)方面，全面而詳細地測試了學(xué)生的習慣、知識和能力。既考查了學(xué)生的識字寫(xiě)字能力，又考察了學(xué)生對語(yǔ)言的積累運用、閱讀理解、分析和寫(xiě)作能力。

　　在第一題的卷面書(shū)寫(xiě)方面，學(xué)生基本上能夠做到書(shū)寫(xiě)端正，保持卷面整潔。

　　在第二題的讀拼音、寫(xiě)詞語(yǔ)方面，大部分學(xué)生的基礎知識掌握得比較牢固，答題情況較好，極少數學(xué)生出現錯別字的情況。

　　在第三題的選一選、填一填方面，大部分學(xué)生能夠正確選擇答案，對多音字和近義詞的區分和運用能力掌握得很好。但也有少數同學(xué)填得比較馬虎，沒(méi)有仔細考慮句子的語(yǔ)境。

　　在第四題的照樣子，寫(xiě)一寫(xiě)方面，學(xué)生能夠靈活掌握課文內容，并運用正確的句式進(jìn)行寫(xiě)作。該題以課本內容為基礎出題，緊扣教材。

　　在第五題的按課文內容填空方面，大部分學(xué)生能夠正確填寫(xiě)空格的內容，熟知課文內容。錯誤主要是因為粗心而未仔細檢查。

　　在第六題的寫(xiě)作訓練方面，大部分學(xué)生能夠較好地描述秋天的美景。但也有極個(gè)別學(xué)生沒(méi)有抓住題目的中心進(jìn)行寫(xiě)作，還有的.因格式和錯別字等問(wèn)題導致失分。

　　通過(guò)這次質(zhì)量檢測，我們不僅全面了解了學(xué)生的語(yǔ)文知識和能力基本情況，而且對今后的教學(xué)也有了啟發(fā)。

　　今后，我們將加強對學(xué)生，尤其是學(xué)困生的基礎知識練習和鞏固，爭取讓他們更扎實(shí)地掌握字詞句等基礎知識。同時(shí)，我們也要督促學(xué)生熟讀、背誦課文。

　　我們還要嚴格要求學(xué)生，養成認真檢查的好習慣。培養學(xué)生認真審題和做完試卷后仔細檢查的好習慣，從每次作業(yè)、每次練習開(kāi)始嚴格要求。

　　同時(shí)，我們要抓好閱讀，知道學(xué)法。無(wú)論是課內還是課外閱讀，都要讓學(xué)生仔細閱讀，認真思考，完整答題，努力答全面，培養他們解決問(wèn)題的能力。

　　我們還要繼續加強寫(xiě)作指導。從兩個(gè)方面入手，一是加強課外閱讀積累，二是提供更多練筆的機會(huì )，鼓勵與生活實(shí)踐密切聯(lián)系起來(lái)。

　　語(yǔ)文試卷分析 篇10

　　一、試卷分析

　　本次語(yǔ)文試卷共四大題，整個(gè)試題基本體現了注重基礎，突出能力，聯(lián)系生活實(shí)際的原則，試卷難度適中，題暈不大。

　　二、綜合情況

　　本次考試參加31人，綜合值98。76，總體情況特別是平均分較低，在今后的教學(xué)中要抓好培優(yōu)補差工作。

　　三、學(xué)生答題情況分析

　　從學(xué)生完成試卷情況看，學(xué)生在拼音識字部分：選擇正確的讀音，同音字組詞，看拼音寫(xiě)漢字失分較少。只有個(gè)別學(xué)生掌握不牢，出現錯字現象。如窟窿的隆拼音是輕聲，有的同學(xué)選為二聲，還有背包的背一聲有同學(xué)選四聲；讀音方面在以后的教學(xué)要緊抓不懈。同音字組詞個(gè)別學(xué)生失分，主要原因是平時(shí)部分學(xué)生的學(xué)習態(tài)度不端正，老師在此方面引導不夠，學(xué)生背書(shū)草草了事，尤其是這次考試的閱讀有同學(xué)失分。閱讀理解和寫(xiě)話(huà)部分不容樂(lè )觀(guān)，短文的除寓意是啥不會(huì )填，蝸牛先是在什么地方爬，后來(lái)爬上了什么地方，最后爬到什么地方，有個(gè)別的學(xué)生閱讀能力差找不出來(lái)也不會(huì )連，還有其他一些原因，有的學(xué)生的寫(xiě)話(huà)寫(xiě)的太混亂，有的寫(xiě)的不具體，個(gè)別學(xué)生字跡潦草。缺標點(diǎn)，錯字較多，還有的沒(méi)寫(xiě)完導致失分。

　　四、整改措施：

　　針對本次學(xué)生答題所暴露出的部分學(xué)生基礎知識掌握不牢，個(gè)別學(xué)生的閱讀能力較差，極個(gè)別學(xué)生做題態(tài)度不端正等問(wèn)題。在今后的.教學(xué)活動(dòng)中，我打算采取以下措施：

　　1、繼續培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣，如認真寫(xiě)字，按時(shí)完成作業(yè)，多讀，多寫(xiě)，多說(shuō)，多練，抓好學(xué)生的語(yǔ)文基礎知識，強化訓練學(xué)生字詞句，讓學(xué)生掌握牢固，在平時(shí)教學(xué)中，經(jīng)常對學(xué)生進(jìn)行知識的階段檢測，以時(shí)刻了解學(xué)生的學(xué)習情況。

　　2、抓好課堂教學(xué)，落實(shí)學(xué)生課堂的學(xué)習。課文中要求背誦的一定嚴格落實(shí)，每個(gè)學(xué)生都要會(huì )背，會(huì )寫(xiě)。

　　3、要多進(jìn)行閱讀練習，提高學(xué)生的閱讀力，要多多進(jìn)行小練筆，讓學(xué)生積累語(yǔ)言，為語(yǔ)文打下堅實(shí)的基礎。

　　4、在培養學(xué)生語(yǔ)文綜合能力方面，引導教育學(xué)生養成學(xué)生讀課外書(shū)的習慣，豐富課外閱讀，語(yǔ)文學(xué)習在于積累，要求學(xué)生積累名言。讀語(yǔ)，成語(yǔ)，背誦古詩(shī)。為語(yǔ)文打下堅實(shí)的基礎。

　　5、重視學(xué)生身體審題能力的訓練，首先就是引導學(xué)生看清題目要求，認真觀(guān)察圖畫(huà)，弄清圖畫(huà)內容，先口述再動(dòng)筆，語(yǔ)言寫(xiě)通順。

　　6、在培優(yōu)補差方面，實(shí)施分層次教學(xué)，及時(shí)了解學(xué)生掌握情況，抓好學(xué)生的語(yǔ)文基礎知識的學(xué)習。

　　7、前移目標

　　今后教學(xué)中，我要注重平時(shí)的教學(xué)，功夫下在平時(shí)，讓學(xué)生在教學(xué)中牢固地掌握基礎知識，培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣，端正學(xué)生的學(xué)習態(tài)度，提高學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習能力，爭取在期末考試成績(jì)有所提高。

　　語(yǔ)文試卷分析 篇11

　　本次期末考試遵循了新課標中提出的“語(yǔ)文課程評價(jià)的目的不僅是為了考察學(xué)生達到學(xué)習目標的程度，更是為了檢驗和改進(jìn)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習和教師的教學(xué)，改善課程設計，完善教學(xué)過(guò)程，從而有效地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展”這一理念。

　　一、試卷特點(diǎn)：

　　1、試卷內容從知識與能力，過(guò)程和方法，情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)三個(gè)維度設計，涵蓋了拼音、識字、詞語(yǔ)、句子的積累、理解和運用，以及閱讀理解能力和表達能力的考查。 2、題目表述凸顯童趣，試題表述充滿(mǎn)人文關(guān)懷。如：每道題都以“我會(huì )××”、“我能××”表述，增強了試卷表述的親和力，有利于消除學(xué)生的緊張感和恐懼心理。使他們感到試卷既有趣又親切，縮短了試卷與學(xué)生的心理距離。

　　3、由于本學(xué)期試卷題型與平常的試卷完全不同，以至孩子感覺(jué)有點(diǎn)陌生。

　　二、學(xué)生答題情況分析：

　　在本次考試中大部分學(xué)生都能完成試卷，書(shū)寫(xiě)也比較工整，試卷也比較整潔。在試卷中抽了42份，現將一些試題分析如下：

　　第一題：我會(huì )拼，還會(huì )寫(xiě)。本題有10分，要求書(shū)寫(xiě)10個(gè)生字，完全正確的占28、57%，這樣看來(lái)對于基礎知識學(xué)生掌握還不是非常扎實(shí)。

　　第二題：我會(huì )按不同的讀音組詞。這題總分是9分，寫(xiě)3組同音字，完全正確的有9人，錯的比較多的是“呼吸”的“吸”字和“蜜蜂”的“蜂”字，有32個(gè)學(xué)生沒(méi)有寫(xiě)正確，這兩個(gè)字在這學(xué)期中是沒(méi)有作為要求寫(xiě)的，所以只有一些優(yōu)等生能正確完成。

　　第三題：我會(huì )比較字形組詞�？偡�10分，要求組10個(gè)詞語(yǔ)。在這題中有兩個(gè)詞“涌”和“闊”字，課文中只是要求會(huì )認，可是卻拿來(lái)考試，以至于有36個(gè)學(xué)生都不能準確完成。所以我們老師就必須反思今后的教學(xué)是不是應該把要求在擴大些，不僅要求要寫(xiě)的字要完全掌握，要認的字也根據學(xué)生情況要求學(xué)生掌握呢。

　　第四題：我會(huì )用加一加讓它們變成很多新字。本題出現18個(gè)部首或字，要求學(xué)生組出10個(gè)字，有很多學(xué)生都不能準確地完成，只些里幾個(gè)，沒(méi)能寫(xiě)出10個(gè)。也許是由于出現的部首或字太多，或是有些學(xué)生對生字掌握不夠，導致這樣的結果。

　　第八題：我會(huì )照樣子寫(xiě)句子。此題中大部分學(xué)生都能完成，但是全部正確的就較少，有些學(xué)生不能發(fā)揮自己的想象，把句子寫(xiě)正確。

　　第十題：我能讀懂下面的'文章。此題中有兩部分：一部分是課文閱讀，在這部分中第二小題“第二自然段是寫(xiě)人們在慶祝申辦奧運會(huì )成功�！卞e誤率達到76。2%，許多學(xué)生沒(méi)有認真審題，認真思考，才有些寫(xiě)成“人們在飛舞著(zhù)國旗”，有些寫(xiě)成“高呼”或“歡慶”。一部分是課外閱讀，這部分完成的不是很好，也許是有些學(xué)生根本沒(méi)有認真閱讀短文，也許是不認識一些字，以至不能從短文中準確地找出相近或相反的詞。

　　第十一題：我能看圖說(shuō)幾句話(huà)。本題共出現三幅圖，內容較復雜，但有大部分學(xué)生都能用通順完整的語(yǔ)言把圖意寫(xiě)清楚，有的學(xué)生還能展開(kāi)想像，依據圖意編成一段優(yōu)美有趣的小故事。標點(diǎn)正確，條理清晰。但也存在一些問(wèn)題；有些后進(jìn)生語(yǔ)句較短，不能完整地敘述圖意，書(shū)寫(xiě)不夠規范。

　　三、對今后教學(xué)的建議：

　　1、切實(shí)加強基本功的訓練，使學(xué)生在小學(xué)低年級起步階段把該掌握的字、詞、句的基礎知識不僅讓學(xué)生扎實(shí)掌握，還應在學(xué)生學(xué)習過(guò)程中習得方法，學(xué)會(huì )學(xué)習，以便能觸類(lèi)旁通，舉一反三，形成基本的技能技巧。

　　2、努力提高課堂教學(xué)效率，該背的課文要求學(xué)生不僅會(huì )背，還應讓學(xué)生會(huì )寫(xiě)。

　　3、要從小培養學(xué)生的審題能力。

　　對今后工作的反思：

　　1、教師要進(jìn)一步學(xué)習小學(xué)語(yǔ)文課程標準，轉變教學(xué)觀(guān)念，改進(jìn)教學(xué)方法，落實(shí)三維目標。

　　2、教學(xué)中加強語(yǔ)文基礎知識的訓練，要讓學(xué)生準確掌握字的音形義，。

　　3、改變重背誦輕默寫(xiě)的定勢，從近幾年的調研情況看，學(xué)生不是不會(huì )背誦，而是不會(huì )寫(xiě)，往往在寫(xiě)上丟分。

　　4、增加孩子的閱讀量，在培養學(xué)生的閱讀能力及分析問(wèn)題能力上下功夫。

　　5、加強寫(xiě)話(huà)訓練，要多為孩子創(chuàng )設寫(xiě)話(huà)機會(huì )，提高學(xué)生的寫(xiě)話(huà)能力。

　　6、要注意培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣及讀題、審題的能力。

　　語(yǔ)文試卷分析 篇12

　　一、試題分析

　　本次期末語(yǔ)文試卷，力求體現新課標精神，拓寬語(yǔ)文教學(xué)領(lǐng)域，打通課內外學(xué)習語(yǔ)文的渠道，檢查學(xué)生靈活運用語(yǔ)文基礎知識的能力及課內外閱讀能力。而且新的語(yǔ)文教學(xué)要求構建大語(yǔ)文教學(xué)觀(guān)，讓學(xué)生廣泛地涉獵課外讀物，拓寬語(yǔ)文閱讀面，因此檢測的內容不僅局限于教材，還檢測了學(xué)生的課外閱讀情況。試卷還力求通過(guò)一些開(kāi)放性的試題，答案多元的試題，引導學(xué)生根據文章進(jìn)行合理的想象，培養學(xué)生創(chuàng )新能力、想象能力。本次試卷命題已經(jīng)打破了傳統教育“重知識、輕能力”的模式。這也是對教師的教學(xué)提出的建議，不要只圍繞課本而教書(shū)，而應注重課外閱讀的輔導，以提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養。

　　同時(shí)整份試卷還體現了“三重”，即重基礎（基礎知識和基本技能）；重能力（包括識字能力、寫(xiě)字能力、閱讀能力、寫(xiě)作能力和積累運用能力）；重創(chuàng )新（運用所學(xué)知識創(chuàng )造性地解決問(wèn)題的能力）。

　　二、試卷完成情況與分析。

　　此次考試：參考人數：52人，及格率，優(yōu)秀率，

　�。ㄒ唬┓e累運用

　　這分試題對基礎知識的考核分數占全卷的46％，體現了小學(xué)中年級語(yǔ)文教學(xué)中對拼音、字詞，句子的重視。試卷中有看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)、給生字選擇正確的讀音，尋找句子中用的不恰當或寫(xiě)錯的詞并改正、補充詞語(yǔ)并完成練習、按要求寫(xiě)句子既鞏固了學(xué)生對基礎知識的識記，又重點(diǎn)檢驗了學(xué)生對書(shū)本知識的靈活運用。 存在的問(wèn)題：

　　1、字詞的書(shū)寫(xiě)學(xué)生沒(méi)有掌握，出現的別字較多，如：“清晰可辨”的“晰”和“辨”、“黎明”的“黎”等；特別是學(xué)困生更加沒(méi)有掌握，導致在基礎上失分較多；

　　2、多音字的讀音學(xué)生辨析不準確；特殊的四字詞對詞的意思不理解，因此導致不能靈活運用，比如寫(xiě)和“七嘴八舌“同類(lèi)型的詞語(yǔ)，應該找含有數字的，然而有一部分學(xué)生找成與嘴有關(guān)的詞；

　　3、對于書(shū)本上的詩(shī)詞、名言警句考的就比較靈活，學(xué)生必須明白這些句子的含義才能準確判斷和填寫(xiě)。錯的多是：《乞巧》中描寫(xiě)節日習俗的名句，很多孩

　　子填寫(xiě)成前兩句；當你讀到“等閑識得東風(fēng)面，萬(wàn)紫千紅總是春”這句詩(shī)，你的腦海里浮現出怎樣的畫(huà)面？做這道題時(shí)很多孩子在解釋詩(shī)句的含義，對此題的處理方式不靈活，可見(jiàn)學(xué)生學(xué)習的知識還比較死板，而且這種題型還練習的太少，平時(shí)也忽略了對學(xué)生進(jìn)行通過(guò)文字想象畫(huà)面這一能力的培養。

　　4、基礎方面，還檢驗了學(xué)生的課外積累，比如：本學(xué)期你搜集到了哪些贊美友誼的名言；除了課本中學(xué)過(guò)的兩則寓言故事，你在課外還讀了哪些神話(huà)或傳說(shuō)。此類(lèi)題著(zhù)重關(guān)注了學(xué)生的學(xué)問(wèn)學(xué)習能力。但是本次考試這類(lèi)題失分較多。一部分孩子是知道但不會(huì )書(shū)寫(xiě)，還有一類(lèi)則是沒(méi)有把題讀清楚，比如寫(xiě)課外的神話(huà)，他寫(xiě)成課內的，因此在以后的教學(xué)中更加重要的是培養學(xué)生良好的讀題習慣。

　　5、按要求寫(xiě)句子得分率也不高，關(guān)鍵在于學(xué)生對所學(xué)知識不能靈活處理，平時(shí)這類(lèi)題型練習較少，沒(méi)有掌握做此類(lèi)題的方法。特別是照樣子，寫(xiě)句子。題目不會(huì )直接告訴學(xué)生怎么寫(xiě)，寫(xiě)什么句子，而是通過(guò)例子讓學(xué)生自己判斷是改寫(xiě)比喻句、擬人句、還是陳述句、擴句等，這種題十分靈活，學(xué)生判斷不準就會(huì )做錯，而本班一部分孩子很粗心，審題不仔細，因此本題出錯較多；還有一部分題是審對了，但寫(xiě)的句子不通順、不合理、則是改寫(xiě)完以后根本沒(méi)有認真再讀一讀造成的，這也是學(xué)生學(xué)習習慣上的一個(gè)缺陷。

　　6、失分最多的是：找錯別字、使用不當的詞并改正。一是學(xué)生從沒(méi)見(jiàn)過(guò)這種題型；其次還是學(xué)生的基礎字詞的正確掌握書(shū)寫(xiě)上存在的不足。

　�。ǘ�）閱讀

　　1、課內閱讀，失分之處大多在于加標點(diǎn)、結合課文內容談體會(huì )，這兩個(gè)方面。雖然在學(xué)習課文時(shí)已經(jīng)引導學(xué)生思考過(guò)這些題，但是重點(diǎn)卻不過(guò)突出，因此學(xué)生遺忘的很快，再加上平時(shí)對此種聯(lián)系課文進(jìn)行合理想象、聯(lián)系課文談體會(huì )的訓練做的不夠扎實(shí)，學(xué)生沒(méi)有掌握如何聯(lián)系上下文解決此類(lèi)問(wèn)題，所以在做題時(shí)才會(huì )離開(kāi)文本想當然，把題答錯。

　　2、課外閱讀是本次考試失分最嚴重的題目，學(xué)生對短文內容和題目的理解不夠透徹，導致出現誤答、甚至漏題的情況，其中的第2、3、4小題失分率最高，原因就是學(xué)生在解題時(shí)沒(méi)有緊扣文本，這也暴露了平時(shí)我在教學(xué)中的問(wèn)題。閱讀題中的第2小題（爸爸和妹妹談了很久，父親對妹妹說(shuō)的最重要的一句話(huà)是什么？）這道題的答案就是文章的最后一句話(huà)，可是有不少學(xué)生做錯，關(guān)鍵在于閱

　　讀不細心。還有對“盯”字的體會(huì )；結合課文想象妹妹為表演付出了哪些努力；從故事中你受到了什么啟發(fā)？這一類(lèi)半開(kāi)放性的.試題，就是在于考驗學(xué)生仔細讀題的能力、考察學(xué)生根據文章進(jìn)行合理想象的能力、提煉文章主題的能力，而這些能力訓練雖然在教學(xué)中有所滲透，但歸根結底我對學(xué)生這方面的訓練都不夠扎實(shí)、訓練方法還不恰當、因此班上孩子這方面的閱讀能力還比較弱。

　�。ㄈ�）習作

　　學(xué)生失分原因：語(yǔ)句不通順、錯別字多；由于平時(shí)的積累不足，學(xué)生的語(yǔ)言詞匯枯燥匱乏，對主題的理解和結構的安排缺乏創(chuàng )新；還有幾個(gè)孩子是作文離體，可見(jiàn)對于學(xué)生習作的審題能力，在平時(shí)的教學(xué)中還應加強。

　　三、從考卷中發(fā)現的問(wèn)題。

　�。�1）詞語(yǔ)積累不夠。

　　重視積累，就等于給了學(xué)生一把學(xué)好語(yǔ)文的金鑰匙，語(yǔ)文教學(xué)效率就會(huì )迅速提高。學(xué)生平時(shí)缺乏大量的閱讀、積累、欣賞、感悟，遇到一些較靈活的題，就感到束手無(wú)策。

　�。�2）綜合能力薄弱。

　　由于學(xué)生平時(shí)學(xué)的知識較規范，缺乏對知識整合的處理，故失分較多。本次考查的內容不僅涉及拼音、詞義、思維訓練，還考查學(xué)生對短文內容準確理解能力及平時(shí)積累詞語(yǔ)的能力。由于我在教學(xué)中只注重教材的系統講解，引導學(xué)生對知識的歸類(lèi)和整理及對新舊知識前后滲透的訓練相對少些，導致學(xué)生對綜合性試題缺乏獨立分析能力，失分較多。由于在教學(xué)中太過(guò)注重知識而忽視學(xué)生各方面能力的培養，特別是學(xué)習習慣的培養，導致學(xué)生審題能力較差，有的不讀題亂寫(xiě)一氣，有的沒(méi)能真正領(lǐng)會(huì )句子含義，在缺乏理解的深度是揮筆就寫(xiě)，所以一些不該錯的題學(xué)生反而寫(xiě)錯。

　�。�3）想象能力欠佳。

　　本次試題，有好幾處考察到了學(xué)生的想向能力，有的是根據短文進(jìn)行合理猜想；還有就是想象性的習作。從完卷情況來(lái)看，學(xué)生在完成閱讀時(shí)想象脫離文本，缺乏聯(lián)系上下文進(jìn)行思考的能力；而習作上則反映為學(xué)生想象力不夠豐富，基本功不夠扎實(shí)，所寫(xiě)的話(huà)前后語(yǔ)句不連貫、想象很空洞，缺少趣味性。反映出兒童的創(chuàng )新思維、童心、童趣瘳瘳無(wú)幾�？梢�(jiàn)在這方面，我班學(xué)生還是較為薄弱。在

　　今后的教學(xué)中我更應加強對學(xué)生想象力，創(chuàng )新意識的培養。

　�。�4）書(shū)寫(xiě)不規范。

　　從整體卷面看，我班學(xué)生的書(shū)寫(xiě)情況不容樂(lè )觀(guān)。書(shū)寫(xiě)不夠端正，字體潦草不規范。

　�。�5）學(xué)生學(xué)得太“規范”。

　　透過(guò)整張試卷，我們不難看到我們學(xué)生學(xué)得太“規范”化，以至于對一些開(kāi)放性題（如閱讀題：想象妹妹付出了哪些努力？）無(wú)所適從，沒(méi)能真正讀通、讀懂，領(lǐng)會(huì )，更有甚者，部分學(xué)生不愿讀題，憑自己的感覺(jué)，想當然地寫(xiě)。由此我應想到我們的語(yǔ)文教學(xué)：老師捧著(zhù)教科書(shū)教參費力宣講，學(xué)生心不在焉地似聽(tīng)非聽(tīng)，似答非答，似練非練的情況還是普遍存在。教學(xué)目標落實(shí)不夠，訓練力度不夠。難怪課堂上教師講得累，學(xué)生學(xué)得累，收效又甚微。

　　三、改進(jìn)措施。

　　1、重視識字和積累。

　　從本次考試可以看出，如果識字和積累出現失分，后面的題更加難以把握，這也是提高優(yōu)生率及及格率的關(guān)鍵所在，因此，在教學(xué)中應該指導學(xué)生掌握好。 關(guān)鍵在對這些字詞應及時(shí)鞏固、反復出現，在學(xué)生頭腦中留下深刻的印象。課堂教學(xué)中，注重語(yǔ)言文字的訓練，培養學(xué)生的思維能力，表達能力，理解能力，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，從字、詞、句、段、篇著(zhù)手，加強訓練，讓學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手

　　2、教會(huì )學(xué)習方法，提高學(xué)習能力。

　　“方法比知識更為重要”。學(xué)生養成好的讀書(shū)方法，掌握“活”的讀寫(xiě)有機結合的方法，將有助于提高閱讀與習作的效能。因此，在教學(xué)過(guò)程中，應適度地滲透學(xué)習方法的指導，讓學(xué)生在主動(dòng)探究中進(jìn)行實(shí)踐，獲取的不僅僅是問(wèn)題的答案，而是吸取知識的方法，充分發(fā)揮“授之以漁”的重要作用。多教怎么學(xué)，少教怎么做。

　　在作文教學(xué)中應鼓勵學(xué)生求實(shí)、寫(xiě)真，反映自己的真實(shí)生活，寫(xiě)出真情實(shí)感。習作時(shí)應重點(diǎn)教給學(xué)生寫(xiě)作方法，加強習作指導，讓學(xué)生反復觀(guān)察，反復訓練，勤動(dòng)筆。讀寫(xiě)結合，模仿起步，以片段為主，不拘文體，讓學(xué)生自由地寫(xiě)下見(jiàn)聞、感受和想像。

　　3、充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習的積極性，培養創(chuàng )新精神。

　　在今后的教學(xué)中，更應充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習積極性。教師在課堂上要引導學(xué)生處于積極主動(dòng)的思維狀態(tài)，充分讓其獨立思考，不要一味灌輸知識，要在學(xué)生掌握方法的前提下，充分挖掘學(xué)生的潛能，點(diǎn)燃其創(chuàng )新思維的火花。改變傳統的教學(xué)方法，營(yíng)造一種寬松的民主氛圍，培養學(xué)生敢于質(zhì)疑，勇于爭辯，善于思考的創(chuàng )新能力。這樣學(xué)生就不至于考試過(guò)程中，對于開(kāi)放性的題目感到十分茫然，或只求答案唯一。

　　4、要樹(shù)立大語(yǔ)文觀(guān)，拓展思維。

　　要樹(shù)立大語(yǔ)文觀(guān)，立足于課內，延伸于課外，注重課外知識點(diǎn)的滲入，融會(huì )貫通。要多對學(xué)生進(jìn)行閱讀指導，讓學(xué)生學(xué)會(huì )讀各種文章。不僅自己能讀懂，而且有所感悟，有所積淀。這樣，學(xué)生平時(shí)就有了充實(shí)的閱讀素材，增加了對語(yǔ)言的悟性，才能提升語(yǔ)文綜合素養。

　　5、鑒于以上出現的問(wèn)題和對自己平時(shí)教學(xué)的反思，在其他方面的做法。

　�。�1）培養學(xué)生的良好的書(shū)寫(xiě)習慣、審題習慣、閱讀習慣！從書(shū)寫(xiě)可以看出孩子對于學(xué)習的態(tài)度是否專(zhuān)注，應該時(shí)時(shí)刻刻都應緊抓不懈；學(xué)生因審題不認真造成失分可謂有點(diǎn)冤枉；上課時(shí)多給孩子靜心讀書(shū)思考的機會(huì )，培養孩子思考的習慣。

　�。�2）立足文本：更加重視基礎知識的鞏固，爭取學(xué)生對該類(lèi)題型的得分率進(jìn)一步提高，消除錯別字的情況

　�。�3）聽(tīng)辨練習：在平時(shí)的教學(xué)中重視同音字、形近字在音義形的區分，通過(guò)聽(tīng)寫(xiě)、聽(tīng)辨等形式提高學(xué)生聽(tīng)辨水平。

　�。�4）增加課外閱讀，提高讀題意識，豐富解題技巧

　�。�5）在作文方面，重視學(xué)生的積累和平時(shí)閱讀的有效性。讓學(xué)生多讀，多練，同時(shí)開(kāi)發(fā)學(xué)生的生活實(shí)踐經(jīng)驗和創(chuàng )新能力。

　�。�6）重視后進(jìn)生的轉化和進(jìn)步，爭取能把有希望及格的學(xué)生提升到及格，勉強及格的可以有所進(jìn)步和提升，80幾分的學(xué)生能夠提升至優(yōu)分。

　　在下學(xué)期的教學(xué)工作中，我將不斷地改進(jìn)自己的教學(xué)工作、不斷反思、希望我和我的學(xué)生們都能取得突破和進(jìn)步！

　　語(yǔ)文試卷分析 篇13

　　一、試卷結構及命題特點(diǎn)

　　能緊扣新大綱，充分體現了語(yǔ)文課程標準的理念，提倡并考查了學(xué)生的自主閱讀、研究性閱讀的能力，立足于課內，進(jìn)行適當拓展延伸。這份試卷對于提高學(xué)生的語(yǔ)文水平和語(yǔ)文實(shí)踐能力作了一次有益的嘗試，為今后根據學(xué)生個(gè)性發(fā)展的需要來(lái)實(shí)施課堂教學(xué)指明了方向。但有10分的超綱題，讓學(xué)生一籌莫展。

　　試卷第一部分為語(yǔ)言的積累及運用，共24分，主要考查學(xué)生的識記積累和口語(yǔ)交際能力，涉及漢字字形、詞語(yǔ)的理解、詞語(yǔ)的感情色彩分析、語(yǔ)境填空成語(yǔ)的運用、歧義句的修改、古詩(shī)默寫(xiě)、寫(xiě)話(huà)幾個(gè)方面。

　　第二部分為閱讀理解，共46分。主要考查學(xué)生的理解、運用、分析、概括能力。文質(zhì)兼美的文章，新穎的題型，特別是兩段課外文章的閱讀考查，更是體現了語(yǔ)文課程標準“重視能力，注重過(guò)程方法，強調情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)”的新理念。

　　第三部分是作文，計50分。文題《生活中的一朵花》，題目本身極富挑戰性，留給了學(xué)生一定的思維想象的空間。對于那些大而無(wú)當、平白無(wú)味的話(huà)題作文來(lái)說(shuō)，更符合語(yǔ)文課程標準的要求。寫(xiě)作題由以往的“小我”到今年的“大我”。引導學(xué)生積極向上，團結合作，引導學(xué)生關(guān)注身邊的人物群體，關(guān)注身邊人的生活狀況。因為在初三備考中，由于受前幾年中考作文影響，備考寫(xiě)作訓練往往以感悟生活類(lèi)記事為主，寫(xiě)人較少對作文字數的要求為不少于600字。

　　二、從教學(xué)雙方來(lái)分析試卷得分高低，大致可以發(fā)現：

　�。�1）目前教學(xué)對學(xué)生的“雙基”訓練還不夠扎實(shí)；

　�。�2）教師對學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習心理及過(guò)程，缺少整體的理性的認識，特別是從課內到課外語(yǔ)文能力訓練的.一貫性系統性不夠；

　�。�3）語(yǔ)文教學(xué)關(guān)注課堂多，關(guān)注課外少；關(guān)注課本多，關(guān)注生少；

　�。�4）學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文的積極性整體不高；

　�。�5）作文教學(xué)訓練水平不高，機械有余，活力不足。

　　三、對語(yǔ)文教學(xué)的幾點(diǎn)建議

　　1、順應課程改革，努力建設開(kāi)放而有活力的語(yǔ)文課程。

　　教師注意學(xué)習，從整體思考語(yǔ)文教學(xué)，立足課內放眼課外，“應拓寬語(yǔ)文學(xué)習和運用的領(lǐng)域，注重跨學(xué)科的學(xué)習和現代化科技手段的運用，使學(xué)生在不同內容和方法的相互交叉、滲透和整合中開(kāi)闊視野，提高學(xué)習效率�！�

　　2、更新觀(guān)念，構建充滿(mǎn)活力的語(yǔ)文課堂。

　　立足實(shí)際，精選教學(xué)內容，突出重點(diǎn)，積極倡導自主、合作、探究的學(xué)習方式，讓學(xué)生真正能得法于課內。在注重雙基的同時(shí)，讓課堂充滿(mǎn)活力，這樣學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文的興趣才高，上面得分率低的題目也

　　語(yǔ)文試卷分析 篇14

　　考試時(shí)間：9月28日，90分鐘

　　一、考試成績(jì)及試卷分析：

　　(一)、考試成績(jì)分析：本次參考36人，及格31人，優(yōu)秀11人，高分9人。

　　(二)、試卷分析及所存在問(wèn)題：

　　本次月考是我校統一組織進(jìn)行的，考試形式為閉卷，時(shí)間為90分鐘，考試范圍為1——8課的所有內容。試卷共分十個(gè)大題，基礎知識56分，綜合了所學(xué)課文內的字、詞、句等知識，難易適度，題量適中。閱讀與寫(xiě)作共35分，學(xué)生在這部分上失分比例很大。

　　第一題為看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)。三年級要求會(huì )寫(xiě)的生字增多，雖然每天都進(jìn)行聽(tīng)寫(xiě)，可是，從答題情況仍能看出，有部分學(xué)生對生字的書(shū)寫(xiě)掌握不扎實(shí)，不是多一筆就是少一筆，還有的同學(xué)拼錯拼音。

　　第二題為在正確的讀音下面畫(huà)橫線(xiàn)，考察學(xué)生對多音字的掌握能力，有幾句同學(xué)對“似”的兩個(gè)音的應用區分不開(kāi)。

　　第三題為辨一辨再組詞，除了個(gè)別同學(xué)在所組的詞語(yǔ)中出現錯別字外，完成的都比較好。

　　第四題選擇合適的詞填入括號里。有個(gè)別同學(xué)沒(méi)有看清題目要求把序號填入了。

　　第五題，補充詞語(yǔ)。部分同學(xué)對滿(mǎn)載而歸這個(gè)詞掌握不好，出現錯誤的比較多。

　　第六題為我會(huì )填，這個(gè)題是課本上要求背過(guò)的，學(xué)習較差的同學(xué)掌握不是很好。也有個(gè)別同學(xué)不會(huì )背，今后還得加強學(xué)生對課文背誦的檢查。

　　第七題仿寫(xiě)句子。有一個(gè)改把字句的，只有4個(gè)同學(xué)做對了，其他同學(xué)全部錯誤。以后要加強這方面的指導。

　　第八題是填關(guān)聯(lián)詞。大部分同學(xué)的掌握的不錯。既有個(gè)別差生掌握不好。

　　第九題為閱讀題。學(xué)生在第2小題和第4小題中出現的錯誤比較多，分析原因還是學(xué)生平時(shí)的積累比較少，而且對于所積累的東西不會(huì )應用，在做題時(shí)短文讀的不好，理解不透徹，在做題時(shí)對題意的理解出現偏差。

　　第十題為習作。我熟悉的一個(gè)人。請用一件具體的事例表現出來(lái)。一小部分的同學(xué)沒(méi)有寫(xiě)好。原因有：

　　1、二年級時(shí)都是寫(xiě)話(huà)，這是第一次在測試卷上完成習作，沒(méi)能明白題目的意思，有的把題目直接寫(xiě)成了我熟悉的`一個(gè)人了。

　　2、有的學(xué)生不知道按要求進(jìn)行習作，寫(xiě)的內容和要求不一致。

　　3、有一個(gè)同學(xué)沒(méi)寫(xiě)題目。

　　4、標點(diǎn)亂用。

　　5、話(huà)語(yǔ)不連貫，沒(méi)有條理性，想哪寫(xiě)哪。

　　6、卷面不清楚，書(shū)寫(xiě)不工整。

　　二、提高措施：

　　1、注重基礎知識的扎實(shí)性，因為三年級會(huì )寫(xiě)生字的量增加幅度特別大，而且時(shí)間又有限，所以，學(xué)生一時(shí)還不能適應，平時(shí)要加大對會(huì )寫(xiě)生字的檢查，每天聽(tīng)寫(xiě)，督促學(xué)生記憶。

　　2、加強課文中要求背誦部分的檢查，注重默寫(xiě)。

　　3、多進(jìn)行閱讀訓練，在訓練的過(guò)程中滲透閱讀方法，提醒學(xué)生做閱讀題時(shí)一定要注重讀，把短文讀透了才能開(kāi)始做題，切忌急躁，另外要逐步幫助學(xué)生養成積累的好習慣，提高運用能力。

　　4、進(jìn)行習作練習，做好每周的日記和讀書(shū)筆記，保證質(zhì)量。

　　5、加強良好習慣的培養，字的書(shū)寫(xiě)要工整，清晰，不管是作業(yè)還是卷子，都要保持頁(yè)面的整潔度，還要養成做題認真細致的習慣。

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