語(yǔ)文試卷分析【實(shí)用】
從小學(xué)、初中、高中到大學(xué)乃至工作，我們都要用到試卷，經(jīng)過(guò)半個(gè)學(xué)期的學(xué)習，究竟學(xué)到了什么?需要試卷來(lái)幫我們檢驗。那么一般好的試卷都具備什么特點(diǎn)呢？下面是小編整理的語(yǔ)文試卷分析，希望能夠幫助到大家。
語(yǔ)文試卷分析1
一試卷評價(jià)
本次考察試卷密切聯(lián)系教材，關(guān)注學(xué)生實(shí)際，題量大，題難易適中，覆蓋面廣。從拼音，字詞，句，閱讀，作文幾個(gè)部分，對學(xué)生的習慣，知識，能力進(jìn)行了全面而細致的檢測。既考察了學(xué)生識字寫(xiě)字能力，又考察了學(xué)生對語(yǔ)言的積累運用，閱讀理解，分析及寫(xiě)作能力。
二答題情況
第一題聽(tīng)寫(xiě)，學(xué)生基本能夠作到書(shū)寫(xiě)端正，字跡工整。
第二題選出錯誤的音節。學(xué)生認真看清題目要求的，答得挺好。沒(méi)看清要求的，把正確的音節劃掉了。
第三題是查字典，考察了學(xué)生音序和部首查字法，細心的學(xué)生極少出錯。
關(guān)于二年級語(yǔ)文下學(xué)期期末試卷分析：第四題是連線(xiàn)題。連接音節和二類(lèi)字。正確率較高。
第五題考察的是字的筆畫(huà)筆順�！敖稹弊值墓P順少數學(xué)生寫(xiě)錯了。
第六題組詞，本題大部分學(xué)生的基礎知識掌握比較牢固，極少出錯別字。
第七題寫(xiě)反義詞。學(xué)生不會(huì )的字寫(xiě)拼音，大體較好。
第八題在括號里寫(xiě)適當的詞。少數學(xué)生的拼音拼寫(xiě)得不太對。
第九題選詞填空，這道題做得較好。
第十題給句子加標點(diǎn)也挺好做，學(xué)生丟分情況少。
第十一題，照樣子寫(xiě)句子。學(xué)生能動(dòng)腦自己寫(xiě)句子，有的很幼稚，但是很有思考的水平。
第十二題默寫(xiě)古詩(shī)《贈劉景文》。默寫(xiě)中凡是拼音扣分，要求全寫(xiě)字，而且要寫(xiě)對。詩(shī)中“擎”字，“殘”字，“橘”字錯誤的較多。其余字學(xué)生基本都能寫(xiě)對。
第十三題是閱讀題�？疾炝藢W(xué)生數句子，讀懂短文內容和體會(huì )作者的感情這三個(gè)知識。數句子學(xué)生都能數對。在理解內容上多數學(xué)生都能答到“螞蟻很勤勞”“螞蟻不偷懶”這一個(gè)意思，而答到另一個(gè)“螞蟻很團結‘的學(xué)生就能得到滿(mǎn)分，因為表達了作者對螞蟻的喜愛(ài)之情的第三題學(xué)生都能答對。
第十四題是作文。問(wèn)自己喜歡哪種小動(dòng)物，寫(xiě)出它的外形和特點(diǎn)。好些學(xué)生能很好的`寫(xiě)出一種動(dòng)物的外形和特點(diǎn)，表達出對它的喜愛(ài)之情。句子通順，較有條理。這類(lèi)作文加上題目都得到了滿(mǎn)分。有些同學(xué)也選了一種動(dòng)物來(lái)寫(xiě)，但是只寫(xiě)了外形或者是特點(diǎn)，不夠全面。這類(lèi)作文依據句子的表達，內容的長(cháng)短，給了12到14分。有寫(xiě)同學(xué)不止選擇一種，選了兩到三種動(dòng)物甚至更多動(dòng)物，這類(lèi)作文在9到11分之間。有的同學(xué)作文全寫(xiě)些不相干的內容，或者生字，或者不成為句子的，給了0分。值得注意的是，好些卷子標點(diǎn)的使用不規范，少數卷子作文中一個(gè)標點(diǎn)都沒(méi)有。這需要引起重視。
三今后的改進(jìn)措施
通過(guò)這次質(zhì)量檢測，不僅全面了解學(xué)生語(yǔ)文知識，語(yǔ)文能力的基本情況，而且對今后的教學(xué)有很大的啟迪：
(一)加強平時(shí)學(xué)生對所學(xué)知識的掌握。
(二)抓好家庭作業(yè)的質(zhì)量和完成量。
(三)及時(shí)查漏補缺，抓好差生的轉化工作。
(四)加強與學(xué)生家長(cháng)的聯(lián)系。
語(yǔ)文試卷分析2
本試卷命題本著(zhù)努力體現新課標中新理念的原則，除考查學(xué)生應該掌握的基礎知識外，還增加了一些開(kāi)放性、實(shí)踐性的考查，注重考查學(xué)生的語(yǔ)文綜合實(shí)踐能力，緊密聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，難易適當，題型豐富，覆蓋知識面廣，對以后的學(xué)習有引領(lǐng)和促進(jìn)作用。
一、學(xué)生情況
我班共有5人參加考試，一位學(xué)生因身體原因缺考，平均分67、5分，及格人數5人，及格率83%，85—99分2人，60—84分1人，優(yōu)秀率50%。
二、主要問(wèn)題分析
1、基礎知識掌握得不夠扎實(shí)
表現在:個(gè)別學(xué)生還不能牢牢掌握本學(xué)期學(xué)習的生字，對練習中要求熟記和背誦的內容，還不能完全掌握，課文中要求背誦的內容，出現了會(huì )背但寫(xiě)錯字的現象。
2、學(xué)生靈活運用知識的能力不強
本次檢測中，所要填寫(xiě)的內容都是書(shū)本上要求掌握的，都是要求背誦的。但是學(xué)生實(shí)際做題并不太理想，主要原因是學(xué)生不能靈活運用知識。這給我們教學(xué)提了個(gè)醒:平日的教學(xué)中，要注重對學(xué)生審題能力的培養和學(xué)習方法的指導，練習的形式力求多樣化，讓學(xué)生接觸各種類(lèi)型題，拓寬學(xué)生視野，培養學(xué)生活學(xué)活用知識的能力。
3、個(gè)別學(xué)生閱讀能力不高
在語(yǔ)文試卷中，對于課外閱讀這部分，個(gè)別學(xué)生完成的情況不盡人意。課內知識相對較好，而課外知識及應用能力則不容樂(lè )觀(guān)，學(xué)生明顯表現出課外閱讀量少，識字量少，閱讀能力較弱。這在閱讀短文中表現的最為突出出現這種情況的原因是:
�、艑W(xué)生日常讀書(shū)量還是少，一般的短文就無(wú)法讀懂;
�、谱R字量少，導致錯別字較多。
�、菍W(xué)生缺乏對文本的整體把握與概括能力，缺乏分析與理解的能力。
對文章內容需要學(xué)生通過(guò)對文本的閱讀后，在理解和感悟基礎上，用不同的語(yǔ)言形式表達出來(lái)，很多學(xué)生無(wú)話(huà)可說(shuō)，這說(shuō)明學(xué)生基本的閱讀能力還不具備。
4、答題習慣有待于加強。
審題是正確答題的基礎，讓學(xué)生養成良好的審題習慣是十分必要的。這次檢測中就有部分同學(xué)存在審題不認真的現象，如不細心讀題的要求，看到問(wèn)題大致差不多，就答題，寫(xiě)出來(lái)的詞語(yǔ)不符合題意。其次，在答題過(guò)程中，同學(xué)們的隨意性比較大，尤其表現在閱讀分析中，很多同學(xué)只是粗略地讀過(guò)短文之后就盲目地答題，往往是霧里看花，不得要領(lǐng)。同時(shí)，答題的完整性和規范性有待于加強。
三、改進(jìn)措施
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1、嚴格執行語(yǔ)文新課程標準，認真鉆研教材，正確把握教材的重難點(diǎn)，精心組織教學(xué)活動(dòng)。特別是在過(guò)程與方法上要指導學(xué)生，使學(xué)生學(xué)會(huì )運用多種閱讀方法，具有獨立閱讀的能力，培養學(xué)生良好的閱讀習慣。
2、從本次考試可以看出，識字和積累得分率較高，學(xué)生掌握較好，因此在今后教學(xué)中必須繼續重視這方面教學(xué)。
3、注重學(xué)生審題能力的培養，特別是在審題時(shí)，不能掰碎了喂給學(xué)生，要鼓勵學(xué)生自己動(dòng)腦思考，提高審題的能力。
4、注重作文教學(xué)，平時(shí)讓學(xué)生多練筆，注意觀(guān)察身邊的人和事，為寫(xiě)作提供素材。適當教給學(xué)生寫(xiě)作技巧，以提高作文水平。
5、充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習的積極性，培養創(chuàng )新精神。在今后的教學(xué)中，我們將更應充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習積極性。在課堂上，充分讓其獨立思考，不要一味灌輸知識，要在學(xué)生掌握方法的前提下，充分挖掘學(xué)生的潛能，點(diǎn)燃其創(chuàng )新思維的火花。改變傳統的教學(xué)方法，營(yíng)造一種寬松的民主氛圍，培養學(xué)生敢于質(zhì)疑，勇于爭辯，善于思考的創(chuàng )新能力。這樣學(xué)生就不至于考試過(guò)程中，對于開(kāi)放性的題目感到十分茫然，或只求答案。
6、平時(shí)把一些類(lèi)型的題目訓練貫穿在課堂中，不到期末臨時(shí)抱佛腳。
7、要樹(shù)立大語(yǔ)文觀(guān)，拓展思維。要樹(shù)立大語(yǔ)文觀(guān)，立足于課內，延伸于課外，注重課外知識點(diǎn)的`滲入，融會(huì )貫通。首先教師要多讀書(shū)，其次要求教師能多對學(xué)生進(jìn)行閱讀指導，讓學(xué)生學(xué)會(huì )讀各種文章。不僅自己能讀懂，而且有所感悟，有所積淀。這樣，學(xué)生平時(shí)就有了充實(shí)的閱讀素材，增加了對語(yǔ)言的悟性，提升了語(yǔ)文綜合素養。
�。ǘ⿲W(xué)生：
1、加強學(xué)生學(xué)習習慣的養成。從卷面的情況看，學(xué)生在寫(xiě)字方面對漢字的基本筆畫(huà)，間架結構的書(shū)寫(xiě)欠規范，學(xué)生在卷面上出現的錯別字較多。教師平時(shí)應有意識地培養學(xué)生認真讀書(shū)，端正學(xué)生的學(xué)習態(tài)度，從字跡、審題，認真程度上，培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣。
2、培養學(xué)生的認真閱讀態(tài)度，平時(shí)提高要求，端正態(tài)度，作業(yè)的質(zhì)量等方面進(jìn)一步加強；還要培養學(xué)生做完題認真檢查的習慣。
3、對個(gè)別學(xué)困生要加強輔導，特別是要提高課堂教學(xué)效率。提倡學(xué)得少一點(diǎn)、學(xué)得淺一點(diǎn)、讓他學(xué)得好點(diǎn)。學(xué)得少一點(diǎn)、學(xué)得淺一點(diǎn)，不是降低標準，而是為了學(xué)得好點(diǎn)，收到實(shí)際的效果。只有學(xué)得少一點(diǎn)、學(xué)得淺一點(diǎn)，才有可能學(xué)得好一點(diǎn)。因為每次試卷上多數是不難的和不太難的題。保證這些題不丟分，學(xué)困生成績(jì)就上去了，積極性也提高了。
4、學(xué)生閱讀能力的培養應立足于課堂。針對閱讀部分失分嚴重這一現象，我認為提高學(xué)生的閱讀能力必須立足課堂，立足課本。教學(xué)中，重視閱讀方法的培養和良好閱讀習慣的養成。要培養學(xué)生的基本閱讀能力。
一是整體把握課文思想內容的能力。
二是體會(huì )重視詞句含義的能力。
三是自己提問(wèn)題自己回答問(wèn)題的能力。
同時(shí)，還要將閱讀延伸至課外，鼓勵學(xué)生在課外多閱讀一些有益的書(shū)籍，豐富積累，提高自身的閱讀水平。
5、作文教學(xué)改進(jìn)作文方法的指導，注意學(xué)生思維的訓練，減少作文的錯別字，注意提高學(xué)生的閱讀積累。針對三年級學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習特點(diǎn)，字詞教學(xué)應以積累為主，引導學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習中多積累一些優(yōu)美詞句，養成自覺(jué)積累的習慣。要充分利用習作教材，讓學(xué)生敢于表達，樂(lè )于表達，重點(diǎn)進(jìn)行片段練習。在批改、講評學(xué)生的習作時(shí)，要發(fā)揮評價(jià)的激勵作用，充分保護學(xué)生表達與交流的積極性，盡力讓學(xué)生獲得成功感，從而不斷增強學(xué)生習作的自信心。
總之，“一切為了學(xué)生的全面發(fā)展”，希望我們的學(xué)生學(xué)有所獲。
語(yǔ)文試卷分析3
一、概況
本次命題根據英語(yǔ)課程標準的要求，既考查了學(xué)生的基礎知識，也兼顧了語(yǔ)言的綜合運用潛力；既思考到部分差的學(xué)生，又顧及到學(xué)習潛力強的學(xué)生；考查的資料既基本涉及到本學(xué)期前六個(gè)模塊學(xué)生所學(xué)的資料，又適當拓展了課外及日常生活的知識。我校本次四年級英語(yǔ)考試共有55名學(xué)生參加，其中50---59分1人，60—69分1人，70—79分8人，80—89分21人，90—100分23人，總分為4801分，均分為87.3分，合格率為98%，優(yōu)秀率為42%，考試結果基本到達預期目標。
二、答卷狀況分析
答題狀況分析如下：
試卷共分兩大部分，聽(tīng)力部分占36%，詞匯和閱讀部分共占64%。
聽(tīng)力部分
主要考查學(xué)生聽(tīng)的基本潛力和技能。其中第1題是聽(tīng)音，從abc三個(gè)選項中選出你所聽(tīng)到的單詞，這是基本的詞匯，，屬識記要求，考查學(xué)生對單詞的聽(tīng)音和辨別潛力。學(xué)生的得分率較高，平均得分率為93%，只有少數學(xué)生將voice與worse混淆。
第2題也屬于基本知識，主要考查學(xué)生對圖片與單詞的相互轉換，即對單詞的理解潛力。絕大多數學(xué)生的得分很高，平均得分為92.66%，許多學(xué)生得滿(mǎn)分。失分主要是第3小題，學(xué)生對zither這個(gè)單詞所對應的圖片與guitar的圖片相混淆，這說(shuō)明學(xué)生對單詞與所對應的圖片不能統一。
第3題，聽(tīng)音標序號，按聽(tīng)到的順序為句子編號，得分率為100%，所有學(xué)生都能按照教師所讀句子的順序為句子排序，說(shuō)明教師在平常的訓練中，注重對學(xué)生在這方面的培養，同時(shí)教給學(xué)生必須的答題技巧。使學(xué)生能夠根據句子中某一個(gè)或某幾個(gè)單詞來(lái)決定句子，掌握必須答題方法。
第4題，聽(tīng)音，為聽(tīng)到的單詞選取正確的漢語(yǔ)意思。主要考查學(xué)生對所學(xué)單詞的英漢互譯潛力，這道題的得分率是100%，所有學(xué)生都能為聽(tīng)到的單詞選取正確的解釋?zhuān)@說(shuō)明教師在平時(shí)的教學(xué)中，注重學(xué)生基礎知識的訓練，就應掌握的務(wù)必要求學(xué)生過(guò)關(guān)并牢固掌握。
第5題，選取恰當的應答句，主要考查學(xué)生語(yǔ)言的應答潛力，也間接考查教師在平時(shí)的教學(xué)中是否重視學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)潛力的培養。該部分的試題也是本學(xué)期基本知識，總體來(lái)說(shuō)得分率也較高，為94.55%。失分較多的為第2小題，一些學(xué)生對areyounaughty所給出的答句“no，i’mnot和yes，youare不能很好的理解，導致不能正確答題。
筆試部分
第1題選詞填空，主要考查學(xué)生對課文資料的熟練程度，這些句子都是課文中的重點(diǎn)句子，要求學(xué)生務(wù)必熟讀熟記。7、8、9小題則是對所學(xué)形容詞比較級的考查。在這道題中，學(xué)生的得分率為87%，有部分學(xué)生對所給的形容詞的那3幅圖不能正確填寫(xiě)，這說(shuō)明學(xué)生對形容詞的比較級的概念不能正確理解。
第2題是補充單詞并寫(xiě)出漢語(yǔ)意思，大部分學(xué)生都能夠較正確的書(shū)寫(xiě)所缺的字母，并能完整的寫(xiě)出漢語(yǔ)意思，說(shuō)明學(xué)生對單詞的背誦這一環(huán)節做得較好，能按照教師的要求去背誦并默寫(xiě)單詞。但也有個(gè)別學(xué)生還是不能寫(xiě)出所缺字母，說(shuō)明在單詞的背誦這一塊還是一個(gè)缺陷。
第3題是選取題，考查學(xué)生對語(yǔ)言的運用狀況，也是考查學(xué)生對課文資料熟練程度，大部分學(xué)生都能準確選取所缺的詞語(yǔ)，說(shuō)明學(xué)生對課文資料很熟悉，但也有學(xué)生卻不能進(jìn)行正確選取從而造成失分。
第4題是讀一讀，連一連，這道題學(xué)生失分最多，甚至有一部分學(xué)生一分都沒(méi)有得上。主要原因是學(xué)生審題不清，在卷面的排版上也有些問(wèn)題，導致學(xué)生不能很好的理解題意，題目要求是每小題中有兩個(gè)問(wèn)句，兩個(gè)答句，在這個(gè)題目?jì)冗M(jìn)行連線(xiàn)，而學(xué)生則是在這所有的題目中進(jìn)行連線(xiàn)，這說(shuō)明學(xué)生在考試時(shí)不能認真審題，在沒(méi)有理解題意的狀況下貿然答題，最后導致失分。
第5題要求寫(xiě)出形容詞的比較級，大部分學(xué)生答題較好，但也存在一些問(wèn)題，部分學(xué)生對形容詞的比較級，個(gè)性是一些特殊形式的比較級，不能正確書(shū)寫(xiě)。
第6題是閱讀短文，回答問(wèn)題。主要考查學(xué)生的閱讀理解潛力。文章的難度不高，但得分并不理想，得分率僅為80%。 三、總體分析
從答題狀況能夠反映出以下幾個(gè)特點(diǎn)：
1．基礎知識扎實(shí)。本次命題70%為基礎知識和基本技能題，20%為較靈活的潛力題，較難的知識僅為10%。從得分狀況看出，大部分學(xué)生在基礎知識部分都能得高分。這說(shuō)明我們的教師在平時(shí)的教學(xué)中重視了基本知識的教學(xué)，學(xué)生學(xué)得比較扎實(shí)。
2．書(shū)寫(xiě)習慣良好。所有學(xué)生的書(shū)寫(xiě)都比以前明顯規范，這反映了教師關(guān)注了學(xué)生良好書(shū)寫(xiě)習慣的培養。
3．學(xué)生的`潛力有所提高。英語(yǔ)課程標準強調在加強學(xué)生基礎知識的同時(shí)，要提高學(xué)生的語(yǔ)言運用潛力。從本次答題的狀況中我發(fā)現學(xué)生的潛力題得分明顯地高于以往的得分。
存在的問(wèn)題
1．學(xué)生差距大。教材知識點(diǎn)多，信息量大，困難學(xué)生很難到達教材的要求。好的學(xué)生不僅僅基礎知識扎實(shí)，潛力題的得分也高。而有的學(xué)生是雙低，既基礎知識得分低，潛力題得分也低。其次，最高分與最低分相差43分。造成這一問(wèn)題的原因，一是，一些學(xué)生一到三年級的基礎未打好，知識嚴重脫節。
2．知識面狹窄。從試卷答題狀況反映出，教材上的知識學(xué)生相對掌握得較好，但對教材外的一些知識學(xué)生的失分較多。最后的閱讀題，這說(shuō)明我們的一些老師在平時(shí)的教學(xué)中過(guò)分拘泥于教材，教學(xué)缺乏靈活性，沒(méi)有真正做到語(yǔ)言學(xué)習與學(xué)生的生活經(jīng)歷相結合。
3．綜合理解潛力有待提高。從得分狀況中反映出，學(xué)生潛力題的得分明顯低于基礎知識題的得分。這反映了學(xué)生的語(yǔ)言綜合潛力還比較薄弱。
四、改善措施
1．加強英語(yǔ)課程標準的學(xué)習，使“三化五步”的教學(xué)理念深入到每位教師的心中，并落實(shí)在自己的教學(xué)行為上。
2．提高教學(xué)研究的潛力，扎扎實(shí)實(shí)地參加中心小學(xué)內開(kāi)展教研活動(dòng)，重點(diǎn)是如何靈活處理教材，用教材教英語(yǔ)、將語(yǔ)言學(xué)習與生活經(jīng)歷相結合、提高學(xué)生的綜合語(yǔ)用潛力，提高活動(dòng)的效率。 3．充分發(fā)揮“捆綁交流”的作用，到兄弟校園去進(jìn)行教學(xué)交流活動(dòng)，開(kāi)闊眼界，使自己的教學(xué)水平得到提高。
語(yǔ)文試卷分析4
一、基本情況分析
一年級實(shí)考人數為153人，總分為15002分，平均分為98.05分。其中100分31人，90——99分120人，80——89分2人，優(yōu)良率和及格率都是百分之百。101班51人，總分5008分，平均分98.2分，最高分100分，最低分92分；102班50人，總分4895分，平均分97.9分，最高分100分，最低分89分；103班52人，總分5099分，平均分98.06分，最高分100分，最低分80分。
二、試卷總體分析
該試卷能依據課標，以教材為載體，立足基礎，適當加強難度，體現出靈活性、綜合性。題型多樣，符合一年級學(xué)生的認知水平，既考查了學(xué)生的基礎知識，又考查了學(xué)生的讀寫(xiě)能力和觀(guān)察能力，對優(yōu)等生、中等生、后進(jìn)生都有所兼顧，適用不同層次學(xué)生的考查�？己藢W(xué)生綜合運用知識的基本技能。但是給句子加標點(diǎn)這一題超綱了。
本次考試有十大題，有基礎知識、閱讀、看圖寫(xiě)話(huà)的考核�；A知識的考核內容包括拼音、字、詞、句、標點(diǎn)，題目有一定的靈活性。閱讀能力的考核主要考查學(xué)生獨立閱讀的能力，如古詩(shī)句連線(xiàn)，要考查學(xué)生能否讀懂詩(shī)句，能否連對�？磮D寫(xiě)話(huà)考查學(xué)生觀(guān)察能力及語(yǔ)言表達能力。
三、題目具體分析
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絕大部分學(xué)生的基礎知識掌握得比較好。尤其是第一題給拼音歸類(lèi)、第四題連線(xiàn)成詞、第五題詞語(yǔ)搭配，第六題寫(xiě)出畫(huà)線(xiàn)字的反義詞，全班學(xué)生都正確。
第三題看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)，有幾個(gè)學(xué)生出現錯誤，有將“皮衣”寫(xiě)成“皮一”了，有的將“毛巾”寫(xiě)成“毛今”了，看出學(xué)生對同音字容易混淆，還有的將“今年”寫(xiě)成“今天”了，這主要是學(xué)生拼讀音節粗心造成的。
第八題按課文內容填空，個(gè)別學(xué)生把“鳥(niǎo)”字的第一筆撇寫(xiě)成了點(diǎn)，還有的把“里”寫(xiě)成了“果”。從這可以看出學(xué)生答題不夠認真，沒(méi)有認真檢查。
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第二題給字選擇正確的讀音，花生的生是后鼻音，學(xué)生選成了前鼻音，下雪的雪選成了“xiě”，報紙的紙選成平舌音，可能是受方言的影響，學(xué)生對字的音讀得不夠準確，要加強訓練。
第七題給句子加上標點(diǎn)。這道題目有點(diǎn)超綱，平時(shí)沒(méi)有訓練過(guò)，很多學(xué)生問(wèn)號和感嘆號不會(huì )用。失分比較嚴重。
第九題古詩(shī)句連線(xiàn)，《涼州詞》這首詩(shī)學(xué)生對詩(shī)意不太理解，而且四句詩(shī)同時(shí)出現，個(gè)別差生認識的字不夠多，對課外詩(shī)句背得不夠熟，失分也比較多。以后對課外詩(shī)句不但要熟讀成誦，還要理解詩(shī)意。
第十題看圖寫(xiě)話(huà)。失分表現在：⑴會(huì )觀(guān)察圖，但不會(huì )用語(yǔ)言文字表達出來(lái)，故句子不通順。⑵不會(huì )觀(guān)察圖，寫(xiě)出來(lái)不成句子。⑶寫(xiě)錯別字而造成失分。不會(huì )寫(xiě)的字用拼音代替，拼音平、翹舌分不清。擦桌子寫(xiě)成“chāzuō”子，“窗戶(hù)”寫(xiě)成“cuānfù”�？磥�(lái)以后說(shuō)話(huà)寫(xiě)話(huà)的訓練要加強。
四、對教與學(xué)的反思
針對這次考試，失分原因是多方面的，具體有以下幾方面：
1、由于學(xué)生剛從學(xué)前班升上一年級，他們的學(xué)習習慣尚未形成，有些學(xué)生好動(dòng)，上課時(shí)注意力不集中，對于聽(tīng)講、思維、發(fā)言、寫(xiě)字等習慣都還存在一定的問(wèn)題。
2、有相當一部分學(xué)生拼音尚未過(guò)關(guān)。漢語(yǔ)拼音是學(xué)語(yǔ)文的起點(diǎn)，要想學(xué)好語(yǔ)文，就必須從漢語(yǔ)拼音抓起。俗話(huà)說(shuō)：“萬(wàn)事開(kāi)頭難”，學(xué)好漢語(yǔ)拼音是邁向成功的第一步。故以后要加強漢語(yǔ)拼音的教學(xué)與鞏固。
3、在平時(shí)教學(xué)中，要加強學(xué)生的口頭表達能力，能夠使學(xué)生把心里所想的，用語(yǔ)言準確地表達出來(lái)，這里有一個(gè)過(guò)程與方法的問(wèn)題。我們在加強說(shuō)引導的同時(shí)，逐漸讓學(xué)生能夠用筆把它寫(xiě)出來(lái)，這是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程。
4、小學(xué)一年級學(xué)生剛剛學(xué)寫(xiě)字，教師要在指導上下功夫，教會(huì )學(xué)生執筆運筆的方法，嚴格要求學(xué)生掌握寫(xiě)字的姿勢，力爭使學(xué)生在寫(xiě)字入門(mén)后，把字寫(xiě)正確，端正而美觀(guān)。
5、學(xué)生的課外閱讀積累太少，學(xué)習的主動(dòng)性不夠。
五、改進(jìn)措施和策略
在今后的語(yǔ)文教學(xué)中，應該從以下幾方面努力提高教學(xué)成績(jì)。
1、引導學(xué)生懂得上課專(zhuān)心聽(tīng)講的重要性，學(xué)會(huì )自我約束。注意課堂的生動(dòng)性和創(chuàng )新性，吸引學(xué)生走入教學(xué)內容。課堂中讓學(xué)生有自主學(xué)習和發(fā)展的空間，語(yǔ)文教學(xué)中要提倡探究性學(xué)習。
2、平時(shí)的.教學(xué)中注重學(xué)生良好學(xué)習習慣的培養。引導學(xué)生養成認真書(shū)寫(xiě)，仔細檢查的好習慣，指導學(xué)生正確的檢查方法，努力創(chuàng )設生動(dòng)有趣的教學(xué)情境，致力于學(xué)生養成自主學(xué)習，積極思維的習慣。
3、加強學(xué)生對基礎知識的掌握，重在平時(shí)的點(diǎn)滴積累。
4、平時(shí)教學(xué)中注重讀題能力的培養，使學(xué)生弄明白要求之后再答題。經(jīng)常性對學(xué)生進(jìn)行方法指導，使學(xué)生靈活的運用所學(xué)知識，做到舉一反三。
5、加強學(xué)生對課外知識的拓展，重視引導學(xué)生積累語(yǔ)言。
6、加強說(shuō)話(huà)寫(xiě)話(huà)的訓練，為今后的寫(xiě)作打下扎實(shí)的基礎。
今后教學(xué)中，應在40分鐘的課堂上下功夫，提高課堂教學(xué)效率，重視基礎。提高學(xué)生學(xué)習興趣，對后進(jìn)生以鼓勵為主，讓他們樂(lè )學(xué)、愛(ài)學(xué)、好學(xué)，充分利用班級中的優(yōu)等生的幫帶作用，對不同層次的學(xué)生要求應有所區別，培養學(xué)生自己審題的能力，學(xué)會(huì )變通，舉一反三�？荚囀菍W(xué)生學(xué)習情況的一種檢測方式，但不能做為評定學(xué)生唯一途徑。我們的教學(xué)是要讓學(xué)生不僅學(xué)習語(yǔ)文，更要會(huì )用語(yǔ)文，生活中處處有語(yǔ)文，將語(yǔ)文課堂延伸到課外。
語(yǔ)文試卷分析5
本次測試卷在難度、結構、題型等方面與以前的測試卷基本保持一致，下面就本卷特點(diǎn)、學(xué)生答題得失分析、對今后教學(xué)的啟示等方面作些分析、談點(diǎn)看法。
一、試題特點(diǎn)本卷分為三大塊，綜合考察了學(xué)生各方面的能力。全卷考查的三大塊、知識點(diǎn)及分數見(jiàn)下表：略
綜觀(guān)這份試卷，體現以下特點(diǎn)：
1、試卷強調基礎。從以上對積累與運用的考查類(lèi)型的列舉不難看出，試卷強調學(xué)生應全面掌握知識、重點(diǎn)把握基礎。
2、試卷重視以人為本、強調情感熏陶。無(wú)論是《鳥(niǎo)的天堂》的閱讀，還是課外閱讀，都有意識的.將情感的熏陶貫穿其中，讓學(xué)生在學(xué)習中學(xué)做人、在考試中被感動(dòng)。
3、作文命題貼近學(xué)生的思想和生活實(shí)際，使他們有話(huà)可說(shuō)。要求以“感動(dòng)”為話(huà)題作文，內容范圍比較寬泛，可寫(xiě)物、人或事件，學(xué)生個(gè)個(gè)有話(huà)說(shuō)，有內容寫(xiě)，給予學(xué)生廣闊的、自由發(fā)揮空間，有利于學(xué)生表達自己的主觀(guān)感受，能引發(fā)學(xué)生的真情實(shí)感。
二、批改中發(fā)現的問(wèn)題。
1、學(xué)生對成語(yǔ)意思掌握不夠熟練，因此容易張冠李戴，引號的用法不夠明確。文學(xué)常識掌握較差，詞語(yǔ)的感情色彩理解不夠，古詩(shī)名句的默寫(xiě)中易出錯別字。
2、課內閱讀出自本冊略讀課文，但學(xué)生掌握情況不容樂(lè )觀(guān)。
3、作文時(shí)詳略的把握，主題的凸顯、句子的訓練都有待進(jìn)一步提高。
4、試卷中共有五處錯誤。其中看拼音寫(xiě)生字共兩處拼音誤寫(xiě)，其余題目共三處，影響學(xué)生答題，建議加強校對。
5、病句的判斷較為隱蔽，大多數學(xué)生不知所云。對說(shuō)明方法的判斷，建議不要從記憶的角度去考查，從理解的角度考查更能顯現學(xué)生掌握情況。
三、試卷對今后教學(xué)的啟示
1、注重對學(xué)生基礎知識的積累。
萬(wàn)丈高樓平地起，日常教學(xué)中應注重基礎的積累，同時(shí)，注意積累的多樣化，注重從各個(gè)不同方面給學(xué)生充實(shí)語(yǔ)文知識。
2、加強學(xué)生的閱讀輔導。
相信所有老師對學(xué)生課內閱讀都能做得無(wú)可挑剔，但是，學(xué)生語(yǔ)文知識的掌握，并不全靠老師講解，真正的高分學(xué)生是一些喜歡閱讀、喜歡看課外書(shū)的孩子。在課外書(shū)中，學(xué)生能接觸到更多的詞語(yǔ)，能欣賞到更多優(yōu)美而不拘一格的句子，能得到與課文不一樣的人生體驗，自然能促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文知識的長(cháng)促進(jìn)步。
語(yǔ)文試卷分析6
一、試卷整體情況分析
本次語(yǔ)文期中測試，從整體看凸顯課改精神，以學(xué)生為主體，題型以開(kāi)放為主。就內容看，主要測試一至五單元課文中要求識記的字詞及語(yǔ)文園地中出現的句子，這樣既符合學(xué)生的心理特點(diǎn)，又能激發(fā)學(xué)生答題興趣，充滿(mǎn)了吸引力。題型結構合理，難易恰當，既能檢查學(xué)生對字詞掌握的情況，又能拉開(kāi)分數。
二、試卷內容及考核目的分析
這次三年級語(yǔ)文期中試卷題型有“字詞積累”，“語(yǔ)句訓練”，“閱讀平臺”，“妙筆生花”四大塊�！白衷~積累”，部分包括四小題：“拼一拼”“選擇正確讀音”“加偏旁，再組詞”“給帶點(diǎn)字選擇正確答案”�！罢Z(yǔ)句訓練”，包括三小題：“選擇關(guān)聯(lián)詞”“填空”“給句子排排隊”。其題型較新穎，能貼進(jìn)學(xué)生生活，覆蓋面較廣，既考查了學(xué)生對字、詞、句的積累、理解、運用的情況，又檢測了學(xué)生閱讀和寫(xiě)作的能力，體現了《語(yǔ)文課程標準》的精神和要求。其涵蓋的內容，各題的分值及考核目的如下：
三、考試結果及分析
本次測驗，既考查了學(xué)生的基礎知識和基本技能，又兼顧了過(guò)程與方法，體現價(jià)值觀(guān)與情感態(tài)度。從整體看學(xué)生發(fā)揮的還比較理想。 數據分析：我班有27人參加考試。85分以上占28﹪，60分以上占88.6﹪。從以上數據看出我班平均分、85分以上、60分以上三組數據比率都較低。
1、正答率最高的是第二題，學(xué)生的答題正確率在90%左右，這說(shuō)明在平時(shí)教學(xué)中，字詞教學(xué)落實(shí)的較好，尤其是多音字的教學(xué)落實(shí)得好。
2、從板塊分析，基礎知識正答率較高，但習作訓練（盡管以90分進(jìn)行統計）和課外閱讀正答率都比較低。
3、錯誤分析
4、寫(xiě)錯別字的問(wèn)題比較嚴重，每一道題都有錯別字出現。在今后的教學(xué)中，應當把所教的字放在一定的語(yǔ)言環(huán)境中，教給學(xué)生識字、記字的方法和規律。把字詞放在語(yǔ)境中去認讀、去理解，把字詞句有機結合起來(lái)，采用多種有趣的教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)識字、認字的興趣，并且鼓勵學(xué)生在習作、日記中運用學(xué)過(guò)的生字詞。
5、學(xué)生在語(yǔ)句子中理解詞語(yǔ)的能力弱。這說(shuō)明學(xué)生的拓展思維、理解句意等方面還不夠，還有待進(jìn)一步培養。
本次習作是寫(xiě)生活中印象最深的一件事情，范圍比較廣，對剛步入習作訓練的三年級學(xué)生而言確實(shí)有一定的難度，有同學(xué)就起了一個(gè)寫(xiě)人的題目，有的甚至沒(méi)有擬題目。也有些同學(xué)在寫(xiě)內容時(shí)，喜歡寫(xiě)一句話(huà)。有些同學(xué)寫(xiě)了幾句話(huà)，前后卻不通順，中間也不用標點(diǎn)符號，導致失分嚴重。種種錯誤都是和不認真審題有著(zhù)密切關(guān)系。
四、反思與建議
這次測試，無(wú)論是對突出新課程三維目標的落實(shí)，還是教學(xué)質(zhì)量的監控，都有著(zhù)十分重要的積極意義。經(jīng)過(guò)反思，我認為，在今后的教學(xué)中，該做好以下幾方面的工作：
“教學(xué)質(zhì)量是教育的生命”，語(yǔ)文課堂教學(xué)效率的高低直接關(guān)系到語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的高低，因此，在每一堂的課堂教學(xué)中，我們都要注重精講精練，夯實(shí)語(yǔ)文基礎，只有強化語(yǔ)文基礎知識教學(xué)，學(xué)生能力的形成、素養的提升才有依托。
�。�1）教師是課堂的引導者
語(yǔ)文教學(xué)要主則詳，次則略，不可平均用力，如果認為什么都很重要，平均使用力量進(jìn)行教學(xué)，就難以培養能力，發(fā)展智力，教學(xué)效率必然低下。教師必須做到，“任它千瓢水，我只取一瓢飲�！闭n堂上要緊緊圍繞目標進(jìn)行教學(xué)，內容要講到點(diǎn)子上，力求精講點(diǎn)撥。只要緊抓住課文的重點(diǎn)，緊扣這一重點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)設計，就可以“牽一發(fā)而動(dòng)全身”，收到事半功倍之效。
�。�2）學(xué)生是課堂的主體
一節課只有短短的40分鐘，如果老師多占一分鐘，就意味著(zhù)學(xué)生將失去自主學(xué)習的一分鐘。因此，我們要牢記“惜時(shí)如金”四個(gè)字。我們在課堂上必須千方百計地提高40分鐘的利用率。要節省教學(xué)時(shí)間，把節省出來(lái)的時(shí)間還給學(xué)生，讓學(xué)生在課堂上有更多的時(shí)間讀、背、思考、記憶，讓他們在課堂上聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)，從聽(tīng)讀中感悟、積累，在說(shuō)寫(xiě)中運用、提高。留出更多的時(shí)間讓學(xué)生自己去獨立思考，去分析和解決問(wèn)題，使他們的`能力得到提高。
�。�3）有效的訓練是學(xué)生成長(cháng)的途徑
在“精講精練”的過(guò)程中，我們把重點(diǎn)放在對學(xué)生能力的訓練上。語(yǔ)文教學(xué)的最終目的，是使學(xué)生具備聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的能力。而能力是在訓練過(guò)程中培養的，因此，課堂教學(xué)必須把教學(xué)重點(diǎn)放在能力訓練上。要做到這一點(diǎn)，首先要徹底改革以知識學(xué)習為中心的基本教學(xué)體系和以教師講析為主的基本教學(xué)形式，而代之以能力訓練為中心的基本教學(xué)體系和教師指導下以學(xué)生自主學(xué)習的基本教學(xué)形式。要堅持以訓練為主線(xiàn)，在聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)訓練的全過(guò)程中引導學(xué)生主動(dòng)掌握字、詞、句、段、篇等知識。為了使訓練更有成效，教師必須善于設計，精講巧問(wèn)，不搞題海戰術(shù)，要練得精，練得巧，練得有實(shí)效。
本次測驗讓我班學(xué)生體會(huì )到了語(yǔ)文學(xué)習并非一朝一夕之事，學(xué)習語(yǔ)文要持之以恒，長(cháng)期積累。同時(shí)，考試之前要做好充分的復習工作以鞏固基礎知識，特別是在書(shū)寫(xiě)的時(shí)候一定嚴格把關(guān)，試卷上才會(huì )出現清晰正確的字跡。
語(yǔ)文試卷分析7
期末考試已經(jīng)結束，面對成績(jì)有欣慰也有遺憾�，F將考試情況總結如下。
一、基本情況
我班有xx人參加考試，語(yǔ)文平均分xx分，及格率xx%。
二、成功及經(jīng)驗
我們二年級的老師在梁艷主任的帶領(lǐng)下，認真研讀教研室下發(fā)教學(xué)目標。積極參加教研和各種培訓，并且努力學(xué)習以提高自己的教學(xué)水平。期望能夠把握統編版語(yǔ)文教材的教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)方向。我們幾個(gè)老師經(jīng)常利用課余時(shí)間一起備課，研究如何講授可以讓學(xué)生們掌握生字讀音，記住生字字形，掌握詩(shī)句，理解課文內容。在平時(shí)的講課中，穩扎穩打，一課一練，像基礎的生字詞、詩(shī)句、四字詞語(yǔ)等要一課一考。在進(jìn)入期末復習以后，更是把這些基礎知識做了專(zhuān)項練習，耐心批改，輔導。像教材改版以后增加了大量的古詩(shī)、成語(yǔ)，這些知識點(diǎn)進(jìn)行了兩到三次的專(zhuān)項練習。對于掌握不好的學(xué)生，要求他認真修改、記憶，還要對他進(jìn)行多次考察。后進(jìn)生是教學(xué)的一個(gè)大難題，他不僅影響班級成績(jì)，分散老師大量精力，有時(shí)候甚至會(huì )影響班級其他同學(xué)的學(xué)習，所以對于后進(jìn)生不能放棄。對于后進(jìn)生我的做法是嚴慈并施，要他們掌握的知識，必須掌握，并督促家長(cháng)監督孩子必須完成。但是我會(huì )給后進(jìn)生寬泛的時(shí)間，這樣讓孩子知道學(xué)習不可以拖沓，同時(shí)孩子還不會(huì )感覺(jué)過(guò)于吃力，過(guò)于壓迫。在班級管理特別是后進(jìn)生的教育方面，梁艷主任幫了我很多忙，這樣讓學(xué)生和家長(cháng)知道不僅老師重視，學(xué)校對他們也是不放棄的，增加了孩子和家長(cháng)的積極性。
二、不足和努力方向
1、基礎知識方面，把詩(shī)句補充完整這道題錯誤較多，學(xué)生的錯誤集中在錯別字和丟字漏字。在復習時(shí)進(jìn)行了大量的練習，可是沒(méi)有收到預期的效果，分析原因我覺(jué)得學(xué)生們答卷子時(shí)不認真，沒(méi)有一個(gè)好的狀態(tài)面對考試。課文回放，這次考察的特點(diǎn)是需要學(xué)生理解題目意思，才能寫(xiě)出答案。不再是以往的給出上句寫(xiě)下句。題目難度增加，但是孩子們整體完成不錯。其中有一道題有14個(gè)孩子寫(xiě)的是“最后”，正確答案是“明天”，其實(shí)最后和明天都應該是正確的。
2、能力方面。閱讀題目，這也是我們失分最多的地方，學(xué)生大都出現錯誤。我分析原因，一是學(xué)生們沒(méi)有認真分析文章，對文章內容不了解，這樣找不出正確答案。二是在試題有難度，不能直接找出答案，需要經(jīng)過(guò)分析理解。今后在閱讀題上，要加強練習，讓學(xué)生掌握住做題方法。寫(xiě)話(huà)方面，二年級上學(xué)期學(xué)生剛接觸寫(xiě)話(huà)，對于寫(xiě)話(huà)平時(shí)在練習時(shí)，學(xué)生就非常吃力。有的學(xué)生就成不了通順的話(huà)，更談不上文章了。經(jīng)過(guò)平時(shí)的講授、修改學(xué)生們進(jìn)步很大。本次作文給的圖比較亂，有多種小動(dòng)物，但是讓學(xué)生只寫(xiě)一種最喜歡的，有的學(xué)生沒(méi)有認真看題寫(xiě)了多種小動(dòng)物。這需要在以后寫(xiě)話(huà)上要練習學(xué)生看清圖，審明題意。鼓勵孩子們多讀書(shū)，這樣也能夠提升孩子的閱讀能力，語(yǔ)言表達能力，寫(xiě)作能力。
因為二年級語(yǔ)文課本的改版，可以參考的資料比較少，有好多地方還有待改進(jìn)和提高，今后要更加努力，認真教研，爭取更好的成績(jì)。
我班有x人參加考試，數學(xué)平均分x分，及格率x%。
一、成功地方及經(jīng)驗
本次數學(xué)考試整體完成不錯，學(xué)生們的基礎知識掌握很好。在數學(xué)方面我們二年級老師也是在梁艷主任的帶領(lǐng)下，認真研讀教研室下發(fā)教學(xué)目標。積極參加教研和各種培訓，并且努力學(xué)習以提高自己的教學(xué)水平。經(jīng)常聚在一起研究如何講課，對于重難點(diǎn)更是認真研討，找出最適合學(xué)生的方法。
在數學(xué)教學(xué)中，我的做法就是讓孩子自己去說(shuō)，先讀題，然后說(shuō)知道了什么，問(wèn)題是什么，題目的'做法。一開(kāi)始孩子們說(shuō)不好，幾乎是我帶著(zhù)說(shuō)，我說(shuō)一句孩子們說(shuō)一句。慢慢的孩子們可以自己說(shuō)，有時(shí)候還給大家講題，我發(fā)現有的孩子講題跟我說(shuō)的很像。這樣做是讓孩子們明白解題思路，掌握解題方法，而不單是題目的答案。
數學(xué)是有典型的知識點(diǎn)和題型，重點(diǎn)的知識點(diǎn)和題型要讓孩子們掌握方法。低年級數學(xué)最重要的是計算能力，縱觀(guān)試卷計算的分值可以占到一半以上，所以我在計算能力上狠下功夫。要讓孩子學(xué)生記住算法，提高速度，提升正確率。我要求孩子們每天做一篇口算題卡，長(cháng)期堅持下去，我發(fā)現學(xué)生們的計算能力提升很大。計算能力提高了，相應的解決問(wèn)題、填空題的正確率也提高了。
二、不足與努力方向
1、認識時(shí)間題目，分不清鐘面的時(shí)針和分針，這也是在平時(shí)練習時(shí)，學(xué)生存在的突出問(wèn)題。還要讓學(xué)生學(xué)以致用，在生活中多看看時(shí)間，在練習中獲取技巧。
2、解決問(wèn)題中，二年級學(xué)習了乘法，學(xué)生對于加法和乘法不能合理的利用。說(shuō)明他們還是不能夠分析題意，從中找出做題的正確方法。解決問(wèn)題中不寫(xiě)單位的還是有幾個(gè)，平時(shí)練習時(shí)強調了很多次，不知道考試時(shí)孩子們是因為緊張還是馬虎原因。
3、計算上口算和列豎式出現的問(wèn)題還是比較大，雖然整體不錯，還是有10個(gè)小朋友平時(shí)天天練習，每天5道豎式計算、一篇口算題卡，沒(méi)有起到作用。我分析原因可能考試時(shí)學(xué)生馬虎、緊張或者是考試時(shí)著(zhù)急。
期末考試已經(jīng)過(guò)去了，考試成績(jì)是重要的，但是分數的背后，還隱藏著(zhù)許多的內容呢？一次考試，可以檢測、衡量我們一段時(shí)間的學(xué)習效果，能發(fā)現我們平時(shí)學(xué)習上的不足與缺陷。要對考試中的失誤或錯誤進(jìn)行認真分析，反思自己平時(shí)的學(xué)習態(tài)度和學(xué)習習慣。
語(yǔ)文試卷分析8
本次初三期中語(yǔ)文試題基本上較難，雖然強調基礎，但更注重能力，就學(xué)生答題情況，分析如下：
一、學(xué)生的基礎、基本語(yǔ)言運用能力還需花大力氣、有針對性地夯實(shí)、提高。
基礎部分的字詞題學(xué)生的得分率并不高，主要原因在于學(xué)生對“駑鈍”這個(gè)詞掌握不準確，另外兩個(gè)詞語(yǔ)解釋“心無(wú)旁騖”“冥思遐想”都不是課下注釋的范疇，學(xué)生又不會(huì )舉一反三，因此學(xué)生覺(jué)得特別難。我個(gè)人認為以后應該以課下注釋中的基礎為重點(diǎn)考查對象，不要讓學(xué)生有不知從哪兒下手抓重點(diǎn)的感覺(jué)。
第三題的選擇題確實(shí)有些難，沒(méi)有規律可循，即使是老師，也只是機械地按照答案在批，這樣的考查我覺(jué)得沒(méi)有意義，第五題的名著(zhù)導讀超出了考試范圍，學(xué)生大多都沒(méi)看，因此也不得分。
二、繼續鞏固加強古詩(shī)詞的背誦默寫(xiě)
默寫(xiě)題應該說(shuō)出的很常規，都是能夠預料到的重點(diǎn)句默寫(xiě)，其中有兩題問(wèn)題模棱兩可，學(xué)生不知答什么對。但總體看還是學(xué)生的答題習慣不好，對這類(lèi)題型的高要求認識不足，基本會(huì )背，但默寫(xiě)準確度不高。對于此類(lèi)題型，在鞏固背誦的前提下，狠抓默寫(xiě)準確度，特別是同音異形字和形近字、難寫(xiě)字的強調。以專(zhuān)題練習的形式不斷強調、鞏固，以保證送分的題目不丟分。
三、學(xué)生的綜合閱讀能力仍非常欠缺，亟待加強方法指導和系統訓練。
首先，古文閱讀的得分率較高，今后對古文的復習，還是要突出強調重點(diǎn)，劃出重點(diǎn)詞解、重點(diǎn)句翻譯，列出問(wèn)題進(jìn)行落實(shí)。另外還需特別強調古文知識遷移能力的.訓練。
其次，現代文閱讀部分，《做個(gè)唐朝少年郎》是一篇很有個(gè)性的文章，學(xué)生不容易得分，學(xué)生從審題、析題、到文中去找答案、組織答案的習慣、方法、能力十分欠缺。很多學(xué)生的答案要么答非所問(wèn)，要么答案空泛，缺乏組織，沒(méi)有條理，抓不住要點(diǎn)。鑒于此，十分有必要多做題，多考試，通過(guò)練習主要強調方法、習慣，提高解題得分的能力。
四、作文提示較寬泛，很不容易抓主旨，因此學(xué)生的文章大多內容缺乏深刻性，語(yǔ)言空泛、貧乏，隨意性較大。
但作文的書(shū)寫(xiě)整體較認真，卷面整潔。究其原因：一是態(tài)度隨意，二是不善于積累語(yǔ)言，三是作文訓練少而不得法。今后將重點(diǎn)強調書(shū)寫(xiě)、卷面，加強作文的專(zhuān)題指導，加大主題訓練量，并持之以恒、常抓不懈。
總體來(lái)看，這次考試暴露出了初三語(yǔ)文在教與學(xué)等方面的諸多問(wèn)題，關(guān)鍵是抓落實(shí)，在初三集體備課時(shí)，將加強討論研究，分工合作，以專(zhuān)題形式逐一加以改正、提升。在今后重點(diǎn)落實(shí)字詞、默寫(xiě)和文言文閱讀，夯實(shí)基礎。閱讀能力突出審題、析題能力培養，作文重點(diǎn)強調書(shū)寫(xiě)，其他方面兼顧。
語(yǔ)文試卷分析9
一、基本情況
本次試卷出題范圍是第一至二單元，試題量適中，試題題型一般，靈活運用的試題少。本次試題中的閱讀簡(jiǎn)單，很容易得分。從總體來(lái)看還是能檢測出學(xué)生在平時(shí)讀書(shū)積累的情況。
二、成績(jì)分析：
參考人數：50人，優(yōu)秀15人，優(yōu)秀率77.6%；及格率88%。
三、答題情況分析
1.按拼音寫(xiě)漢字中，由于學(xué)生對本單元生字詞積累不牢寫(xiě)錯的多。如巨石誤寫(xiě)成及時(shí)。
2、我會(huì )填中，由于學(xué)生書(shū)寫(xiě)不認真和平時(shí)積累的不牢出錯較多。如：天高氣爽誤寫(xiě)秋高氣爽。
3.對學(xué)生積累的考察題有填寫(xiě)詞語(yǔ)、連線(xiàn)等題。由于學(xué)生積累的少，平時(shí)這個(gè)題型的訓練較少，失分多。
4、加標點(diǎn)題：學(xué)生對標點(diǎn)符號的`使用不明確，有亂填現象。
5、排列句子，平時(shí)訓練的少，部分學(xué)生不能正確的排序。
6.按原詩(shī)文填空是“贈劉景文”和“山行”兩課的內容。但還有部分學(xué)生不會(huì )填，有的填上了字寫(xiě)錯了。也就對課文內容掌握不扎實(shí)。
7、閱讀:學(xué)生閱讀答得比較好。但也有一部分學(xué)生由于平時(shí)不注意學(xué)習，掌握閱讀方法和訓練的少，原本是很容易的問(wèn)題都不能找到正確的答案。
8、小小作家：學(xué)生此題完成不好。學(xué)生只寫(xiě)了一兩句話(huà)，沒(méi)能寫(xiě)出家鄉美麗的地方。語(yǔ)句也不通順，標點(diǎn)不能加清楚。字跡寫(xiě)不夠工整，總之，習作學(xué)生還有待提高。
四、改進(jìn)措施：
1．應注重學(xué)生良好習慣的培養。加強書(shū)寫(xiě)的指導與規范。
2、多讀多練，掌握答題方法，因此，教師重在方法指導。
3、平時(shí)通過(guò)說(shuō)話(huà)指導和互相評改，同時(shí)把說(shuō)的寫(xiě)下來(lái)，加清標點(diǎn)。講評，重鼓勵，多看到孩子們身上的閃光點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的說(shuō)寫(xiě)欲望，從而提高學(xué)生的說(shuō)和寫(xiě)能力。
4、重視積累，平時(shí)教學(xué)時(shí)應做到在理解的基礎上進(jìn)行積累，會(huì )背，會(huì )寫(xiě)，人人過(guò)關(guān)，尤其重視學(xué)困生的輔導。
語(yǔ)文試卷分析10
一、基本情況
本班有28名學(xué)生參加考試，60分以下的有2人，70－80的有7人，80－90的有14人，90分以上的有5人，最高分為94分。合格率為92.9％，優(yōu)秀率為53.6％，平均分為80.88。
二、學(xué)生答題情況分析
本試題有“卷面書(shū)寫(xiě)、字詞樂(lè )園、句子天地、閱讀空間、寫(xiě)話(huà)展臺”四部分。知識涉及面廣，重在考查學(xué)生課內，課外知識的積累與運用。學(xué)習伙伴的話(huà)，親切自然，適合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，貼近學(xué)生生活，給予不斷提醒和鼓勵。下面對學(xué)生答題情況進(jìn)行分析。
�。ㄒ唬┚砻鏁�(shū)寫(xiě)
大部分學(xué)生書(shū)寫(xiě)工整，卷面整潔，但也有少數學(xué)生字跡潦草扣分在1－2分之間。
�。ǘ┳衷~樂(lè )園
第一題：拼寫(xiě)詞語(yǔ)。除了“清脆動(dòng)聽(tīng)”錯誤較多，其他詞語(yǔ)拼寫(xiě)基本正確。差不多一半的同學(xué)把“清脆”與“青翠”混淆，或寫(xiě)成“清翠、青脆”。同音詞沒(méi)有很好區分。另外的錯誤一般都是拼音與字詞沒(méi)有掌握。
第二題：（做）工與工（作）沒(méi)有區分，錯誤較多，混淆了。其他詞語(yǔ)填較正確。
第三題：除了個(gè)別同學(xué)沒(méi)有把詞語(yǔ)類(lèi)型弄清楚外，其他同學(xué)填寫(xiě)基本正確。只是少數詞語(yǔ)中出現了拼音代替字，同音別字等情況。
第四題：第6句，請你（）接受別人提出的意見(jiàn)。很多同學(xué)填成了誠心。詞語(yǔ)意思沒(méi)有掌握，缺少在語(yǔ)言環(huán)境中運用的練習，卻少語(yǔ)言的感染。
第五題：反義詞連線(xiàn)，“緊張、慌張”與“輕松、冷靜”連錯，近義詞的不同點(diǎn)沒(méi)有掌握。
�。ㄈ┚渥犹斓�
第六題：補充句子。第三句，因為——所以——，有幾個(gè)同學(xué)因果關(guān)系不恰當，還有幾個(gè)同學(xué)，沒(méi)弄清題意，與第二句連起來(lái)填寫(xiě)，句子不夠通順，不夠恰當。
第七題：填空。泉水流進(jìn)，流過(guò)，流到，穿過(guò)，這幾個(gè)詞，填寫(xiě)的時(shí)候順序顛倒，沒(méi)有按照課文填寫(xiě)。課文回生較快，另外對課文中泉水經(jīng)過(guò)不同地方用不同的詞，哪個(gè)更恰當，沒(méi)有過(guò)討論、比較，學(xué)生印象不深，難以區分。
第八題：默寫(xiě)古詩(shī)，學(xué)生基本上都能把古詩(shī)從頭到尾默下來(lái)。只是默寫(xiě)的詩(shī)中出現了不少，錯字、別字、用拼音代替的字。
�。ㄋ模╅喿x空間
出錯最多的是第1小題，部分同學(xué)數句子數漏了。圍繞那句話(huà)寫(xiě)的，只有8個(gè)同學(xué)找對，很多同學(xué)不理解總起句的意思。第4小題，有的`同學(xué)漏了這道題目，沒(méi)有劃。還有的句子沒(méi)劃全，或劃了描寫(xiě)荷花的句子。這些錯誤都是學(xué)生粗心，沒(méi)有仔細讀題造成的。2、3兩題除了個(gè)別同學(xué)沒(méi)有在短文中找之外，其他同學(xué)基本正確。
�。ㄎ澹⿲�(xiě)話(huà)展臺
文章短小，沒(méi)有生動(dòng)具體的描寫(xiě)，失分較多。很多同學(xué)都只是把四幅圖連起來(lái)，用幾句話(huà)把事情說(shuō)清楚而已，寫(xiě)得不生動(dòng)�？鄯衷�5分以上的有9人，他們都只是說(shuō)清事情經(jīng)過(guò)，只能得基本分。有三個(gè)同學(xué)較具體地展開(kāi)想象，有動(dòng)作，語(yǔ)言等描寫(xiě)，而且點(diǎn)明愛(ài)護花草樹(shù)木的主題，得分較高。
三、今后教學(xué)改進(jìn)建議
做完試題，學(xué)生自我感覺(jué)良好，感覺(jué)難度不大。但一拿到批改后的試卷，都覺(jué)得很可惜，試題靈活，他們一不用心，不該丟的分也丟了。根據學(xué)生失分的種種原因，我想在以后的教學(xué)中應在以下方面有所改進(jìn)：
1、重視字詞等基礎知識的教學(xué)，特別要加強同音字，形近字，近義詞的區分與比較。
2、要加強學(xué)習困難學(xué)生基礎知識的輔導，不使他們掉隊。
3、對課文重點(diǎn)篇，重點(diǎn)段要加強背誦，積累。
4、加強對學(xué)生學(xué)習方法的指導，良好學(xué)習習慣的培養，使他們認真仔細地審題，清楚整齊地書(shū)寫(xiě)。
5、鼓勵學(xué)生多讀課外書(shū)，開(kāi)拓視野，提高語(yǔ)文素養。
6、加強說(shuō)話(huà)寫(xiě)話(huà)練習，使學(xué)生在把事情寫(xiě)清楚基礎上，更進(jìn)一步，學(xué)習把話(huà)寫(xiě)具體，寫(xiě)生動(dòng)。
語(yǔ)文試卷分析11
考試情況分析：
1、考試成績(jì)：參考31人，及格31人，優(yōu)秀24人。
2、試卷分析及存在問(wèn)題：
本張試卷共有六道大題，題量偏少，難易程度合適，但學(xué)生答的不太好，主要表現為字詞學(xué)習不扎實(shí)，部分同學(xué)書(shū)寫(xiě)太亂。
第一題為讀拼音寫(xiě)漢字，考察的是學(xué)生對本單元要求會(huì )寫(xiě)生字的掌握情況。大部分同學(xué)答的很好沒(méi)有丟分現象，有個(gè)別同學(xué)掌握不扎實(shí)，主要問(wèn)題有讀拼音不仔細，看錯聲母、韻母和聲調，還有同音字錯用的現象。
第二題為寫(xiě)出帶有下列偏旁的字。這幾個(gè)部首的字平時(shí)都強調過(guò)，特別是“足”字旁和“目”字旁的字綜合學(xué)習里分類(lèi)學(xué)過(guò)，但是還有同學(xué)出錯，主要原因是有的字會(huì )認不會(huì )寫(xiě)，還有的是掌握不牢忘記了。
第三題為給多音字組詞。其中一個(gè)多音字沒(méi)學(xué)過(guò)，大部分同學(xué)錯誤。還有一個(gè)只是提過(guò)沒(méi)強調過(guò)，認真聽(tīng)講的學(xué)生就做對了，做錯的學(xué)生也很多。另一個(gè)出錯較少。
第四題為補充詞語(yǔ)我能行。出現在的都是課文里的四字成語(yǔ)，學(xué)生出錯的主要原因還是會(huì )背不會(huì )寫(xiě)。
第五題為我會(huì )背我會(huì )填，學(xué)生出錯也比較多，出錯的主要地方在諺語(yǔ)的'填寫(xiě)上，有些同學(xué)不會(huì )寫(xiě)字，有的同學(xué)背的不熟，還有的個(gè)別同學(xué)理解錯題意。第六題為快樂(lè )閱讀。學(xué)生對短文寓意方面的理解和總結能力還比較差。
3、提高措施：
加強基礎知識的鞏固與檢查。
會(huì )背的課文與段落詞語(yǔ)，要求學(xué)生會(huì )默寫(xiě)。
培養學(xué)生靈活運用知識的能力。
加強學(xué)習習慣的培養，重點(diǎn)是書(shū)寫(xiě)習慣的培養。
繼續鍛煉學(xué)生的閱讀理解能力。
語(yǔ)文試卷分析12
一卷面分析
本次檢測共有六道題，試卷內容涵蓋豐富，字詞句篇都有涉獵，試卷以基礎知識為主，適當加以拓展。，本次考試的成績(jì)不是特別理想。
�。ㄒ唬�、我會(huì )按要求寫(xiě)字
1、本題主要考查學(xué)生的書(shū)寫(xiě)能力，在田字格中學(xué)生如何正確書(shū)寫(xiě)，怎樣才能按部首正確均勻地書(shū)寫(xiě)�？傮w來(lái)看本題的得分較高。
2、看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)總體來(lái)看本題的失分較高，失分原因主要在于學(xué)生不能正確書(shū)寫(xiě)，出現錯字現象，失分最多個(gè)人認為，教師在教學(xué)中應加大學(xué)生書(shū)寫(xiě)力度，認真教給學(xué)生如何一筆一劃地把字寫(xiě)端正、寫(xiě)正確。
3、填上反義詞本題學(xué)生的主要失分在于“苦、濕快”這幾個(gè)字上，“苦、濕”學(xué)生沒(méi)有學(xué)過(guò)這兩字”，所以學(xué)生對其的反義詞也不知曉，“快’的反義詞“慢”學(xué)生懂，可沒(méi)有在課堂上學(xué)過(guò)。幾乎全部失分。
�。ǘ�、寫(xiě)出帶有下面偏旁的字，并組詞本題既考查了學(xué)生對字的偏旁部首的認識，
又考查了學(xué)生對字的組詞的能力。
�。ㄈ�、我會(huì )按要求填一填。這道題主要是考查學(xué)生對字的音形意的理解。
�。ㄋ模�、我會(huì )日積月累與運用。本題考查學(xué)生的搭配詞組，標點(diǎn)運用，成語(yǔ)補充的能力。
�。ㄎ澹�、填寫(xiě)古詩(shī)這道題重點(diǎn)考察學(xué)生筆順掌握情況。
�。�、看圖寫(xiě)話(huà)題目給出了一幅勞動(dòng)的場(chǎng)面，畫(huà)面中有一人在洗衣服，學(xué)生只要能夠根據題目所列出的.要求寫(xiě)出幾句的話(huà)即可得分，大部分學(xué)生寫(xiě)的不好（約占60%左右）有的學(xué)生只能寫(xiě)一句話(huà)且不完整，可見(jiàn)我們學(xué)生的寫(xiě)作能力的欠缺，還有觀(guān)察能力也不強，應多加訓練。
二、學(xué)生答卷中反映的問(wèn)題與分析：
�。�1）個(gè)別同學(xué)不能認真的聽(tīng)老師讀題，導致部分題不知道意思。
�。�2）沒(méi)有養成做完后檢查的良好習慣。
�。�3）個(gè)別同學(xué)基礎知識掌握的不牢，又沒(méi)有得到良好的輔導。
�。�4）個(gè)別同學(xué)卷面不整潔。
三、改進(jìn)措施從本次考試來(lái)看，學(xué)生對基礎知識掌握較差，在實(shí)際運用中并不是特別理想，可以說(shuō)缺少一種變通的能力。在今后教學(xué)中我們認為從以下方面進(jìn)行改進(jìn)：
1、加強課堂寫(xiě)字指導。要引導孩子孩子弄清楚每個(gè)生字的筆畫(huà)筆順，引導他們學(xué)會(huì )看帖，老師要進(jìn)行寫(xiě)字示范，教會(huì )孩子描紅，引導孩子開(kāi)展寫(xiě)字評價(jià)。
2、加強詞句、寫(xiě)話(huà)訓練。課堂寫(xiě)字活動(dòng)中要加強造句和書(shū)寫(xiě)句子的訓練。
3、進(jìn)行答題指導。要教給孩子審題的方法，一些練習題的格式要求，以及一些基礎的考試技巧。
4、把好單元檢測關(guān)，及時(shí)彌補不足，以激勵表?yè)P的方法讓學(xué)生在學(xué)習中展開(kāi)競爭，使不同的學(xué)生得到不同的發(fā)展；
語(yǔ)文試卷分析13
一、成績(jì)分析：
班級平均分：88.86
優(yōu)秀率：55.6%
不及格率：0%
二、試題分析：
本套試題共計十一道大題，圍繞基礎、積累運用、閱讀實(shí)踐、習作展示幾個(gè)模塊進(jìn)行檢測；題目難度適中，有一定的層次性，適合三年級學(xué)生。其中，基礎題型主要以課本字詞、原文為主，詞語(yǔ)注重對學(xué)生形近字、多音字、易混淆詞語(yǔ)、詞語(yǔ)搭配進(jìn)行檢測；課外閱讀內容相對之前題型，難度降低，主要考查根據原文內容填寫(xiě)相關(guān)內容以及對文章的理解；寫(xiě)作通過(guò)本單元的兩個(gè)習作命題進(jìn)行訓練，即寫(xiě)清楚過(guò)程，表達自己的感受。
試卷整體難易程度適中，題量不大，課本知識占卷面80%左右，體現了夯實(shí)基礎和培養能力并重的`理念。
三、學(xué)生答題分析：
結合卷面實(shí)際得分來(lái)看，反映問(wèn)題大致有以下幾點(diǎn)：基礎關(guān)不扎實(shí)，多音字“鮮、籠”組詞錯誤，充分說(shuō)明基礎字詞掌握不到位。課文內容學(xué)習不扎實(shí)，如第九大題，考的是默寫(xiě)背誦，很多同學(xué)填錯，在復習中應加大對詩(shī)詞、日積月累的默寫(xiě)。已學(xué)知識不能靈活運用，如閱讀理解第十題。沒(méi)有理解題意，存在未通讀課文的問(wèn)題。作文語(yǔ)句不通，或主旨不明，沒(méi)有寫(xiě)出細節，不能正確使用標點(diǎn)符號。
四、幾點(diǎn)反思
1、字詞的學(xué)習一刻都不能放松，對每節課詞語(yǔ)表詞語(yǔ)進(jìn)行統一聽(tīng)寫(xiě)，易錯字進(jìn)行集中講解，安排一對一聽(tīng)寫(xiě)，有助于提高學(xué)生字詞關(guān)的通過(guò)率，也可確保輔差工作落到實(shí)處。
2、背誦默寫(xiě)是重中之重。本冊選取古詩(shī)、園地日積月累需背誦篇目增多，多數生背誦上無(wú)問(wèn)題，重在無(wú)法理解所背內容或個(gè)別字書(shū)寫(xiě)上帶拼音或者別字。因此，在背誦過(guò)程中，堅持對需背內容的理解、及時(shí)默寫(xiě)，難寫(xiě)字和易錯字進(jìn)行集中點(diǎn)評、抄寫(xiě)進(jìn)行鞏固。
3、閱讀訓練還需加強與指導。從閱讀答題情況可看出，部分生答題內容或脫離文本、或找錯信息。因此，在課文復習中，關(guān)注孩子的信息搜集能力，課文復習注重以問(wèn)題的形式進(jìn)行復習，鼓勵孩子從課本中圈畫(huà)答案，做好筆記，并對個(gè)別生進(jìn)行單獨輔導。
4、作文還需指導。作文注重語(yǔ)句通順，方式與主題，這將成為下學(xué)期指導的重點(diǎn)。
本次期中檢測，基本反映了學(xué)生在校以來(lái)學(xué)習的狀況。學(xué)生基礎總體較扎實(shí)，但在知識靈活運用上有待提高，閱讀習慣的養成和獨立閱讀能力還有不足。在今后的教學(xué)中，老師們仍需繼續加大基礎字詞聽(tīng)寫(xiě)力度、培養生良好的閱讀習慣，提高學(xué)習效率，使學(xué)生有所收獲。
語(yǔ)文試卷分析14
一、總體情況分析
本次考試，我班有54人參加考試；最高分98分，平均分82.3。90分以上占31.48﹪，60分以上占88.89﹪。
本試卷命題本著(zhù)努力體現新課標中新理念的原則，除考察學(xué)生應該掌握的基礎知識外，還增加了一些開(kāi)放性、實(shí)踐性的考查，注重考查學(xué)生的語(yǔ)文綜合實(shí)踐能力，本試卷的命題緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際。
1．重積累。作為語(yǔ)文學(xué)科而言，積累非常重要，只有厚積才能薄發(fā)，學(xué)生進(jìn)入三年級，已經(jīng)認識了常用漢字20xx個(gè)左右，對漢字構字規律有了較明確的了解，掌握了幾種基本的漢字方法。本套試題注重考查學(xué)生的積累情況，如：第一題我會(huì )讀拼音寫(xiě)漢字；第二題比一比，再組詞；第五題照樣子填詞語(yǔ)。
2．重運用。學(xué)生學(xué)習詞語(yǔ)要聯(lián)系上下文來(lái)理解，通過(guò)對詞語(yǔ)所在句子的理解，依靠語(yǔ)言環(huán)境提供的信息來(lái)認知詞語(yǔ)，體會(huì )詞語(yǔ)的意思。如：第三題的第4小題，我會(huì )選擇合適的詞語(yǔ)填在句子中；第四題填句子，寫(xiě)句子我能行；第五題我會(huì )根據課文內容填空；第六題我能讀懂下面的`短文。
3．重發(fā)展。試卷留給學(xué)生閱讀、思考的空間。如課外閱讀，讀了短文，為什么我和老爺爺要互相道謝呢？
二、存在的問(wèn)題及原因分析
1、看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)。此題中個(gè)別字出錯率很高，如：昨天、盼望、播種。這也看出教師在教學(xué)過(guò)程中對于字的偏旁和同音字強調不夠。
2、我認識下面的漢字，我會(huì )照樣子連線(xiàn)組詞。這些二類(lèi)字平時(shí)也全部訓練過(guò)，當仍有一部分學(xué)生出現錯誤，說(shuō)明老師在平時(shí)訓練時(shí)缺少反復性的練習。
3、按要求填空，我能行。比一比組詞和積累的成語(yǔ)，正確率很高，極少部分學(xué)生有錯別字現象。我會(huì )填空，極少部分學(xué)生對多音字把握不準。選擇正確的詞語(yǔ)填空。極少部分學(xué)生有錯誤，說(shuō)明學(xué)生對詞語(yǔ)的意思理解的不夠透徹。
4、我能讀懂下面的短文。這道題失分率最高的是摘抄擬人句，說(shuō)明學(xué)生對文章內容不夠理解。讀了短文，你讀懂了什么？這道題直接考察了學(xué)生對于文章的理解程度和學(xué)生的發(fā)散性思維，能直接反映出學(xué)生的語(yǔ)文理解能力。大部分學(xué)生能正確理解文章內容，個(gè)別學(xué)生缺乏語(yǔ)文理解能力。大部分學(xué)生能根據文章的真正含義正確理解，個(gè)別學(xué)生語(yǔ)言組織能力較差，說(shuō)不明白。
5 、我能根據要求寫(xiě)作。全班有好幾個(gè)同學(xué)作文跑題，有的是因為沒(méi)有讀完題目要求，有的是因為沒(méi)有認真思考，這種現象反映了學(xué)生的心浮氣躁；有的雖然沒(méi)有跑題，但是表達上也不到位，要么太空洞，要么重點(diǎn)不突出，要么沒(méi)有開(kāi)頭和結尾，結構不完整，總之問(wèn)題很多。
三、改進(jìn)措施
1、培養學(xué)生的認真閱讀態(tài)度，平時(shí)提高要求，端正態(tài)度，作業(yè)的質(zhì)量等方面進(jìn)一步加強；養成良好的習慣，培養學(xué)生做完題認真檢查的習慣。
2、對個(gè)別同學(xué)要加強輔導，特別是要提高課堂教學(xué)效率。
3、學(xué)生閱讀能力的培養應立足于課堂。教學(xué)中，教師應給予學(xué)生自主學(xué)習的空間，重視閱讀方法的培養和良好閱讀習慣的養成。同時(shí)，要將閱讀延伸至課外，鼓勵學(xué)生在課外多閱讀一些有益的書(shū)籍，豐富積累，提高自身的閱讀水平。
4、作文教學(xué)改進(jìn)作文方法的指導，注意學(xué)生思維的訓練，建立錯別字小檔案，減少作文的錯別字，注意提高學(xué)生的閱讀積累，針對三年級學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習特點(diǎn)，字詞教學(xué)應以積累為主。教師要為學(xué)生提供更為廣闊的學(xué)習空間，引導學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習中多積累一些優(yōu)美詞句，養成自覺(jué)積累的習慣。
語(yǔ)文試卷分析15
xx年小學(xué)畢業(yè)考試已經(jīng)畫(huà)上完滿(mǎn)的句號。為發(fā)揚成績(jì)，總結經(jīng)驗，找出尚存問(wèn)題，再出新招，下面我謹代表中心小學(xué)，就今年小學(xué)六年級語(yǔ)文畢業(yè)考試試卷所呈現的成績(jì)與問(wèn)題作粗淺的分析與評價(jià)。
一、試卷評價(jià)
總體而言，今年我市小考語(yǔ)文試卷，滲透了新課程標準的理念和思想，既緊扣書(shū)本，又略超與書(shū)本；既注重基礎知識，又重視能力考查；既注重貼近學(xué)生生活，更致力于學(xué)生語(yǔ)文素養的初步形成和發(fā)展；既考慮大面積農村學(xué)校的實(shí)際情況，又體現試題的梯度，出得活但有格，符合當前語(yǔ)文課改的方向，對我們今后的教學(xué)起了一個(gè)很好的導向作用，其亮點(diǎn)具體表現在：
1、卷面結構順應了教材。試題包含有“積累運用、閱讀理解、習作”三大版塊，這樣的分類(lèi)與教材相吻合。
2、覆蓋面廣。試題涉及了拼音、字詞句、知識積累、名言警句、詩(shī)歌、課文段落、課外短文、習作等多方面內容。這就要求學(xué)生平時(shí)要多積累，多掌握一些常用詞語(yǔ)，多了解一些名言警句，名篇名著(zhù)，這對學(xué)生的閱讀理解和習作運用、社會(huì )交際均有益處。
3、靈活多樣。試題形式多樣，主客觀(guān)題均有，如填空、選擇、理解、分析、概括、表達等形式的題型。試題內容也較靈活。
4、貼近學(xué)生生活。試題體現了新課標所倡導的“工具性與人文性的統一”、“在實(shí)踐中學(xué)習、運用語(yǔ)文”、“貼近社會(huì )生活、學(xué)習生活”等思想理念。
5、注重積累。今年的試題綜合上下冊知識更加注重學(xué)生語(yǔ)言積累的考查。如三、四、五大題按要求寫(xiě)成語(yǔ)、按要求填寫(xiě)古詩(shī)、名言，目的就在于檢查學(xué)生的語(yǔ)文常識的積累和能否活用所積累的語(yǔ)言，從而加強學(xué)生文化素養積淀，為學(xué)生的可持續發(fā)展奠定良好的基礎，體現了較好的導向性。
二、答卷分析
第一、關(guān)于積累運用
這部分主要檢測學(xué)生對字、詞、句等理解、積累、運用的情況。從卷面上來(lái)看，多數考生對該部分的知識掌握相對較好，基本上能正確地看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)，準確地據詞取義，根據具體的語(yǔ)言環(huán)境組詞填空；根據提示填寫(xiě)古詩(shī)、名言；對課文中相關(guān)知識的理解較透徹，大都能正確地完成相關(guān)課文內容的填空。尤其是第一題看拼音寫(xiě)漢字、第二題改正成語(yǔ)中的錯別字；第三和第四題名言、詩(shī)句的默寫(xiě)補充練習；第六大題第4小題寫(xiě)出關(guān)于時(shí)間的名言這些知識積累題，學(xué)生完成不錯，出錯率較低�？梢�(jiàn)考生基本的語(yǔ)文基礎知識掌握得較扎實(shí)，且能靈活地用以解決相關(guān)問(wèn)題，值得充分肯定。
當然，在部分考生身上，也反饋了一些不盡人意的問(wèn)題：
1、書(shū)寫(xiě)不夠規范而導致錯別字現象
2、審題不夠認真而造成了不應該的失分
3、語(yǔ)言表達能力還有待于提高
第二、關(guān)于閱讀理解
培養學(xué)生獨立閱讀能力，已經(jīng)成為廣大老師的共識。但從卷面上看，學(xué)生的閱讀能力不是很理想。主要體現在學(xué)生對文章重點(diǎn)句段的理解和感悟上，以及文章整體把握上，存在較大偏差。
如課內閱讀（語(yǔ)段選自《匆匆》）考試題課堂上并為作為重點(diǎn)強調，學(xué)生答題情況總體不好，由此反映出學(xué)生在分析、概括能力方面仍很欠缺，也說(shuō)明我們有些教師在閱讀教學(xué)中，對文章重點(diǎn)句段的品讀以及整體把握能力的引導和訓練還不到位。
再如，課外閱讀第5、第6小題這些題目是考查學(xué)生對短文中心和主要內容的理解，從得分情況看，這兩道題完成相對好些。多數學(xué)生能準確地抓住文中重點(diǎn)語(yǔ)句作答，但仍有一部分同學(xué)聯(lián)系上下文答題的能力薄弱，不懂得抓住文中關(guān)鍵句子來(lái)讀出答案。他們的回答要么僅抓住一個(gè)要點(diǎn)，不夠全面，要么游離于文本的內容情感之外。這實(shí)際上反映出學(xué)生未真正讀懂文章內容，未真正理解作者的思想感情，也暴露了學(xué)生平時(shí)閱讀的隨意性、盲目性、膚淺性。
第7、第8等主觀(guān)題，體現了語(yǔ)文教學(xué)的實(shí)踐性和綜合性。既能反映出學(xué)生的理解水平和運用語(yǔ)言的能力，也能更好地發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)。從答卷情況看，學(xué)生失分較少。但有些學(xué)生寫(xiě)得空洞，語(yǔ)言平淡，缺乏細節描寫(xiě)；有些寫(xiě)得詞不達意，還有一些根本就不寫(xiě)。這幾道題的答卷情況，可以看出我們有些老師在教學(xué)中只是單純閱讀，語(yǔ)言文字訓練非常薄弱。讀寫(xiě)結合教學(xué)一直是語(yǔ)文教學(xué)的重要原則，也是好方法。因此在閱讀課上要重視語(yǔ)言文字的訓練，為學(xué)生創(chuàng )設語(yǔ)言實(shí)踐的機會(huì )，努力做到讀、悟、用、說(shuō)、寫(xiě)等形式的有機結合。這也是語(yǔ)文教學(xué)改革的`當務(wù)之急。
三、關(guān)于作文
本次檢測作文分為大小作文兩部分從閱卷情況看，小作文仍有個(gè)別學(xué)生書(shū)信格式不夠規范，大作文多數學(xué)生理解題意，能從平時(shí)生活中搜集作文素材，記錄自己以及身邊真實(shí)的人、事和感受，體現了“我手寫(xiě)我心”，幾乎沒(méi)有“跑題”現象；少數同學(xué)語(yǔ)言生動(dòng)，選材典型且富有生活氣息，寫(xiě)出了自己的生活，寫(xiě)出了自己的真情實(shí)感，體現了較好的語(yǔ)言文字綜合運用能力；有幾位學(xué)生用議論文的的體裁寫(xiě)了自己對贊揚的感悟，寫(xiě)得很有文采，堪為佳作。當然，部分學(xué)生在考場(chǎng)作文中反應出來(lái)的一些問(wèn)題也不容忽視：一是選材上太陳舊老套，又多雷同之處，視野不夠開(kāi)闊；二是語(yǔ)言積累不多，內容空洞，語(yǔ)言平淡，寫(xiě)不出真情實(shí)感。一篇好的文章，真實(shí)感情比華麗的辭藻、富麗堂皇的布局更為重要，離開(kāi)真情實(shí)感這個(gè)前提，一切寫(xiě)作技巧都成了空中樓閣；三是寫(xiě)作技巧欠缺，條理安排上鮮有創(chuàng )意，存在報流水帳的現象，有的作文層次不清，語(yǔ)言顛三倒四；四是書(shū)寫(xiě)不規范，字跡潦草，錯別字多，與《語(yǔ)文課程標準》的要求相比還有一定的差距。其根源除學(xué)生自身素養外，大概和我們某些教師平時(shí)疏于指導和訓練不到位也有關(guān)。
老師們，20xx年我市小學(xué)生畢業(yè)水平檢測已經(jīng)落下帷幕，不論成功或失敗，都已經(jīng)過(guò)去。語(yǔ)文教學(xué)值得研究和探討的有很多，在全市各校百舸爭流的新形勢下，希望能堅決貫徹教育局關(guān)于全面提高教育教學(xué)質(zhì)量的指示精神，發(fā)揚優(yōu)點(diǎn)，總結經(jīng)驗，積極探索，努力工作，來(lái)為新課程改革掀起一朵晶瑩的水花，為提高學(xué)校教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)我市基礎教育事業(yè)的飛速發(fā)展作出新的貢獻。
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