(精)期末考試質(zhì)量分析
期末考試質(zhì)量分析1
能夠全面了解學(xué)生的學(xué)習狀況，激勵學(xué)生的學(xué)習熱情，既考查學(xué)生基礎知識和基本技能的掌握情況，也考查學(xué)生分析、比較、審題、操作和靈活應用數學(xué)的能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
一、本試卷體現出以下幾個(gè)特點(diǎn)：
1、試卷內容生活化、情境化。
把知識點(diǎn)融于具體的生活情境，讓學(xué)生體會(huì )到數學(xué)與生活的聯(lián)系，體會(huì )數學(xué)的價(jià)值。
2、注重對數學(xué)基礎知識的考查，試題涉及的知識點(diǎn)基本涵蓋本冊的教學(xué)內容，覆蓋面廣，各知識點(diǎn)分布較為合理。
主要有“分數的認識、時(shí)間的計算、長(cháng)方形與正方形的周長(cháng)計算、加、減、乘、除法運算以及與這此部分知識相關(guān)的生活問(wèn)題、觀(guān)察物體與可能性”等。而且在試卷中，各知識點(diǎn)的基礎題和提高題都有恰當的體現。
3、從整體試卷來(lái)看，凡屬考查三年級數學(xué)難點(diǎn)的內容，在命題上都適當降低要求，并且都控制了試題的難度，注意貼近學(xué)生的心理特征和思維特點(diǎn)，避免過(guò)高要求。這樣的命題方式有利于引導老師和學(xué)生扎扎實(shí)實(shí)的講透和學(xué)好“雙基”內容，夯實(shí)基礎，為學(xué)生的全面可持續發(fā)展提供可靠保證；注重對重點(diǎn)知識的考查，關(guān)注學(xué)生的“數感”、“分析能力”、“計算能力”、“應用知識”的形成。
4、體現對數學(xué)思考的考查。如，第二題（4）題體現得是學(xué)生考慮問(wèn)題是否周到，是否有清晰的思路找到規律；第三題（1）題考查學(xué)生的.空間想像能力，利用立體的圖形連線(xiàn)視圖；第三題（2）題既考察了“長(cháng)方形與正方形”的作圖和周長(cháng)計算，又用逆向思維考察已知周長(cháng)求邊長(cháng)，這一題型合乎新課程理念下的教學(xué)；第三題（4）題是與語(yǔ)文學(xué)科整合，給學(xué)生自主思維空間的題型，培養學(xué)生的分析能力以及對“可能性”的理解。這些試題給考生創(chuàng )造探索思考的機會(huì )與空間，體現對數學(xué)知識理解的考查，有利于促進(jìn)學(xué)生的數學(xué)思維、數學(xué)觀(guān)念與數學(xué)素養的全面提高。
二、取得的成績(jì)
1、基礎知識掌握扎實(shí)。
從批卷情況來(lái)看，學(xué)生的基礎知識掌握的比較扎實(shí)�；A知識考試題中除個(gè)別的題目學(xué)生出錯外，大部分的題目學(xué)生的準確率比較高，難度稍大的題目雖然全對率不是很高，但是，大部分學(xué)生的得分率也很高。說(shuō)明學(xué)生對本冊教材中的基本計算、動(dòng)手操作、單位換算、可能性、解決生活中的基本問(wèn)題等基礎知識掌握的比較好。
2、獨立分析問(wèn)題、解答問(wèn)題的能力有所提高。
在考試時(shí)，學(xué)生是在自己獨立讀題和分析的情況下完成試卷的，對試題的分析和理解符合題目要求，解答的情況比較令人滿(mǎn)意，說(shuō)明學(xué)生的獨立分析和解答問(wèn)題的能力有了很大的提高。
3、學(xué)生的動(dòng)手能力比較強
學(xué)生在解決動(dòng)手操作的題目時(shí)，正確率比較高,畫(huà)對稱(chēng)圖形、小船平移位置畫(huà)的準確，說(shuō)明學(xué)生的動(dòng)手能力較強，這是平時(shí)嚴格要求和訓練的結果。
4、思維靈活，方法多樣。
在“解決問(wèn)題”第一題的解答中，學(xué)生利用計算的方法和圖示對照的方法。準確的推算出用兩個(gè)長(cháng)方形拼成的正方形和大長(cháng)方形的周長(cháng)。從中看出學(xué)生思維的靈活性。
三、存在的問(wèn)題及原因
1、不注意認真、仔細審題。
有的學(xué)生審題不仔細，如填空題中“4厘米+36厘米O4分米”有些學(xué)生填=號，造成這些錯誤的原因主要是學(xué)生沒(méi)有仔細審題，這說(shuō)明有的學(xué)生的學(xué)習習慣不夠好，讀題不認真。
2、對一些基本概念的認識和理解還不到位。
3、數學(xué)知識的運用不夠靈活。如“排隊中也有數學(xué)問(wèn)題”三1班有42人，要排成長(cháng)方形的方隊，可以有幾種排法。如果要排成方隊，至少要去掉幾人？
每行幾人？有些學(xué)生在答排成方隊時(shí)只能打兩種排法。
4、基礎知識的掌握還存在不理想的現象。
有的學(xué)生的基礎知識掌握不理想。如，有的在計算題中出錯，缺少驗算檢查的習慣；有的學(xué)生基本的平移畫(huà)圖出現錯誤，測量不準確。
四、改進(jìn)意見(jiàn)
1、針對一些學(xué)生不能認真仔細審題的問(wèn)題，在今后的教學(xué)中要加強學(xué)生認真讀題，仔細審題、理解題意的訓練。
2、針對一些學(xué)生對數學(xué)概念、意義理解不夠的問(wèn)題，在今后的教學(xué)中要引導學(xué)生加強對數學(xué)基本概念的理解和辨析，幫助學(xué)生建立表象。
3、針對一些學(xué)生不會(huì )估算，估算能力弱的問(wèn)題，在今后的教學(xué)中要注意加強對學(xué)生估算能力的培養和訓練。
4、在今后的教學(xué)中，要注意聯(lián)系現實(shí)生活開(kāi)展數學(xué)教學(xué)活動(dòng)，在學(xué)生掌握基礎知識后，要加強對學(xué)生綜合運用數學(xué)知識靈活解決實(shí)際問(wèn)題能力的培養和訓練，培養學(xué)生的靈活應用所學(xué)數學(xué)知識的能力。
5、在今后的教學(xué)中，要更加關(guān)注數學(xué)基礎比較差的學(xué)生，給他們更多的機會(huì )，加強基礎知識和基本技能的訓練。
期末考試質(zhì)量分析2
一、對試卷的總體評價(jià)
試題的主要特點(diǎn)和考查目的:
(1)試題突出基礎知識與基本技能的考查。
(2)注重聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際及社會(huì )實(shí)踐，體現數學(xué)的現實(shí)性。
(3)注重探究能力的考查，引導學(xué)生用數學(xué)的眼光觀(guān)察周?chē)氖澜纭?/p>
(4)體現數學(xué)的人文價(jià)值。
(5)注重數學(xué)建模，強化應用意識。
成果剖析:
本次考試，我班有39個(gè)學(xué)生參加，及格23人，合格率為58.9%，90分以上的有4人，分數集中在50-70分，但低分段人數也較多，且低分過(guò)于偏低，導致總體成績(jì)較差。
二、對試卷的具體分析
主要成績(jì):
1、基礎知識掌握好。從試題數據統計可以看出，填空題和計算題的得分率較高。由此可見(jiàn)，學(xué)生對記憶、理解、計算等方面的基礎知識掌握的還是比較扎實(shí)的。
2、學(xué)習習慣良好。大部分試卷，字跡清晰、書(shū)寫(xiě)規范。說(shuō)明大多數的學(xué)生日常學(xué)習習慣良好，學(xué)習態(tài)度認真仔細。但是并不能排除個(gè)別學(xué)校的、個(gè)別班級的學(xué)生，書(shū)寫(xiě)潦草、卷面混亂的現象。
存在問(wèn)題:
1、學(xué)生的思維受定勢的影響比較嚴重。具體反映在比較簡(jiǎn)單的與例題類(lèi)似的典型題目學(xué)生解答正確率高，對于比較陌生的題目解答則不太理想，正確率較低。
2、學(xué)生綜合運用知識及分析、判斷的能力較差。從試題數據統計可以看出，學(xué)生的判斷題、選擇題及應用題的得分率相對較低。由此可見(jiàn)，學(xué)生綜合運用知識及分析、判斷的能力較差。
三、思考與建議
(一)轉變觀(guān)念
觀(guān)念是行動(dòng)的先導。因此，深入學(xué)習課改理念，仍是目前推進(jìn)素質(zhì)教育向前發(fā)展，提高教學(xué)質(zhì)量的首要工作。只有從思想觀(guān)念上徹底轉變，才能將課程改革落到實(shí)處，才能使教學(xué)工作真正地走上素質(zhì)教育的軌道，教學(xué)質(zhì)量才能得到真正的提高。
(二)改進(jìn)教學(xué)
1、改進(jìn)備課方式。
(1)深入了解學(xué)生，找準教學(xué)的起點(diǎn)。
(2)客觀(guān)分析教材，優(yōu)化教學(xué)內容。
(3)注意目標的可檢測性，制定明確、具體的課時(shí)教學(xué)目標。
(4)設計板塊式的教學(xué)方案，探索合理有效的教學(xué)順序。
2、改進(jìn)課堂教學(xué)。
(1)新課引入生活化。
《數學(xué)課程標準》明確指出:數學(xué)是日常生活和進(jìn)一步學(xué)習必不可少的基礎和工具。數學(xué)教學(xué)應結合學(xué)生生活中實(shí)際問(wèn)題和已有知識。因此，在教學(xué)內容的引入部分，我們要本著(zhù)“數學(xué)生活化”的思想，從學(xué)生的生活經(jīng)驗出發(fā)，使他們感到數學(xué)不再枯燥、抽象，數學(xué)就在他們身邊。
(2)問(wèn)題提出開(kāi)放化。
這里所說(shuō)的問(wèn)題，我認為應該包括兩個(gè)層面:一是教師精心設問(wèn)，也就是說(shuō)，教師應該精心設計課堂提問(wèn)。通過(guò)有目的的設計問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，誘發(fā)學(xué)生產(chǎn)生認知沖突，激起疑點(diǎn)，引發(fā)解決問(wèn)題的動(dòng)機，使師生情感上達到共鳴，建立融洽的'師生關(guān)系，培養學(xué)生的創(chuàng )新意識。二是鼓勵學(xué)生善問(wèn)。在教學(xué)過(guò)程中，我們要創(chuàng )造條件，讓學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難，把“教師提問(wèn)，學(xué)生回答”的模式，變?yōu)椤皩W(xué)生有問(wèn)題，師生共同討論來(lái)解決”的模式，真正解放學(xué)生的一切。
(3)練習設計多樣化。
課堂練習是促進(jìn)學(xué)生思維發(fā)展，培養學(xué)生創(chuàng )新意識的有效手段。作為教學(xué)內容的鞏固提高部分，練習設計應注重開(kāi)放。主要做法是:①條件開(kāi)放;②結論開(kāi)放;③解答方法開(kāi)放;④問(wèn)題情境開(kāi)放;⑤時(shí)空開(kāi)放。
3、注重數學(xué)思想、方法的滲透。
掌握數學(xué)的思想和方法能幫助學(xué)生科學(xué)地思考問(wèn)題、探索規律、發(fā)現真理和解決問(wèn)題。小學(xué)數學(xué)教學(xué)中可以滲透的思想方法主要有:分析法、綜合法、演繹法、歸納法、類(lèi)比法、試驗法、圖表法、假設法、列舉篩選法、代入法等等。
4、改進(jìn)教學(xué)評價(jià)。
在今后的教學(xué)中，我們應該注重發(fā)展性的評價(jià)觀(guān)，不要總追求一種模式、一個(gè)答案，要鼓勵學(xué)生天馬行空、大膽想象，贊賞每位學(xué)生的獨特性，贊賞每位學(xué)生所取得的哪怕是極微小的成績(jì)，贊賞每位學(xué)生所付出的努力和所表現出來(lái)的善意，贊賞每位學(xué)生對教科書(shū)的質(zhì)疑和對自己的超越。在評價(jià)目標方面，既要關(guān)注學(xué)生知識與技能的掌握，也要關(guān)注學(xué)生在數學(xué)學(xué)習活動(dòng)中表現出來(lái)的發(fā)現問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，以及對數學(xué)的情感態(tài)度、價(jià)值觀(guān)等等。在評價(jià)方法上，要將自我評價(jià)、學(xué)生互評、教師評價(jià)、家長(cháng)評價(jià)及社會(huì )有關(guān)人員評價(jià)等結合起來(lái)，可以采用書(shū)面考試、口試、作業(yè)分析。
期末考試質(zhì)量分析3
一、試卷的基本情況：
1、試題來(lái)源
1～5年級的試卷由市教研室提供，6年級試卷由外校引進(jìn)。
2、試卷得分情況：
一年級得分率：95.2%;二年級得分率88.5%;三年級得分率94.4%;四年級得分率86.5%;五年級得分率89.6%;六年級得分率78.7%。
3、試卷特點(diǎn)
本次測試從六張試卷總體上看，具有以下幾項特點(diǎn)：
(1)適合新課標理念，難易程度適中，內容全面，注重能力培養，體現了知識綜合，較好地體現了人文性。
(2)考核學(xué)生的基礎知識、基本技能的同時(shí)，注重了對學(xué)生綜合能力的考查，充分體現了素質(zhì)教育的目的。
(3)題目注重對學(xué)生雙向思維的考核，有利于學(xué)生思維的靈活性和創(chuàng )造性的發(fā)展。
(4)注意了系統分析問(wèn)題和解決實(shí)際問(wèn)題的能力的考查，使學(xué)生充分體會(huì )到學(xué)以致用的重要性。
二、主要成績(jì)：
1、基礎知識掌握好。從1—6年的題目數據統計可以看出，填空題和計算題的得分較高。從學(xué)生的計算題得分率高我們可以看出學(xué)生的計算能力在提高;從學(xué)生的填空題得分率高我們可以看出學(xué)生的記憶、理解能力也較強。由此可見(jiàn)，學(xué)生對記憶、理解、計算等方面的基礎知識掌握的還是比較扎實(shí)的。
2、創(chuàng )新思維能力強�？梢钥闯觥办`活開(kāi)放，注重創(chuàng )新”是本次命題的原則之一。因此，在各年級的試題中都有一定數量的靈活、開(kāi)放的題目。如五年級第三大題的前2題，比較2個(gè)圖形的面積和周長(cháng)關(guān)系。這一題有一定的靈活性，要考查學(xué)生靈活解題的能力，總的來(lái)說(shuō)五年級學(xué)生在這一方面的得分率達80%，比以往有了很大的進(jìn)步。
3、解決問(wèn)題的方法活。從各年級的試題來(lái)看，都有一些學(xué)生在解答同題時(shí)用的多種不同的方法。如六年級應用題第三題，求原來(lái)有多少?lài)嵜?
4、學(xué)習習慣良好。從試卷整體來(lái)看，90%以上學(xué)生字跡清晰、書(shū)寫(xiě)規范。說(shuō)明大多數的學(xué)生日常學(xué)習習慣好，學(xué)習態(tài)度認真仔細�？梢哉f(shuō)，這些為學(xué)生今后的學(xué)習打下了基礎，提供了保證。但是并不能排除個(gè)別班級學(xué)生，書(shū)寫(xiě)潦草、卷面混亂的現象。
三、存在問(wèn)題:
1、學(xué)生的思維受定勢的影響比較嚴重。如三年級的“小明的一天”，“動(dòng)動(dòng)手”;六年級填空中的最后一題求圓的面積等。
2、學(xué)生綜合運用知識及分析、判斷的能力較差。這類(lèi)題的得分率不夠高。失分多的有一年級的“找規律”，二年級有關(guān)鐘表的一題。
3、教師要加大教學(xué)反思。觀(guān)念是行動(dòng)的先導。因此，深入學(xué)習課改理念，仍是目前推進(jìn)素質(zhì)教育向前發(fā)展，提高教學(xué)質(zhì)量的首要工作。只有從思想觀(guān)念上徹底轉變，才能將課程改革落到實(shí)處，才能使教學(xué)工作真正地走上素質(zhì)教育軌道，教學(xué)質(zhì)量才能得到真正的提高。
4、有的年級在不同班級中差距較大(在5分之外)
四、今后教學(xué)應采取的'措施：
1、加強數學(xué)概念的教學(xué)。特別是要讓學(xué)生感悟、體驗，不斷完善，才能加深對概念的理解和靈活運用。
2、改進(jìn)課堂教學(xué)。新課引入生活化�！稊祵W(xué)課程標準》明確指出：數學(xué)是日常生活和進(jìn)一步學(xué)習必不可少的基礎和工具。數學(xué)教學(xué)應結合學(xué)生生活中實(shí)際問(wèn)題和已有知識。因此，在教學(xué)內容的引入部分，我們要本著(zhù)“數學(xué)生活化”的思想，從學(xué)生的生活經(jīng)驗出發(fā)，使他們感到數學(xué)不再枯燥、抽象，數學(xué)就在他們身邊。
3、提高集體備課的質(zhì)量，縮小同年級之間的差距。
練習設計多樣化。課堂練習是促進(jìn)學(xué)生思維發(fā)展，培養學(xué)生創(chuàng )新意識的有效手段。作為教學(xué)內容的鞏固提高部分，練習的開(kāi)放性應體現在多樣化上。
(1)是條件的開(kāi)放。條件不足，或沒(méi)有給出條件，需要學(xué)生具體分析，尋找解決問(wèn)題的條件，從而達到解題目的。
(2)是結論開(kāi)放。給出條件，沒(méi)有給出結論，或結論不是唯一的，可以根據實(shí)際情況，選取最佳的結論。
(3)是解答方法開(kāi)放。在練習中，教師應根據教學(xué)內容多設計一些一題多解或從不同角度分析的問(wèn)題，培養學(xué)生的思維廣闊性和獨創(chuàng )性。
(4)是問(wèn)題情境開(kāi)放。結合生活中的實(shí)際，設計一定的的情境 ，培養學(xué)生解決問(wèn)題的能力。
(5)是時(shí)空的開(kāi)放。有些練習的內容，可以讓學(xué)生走出教室，走出校園，親自去觀(guān)察、實(shí)踐、搜集材料、統計數據、歸納整理，最終解決問(wèn)題，學(xué)以致用，體會(huì )數學(xué)學(xué)習的樂(lè )趣。
5、做好部分學(xué)習有困難學(xué)生的幫差補缺工作。同時(shí)通過(guò)加強同年級間的教研活動(dòng)，以縮短班級間的差距。培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣和學(xué)習態(tài)度。學(xué)生的差異客觀(guān)存在，如：學(xué)習水平、方式、思維等確實(shí)存在差距，特別是在數學(xué)的理解、審題、思維靈活性深刻性、估算能力、表達能力等方面存在很大差距，如何正視差異，充分發(fā)揮差異資源的優(yōu)勢，是我們今后長(cháng)期應重視與研究的重大問(wèn)題。
期末考試質(zhì)量分析4
一、總體情況分析
本次質(zhì)量抽測三年級上冊語(yǔ)文，出題范圍為前六單元內容，試題包括“基礎知識”、“閱讀理解”、“習作”三大塊內容�？疾斓闹R點(diǎn)涉及到拼音、字詞、句子、標點(diǎn)、課文內容的理解和識記等多方面，題型有傳統的，也有創(chuàng )新的�？偟膩�(lái)講，課內外知識結合，有一定的難度。除了前三題較容易外，其它各題均需要通過(guò)較長(cháng)時(shí)間思考、辨別，才能得出答案。因此，80分鐘的考試時(shí)間略顯緊張。從我校所改的抽測試卷情況來(lái)看，不少學(xué)校的不及格率達到10%以上，除部分學(xué)校外，85分以上的成績(jì)比例不是很大。
二、各題情況分析
1、看拼音，寫(xiě)詞語(yǔ)。這是我們常見(jiàn)的考察學(xué)生對一類(lèi)生字掌握情況的傳統訓練形式。正確率較高的是“玩(耍)、(膠)卷、(郊)外�！睂W(xué)生錯誤較多的出現在“接受”上。其中，“接受”的“受”字，是在第七單元課文《27、陶罐和鐵罐》的一類(lèi)生字表中，可能很多學(xué)校還沒(méi)有學(xué)到這一課，錯誤率較高。比如，從某小學(xué)抽樣的85人中，40人在這一題上失分。
2、辨字組詞。三組詞語(yǔ)中，學(xué)生對“辨”和“辯”分辨不清。還有“免”字錯誤較多，原因也是超范圍出題所致。
3、補充詞語(yǔ)。 8個(gè)詞語(yǔ)均為課文中出現的成語(yǔ)。大多數學(xué)生都能填出，說(shuō)明我們老師們平時(shí)對成語(yǔ)還是足夠重視的。有些孩子會(huì )將字寫(xiě)錯，比如，“垂”字的最后一筆應該比上橫短，學(xué)生卻得比上橫長(cháng);“欣然怒放”的“欣”寫(xiě)成了“心”或者“新”;“翻來(lái)覆去”的“翻”筆畫(huà)較多，寫(xiě)不出;“準確無(wú)誤”的“準”丟了一橫;“風(fēng)餐露宿”寫(xiě)成了“風(fēng)殘路宿”。由此可見(jiàn)，三年級孩子寫(xiě)錯別字現象比較嚴重。
4、仿照例子填空。兩大組詞。一組是給動(dòng)詞前面加修飾詞，另一組是給名詞前面加修飾詞。對于平時(shí)不注意積累、詞匯不夠豐富的孩子來(lái)說(shuō)，這一題有難度，需要花較多的時(shí)間思考。很多孩子出現了搭配不恰當的問(wèn)題�！�( )地坐著(zhù)”“( )的笑臉”“( )的掌聲”錯的較多�！白�(zhù)”是一個(gè)表示靜止狀態(tài)的動(dòng)詞，前面可以加上一些描寫(xiě)姿勢、神態(tài)之類(lèi)的詞進(jìn)行修飾。比如“端正地”“呆呆地”“靜靜地”“乖乖地”等等�？墒�，不少孩子填“慢慢地”“迅速地”這樣一些表示速度的詞就不恰當了。如果是“慢慢地坐下”“迅速地坐下”還是可以講得通的;還有不少孩子填“微笑的笑臉”，犯了詞義重復的毛病;還有一些孩子將“熱烈的討論”誤用為“熱鬧的討論”也是不恰當的。此題失分較多的地方還在一個(gè)細節上，很多孩子把“地”或“的”寫(xiě)丟了，造成讀不通的現象，但只要細心檢查或讀一讀，就不難發(fā)現問(wèn)題�！凹毠潧Q定成敗”，可見(jiàn)，平時(shí)細心檢查的學(xué)習習慣的培養是非常重要的`。
5、選擇題。此題旨在考察學(xué)生對詞句中重點(diǎn)字義的理解。選擇題的形式出現較為新鮮，也降低了難度。正確率較高的是“奔流不息”的“息”，“雪水匯成小溪”的“匯”，“周身插著(zhù)扇子”的“周”，“把森林封得嚴嚴實(shí)實(shí)”的“封”。錯誤集中在對古詩(shī)中的“方”和“亦”字的理解上，意思填顛倒了。還有不少孩子把“聚”字抄寫(xiě)錯了。
6、選詞填空。第1小題為六個(gè)動(dòng)詞，學(xué)生只要通讀一遍，了解事情經(jīng)過(guò)，不難填;第2、3、4小題分別含有相同的詞素，辨析起來(lái)有點(diǎn)難。第二小題，有些學(xué)生把“珍惜時(shí)間”寫(xiě)成“愛(ài)惜時(shí)間”，一般說(shuō)也可以，在這里選擇“珍惜”更確切，程度更重。第三題，“果然”“突然”“居然”，表達的意思不同，結合到一起，便有了緊密的邏輯關(guān)系�！跋卤┯辍睉撌呛堋巴蝗弧钡氖�，“老房子”在雨中倒塌是預料之中的，人們沒(méi)想到，廢墟之中“居然”出現了幾朵小花，植物的生命力頑強讓人驚嘆。此題，對于高年級的孩子來(lái)說(shuō)都算得上較難的，對處在三年級上學(xué)期的孩子來(lái)說(shuō)，出現錯誤是情理之中的。在這三個(gè)“然”填空中，某小學(xué)的錯誤率為54%，某年小學(xué)為40%，也有一所小學(xué)幾乎全對。(“果然”一詞出現在第七單元《科里亞的木匣》一文中。)
7、補充句子，使句子更具體。 3個(gè)小題中，第2小題較難。一般情況下，補充句子都是給足句子主干的。此句為不完整的句子，缺謂語(yǔ)部分。另外，主語(yǔ)是“空氣”，很多孩子不知道拿什么來(lái)修飾“空氣”，“空氣”后面不知道用什么動(dòng)詞，或所用詞語(yǔ)不恰當。拿成績(jì)較好的某小學(xué)抽樣為例，錯誤率為52%。
8、根據課文內容填空�？疾鞂W(xué)生對課文內容的理解和識記。第一小題中詩(shī)句的“織”，學(xué)生錯寫(xiě)成“知”的較多。第二小題，有些孩子對詩(shī)人所處的朝代記得不準確;錯的較多的還有不知道《九月九日憶山東兄弟》中哪一句為思鄉思親的名句，這可能與老師上課沒(méi)有強調“今人常常在什么情況下引用這句詩(shī)”有關(guān)，畢竟學(xué)生還沒(méi)有多少這方面的生活體驗。第三小題的“微生物”，有的學(xué)生錯寫(xiě)成“顯微鏡”。
9、閱讀理解題，短文內容生動(dòng)，寓意深刻，適合三年級孩子閱讀，問(wèn)題設置難易適中。1、3、4題的答案在文中均可找出。學(xué)生出錯主要在答得不全面。第5小題讓學(xué)生談讀文后想對人們說(shuō)什么，其實(shí)也就是讀文的感受，重視學(xué)生的個(gè)性化閱讀，看學(xué)生是否能抓住中心意思，有無(wú)正確的價(jià)值觀(guān)。第2小題的加標點(diǎn)，很多學(xué)生對引號使用不太準確，要么不會(huì )用，亂加，要么忘了加下引號，要么與冒號、句號的位置擺放錯誤;還有對“�！焙汀�!”的語(yǔ)氣辨析不清，用混淆了。標點(diǎn)符號使用錯誤在小學(xué)生語(yǔ)文習作中較普遍。
10、習作。習作失分主要集中在以下幾個(gè)方面:1、有部分學(xué)生不懂最起碼的書(shū)寫(xiě)格式，如:題目直接寫(xiě)成“自定”或干脆丟掉;作文不分段;自然段開(kāi)頭不知道空兩格;不能正確使用標點(diǎn)等。2、審題不清。內容不符合要求。比如，有的孩子寫(xiě)的不是一件事而是幾件事;有的題目寫(xiě)某某某，內容卻寫(xiě)自己;還有的寫(xiě)動(dòng)物、寫(xiě)景，文不對題。3、三年級剛剛開(kāi)始練習習作，大多數孩子內容雷同、空洞、平淡無(wú)味、語(yǔ)言表達不流暢。4、卷面書(shū)寫(xiě)整體不容樂(lè )觀(guān)，整潔度有待提高。
三、幾點(diǎn)建議
1、加強寫(xiě)字教學(xué)。針對三年級孩子容易大量出現錯別字現象，老師們還應該在語(yǔ)文課堂上加強識字寫(xiě)字的教學(xué)環(huán)節。特別是對易錯字和難寫(xiě)字加強指導和提醒。從卷面上看，養成良好的書(shū)寫(xiě)習慣需要加強。
2、注意豐富學(xué)生的詞語(yǔ)積累。引導學(xué)生多讀書(shū)，養成積累好詞好句、做摘抄的習慣。
3、閱讀課堂上多培養孩子的自主理解能力。
4、加強習作的指導。引導孩子們聯(lián)系生活寫(xiě)真人真事、表達真情實(shí)感，力求做到語(yǔ)句通順，言之有物。還要擴大學(xué)生的閱讀面。
期末考試質(zhì)量分析5
1、 指導思想
本次英語(yǔ)期末質(zhì)量調研由市教育局統一命題。本著(zhù)以課程改革的總體目標和英語(yǔ)課程標準為指導，目的在于對全市各年級使用閩教英語(yǔ)教掌握目標達成度的筆試調研，期望能如實(shí)地反映學(xué)生綜合語(yǔ)言運用的能力，把好各年級教學(xué)關(guān)，同時(shí)使教師獲得教學(xué)的反饋信息，從而對自己教學(xué)行為的得失成敗進(jìn)行反思并及時(shí)進(jìn)行調整，促進(jìn)教師不斷地提高自己的教育教學(xué)水平，對今后教、學(xué)起到一個(gè)良好、正確的導向作用。
2、命題原則
本次調研的試卷在注重基礎的同時(shí)，又增加了部分拓展題，其目的在于考查學(xué)生運用語(yǔ)言的靈活性、實(shí)踐性。堅持面向全體，落實(shí)“雙基”，聯(lián)系實(shí)際，靈活應用。
3、試卷分析
試卷難易度分布:基礎知識80%,綜合知識15%,開(kāi)放拓展5% 。從試卷分布情況看，全卷試題覆蓋面廣，強化對基礎知識、基本技能的考核，又重視學(xué)生綜合語(yǔ)言運用能力的考察，難度適中。 調研試卷分聽(tīng)力、筆試兩個(gè)部分，各占70%和30%。試卷在所考查的知識范圍、題型設計、各類(lèi)題型所占比例、能力要求等方面，基本符合小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的大綱要求，學(xué)生均能在規定的時(shí)間內完成答卷。試題既考查了學(xué)生的英語(yǔ)基礎知識，又考查了學(xué)生在本階段所應具備的英語(yǔ)綜合運用能力，基本能對學(xué)生的讀、寫(xiě)水平做出比較客觀(guān)的評價(jià)。
從本次改卷來(lái)看,學(xué)生之間差距很大，兩極分化比較明顯，存在為數不少的不及格群體，總體仍需進(jìn)一步加強。
聽(tīng)力檢測部分，基本學(xué)生能聽(tīng)懂簡(jiǎn)單問(wèn)題并回答. 第二五六七\八題學(xué)生得分率高,學(xué)生基本對學(xué)過(guò)的語(yǔ)言點(diǎn)掌握很熟練.但第一題第三題單詞辨音, 學(xué)生容易得分也容易失分，學(xué)生對音標的掌握不扎實(shí).失分率最高的是第四題,學(xué)生在拓展思維上不好,要進(jìn)一步加強.
筆試題目中,基礎知識和基本知識點(diǎn)落實(shí)不到位。第一二三題的英文字母認寫(xiě)和英文的正規抄寫(xiě)掌握不規范不扎實(shí),這兩題的.送分題有些學(xué)生都拿不到滿(mǎn)分. 第三題的考察單詞記憶上也失分多,要加強單詞的背記要求.第四五題學(xué)生得分率高,基本能運用簡(jiǎn)單的日常用語(yǔ)，能正確了解簡(jiǎn)單的短文。
外語(yǔ)學(xué)習的過(guò)程，是聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)四個(gè)技能綜合發(fā)展的過(guò)程。語(yǔ)音，詞匯和語(yǔ)法的學(xué)習在這幾個(gè)技能學(xué)習過(guò)程中是逐步得到熟練掌握的。教師對于聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的訓練沒(méi)有均衡開(kāi)展。今后要加強這方面的訓練.
期末考試質(zhì)量分析6
周一上午淘淘返校，發(fā)試卷，評三好。等10點(diǎn)多去接他時(shí)，已經(jīng)完事在校園門(mén)口跟同學(xué)打板呢。不過(guò)見(jiàn)了我，不是太興高采烈，告訴我沒(méi)評上三好，不過(guò)也算意料之中，上學(xué)期雖然評上了，但得票數也不算多，這次沒(méi)評上，也不奇怪。不過(guò)知道這個(gè)結果，還是讓人有一點(diǎn)點(diǎn)擔心是不是淘淘人緣不夠好呢？
成績(jì)跟上學(xué)期也有差距，那次雙百，這次數學(xué)100，語(yǔ)文98分，記得淘淘考完試那天告訴我，考題太簡(jiǎn)單了，但還是扣了兩分。其他科目都是隨便考的，當然都是優(yōu)，可能絕大多數同學(xué)都是優(yōu)吧。
一分扣在按課文原文填空上面，是司馬光砸缸里的一句，大體是“別的小朋友都慌了，有的嚇得哭，有的叫”，需要填“別”還有另外兩個(gè)字，淘淘大概沒(méi)背熟，我考前也沒(méi)檢查，他把“別”填成了“有”，而“有”又寫(xiě)成了“用”，即使他不會(huì )寫(xiě)“有”字，可這一句后面印著(zhù)兩個(gè)“有的”，就沒(méi)想著(zhù)參考一下，真不知是馬虎，還是真不會(huì )，按他的水平，一個(gè)簡(jiǎn)單的“有”字不該不會(huì )寫(xiě)啊，也許就是像大人偶爾的提筆忘字？
還有一分扣在最后的寫(xiě)短話(huà)上，又是像以前似的，寫(xiě)完了檢查時(shí)，句子中很明顯漏寫(xiě)的字還是檢查不出來(lái)。
全班語(yǔ)文13個(gè)100分的，還有99、99.5的，低于95分的只有兩個(gè)，淘淘的成績(jì)也就算中等。以前測驗還有過(guò)3個(gè)100，淘淘能占一個(gè)的`時(shí)候，可惜比較重要的期末考試不夠好。一年級的課程簡(jiǎn)單，考試也簡(jiǎn)單，分數不是差太多的話(huà)，同學(xué)之間的真正水平也看不出很大差異，等三、四年級以后可能會(huì )看得更明顯一些。淘爸安慰他兒子說(shuō)“我小時(shí)候還考過(guò)10分呢，讓你爺爺追著(zhù)我打”，現在的分數也不能太在意，不過(guò)通過(guò)考試看出，淘淘的寫(xiě)作以后需要加強了，這也是我上學(xué)時(shí)比較頭疼的，希望他以后不要像我一樣。
數學(xué)試卷真的太簡(jiǎn)單了，連個(gè)拓展題也沒(méi)有，如果不是計算粗心，確實(shí)應該人人都得滿(mǎn)分，所以通過(guò)分數分不出數學(xué)水平高低。淘淘這次沒(méi)粗心，還算滿(mǎn)意。
下午四點(diǎn)開(kāi)家長(cháng)會(huì )，上次開(kāi)家長(cháng)會(huì )，還是一年級的入學(xué)教育時(shí)。班主任老師主要講到，讓家長(cháng)多費心在檢查作業(yè)、閱讀、復習等方面，讓孩子打好基礎，要不然落后了，以后越來(lái)越難趕上來(lái)。檢查作業(yè)我覺(jué)得我盡職了，閱讀管得差些，而復習基本上沒(méi)管過(guò)。以后注意一下。原來(lái)還猶豫是不是應該給他檢查作業(yè)（因為覺(jué)著(zhù)都改對了交上去，老師就看不出學(xué)生的薄弱地方，沒(méi)法有針對性地教），看來(lái)以后還得繼續檢查，但是以后應該讓他自己先檢查一遍，家長(cháng)再檢查。
總起來(lái)，淘淘比較聰明，在班里學(xué)習也算是比較好的里面的，但不是最拔尖的。在學(xué)習上用的時(shí)間不多，雖然不算用功，但也有上進(jìn)心，以后應該會(huì )有后勁吧。
總之，一年級期末成績(jì)，沒(méi)有多少欣喜，也沒(méi)有多少失望，還能接受。希望淘淘下學(xué)期能有更好的成績(jì)。
期末考試質(zhì)量分析7
一、試題分析
1、試卷的結構和內容分布
本次期中考試的試卷總分120分。
(1)試題類(lèi)型：選擇題10題30分，填空題8題24分，解答題8題66分。
(2)試題分布：有理數30分，整式加減20分，一元一次方程30分，圖形的初步認識40分。
2、試卷特點(diǎn)等方面：
從整體上看，本次試題難度適中，符合學(xué)生的認知水平。試題注重基礎，內容緊密聯(lián)系生活實(shí)際，注重了趣味性、實(shí)踐性和創(chuàng )新性。突出了學(xué)科特點(diǎn)，以能力立意命題，體現了數學(xué)課程標準精神。有利于考察數學(xué)基礎和基本技能的掌握程度，有利于教學(xué)方法和學(xué)法的引導和培養。有利于良好習慣和正確價(jià)值觀(guān)形成。其具體特點(diǎn)如下：
�。�1） 強化知識體系，突出主干內容�！】疾閷W(xué)生基礎知識的掌握程度，是檢驗教師教與學(xué)生學(xué)的重要目標之一。學(xué)生基礎知識和基本技能水平的高低，關(guān)系到今后各方面能力水平的發(fā)展。本次試題以基礎知識為主，既注意全面更注意突出重點(diǎn)，對主干知識的考查保證了較高的比例，并保持了必要的深度。本冊前部分的重點(diǎn)內容——有理數，在試卷中通過(guò)選擇題求角的度數、填空題求周長(cháng)、補充三角形全等的條件，獨立的三角形全等證明的填寫(xiě)、及二元一次方程的解、解二元一次方程組和二元一次方程組的應用等形式得到了廣泛的考察。
�。�2）貼近生活實(shí)際，體現應用價(jià)值。
“人人學(xué)有價(jià)值的數學(xué)，”這是新課標的一個(gè)基本理念。本次試題依據新課標的要求，從學(xué)生熟悉的生活索取題材，把枯燥的知識生活化、情景化，通過(guò)填空、選擇、解決問(wèn)題等形式讓學(xué)生從中體驗、感受學(xué)習數學(xué)知識的必要性、實(shí)用性和應用價(jià)值。如生活中常遇到的中國銀行的圖標，判斷是不是軸對稱(chēng)圖形。再如同學(xué)們上科學(xué)課利用放大鏡觀(guān)察蝸牛與現實(shí)中的蝸牛是屬于什么變換，而最后一題的捐助問(wèn)題也體現了在試卷中進(jìn)行德育教育等。
�。�3）重視各種能力的考查，重視數形結合。
作為當今信息社會(huì )的成員，能力是十分重要的。本次試題通過(guò)不同的數學(xué)知識載體，全面考查了學(xué)生的計算能力，操作能力、觀(guān)察能力和判斷能力以及運用知識解決生活問(wèn)題的能力。如最典型的計算題、解方程考察的是計算能力，同時(shí)填空題的17題求角的度數和18題的求時(shí)間，充分的體現了考察學(xué)生的操作能力和運用知識解決問(wèn)題的能力。初一數學(xué)期末考試質(zhì)量分析。
那么這套試卷在學(xué)生完成后，我們也發(fā)現了一些問(wèn)題，現也總結出來(lái)做一交流：感覺(jué)選擇題第10題太難，學(xué)生對題意難以理解，填空題后4題難易程度不分， 基礎差點(diǎn)的學(xué)生很難在填空題上得到稍微滿(mǎn)意的分數。
2、試卷的難度和區分度等
學(xué)生總體成績(jì)不夠理想，難度系數0.65左右，偏低，區分度中等。
二、存在的主要問(wèn)題及采取的措施：
此次測試，發(fā)現了很多問(wèn)題�，F歸納如下，以便于將來(lái)改進(jìn)。
�。�1）部分學(xué)生審題能力較差。一個(gè)學(xué)生知識不懂，老師可以再講，可如果養成了做題不認真的習慣，那可是誰(shuí)也幫不了。所以在今后的教學(xué)中，不光要注意知識的培養，還要注意一些好習慣的培養。
�。�2）學(xué)生的知識應用能力不強。
學(xué)生對基本的知識和概念掌握的不夠牢固，應用基本概念和基本知識解決問(wèn)題的能力不強.缺乏獨立思考的習慣．
三、今后努力的方向：
�。�，在課堂上下功夫，認真研究教材和教參，把握每節課的重難點(diǎn)，指導學(xué)生牢固掌握知識．提高課堂教學(xué)的效率，注重學(xué)生學(xué)法的研究。從本次的考試看出學(xué)生對書(shū)本上的知識、技能掌握還是比較扎實(shí)的，但還應該看到，本次考試的.試卷，區分度不大。部分題目一有變化，學(xué)生容易上當受騙，思維就顯得混亂、沒(méi)有條理。說(shuō)明我們平時(shí)的教學(xué)灌輸的較多，程式化的知識強調過(guò)多，建議課堂教學(xué)要多引導學(xué)生自主探索、動(dòng)手實(shí)踐，加強數學(xué)與生活的聯(lián)系讓學(xué)生從學(xué)會(huì )走向學(xué)活，提高學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。
�。�，培養學(xué)生良好的常常習慣，包括認真聽(tīng)講的習慣，上課積極思考的好習慣，按時(shí)完成作業(yè)的習慣。
�。�，認真指導學(xué)生讀應用題，思考解決問(wèn)題的方法．逐步培養學(xué)生解應用題的能力．培養學(xué)生做計算題正確率高的能力。
4， 圍繞知識點(diǎn)多設計各種類(lèi)型的練習，指導學(xué)生解答，培養學(xué)生的應變能力和思維的靈活性．精講精練，拓寬學(xué)生思路，培養學(xué)生觸類(lèi)旁通、舉一反三的能力。我們的教學(xué)要立足于課堂、立足于教材，但不能局限于教材、局限于簡(jiǎn)單的模仿，要讓學(xué)生從學(xué)會(huì )走向會(huì )學(xué)，培養學(xué)生創(chuàng )新能力。建議除了要提高課堂教學(xué)效率外，手頭要有3本以上的教輔用書(shū)，要設計好平時(shí)的練習和單元測試，加強命題研究，讓學(xué)生通過(guò)解題，培養學(xué)生靈活的思維能力。
5，多輔導學(xué)生，相信花大的力氣必能有所收獲。
6，提優(yōu)補差，加強后進(jìn)生的輔導，多鼓勵他們建立學(xué)習的自信心，使他們的學(xué)習逐步提高，讓所有學(xué)生都有發(fā)展。從這次的考試中可以看出，兩極分化的嚴重性。要關(guān)注這部分學(xué)生，和他們一起分析原因找出對策，防止拉大差距。同時(shí)也要讓那部分學(xué)有余力的學(xué)生盡快突穎而出，使教學(xué)質(zhì)量有更大的提高
期末考試質(zhì)量分析8
八年級英語(yǔ)期末考試結束了，本次測試重點(diǎn)放在基礎知識方面，英語(yǔ)閱讀以及英語(yǔ)綜合語(yǔ)言的交際與運用，題型比較多，題量較大。
一、整體分析。
對于本次考試，大多數學(xué)生能夠認真對待，八年30,班，參加考試的學(xué)生有48人，80分以上的學(xué)生有5人，優(yōu)秀率為10.4%，及格人數為20人，及格率為42%，八年31班參加考試的學(xué)生為52人，80分以上的學(xué)生有8人，優(yōu)秀率為15%；及格人數為22人，及格率為42.3%；總體來(lái)看，這兩個(gè)班級的英語(yǔ)成績(jì)不是理想。
二、逐題分析。
1、聽(tīng)力（20分）
本次考試中，大多數學(xué)生聽(tīng)力完成的較其他的內容較好，有得滿(mǎn)分的同學(xué)，但由于對于聽(tīng)力內容訓練的較少，還有一部分學(xué)生的英語(yǔ)基礎較差，很多學(xué)生聽(tīng)不清或聽(tīng)不懂句子。在本次的聽(tīng)力試題中，第一題扣分比較多，因為對于此種題型，學(xué)生僅見(jiàn)過(guò)一次，因此有些平時(shí)學(xué)習較好的學(xué)生在這道題扣分的也比較多。
2、選擇填空（20分）
這道題主要考察學(xué)生對于基礎知識的掌握情況，包括的范圍比較廣，綜合性比較強，但由于學(xué)生對于基礎知識的掌握不扎實(shí)，因此對于這道題，學(xué)生答的不好，得分率也不高。尤其是一些優(yōu)等生在這道題失分也不少，看來(lái)對于學(xué)生基礎知識還應該常抓不懈。
3、詞匯（15）
對于詞匯的掌握本來(lái)就是他們的弱項，很多學(xué)生雖然也知道詞義，但卻達不到靈活運用，代詞賓格、主格的用法，動(dòng)詞的各種形式變化，名詞的單復數等都沒(méi)有明確掌握。還有的同學(xué)這道題根本就什么都寫(xiě)不上。
4、根據漢語(yǔ)完成句子（10分）
對于一些固定短語(yǔ)掌握的還是不夠扎實(shí)。丟分較多。對于動(dòng)詞的形式掌握不扎實(shí)。
5、補全對話(huà)。（10分）
對于這種題型，學(xué)生本來(lái)掌握的還可以，可是對于這篇對話(huà)，有相當多的同學(xué)沒(méi)有弄明白意思，因此丟分比較多。
6、完形填空。（10分）
這種題型主要考察學(xué)生綜合語(yǔ)言的運用能力，平時(shí)丟分就多，這一次也是一樣。
7、閱讀理解（30分）
學(xué)生從文章、對話(huà)及圖片中獲取信息的能力較弱。英語(yǔ)閱讀能力較差，因此，丟分比較多。
8、作文（10分）
這次的作文主要存在兩個(gè)問(wèn)題，一個(gè)是學(xué)生字跡普遍不工整；一個(gè)是能力差，根本就無(wú)法完成作文，寫(xiě)了很多內容可是對的句子卻不多，有的人甚至一個(gè)字都沒(méi)寫(xiě)。
三、存在的問(wèn)題
此次考試成績(jì)是差強人意的，主要有以下幾點(diǎn)原因：
1、課堂上教師在講解知識點(diǎn)和學(xué)習方法時(shí)，沒(méi)有找到適當的方法讓學(xué)生很好的理解和運用知識；教師帶學(xué)生復習的方法和時(shí)間都有所欠缺；課后對學(xué)生的關(guān)注不夠；
2、學(xué)生在課堂上的聽(tīng)課效率不高，課后沒(méi)有認真復習及背單詞；大部分學(xué)生的學(xué)習積極性不高，依賴(lài)性較強；對所學(xué)知識點(diǎn)不懂得基本不發(fā)問(wèn)，學(xué)習比較被動(dòng)；認真背單詞的學(xué)生又對知識的運用能力較差，不會(huì )舉一反三；學(xué)生在考試時(shí)審題不認真，在答題時(shí)不講究技巧。
3、學(xué)生學(xué)習不夠認真，最后的復習階段，相當多的學(xué)生連練習題都不能按時(shí)完成，他們的學(xué)習態(tài)度直接影響了學(xué)習的效果。
四、今后的教學(xué)建議和教學(xué)對策
1、加強理論學(xué)習，學(xué)習新課程標準，理解新課程標準的要求，了解和研究新的評價(jià)機制和命題思路。同時(shí)要不斷提高教師自身的語(yǔ)言素質(zhì)。
2、從試卷分析中我們可以看出，基礎知識是我們教學(xué)的重點(diǎn)，也是學(xué)生的弱點(diǎn)，在各種考試中，基礎知識都是考查的重點(diǎn)。我們對詞匯、短語(yǔ)、句型和語(yǔ)法等基礎知識的教學(xué)不能僅僅停留在讓學(xué)生機械記憶階段，單詞、短語(yǔ)的聽(tīng)寫(xiě)和背誦固然必不可少，但更應注重把詞匯教學(xué)融入特定的語(yǔ)言環(huán)境中，強調對基礎知識的理解和運用。
3、要重視詞匯教學(xué)。單詞是教學(xué)的重點(diǎn)，只有打好了詞匯的基礎，才有可能在閱讀、寫(xiě)作等方面駕馭自如。但在詞匯量較大時(shí)，要把握好教學(xué)的尺度，重點(diǎn)檢測基礎詞匯，對不同類(lèi)型的單詞，可以有不同的要求，避免學(xué)生負擔過(guò)重，失去學(xué)習英語(yǔ)的'興趣�？梢赃m當補充一些構詞法的知識來(lái)幫助學(xué)生記憶單詞。
4、加強基礎語(yǔ)法知識的教學(xué)。語(yǔ)法知識是為使用語(yǔ)言服務(wù)的，學(xué)習語(yǔ)言的最終目的是為了使用它，現在考查使用語(yǔ)言能力的題目越來(lái)越多，尤其在語(yǔ)境中的考查，已經(jīng)成為各種考試中常見(jiàn)的題目。例如：一般現在時(shí)、人稱(chēng)代詞、介詞、頻度副詞、名次復數詞尾變化和冠詞等。學(xué)生在這份試卷中相關(guān)的語(yǔ)法知識考查題中出現的錯誤較多。這就要求我們教師在教學(xué)中要善于在語(yǔ)境中教授語(yǔ)法知識，讓學(xué)生掌握在不同的語(yǔ)境中使用的不同的語(yǔ)法知識，而不是單純地教授死的語(yǔ)法規則。
5、加強學(xué)生閱讀能力的培養。閱讀能力的考查是英語(yǔ)考查的重要部分，因此，從初一就開(kāi)始訓練學(xué)生的閱讀能力是很有必要的。老師要充分利用教材中的每個(gè)語(yǔ)篇對學(xué)生進(jìn)行閱讀訓練，不同的題材可以使用不同的閱讀方法，讓學(xué)生掌握正確的閱讀技巧會(huì )起到事半功倍的效果。閱讀能力是長(cháng)期訓練的結果，一定要持之以恒。
6、科學(xué)合理地使用教材。教師應該首先科學(xué)合理地利用好教材使學(xué)生掌握一定的英語(yǔ)基礎知識和聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)技能，形成一定的綜合語(yǔ)言運用能力。
7、加強學(xué)生審題能力和答題技巧的指導，還要規范學(xué)生的書(shū)寫(xiě)。
8、在教學(xué)過(guò)程中教師應面向全體學(xué)生，關(guān)注不同層次學(xué)生的學(xué)習狀況，應根據新課程標準和課本的要求，把握課堂教學(xué)的最低目標，以保護每一個(gè)學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的積極性。因此，教師應鼓勵學(xué)生積極、主動(dòng)地參與課堂教學(xué)，幫助學(xué)生找到適合自己的英語(yǔ)學(xué)習方法，為今后的學(xué)習和發(fā)展打下堅實(shí)的基礎。
五、后5%個(gè)別學(xué)生分析。
對于這部分學(xué)生存在著(zhù)一個(gè)共同的特點(diǎn)，他們普遍在平時(shí)的學(xué)習中對自己要求不嚴格，上課不聽(tīng)講，課后不能按時(shí)完成作業(yè)，即使完成也大多是應付了事，對于英語(yǔ)的學(xué)習缺乏興趣，對自己不負責任，這通過(guò)他們的答題情況就可以看出來(lái)，他們只要是要求寫(xiě)單詞的部分，根本連看都不看，聽(tīng)力內容還沒(méi)放完，他們的答案早已經(jīng)出來(lái)了，英語(yǔ)試題答十分鐘就想交卷。針對這部分學(xué)生主要是加強他們的學(xué)習意識，讓他們從自身想去學(xué)，否則這類(lèi)學(xué)生隨著(zhù)年級的增高會(huì )越來(lái)越多。
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一、試題特點(diǎn)
本卷題型分為單項選擇題和非選擇題，總分為100分，90分鐘完成。單項選擇題共30小題占60分。非選擇題共4大題占40分，其中卷面分4分。題型的穩定性和連續性，既有利于學(xué)生的學(xué)習也有 利于老師的教學(xué)。本試卷還有如下特點(diǎn)。
1、考查知識點(diǎn)分布合理
試題分布的統計
通過(guò)對試題分布的統計可看出，包括必修一、必修二、必修三、選修三所有的章節都有知識點(diǎn)的考查，但又重點(diǎn)考查了選修三。因而該試卷對知識點(diǎn)考查既有一定的覆蓋度，又突出了重點(diǎn)章節，體現了考查知識點(diǎn)分布的合理性。
2、既注重基礎知識，又突出能力考查
通過(guò)對試卷的分析可看出，選擇題的第1—20題和非選擇題的第31、32題主要是考查學(xué)生的基礎知識，而選擇題的第21—30題和非選擇題的第33、34、題則側重于考查學(xué)生的理解、分析和推理能力。
3、既注重理論考查，也注重實(shí)驗考查
選擇題的第7，非選擇題的第23題、26題都是對學(xué)生實(shí)驗能力的考查。其中第7、第15題主要是對考查書(shū)本上的實(shí)驗知識。
4、文字、圖表并存，考查了學(xué)生的信息提取和轉換能力
除了文字試題外，還有較多的`圖表題。通過(guò)對圖表的分析，能很好的考查學(xué)生對圖表中有用信息的提取和轉換能力。
5、難易相對適中
二、本次檢測暴露出來(lái)的、學(xué)生存在的主要問(wèn)題如下
1、普遍不重視基礎知識的記憶
不少學(xué)生對生物學(xué)基礎知識記憶不牢，理解不深或含混不清。本試題絕大多數來(lái)自課本上,只要學(xué)生多看幾遍課本,就能答得很好.但學(xué)生普遍不重視課本,復習時(shí)通常把課本丟在一邊,鉆研參考書(shū)上的難題、偏題、怪題。孰不知今年高考題考的就是課本上的東西，但學(xué)生得分不高。就是不重視課本知識的結果。
2、審題、分析解決問(wèn)題的能力差
不少學(xué)生不能全面準確撲獲試題信息，不能正確聯(lián)系和理解相關(guān)信息或知識點(diǎn)間的關(guān)系，更不能正確利用各種信息或知識，形成正確的解題思路、策略和步驟，造成解題錯誤。
3、實(shí)驗探究能力很差
不少學(xué)生不能正確把握科學(xué)實(shí)驗的基本原則、操作步驟，更不能對相關(guān)實(shí)驗過(guò)程進(jìn)行正確分析判斷和評價(jià)完善。
4、不能正確使用學(xué)科專(zhuān)用術(shù)語(yǔ)
不少學(xué)生使用生活語(yǔ)，而不是使用學(xué)科專(zhuān)用術(shù)語(yǔ)表達生物學(xué)事實(shí)、生理過(guò)程以及概念、原理等。
三、今后教學(xué)的主要措施與建議
1、加強基礎知識教學(xué)與過(guò)手訓練
加強基礎知識規范教學(xué)與過(guò)手落實(shí)是新課教學(xué)的基本任務(wù)。在教學(xué)中，既要按照標準要求，又可適當降低教學(xué)的起點(diǎn)，注重知識的內在邏輯聯(lián)系與學(xué)生認知的內在聯(lián)系的統一，真正提高教學(xué)的有效性。當前，可以接合學(xué)習方案導學(xué)的實(shí)踐研究，從學(xué)生學(xué)習心理、學(xué)習習慣、學(xué)習意識、學(xué)習態(tài)度、學(xué)習過(guò)程等各方面，激發(fā)引導學(xué)生自主有效的學(xué)習指導，充分調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習主體性，從根本上解決加強基礎知識過(guò)手教學(xué)問(wèn)題。
2、加強實(shí)驗教學(xué)，提升解決實(shí)驗問(wèn)題的能力
加強實(shí)驗教學(xué)，提高解決實(shí)驗問(wèn)題的能力是生物學(xué)科的重要教學(xué)任務(wù)。要結合課本實(shí)驗及其相關(guān)實(shí)驗問(wèn)題的解決與訓練，使學(xué)生真正理解課本實(shí)驗的目的、原理、原則，熟悉課本實(shí)驗的正確操作步驟等。
3、加強解題過(guò)程和語(yǔ)言表述規范的訓練
在教學(xué)基礎上的問(wèn)題解決訓練過(guò)程中，既要突出邏輯思維的訓練，又要加強解題過(guò)程和語(yǔ)言表述規范的訓練。解決這個(gè)問(wèn)題要求在教學(xué)過(guò)程與思維活動(dòng)過(guò)程創(chuàng )新基礎上的規范，才能做到解題過(guò)程和語(yǔ)言表述過(guò)程的規范，進(jìn)一步達到語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、清晰、完整，用學(xué)科專(zhuān)用術(shù)語(yǔ)表達學(xué)科事實(shí)、過(guò)程等。
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一、整體分析
本次考試試卷滿(mǎn)分60分，共有四道答題，分別是選擇題、填空題、練習題和看圖題�？傮w而言，本次考試試題的難度較小，對于一年級學(xué)生來(lái)說(shuō)，完全就可以自由應對，試題內容也是從課本內容出發(fā)，覆蓋全書(shū)的各個(gè)單元，其中關(guān)于五官和方向的題比較多，關(guān)于磁鐵這一單元的內容相對較少。
學(xué)生整體做的比較好，及格率百分之百，尤其是選擇填空題，學(xué)生做得很不錯，但是最后一個(gè)題相對失分率比較高。
二、具體分析及對策
1.優(yōu)勢分析
選擇題中第1.2.4題學(xué)生做的比較好，能夠準確選出五官中耳朵可以聽(tīng)到好聽(tīng)的音樂(lè )和小鳥(niǎo)的叫聲，并且可以準確判斷香蕉的顏色和磁鐵的特性；填空題中，學(xué)生對于前后分別是東西方向，做的比較好；連線(xiàn)題中關(guān)于五官的部分學(xué)生做的較好，能夠將五官及其功能聯(lián)系起來(lái)，關(guān)于動(dòng)物及其名稱(chēng)的對應這一連線(xiàn)，學(xué)生整體也做得不錯。
原因：這一部分題相對做得比較好的`原因一方面在于本次試卷的難度較小，另一方面在于學(xué)生對于生活的認識比較全面，利用自己已有的知識以及在課堂上學(xué)到的知識，完全可以應對試卷中的題目。另外這也得益于我們在課堂進(jìn)行的各種的互動(dòng)小游戲，使學(xué)生在課堂就掌握了這些知識，所以在做題時(shí)就比較游刃有余。
2.劣勢分析
選擇題中第3小題相對而言做得不夠好，其實(shí)題目很簡(jiǎn)單，只是學(xué)生在選擇過(guò)程中出現審題失誤，所以才會(huì )導致失分；填空題中，關(guān)于哪一邊是北，哪一邊是南，學(xué)生的錯誤率較高，學(xué)生會(huì )分不清楚；除此之外，學(xué)生在數圖形，尤其是圓形的時(shí)候出現錯誤較多，大多數學(xué)生都會(huì )少數一個(gè)。
原因：前兩個(gè)分不清楚方向主要是在于學(xué)生不能充分提取頭腦中的知識，導致記憶偏差；最后一個(gè)圓形數錯，主要是一年級學(xué)生不夠細心，不能看圖形里面的所有圓形，所以出現遺漏的現象。
3.對策
首先，繼續關(guān)注課本上的基礎知識，在教學(xué)過(guò)程中，利用多樣化的游戲和不同的形式讓學(xué)生學(xué)會(huì )書(shū)本上的基礎知識，另外，對于學(xué)生的掌握情況進(jìn)行檢測鞏固，加深記憶，不至于出現記憶偏差，而導致失分的情況。
其次，在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中，關(guān)注全體學(xué)生，尤其是活躍度不高的學(xué)生，多提問(wèn)他們，讓他們盡可能多的參與到課堂中。
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一、卷面大體情況
初二英語(yǔ)第二學(xué)期期末考試試卷共4頁(yè)，滿(mǎn)分120分，考試時(shí)間120分鐘。題型分為客觀(guān)性試題（即選擇題，包括聽(tīng)力、單項選擇、完型填空、閱讀理解）和主觀(guān)性試題。試卷緊扣教材，設題階梯性好，難易相當。注重基礎和能力相結合。能力題有一定拓展。有一定的深度和廣度。同時(shí)也兼顧上學(xué)期的部分內容。這樣有利于突出學(xué)生主體，尊重學(xué)生的個(gè)體差異。
二、試卷答題情況分析
1、聽(tīng)力
聽(tīng)力部分重點(diǎn)考查學(xué)生是否能正確理解所聽(tīng)內容。聽(tīng)力失分主要原因是聽(tīng)英語(yǔ)能力差，個(gè)別屬于能理解所聽(tīng)內容，但反應能力差，說(shuō)明我們日常教學(xué)中聽(tīng)力訓練還不到位。
2、選擇填空
其中得分率較低的有第3，5，13小題。，失分主要原因是對語(yǔ)法、詞匯或分析能力欠佳。如單項選擇中第3題“ She is _______ taller than her mother、”有相當一部分同學(xué)選A）more。因為進(jìn)校練習中對修飾比較級的`詞掌握不到位。同時(shí)對多音節和單音節詞比較級的變換掌握不熟。反映出許多考生犯了思維定勢的錯誤，只要仔細審題就能發(fā)現tall已經(jīng)是比較級的變化。5小題部分學(xué)生多賓語(yǔ)補足語(yǔ)的運用不熟。13題失分也較多，主要對had better的用法不熟；
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一、答題情況分析
第一大題：聽(tīng)寫(xiě)句子，然后正確、工整地寫(xiě)下來(lái)。（5分）
這題主要考查學(xué)生對課文重點(diǎn)句子的熟悉情況，以及考查學(xué)生聽(tīng)與寫(xiě)的能力。本題得分范圍在4.44—4.9分之間，平均值為4.73分，從得分范圍來(lái)看，學(xué)生對課文比較熟悉，傾聽(tīng)的習慣比較好。但是有個(gè)別學(xué)生對個(gè)別同音字區分不開(kāi)，例如：“知”跟“之”。有個(gè)別學(xué)生的書(shū)寫(xiě)不規范，粗心大意，出現錯別字，如：“傲、吃、善”。
第二大題：讀拼音，寫(xiě)詞語(yǔ)。（6分）
這題主要考查學(xué)生對生字詞語(yǔ)的掌握情況。本題得分范圍在4.6—6分之間，平均值為5.46分，從得分范圍來(lái)看，普遍學(xué)生的拼讀能力比較強，而且對于課文中要求掌握的生字詞能正確書(shū)寫(xiě)。但學(xué)生對于平常易錯難寫(xiě)的字掌握得不夠扎實(shí)，如：“縫隙” “罩”、“旋”、“魄”的出錯率比較高。
第三大題：按要求完成下列各題。（30分）
這題主要是考查學(xué)生對形近字、四字詞語(yǔ)、近義詞、句式、古詩(shī)理解、按課文內容填空、積累童話(huà)、課內的知識點(diǎn)的掌握程度。本題得分范圍在22.8—28.7分之間，平均值為26.15分，從得分范圍來(lái)看，得分的差距比較大，比較多出現錯別字，而且閱讀理解能力有待加強。
1、辨字組詞。
這題主要考查學(xué)生對形近字和多音字的掌握情況。大部分學(xué)生都會(huì )組詞，但錯別字較為明顯，如折紙的“紙”字下面多加一點(diǎn)，給予的“予”字多加一撇。形近字的區別掌握不牢固，如：“拆和折”，“陡與徒”；“經(jīng)與莖”。多音字“給”的jǐ音不會(huì )組詞。
2、把下面的詞語(yǔ)補充完整。
這題主要是考查學(xué)生對課內四字詞語(yǔ)的積累。整體完成得較好，但學(xué)生書(shū)寫(xiě)時(shí)出現的錯別字比較多，如：“耀武揚威”的“武”字多加了一撇，或者寫(xiě)成舞蹈的“舞”。有個(gè)別的同學(xué)不會(huì )填“南征北戰”。
3、選擇正確的字詞填空。
這題主要考查學(xué)生對近義詞的區別與運用。這道題做得比較好，只有個(gè)別學(xué)生不會(huì )區分“陸續”和“繼續”。
4、按要求改寫(xiě)句子。
這題主要考查學(xué)生把反問(wèn)句改陳述句的掌握情況。小部分中下層的`學(xué)生不會(huì )改，原因是掌握不好反問(wèn)句改陳述句的方法，有部分學(xué)生把句子開(kāi)頭的“不”字去掉，后部分又不加不字。
5、按課文提示填空。
本題整體完成得比較好，說(shuō)明學(xué)生對課文內容比較熟悉，課外閱讀的積累比較多。
�。�1）默寫(xiě)《題西林壁》�？疾閷W(xué)生對這首詩(shī)的掌握情況。大部分學(xué)生都能默寫(xiě)出這首詩(shī)，但錯別字太多，如：“低”字少了一點(diǎn)；“身”字那一撇沒(méi)有穿過(guò)去；“緣”字也有部分學(xué)生寫(xiě)錯。
�。�2）補充課內對聯(lián)�？疾閷W(xué)生對課內對聯(lián)的掌握情況，完成得很好。
�。�3）填寫(xiě)《觀(guān)潮》節選的一句話(huà)，考查學(xué)生對于要背誦的課文的掌握情況。小部分中下層的學(xué)生不會(huì )填寫(xiě)，但總體錯別字較多，如“裂”、“顫”。
�。�4）填寫(xiě)課外喜歡的童話(huà)故事，并能寫(xiě)出原因。但是個(gè)別同學(xué)沒(méi)有認真審題，題目要求寫(xiě)課外的童話(huà)，卻寫(xiě)成課內的童話(huà)故事。
6、判斷對錯。
本題主要是考查學(xué)生對課內一些知識點(diǎn)的整體記憶。判斷比較準確，但是第（2）小題個(gè)別同學(xué)不理解“重視”的“視”的意思，所以導致判斷錯誤，
第四大題：閱讀課內文章，按要求回答問(wèn)題。（9分）
本題主要考查學(xué)生對課內重點(diǎn)文段的理解及掌握。本題得分范圍在5.01—7.6分之間，平均值為6.19分，從得分范圍來(lái)看，學(xué)校之間的差距很大，掌握程度不均衡。
1、寫(xiě)出長(cháng)廊的特點(diǎn)。有部分學(xué)生只知道長(cháng)廊的“長(cháng)”，而另外一個(gè)特點(diǎn)不會(huì )概括。
2、劃出表示長(cháng)廊很長(cháng)的詞和句。有個(gè)別學(xué)生比較粗心，漏做了。有個(gè)別沒(méi)有劃完整寫(xiě)長(cháng)廊長(cháng)的句子。
3、用音序查字法，查音節。由于該文段按音序查字法要查的字沒(méi)有標出拼音，因此音節找不出來(lái)。而有個(gè)別的學(xué)生完成“爽”用音序查字法先查什么，沒(méi)有審好題目，看成用部首查字法，而“神清氣爽”的“爽”字的解釋?zhuān)捎趯W(xué)生對詞語(yǔ)的理解不夠深刻，所以很多學(xué)生選擇詞語(yǔ)解釋的時(shí)候出錯了。
4、寫(xiě)導游詞，介紹頤和園的長(cháng)廊。此題完成效果的差距比較大。有的學(xué)校因為學(xué)生在學(xué)寫(xiě)導游詞時(shí)，都懂得寫(xiě)法，而且能在文章中選好詞好句來(lái)介紹頤和園的長(cháng)廊，所以得分比較高。但有的學(xué)校因為對導游詞的寫(xiě)法掌握不牢固，或是寫(xiě)得不夠詳細，更有個(gè)別學(xué)生導游詞不會(huì )寫(xiě)，所以得分很低。
第五大題：閱讀課外文章，按要求回答問(wèn)題。（20分）
這題主要考查學(xué)生的課外閱讀、理解能力。本題得分范圍在12.06—17.9分之間，平均值為14.67分，從得分范圍來(lái)看，學(xué)校之間的差距很大。
1、找近義詞。大部分同學(xué)掌握較好。在文中能正確找出“晶亮”的近義詞，但“純凈”的近義詞有小部分學(xué)生寫(xiě)成了“純真”，說(shuō)明對詞語(yǔ)理解不深刻。
2、填合適的詞�？傮w掌握得很好，很多學(xué)生能按文章內容正確選出，只有少數同學(xué)出現錯別字。
3、理解詞語(yǔ)。一部分的學(xué)生不會(huì )理解“和顏悅色”的意思，不懂得理解詞語(yǔ)的方法，課外積累的詞語(yǔ)也比較少，所以導致失分比較嚴重。
4、加標點(diǎn)。大多數同學(xué)做得較好。但有個(gè)別學(xué)生因標點(diǎn)符號書(shū)寫(xiě)不規范失分，還有的學(xué)生見(jiàn)到“呀”字就加感嘆號。
5、找比喻句�？傮w掌握不夠好，沒(méi)有真正掌握比喻句，又因為本文的比喻句不明顯，所以有部分學(xué)生不會(huì )找出比喻句。
6、找出短文中說(shuō)珍貴的原因。大多數同學(xué)能深入讀懂文章，回答得較好，但有部分學(xué)生的閱讀能力比較差，不會(huì )在原文里面找答案，而且概括能力也比較差。中下層的學(xué)生失分比較嚴重。
7、讀故事，寫(xiě)啟發(fā)。大部分同學(xué)掌握較好，有個(gè)別學(xué)生閱讀能力還不高，對于受到的啟發(fā)作答不夠全面，不夠完整。
第六大題：作文。寫(xiě)一種喜歡的動(dòng)物，并寫(xiě)出其特點(diǎn)。
這題主要考查學(xué)生的閱讀、理解能力。本題得分范圍在24.31—26.6之間，平均值為24.93，從得分范圍來(lái)看，學(xué)校之間發(fā)展比較均衡。大部分的學(xué)生能寫(xiě)出動(dòng)物的外形、脾氣等特點(diǎn)，能按一定的順序來(lái)寫(xiě)，其中有不少新而有趣的創(chuàng )意的文章。學(xué)生基本能做到字數足夠，語(yǔ)句通順。但有一部分學(xué)生詞語(yǔ)積累比較少，在文章中很少運用到好詞佳句。有個(gè)別學(xué)生內容欠具體寫(xiě)，不能突出喜愛(ài)之情。部分學(xué)生語(yǔ)句不夠通順，錯別字也多，沒(méi)能抓住特點(diǎn)寫(xiě)。
二、教學(xué)建議
要仔細研讀《課程標準》，明確四年級教材是起著(zhù)承上啟下的作用。因此，在教學(xué)過(guò)程中，要教給學(xué)生學(xué)習的方法，積累課內外知識。
�。ㄒ唬r活的課堂教學(xué)，更要注重基礎知識的訓練
1、預防“拼音回生”，生字教學(xué)不脫離拼音與識字相結合，可以讓學(xué)生在生字表上標出難讀讀錯生字的拼音，反復見(jiàn)面、反復記憶。遇到不認識的字，自己解決。
2、注重教給學(xué)生記憶生字的方法，如：加減筆畫(huà)、拼音認字、比一比、分析結構法、形聲法、基本字帶字法、奇特聯(lián)想法、會(huì )意法、比較法、編字形歌等方法。聽(tīng)一聽(tīng)，記一記，抄一抄，注意糾正錯別字，強調書(shū)寫(xiě)工整規范�？梢赃M(jìn)行“生字醫院、真假孫悟空”等的找錯別字游戲。
3、注重“詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)”內的詞語(yǔ)的積累，可以通過(guò)一字開(kāi)花、背誦、抄寫(xiě)、競猜等方法，靈活運用課內外的詞語(yǔ)。
4、注重對句子的知識點(diǎn)的訓練，如對陳述句和疑問(wèn)句的轉換訓練和修改病句的訓練。關(guān)鍵是讓學(xué)生弄清楚陳述句如何轉化成疑問(wèn)句的方法，還要搜羅一些特例歸納方法，強化訓練，形成能力。
5、靈活運用教材，努力使教科書(shū)既成為教師的“教本”，又成為學(xué)生進(jìn)行自主、合作、探究學(xué)習的“學(xué)本”。讀懂在課文的文前、文中或文后，以吐泡泡的形式出現的問(wèn)題；讀懂在精讀課文的思考練習；讀懂在每組課文后面安排的“詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)”。
�。ǘ┱n內閱讀和課外閱讀相結合，教給方法，形成能力
1、多讀少講，把較多的時(shí)間留給學(xué)生讀書(shū)，讓學(xué)生主要通過(guò)自主的、入境入情的朗讀，讀懂課文，有所感悟；并通過(guò)朗讀的實(shí)踐，逐步提高朗讀的水平。
2、在指導學(xué)生進(jìn)行課內閱讀時(shí)，教給學(xué)生理解內容的方法：通過(guò)理解重點(diǎn)詞句進(jìn)而理解內容；邊讀邊展開(kāi)想象，把課文描述的內容在頭腦中形成畫(huà)面；理清文章的條理，再用自己的話(huà)敘述課文的內容等，并能運用到課外閱讀中。
3、在課堂教學(xué)中通過(guò)課文的對比閱讀，領(lǐng)悟遣詞造句的準確；體會(huì )語(yǔ)句的具體形象；體會(huì )文章條理清楚的表達方法；體會(huì )選材的別具一格。
4、利用背誦、抄寫(xiě)等的方法，引導學(xué)生主動(dòng)積累具特色、富有表現力的語(yǔ)句、段篇，培養興趣，使之逐步形成習慣。
5、發(fā)揮備課組作用，經(jīng)常在一起聽(tīng)課、交流、分享、歸納總結學(xué)習方法，針對知識點(diǎn)出練習題。
�。ㄈ┫朕k法讓學(xué)生不再害怕寫(xiě)作文，我手寫(xiě)為心
1、在班上設立一定的作文梯度，對于一些學(xué)習困難生，應該降低要求，逐步提高坡度，讓他先要喜歡寫(xiě)，樂(lè )意寫(xiě)。對于特優(yōu)生可以學(xué)著(zhù)評價(jià)自己和別人習作。
2、多開(kāi)展豐富的活動(dòng)，讓學(xué)生有真實(shí)的體驗和真切的感受，能寫(xiě)自己想寫(xiě)的內容，能用自己喜歡的形式來(lái)寫(xiě)，能
期末考試質(zhì)量分析13
一、 試卷特點(diǎn)：
本次三年級語(yǔ)文試卷，覆蓋面廣，既考查了學(xué)生識字寫(xiě)字能力，又考查了學(xué)生對課文內容的理解，語(yǔ)言的積累運用，閱讀理解、分析及習作能力。較為充分的考查了學(xué)生綜合運用語(yǔ)言的能力。
二、測試情況：
三年級122人，參考率100%，總得分8784分，平均分72分，其中優(yōu)秀53人，比率為43.4%；良好29人，比率為23.8%；及格12人，比率為9.8%；不及格28人，比率為23%。積分1.369，總體看,測試結果良好。
三、答卷情況。
�。ㄒ唬�、基礎知識：
1、口語(yǔ)交際4分，大多只得了1分或2分，學(xué)生沒(méi)有細讀要求，要求中一要寫(xiě)出遇到過(guò)的不便之處，二要寫(xiě)出怎么想辦法解決的。而學(xué)生只回答其一，沒(méi)有就其二作出回答。
2、看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)。讓學(xué)生寫(xiě)漢字，重在考查學(xué)生對生字的掌握情況，從答題情況看，孩子們書(shū)寫(xiě)正確工整，得分率較高。
3、比一比，組成詞語(yǔ)和多間字組詞，這兩題得分率也很高，體現出學(xué)生在詞語(yǔ)方面掌握較好。
4、寫(xiě)硬筆字。學(xué)生書(shū)寫(xiě)正確、端正、紙面也較干凈，基本上這題都得滿(mǎn)分。
5、補充完整詞，此題讓學(xué)生補充完整詞語(yǔ)，部分為成語(yǔ)，旨在考查學(xué)生的詞語(yǔ)積累。但此題滿(mǎn)分率不高。出現錯誤很多，主要是同音字錯，如沒(méi)精打“彩”、沉默不“雨”。
6、選詞填空。此題考查學(xué)生對詞語(yǔ)的理解運用這題得分較好。
�。ǘ�、積累運用
1．按原文填空重在考查學(xué)生積累情況。從答題情況看，孩子們都能背誦課文中要求的句子，只是填寫(xiě)中錯別字較多，錯的字比較多
2．改病句，該題得滿(mǎn)分的學(xué)生比較少，總有個(gè)把沒(méi)找到，說(shuō)明審題不夠仔細。
�。ㄈ�、閱讀部分：
這部分試題是檢測學(xué)生對課文中語(yǔ)言的積累和獨立閱讀短文進(jìn)行思考的能力。
第一部分：根據短文解釋詞語(yǔ)、寫(xiě)詞語(yǔ)、造句理解文意，其中1、2、3 答題不錯，4題有部分同學(xué)不能用恰當的語(yǔ)言進(jìn)行表達。
第二部分:短文的'閱讀能力在此題中充分體現。學(xué)生的理解,大部分只停留在表面,失分較多。
�。ㄋ模�、習作部分：
1、把題目補充完整“風(fēng)景優(yōu)美的________”，大多數學(xué)生能補充正確。
2、作文。這道題對于小學(xué)三年級剛剛接觸作文的孩子們來(lái)說(shuō)，有一些難度。作文要求用給定的補充完整的題目。第一，學(xué)生不明白題意，有的學(xué)生沒(méi)有用補充完整的題目，而是用另外一個(gè)題目寫(xiě)。第二，也是不明白題意，不知道怎樣才可以更好的我這幾個(gè)詞語(yǔ)恰當的運用。所以在寫(xiě)的過(guò)程中，出現了許多毛病。
四、存在問(wèn)題：
1、從整體上看，個(gè)別學(xué)生答題字跡潦草，書(shū)寫(xiě)不規范，卷面欠整潔。
2、學(xué)生的習作普遍篇幅較短, 審題不認真，組材方面還有待加強, 有些學(xué)生有偏題現象.
五、綜合分析意見(jiàn)：
1．教師要進(jìn)一步學(xué)習小學(xué)語(yǔ)文課程標準，轉變教學(xué)觀(guān)念，改進(jìn)教學(xué)方法，。
2．教學(xué)中加強語(yǔ)文基礎知識的訓練，要讓學(xué)生準確掌握字的音形義。
3．改變重背誦輕默寫(xiě)的，從試卷情況看，學(xué)生不是不會(huì )背誦，而是不會(huì )寫(xiě)，往往在寫(xiě)上丟分。
4．增加孩子的閱讀量，在培養學(xué)生的閱讀能力及分析問(wèn)題能力上下功夫。
5．加強習作訓練，要多為孩子創(chuàng )設寫(xiě)作機會(huì )，提高學(xué)生的寫(xiě)話(huà)能力。
6．要注意培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣及讀題、審題的能力。
語(yǔ)文的世界是廣闊的，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養也是勢在必行的，問(wèn)題雖然存在很多，可喜的是我們已自上而下認識到了閱讀的重要性，并在努力的實(shí)踐中，摸索提高學(xué)生閱讀能力和閱讀興趣的方法，我們會(huì )結合試卷上反映出的問(wèn)題，及時(shí)調整教學(xué)策略，使學(xué)生愛(ài)上閱讀，從讀中提高語(yǔ)文綜合素養。
期末考試質(zhì)量分析14
一、本次測試各項數據列表
參考人數：266人
最高分：660分
最低分：100分
基本情況介紹：590及以上5人次；均分、和分數段情況分別如下圖所示
�。裕�
二、本套試卷分析與具體認識
這套試題基本能以考查學(xué)生學(xué)習能力為目的，命題形式成熟，材料新穎，質(zhì)量較高，難易適中，適應范圍廣，
是嚴格按照南通市新中考說(shuō)明的要求命題的，具有較高的仿真性和參考價(jià)值�？v觀(guān)各科試卷有以下特點(diǎn)：
1、達到了檢查的目的，起到了一定的檢查作用，尤其是檢測了各學(xué)科在區復習研討會(huì )之后，各學(xué)校是否按照研討會(huì )精神展開(kāi)復習工作，了解了復習效果。
2、注重考查學(xué)生對基礎知識的理解，所考查的知識點(diǎn)都是中考說(shuō)明要求掌握的內容；命題選材新穎，貼近學(xué)生的生活實(shí)際和社會(huì )生活，有利于提升學(xué)生的學(xué)習能力，如：數學(xué)、政治、歷史、物理、化學(xué)等試卷。3、語(yǔ)文試題不僅考查了基礎知識的積累及運用，還體現了網(wǎng)漢語(yǔ)的豐富性，出題的涵蓋面較廣，題型兼顧主客觀(guān)題，題目設計有時(shí)代感。比如第六題的第三小題，讓考生寫(xiě)出“酷”、“草根”、“粉絲”、“山寨”這些流行用語(yǔ)的含義；現代文閱讀選文緊追時(shí)代的腳步；作文以人為本，注重考查學(xué)生的生活體驗。本次作文題目二選一。命題作文《在語(yǔ)文中穿行》、半命題作《站在-----的門(mén)口》緊扣學(xué)生生活實(shí)際，寫(xiě)作思路廣，學(xué)生可寫(xiě)的內容多。體現了“讓學(xué)生人人有話(huà)說(shuō)，人人有內容可寫(xiě)”的命題綜旨。
4、整套試卷難度適中。其中數學(xué)較靈活、沒(méi)有送分題、有一定難度（第22、23題較活，所以得分率很低，從而導致24—26題能得分題目失分嚴重）；政治試題偏難，但容量適中，覆蓋面廣，幾乎囊括了初中五本書(shū)及時(shí)政的全部?jì)热�；其余學(xué)科難度適中。
5、能注重學(xué)生的自主探究能力培養，符合新課程理念和新中考大綱要求，具有新意和坐標式的導向性，對我們的后階段的復習有指導和促進(jìn)作用。
三、學(xué)生測試中的問(wèn)題分析探討
我�？忌谶@次區模擬測試中，總體成績(jì)與上學(xué)期期末考試相當，略有提升。如九（1）班陳天哲同學(xué)發(fā)揮正常、考出了水平，七門(mén)學(xué)科只扣了10分，獲得660分的高分勇奪全區桂冠，這已是他入初中三年來(lái)第六次擠入全區前五名，這為他后階段復習增添了信心，衷心地祝愿他中考能再次奪冠�？傮w情況是兩極分化較嚴重，不少學(xué)生難題丟分多，容易題因沒(méi)有仔細審題而失分也不少；存在優(yōu)秀率不高，尖子生不多，差生面廣，部分學(xué)生成績(jì)失真等現象。
具體分析如下：
1、審題不清依然是主要問(wèn)題，不少學(xué)生拿到試卷后為趕時(shí)間，匆忙答題，沒(méi)有認真讀題、研題；不按要求解題現象嚴重，對已知材料進(jìn)行思考分析不夠，因此經(jīng)常因答非所問(wèn)而丟分；甚至連最簡(jiǎn)單的問(wèn)題也詞不達意的亂寫(xiě)幾句，重視度不高；選擇題的選項不認真、不校對就匆忙選擇等。如化學(xué)第4題考察內容較細，對選項a,fe元素對人的健康的影響和選項d硝酸銨的溶解吸熱不能正確判斷；第10題考察的是溶液中的相關(guān)知識，而學(xué)生對溶解度大小比較必須要在指定的溫度下才可以進(jìn)行還理解不透，所以失分較多；數學(xué)試卷22題作圖題要求只用圓規而有學(xué)生用了直尺導致失分；23題數網(wǎng)形結合略現靈活，后面試題思維受阻或者說(shuō)學(xué)生的思維耐力不夠、均分不高。
2、直接考查知識點(diǎn)，不轉彎的題型失分較少，比較樂(lè )觀(guān)，說(shuō)明前階段的復習效果還是有的。如：歷史3、6、7、10、15等題目；化學(xué)3、6、7、10、15等題。
3、語(yǔ)文測試中我校初三學(xué)生基礎知識及運用能力大大提高，詩(shī)文積累成績(jì)顯著(zhù)，閱讀分析能力初步形成，學(xué)生的閱讀潛質(zhì)已逐步體現出來(lái)。積累與運用中，主要是修改病句失分較多；實(shí)踐題主要集中在第三小條，文言文閱讀劃分句子節奏的第一題也有一定比例的失分現象。而作文失分主要有三個(gè)方面原因：一是語(yǔ)言表達欠缺，有部分學(xué)生句子不夠通順，語(yǔ)言羅嗦，錯別字較多；二是審題不當，部分學(xué)生只注重寫(xiě)一件事而沒(méi)有突出其“多”。三是書(shū)寫(xiě)不規范，字跡潦草、卷面不整潔。
4、英語(yǔ)有80%左右的基本題，對于中等生得95分左右沒(méi)問(wèn)題，但要拿高分不容易，特別是作文，學(xué)生對時(shí)態(tài)的把握不夠準確，英文句子不夠精煉、中式英語(yǔ)較多；短文填空失分較多，不注重詞義和句義。
5、政治、歷史中開(kāi)放性的題目，緊密結合熱點(diǎn)的問(wèn)題不少，雖然學(xué)生多少能組織一些言之有理的語(yǔ)句表達，但也有失分；對時(shí)間跨度長(cháng)、專(zhuān)題性的題目有失分，尤網(wǎng)其是政治客觀(guān)題27分，其中只有一位學(xué)生沒(méi)有被扣分，而絕大部分學(xué)生失分在8—12分之間。
四、后期沖刺階段的復習對策與措施
面對在本次測試中現實(shí)存在的問(wèn)題，我們組織調研與師生座談，充分發(fā)揮集體智慧，為在中考中取得較好的成績(jì)，特總結出八條后期的沖刺階的復習對策與措施：
1、組織課任教師加強理論學(xué)習，繼續學(xué)習新課程標準，理解新課程標準的要求，了解和研究新的評價(jià)機制、命題思路和新中考要求，
不斷提高教師自身各方面的素質(zhì)。
2、加強集體備課制度，整理、摸索出行之有效的教學(xué)方法，發(fā)揚團隊協(xié)作精神，整合集體智慧解決教學(xué)實(shí)踐中遇到的`問(wèn)題。
3、采取措施，提高課堂容量和效率，精講、精練、精評，將高效課堂的要求與策略應用到具體的復習中去。
4、督促部分學(xué)生端正學(xué)習、考試的態(tài)度，堅決做到堂堂清、日日清、周周清。
5、認真備好每一節復習課、挖掘教材資源、搜索考點(diǎn)，努力打造高效的復習課堂。
6、注重雙基教學(xué)，把握核心知識，強化雙基落實(shí)，努力轉化后進(jìn)生。
7、加大反饋測試的力度，通過(guò)一定頻率的強化訓練、模擬測試等形式，培養學(xué)生養成良好的審題習慣和解題習慣。
8、要研究中考，將中考的新趨勢、新題型、新要求有意識地、有計劃地滲透在平時(shí)的相關(guān)內容的教學(xué)中，尤其要關(guān)注體現新課程理念的中考試題。
雖然在本次測試中我們也取得了一定的成績(jì)，總結了一些經(jīng)驗。但成績(jì)只代表過(guò)去，我們將不斷總結經(jīng)驗、教訓、精心打造優(yōu)質(zhì)高效的復習課堂，不斷提高教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量。相信在上級領(lǐng)導的重視和全體老師的共同努力下，我校的教學(xué)工作將越來(lái)越出色，中考將會(huì )更成功！
期末考試質(zhì)量分析15
一、試題分析：
1、試題緊扣《課程標準》，堅持依據現行教材，重視語(yǔ)言知識和生活實(shí)際的聯(lián)系，三個(gè)年級的試題都照顧到了學(xué)生的實(shí)際能力，從單詞到句再到篇，較全面的檢測學(xué)生的語(yǔ)言知識掌握情況。
2、命題范圍以各年級上下學(xué)期所學(xué)內容為主，易中難比例為5：3：。題量相比以往年，稍有加大，難度也略有提高，各年級均增加了書(shū)寫(xiě)的內容，課本原文例句占到了60%，易中發(fā)展題比例為5：4：1，力爭面向全體學(xué)生，以督促學(xué)生學(xué)好課本知識，保護學(xué)生的積極性和興趣為目的。
3、試卷版面設計活潑新穎，形式靈活多樣，題型、分值安排合理，大部分題都配以圖片，形象直觀(guān)，易于學(xué)生理解，符合小學(xué)生心理特點(diǎn)和英語(yǔ)學(xué)科自身的特點(diǎn)，具有趣味性、啟發(fā)性、激勵性和指導性。
二、試卷分析：
三個(gè)年級全卷均為七道大題，滿(mǎn)分100分，時(shí)間60分鐘，分別針對詞匯、句子和閱讀理解幾方面，考察了學(xué)生知識的掌握情況與運用能力，下來(lái)我們從這三方面來(lái)看看學(xué)生的答題情況：
�。ㄒ唬�、詞匯方面
90%的學(xué)生對單詞、常用短語(yǔ)掌握較好，如三年級英譯漢并抄寫(xiě)單詞、判斷單詞與所給圖片是否一致、給小動(dòng)物找家、四年級的抄寫(xiě)和翻譯題、五年級的根據圖片寫(xiě)單詞、介紹postcard等，都是對詞匯的考察，從卷面上看學(xué)生對簡(jiǎn)單的'物質(zhì)名詞、方位詞、動(dòng)詞短語(yǔ)掌握的都比較好，能認識詞形，辨析詞義，較準確的做出翻譯并正確拼寫(xiě)，只有少數學(xué)生沒(méi)有按照四線(xiàn)三格的要求規范書(shū)寫(xiě)。
�。ǘ�、句子方面
三年級的情景對話(huà)與四年級的給圖片選句子、給問(wèn)句找答句這幾題，學(xué)生做的較好，題目所涉及的均是生活常用語(yǔ)，課本上出現頻率很高，學(xué)生都能選擇正確。
五年級的第六題根據例子改寫(xiě)句子，考察的是名詞復數在存在句中的表達和動(dòng)詞過(guò)去式，有的學(xué)生能仿照例子將this is 變成 these are ,但卻忘記寫(xiě)出名詞的復數形式，動(dòng)詞的過(guò)去式錯誤也很多，還有的學(xué)生根本沒(méi)有看懂例子，不知如何下筆。第六題為疑問(wèn)句選擇答語(yǔ)，題中給出了十個(gè)問(wèn)句，比較多，情態(tài)動(dòng)詞、助動(dòng)詞、疑問(wèn)詞很多，答語(yǔ)中情態(tài)動(dòng)詞和助動(dòng)詞也很多，一些學(xué)生沒(méi)有認真辨析比較，將句子混淆，選錯了答案，這說(shuō)明學(xué)生的理解力和對句子結構的認識很不到位，也不排除很多學(xué)生是由于粗心大意，沒(méi)有認真閱讀和比較、檢查而導致了失分，這從很多試卷答案多次涂改上可以看出。與此情況類(lèi)似的是三年級的第四題。
�。ㄈ�、閱讀方面
1、補充對話(huà)題。如三年級第六題、四年級第六題、五年級的第四五題，均為課本原文，學(xué)生對這些對話(huà)卻印象不深，有的可能還沒(méi)有語(yǔ)段的意識，閱讀理解力不強，不能聯(lián)系上下文讀懂對話(huà)，因此不能選出正確的句子使對話(huà)完整。
2、短文閱讀題。三年級的閱讀比較簡(jiǎn)單，學(xué)生基本能做對；四年級的閱讀題為看課表判斷，為書(shū)上原內容，有的學(xué)生不會(huì )讀表，選錯答案；五年級閱讀材料為書(shū)信，內容貼近課本，但書(shū)信的特殊格式影響了一部分學(xué)生的理解，學(xué)生對其中提到的幾個(gè)人名和地名，不能對號入座。
綜上可看出，學(xué)生的基礎知識掌握較好，單詞及短語(yǔ)的記憶能力較強，但綜合運用語(yǔ)言能力普遍較差，這主要表現在對對話(huà)和短文的閱讀理解上；學(xué)生對課本內容不熟悉，原文都不能讀懂；很多學(xué)生學(xué)習習慣不好，粗心大意，沒(méi)有看清題意就匆忙作答，書(shū)寫(xiě)凌亂，隨意涂改，筆下失誤太多，嚴重影響成績(jì)；從得分情況看，各鄉際、校際、班際及學(xué)生之間的成績(jì)存在著(zhù)明顯差異，在各方面，各層次都存在著(zhù)不均衡現象，兩極分化比較嚴重。
三、幾點(diǎn)建議：
1、建議課時(shí)量不足的學(xué)校，盡量安排足夠的課時(shí)量，或在沒(méi)課的日子安排晨讀，教師跟班輔導，防止學(xué)生遺忘學(xué)過(guò)的英語(yǔ)知識。
2、學(xué)校應給教師提供適當的時(shí)間和空間，加強校際之間的交流、研討，讓教師根據小學(xué)生的年齡特點(diǎn)和興趣愛(ài)好，積極開(kāi)展各種學(xué)習活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的好奇心，不斷培養他們學(xué)英語(yǔ)的興趣。
3、教師應克服各方面困難，不斷更新知識結構，自覺(jué)加強文化修養，拓寬知識面，運用教育學(xué)和心理學(xué)理論，進(jìn)一步研究語(yǔ)言教學(xué)的規律，并根據小學(xué)生的心理特征和實(shí)際情況，選擇和調整英語(yǔ)教學(xué)策略。
4、教師要有意識地加強對學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習策略的指導，讓他們在學(xué)習和運用英語(yǔ)的過(guò)程中逐步學(xué)會(huì )如何學(xué)習；要有計劃、持續地培養他們良好的英語(yǔ)學(xué)習習慣。建議教師從教學(xué)英語(yǔ)的第一學(xué)時(shí)就開(kāi)始，從易處著(zhù)手，嚴格要求
5、教師要不斷對自己的教學(xué)行為進(jìn)行反思，努力使自己成為具有創(chuàng )新精神的研究型教師。
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