團隊建設方案15篇（熱）
為了確保事情或工作科學(xué)有序進(jìn)行，常常需要提前制定一份優(yōu)秀的方案，方案屬于計劃類(lèi)文書(shū)的一種。方案的格式和要求是什么樣的呢？以下是小編精心整理的團隊建設方案，歡迎閱讀與收藏。
團隊建設方案1
一、活動(dòng)目的
房地產(chǎn)項目發(fā)展目前已到關(guān)鍵階段，為了進(jìn)一步增進(jìn)員工情感，加深員工了解，特舉辦本次聚餐活動(dòng)，旨在促進(jìn)員工交流，提高員工的團隊意識，進(jìn)而促進(jìn)團隊的整體建設與發(fā)展，為實(shí)現項目工程的品牌塑造和順利開(kāi)展提供保障人力保障和智力支持。
二、活動(dòng)地點(diǎn)與時(shí)間
1.活動(dòng)地點(diǎn)：****大酒店
2.活動(dòng)時(shí)間：20xx-5-7晚7：00
三、活動(dòng)方式：
1.團隊聚餐，席間穿插游戲和節目表演(即興地表演)。
2.鄂爾多斯之夜活動(dòng)
四、活動(dòng)流程：(準備工作要明確分工，責任到人)
1.歡迎儀式：(涼菜已經(jīng)起)
問(wèn)題：以什么方式迎接董事長(cháng)入場(chǎng)?
嘉賓(各部辦、公司領(lǐng)導)的預先邀請，及領(lǐng)導座次安排。
2.主持人開(kāi)場(chǎng)白：
問(wèn)題：主持人的選定。
主持稿的編寫(xiě)。(內容：體現活動(dòng)主題和意義;歡迎各位嘉賓的`到來(lái)并簡(jiǎn)單介紹;特別感謝董事長(cháng)參加;表明這是一次家宴，讓大家吃得開(kāi)心，玩得盡興。)
房地產(chǎn)部門(mén)責任人及員工是否需要依次介紹，介紹的方式?
3.請張總講話(huà)。
問(wèn)題：發(fā)言稿的編寫(xiě)與修改。
4.邀請董事長(cháng)致辭。(共同舉杯)
5.宣布晚宴開(kāi)始。
團隊建設方案2
一、團隊建設的意義：
當科技打破疆域，高度信息化，使全球一體共存，各類(lèi)變化加劇、加速。任何單一人的力量都相對有限，即使身居高位的領(lǐng)導人也是如此。集思廣義，相濡以沫的團隊力量極為重要，因為它是一個(gè)企業(yè)生存的源泉。一個(gè)優(yōu)秀的團隊給企業(yè)帶來(lái)的不僅僅是當前所需的利潤，并且能帶來(lái)一種優(yōu)秀品質(zhì)的傳承，是做成一個(gè)百年老店的根本所在。
二、組織人員分工
指揮員：xx
裁判員：xx
參加人員：藍岸國際服務(wù)中心員工
三、團隊建設比賽(分期完成)
1、破冰活動(dòng)
時(shí)間：20分鐘
活動(dòng)目的：打破隔閡、建立相互熟知、相互信任的團隊氛圍。相互之間的溝通是樹(shù)立這種信心的基礎，一旦信任完全建立，你會(huì )感覺(jué)到團隊的工作氣氛是那么的輕松、愉快。
活動(dòng)內容：
1、將所有成員分為三組，讓每組隊員圍成一個(gè)向心圓，直徑2—2.5米，選一位隊員站在中央。
2、每個(gè)人伸出自己的雙手，中央的隊員則雙手抱在胸前，并做出以下的溝通對話(huà)。中心隊員：“我叫(自己的名字)，我準備好了，你們準備好了沒(méi)有?”全體團隊成員回答：“準備好了�！迸嘤枎煛拔业沽�?”全體團隊成員“倒吧!”
3、這時(shí)整個(gè)身體完全倒在團體成員的手中，這時(shí)團隊成員把中央隊員順時(shí)針推動(dòng)兩圈。
4、建議小組中的每位成員都來(lái)試一試。
5、要求在圓中央的人倒下時(shí)應保持身體直立，并不要打開(kāi)雙手，以免傷及他人。
2、畢業(yè)墻
時(shí)間：20分鐘
活動(dòng)內容：將所有人員分成三至四組。在規定的時(shí)間內，每一組的所有人只憑借相互間的合作，從地面攀上離地高達3.8米的墻頂。如果有一個(gè)人沒(méi)有攀上或超
過(guò)了規定的時(shí)間，那么所有的人將不能畢業(yè)，也就是說(shuō)有一個(gè)上不去則全體失敗。如果每組都在規定時(shí)間內完成任務(wù)，則選擇利用時(shí)間最短的那一隊為獲勝組�；顒�(dòng)目的：主要是激勵和強化頑強的斗志和互助取勝團結必勝的信念。協(xié)作系數：xx
體能要求：xx
危險系數：xx
3、過(guò)軟橋
時(shí)間：60分鐘
活動(dòng)內容：一段軟梯掛在山坳的兩端。隊員必須利用繩梯從山坳的一端走到山坳的另一端。共分成三至四組，各組經(jīng)過(guò)團隊協(xié)作使組里全員在最短的時(shí)間內通過(guò)軟橋。
活動(dòng)目的：打破心理舒適區生理反應，遇到危機的退縮趨勢，突破自我心理舒適區—跳躍成功，團隊激勵的'作用，也能幫助員工突破心理舒適區。
協(xié)作系數：xx
體能要求：xx
危險系數：xx
4、解手鏈
形式：10人一組
時(shí)間：20分鐘
活動(dòng)內容：
1、讓每組成員圍著(zhù)站成一個(gè)向心圈。
2、先舉起自己的右手，握住對面那個(gè)人的手;再舉起自己的左手，握住另外一個(gè)人的手;現在組員面對一個(gè)錯綜復雜的問(wèn)題，在不松開(kāi)的情況下，想辦法把這張亂網(wǎng)解開(kāi)
3、告訴大家一定可以解開(kāi)，但答案會(huì )有兩種。一種是一個(gè)大圈，另外一種是兩個(gè)套著(zhù)的環(huán)。
4、如果過(guò)程中實(shí)在解不開(kāi)，可允許組員決定相鄰兩只手斷開(kāi)一次，但再次進(jìn)行時(shí)必須馬上封閉。
活動(dòng)目的：讓隊員體會(huì )在解決團隊問(wèn)題方面都有什么步驟，聆聽(tīng)在溝通中的重要性，以及團隊的合作精神。
四、團隊建設總結工作
團隊建設的意義何在?參加團隊建設，總指揮作總結報告。
團隊建設方案3
一、活動(dòng)目的：
讓員工更了解公司業(yè)務(wù)和資源，認識其他部門(mén)的日常工作，加強部門(mén)之間和同事之間的溝通和合作，增強公司凝聚力，提高工作效率和員工積極性，并布置下半年的工作任務(wù)，共同努力達到目標。
二、活動(dòng)主題：
“敞開(kāi)胸懷，自由奔放”
三、活動(dòng)時(shí)間：
20xx年X月XX日下午X點(diǎn)
四、活動(dòng)地點(diǎn)：
附近酒店會(huì )議室
五、活動(dòng)參與人員：
XXX全體員工
六、活動(dòng)主持：
XX為主，各部門(mén)領(lǐng)導輪番上場(chǎng)
七、活動(dòng)形式：
培訓和互動(dòng)游戲
八、活動(dòng)方案：
分為兩個(gè)部分，總計約4個(gè)小時(shí)
前奏：（約30分鐘）
老板解釋本次活動(dòng)的意義，介紹公司情況和各部門(mén)情況及負責人，并公布下半年的工作目標和計劃。然后交給各部門(mén)負責人。
各部門(mén)負責人依次上臺介紹本部門(mén)成員，最好采用一種有趣的'方式，比如：“這位是客戶(hù)部最活躍的美女—XX”，然后XX上臺向大家打招呼，用幽默且具有代表性的語(yǔ)言自我介紹，包括工作職責、興趣愛(ài)好等，旨在給大家留下深刻印象。當所有部門(mén)成員介紹完畢后，負責人描述本部門(mén)的工作職責、日常工作情況，并結合成員展開(kāi)。同時(shí)，選擇一個(gè)能代表本部門(mén)工作情況或未來(lái)期望的詞語(yǔ)或句子作為本部門(mén)的代號（這個(gè)代號可以在互動(dòng)游戲中使用）。
第一部分：培訓（每個(gè)部門(mén)控制在15分鐘，Q&A環(huán)節控制在2分鐘，中間有10分鐘休息時(shí)間，總計2小時(shí)30分鐘）
所需物料：投影儀、投影幕、攝像機、照相機、音響系統、適合的背景音樂(lè )。
培訓講師：各部門(mén)負責人或代表，本部門(mén)員工可以作為有效的補充。
流程：各部門(mén)負責人結合本部門(mén)的工作內容、范圍和主要產(chǎn)品，為公司員工進(jìn)行培訓。
團隊建設方案4
一、活動(dòng)口號：
“促團結、增友誼”
二、活動(dòng)目的：
考慮到雨季天氣，不便開(kāi)展大型室外活動(dòng)，為了增進(jìn)部門(mén)員工之間的溝通，縮短領(lǐng)導與員工之間的距離，提供一個(gè)良好的溝通平臺，特此舉辦“促團結、增友誼”活動(dòng)。
三、活動(dòng)時(shí)間：
20xx年8月28日下午2點(diǎn)至6點(diǎn)
四、活動(dòng)地點(diǎn)：
五、前期工作：
行政部人員準備好活動(dòng)需用資料，主持內容等。
六、活動(dòng)形式
1、由行政部主持活動(dòng)。
2、由輸的一方出少量資金購買(mǎi)食物給贏(yíng)家吃。
3、邀請人員：公司所有員工均要參加。
七、活動(dòng)內容
方案一：團隊抱抱抱
活動(dòng)說(shuō)明：
公司成員分為兩組，每組5-10人，分別圍成一個(gè)圈，然后沒(méi)人呈半蹲狀態(tài)，雙手搭在前方人員的肩上。然后主持人喊開(kāi)始，計時(shí)，看哪一個(gè)對堅持的時(shí)間比較強。時(shí)間最長(cháng)為10分鐘。
活動(dòng)規則：
1、5-10名成員圍成一個(gè)圈，雙手搭在前一個(gè)成員的肩上，呈半蹲狀態(tài)。
2、主持人喊游戲開(kāi)始，計時(shí)看哪一個(gè)隊堅持的時(shí)間長(cháng)。
方案二：心有靈犀
活動(dòng)說(shuō)明：
每組選派5名選手參加，進(jìn)行比劃猜詞，由第一名隊員用手勢依次傳遞，由最后一名隊友說(shuō)出答案，每隊比賽時(shí)間為5分鐘。
活動(dòng)規則:
1、五名隊員排成一列，每?jì)擅爢T間隔一米，其中第一名隊員面對裁判，其他4名隊員均背對第一名隊員。
2、游戲開(kāi)始，第一名隊員抽簽選擇自己的詞語(yǔ)組，然后由工作人員依次將所抽組的詞語(yǔ)給予第一名隊員，然后開(kāi)始動(dòng)作傳遞，直到最后一名隊員說(shuō)出結果，結果正確或是接近答案則加3分，若未能回答或者回答錯誤將由裁判對最后一名隊員追加補救提問(wèn)，答對者加1分，答錯或者不答不得分。
3、第一名隊員可選擇跳過(guò)其認為不易表達的詞語(yǔ)，但全部過(guò)程只允許3次跳過(guò)。
4、中途如果有隊員用語(yǔ)言表達違反規則，則扣0.5分，該詞語(yǔ)傳遞到此截止，由裁判更替下一個(gè)詞語(yǔ)。
活動(dòng)道具：
A4紙張50張（用過(guò)的），抽簽箱2個(gè)
八、工作人員
活動(dòng)主持人：行政經(jīng)理即活動(dòng)裁判。
助手：行政文員
參賽者：公司所有人員
一、指導思想
以課題研究為載體，以常規教學(xué)為基礎，以課堂教學(xué)為突破口”的科研導向，組建學(xué)校教科研團隊，發(fā)揮科研團隊的輻射、指導作用，以點(diǎn)帶面，努力提升團隊教科研水準，力爭使學(xué)校教師“全員、全程”扎實(shí)開(kāi)展教科研活動(dòng)，提高學(xué)校教科研工作的整體水平，真正讓教科研成為提升教師個(gè)人專(zhuān)業(yè)成長(cháng)、提高教育教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)校發(fā)展的助推器。
二、目標任務(wù)
通過(guò)系統培訓、自主學(xué)習、互動(dòng)實(shí)踐、課題研究等多種方式實(shí)現下列目標：
1、培養一批研究型教師，使其成為學(xué)校教科研工作的積極參與者、活動(dòng)者，營(yíng)造良好的科研氛圍。
2、打造一支樂(lè )于奉獻、勇于創(chuàng )新、善于合作的科研團隊，使其成為學(xué)校教育科研基本力量。
3、充分發(fā)揮科研團隊的輻射和引領(lǐng)作用，以課題研究為載體，使學(xué)�？蒲泄ぷ髟诓煌难芯款I(lǐng)域、不同的研究層次得到均衡，持久的發(fā)展。
4、確定相對穩定的學(xué)校主攻研究方向，制定相關(guān)的工作職責及管理制度，使科研團隊成員在制度的管理下，在權益的保障下，循序漸進(jìn)履行職責，凝聚團隊合作力量，打造和諧的學(xué)�？蒲形幕�。
三、操作流程
1、組建科研團隊
學(xué)�？蒲袌F隊成員在個(gè)人申請，教科室審核，學(xué)校領(lǐng)導商議，經(jīng)校務(wù)公開(kāi)欄公示后，即為資格的獲得。
具有教育科研工作的熱情和積極性(最重要)。
具有一定理論修養和文字表達能力(最關(guān)鍵)。
具有積極向上的進(jìn)取之心和教學(xué)創(chuàng )新(最有效)。
2、明確相關(guān)職責
團隊職責：科研團隊要認真制定活動(dòng)計劃，做到定人員、定地點(diǎn)、定時(shí)間、定內容�？蒲袌F隊每月至少活動(dòng)一次，活動(dòng)內容要遵循理論學(xué)習和實(shí)踐研究相結合的原則，重點(diǎn)研究如何通過(guò)課題研究指導教改實(shí)踐，提高教學(xué)質(zhì)量，可以安排理論學(xué)習、專(zhuān)題研討、成果交流等活動(dòng)�？蒲袌F隊每學(xué)年編印2期�？�、1期校報。
成員職責：科研團隊成員要加強自身學(xué)習，每學(xué)期讀一本教育專(zhuān)著(zhù)，每月撰寫(xiě)讀書(shū)體會(huì )至少1篇(字數自定，按時(shí)上交電子稿)�？蒲袌F隊成員要積極參加教學(xué)研究實(shí)踐，開(kāi)展課題研究工作，每學(xué)年應撰寫(xiě)至少一篇的研究論文或教學(xué)案例。
科研團隊成員要認真配合學(xué)校教科室工作，及時(shí)完成教科室布置的各項任務(wù)�？蒲袌F隊成員積極參加各項主題征文、論文評比、課題研究等活動(dòng)，并努力爭取好成績(jì)。自動(dòng)成為科研團隊下設組織的成員，并有交叉現象。
成員權益：優(yōu)先享有市內外學(xué)習培訓、教學(xué)研討考察、專(zhuān)業(yè)交流、展示、評優(yōu)的資格。擁有享受所帶課題組集體研究成果的權利，優(yōu)先選送作品參加評獎。對取得顯著(zhù)成績(jì)的個(gè)人要進(jìn)行表彰、獎勵、宣傳。優(yōu)先推薦科研團隊成員的論文、案例去各類(lèi)雜志、報刊發(fā)表。
3、分步進(jìn)行培訓
根據團隊成員的`現有水平和學(xué)校開(kāi)展教育科研的實(shí)際需要，分階段采用多種形式對團隊成員進(jìn)行多個(gè)層面的科研培訓，使科研團隊成員的科研水平和科研管理能力得到逐步提高。
4、團隊下設組織
剡源筆會(huì )團體、�？幹菩〗M、校報編制小組、課題研究小組
四、保障措施
1、組織保障：學(xué)校組建科研團隊領(lǐng)導小組，科研團隊在校領(lǐng)導小組的領(lǐng)導下，由教科室負責教科研團隊相關(guān)成員的協(xié)調管理，保障科研團隊成員及時(shí)參加研究活動(dòng)，為成員提供開(kāi)展研究活動(dòng)的條件與環(huán)境。
2、經(jīng)費保障：學(xué)校設立專(zhuān)項經(jīng)費予以支持，加大對教科研經(jīng)費的投入和管理，根據需要還應及時(shí)補充、提高科研經(jīng)費的投入比例，為更好開(kāi)展教科研活動(dòng)提供經(jīng)費保障。
3、制度保障：制定并逐步完善有關(guān)教科研團隊的制度，確定成員相關(guān)的職責和權益，建立長(cháng)效激勵機制，充分調動(dòng)團隊成員的科研積極性和工作熱情，以點(diǎn)帶面，全員參與，集眾人智慧，切實(shí)推動(dòng)學(xué)校的教科研水平再上一個(gè)臺階。
團隊建設方案5
區直幼兒園青年教師戶(hù)外拓展訓練活動(dòng)方案為培養青年積極向上、勇于挑戰的創(chuàng )新精神，強化青年教師之間的團隊合作意識，增進(jìn)青年教師之間的溝通了解，鍛煉青年教師頑強拼搏的意志品質(zhì)，提高集體主義意識和團隊合作精神，我園特舉行此次拓展訓練活動(dòng)。通過(guò)一系列的體驗式活動(dòng)和心理游戲使團隊成員之間心靈與情感達到深層次的互動(dòng)，以心態(tài)管理為重點(diǎn)，把互動(dòng)和體驗融入教學(xué)，把體會(huì )和分享變成游戲，把游戲和體驗轉化為力量，激發(fā)團隊潛能，提升團隊的凝聚力、執行力和溝通力，以促進(jìn)團隊綜合素質(zhì)的提升。
一、活動(dòng)主題
磨練意志、陶冶情操、完善人格、熔煉團隊
二、培訓目的
通過(guò)拓展訓練活動(dòng)，培養青年的集體主義觀(guān)念和團隊合作意識，磨練頑強意志，增進(jìn)溝通，交流感情，凝聚力量，鼓舞引導青年教師為幼兒園發(fā)展建設做貢獻。
團隊凝聚力增強團隊精神，提升團隊凝聚力；通過(guò)團隊活動(dòng)使員工之間彼此更加熟悉，增進(jìn)感情與交流，建立對幼兒園更強的歸屬感，信任感和責任感。
緩解工作壓力在一種輕松愉悅的活躍氣氛中放飛心情。燃燒激情樹(shù)立團隊成員對團隊目標的一致性，創(chuàng )新意識，激發(fā)團隊實(shí)現目標的激情，為今后工作做鋪墊。
三、參加人員：
全體青年教師（參加3月份朗誦比賽人員32人）帶隊：高蘭榮賈艷春姜立靜于曉燕許風(fēng)蓮
于景軍范冬梅合計39人
四、活動(dòng)時(shí)間
20xx年4月18日上午（7點(diǎn)—11點(diǎn)）和20xx年5月03一天。
五、活動(dòng)地點(diǎn)
幼兒園實(shí)驗基地和幼兒園活動(dòng)室。
六、活動(dòng)內容
以勞動(dòng)實(shí)踐和體能訓練、拓展項目為主，重點(diǎn)在個(gè)人的挑戰與突破、個(gè)人與團隊的溝通與合作、小組的競爭與共贏(yíng)、團隊的融合與突破進(jìn)行設置課程，每一個(gè)項目都有側重的訓練方向和分享體驗，解讀個(gè)性原理，呈現溝通秘訣，團隊志向卓越。具體內容：實(shí)驗基地體驗勞動(dòng)生活
拓展基地開(kāi)展破冰、七巧板、漢諾塔、盲陣、挑戰150、生死電網(wǎng)等項目體驗
七、活動(dòng)準備
公共汽車(chē)、礦泉水、創(chuàng )可貼
八、活動(dòng)具體安排
服裝：幼兒園統一服裝（根據天氣粉色運動(dòng)上衣或棉服）運動(dòng)或休閑褲子，便于勞動(dòng)訓練的`鞋子。時(shí)間：4月18日上午（周六）要求7：00之前幼兒園門(mén)口集合，坐中巴七點(diǎn)準時(shí)出發(fā)，教師自行乘交通工具去的需上報幼兒園，注意路途安全。勞動(dòng)體驗內容聽(tīng)從基地主任安排。
5月3日，服裝同上，8：20幼兒園活動(dòng)室集合。拓展安排見(jiàn)以下表格：
九、紀律要求
全體參加人員，嚴格按照安排的時(shí)間活動(dòng)，服從領(lǐng)導、教練統一安排，積極投入到訓練工作中，不得私自活動(dòng)，脫離團隊，否則按照違反幼兒園規章制度處理。訓練中發(fā)揮不怕吃苦、團結協(xié)作精神，并注意操作安全。
十、其他
1、每位參加人員必須提供身份證姓名、號碼——為學(xué)員購買(mǎi)拓展訓練專(zhuān)業(yè)保險，電話(huà)號碼。
2、自帶水杯。
3、有傷病的教師需說(shuō)明——山東拓展網(wǎng)會(huì )根據培訓安排提前做好相應的應急準備工作，并向有傷病的隊員提供專(zhuān)業(yè)的準備建議。同時(shí)便于培訓師在培訓現場(chǎng)做出妥善的安排。
4、民族、飲食禁忌、其它注意事項——保證向每一名隊員提供最貼心的服務(wù)
5、請參加教師自行填寫(xiě)信息，4月17日下午2：00之前務(wù)必完成。
團隊建設方案6
一、打造部門(mén)文化
含義：部門(mén)文化即是一個(gè)組織由其價(jià)值觀(guān)、信念、儀式、符號、 處事方式等組成的其特有的部門(mén)文化形象。
人事規劃(各專(zhuān)業(yè)人才、工作配合與互補、長(cháng)短期規劃)
根據公司發(fā)展規模及計劃，進(jìn)行本部門(mén)人事的相應組建，分短期、中期、長(cháng)期三個(gè)段來(lái)發(fā)展，配合好人力資源部做好人才的招募和培養工作
通過(guò)多種方式網(wǎng)羅人才：內部提拔和招聘、外部挖獵等方式 對每名員工做好個(gè)人職業(yè)發(fā)展與規劃
二、 本部門(mén)團隊成員精神信仰
誠信：相互之間以誠相見(jiàn)，對公司忠誠 尊重：既是要體現人和人之間人際關(guān)系相互尊重，也體現在尊重對方的.勞動(dòng)成果上
奉獻：主觀(guān)能動(dòng)地完成工作，講究奉獻精神
領(lǐng)導能力：做為本部門(mén)的職業(yè)經(jīng)理人，要講究職業(yè)精神、專(zhuān)業(yè)化和領(lǐng)導能力，其中領(lǐng)導能力是本部門(mén)的一大特色。成員個(gè)體既是部門(mén)主管或經(jīng)理，又要具有總部成員的工作安排、協(xié)調、目標達成方面的領(lǐng)導和安排能力。
三、 團隊建設方式：
入職培訓(準備材料，公司全面介紹、制度培訓、酒店管理部PPT規劃，酒店展示、業(yè)態(tài)特征、職業(yè)經(jīng)理人要求等)
學(xué)習與成長(cháng)能力建設
戶(hù)外拓展
集體活動(dòng)參與
季度會(huì )議(培訓提高、業(yè)務(wù)交流、頭腦風(fēng)暴)
定期視頻會(huì )議
證書(shū)制(培訓參加課時(shí))
專(zhuān)業(yè)方案(根據公司發(fā)展及要求—核心訴求)形成自己模式：如根據各業(yè)務(wù)板塊及未來(lái)發(fā)展，形成方案。方案要對主要條款進(jìn)行框架性的約定。
四、 團隊建設宗旨
發(fā)揮合力，戰斗力，團隊目標共同達成，團隊成果共同分享
團結、奮進(jìn)、有干勁、睿智、年輕化
學(xué)習能力強
勤奮、敬業(yè)、專(zhuān)業(yè)
形象好：代表酒店這個(gè)服務(wù)行業(yè)的服務(wù)水準、具有時(shí)尚引領(lǐng)作用、素質(zhì)和品味要高端、國際化。
培養貴族氣質(zhì)
五、 團隊成員基本素質(zhì)
學(xué)習能力強、有責任心，有培養前途
高素質(zhì)、高學(xué)歷，名校本科以上，碩士?jì)?yōu)先
高忠誠度
人性簡(jiǎn)單，不復雜，不搞事，一心一意，心甘情愿意地做工作。
團隊建設方案7
一、活動(dòng)目的
房地產(chǎn)項目發(fā)展已進(jìn)入關(guān)鍵階段，為了進(jìn)一步增強員工情緒，加深員工理解，特別舉辦晚餐活動(dòng)，旨在促進(jìn)員工溝通，提高團隊意識，促進(jìn)團隊整體建設和發(fā)展，實(shí)現項目品牌建設和順利發(fā)展，提供人力保障和智力支持。
二、活動(dòng)地點(diǎn)和時(shí)間
1、活動(dòng)地點(diǎn)：____大酒店
2、活動(dòng)時(shí)間：20xx—5—7：00
三、活動(dòng)方式：
1、團隊聚餐，席間穿插游戲和節目表演（即興表演）。
2、鄂爾多斯之夜活動(dòng)
四、活動(dòng)流程：（準備工作要明確分工，對人負責）
1、歡迎儀式：（涼菜已經(jīng)開(kāi)始）
問(wèn)題：如何迎接董事長(cháng)入場(chǎng)？
提前邀請嘉賓（各部門(mén)、公司領(lǐng)導），安排領(lǐng)導座位。
2、主持人開(kāi)場(chǎng)白：
問(wèn)題：主持人的'選擇。
編寫(xiě)主持稿。（內容：體現活動(dòng)的主題和意義；歡迎嘉賓
并簡(jiǎn)要介紹；特別感謝董事長(cháng)的參與；
說(shuō)明這是一場(chǎng)家宴，讓大家吃得開(kāi)心，玩得開(kāi)心
盡興。）
房地產(chǎn)部門(mén)負責人和員工是否需要依次介紹介紹方法？
三、請張總講話(huà)。
問(wèn)題：編寫(xiě)和修改演講稿。
4、邀請董事長(cháng)發(fā)表講話(huà)。（共同舉杯）
5、宣布晚宴開(kāi)始。
團隊建設方案8
校園文化是一所學(xué)校在發(fā)展過(guò)程中凝結的重要精神符號，于是，儒雅本身就是一種文化，涵蓋著(zhù)學(xué)校管理與發(fā)展的方方面面，儒雅文化融含著(zhù)不竭的正能量，她將學(xué)校的發(fā)展，置于厚重的懷仁文化中，加以浸潤與洗練，進(jìn)一步引領(lǐng)和推動(dòng)學(xué)校朝著(zhù)更高的層次發(fā)展。我校確立儒雅校園的創(chuàng )建，從管理的角度說(shuō)，儒雅也是一種管理的方式，體現著(zhù)精神文化的導向。學(xué)校的管理方式，也從呆板的純制度要求，轉向了人文管理。形成校園文化體系，使學(xué)校的發(fā)展與教育思想并進(jìn)，在實(shí)踐與反思中，形成融合，從而漸成有文化底蘊與文化活力的現代學(xué)校。教師是學(xué)校的靈魂，儒雅校園的建設關(guān)鍵在于教師素質(zhì)的提升和教師團隊的管理，只有管好教師，讓教師儒雅起來(lái)，才能身教重于言教，影響孩子的發(fā)展。
健康向上、生動(dòng)活潑的儒雅校園文化是一種作用力很強的隱形教育方式，她會(huì )使生活在校園內的每一個(gè)人的思想觀(guān)念、行為方式、價(jià)值取向等諸多方面，有意無(wú)意的與既定的文化方向發(fā)生認同，儒雅教師的行為，以主人翁的態(tài)度參與教育管理，以坦誠之心、敏銳之思提出意見(jiàn)或建議，為學(xué)校的進(jìn)一步發(fā)展而奉獻。儒雅蘊含著(zhù)精神的榜樣力量，能夠促使人從骨子里轉變言行方式，堅定職業(yè)信念，優(yōu)化職業(yè)思維。思想是一切行動(dòng)的根源，思想端正了，行動(dòng)就能跟進(jìn)。教師形象的重塑與優(yōu)化，都可儒雅地進(jìn)行。讓書(shū)香潤澤校園，用閱讀提升思想。通過(guò)學(xué)習，擴大知識視界，積淀國學(xué)修養。以點(diǎn)滴積累，豐厚學(xué)識。以文化的力量涵養思想，激發(fā)智慧，溫潤生命、豐盈精神底蘊，并以一個(gè)學(xué)者的姿態(tài)投入教學(xué)。
一.實(shí)施儒雅理念，有利于建設一支和諧高效教師團隊。
為打造一支團結、和諧、高效、高尚的教師隊伍，我們根據學(xué)校實(shí)際，結合學(xué)校三年規劃中的儒雅校園構建之儒雅教師的培養目標，特制訂《儒雅團隊構建方案》，以此作為促進(jìn)我校教師師德提高的手段。將教師按任教年級組成團隊，制定《儒雅團隊考評表》從團隊的整潔形象、衛生制度、團隊工作和儒雅辦公等四方面展開(kāi)評比。由校本牽頭，教務(wù)處、教科室和工會(huì )等多部門(mén)參加，對各團隊進(jìn)行經(jīng)常性的突擊檢查，然后按月累計得分，過(guò)程以循環(huán)紅旗激勵，年終以績(jì)效工資獎勵。這種團隊競進(jìn)制的構建，讓每位教師都感到自己的成效密切關(guān)系到整個(gè)團隊的榮譽(yù)，從而促進(jìn)教師群體的向心力與戰斗力。
二.實(shí)施儒雅理念，有利于建設博雅博學(xué)的教師隊伍。
1.閱讀儒家經(jīng)典，據寬文化視界
教師是培育人的職業(yè)，教師的文化底蘊潛移默化地影響著(zhù)學(xué)生。為此學(xué)校特為每個(gè)教師購買(mǎi)了國學(xué)經(jīng)典系列讀物、《論語(yǔ)中的智慧故事》、《孟子的智慧》等書(shū)籍，發(fā)動(dòng)教師開(kāi)展經(jīng)典誦讀，并舉行了“潛心涵詠儒雅成長(cháng)”教師誦讀儒學(xué)經(jīng)典的啟動(dòng)儀式，號召本校教師積極開(kāi)展經(jīng)典研讀活動(dòng)。每個(gè)教師自主研讀經(jīng)典，認真摘錄學(xué)習卡片，輔以教研組論壇形式進(jìn)行讀書(shū)交流，答疑解惑，談體會(huì )，談所得，并撰寫(xiě)讀書(shū)心得。學(xué)校在學(xué)期末以卷面形式考查教師的自學(xué)情況，以促使教師在“學(xué)習-實(shí)踐-教研”的路上，積淀文化底蘊，提高教師生命的厚度、高度和品位，提升思想，把教育實(shí)踐與經(jīng)典閱讀相結合，形成有自己的教育主張和思路，立德、立言、立行。
2.提倡儒雅師德，匯編雅言范句
思想是一切行動(dòng)的根源，思想端正了，行動(dòng)就能跟進(jìn)。要打造儒雅教師形象，首先我們應從師德建設著(zhù)手，為此我們通過(guò)學(xué)校起草，再交各辦公室教師討論，然后匯集、修訂的辦法，制定并張貼《黃海路小學(xué)儒雅師德公約》。讓每位教師都以主人翁的態(tài)度參與其中，最后讓教師自覺(jué)地落實(shí)自己參與制定的各條師德公約并體現在自己的各方面教育教學(xué)的言行中；為促進(jìn)教師儒雅語(yǔ)言的提升，學(xué)校也通過(guò)討論、匯集、修正的辦法制定了《黃海路小學(xué)教師雅言范句》，制卡分發(fā)給每位教師放于案頭，要求教師日常運用。
3.制訂儒雅手冊，促進(jìn)自我發(fā)展
為存進(jìn)教師成長(cháng)的規劃性和有序性，我們要求每位教師制定自我發(fā)展三年規劃，為使規劃制定科學(xué)合理，學(xué)校利用業(yè)務(wù)學(xué)習機會(huì )，作了題為《掌舵職業(yè)生涯，從自我規劃開(kāi)始》的主題講座。然后各位老師根據自己的發(fā)展愿景，制訂自我發(fā)展規劃。并將《儒雅教師公約》、《儒雅團隊建設》和《教師雅言范句》等合成“儒雅手冊”，通過(guò)經(jīng)常翻閱，促進(jìn)自我強化，促成自我發(fā)展。
4.開(kāi)展儒雅論壇，實(shí)現整體提升
博取是積累，外現可使其活。論壇是促成這樣的轉化的一種好方式。為了使教師的學(xué)識轉化為思想，特建立了黃海路小學(xué)儒雅論壇。學(xué)校每月舉辦兩次集中培訓，按校本培訓方案規定的時(shí)間、地點(diǎn)、主題邀請專(zhuān)家或由學(xué)科帶頭人、教學(xué)骨干舉行講座、或組織論壇，使全體教師明確教育教學(xué)改革發(fā)展趨勢，了解當前教育科研與教改新動(dòng)向，更新觀(guān)念，逐步使其養成運用理論解決實(shí)際問(wèn)題的習慣。并要求教師在學(xué)習中要做到：耳到、手到、眼到、心到，在培訓過(guò)程中教師不但做好學(xué)習筆記，還善于思考，每次學(xué)習結束，我們都有目的`地開(kāi)展一些討論、反思交流活動(dòng)，要求教師結合自身實(shí)際寫(xiě)出問(wèn)題與思考，讓培訓學(xué)習在問(wèn)題與反思的碰撞中落地開(kāi)花、生根發(fā)芽。
“讓教師從優(yōu)秀走向儒雅”。儒雅是一種素質(zhì)，是教師外在形式美和內在精神美的高度融合。儒雅的教師應該以儒雅示人，這是教師精神氣象的表現，這種儒雅，不僅要求教師具有精湛的專(zhuān)業(yè)技能，還要有獨特的人格魅力和人文素養。儒雅是教師的一種幸福生活方式，是一種愉快的心情，寧靜心境和平和心態(tài)。讓教師過(guò)有尊嚴、有秩序的生活，從而獲得職業(yè)幸福感。一個(gè)學(xué)校到底辦得怎樣最終要看這個(gè)學(xué)校培養的學(xué)生怎樣。學(xué)生是學(xué)校品質(zhì)最好的見(jiàn)證也是學(xué)校的無(wú)形名片。因此，要建設儒雅校園我們把最終落腳點(diǎn)還是放在儒雅學(xué)子的培養上�！叭逖拧笔墙逃哪繕伺c過(guò)程，也是一種教育方法�！叭逖拧苯逃褪且珜б浴叭濉迸唷叭濉�，以“雅”育“雅”，讓儒雅的教師走進(jìn)課堂，在和諧的氛圍中與學(xué)生平等對話(huà)，共同分享對知識、對人生的領(lǐng)悟，最終培養出知書(shū)達禮，和諧發(fā)展的文雅學(xué)生。以“儒而禮正、雅而靈動(dòng)”的育人理念，以培養“有傳統美德、有科學(xué)思維、有現代境界”有理想、有文化、有道德、有紀律的四有新人，使學(xué)生形成“每時(shí)每刻都熱愛(ài)運動(dòng)，隨時(shí)隨地都喜歡讀書(shū)，無(wú)論什么情況下都能快樂(lè )地享受生活，正確地迎接成功，坦然地面對挫折、坎坷甚至失敗”的積極健康的人生觀(guān)。
團隊建設方案9
相比于前兩次的作業(yè)，這次的集體作業(yè)更突出合作的特點(diǎn)。之前主要是負責組長(cháng)將作業(yè)任務(wù)分工明確之后，各自獨立完成自己的任務(wù)，最后交給組長(cháng)負責整理。而這一次，由于是主題班會(huì )設計，一個(gè)完整的活動(dòng)方案由全組人員一起完成，所以這具有很強的合作性、連貫性，它要求下一個(gè)人員的工作任務(wù)完成必須是建立在上一位成員的基礎之上，比如活動(dòng)整體設計必須根據前面的劇本、設計思路等展開(kāi)。
我們的具體思路如下：
1、先找到劇本
2、設計思路，預期效果
3、活動(dòng)整體設計
4、具體步驟
5、細節安排
6、任務(wù)分工，時(shí)間分配，注意事項
7、最后總結。大家在完成每一項后傳到群里面，大家看行不行，然后下一個(gè)人繼續任務(wù)
這樣不僅體現了整個(gè)活動(dòng)的整體性，也體現了成員之間成果共享的特點(diǎn)，加強了大家之間的聯(lián)系，促進(jìn)活動(dòng)設計的有效完成。
但這樣的方式也存在一定的弊端，每個(gè)人的思路想法是各有特色的，這樣不僅會(huì )使得小組成員的想法受到限制，同時(shí)也使得任務(wù)完成過(guò)程中出現漏洞、斷鏈等情況，比如說(shuō)前一個(gè)人任務(wù)完成速度與質(zhì)量都會(huì )影響后續活動(dòng)的進(jìn)行與執行效果。
除此之外，這次活動(dòng)任務(wù)相對更加倉促一點(diǎn)，尤其是對于任務(wù)銜接式合作更加顯得倉促，在具體方案任務(wù)分配到完成任務(wù)不到一個(gè)星期的時(shí)間，這樣可能會(huì )導致趕速度而忽略質(zhì)量的結果，使得與預期的效果背道而馳。所以，個(gè)人還是更希望負責人能更好的把握整個(gè)合作作業(yè)方案，時(shí)間分配更加合理化。
就活動(dòng)方案設計而言，負責組長(cháng)做的'還是很不錯的，從設計主題的選取到整個(gè)方案的具體實(shí)施、任務(wù)分配安排、具體要求等，后續整理，都是積極負責的�；顒�(dòng)方案簡(jiǎn)明而到位，任務(wù)分工合理具體，要求明確，考慮到了小學(xué)生的特點(diǎn)，并加以結合。
三次的大作業(yè)合作讓我充分認識到合作的意義：在很多情況下，單靠個(gè)人能力已很難完全處理各種錯綜復雜的問(wèn)題并采取切實(shí)高效的行動(dòng)。所有這些都需要 人們組成團體，并要求組織成員之間進(jìn)一步相互依賴(lài)、相互關(guān)聯(lián)、共同合作，建立合作團隊來(lái)解決錯綜復雜的問(wèn)題，并進(jìn)行必要的行動(dòng)協(xié)調，開(kāi)發(fā)團隊應變能力和持 續的創(chuàng )新能力，依靠團隊合作的力量創(chuàng )造奇跡。既然團隊合作精神有那么大的力量，接下來(lái)我們就了解下什么是團隊合作吧。團隊不僅強調個(gè)人的工作成果，更強調團隊的整體業(yè)績(jì)。團隊所依賴(lài)的不僅是集體討論和決策以及信息共享和標準強化，它強調通過(guò)成員的共同貢獻，能夠得到實(shí)實(shí)在在的集體成果，這個(gè)集體成果超過(guò) 成員個(gè)人業(yè)績(jì)的總和，即團隊大于各部分之和。團隊的核心是共同奉獻。這種共同奉獻需要一個(gè)成員能夠為之信服的目標。只有切實(shí)可行而又具有挑戰意義的目標， 才能激發(fā)團隊的工作動(dòng)力和奉獻精神，為工作注入無(wú)窮無(wú)盡的能量。相信這對無(wú)論是以后的工作還是社會(huì )上的其他經(jīng)歷都是有非凡的作用的。
團隊建設方案10
作為一個(gè)后起之秀的人文基礎部學(xué)生會(huì )，現在穩步走入了正軌，提高人文基礎部的凝聚力與戰斗力，使之成為老師的好幫手，同學(xué)的好榜樣，會(huì )給我們開(kāi)展學(xué)生工作帶來(lái)更多的輕松和便利反之，不能進(jìn)行良好的團隊建設，人文基礎部反而會(huì )成為學(xué)生工作的負擔，在學(xué)生中產(chǎn)生消極影響。
在人文基礎部的團隊建設道路上我們還任重道遠，但這是學(xué)生工作不可或缺的一環(huán)。
我把本次團隊建設方案分為以下三點(diǎn)；
1 、不斷完善制度，科學(xué)嚴謹
規章制度的制定可以參考其他學(xué)生會(huì )的相關(guān)文獻，但決不能生搬硬套。
必須根據所在部門(mén)的客觀(guān)實(shí)際，制定適合人文學(xué)院的規章制度。
這就需要人文基礎部的干部們結合自身經(jīng)驗，科學(xué)決策來(lái)完成相關(guān)制度的建立。
目前人文基礎部的干部考核制度還處于缺少，將作為我們下一步工作的重點(diǎn)。
這個(gè)過(guò)程必須嚴謹認真，因為制度存在指導性和程序性，如果對團隊產(chǎn)生錯誤的導向或者在程序中出現的失誤將會(huì )對人文基礎部的運作產(chǎn)生極大的負面影響。
2、順暢溝通渠道，及時(shí)反饋
要加強人文基礎部的內部溝通，使問(wèn)題能夠第一時(shí)間反饋到相關(guān)負責人處。
各部門(mén)要堅持每周例會(huì )制度，主席團部長(cháng)例會(huì )每?jì)芍芤淮�，辦公室要做好相關(guān)記錄，在會(huì )議中將制度建設方面存在的問(wèn)題及時(shí)解決。
當學(xué)生會(huì )干事出了問(wèn)題，由所在部門(mén)部長(cháng)反饋給主席團，主席團在遞交團委老師處。
建立一個(gè)良好的溝通體系，讓信息傳達更加順暢。
3、完善獎懲制度，公正執行
制度作為大家共同遵守的辦事規程或行動(dòng)準則，是人文基礎部活動(dòng)正規化、科學(xué)化必須要完善的部分。
對于人文基礎部規章制度提出建設性意見(jiàn)的學(xué)生干部要給予必要的獎勵，對于能夠遵守人文基礎部制度的同學(xué)也要適當鼓勵，而對于違背人文基礎部制度的學(xué)生必須給予嚴懲。
通過(guò)賞罰分明的獎懲制度，正確引導
人文基礎部各部門(mén)風(fēng)氣。
這個(gè)要與干部考核制度相掛鉤，經(jīng)過(guò)主席團部長(cháng)會(huì )議討論通過(guò)后，全部簽字公示。
對于違反規定的干部及時(shí)處理。必須執行有力，我們的團隊才能更有戰斗力。
以上，是我在建設上提出的三個(gè)意見(jiàn)，下面我想通過(guò)幾次活動(dòng)來(lái)完成學(xué)生會(huì )的凝聚力和團隊執行力�；顒�(dòng)如下：
1、參觀(guān)500強企業(yè)的企業(yè)管理體系和方法（如康師傅、可口可樂(lè )公司）
本次活動(dòng)由外聯(lián)部負責溝通和聯(lián)系相關(guān)企業(yè)，寫(xiě)出活動(dòng)策劃和流程，其他學(xué)生會(huì )部門(mén)輔助外聯(lián)部完成本次活動(dòng)。
本次活動(dòng)的意義在于：
a、通過(guò)參觀(guān)企業(yè)的管理與執行體系，反思學(xué)生會(huì )的建設中有何不足，并及時(shí)修改完善，為學(xué)生會(huì )的長(cháng)期發(fā)展奠定基礎。
b、讓學(xué)生會(huì )成員了解企業(yè)工作的性質(zhì)和應有的素養，了解身為員工的職責，進(jìn)一步加強他們對社會(huì )的適應能力。
c、開(kāi)闊學(xué)生會(huì )成員的眼界，提高他們的學(xué)習和自省能力，不斷完善和發(fā)展。
2、開(kāi)展團隊游戲活動(dòng)，訓練成員們對事物的分析和處理能力
游戲1：信任百步行
形式：2人一組為最佳
類(lèi)型：建立信任
時(shí)間：10分鐘
材料及場(chǎng)地：眼罩每人兩個(gè)，課室及通道，桌椅作為障礙適用對象：全體參加團隊建設的學(xué)員。
活動(dòng)目的.：
團隊業(yè)績(jì)的體現，離不開(kāi)隊員之間的信任度，但往往學(xué)員們很難理解信任是如何建立的，這個(gè)小游戲就是為了讓學(xué)員們體會(huì )在某一環(huán)境下自己怎樣建立起對伙伴的信任。
操作程序：讓學(xué)員們二人組成一對，給每對發(fā)一個(gè)眼罩，而后讓其中一位學(xué)員戴上眼罩另一位學(xué)員的言語(yǔ)指導下從課室出門(mén)在外面行走一圈回來(lái)，而后對換角色進(jìn)行體驗。
有關(guān)討論：
當你什么都看不見(jiàn)，有什么感覺(jué)？
當了解對方感受后，你會(huì )怎樣進(jìn)行帶領(lǐng)？
游戲2：交通工具
主持人發(fā)給各小隊50張廢報紙、二卷粘膠圈和一把剪刀，要求他們設計并制作一種交通工具，然后全體隊員都登上去從起點(diǎn)出發(fā)，通過(guò)25米的空間。時(shí)間規定不得超過(guò)30分鐘。然后，大家一起評議，看哪個(gè)小隊創(chuàng )造的“交通工具”頗有新意、運行時(shí)不破損，還能將全隊都順利地運送到彼岸。
可將報紙和粘膠做成一條大履帶，大家像坦克輪子那樣移動(dòng)履帶小心前進(jìn)；可以折疊若干紙船，套在隊員們的腳上，排成一路縱隊，排頭雙手插腰，后一人的雙手搭在前一人的雙肩上前進(jìn)；還可以做成大紙盒，隊員們站入，從后朝前移動(dòng)盒子，人逐盒向前進(jìn)……
活動(dòng)目的：
體會(huì )計劃的重要性和執行計劃時(shí)的團隊合作精神，提高隊員的創(chuàng )新能力和執行力，增進(jìn)大家的協(xié)作能力。
操作程序：
可將報紙和粘膠做成一條大履帶，大家像坦克輪子那樣移動(dòng)履帶小心前進(jìn)；可以折疊若干紙船，套在隊員們的腳上，排成一路縱隊，排頭雙手插腰，后一人的雙手搭在前一人的雙肩上前進(jìn)；
還可以做成大紙盒，隊員們站入，從后朝前移動(dòng)盒子，人逐盒向前進(jìn)……
總結
加強活動(dòng)總結，分析成功在什么地方，失敗來(lái)自哪個(gè)方面，使得每次活動(dòng)的寶貴經(jīng)驗都能夠傳遞下去，為下一屆團隊積累經(jīng)驗，使得新一屆團隊成立之初就能夠站在前面團隊的臂膀上，站的更高，眺望更遠。
團隊建設方案11
最開(kāi)始明白團隊是關(guān)于一根筷子易折斷和很多筷子難折斷的故事，那么我們要找到好的團隊建設方案就得先明白什么是團隊，怎樣和諧團隊成員之間的小摩擦，建立共同的信任，共同的默契，建立同期目標，以下是由資料站為您帶給的團隊建設方案，期望對您有所幫忙！
團隊建設的方法
一、什么是團隊：團隊的特征
團隊在本質(zhì)上是一種透過(guò)成員之間高度用心、自覺(jué)的協(xié)作來(lái)實(shí)現群體統一目標的組織形態(tài)。團隊是從團體體育比賽中引申出來(lái)的。足球隊作為一個(gè)團隊，具有團隊的重要特征：
1、有共同的目標，即戰勝比賽對手獲得全隊的勝利；
2、成員自覺(jué)自愿地服從團隊整體利益；
3、成員之間高度協(xié)作；
4、成員技能互補；
5、成員受到比賽目的的驅動(dòng)，具有內在動(dòng)力；
6、在比賽過(guò)程中享有高度的行動(dòng)和決策自主權；
7、需要教練的指導。
團隊具有七個(gè)核心要素：
1、人員：團隊的基本要素；
2、目標：是聚合人力資源的焦點(diǎn)；
3、互動(dòng)：是構成和維護合作與信任的過(guò)程；
4、信任：是團隊合作的心理基礎；
5、合作：是團隊的根本活動(dòng)方式；
6、自愿：是為團隊貢獻的心理基礎；
7、潛力：是團隊績(jì)效的技術(shù)基礎。
團隊建立的方法有五種：
人際交往法、主角界定法、價(jià)值觀(guān)法、任務(wù)導向法和社會(huì )認同法。
二、團隊構建的三個(gè)階段
(一)團隊構建的過(guò)程
是以溝通、管理和領(lǐng)導貫徹全過(guò)程的，溝通、管理和領(lǐng)導的質(zhì)量直接關(guān)系到團隊建設的成效。團隊的構建分為三個(gè)階段：
1、團隊建立階段：組織和融合一個(gè)團隊。其核心是經(jīng)過(guò)一個(gè)心理融合的過(guò)程，這是成員之間增進(jìn)相互了解、相互信任和凝聚力的過(guò)程。
2、團隊的成長(cháng)階段：養成團隊品質(zhì)。具體資料包括培養團隊精神，發(fā)展團隊工作潛力，制定團隊規范以及培育團隊的信任氣氛。
這一階段建設的評價(jià)參照是：團隊成員已經(jīng)相互信任，彼此比較了解，開(kāi)始分享共同的團隊目標和團隊的核心價(jià)值觀(guān)，能夠共同應對團隊的任務(wù)和困難，凝聚力到達必須的強度。
3、團隊成熟階段：持續和改善團隊品質(zhì)。進(jìn)一步細化成長(cháng)階段的工作。
(二)團隊建設的一般程序
團隊建設一般要經(jīng)過(guò)三個(gè)階段：
1、建立階段的目標：將經(jīng)過(guò)選取的人組合在一個(gè)將要成為團隊的群體內，使人們經(jīng)歷初步的融合。建立階段一般要經(jīng)過(guò)五個(gè)環(huán)節：確定團隊目標、確定團隊類(lèi)型、分析團隊主角、配置團隊人員和人員的心理融合。
2、成長(cháng)階段的目標：養成團隊優(yōu)良品質(zhì)，使群體最終發(fā)展成為真正的團隊。具體資料就是培養團隊精神，發(fā)展團隊工作潛力，團隊規范和團隊信任氣氛。
3、成熟階段的目標：繼續持續和發(fā)展團隊的優(yōu)良品質(zhì)和優(yōu)勢，并適應環(huán)境的變化不斷調整。
三、團隊成員的素質(zhì)要求：個(gè)人適應團隊的.潛力塑造
麥肯錫重視人才的四個(gè)方面的素質(zhì)：一是分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的潛力；二是溝通、交往的潛力；三是領(lǐng)導的才能和潛力；四是團隊精神。
1、應變的意識和潛力。具備快速捕捉信息、快速適應環(huán)境變化的潛力。
2、溝通的意識和潛力。具備與組織內外部不一樣人進(jìn)行有效溝通的潛力。影響力很大程度上依靠于溝通潛力。
3、認知潛力。認知潛力對于理解環(huán)境十分重要。包括觀(guān)察潛力、想象潛力和分析問(wèn)題的潛力及推理潛力。
4、創(chuàng )新意識和潛力。
5、科學(xué)決策的意識和潛力。
6、不斷學(xué)習的意識和潛力。
7、領(lǐng)導管理的觀(guān)念和潛力。
8、業(yè)務(wù)專(zhuān)長(cháng)潛力。
9、工作潛力。
10、合作的意識和潛力。
四、團隊的兩個(gè)紐帶：經(jīng)濟關(guān)系和心理關(guān)系
團隊成員的社會(huì )關(guān)系紐帶有二：一是經(jīng)濟關(guān)系，二是心理關(guān)系。人們的心理凝聚力是團隊精神中最集中表現的心理要素。建設團隊務(wù)必實(shí)行利益整合原則，即協(xié)調團隊成員個(gè)人利益和團隊利益。融洽的心理關(guān)系務(wù)必建立在融洽的經(jīng)濟利益基礎上。團隊建設時(shí)，除了成文的契約以外，還要重視心理契約。心理契約是指員工與組織領(lǐng)導者之間在心里的承諾和期望。心理契約是人們相互的態(tài)度、期望和職責心。
五、建立團隊目標
建立目標系統：團隊總目標(戰略目標)—子目標(戰術(shù)目標)—工作任務(wù)。
建立了總目標和次一級目標以后，就能夠根據目標對人的技能、品格、性格特征等要求思考團隊成員人選。
目標系統要具體：
1、具體的目標是總目標實(shí)現的階梯。
2、員工務(wù)必清楚當日和近期的任務(wù)，才能集中精力。
3、具體目標和任務(wù)有比較短期的時(shí)光限制，能夠督促員工分配當前的時(shí)光。
4、具體目標和任務(wù)是衡量員工業(yè)績(jì)的具體指標。
5、具體目標和任務(wù)是分配工作資源的依據之一。
六、團隊的類(lèi)型：自主管理型的團隊
自我管理的團隊能夠自我激勵、自我評估、自我改善，大大降低了管理成本。
自我管理團隊的特征：
1、團隊采用目標管理，團隊對目標負責。
2、團隊自我監督工作的過(guò)程和結果。
3、團隊對自我的業(yè)務(wù)流程負責。
4、團隊的創(chuàng )新精神和創(chuàng )新機會(huì )充分。
5、個(gè)人受團隊伙伴影響。
6、領(lǐng)導者適度使用職權，強調上下級溝通。
七、團隊的主角分類(lèi)
第一類(lèi)：理智的主角
1、觀(guān)念產(chǎn)生者。觀(guān)念產(chǎn)生者提出新觀(guān)念和戰略，個(gè)性關(guān)注重大問(wèn)題，尋求突破和創(chuàng )新。
2、監督評價(jià)者。監督評價(jià)者分析問(wèn)題，評價(jià)意見(jiàn)，促進(jìn)團隊決策。
3、專(zhuān)家。專(zhuān)家為團隊注入技術(shù)信息。
第二類(lèi)：行動(dòng)取向的主角
1、塑造者。塑造者以行動(dòng)為特征。他們主要是激發(fā)行動(dòng)。
2、執行者。執行者將觀(guān)念轉變?yōu)閷?shí)際工作程序，執行工作計劃。
3、完成者。完成者確保團隊不犯錯誤，不遺漏必要的事情。他們關(guān)注要個(gè)性關(guān)注的細節，在團隊中維持一種工作緊迫感。
第三類(lèi)：面向人的主角
1、協(xié)調者。協(xié)調者指導和控制團隊朝目標，促進(jìn)團隊決策，保證團隊成員不偏離團隊的航向和軌道，確保團隊資源得到最好的使用。
團隊建設方案12
為深入學(xué)習貫徹黨的十九大精神，全面貫徹落實(shí)全國教育大會(huì )精神，根據《國家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》決策部署，打造一批高水平職業(yè)院校教師教學(xué)創(chuàng )新團隊，示范引領(lǐng)高素質(zhì)“雙師型”教師隊伍建設，深化職業(yè)院校教師、教材、教法“三教”改革，特制定本方案。
總體目標：20xx—年，服務(wù)職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展和“學(xué)歷證書(shū)+若干職業(yè)技能等級證書(shū)”（簡(jiǎn)稱(chēng)1+x證書(shū)）制度試點(diǎn)需要，突出示范引領(lǐng)、建優(yōu)扶強、協(xié)同創(chuàng )新、促進(jìn)改革，按照“擇優(yōu)遴選、培育建設一批，優(yōu)中選優(yōu)、考核認定一批”的總體思路，面向中等職業(yè)學(xué)校、高等職業(yè)學(xué)校和應用型本科高校，聚焦戰略性重點(diǎn)產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域和民生緊缺領(lǐng)域專(zhuān)業(yè)，分年度、分批次、分專(zhuān)業(yè)遴選建設國家級職業(yè)院校教師教學(xué)創(chuàng )新團隊，示范引領(lǐng)各地各校因地制宜做好省級、校級團隊整體規劃和建設布局，按計劃、分步驟建成一批覆蓋骨干專(zhuān)業(yè)（群）、引領(lǐng)教育教學(xué)模式改革創(chuàng )新、推進(jìn)人才培養質(zhì)量持續提升的教師教學(xué)創(chuàng )新團隊。
具體建設目標：經(jīng)過(guò)3年左右的培育和建設，打造360個(gè)滿(mǎn)足職業(yè)教育教學(xué)和培訓實(shí)際需要的高水平、結構化的國家級團隊，通過(guò)高水平學(xué)校領(lǐng)銜、高層次團隊示范，教師按照國家職業(yè)標準和教學(xué)標準開(kāi)展教學(xué)、培訓和評價(jià)的能力全面提升，教師分工協(xié)作進(jìn)行模塊化教學(xué)的模式全面實(shí)施，輻射帶動(dòng)全國職業(yè)院校加強高素質(zhì)“雙師型”教師隊伍建設，為全面提高復合型技術(shù)技能人才培養質(zhì)量提供強有力的師資支撐。
�。ㄒ唬﹪沂痉�,分級創(chuàng )建。教育部支持建設國家級團隊，探索建設模式，集聚優(yōu)質(zhì)資源，發(fā)揮輻射帶動(dòng)作用，示范引領(lǐng)地方政府、職業(yè)院校建設省級、校級教師教學(xué)創(chuàng )新團隊，以點(diǎn)帶面推動(dòng)職業(yè)教育教學(xué)模式和人才培養模式改革。
�。ǘ┬Ｆ蠛献�,專(zhuān)兼結合。深化產(chǎn)教融合、校企合作，推動(dòng)學(xué)校與行業(yè)企業(yè)合作共建、共享人才、共用資源，形成命運共同體，支持企業(yè)深度參與教師能力建設和資源配置，建立學(xué)校優(yōu)秀教師與產(chǎn)業(yè)導師相結合的“雙師”結構團隊。
�。ㄈ⿹駜�(yōu)培育,嚴把質(zhì)量。服務(wù)經(jīng)濟社會(huì )發(fā)展、產(chǎn)業(yè)轉型升級和企業(yè)崗位（群）對技術(shù)技能人才需求，加強頂層設計，布局團隊建設。規范遴選流程，競爭擇優(yōu)，嚴把入口關(guān)。注重過(guò)程培育，實(shí)行動(dòng)態(tài)管理，強化考核驗收，保證團隊高水平建設和項目高質(zhì)量實(shí)施。
根據中等職業(yè)學(xué)校、高等職業(yè)學(xué)校和應用型本科高校不同的學(xué)校條件和專(zhuān)業(yè)基礎，堅持共性與個(gè)性相統一、全面和特色相結合，分類(lèi)遴選、立項建設國家級團隊，省級和校級團隊建設可參照執行。國家級團隊立項條件如下：
�。ㄒ唬﹫F隊師德師風(fēng)高尚。全面貫徹黨的教育方針，堅持“四個(gè)相統一”，推動(dòng)全員全過(guò)程全方位“三全育人”。團隊教師注重堅守專(zhuān)業(yè)精神、職業(yè)精神和工匠精神，踐行社會(huì )主義核心價(jià)值觀(guān)，以德立身、以德立學(xué)、以德立教，廣受師生好評。團隊負責人及教師無(wú)違反師德師風(fēng)情況。
�。ǘ﹫F隊結構科學(xué)合理。團隊專(zhuān)業(yè)結構和年齡結構合理，涵蓋公共基礎課、專(zhuān)業(yè)基礎課、專(zhuān)業(yè)核心課、實(shí)習指導教師和企業(yè)兼職教師，骨干成員一般15至20人且相對穩定。團隊中“雙師型”教師占比超過(guò)一半，中職、高職具有高級專(zhuān)業(yè)技術(shù)職稱(chēng)（職務(wù)）或相關(guān)高級以上職業(yè)資格證教師分別占30%、40%以上；骨干成員有五年以上相關(guān)工作經(jīng)驗的行業(yè)企業(yè)高級技術(shù)人員兼職任教，其中，中職不少于2名、高職和應用型本科高校不少于3名。
�。ㄈ﹫F隊負責人能力突出。團隊負責人應是具有相關(guān)專(zhuān)業(yè)背景和豐富企業(yè)實(shí)踐經(jīng)歷（經(jīng)驗）的專(zhuān)業(yè)帶頭人；具有改革創(chuàng )新意識、較高學(xué)術(shù)成就、較強組織協(xié)調能力和合作精神；原則上應具有高級職稱(chēng)，年齡一般不超過(guò)55周歲；熟悉相關(guān)專(zhuān)業(yè)教學(xué)標準、職業(yè)技能等級標準和職業(yè)標準，具有課程開(kāi)發(fā)經(jīng)驗。牽頭建有省級以上“雙師型”名師工作室、教師技藝技能傳承創(chuàng )新平臺、技能大師工作室等優(yōu)先。
�。ㄋ模┙虒W(xué)改革基礎良好。學(xué)校重視教育教學(xué)改革與研究，及時(shí)將最新研發(fā)成果融入教學(xué)，推動(dòng)信息技術(shù)與教育教學(xué)融合創(chuàng )新，承擔國家職業(yè)教育專(zhuān)業(yè)教學(xué)資源庫和國家在線(xiàn)開(kāi)放課程（含資源共享課程、精品視頻公開(kāi)課程等）開(kāi)發(fā)，并廣泛應用于教學(xué)實(shí)踐。教學(xué)改革項目獲得國家級教學(xué)成果獎或建有全國黃大年式教師團隊的同等條件下優(yōu)先。
�。ㄎ澹⿲�(zhuān)業(yè)特色優(yōu)勢明顯。校企合作基礎良好，積極承擔集團化辦學(xué)、現代學(xué)徒制試點(diǎn)、訂單培養等工作，承接過(guò)國家或地方、企業(yè)重大科技攻關(guān)項目或研究課題。學(xué)生畢業(yè)生對口就業(yè)率高，師生在全國職業(yè)院校技能大賽中獲獎。中央財政支持建設的國家重點(diǎn)建設專(zhuān)業(yè)、國家（�。┘壧厣珜�(zhuān)業(yè)、中國特色高水平高職學(xué)校和專(zhuān)業(yè)建設計劃入選專(zhuān)業(yè)或承擔國家級教師培訓任務(wù)的國家重點(diǎn)建設專(zhuān)業(yè)優(yōu)先。具備一定的中外合作基礎，推動(dòng)人才培養的國際交流與合作成效顯著(zhù)。
�。┍Ｕ洗胧┩晟平∪�。學(xué)校高度重視，列為一把手工程，由學(xué)校主要負責人牽頭成立團隊建設工作專(zhuān)班，加強組織管理，充分保證團隊建設所需經(jīng)費并納入年度預算。具有長(cháng)期穩定的合作企業(yè)和產(chǎn)教融合實(shí)訓基地，實(shí)習實(shí)訓設施設備先進(jìn)，能夠滿(mǎn)足專(zhuān)業(yè)實(shí)際需要。建有教師發(fā)展中心（機構），教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展制度健全。具有學(xué)分制改革的'工作基礎。
�。ㄒ唬┘訌妶F隊教師能力建設。制訂國內一流、對標國際的團隊建設方案，建立健全團隊管理制度，落實(shí)團隊工作責任制。整合校內外優(yōu)質(zhì)人才資源，選聘企業(yè)高級技術(shù)人員擔任產(chǎn)業(yè)導師，組建校企合作、專(zhuān)兼結合的“雙師型”團隊，不斷優(yōu)化團隊人員配備結構。組織團隊教師全員開(kāi)展專(zhuān)業(yè)教學(xué)法、課程開(kāi)發(fā)技術(shù)、信息技術(shù)應用培訓以及專(zhuān)業(yè)教學(xué)標準、職業(yè)技能等級標準等專(zhuān)項培訓，提升教師模塊化教學(xué)設計實(shí)施能力、課程標準開(kāi)發(fā)能力、教學(xué)評價(jià)能力、團隊協(xié)作能力和信息技術(shù)應用能力。支持團隊教師定期到企業(yè)實(shí)踐，學(xué)習專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域先進(jìn)技術(shù)，促進(jìn)關(guān)鍵技能改進(jìn)與創(chuàng )新，提升教師實(shí)習實(shí)訓指導能力和技術(shù)技能積累創(chuàng )新能力。
�。ǘ┙F隊建設協(xié)作共同體。按照專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域，由若干所立項院校建立協(xié)作共同體，完善校企、校際協(xié)同工作機制，促進(jìn)團隊建設的整體水平不斷提升，推進(jìn)專(zhuān)業(yè)設置與產(chǎn)業(yè)需求對接、課程內容與職業(yè)標準對接、教學(xué)過(guò)程與生產(chǎn)過(guò)程對接。增強立項院校之間的人員交流、研究合作、資源共享，在團隊建設、人才培養、教學(xué)改革、職業(yè)技能等級證書(shū)培訓考核等方面協(xié)同創(chuàng )新。推動(dòng)院校與企業(yè)形成命運共同體，共建高水平教師發(fā)展中心或實(shí)習實(shí)訓基地，在人員互聘、教師培訓、技術(shù)創(chuàng )新、資源開(kāi)發(fā)等方面開(kāi)展全面深度合作、促進(jìn)“雙元”育人，切實(shí)提高復合型技術(shù)技能人才培養質(zhì)量。
�。ㄈ嫿▽勇殬I(yè)標準的課程體系。服務(wù)“1”與“x”的有機銜接，校企共同研究制訂人才培養方案，按照職業(yè)崗位（群）的能力要求，制訂完善課程標準，基于職業(yè)工作過(guò)程重構課程體系，及時(shí)將新技術(shù)、新工藝、新規范納入課程標準和教學(xué)內容，將職業(yè)技能等級標準等有關(guān)內容融入專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)，促進(jìn)職業(yè)技能等級證書(shū)與學(xué)歷證書(shū)相互融通。研究制訂專(zhuān)業(yè)能力模塊化課程設置方案，積極引入行業(yè)企業(yè)優(yōu)質(zhì)課程，建設智能化教學(xué)支持環(huán)境下的課程資源，每個(gè)專(zhuān)業(yè)按照若干核心模塊單元開(kāi)發(fā)專(zhuān)業(yè)教學(xué)資源。組織團隊教師集體備課、協(xié)同教研，規范教案編寫(xiě)，嚴格教學(xué)秩序，做好課程總體設計和教學(xué)組織實(shí)施，推動(dòng)課堂教學(xué)革命。
�。ㄋ模﹦�(chuàng )新團隊協(xié)作的模塊化教學(xué)模式。以學(xué)生為中心，健全德技并修、工學(xué)結合的育人模式，構建“思政課程”與“課程思政”大格局，全面推進(jìn)“三全育人”，實(shí)現思想政治教育與技術(shù)技能培養融合統一。開(kāi)展國家級團隊教學(xué)改革課題研究，創(chuàng )新模塊化教學(xué)模式，打破學(xué)科教學(xué)的傳統模式，探索“行動(dòng)導向”教學(xué)、項目式教學(xué)、情景式教學(xué)、工作過(guò)程導向教學(xué)等新教法，支持每位教師形成特色教學(xué)風(fēng)格。明確團隊教師職責分工，每位教師要全面參與人才培養方案制（修）訂、課程標準開(kāi)發(fā)、教學(xué)流程重構、課程結構再造、學(xué)習管理與評價(jià)等專(zhuān)業(yè)建設全過(guò)程，教師分工協(xié)作進(jìn)行模塊化教學(xué)，不斷提升教學(xué)質(zhì)量效果。推動(dòng)人工智能、大數據、虛擬現實(shí)等新技術(shù)在教育教學(xué)中的應用，有效開(kāi)展教學(xué)過(guò)程監測、學(xué)情分析、學(xué)業(yè)水平診斷和學(xué)習資源供給，推進(jìn)信息技術(shù)與教育教學(xué)融合創(chuàng )新。
�。ㄎ澹┬纬筛哔|(zhì)量、有特色的經(jīng)驗成果。與世界職業(yè)教育發(fā)達國家開(kāi)展交流合作，學(xué)習先進(jìn)經(jīng)驗并不斷進(jìn)行優(yōu)化改進(jìn)團隊建設方案�？偨Y、凝練團隊建設成果并進(jìn)行轉化，推廣應用于全國職業(yè)院校專(zhuān)業(yè)人才培養實(shí)踐，形成具有中國特色、世界水平的職業(yè)教育教學(xué)模式。落實(shí)“走出去”戰略，加強技術(shù)技能人才培養的國際合作，不斷提升我國職業(yè)教育的國際影響力和競爭力。
�。ㄒ唬┛傮w安排。20xx—年，每年分批次分專(zhuān)業(yè)進(jìn)行遴選立項、培育建設、驗收認定、成果推廣，建成360個(gè)國家級職業(yè)院校教師教學(xué)創(chuàng )新團隊。每個(gè)團隊建設周期一般為3年。年度工作通知由教師工作司另行印發(fā)。
�。ǘ⿲�(shí)施流程
國家級團隊建設的實(shí)施流程如下：
1.遴選立項。學(xué)校自愿申報，填寫(xiě)《國家級職業(yè)院校教師教學(xué)創(chuàng )新團隊申報書(shū)》，向省級教育行政部門(mén)或全國行業(yè)職業(yè)院校教學(xué)（教育）指導委員會(huì )（簡(jiǎn)稱(chēng)行指委、教指委）提交申報材料。各省級教育行政部門(mén)、行指委（或教指委）根據教育部要求組織遴選、推薦，統一報送教育部。教育部組織專(zhuān)家評審，公布立項院校名單。
2.培育建設。各立項院校根據建設目標任務(wù)，細化團隊建設方案。按專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域加入團隊建設協(xié)作共同體，合作完成專(zhuān)業(yè)人才培養方案制（修）訂、教學(xué)改革、課程建設等任務(wù)；按年度提交項目績(jì)效評價(jià)報告和診斷改進(jìn)報告。
3.驗收認定。團隊建設任務(wù)完成后，教育部統一組織成果驗收，驗收通過(guò)后正式認定為國家級職業(yè)院校教師教學(xué)創(chuàng )新團隊。
4.成果推廣�？偨Y國家級團隊以及各地各校團隊建設的創(chuàng )新做法和優(yōu)秀經(jīng)驗，凝練可復制、可應用的典型成果，在本校及協(xié)作共同體所在區域乃至全國職業(yè)院校范圍內進(jìn)行推廣。
�。ㄒ唬┟鞔_職責分工。堅持國家示范支持，地方為主實(shí)施，學(xué)校自主建設，由教育部、地方和項目學(xué)校按照職責分工分級管理、分級建設。教育部做好總體規劃，教師工作司負責項目統籌協(xié)調和國家級團隊建設組織實(shí)施工作，職業(yè)教育與成人教育司負責教學(xué)改革、人才培養方案制（修）訂及課程開(kāi)發(fā)工作的指導工作；各省級教育行政部門(mén)結合實(shí)際情況，制定實(shí)施省級“職業(yè)院校教師教學(xué)創(chuàng )新團隊建設方案”；各職業(yè)院校要結合本校實(shí)際，制訂團隊建設的具體實(shí)施方案，納入學(xué)校整體發(fā)展規劃，明確團隊建設的總體目標、師資配備規劃，落實(shí)團隊建設、管理、激勵和獎懲的制度舉措等。
�。ǘ┘訌娬咧С�。教育部設立國家級職業(yè)院校教師教學(xué)創(chuàng )新團隊建設研究課題和項目，支持開(kāi)展教育教學(xué)改革研究與實(shí)踐。實(shí)施國家“工匠之師”創(chuàng )新團隊境外培訓計劃，成建制、分批次選派團隊負責人和教師出國培訓和進(jìn)修。立項院校團隊建設情況作為中國特色高水平高職學(xué)校和專(zhuān)業(yè)建設計劃、職業(yè)院校教師素質(zhì)提高計劃等國家重大項目評價(jià)因素。團隊教師參加國家教學(xué)名師、教學(xué)成果獎等評選，同等條件下優(yōu)先推薦。立項院校要為團隊建設創(chuàng )設必要條件，將教師參加團隊情況作為考核評價(jià)和職稱(chēng)晉升的重要依據。（三）完善工作機制。教育部組建專(zhuān)家工作組，由團隊優(yōu)秀教師、企業(yè)高級技術(shù)人員、全國重點(diǎn)建設職教師資培養培訓基地專(zhuān)家共同組成，加強團隊建設工作的咨詢(xún)指導、業(yè)務(wù)培訓、績(jì)效評價(jià)和監督檢查。采取“結對子”方式，由相關(guān)基地聯(lián)系對接團隊建設協(xié)作共同體，完善工作機制，系統開(kāi)展培訓，加強資源共享，協(xié)同研究創(chuàng )新，推動(dòng)共同體發(fā)揮作用、取得實(shí)效。
�。ㄋ模┘訌娊�(jīng)費保障。教育部列支專(zhuān)項經(jīng)費，支持國家級團隊立項院校開(kāi)展課題研究、研討培訓、資源開(kāi)發(fā)、績(jì)效評估等工作。各地各校要根據本地本校教學(xué)創(chuàng )新團隊建設的實(shí)際需要，加大經(jīng)費投入力度，支持實(shí)施省級、校級團隊建設。
�。ㄎ澹⿵娀讲樵u估。加強項目信息化管理，基于互聯(lián)網(wǎng)+、大數據、人工智能等新技術(shù)，建立覆蓋項目過(guò)程管理、數據采集、資源共享、績(jì)效評價(jià)等環(huán)節的項目管理系統。采取專(zhuān)家評估、第三方評估等方式開(kāi)展績(jì)效評價(jià)，形成診斷改進(jìn)報告和績(jì)效評估報告。加強項目督查指導，實(shí)行動(dòng)態(tài)調整機制，強化成果產(chǎn)出導向，對未按進(jìn)度完成建設任務(wù)、達不到績(jì)效考核要求的，取消項目承擔資格。
團隊建設方案13
為進(jìn)一步培養和造就一支品德高尚、素質(zhì)優(yōu)良、教育教學(xué)成績(jì)顯著(zhù)的優(yōu)秀教師團隊、知名班主任團隊、和諧管理團隊和高素質(zhì)課程團隊，引領(lǐng)我區教育向優(yōu)質(zhì)、均衡、特色、和諧化方向縱深發(fā)展，結合永樂(lè )區第二期“四名工程”人選評選，經(jīng)研究，自20xx年6月起，實(shí)施第二期“永樂(lè )區名師團隊建設工程”，培養周期三年（20xx年7月—20xx年6月）�，F將第二期人選評選活動(dòng)有關(guān)事項通知如下：
一、評選條件
詳見(jiàn)附件1、2、3、4
二、參選范圍
符合條件的在職中小學(xué)優(yōu)秀教師，各類(lèi)人選只能報一項，不能兼報。第一期“名師團隊建設工程”人選不再參加本次同類(lèi)別人選的評選。
三、評選程序
1、自主申報。在職教師依據條件，自主申報。
2、學(xué)校推薦。各學(xué)校依據評選條件、日常教學(xué)表現和工作業(yè)績(jì)，擇優(yōu)推選符合條件的本校教師參加評選。
3、組織評審。區教育局、教研培訓中心組織專(zhuān)門(mén)人員對參評人員的報送材料進(jìn)行審核，確定各類(lèi)人選名單進(jìn)行公示，公示期滿(mǎn)正式確定為第二期“永樂(lè )區名師團隊建設工程”人選。
4、推薦市評。從兩期人選中擇優(yōu)推選參加永樂(lè )市第二期“四名工程”人選評選。
四、材料報送
1、名師人選
�。�1）《第二期永樂(lè )名師建設工程人選申報表》一式3份。
�。�2）近5年來(lái)，出版的專(zhuān)著(zhù)（不含教案、試題、論文集等）、在地市級及以上學(xué)術(shù)刊物上發(fā)表論文原件。
�。�3）所申報任教學(xué)科（只能填報一科）的近5年來(lái)由市級及以上教研部門(mén)頒發(fā)的優(yōu)質(zhì)課（市級為二等獎及以上）、優(yōu)質(zhì)課程資源（市級為一等獎）、公開(kāi)課、專(zhuān)題講座或經(jīng)驗交流證書(shū)原件。
�。�4）近5年來(lái)，在市教研中心組織的與任教學(xué)科有關(guān)的課題研究階段性成果評選（即“六大課題”與“十三大課題”階段性成果評選）中獲獎（市級二等獎及以上）證書(shū)原件；近5年來(lái)，在市級及以上教育行政部門(mén)組織的與任教學(xué)科有關(guān)的各種教育科研優(yōu)秀成果獲獎證書(shū)原件。
�。�5）近5年來(lái)參與或負責的由市級及以上教育科研部門(mén)規劃的課題結題證書(shū)和課題立項通知書(shū)原件。
�。�6）學(xué)歷證書(shū)、專(zhuān)業(yè)技術(shù)職務(wù)資格證書(shū)原件。
�。�7）獲得的由區級及以上教育行政部門(mén)頒發(fā)的教學(xué)能手、學(xué)科帶頭人、優(yōu)秀教師、教科研先進(jìn)個(gè)人、教育創(chuàng )新人物等榮譽(yù)證書(shū)原件。
�。�8）獲得的省中小學(xué)師資培訓中心頒發(fā)的省級遠程研修優(yōu)秀學(xué)員、優(yōu)秀指導教師、優(yōu)秀研修組長(cháng)證書(shū)原件；參加山東省中小學(xué)萬(wàn)名骨干教師省級培訓項目—中小學(xué)學(xué)科骨干教師培訓、中小學(xué)教師國家級培訓計劃—骨干教師培訓結業(yè)證書(shū)原件。
�。�9）學(xué)校中層及以上領(lǐng)導參評，須由學(xué)校出具兼課及課時(shí)不少于同學(xué)科周課時(shí)標準時(shí)數二分之一的證明材料1式2份。
2、名班主任人選
�。�1）《第二期永樂(lè )名班主任建設工程人選申報表》一式3份。
�。�2）近5年來(lái)，出版的專(zhuān)著(zhù)（不含教案、試題、論文集等）和在市區級及以上學(xué)術(shù)刊物上發(fā)表的論文原件。
�。�3）近5年來(lái)，由市級及以上教研部門(mén)頒發(fā)的主題班會(huì )、心理優(yōu)質(zhì)課（市級為二等獎及以上）、優(yōu)質(zhì)課程資源（市級為一等獎）、公開(kāi)課、專(zhuān)題講座或經(jīng)驗交流證書(shū)原件；
�。�4）近5年來(lái)，在市教研中心組織的.與班級管理、學(xué)生心理工作等方面有關(guān)的課題研究階段性成果評選（即“六大課題”與“十三大課題”階段性成果評選）中獲獎證書(shū)（市級二等獎及以上）原件；近5年來(lái)，在市級及以上教育行政部門(mén)組織的與班級管理、學(xué)生心理工作等方面有關(guān)的各種教育科研優(yōu)秀成果獲獎證書(shū)原件。
�。�5）近5年來(lái)，參與或負責的由市級及以上教育科研部門(mén)規劃的課題結題證書(shū)、課題立項通知書(shū)原件。
�。�6）參加山東省中小學(xué)萬(wàn)名骨干教師省級培訓項目—中小學(xué)骨干班主任培訓培訓、中小學(xué)教師國家級培訓計劃—骨干班主任培訓結業(yè)證書(shū)原件。
�。�7）學(xué)歷證書(shū)原件。
�。�8）獲得的由區級及以上教育行政部門(mén)頒發(fā)的優(yōu)秀班主任等能體現德育和班級管理方面的榮譽(yù)證書(shū)原件。
�。�9）由所在學(xué)校出具的近5年中擔任過(guò)班主任工作3年及以上，現今仍擔任班主任工作的證明材料1式2份。
3、名校長(cháng)人選
�。�1）《第二期永樂(lè )名校長(cháng)建設工程人選申報表》一式3份。
�。�2）近5年來(lái)，出版的專(zhuān)著(zhù)（不含教案、試題、論文集等）、在地市級及以上學(xué)術(shù)刊物上發(fā)表論文原件。
�。�3）任職期間近5年來(lái)，參與或負責的由市級及以上教育科研部門(mén)規劃的課題結題證書(shū)原件；近5年來(lái)負責的由市級及以上教育科研部門(mén)規劃的課題立項通知書(shū)原件。
�。�4）任職期間近5年來(lái)，本人或學(xué)校有關(guān)人員在市教研中心組織的課題研究階段性成果評選（即“六大課題”與“十三大課題”階段性成果評選）中獲獎證書(shū)（二等獎及以上）原件；任職期間近5年來(lái)，本人或學(xué)校有關(guān)人員在市級及以上教育行政部門(mén)組織的各種教育科研優(yōu)秀成果獲獎證書(shū)原件。
�。�5）學(xué)歷證書(shū)原件；校長(cháng)任職資格培訓證書(shū)原件。
�。�6）任職期間學(xué)�；虮救双@得的區級及以上教育行政部門(mén)或人民政府表彰（或命名）的證書(shū)等原件。
�。�7）由區教育行政部門(mén)下發(fā)的近2年來(lái)學(xué)校督導或考核綜合成績(jì)名列前茅的證明材料。
團隊建設方案14
團隊建設，一種很疼的修為
菜肴是餐廳盛開(kāi)的花，團隊則是培育鮮花的土壤，兩者是互為因果的關(guān)系。在味型嚴重同質(zhì)化的今天，打造一支優(yōu)秀的團隊是餐廳良好營(yíng)運的重要保障。一道菜的食相再好也比不上一個(gè)人，一桌菜再昂貴也比不上一個(gè)團隊。
但是，由于進(jìn)入餐飲市場(chǎng)的門(mén)檻非常低，或者說(shuō)根本就沒(méi)有門(mén)檻可言，只要敢想只要有錢(qián)只要有廚師只要不怕繁瑣…..任何人都可以開(kāi)一家餐館，就好像一個(gè)菜市場(chǎng)一樣，誰(shuí)都可以進(jìn)場(chǎng)擺攤位，導致了行業(yè)從業(yè)人員素質(zhì)的參差不齊。在極度不規范的市場(chǎng)競爭環(huán)境里，大家所使用的一切招數都是圍繞菜品味型的切換、環(huán)境氛圍的營(yíng)造和空洞的企業(yè)文化打轉轉，很少有企業(yè)將激進(jìn)和煩躁的心沉下來(lái)，思考團隊的建設和如何進(jìn)行有效的團隊管理，這就是眾多餐飲企業(yè)短命的根本所在。在很多行業(yè)企業(yè)里，我們都可以看到在其年度營(yíng)銷(xiāo)計劃里有專(zhuān)項團隊建設和培養費用，而餐飲企業(yè)，我們很難看到有這筆投資。就算在中國百強餐飲企業(yè)里，我們同樣能在團隊建設和管理上看到這樣一個(gè)不爭的事實(shí)：有團隊沒(méi)管理，有管理沒(méi)效益，有效益沒(méi)理想，有理想沒(méi)踐行，有踐行沒(méi)堅持，有堅持沒(méi)力量，有力量沒(méi)支持，有支持沒(méi)努力……看來(lái)餐飲服務(wù)團隊建設之難，難在團隊職業(yè)素養的修煉!沖破思想的'牢籠，當然是一種很疼的修為。
讓我們來(lái)看看這個(gè)真實(shí)的案例。
案例：團隊建設不是用錢(qián)堆砌起來(lái)的
周老板是昆明有錢(qián)人中的有錢(qián)人，10多年來(lái)都在搞高速公路工程建設的承包業(yè)務(wù)，賺了幾麻袋的閑錢(qián)，開(kāi)著(zhù)寶馬住著(zhù)別墅，生活事業(yè)高度發(fā)燒如日中天。在一次宴會(huì )上周老板向朋友透露出想轉行做餐飲的意思，認為只要加盟一家著(zhù)名餐飲品牌就能輕松地將消費者兜里的錢(qián)轉化為自己的。周的朋友于是強力推薦總部設于重慶的中國著(zhù)名火鍋A品牌，通過(guò)與重慶總部的幾輪溝通談判，周老板交納了15萬(wàn)元的加盟費獲得了3年在昆明的獨家經(jīng)營(yíng)權。3個(gè)月的選址、裝修、招聘培訓、試鍋等繁瑣環(huán)節下來(lái)，已花去了380萬(wàn)的費用，當然也終于迎來(lái)了火鍋店開(kāi)業(yè)的大吉大利。由于周老板自己并不懂餐飲經(jīng)營(yíng)管理，更不懂團隊建設，在開(kāi)業(yè)不到5個(gè)月的時(shí)間里，他就換了1個(gè)總經(jīng)理、2個(gè)大堂經(jīng)理，1個(gè)炒大料的師傅，原因是總經(jīng)理拿著(zhù)高薪不做事，總是缺少一些職業(yè)精神，總是在電腦上斗地主;大堂經(jīng)理業(yè)務(wù)上總是缺少一些服務(wù)經(jīng)驗，前廳管理一團糟，同廚房老是矛盾不斷，點(diǎn)菜組和傳菜組居然還常打架;炒大料的師傅也不是行，他炒的鍋底怎么老是變化無(wú)常啊
團隊建設方案15
很多餐飲連鎖企業(yè)認為，培育團隊精神，就是要求團隊的每個(gè)成員都要犧牲小我，換取大我，放棄個(gè)性，追求趨同，否則就有違餐飲連鎖團隊精神，就是個(gè)人主義在作祟。
誠然，餐飲連鎖團隊精神的核心在于協(xié)同合作，強調團隊合力，注重整體優(yōu)勢，遠離個(gè)人英雄主義，但追求趨同的結果必然導致團隊成員的個(gè)性創(chuàng )造和個(gè)性發(fā)揮被扭曲和湮沒(méi)。而沒(méi)有個(gè)性，就意味著(zhù)沒(méi)有創(chuàng )造，這樣的團隊只有簡(jiǎn)單復制功能，而不具備持續創(chuàng )新能力。
其實(shí)餐飲連鎖團隊不僅僅是人的集合，更是能量的結合。團隊精神的實(shí)質(zhì)不是要團隊成員犧牲自我去完成一項工作，而是要充分利用和發(fā)揮團隊所有成員的個(gè)體優(yōu)勢去做好這項工作。
團隊的綜合競爭力來(lái)自于對團隊成員專(zhuān)長(cháng)的合理配置。只有營(yíng)造一種適宜的氛圍：不斷地鼓勵和刺激團隊成員充分展現自我，最大程度地發(fā)揮個(gè)體潛能，團隊才會(huì )迸發(fā)出如原子裂變般的能量。
如果我們在實(shí)際工作中過(guò)于的強調團隊，而忽視成員的個(gè)性發(fā)揮，那么，這個(gè)團隊的成員只會(huì )是一個(gè)依賴(lài)型的團隊，到最后，什么事情都只會(huì )請示管理者，而管理者將會(huì )疲于奔命，也就不可能將更多的精力放在團隊規劃、團隊目標制定上面，到最后，整個(gè)餐飲連鎖團隊必將成為一支沒(méi)有創(chuàng )新意識、沒(méi)有競爭力、沒(méi)有活力的團隊。
餐飲連鎖企業(yè)只有做到了團隊建設的合理性，才能夠獲得更好地餐飲連鎖經(jīng)營(yíng)效益，進(jìn)而獲得餐飲加盟企業(yè)綜合競爭實(shí)力的提升，由此，也才能夠獲得更好地餐飲加盟企業(yè)的經(jīng)營(yíng)管理的完善。
誤區介紹
在建設餐飲團隊的時(shí)候，只有做到了各方面因素的協(xié)調，才能夠獲得更好地餐飲加盟賺錢(qián)，也才能夠帶領(lǐng)企業(yè)走向更美好的明天。
誤區一、餐飲連鎖團隊內部不能有競爭
講餐飲連鎖團隊精神，很容易聯(lián)想到團隊內部不能有競爭，否則就是“內斗”。
其實(shí)在團隊內部應該引入競爭機制，它有利于打破另一種形式的大鍋飯。如果一個(gè)團隊內部沒(méi)有競爭，在開(kāi)始的時(shí)候，團隊成員也許會(huì )憑著(zhù)一股激情努力工作，但時(shí)間一長(cháng)，他會(huì )發(fā)現無(wú)論是干多干少，干好干壞，結果都一樣，那么他的熱情就會(huì )減退，在失望、消沉后最終也會(huì )選擇“做一天和尚撞一天鐘”的方式來(lái)混日子，這其實(shí)是一種披上團隊外衣的大鍋飯。通過(guò)引入競爭機制，實(shí)行賞勤罰懶，賞優(yōu)罰劣，打破這種看似平等實(shí)為壓制的利益格局，團隊成員的主動(dòng)性、創(chuàng )造性才會(huì )得到充分的發(fā)揮，團隊才能長(cháng)期保持活力。
誤區二、餐飲連鎖團隊內部皆兄弟
不少餐飲連鎖企業(yè)在團隊建設過(guò)程中，過(guò)于追求團隊的親和力和人情味，認為“團隊之內皆兄弟”，而嚴明的團隊紀律是有礙團結的。這就直接導致了管理制度的不完善，或雖有制度但執行不力，形同虛設。
紀律是勝利的保證，只有做到令行禁止，團隊才會(huì )戰無(wú)不勝。三國時(shí)期諸葛亮揮淚斬馬謖的故事就是一個(gè)典型的例子。馬謖與諸葛亮于公于私關(guān)系都很好，但馬謖丟失了戰略要地街亭，諸葛亮最后還是按律將其斬首，維護了軍心的穩定。
嚴明的'紀律不僅是維護團隊整體利益的需要，在保護團隊成員的根本利益方面也有著(zhù)積極意義。比如說(shuō)某個(gè)成員沒(méi)能按期保質(zhì)地完成某項工作或者是違反了某項具體的規定，但他并沒(méi)有受到相應的處罰，或是處罰根本無(wú)關(guān)痛癢，這就會(huì )使這個(gè)成員產(chǎn)生一種“其實(shí)也沒(méi)有什么大不了”的錯覺(jué)，久而久之，貽患無(wú)窮。如果他從一開(kāi)始就受到嚴明紀律的約束，及時(shí)糾正錯誤的認識，那么對團隊對他個(gè)人都是有益的。而同時(shí)也提醒我們在實(shí)際工作中必須做到“對事不對人”、“就事論事”的工作原則。
餐飲連鎖企業(yè)只有走出這些誤區，才能夠建設強大餐飲連鎖團隊，如此，也才能夠獲得更好的餐飲加盟賺錢(qián)。
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