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【經(jīng)典】英語(yǔ)閱讀技巧
英語(yǔ)閱讀技巧1
1詳略得當
對于大學(xué)英語(yǔ)六級閱讀來(lái)說(shuō)，根據題目的“題眼”快速在文章中找到答案是最關(guān)鍵的，這樣我們就要在閱讀時(shí)注意詳略得當�？朔x精益求精的習慣，做到有信息處精讀，無(wú)信息處略讀，略讀處一掃而過(guò)。
題目中數字、人名等信息(題眼)在原文中對應的部分必須詳讀。而對所要解釋或證明的觀(guān)點(diǎn)的細節舉例處或者通常有數個(gè)名詞的并列項，它們不是完整的主謂賓的'句子，因此無(wú)法與問(wèn)題對應的詳細列舉處，都可以略讀。
2顯性信息
查讀的信息通常是顯性信息，只要將問(wèn)題在原文中進(jìn)行準確定位就能得到正確答案，一般不需要做推理。
特別提示：考生對于以下一些顯性信息也應注意
(1) 表示因果關(guān)系的詞或詞組：because， reason， due to， since， so that， therefore等
(2) 表示目的關(guān)系的詞或詞組：in order to， so as to， by等
(3) 表示轉折關(guān)系的詞或詞組：but， however， yet等
(4) 表示對比關(guān)系的詞或詞組：contrary to， unlike， like等
3題文同序
英語(yǔ)六級考試的閱讀部分，問(wèn)題順序與原文順序一致(有時(shí)順序不一致)，這就要求考生應該按照題目的順序依次做題。
4分解對應
分解對應四分法：快速將問(wèn)題分解成4個(gè)部分(主A 謂B賓C+其他D)，與原文進(jìn)行對比。
5選小不選大
六級閱讀中，問(wèn)題的范圍必須小于原文范圍，反之則不選。
不能選的選項為：
(1) 選項的信息與原文內容相反
(2) 選項將原文的意思張冠李戴
(3) 將原文中的不確定因素轉化為確定因素
(4) 改變原文中的條件、范圍等
6如何推測生詞
在閱讀中，我們往往會(huì )遇到一些不認識的單詞或短語(yǔ)，或者認識的單詞在文章中有了新意義。如果這些詞或短語(yǔ)不影響對文章主要內容的理解，我們便可以將它們略過(guò)，繼續閱讀。如果了解這些詞語(yǔ)的意思對正確理解文章很重要，這時(shí)，我們就必須根據上下文的聯(lián)系，對它們的意義進(jìn)行猜測，使之不影響對整篇文章的閱讀和理解。需要注意的是，一個(gè)單詞通常有好幾個(gè)意思，我們要解決的是這些詞在文中所表達的意思。因此，不可脫離上下文，只根據自己以前了解的詞義來(lái)確定其意義。
英語(yǔ)閱讀技巧2
一、培養詞匯活用能力
詞匯是英語(yǔ)學(xué)習中最基本的元素，是學(xué)好英語(yǔ)的基礎。所以，在英語(yǔ)復習過(guò)程中。我們對單詞的記憶和學(xué)習要一直常抓不懈，在第一輪基礎知識復習時(shí)，我們根據課本單元模塊強化單詞默寫(xiě)和學(xué)習：在第二輪復習中，科學(xué)地記憶單詞仍是重中之重，大家要根據《考試大綱》中的詞匯表，堅持每天復習單詞。在兩個(gè)月內至少進(jìn)行兩輪記憶。并強調復習記憶實(shí)詞（即動(dòng)詞、名詞、形容詞和副詞）及其用法。巧婦難為無(wú)米之炊，詞匯量的大小直接影響到做題質(zhì)量的高低，對文章的理解程度以及做題速度的快慢。
二、英語(yǔ)知識運用
英語(yǔ)知識運用不是單純考查對語(yǔ)言知識的識記和簡(jiǎn)單的再現，而是在不同水平與層次上涉及語(yǔ)言運用，既注意語(yǔ)言形式，也注意語(yǔ)意內容，還注重語(yǔ)言的運用，也就是在特定的語(yǔ)言環(huán)境中運用語(yǔ)言的能力。因此，應注意以下原則和方法：
三、語(yǔ)法復習必須注重訓練
縱觀(guān)高考考題，我們發(fā)現不僅是語(yǔ)法選擇題，其它的考試項目，如閱讀理解及作文等，都不可避免地要運用語(yǔ)法來(lái)分析句子結構等等，絕不能忽視語(yǔ)法知識的復習。教師要減少單純的語(yǔ)法考查，降低語(yǔ)法的難度，增加語(yǔ)境，加強語(yǔ)境中對理解、推理能力的考查。在這個(gè)過(guò)程中，教師要鉆研教材，分清主次，充分發(fā)揮教師的主導作用，幫助學(xué)生對基礎知識進(jìn)行梳理歸納，逐步培養其學(xué)習興趣和自學(xué)能力。
語(yǔ)法復習課的安排要遵循認知規律，應是一個(gè)從易到難，由簡(jiǎn)到繁的過(guò)程。要在有限的時(shí)間內既系統復習所有中學(xué)語(yǔ)法項目，又要抓住重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，沒(méi)有周密的安排是絕對行不通的。因此復習時(shí)不妨教師先歸納講解某語(yǔ)法項目的重點(diǎn)難點(diǎn)，然后再操練句型。句型操練有各種形式，常見(jiàn)的有造句、改錯、填空、翻譯訓練等等。每一類(lèi)語(yǔ)法項目的復習可以分三個(gè)板塊進(jìn)行：復習要點(diǎn)（附課本例句）、主要考點(diǎn)（列舉高考題）、精選練習（突出語(yǔ)境，強調運用能力）。
四、提高聽(tīng)力能力
在聽(tīng)力訓練中，要指導和培養學(xué)生正確理解信息、抓住要點(diǎn)、預測推理和處理信息的能力。指導和培養學(xué)生下列應考策略：
1、如何根據試卷上的各種提問(wèn)方式去聽(tīng)要點(diǎn)；
2、怎樣聽(tīng)取與時(shí)間、價(jià)格、速度、年齡和號碼等有關(guān)數字或數字計算材料；
3、對不同類(lèi)型的句子（祈使句和感嘆句、肯定句和否定句、比較級與級、反意疑問(wèn)句以及對含有讓步、目的和因果關(guān)系等）句子的聽(tīng)力理解；
4、如何對學(xué)生進(jìn)行一段獨白的聽(tīng)力訓練。
要訓練培養學(xué)生邊聽(tīng)邊做記錄的習慣。同時(shí)，要特別注意時(shí)間順序、因果關(guān)系、讓步關(guān)系、列舉和轉折等詞語(yǔ)。
五、必須重視完形填空由弱到強的訓練
完形填空是學(xué)生的弱項，需要重點(diǎn)訓練分析近年完形填電題，大多數選項旨在考查考生在整篇語(yǔ)境中如何運用研學(xué)固定語(yǔ)法結構和對整個(gè)語(yǔ)篇的理解能力以及原文章的理解能力。故而在解題時(shí)首要的任務(wù)是跳過(guò)空白，或結合首段、首句、結尾等綜合分析，追尋主線(xiàn)，自然完形，如果考生對整篇文章的文脈與主線(xiàn)把握不住，那么要完成是不可能的。
完形填空有兩種：一種是無(wú)選擇填空；一種是有選擇填空。目前我們做的是后者，是比較容易的一種。但是在做的時(shí)候，以前者無(wú)選擇填空作為訓練內容。換句話(huà)說(shuō)，先不忙去看后面的選題，首先自己讀一遍有空缺的語(yǔ)篇，看能不能填上什么詞，或者說(shuō)可能填什么詞，然后再帶著(zhù)這個(gè)問(wèn)題明確到選項中尋找和你推測相近的詞匯。
六、必須重視閱讀的訓練
閱讀能力的前提和基礎，是保證閱讀能力向質(zhì)的飛躍的關(guān)鍵，沒(méi)有足夠的閱讀量，就無(wú)法掌握閱讀技巧，提高閱讀水平。在閱讀時(shí)要首先注意內容的廣泛性。高考閱讀題涉及日常生活、人物傳記、新聞報導、文化教育、史地知識、科普作品等。題材有記敘文、議論文、說(shuō)明文等。如新聞的第一句話(huà)一般揭示文章的大意，交代事件發(fā)生時(shí)間、地點(diǎn)、人物、前后因果等。新聞標題、電視語(yǔ)言則多使用省略句。了解各種文章的特點(diǎn)會(huì )對提高閱讀能力大有裨益。
其次在閱讀中，要慎重選材。選材要適合學(xué)生水平，能激發(fā)學(xué)生的興趣和閱讀積極性。有此老師只考慮到擴大詞匯量和迅速提高解題能力，一味偏重選生詞多的'文章和出難題，其結果往往挫傷了學(xué)生的積極性，這對提高能力極其不利。另外，在大量閱讀的基礎上不斷地總結成功經(jīng)驗和失敗教訓，逐步地使同學(xué)們養成達標的閱讀速度和具備嫻熟的閱讀技巧。在實(shí)踐中，應著(zhù)力培養五個(gè)方面的能力：1、快速的瀏覽能力；2、巧妙的猜詞能力；3、獨立的分析能力；4、準確的捕捉主題句的能力；5、合乎邏輯的判斷能力。學(xué)生掌握了這些閱讀技巧，就如虎添翼，完全具備了自學(xué)能力。畢業(yè)后，在學(xué)習和工作中他們將會(huì )受益無(wú)窮。
七、必須重視寫(xiě)作能力的培養
書(shū)面表達能力的提高一方面需要大量閱讀，另一方面離不開(kāi)反復地進(jìn)行語(yǔ)言基本功的訓練。英語(yǔ)寫(xiě)作能力并非是一激而就，“冰凍三尺，非一日之寒”，它必須由簡(jiǎn)到繁，由易到難，由淺人深，一環(huán)緊扣一環(huán)，循序漸進(jìn)地進(jìn)行訓練。要學(xué)生寫(xiě)出最簡(jiǎn)單的短句，在進(jìn)行組詞造句，組句成段練習的基砂上，為以后英語(yǔ)作文寫(xiě)作打好扎實(shí)的基礎。
平時(shí)強化詞匯、語(yǔ)法知識的運用，背誦一定篇目的經(jīng)典范文，并在此基礎上多讀、多寫(xiě)，養成良好的寫(xiě)作習慣。！培養學(xué)生良好的寫(xiě)作習慣，在寫(xiě)作教學(xué)的起始階段，是非常重要的。首先，審題要認真。要求學(xué)生根據寫(xiě)作任務(wù)，認真審讀圖表或提綱，捕捉信息，領(lǐng)會(huì )意圖，確定文章體裁及時(shí)態(tài)。
其次，要編寫(xiě)提綱。寫(xiě)出每個(gè)段落主題句關(guān)鍵詞，然二后確定內容要點(diǎn)和細節。教師可以引導學(xué)生構思文章要點(diǎn)。然后進(jìn)行初稿寫(xiě)作。學(xué)生經(jīng)過(guò)審題和列提綱后，開(kāi)始一寫(xiě)作。教師應能指導學(xué)有意識地使用關(guān)聯(lián)詞，使用固定句型，把段落按邏輯順序連成一體，初稿形成要基本連貫。；當然寫(xiě)作后的檢查也是必不可少的。學(xué)生完成初稿后，檢：查是書(shū)面表達不可缺少約環(huán)節。老師指導學(xué)生從各個(gè)方面進(jìn)行查錯和修改。
英語(yǔ)閱讀技巧3
隨著(zhù)考試時(shí)間的臨近，希望考生能在最后沖刺階段調整心態(tài)，抓住重點(diǎn)，爭取有明顯突破。閱讀是考研英語(yǔ)的重頭戲，不僅因為它所占分值高，而且它也是考生丟分情況比較嚴重的題型。
扎實(shí)復習以前背過(guò)的單詞。
其實(shí)在最后兩個(gè)月的沖刺中，沒(méi)有必要再盲目地去擴充自己不認識的單詞。能扎扎實(shí)實(shí)地把以前記住的單詞給穩定住才最重要。在考研英語(yǔ)各個(gè)部分中，對單詞的要求不在于它的廣度，而在于深度。比如說(shuō)，如果我們現在有四級的詞匯量，這離考研還差1300個(gè)單詞。這時(shí)與其說(shuō)再去擴充這1300個(gè)單詞，倒不如把自己四級詞匯中猶豫和掌握不清的單詞給扎扎實(shí)實(shí)地記住。在背誦單詞的過(guò)程中，考生要避免以下幾種情況，如盲目求新、求多、繼續擴大單詞范圍、數量。沒(méi)背過(guò)的和背過(guò)的單詞一把抓，什么都想通吃!
利用真題進(jìn)行復習。
從基礎階段老師就一直強調真題的復習，相信大家在經(jīng)歷了基礎和強化階段的復習后，一定把真題認認真真地研究過(guò)一到兩遍了。到了最后階段往往會(huì )發(fā)現自己更迷惑了，以前花了很多的時(shí)間去做了，現在反而不會(huì )的東西越多了，而以前會(huì )的東西變得更加不清晰了。沒(méi)有關(guān)系，這只是黎明前的黑暗。怎樣才能用最短的時(shí)間來(lái)沖破這段黑暗時(shí)期呢?最好的法就是，要把自己從第一次到最后一次做這篇文章時(shí)曾經(jīng)錯過(guò)的題目進(jìn)行分類(lèi)歸納和總結。
具體做法是：把每到錯題都在本子上寫(xiě)出來(lái)，認真分析，一定要分析到最透徹的程度。大家一定要愛(ài)惜這些自己做錯的題目，把這些題目的真正錯誤原因進(jìn)行匯總歸類(lèi)復習。這樣你就能清楚知道屬于自己的錯誤題目，把它們匯總之后，在考前就可以反復復習自己本子上總結出來(lái)的，從而在考試中把介于模糊和清晰之間的題目轉化成我們清晰的題目�？傊�，建議大家在最后的`階段，不要做太多新的題目，而是把我們以前做過(guò)的題目進(jìn)行思路上的歸納總結和分析。
自己學(xué)寫(xiě)長(cháng)句，克服長(cháng)難句障礙。
幾乎每一篇閱讀，總有一兩句長(cháng)難句。有許多同學(xué)這樣分析那樣分析，可就分析不出什么名堂。聽(tīng)力好的同學(xué)不一定發(fā)音好，可發(fā)音好的同學(xué)一定聽(tīng)力好。同樣，能寫(xiě)出長(cháng)難句的人當然不會(huì )怕什么長(cháng)難句。這里建議同學(xué)們，應當做的是找一本好的語(yǔ)法書(shū)，認認真真學(xué)習句子結構那部分。英語(yǔ)的句子主干往往并不復雜，只是其粘著(zhù)修飾成分過(guò)多。我們一開(kāi)始應當學(xué)會(huì )如何寫(xiě)出簡(jiǎn)單的基本句型，然后再通過(guò)附加各種從句、插入語(yǔ)、非謂語(yǔ)形式，來(lái)逐步擴充句子結構。分析長(cháng)難句與擴充句子正好是反其道而行之，我們必須一步步“砍”去插入語(yǔ)、各種從句、非謂語(yǔ)形式，來(lái)獲得句子主干。所以只要“欲簡(jiǎn)之必先擴之”，我們與其尋求各種長(cháng)難句分析法，不如先學(xué)會(huì )自己寫(xiě)長(cháng)句。
文章歸類(lèi)閱讀，考前復習有奇效。
閱讀文章成千上萬(wàn)，如何從有限中把握規律才是關(guān)鍵。閱讀文章總是按照每套試題四篇文章分布，于是眾多學(xué)子也就按部就班�？墒侨绻覀儼炎约鹤x過(guò)的所有文章按照主題分類(lèi)，比如分為校園類(lèi)、醫學(xué)類(lèi)、家庭類(lèi)、環(huán)境類(lèi)等等，到了考前，再按類(lèi)別復習這些文章，我們不僅能系統掌握某一類(lèi)別文章常用的詞匯，也能把握該類(lèi)文章的結構特點(diǎn)和出題規律。最好的方法是，我們一開(kāi)始就制定分類(lèi)標準，每做完一篇文章就在其標題后或首句前注明文章的類(lèi)別，這樣到了考前，歸納起來(lái)就容易多了。最后，考研教育網(wǎng)祝大家復習順利！
英語(yǔ)閱讀技巧4
英語(yǔ)學(xué)習中詞匯是一大基礎，也是難點(diǎn)。沒(méi)有詞匯的積累英語(yǔ)是學(xué)不好的，但是大量的詞匯記憶就是一大困難；其次就是英語(yǔ)閱讀，英語(yǔ)閱讀的關(guān)鍵在于：詞匯量、閱讀方法以及語(yǔ)法的運用。很多學(xué)生反映，在閱讀過(guò)程中覺(jué)得有些單詞非常面熟，可卻不知道是什么意思，所以整篇文章理解起來(lái)記憶不知所云，造成閱讀障礙。如果考試大綱要求記憶的詞匯沒(méi)有掌握的話(huà)，在通篇理解文章時(shí)就會(huì )困難重重。
“快速閱讀”是一種眼腦相互協(xié)調的高效率學(xué)習方法，培養閱讀者直接把視覺(jué)器官感知的.文字符號轉換成意義，消除頭腦中潛在的發(fā)聲現象，形成眼腦直映，對文章的整體感知和理解有非常好的作用，結合記憶訓練，用以提高學(xué)習效率。有學(xué)者推薦 “精英特速讀記憶訓練” 作為假期學(xué)生學(xué)習計劃，用軟件軟件練習30個(gè)小時(shí)就能使閱讀速度提高5-10倍左右，學(xué)習每天練習1-2個(gè)小時(shí)，兩個(gè)星期就能取得很好的效果，普通人300字每分鐘左右的閱讀速度會(huì )達到3000字每分鐘的閱讀速度，記憶力也相應的快速提升。
�。�1）在閱讀時(shí)不要逐字逐句的翻譯，這樣會(huì )導致閱讀速度的降低，要快速閱讀整篇文章，把握文章大意。
�。�2）不要一句話(huà)反復閱讀，即閱讀時(shí)碰到一時(shí)不理解的句子就一遍一遍地沉浸在閱讀那個(gè)句子當中，反復琢磨。其實(shí)完全沒(méi)有必要，因為要選對答案并不意味著(zhù)對原文的每個(gè)句子都要讀懂，抓住一些重點(diǎn)句子就夠了，正確的做法是，以理解整個(gè)段落和整篇文章為主，在涵蓋出題點(diǎn)的句子上用心捉摸。上文中提到的速讀記憶，超級速讀訓練同時(shí)就順帶訓練了記憶，而超級記憶部分的思維導圖對全面閱讀文章后，抓出文章脈絡(luò )和重點(diǎn)有良好的作用。所以建議大家可以嘗試著(zhù)學(xué)習一下。
英語(yǔ)閱讀技巧5
1、解題
對閱讀題產(chǎn)生畏懼心理，主要是有以下原因：學(xué)生對閱讀材料缺乏興趣，在閱讀中沒(méi)有體驗到快樂(lè );學(xué)生自身的心理素質(zhì)欠佳，缺乏自信心，遇到閱讀文章篇幅相對較長(cháng)，生詞相對較多時(shí)，產(chǎn)生畏難情緒;缺乏正確的閱讀方法和技巧，存在不良習慣，從而產(chǎn)生閱讀障礙，影響閱讀效果。這樣一來(lái)，在學(xué)習中便對英語(yǔ)閱讀理解有一種本能的排斥、失去興趣，做題過(guò)程中注意力分散，記憶力下降。
2、有趣味的記敘文，是學(xué)生最喜歡讀的
我們要選擇題材廣泛、篇幅短小、知識充實(shí)、內容新穎的閱讀材料。同時(shí)，在閱讀材料的選擇上，有目的地進(jìn)行。要選擇一些饒有趣味的篇章，以引起學(xué)生的閱讀興致。據調查，學(xué)生最喜歡閱讀的是有故事情節的記敘文，有趣味才能保持學(xué)習的勁頭，在選擇的內容上要涉及日常生活方方面面的知識，這樣才能擴展知識，了解文化，開(kāi)闊視野。
3、猜詞、一詞多意、課外閱讀，都是積累詞匯的好辦法
在實(shí)際閱讀過(guò)程中，碰到生詞是無(wú)可避免的，這就要求學(xué)生掌握一些猜詞技巧與方法，提高對文章的閱讀理解能力。我們在日常的閱讀教學(xué)中教給學(xué)生如下幾種猜詞技巧：利用定義、解釋說(shuō)明或同位語(yǔ)來(lái)推測;運用構詞法知識來(lái)推測;根據上下文的提示來(lái)推測。
像中文一樣，英文詞匯也存在一詞多意的現象。要結合具體的語(yǔ)境，根據上下文的意思正確理解單詞，而不是單憑對詞匯某一意義的記憶就胡亂翻譯句子的意思。英文單詞的多種詞性也是非常普遍的，正確分析句子結構，掌握單詞的詞性分析名詞的可數與否，有助于對句子尤其是長(cháng)句的理解，從而提高對整篇文章的理解。
詞匯學(xué)習的最終目的是為了運用，而不是儲存。學(xué)生在掌握一定的'詞匯后，就要積極運用，培養其產(chǎn)出意識。實(shí)踐表明，已學(xué)的單詞只有通過(guò)反復的語(yǔ)言實(shí)踐才會(huì )掌握得更加牢固，才會(huì )成為實(shí)際運用的語(yǔ)言材料。盡管學(xué)生在課內外學(xué)習了大量的詞匯，但在實(shí)際的表達和寫(xiě)作中還是只會(huì )使用那些較為初級的詞匯和表達方式。因此，要將閱讀文章中學(xué)到的重點(diǎn)詞匯、短語(yǔ)或句式運用到平時(shí)的寫(xiě)作中。
英語(yǔ)閱讀技巧6
一、英語(yǔ)閱讀技巧
1、擴大閱讀視野
所謂閱讀視野是指眼睛在“凝視”的瞬間所能接收或覆蓋的印刷符號。普通讀者眼睛停頓時(shí)可接收兩個(gè)英語(yǔ)單詞，閱讀能力強的讀者一眼可以看四個(gè)左右的單詞，但能力差的讀者一眼只能接收一個(gè)或者不到一個(gè)的單詞。因此，在相等的閱讀時(shí)間里，視野狹窄的讀者所看到的單詞要少得多，如果再經(jīng)常復視，讀速肯定快不了。
我們閱讀時(shí)應該特別注意詞的整體性，要把注意力放在句子中較大的單位上，而不要放在一個(gè)個(gè)孤立的單詞上。例如，下面的句子可以分成三個(gè)詞群，Most paragraphs/ have a topic sentence/ which expresses the central idea.我們不妨將它們作為三個(gè)相對獨立的整體看待，閱讀時(shí)，眼睛只要停頓三次而不是十次。
2、用英語(yǔ)思考
在閱讀時(shí)，不必把英文翻譯成中文，否則將大大地降低閱讀速度，從而影響對閱讀材料的全面理解。
3、注意預讀
預讀是每個(gè)讀者必須掌握的一項基本閱讀技巧。在我們正式閱讀一本書(shū)之前，首先應該通過(guò)預讀粗略地估計一下該書(shū)寫(xiě)的是什么內容。書(shū)籍預讀主要包括以下七個(gè)方面(1)思考標題的.含義(2)速讀作者姓名與書(shū)籍出版日期(3)看看封面或書(shū)中的照片或插圖(4)速讀目錄內容(5)瀏覽索引或附錄(6)速讀作者簡(jiǎn)介以及前言(7)瀏覽書(shū)尾的參考書(shū)目。
短篇文章預讀要相對地簡(jiǎn)單一些。它主要包括閱讀標題、作者姓名以及照片和插圖。有些讀者不知道預讀的重要性，或者覺(jué)得它是浪費時(shí)間。特別是在做閱讀與理解測試題時(shí)，時(shí)間一緊，他們就忽略預讀，捧起文章就埋頭看正文。由于跳過(guò)了預讀這一重要環(huán)節，他們的閱讀在相當長(cháng)的時(shí)間內是在盲目的探索中進(jìn)行的。
4、增強猜詞能力
看文章經(jīng)常會(huì )遇到一些生詞。這時(shí)，我們不要急于查詞典，許多生詞的意義都可以猜出來(lái)。查詞典不但會(huì )減慢讀速，而且會(huì )打斷讀者的思路，降低閱讀效率。 猜詞義的方法多種多樣。最常用的是根據上下文猜測生詞的含義。另外我們還可以根據構詞法(如前綴、后攝)，同義詞、反義詞等揣摸某些生詞的意思。當然，有不少生詞(特別是一些抽象名詞)的意思是很難猜出來(lái)的。如果它們對理解文章內容無(wú)多大妨礙，我們完全可以跳過(guò)它，不要把精力過(guò)分地放在猜詞義上。只見(jiàn)樹(shù)木而不見(jiàn)樹(shù)林的閱讀方法是不可取的。
二、不良的閱讀習慣
1.音讀
出聲閱讀的主要弊病就是使閱讀速度和效率受說(shuō)話(huà)速度的限制。因為，正常默讀速度幾乎要比出聲朗讀的速度快兩倍以上。嘴唇的活動(dòng)無(wú)疑會(huì )影響眼睛的掃視速度，"一個(gè)有效率的讀者能夠只要看到印刷符號，就直接獲得意思，而不經(jīng)過(guò)聲音階段。"因此，要克服這種不良的閱讀習慣，就要訓練自己養成通過(guò)視覺(jué)器官直接感知文字符號的視讀能力。
2.心讀
心讀是一種很難觀(guān)察到的閱讀習慣。心讀時(shí)，人體的任何部位，不論嘴、頭或聲帶都沒(méi)有動(dòng)，只存在一種說(shuō)話(huà)的內在形式：學(xué)生在內心里始終自言自語(yǔ)，清晰地發(fā)出并聽(tīng)著(zhù)每個(gè)字音。這種毛病直接影響到閱讀的速度和效率，并且矯正起來(lái)又比較困難。強制自己加快閱讀速度的方法一般能逐漸克服這種壞習慣。
3.指讀
指讀是指用手指、鉛筆或尺子等指著(zhù)一個(gè)個(gè)詞進(jìn)行閱讀的習慣。這種指讀的.單純機械運用不僅會(huì )減慢閱讀速度，而且還會(huì )把我們的注意力引向錯誤的方向。一個(gè)高效率的閱讀者不會(huì )注意單詞的位置，也不會(huì )在每個(gè)單詞上平均花費時(shí)間，而是把注意力集中在作者要闡明的思想內容上。
4.復視
復視指的是讀完一個(gè)句子或段落后回過(guò)頭去重復閱讀。閱讀能力差的朋友往往過(guò)分依賴(lài)于復視以養成一種習慣。改變這種不良習慣的辦法就是讓自己閱讀大量難度適宜的讀物，這樣就不會(huì )因遇到生詞或不太懂的短語(yǔ)、句子或段落而回過(guò)頭來(lái)再看，以至養成復視的習慣。
5.頭的擺動(dòng)
閱讀時(shí)頭部下意識地左右擺動(dòng)是閱讀的另一壞習慣。在閱讀過(guò)程中，有些人往往盡量使自己的鼻尖對準他正在讀的每一個(gè)字。這種頭的擺動(dòng)，學(xué)生往往意識不到，而正是這種不必要的動(dòng)作往往對閱讀速度產(chǎn)生影響。因此，必須克服這種毛病，養成閱讀時(shí)只移動(dòng)視線(xiàn)的習慣。
英語(yǔ)閱讀的小技巧
你知道是閱讀速度和理解閱讀兩個(gè)方面在影響著(zhù)你的閱讀能力嗎？除了掌握大量的詞匯量之外，你有沒(méi)有注意到自己的閱讀速度，你的方法正確、合理嗎？檢查一下你有沒(méi)有以下的閱讀習慣，新東方的老師在告訴你，改掉它們你的閱讀理解就會(huì )迎來(lái)奇跡！
�。�1）“指讀”，即為了“集中注意力”，用手指或筆尖指著(zhù)文章細細的逐詞閱讀。一遇到生詞，便停頓下來(lái)，無(wú)法在通篇理解的基礎上繼續進(jìn)行閱讀。也影響整句或整段的意思的理解。
�。�2）“唇讀”，即有的學(xué)生在閱讀中寺喜歡讀出聲來(lái)，或即使不出聲，嘴唇了蠕動(dòng)，或腦子里也在想著(zhù)讀音，無(wú)形當中影響了大腦的思維速度。
�。�3）“回讀”，也叫“即時(shí)重讀”即在閱讀中遇到生詞或不熟悉的短語(yǔ)時(shí)，返回句首甚至段首重讀；還有相當多的學(xué)生對閱讀憶經(jīng)產(chǎn)生心理定勢，即認為自已第一遍肯定讀不懂，因此反復多遍，浪費很多時(shí)間。
�。�4）“譯讀”，即在閱讀過(guò)程中，不斷地進(jìn)行膛詞逐句的翻譯，通過(guò)譯成母語(yǔ)來(lái)輔助理解。由于沒(méi)有掌握正確的閱讀方法，習慣于在不加限定的時(shí)間內，對一小塊文章精雕細琢，導致了逐詞閱讀接受信息的習慣。
英語(yǔ)閱讀技巧7
3.原文中很短、起過(guò)渡作用的句子出現在選項中，一般是干擾項;。
4.選項中的幾個(gè)單詞，是該段中不同句子里的單詞拼湊的，一般是干擾項;。
5.對選項中的“重點(diǎn)詞”(即主語(yǔ)、賓語(yǔ)、修飾語(yǔ))都要看清楚。有時(shí)候，選項中會(huì )出現對原文中本來(lái)正確的說(shuō)法做錯誤的修改來(lái)作為干擾項的情況。我們要多注意選項句子的主語(yǔ)與原文是否一致、賓語(yǔ)是否符合原文意思，或者用一些牽強的修飾詞，來(lái)做一些特殊的限定，這些都是干擾項的常用手法。
6.錯誤的選項，往往是就文章的某一個(gè)方面說(shuō)的，它所涉及的僅僅是某一個(gè)小問(wèn)題，也可能是一件具體的實(shí)事。而正確選項反應的，往往是實(shí)質(zhì)的、根本的內容。
7.選項中出現only的，一般都為干擾項;。
8.說(shuō)明原因且僅僅只是說(shuō)明原因的.選項，一般是干擾項;。
9.注意分清修飾的對象。其修飾作用的詞或句子用作選項，一般是錯的。被修飾部分用作選項，一般是正確的。
11.干擾項有時(shí)出現的生詞，是與文章主題無(wú)關(guān)的詞，而并非同義替換;。
13.任何題型在排除兩個(gè)選項以后，選出和文章主旨相關(guān)的選項即可。
這些通過(guò)長(cháng)期大量的總結得出來(lái)的小技巧當然也不是絕對定律，我們在考試時(shí)可以通過(guò)實(shí)際情況來(lái)衡量判定它。學(xué)會(huì )觀(guān)察總結規律，比一味地死記硬背效率高得多，可以讓我們的學(xué)習事半功倍，要知道，會(huì )“用”才是真本事!
英語(yǔ)閱讀技巧8
一、了解閱讀因素
信息在從作者的頭腦到達讀者的頭腦里的過(guò)程中，有若干因素會(huì )影響讀者接受信息。這些因素被心理學(xué)家們稱(chēng)之為閱讀因素。閱讀因素主要有三個(gè)，讀者因素（reader variables）；語(yǔ)篇因素（text variables）；作者因素（writer variables）。了解這些對閱讀有所裨益。
1.讀者因素
“交互作用閱讀理論”則認為，文字意義并非是被動(dòng)地存在于文本之中等待讀者解碼的語(yǔ)言符號，文字意義是在讀者與文本交互作用中產(chǎn)生的。所以，在閱讀過(guò)程中讀者的角色是主動(dòng)的，他要努力挖掘文本的含義，才有可能獲取文本中的信息。在獲取信息的過(guò)程中，讀者的個(gè)人知識結構起舉足輕重的作用。
2.篇幅因素
篇幅因素是指句子的結構、長(cháng)度、詞匯密度（vocabulary intensity）、新概念的多寡、文章主題的難度和新穎度等。一個(gè)文本的難易程度在于讀者與作者在以上諸方面重合部分的大小。重合部分愈大，文本愈容易，反之則愈難。事實(shí)上，完全的理解是不可能的，閱讀理解的目的在于盡量挖掘文本含義，擴大重合面。毫無(wú)疑問(wèn)，篇幅因素對閱讀理解影響甚大。
3.作者因素
作者也是閱讀的重要因素之一。在寫(xiě)作之前，作者對讀者的特點(diǎn)一定要心中有數，然后根據其特點(diǎn)進(jìn)行寫(xiě)作。這樣，他所要傳達的信息才會(huì )準確地傳達給讀者，否則就會(huì )出現誤解或不完全理解，致使交際中斷。
二、四級閱讀訓練中常見(jiàn)的錯誤方法
很多學(xué)生無(wú)法感受到學(xué)習語(yǔ)言的樂(lè )趣，英語(yǔ)閱讀更是枯燥無(wú)味。這和平時(shí)的不良閱讀習慣有關(guān)，主要表現為以下的幾個(gè)方面：
1.重復
遇到生詞就立刻求助于字典，久而久之就會(huì )形成沒(méi)有工具書(shū)就無(wú)法閱讀的定勢，從而喪失獨立思考和解決問(wèn)題的能力，而且，字典里找到的漢語(yǔ)釋文往往不能和原文絕對等值，且工具書(shū)也不可能容納所有的語(yǔ)言現象，不能生搬硬套，盲目照搬。
2.反復閱讀
有些學(xué)生閱讀速度很慢，每一段都要反復閱讀很多遍，這樣會(huì )影響理解力的集中，進(jìn)而減慢閱讀的速度，往往會(huì )挫傷學(xué)生的閱讀興趣和自信心。所以，增強學(xué)生閱讀的自信非常重要，要鼓勵學(xué)生調動(dòng)自己全部的知識和記憶，堅持讀完全文，了解全文。
3.視幅偏小
學(xué)生的視幅小就是指閱讀過(guò)程中不以意群或句子成分為單位，而是以單詞或詞組為單位。這樣做不僅將部分的注意力分散于詞形和詞的發(fā)音上，而且增大了語(yǔ)音信息塊的密度，引起不必要的耗損和摩擦，從而降低閱讀效率。
4.逐詞翻譯
逐詞翻譯即一邊讀一邊翻譯單詞，這是一種較普遍的閱讀行為。有些同學(xué)是每個(gè)單詞逐個(gè)翻譯，速度和準確率都會(huì )降低。閱讀的宗旨是培養語(yǔ)感，提高閱讀的熟練程度和用外語(yǔ)解決問(wèn)題，逐詞翻譯顯然是不可取的。因此只有糾正和克服以上閱讀的不良習慣，才能提高學(xué)生的閱讀效率。"
三、培養學(xué)生的'自主閱讀能力
授之以魚(yú)，不如授之以漁�，F代教育更重視培養學(xué)生的自我發(fā)展能力，這就要求教師不僅要教學(xué)生“學(xué)會(huì )”，而且還要教學(xué)生“會(huì )學(xué)”。在閱讀過(guò)程中根據不同的閱讀目的和要求采取不同的閱讀方式和策略，遵循由淺入深，由表及里，由具體到概括的順序閱讀。常見(jiàn)的閱讀方式有：
1.略讀：通過(guò)整體粗讀領(lǐng)略?xún)热荽笠�，幫助理解，為細讀作準備。在進(jìn)行閱讀課教學(xué)時(shí)要有意識地培養學(xué)生找出主題句，抓住中心，使學(xué)生理解主題句與文章具體事實(shí)細節的關(guān)系，沒(méi)有主題句的段落就引導學(xué)生依靠段落中的銜接關(guān)系來(lái)分析、推斷和概括段落的大意，從而達到整體理解的目的，獲得文章表達的正確的信息。
2.跳讀：尋找所需信息，如年代、數字、人名、地名等，把握住關(guān)鍵詞，利用語(yǔ)法過(guò)渡詞、語(yǔ)氣轉折詞及時(shí)態(tài)等抓住文章脈絡(luò )。
3.細讀：分段細讀。一篇文章是一個(gè)有機的整體，段落與段落之間存在著(zhù)內在的緊密聯(lián)系，而每段的內容都與主題有著(zhù)很重要的聯(lián)系，所以，注意細節和語(yǔ)言結構，抓住主要事實(shí)和關(guān)鍵信息，對于把握文章主題、深化理解非常重要。
4.推讀：推測未直接寫(xiě)明的含義、因果關(guān)系以及詞義。引導學(xué)生根據上下文進(jìn)行猜測，這樣既提高了閱讀速度又形成了一種能力，這也是英語(yǔ)閱讀的關(guān)鍵所在。培養學(xué)生猜詞的能力是我們在外語(yǔ)教學(xué)中十分重要而有意義的一個(gè)環(huán)節，但是如果遇到關(guān)鍵的詞句且影響對文章的理解則要提倡學(xué)生使用手中的工具書(shū)，自行查閱解決學(xué)習中遇到的困難。
5.概讀：要求學(xué)生從標題到各個(gè)部分都進(jìn)行概讀，以歸納出要點(diǎn)，概括作者的主旨、意圖、觀(guān)點(diǎn)、態(tài)度，這樣就能了解全文的概貌。概讀還有助于學(xué)生把握上下文之間的意義和聯(lián)系，培養學(xué)生的綜合概括能力。
四、應用在四級考試中的閱讀技巧
在考試中，時(shí)間緊、任務(wù)重，會(huì )影響學(xué)生的閱讀速度和準確度。針對四級考試，本文總結一些閱讀小竅門(mén)。
1.先看問(wèn)題
作閱讀理解時(shí)，先看后面的試題，再讀文章。閱讀題干，首先要掌握問(wèn)題的類(lèi)型，分清是客觀(guān)信息題還是主觀(guān)判斷題。其次，了解試題題干以及各個(gè)選項所包含的信息，然后有針對性地對文章進(jìn)行掃讀，對有關(guān)信息進(jìn)行快速定位，再將相關(guān)信息進(jìn)行整合、甄別、分析、對比，有根有據地排除干擾項，選出正確答案。此法加強了閱讀的針對性，提高了做題的準確率。
2.整體速讀
閱讀的目的是獲取信息。閱讀能力一般指閱讀速度和理解能力兩個(gè)方面。閱讀速度是閱讀最基本的能力。沒(méi)有一定的閱讀速度就不能順利地輸入信息，更談不上運用英語(yǔ)。近幾年的高考閱讀速度大約是每分鐘40個(gè)單詞左右�？忌仨氃谑钟邢薜臅r(shí)間內運用略讀、掃讀、跳讀等技巧快速閱讀，搜尋關(guān)鍵詞、主題句，捕捉時(shí)空、順序、情節、人物、觀(guān)點(diǎn)，并理清文章脈絡(luò )，把握語(yǔ)篇實(shí)質(zhì)。
3.抓住主題
這是快速掌握文章大意的主要方法。主題句一般出現在文章的開(kāi)頭和結尾。用演繹法撰寫(xiě)的文章大都遵循從一般到個(gè)別的寫(xiě)作程序，即從概述開(kāi)始，隨之輔以細說(shuō)。這時(shí)，主題句就是文章的第一句。當然也有些文章沒(méi)有主題句，需要讀者自己去歸納。主題句往往對全文起提示、啟迪、概括、歸納的作用，主旨大意題，歸納概括題，中心思想題往往可以直接從主題句中找到答案。
4.邏輯推理
在實(shí)際閱讀中，閱讀者有時(shí)要根據語(yǔ)篇邏輯關(guān)系來(lái)研究細節的暗示，推敲出作者的態(tài)度，理解文章的寓義，這就是通常所說(shuō)的深層理解。深層理解主要包括歸納概括題（中心思想，加標題等）和推理判斷題，是閱讀理解的難點(diǎn)。深層理解是一種創(chuàng )造性的思維活動(dòng)，它必須忠實(shí)于原文，要以文章提供的事實(shí)和線(xiàn)索為依據，以已知推斷未知，不能憑空想象、以偏概全。
5.猜詞悟義
猜詞是應用英語(yǔ)的重要能力，也是四級考試中常用的題型。它不但需要準確無(wú)誤地理解上下文，而且要有較大的泛讀量，掌握或認識較多的課外詞匯。我們要通過(guò)構詞，語(yǔ)法，定義，同位，對比，因果，常識，上下文等線(xiàn)索確定詞義。猜詞能力是閱讀能力的一個(gè)重要方面，準確地猜詞能擴大學(xué)生的詞匯量，加強單詞的記憶，同時(shí)閱讀速度也得到提高。
英語(yǔ)閱讀技巧9
關(guān)于聽(tīng)力部分：
Mini-lecture
1、難點(diǎn)有兩個(gè)，一個(gè)是記筆記的邏輯和重點(diǎn)，一個(gè)是記筆記用的詞。能選入專(zhuān)八做考題的lecture一定都是邏輯性很強的，所以記筆記的邏輯和重點(diǎn)很重要，經(jīng)常會(huì )聽(tīng)到重要的邏輯詞，比如：Firstly, Secondly, Then, Therefore，這些都是標志詞，代表著(zhù)分述的論點(diǎn)。再比如演講人提出一個(gè)問(wèn)題，顯然他不可能讓你回答，他一定是自言自語(yǔ)，所以他在拋出問(wèn)題之后自己回答的部分，那就必然是重點(diǎn)。記筆記用的詞也很重要，如果你只簡(jiǎn)寫(xiě)一個(gè)單詞的前幾位，比如：congratulation，如果只寫(xiě)congr，在回來(lái)檢查筆記的時(shí)候你未必還能記得是congratulation,可能成了congress;而如果按音節拼，由于不夠熟練，會(huì )造成記筆記速度變慢。比如：receive簡(jiǎn)寫(xiě)成reciv，回頭檢查時(shí)容易拼出是receive，但在寫(xiě)的時(shí)候未必能一次寫(xiě)成這樣;對于有些詞，比如imagination，完全寫(xiě)成img就可以，tion的結尾不需要寫(xiě)，因為在正式填空時(shí)，有可能需要詞性轉變，記了tion也未必有用，徒費時(shí)間。但有一種例外，就是很明顯的定義詞，比如某項分為以下三點(diǎn)，A，B，C，那就需要盡量寫(xiě)完整，因為這種題只要出現在填空里，肯定是填原詞，如果你把-tion結尾忘了，很可能造成好不容易記下的沒(méi)寫(xiě)全而扣分。
2、mini-lecture填空允許寫(xiě)近義詞，但也最好不要與文章的語(yǔ)境相差太遠。
3、20xxX年前，mini-lecture只填一個(gè)詞，20xx年后一個(gè)空不超過(guò)3個(gè)詞，專(zhuān)八小組模擬的同學(xué)需要注意。
News部分：
1、基本上在聽(tīng)到有關(guān)題目的表述后，后面基本聽(tīng)到什么就選什么，如果是EXCEPT的題，就聽(tīng)到什么劃掉什么;當然，能聽(tīng)懂大概意思更好，因為有的題是問(wèn)theme的，ABCD中的句子各是News中的一個(gè)句子，很少有概括的'，所以在中間部分聽(tīng)到的，基本可以認定都不是theme，因為theme一般都出現在句首或句尾。
2、有的時(shí)候EXCEPT題中，排除3個(gè)，你會(huì )發(fā)現只聽(tīng)到2個(gè)，有1個(gè)可能是很早就提了或著(zhù)文章背景就可以判斷肯定不對。
3、新聞題也有計算，通�？嫉貌欢�，但如果考，一定會(huì )算計得很精確，要么在給許多數字的前提下讓你算其中一個(gè)的比率，也有可能是小數點(diǎn)后好幾位，讓你聽(tīng)到糊涂，最后問(wèn)其中哪個(gè)是屬于問(wèn)題的;也有在年份上下文章的，通常會(huì )告訴你20xx年，然后在一個(gè)長(cháng)句子里不經(jīng)意地說(shuō)到a year later，然后設問(wèn)，哪年做了什么事兒，只聽(tīng)20xx的同學(xué)就一定錯了。
關(guān)于閱讀部分：
1、初期訓練閱讀正確率的辦法是不計時(shí)間，要求正確率，要求每道題的ABCD，只要能在原文找到原話(huà)或類(lèi)似話(huà)的，就在原文中劃出來(lái)并標記是1A,2C。這樣做的目的是提高自己的細節知識能力，并訓練自己找細節知識的速度，能夠盡快的提高細節事實(shí)題的正確率。(當然速度也不能太慢了，10-12分鐘一篇也已經(jīng)是極限了)
2、再有了正確率的保障后，再加快閱讀速度，直到達到要求為止。
3、閱讀技巧也很有用，有的文章非常長(cháng)，根本就不是一段段看的，所以沒(méi)把握的話(huà)可以先看題，看看問(wèn)題會(huì )設在哪段，并有針對性的看。每段的段首段尾仍然是重要的，需要看。
英語(yǔ)閱讀技巧10
閱讀是主動(dòng)地、積極地獲取信息的創(chuàng )造行為，是培養學(xué)生通過(guò)視覺(jué)感知書(shū)面文字符號并獲取信息能力的途徑，更是提高聽(tīng)、說(shuō)、寫(xiě)能力的有力杠桿，它在英語(yǔ)學(xué)習中起著(zhù)至關(guān)重要的作用。
閱讀題型，在考試中占著(zhù)較大的比例，那么從哪些方面提高閱讀能力？
�。ㄒ唬┢綍r(shí)要注意詞匯和習慣用法的積累，閱讀過(guò)程中難免會(huì )遇到生詞，但大量的生詞會(huì )嚴重影響閱讀的速度和對文章的理解的準確度。
�。ǘ┢綍r(shí)要鞏固語(yǔ)法知識，閱讀文章中涵蓋有大量的語(yǔ)法信息，如何對語(yǔ)法信息不理解，會(huì )影響對句子的理解，會(huì )影響對上下文的理解，從而造成對文章理解的偏差。
�。ㄈ╅喿x時(shí)要注意培養語(yǔ)感，語(yǔ)感好的人，理解力就強，閱讀的速度就快。閱讀時(shí)要留心詞語(yǔ)的搭配，即慣用法。必要時(shí)可用筆劃一劃或記下來(lái)。讀完每一篇文章，都應總結歸納一下，積累了多少單詞，慣用法和句型，這樣語(yǔ)感自然就會(huì )好起來(lái)。
�。ㄋ模┱莆沼行У拈喿x技巧，比如：skimming和scanning這兩種常見(jiàn)的閱讀技巧。閱讀時(shí)要注意加以練習。
�。ㄎ澹┮⒁怵B成良好的閱讀習慣，閱讀時(shí)要去掉雜念，心緒要安定，精神要專(zhuān)一，良好的'閱讀習慣+好的閱讀技巧會(huì )讓你事倍功半。
�。┮⒁馓岣唛喿x速度，從另一個(gè)方面來(lái)說(shuō)，考的是考試速度。慢讀是不行的。因此做閱讀理解時(shí)，要注意培養自己快速閱讀的習慣。
提高閱讀能力，只要堅持正確的閱讀方法，培養興趣，廣泛閱讀，積累詞匯，并且養成良好的閱讀習慣，閱讀理解能力一定會(huì )逐步提高。
英語(yǔ)閱讀技巧11
1.標注
不動(dòng)筆墨不讀書(shū)
高考的目的在于篩選，所以試題具有一定的難度和區分度。閱讀的時(shí)候常會(huì )碰到長(cháng)文章和難文章。如果文章篇幅長(cháng)，很容易讀到后面忘記前面，怎么辦?如果文章內容或語(yǔ)言的復雜度很高，很容易每個(gè)單詞都過(guò)眼但是不進(jìn)腦子，怎么辦?而甚至有時(shí)候文章簡(jiǎn)短也容易在做題的時(shí)候因為對文章印象不深不確而出現失誤，怎么辦?標注是個(gè)好方法。讀文章的時(shí)候對文章中的重點(diǎn)信息進(jìn)行標注和勾畫(huà)，有利于提高對文章的理解，有利于提高做題的效率。
2.概括
萬(wàn)變不離其宗
華羅庚先生講做學(xué)問(wèn)時(shí)提到要“把書(shū)從薄讀到厚再從厚讀回薄”，對收集到的信息一方面要有發(fā)散和聯(lián)想，也要有提煉和總結�？紙�(chǎng)閱讀很特別，需要在極短的時(shí)間內找出要求的信息答對題目。文章中內容很多，而題目考查的有限，所以抓大放小，博觀(guān)約取就很重要。在考試閱讀理解文章有限的篇幅內，只能討論有限的話(huà)題，即“一篇文章只說(shuō)一件事”，故我們應該通過(guò)詞句段等層面的概括找出文章的主題。
3.推理
真相只有一個(gè)
從語(yǔ)篇的角度看，閱讀不簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單等于詞匯和語(yǔ)法的加總，還有其它常被考生忽略的豐富內容，比如銜接和連貫，比如人稱(chēng)和指代，比如信息結構等。準備高考英語(yǔ)的考生需要具備基本的'語(yǔ)篇推理能力，能抓住作者在文章字句之間的弦外之音和言外之意。在這個(gè)階段，可以把推理的主要著(zhù)眼點(diǎn)放在句間關(guān)系，具體而言，要注意研究各句子主語(yǔ)之間的范圍變化，以小見(jiàn)大是歸納、由總到分是演繹、溫故知新為類(lèi)比。注意敘述范圍的擴大縮小平移即是推理的第一步。
4.概念-例證
文章中常會(huì )出現一些讀者完全陌生的新概念，作者會(huì )調動(dòng)一系列的手段來(lái)對其進(jìn)行解釋和展開(kāi)，其中最常見(jiàn)的就是“例證”。擺事實(shí)為例，講道理為證。抽象的概念通過(guò)具體的例子得到印證，概念變得更為具體和可知可感，增加了文本的可接近性，減低了閱讀的復雜度。另外，如果對先行的概念有較好地把握，則例證即可略讀，節省時(shí)間。如果概念抽象難解，則可從例證反推概念，增加對文章的理解。
5.大眾-批駁
寫(xiě)文章就是為了傳遞新知識傳播新思想，所以破舊立新就是考試閱讀理解文章的題中之義。大眾需要被教育被喚醒被感召，所以他們舊思路舊模式舊習慣統統被轉折被批判掉，新事物新方法新觀(guān)點(diǎn)應運而生引導潮流。自古文章做法講究個(gè)起承轉合，在文章中征引傳統的看法和態(tài)度是為了給下文做好鋪墊，欲揚先抑或欲抑先揚，總之就是一個(gè)大轉折結構。想想《過(guò)秦論》中的“然而”吧。
6.問(wèn)題-解決
人生就是個(gè)發(fā)現問(wèn)題分析問(wèn)題解決問(wèn)題的過(guò)程。文章會(huì )在開(kāi)篇提出待解決的問(wèn)題，下文則繼之以分析和解決。問(wèn)題解決的過(guò)程中充滿(mǎn)了主觀(guān)上的分析和論證，客觀(guān)上的行動(dòng)和實(shí)踐，先期的預估和后期的評價(jià)。能考查到考生的思辨力，能反映學(xué)生的行動(dòng)性。
7.現象-分析
文章會(huì )描述各種社會(huì )現象和自然現象，然后對其原因進(jìn)行深入分析，揭示背后的原因。高考英語(yǔ)命題越來(lái)越關(guān)注外語(yǔ)習得過(guò)程中的語(yǔ)料真實(shí)性，關(guān)注社會(huì )熱點(diǎn)話(huà)題，關(guān)注考生的年齡特點(diǎn)和認知結構。該類(lèi)文章難度較大，具有較好的區分度。
英語(yǔ)閱讀技巧12
中譯英
很多老師把這種題目出成了詞匯考察。比如：你怎么度過(guò)你的周末？How _____ _____ spend _____weekends？我個(gè)人向來(lái)很反對。--對于一句已經(jīng)在口語(yǔ)里說(shuō)爛掉的一個(gè)句子，看見(jiàn)這樣的題目完全就應該脫口而出了，不應該再給很多提示，因為是在考察--句子結構，而 不是某個(gè)單詞，所以我一般出卷都是How ________________？就可以了。不用給太多的提示，如果句子框架錯全部扣，因為這個(gè)學(xué)生根本就不會(huì )說(shuō)這個(gè)句子。
上次給四年級出卷種有這樣一句"那個(gè)長(cháng)頭發(fā)的女的是Nancy的好朋友嗎？"Is __________________friend？學(xué)校里有好多老師抱怨太難了。我聽(tīng)了很納悶，雖然有點(diǎn)繁，但是稱(chēng)不上難吧，The girl with…./ The girl in….是應該機械操練到很熟的短語(yǔ)了。--平時(shí)做每一步都應該扎實(shí)，這與輪番性，遞進(jìn)性學(xué)東西不矛盾。
閱讀理解
閱讀理解是一種最為綜合性(看懂句子，分析，理解)的練習，是一種運用體現的方式之一的題型。在四年級下半學(xué)期我特別重視這個(gè)，還編了三十個(gè)左右的閱讀理解，目的.是為了給學(xué)生開(kāi)闊眼界，復現和鞏固所學(xué)語(yǔ)言知識。不過(guò)到了五年級感覺(jué)精力不是很夠，再加上語(yǔ)言知識上去了，難度也比較大，所以除了5BU1 外，我都沒(méi)有編。對這樣的題型我不做過(guò)多評論，也沒(méi)有特別好說(shuō)的，以后初中，高中都是這樣的練習。
到是覺(jué)得現在學(xué)習這套牛津小學(xué)英語(yǔ)教材的學(xué)生非常缺乏閱讀材料，造成前學(xué)后忘，輸入量過(guò)少以至無(wú)法大規模的輸出(口語(yǔ)，筆頭)，希望教材編寫(xiě)人能夠重視起這個(gè)問(wèn)題。
英語(yǔ)閱讀技巧13
第一、大量閱讀時(shí)效性強的原版報刊文章
通過(guò)對歷年考研閱讀文章的分析，我們發(fā)現大部分文章都取材于英美報刊學(xué)術(shù)性的文章。因為研究生顧名思義是將來(lái)要做學(xué)術(shù)研究的，做學(xué)術(shù)研究就應該不斷接觸國際學(xué)術(shù)前沿的一些東西，因此就需要能讀懂外文資料來(lái)獲取本專(zhuān)業(yè)的知識。所以建議廣大15年考生從現在開(kāi)始多讀一些英美報刊雜志上的文章，重視報刊學(xué)術(shù)性文章的寫(xiě)作特色，體會(huì )這類(lèi)文章的寫(xiě)作方式和詞匯特色，從而弄清楚文章作者的態(tài)度和觀(guān)點(diǎn)。
第二、深入透徹地把握住核心詞匯
由于考研文章選自英美報刊主流雜志，比如《經(jīng)濟學(xué)人》，《時(shí)代》等，這些報刊雜志文章中的詞匯有三個(gè)特點(diǎn)：
1、詞匯比較新穎，并且詞義靈活多變，閱讀起來(lái)感覺(jué)總是覺(jué)得有些單詞是認識了，但詞義特別難以確定。
2、專(zhuān)業(yè)性很強，因為都是一些學(xué)術(shù)性的文章，所以單詞的詞義在不同的專(zhuān)業(yè)里的詞義是不同的，比如，bar可以表示“酒吧”“門(mén)條”的意思，而在20xx年的text2里面就表示“律師業(yè)”的意思。
3、有20%的偏難詞匯，這是考研閱讀詞匯的難點(diǎn)，需要認真掌握。
第三、加強閱讀解題技能的'提高
考研英語(yǔ)可以說(shuō)是國內最難的英語(yǔ)考試，它的難主要體現在文章讀懂了，卻經(jīng)常高高興興地選一個(gè)錯誤答案。從命題老師設置的4個(gè)選項來(lái)看，今年的閱讀題也秉承了近幾年考研閱讀的出題特點(diǎn)，選項的迷惑性較大。選項的設置主要還是通過(guò)以下兩個(gè)角度，一是從語(yǔ)言的角度，命題老師針對考生對文章中某些詞義理解不透徹和某個(gè)句子結構分析不清楚而設置的。這就需要考生不斷擴大詞匯量和句子結構的分析能力。二是從邏輯和思維能力兩個(gè)角度來(lái)出題，測試不同的邏輯關(guān)系，比如因果關(guān)系，比較關(guān)系等，這就需要專(zhuān)門(mén)的訓練才能充分掌握好。
英語(yǔ)閱讀技巧14
1、首先明確復習目的
簡(jiǎn)言之，第一輪復習的“主要目的是基礎能力過(guò)關(guān)”。目前，高考英語(yǔ)試題在重視英語(yǔ)基礎知識的同時(shí)，突出對語(yǔ)言運用能力的考查，形成了以篇章閱讀為主體的試題布局。
高三復習的最終目的是提高考生的語(yǔ)言運用能力，但知識是能力的基礎，對能力的測試必然要結合對知識的測試，這是對考生多年積累的、系統化的、活化的知識測試：
大量的知識考查通過(guò)能力測試得以實(shí)現，熟練掌握英語(yǔ)基礎知識正是為發(fā)展英語(yǔ)運用能力做準備。例如，在做“閱讀理解”時(shí)，如果考生復習時(shí)沒(méi)有熟練掌握英語(yǔ)基礎知識，就理解不了解構復雜的句子，看不懂篇章內容，這又如何能正確地解答試題呢？同樣，做“書(shū)面表達”試題時(shí)，如果沒(méi)有一定量的.詞匯知識和語(yǔ)法知識，就談不上正確的英語(yǔ)表達，怎么可能寫(xiě)出通順的英語(yǔ)短文？
因此，高三學(xué)生復習的最終目的是提高自己的語(yǔ)言運用能力，尤其是目前部分考生的英語(yǔ)知識還是零散的、孤立的，在英語(yǔ)能力還沒(méi)有全面提高的情況下，英語(yǔ)的第一輪復習應側重于形成系統的、完整的英語(yǔ)知識體系，打牢基礎，有效全面地提高運用英語(yǔ)的能力。
高三復習不應是對已學(xué)知識的簡(jiǎn)單重復和強化，而是一個(gè)再學(xué)習、再認識、提高理解能力和運用能力的過(guò)程，在短暫的高考復習中應該兼顧語(yǔ)言知識的掌握和語(yǔ)言能力的培養。
2、平時(shí)多用碎時(shí)間，避免大突擊大進(jìn)步
英語(yǔ)學(xué)科不同于其他的學(xué)科的是，可以隨時(shí)隨地進(jìn)行復習。因此同學(xué)們可以見(jiàn)縫插針地學(xué)英語(yǔ)，更可以作為兩個(gè)學(xué)科復習中間的調劑。如單詞、詞組，每天記背幾個(gè)或加深記憶。
3、不要過(guò)度鉆研語(yǔ)法，英語(yǔ)應該以翻譯為主
從近幾年全國各地的高考題，我們可以得出，英語(yǔ)越來(lái)越傾向于能力的考察。因此抽點(diǎn)時(shí)間多朗讀，多研究英語(yǔ)翻譯，即語(yǔ)言意思，才是考好英語(yǔ)的關(guān)鍵。我們學(xué)英語(yǔ)并不是對英語(yǔ)這門(mén)學(xué)科做文學(xué)鑒賞，而是把英語(yǔ)當做一門(mén)語(yǔ)言進(jìn)行交流。在高中背景下，我們很少有英語(yǔ)交流環(huán)境，那么只能多翻譯，多朗讀。高考英語(yǔ)朝著(zhù)實(shí)際應用方面轉化，我們也必須把觀(guān)念扭轉。
語(yǔ)法不多鉆研，高考考試大綱已經(jīng)明確規定：不考純語(yǔ)法。如果有的同學(xué)不放心，就拿語(yǔ)文來(lái)說(shuō)，我們沒(méi)有可以研究語(yǔ)文的語(yǔ)法句式結構，但是文章都能讀懂，題都能做，英語(yǔ)也一樣，如果能弄清英語(yǔ)表達意思，就能作題。
4、合理記背詞匯，平時(shí)多用相對“陌生”的詞行文造句
英語(yǔ)單詞是攔在高考高分的一道門(mén)檻。單詞記背不難，難在實(shí)際應用。我們對常用的詞匯基本上了然于胸，但是其他詞匯特別是剛剛記熟的詞，要善于應用，可以用它來(lái)現場(chǎng)造句，不要念例句，而是盡量串聯(lián)起來(lái)仿照句子，這樣不僅能加大對詞匯的理解，亦能加深詞匯記背深度。
對于詞組，我們不要死記硬背，而是要主抓介詞。英語(yǔ)詞組幾乎都是動(dòng)詞+介詞構成的，我們從介詞的理解方面入手，自己就能憑空造詞，在考試時(shí)就不會(huì )被表面上的“固定搭配”所誤導，從而合理的得出正確的結論。
5、多閱讀
英語(yǔ)閱讀是比較重要的一個(gè)環(huán)節，英語(yǔ)閱讀理解每天至少練習一篇。速讀記憶是一種高效的閱讀、學(xué)習方法，可以輔助提高我們的閱讀理解能力、記憶力、注意力等方面的能力，從而提高英語(yǔ)學(xué)習效率。用軟件練習，每天一個(gè)多小時(shí)，一個(gè)月的時(shí)間，可以把我們的閱讀速度提高5—10倍左右，記憶力、理解力等也會(huì )得到相應的提高，最終提高學(xué)習、復習效率，取得好成績(jì)。
英語(yǔ)閱讀技巧15
閱讀技巧對于閱讀的作用是不言而喻的。在讀考研英語(yǔ)閱讀文章時(shí)，可以運用一些宏觀(guān)和微觀(guān)的閱讀技巧。所謂宏觀(guān)閱讀技巧，主要是指文章結構。了解文章結構對讀懂文章和把握主題很有好處。閱讀部分常見(jiàn)的文章結構有：
(一) 層層遞進(jìn)型(cumulative progression)
全文論述從抽象到具體，從簡(jiǎn)單到復雜，文章開(kāi)始是對有關(guān)主題的一般介紹，然后一步一步將主題具體化。這類(lèi)文章的各段開(kāi)始常出現表示遞進(jìn)關(guān)系的副詞，如in addition to，furthermore，moreover等，文章的主題一般可以通過(guò)綜合各段首句得出。文章舉例：94年第二篇文章和95年第三篇文章。
(二) 一枝獨秀型(one central concept)
全文圍繞一個(gè)核心概念展開(kāi)。如果是自然科學(xué)文章，這個(gè)概念就是文章主題。如果是社會(huì )科學(xué)或人文科學(xué)文章，還要注意作者對這一概念的'態(tài)度。文章舉例：自然科學(xué)一枝獨秀型文章--98年的第五篇文章；人文科學(xué)的一枝獨秀型文章--20xx年第五篇文章。 我們猜您可能喜歡以下文章： 20xx湖北省高考語(yǔ)文滿(mǎn)分作文：交流的無(wú)奈20xx年湖北省高考考生收到錄取通知書(shū)后的注意事項廣東：20xx年藝術(shù)高考錄取分數線(xiàn)詳情20xx年海南高考志愿填報：本科第一批和本科提前批藝20xx年海南高考：各批次錄取具體時(shí)間詳情20xx年海南高考錄�。焊髋武浫【唧w時(shí)間安排廣東：20xx年高考文理提前批錄取時(shí)間7月6日-11日高考一本成本留學(xué)新加坡的途徑高考落榜生也有機會(huì )入讀世界名校20xx年陜西高考優(yōu)秀作文：危中尋機 英語(yǔ)學(xué)習:20xx考研英語(yǔ)閱讀五種宏觀(guān)閱讀技巧
(三)花開(kāi)兩朵型(two central concepts)
文章開(kāi)始提出兩個(gè)核心概念，隨后分段論述。把握這種文章的關(guān)鍵是注意這兩個(gè)核心概念的定義，以及它們的區別和聯(lián)系。這種結構分為兩類(lèi)，一種是兩個(gè)概念是并列的，另一種是兩個(gè)概念形成對比，對于后一種文章要注意兩個(gè)概念之間的區別，以及作者對各自的態(tài)度。文章舉例：并列型的花開(kāi)兩朵型文章--94年第一篇文章和20xx年的第一篇文章；對比型的花開(kāi)兩朵型文章--95年第二篇文章和96年的第五篇文章。
(四) 現象--解釋型(phenomenon-explanation)
在現象--解釋型的文章中，作者在文章開(kāi)始給出一個(gè)現象，相當于提出一個(gè)問(wèn)題，然后對現象進(jìn)行解釋?zhuān)喈斢诮o問(wèn)題提供一個(gè)答案。當然，這類(lèi)文章的主題是最重要的解釋或作者所強調的解釋。注意：閱讀這類(lèi)文章時(shí)要注意作者給出的主要原因。文章舉例：98年第二篇文章和20xx年第四篇文章。與現象--解釋型文章相類(lèi)似的是問(wèn)題--答案型文章，在這種文章中，文章開(kāi)始或一段末提出--個(gè)問(wèn)題，各段從各個(gè)角度給出該問(wèn)題的答案。這種文章的中心是針對該問(wèn)題給出的最主要的答案。文章舉例；96年第四篇文章和20xx年第三篇文章。 我們猜您可能喜歡以下文章： 20xx湖北省高考語(yǔ)文滿(mǎn)分作文：交流的無(wú)奈20xx年湖北省高考考生收到錄取通知書(shū)后的注意事項廣東：20xx年藝術(shù)高考錄取分數線(xiàn)詳情20xx年海南高考志愿填報：本科第一批和本科提前批藝20xx年海南高考：各批次錄取具體時(shí)間詳情20xx年海南高考錄�。焊髋武浫【唧w時(shí)間安排廣東：20xx年高考文理提前批錄取時(shí)間7月6日-11日高考一本成本留學(xué)新加坡的途徑高考落榜生也有機會(huì )入讀世界名校20xx年陜西高考優(yōu)秀作文：危中尋機 英語(yǔ)學(xué)習:20xx考研英語(yǔ)閱讀五種宏觀(guān)閱讀技巧
(五) 問(wèn)題--解決方案型(problem-solution)
在這類(lèi)文章中，作者首先提出一個(gè)問(wèn)題，然后針對這一問(wèn)題給出解決方案。如果有多個(gè)解決方案，作者認可的才是主題。
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