(優(yōu)選)生物復習計劃
時(shí)間流逝得如此之快，我們的工作又將在忙碌中充實(shí)著(zhù)，在喜悅中收獲著(zhù)，此時(shí)此刻我們需要開(kāi)始做一個(gè)計劃。計劃怎么寫(xiě)才不會(huì )流于形式呢？下面是小編收集整理的生物復習計劃，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
生物復習計劃1
一、字頭概括法
在學(xué)習瑣碎的歷史知識點(diǎn)時(shí)一般可采用字頭概括法，即將這些知識點(diǎn)的第一個(gè)字（少數為第二字或第三字）串聯(lián)起來(lái)，組成一個(gè)詞或一句話(huà)。如明代從國外引進(jìn)的作物：玉甘向馬花（玉米、甘薯、向日葵、馬鈴薯、花生）；我國863計劃涉及的八個(gè)領(lǐng)域：新生激光自信能航海（新材料、生物技術(shù)、激光技術(shù)、自動(dòng)化技術(shù)、信息技術(shù)、能源技術(shù)、航天技術(shù)、海洋高技術(shù)）；三次工業(yè)（科技）革命的主要成就：第一次是珍蒸火輪（珍妮機、蒸汽機、火車(chē)、輪船），第二次是燈內汽飛（電燈、內燃機、汽車(chē)、飛機），第三次是原計航生（原子能、計算機、航天技術(shù)、生物工程）。
二、濃縮概括法
在學(xué)習內容比較多、比較長(cháng)的知識點(diǎn)時(shí)一般可采用濃縮概括法。如北魏孝文帝改革的主要措施有：在朝廷中必須使用漢語(yǔ)，禁用鮮卑語(yǔ)；官員及家屬必須穿戴漢族服飾；將鮮卑族的姓氏改為漢族姓氏，把皇族由姓拓跋改為姓元；鼓勵鮮卑貴族與漢族貴族聯(lián)姻；采用漢族的官制、律令；學(xué)習漢族的禮法，尊崇孔子，以孝治國，提倡尊老、養老的風(fēng)氣等。這些措施可以濃縮概括為：說(shuō)漢語(yǔ)、穿漢服、改漢姓、與漢婚、用漢制、學(xué)漢禮。又如1842年中英《南京條約》的內容是：割香港島給英國；賠款2100萬(wàn)元；開(kāi)放廣州、廈門(mén)、福州、寧波、上海五處為通商口岸；英商進(jìn)出口貨物繳納的稅款，中國須同英國商定。這些內容可以濃縮概括為：割地、賠款、五口通商、關(guān)稅共商。
三、多角度概括法
在學(xué)習國家政策、改革內容、革命或改革的歷史意義、人物的歷史功績(jì)等知識時(shí)一般可采用多角度概括法，可以從政治、經(jīng)濟、軍事、外交、思想文化、社會(huì )生活等方面來(lái)概括。如二戰后美國實(shí)施冷戰政策，政治上，提出“杜魯門(mén)主義”；經(jīng)濟上，實(shí)施馬歇爾計劃；軍事上，建立北大西洋公約組織。又如辛亥革命的歷史意義，政治上了清朝的統治，結束了我國兩千多年的封建帝制，建立了中國歷史上第一個(gè)資產(chǎn)階級共和國；經(jīng)濟上推動(dòng)了中國民族資本主義的發(fā)展；思想上使民主共和的觀(guān)念深入人心；社會(huì )生活上導致社會(huì )習俗發(fā)生變化。
在用多角度概括法概括中國古代經(jīng)濟的發(fā)展時(shí)可從農業(yè)、手工業(yè)和商業(yè)等方面入手。如人教版中國歷史七年級下冊第10課《經(jīng)濟重心的南移》中，兩宋時(shí)期的經(jīng)濟發(fā)展可以概括為：
在用多角度概括法概括某個(gè)歷史時(shí)期的文化時(shí)可從思想、教育、科技（包括天文、歷法、數學(xué)、醫學(xué)、農學(xué)、地理學(xué)、發(fā)明等）、史學(xué)、文學(xué)、藝術(shù)（包括書(shū)法、繪畫(huà)、雕塑、音樂(lè )等）等方面入手。如在學(xué)習人教版中國歷史七年級上冊第21課《承上啟下的魏晉南北朝文化（一）》時(shí)，可以將相關(guān)知識概括為：
四、比較概括法
在學(xué)習相同類(lèi)型或相關(guān)相近的知識點(diǎn)時(shí)一般可用比較法列表概括。如兩宋時(shí)期與兩宋并立的少數民族政權情況，可列表如下：
又如解放戰爭時(shí)期的三大戰役的相關(guān)知識點(diǎn)，可列簡(jiǎn)表如下：
五、歌訣概括法
歌訣讀起來(lái)朗朗上口，很符合中學(xué)生的認知特點(diǎn)，合理使用歌訣概括法能夠大大提高學(xué)習效率。如人教版中國歷史七年級上冊第10課《“秦王掃六合”》的.內容用歌訣概括法可概括為：公元前221年，秦王嬴政大統一；定都咸陽(yáng)稱(chēng)皇帝，中央集權制建立。中央丞相和太尉，御史大夫輔皇帝；地方推行郡縣制，三十六郡始設置。統一貨幣度量衡，小篆成為規范字；焚書(shū)坑儒搞專(zhuān)制，古代文化受損失。北拒匈奴修長(cháng)城，開(kāi)發(fā)南疆開(kāi)靈渠；西起臨洮至遼東，萬(wàn)里長(cháng)城稱(chēng)奇跡。秦朝疆域廣又大，東到東海西隴西，北從長(cháng)城到南海，疆域四至勿忘記。又如人教版世界歷史九年級下冊第8課《美國經(jīng)濟的發(fā)展》的內容用歌訣概括法可概括為：美國經(jīng)濟多變幻，周期發(fā)展分階段。教育科技走在先，西部南部齊繁榮。70年代（20世紀，下同）危機生，通貨膨脹浪未平。80年代作調整，政府外債又飆升。90年代新經(jīng)濟，信息全球兩特征。
六、數字概括法
數字概括法常用來(lái)概括某一課或某一具體的知識點(diǎn)。如隋朝大運河的相關(guān)知識可以概括為“一二三四五六”，即一條貫穿南北的隋朝大運河；全長(cháng)二千多公里；有涿郡（北端）、洛陽(yáng)（中心）、余杭（南端）三個(gè)端點(diǎn)；分為永濟渠、通濟渠、邗溝、江南河四段；連接了海河、黃河、淮河、長(cháng)江、錢(qián)塘江五大水系；流經(jīng)今河北、山東、河南、安徽、江蘇、浙江六個(gè)省。又如人教版中國歷史八年級上冊第15課《“寧為戰死鬼，不作亡國奴”》的相關(guān)知識可以概括為“二一一”，即二次事變：盧溝橋事變，八一三事變；一條戰線(xiàn)：抗日民族統一戰線(xiàn)，領(lǐng)導全民族抗戰；一次慘案：南京大屠殺，日軍屠殺中國軍民30萬(wàn)人以上。
七、知識體系概括法
知識體系概括法常用來(lái)概括某一課或某一單元的內容。如可用知識體系概括法來(lái)概括人教版中國歷史八年級下冊第5課《三大改造》的相關(guān)知識：
又如可用知識體系概括法來(lái)概括人教版世界歷史九年級下冊第六單元《亞非拉國家的獨立和振興》的相關(guān)知識：
八、橫向、縱向概括法
生物復習計劃2
我從事初中生物教學(xué)四年，第三年帶八年級生物，總結中考復習經(jīng)驗和教訓，摸索出適合自己學(xué)校和學(xué)生的復習計劃是很有必要的。
一、制定復習進(jìn)度，落實(shí)兩輪復習
制定好復習計劃和進(jìn)度表是中考復習的奠基石
�。ㄒ唬┑谝惠喩镏锌紡土曔M(jìn)度
1、七年級上冊第一單元生物和生物圈。（第1講 2課時(shí)）
2、七年級上冊第二單元生物和細胞。（第2講顯微鏡1課時(shí)，細胞的生活1課時(shí)；第3講生物體的結構層次1課時(shí)共3課時(shí)）
3、七年級上冊第三單元生物圈中的綠色植物。（第4講植物分類(lèi)1課時(shí)，第5講被子植物一生1課時(shí)，第6講植物的蒸騰作用2課時(shí)，第7—8講光合作用和呼吸作用3課時(shí)共7課時(shí)）
4、對七年級上冊知識進(jìn)行綜合檢測，達標過(guò)關(guān)。（1課時(shí)）
5、七年級下冊第四單元第一章人的由來(lái)。（第9講1課時(shí)）
6、七年級下冊第四單元第二章人體的營(yíng)養。（第10講2課時(shí)）
7、七年級下冊第四單元第三章人體的呼吸。（第11講2課時(shí)）
8、七年級下冊第四單元第四章人體內的物質(zhì)運輸。（第12講2課時(shí)）
9、七年級下冊第四單元第五章講人體內廢物的排出。（第13講2課時(shí)）
10、七年級下冊第四單元第六章人體生命活動(dòng)的調節。（第14講3課時(shí)）
11、七年級下冊第四單元第七章人類(lèi)活動(dòng)對生物圈的影響（第15講1課時(shí)）
12、對七年級下冊知識進(jìn)行綜合檢測（1課時(shí)）
13、八年級上冊生物圈中的其他生物（第16、17、18講各1課時(shí)）
14、八年級上冊生物的分類(lèi)（第19講2課時(shí)）
15、八年級下冊第一章生物的生殖和發(fā)育(第20講2課時(shí))
16、八年級下冊第二章遺傳和變異的復習（第21講3課時(shí)）
17、八年級下冊第三章生物的進(jìn)化的復習（第22講1課時(shí)）
18、八年級下冊第八單元 健康地生活的復習（第23、24講共3課時(shí)）
19、對八年級下冊知識進(jìn)行綜合檢測。（1課時(shí)）
20、對八年級上下冊知識進(jìn)行綜合檢測。（1課時(shí)）
�。ǘ┑诙嗊M(jìn)行專(zhuān)題復習
在復習過(guò)程中，我計劃將初中階段教材的內容歸納為8個(gè)專(zhuān)題，分10課時(shí)完成。
1、生態(tài)系統。專(zhuān)題重點(diǎn)在對生態(tài)系統的組成、生物與環(huán)境之間的關(guān)系及食物鏈和食物網(wǎng)的考查。因此在復習時(shí)，教師先對該知識要怎么考，考哪些方面做歸納，然后通過(guò)中考真題的訓練達到對知識的運用。
2、綠色植物的蒸騰作用、光合作用、呼吸作用。此專(zhuān)題知識貼切生活，考查學(xué)生的生活實(shí)踐應用能力方面較多，因此在教學(xué)中要多聯(lián)系生活，多舉例。
3、生物圈中的人。重點(diǎn)在消化系統、呼吸系統、循環(huán)系統、泌尿系統和神經(jīng)調節、激素調節的綜合知識應用。
4、動(dòng)物的運動(dòng)和行為。此內容是較簡(jiǎn)單的，重點(diǎn)在于關(guān)節和屈肘、伸肘動(dòng)作及動(dòng)物的行為分類(lèi)。
5、生殖、發(fā)育和遺傳、變異。生物的不同生殖方式，性狀的顯隱性關(guān)系及性別
遺傳和變異是重點(diǎn)，此內容是高中階段的重要知識，因此為考查學(xué)生的掌握情況該內容每年是命題的重點(diǎn)。
6、生物的多樣性。包含植物分類(lèi)、動(dòng)物分類(lèi)、生物多樣性保護等問(wèn)題。
7、生物技術(shù)。這是生物學(xué)在社會(huì )中的應用，尤其在醫學(xué)（試管嬰兒、克�。�、農業(yè)（組織培養、嫁接、無(wú)土栽培、轉基因食品等）上的'應用。
8、顯微鏡和探究實(shí)驗
在每個(gè)知識塊進(jìn)行系統的綜合訓練同時(shí)要注重解題方法、答題技巧的訓練。同時(shí)抓好后進(jìn)生基礎知識的落實(shí)問(wèn)題。
�。ㄈ┠M考試訓練
根據往年中考形式，教師要認真分析往年中考真題，命制出較高質(zhì)量的模擬試卷1—2套，訓練學(xué)生的綜合知識的解題能力。
一、教師在教學(xué)中做到“三堅持”
1、堅持“基礎知識當堂過(guò)關(guān)”的原則，落實(shí)到位。對個(gè)別極差的學(xué)生，在課后加以輔導，爭取個(gè)個(gè)過(guò)關(guān)
2、堅持倡導合作學(xué)習，將每個(gè)班分成20個(gè)生物學(xué)習小組，設置小組長(cháng)，組長(cháng)只負責一個(gè)生物成績(jì)相對較差的。
3、堅持轉變觀(guān)念，打造適合自己學(xué)校和學(xué)生的一輪復習“高效課堂”模式 自學(xué)——看教材，對重要的知識點(diǎn)進(jìn)行歸納，構建知識體系。
自測——完成《中考導航》，學(xué)生討論和記憶落實(shí)基礎知識。
排憂(yōu)解難——學(xué)生先看《中考導航》，教師再講解重點(diǎn)、難點(diǎn)。
例題分析——學(xué)生對所學(xué)知識的考查要知根知底，能夠怎樣應用。
達標——分課堂達標和課后訓練。課內在規定時(shí)間完成學(xué)案達標練習，課后完成《中考導航》。
三、課堂中要注重提高學(xué)生興趣，培養學(xué)生生物科學(xué)素養
初中生物教學(xué)的目的是提高所有中學(xué)生的生物科學(xué)素養，培養他們熱愛(ài)大自然，自覺(jué)保護環(huán)境的情操，提高他們對生物科學(xué)的興趣，為一部分今后要從事生物事業(yè)的人打下最基本的基礎。從這一觀(guān)點(diǎn)出發(fā)，在我的生物教育理念中，從我接觸學(xué)生的那一刻開(kāi)始，我就是一直以培養他們對生物學(xué)科的興趣為主要目的的。在課堂教學(xué)的準備中，要多注意選擇與書(shū)本知識相關(guān)的課外知識，例如在復習生態(tài)環(huán)境時(shí)讓學(xué)生課外去調查我縣金星水泥廠(chǎng)附近的環(huán)境情；在健康地生活一單元的復習中，對吸煙、酗酒和吸毒等問(wèn)題我就在自習課讓學(xué)生觀(guān)看中國拒絕毒 品的宣傳片等�？傊�，豐富學(xué)生知識、提高學(xué)生對生物學(xué)科的興趣，培養他們的生物科學(xué)素養是教學(xué)理念的心。
四、教師要了解教材，構建知識體系，分析中考形式，做好配套資料的編寫(xiě) 作為一名教師的第一步就是要研究教材，不僅是研究所教年級的教材，還要把整個(gè)初中階段的教材都要研究，要知道在整個(gè)初中階段，生物課程都需要學(xué)生掌握些什么知識，知識體系是怎樣安排的，學(xué)生在每一個(gè)學(xué)習階段需要學(xué)習哪些知識，那些能力需要得到培養和提高等等。在我的教學(xué)中，通常我都是把教材中的知識通過(guò)自己的安排歸納成一個(gè)一個(gè)專(zhuān)題，然后構建出知識網(wǎng)絡(luò )圖。
生物復習計劃3
為達到高考的預期目標，合理的安排復習時(shí)段，計劃如下：
一、指導思想
高考是以筆頭測試為主導，檢測學(xué)生的知識技能水平。按照考綱，能力的考查分成以下幾種：
考查學(xué)生運用綜合基礎知識解決系列問(wèn)題的能力，運用圖表解決問(wèn)題的能力，理論聯(lián)系實(shí)際的能力，對自然科學(xué)現象的解釋、驗證能力以及初步的創(chuàng )造能力。鑒于此，我們在第一輪復習應確立以下指導思想：
�。�1）處理好高中生物教材對知識點(diǎn)的說(shuō)明，即處理好現行的課標教材，教師參考其他非人教版教材；揭示知識、知識結構、知識結構擴展應用3個(gè)層次知識的內涵及內在邏輯聯(lián)系，形成立體知識結構，學(xué)以致用。
�。�2）把基礎知識教學(xué)與能力發(fā)展融為一體，注重筆頭表達；即把導、學(xué)、講、練融為一體，發(fā)展學(xué)生能力。
�。�3）把技能培養和表達技能培養融為一體，優(yōu)化理論課與實(shí)驗課的教學(xué)。
�。�4）把發(fā)展學(xué)生的基本能力與培養學(xué)生的初步創(chuàng )造能力融為一體。
�。�5）引導學(xué)生運用所學(xué)知識，評析生活現象、環(huán)境狀況、生產(chǎn)實(shí)踐中的相關(guān)問(wèn)題。
�。�6）注重心理引導，克服困難，爭取勝利。
�。�7）認真學(xué)習不同地區、不同學(xué)科的先進(jìn)復習方式、方法，提高復習效率。
二、目標要求
根據第一輪教學(xué)指導思想的要求，應力求使學(xué)生達到以下教學(xué)目標，也是考綱的要求：
�。�1）使用恰當的專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)，闡述已學(xué)過(guò)的生物學(xué)概念、事實(shí)、方法和原理。
�。�2）用各種表達形式準確地描述一些生物現象和事實(shí)。
�。�3）對生物的結構和功能、部分和整體、生物與環(huán)境的一些相互關(guān)系進(jìn)行分析、比較、解釋。
�。�4）正確地解釋生物個(gè)體、環(huán)境和社會(huì )中的一些生物學(xué)問(wèn)題，同時(shí)還能夠用相關(guān)的理化知識解釋相關(guān)問(wèn)題，即用自然科學(xué)的知識，解釋生物個(gè)體、環(huán)境、社會(huì )、生產(chǎn)實(shí)踐、科學(xué)實(shí)驗中的相關(guān)問(wèn)題。
�。�5）選用恰當的方法驗證簡(jiǎn)單的生物學(xué)事實(shí)，對實(shí)驗進(jìn)行解釋和分析。
�。�6）在培養學(xué)生觀(guān)察、思維、自學(xué)、實(shí)驗操作等科學(xué)素質(zhì)的同時(shí)，應注重培養學(xué)生的創(chuàng )新意識和初步的創(chuàng )造能力。
三、教學(xué)措施
1、加強基礎知識的教學(xué)
按照教學(xué)大綱的要求，理解教材的內在聯(lián)系，形成系統的學(xué)科綜合基礎知識。在教學(xué)過(guò)程中堅持以課時(shí)單點(diǎn)基礎知識和課時(shí)知識結構為中心，努力把必修教材相關(guān)的前后知識聯(lián)系在一起，把初中教材、選修本教材及必要的大學(xué)教材的相關(guān)知識適當聯(lián)系，把生產(chǎn)、生活、科研及相關(guān)理化知識聯(lián)系在一起，從而形成系統的三大知識板塊。
選擇有助于學(xué)生形成感知表象的教學(xué)手段（如實(shí)物、音像、圖表、模型、動(dòng)畫(huà)等），努力創(chuàng )設以教材為媒體，師生互助的復習教學(xué)過(guò)程，把知識、知識結構和知識結構的擴展應用，認真落實(shí)到位。盡可能預先設計學(xué)生的學(xué)習形式、過(guò)程、時(shí)間，設計教師評價(jià)、總結、概括、深化、擴展的陳述。
2、加強對學(xué)生實(shí)驗技能的培養
新的高考方案對實(shí)驗提出了更高的要求，復習過(guò)程中，應盡量把驗證結論式的實(shí)驗教學(xué)改編或改變?yōu)樘剿魇降膶?shí)驗教學(xué)，做到實(shí)驗原理的訓練和實(shí)驗基礎理論的訓練相結合；動(dòng)作技能和筆頭描述技能的訓練相結合。
在實(shí)驗復習教學(xué)中，教師應簡(jiǎn)潔準確地指出影響實(shí)驗教學(xué)效果的關(guān)鍵所在，對某些較難的實(shí)驗步驟，應耐心講解，讓學(xué)生適當練習，適當歸納某些步驟；教師要因勢利導，巧設疑問(wèn)，讓學(xué)生理解、掌握和應用實(shí)驗的原理。另一方面還應當教會(huì )學(xué)生觀(guān)察。觀(guān)察實(shí)驗過(guò)程、結果，探索實(shí)驗原理，教師應適當地總結；同時(shí)注意拓寬實(shí)驗課的教學(xué)內容，讓學(xué)生在生產(chǎn)、生活中學(xué)習運用實(shí)驗中所學(xué)的知識。當然，最重要的一點(diǎn)是：要讓學(xué)生用筆把實(shí)驗的技能要求，甚至是實(shí)驗設計表達出來(lái)。
3、精心設計習題與講評。復習課教學(xué)應有針對性地設計練習題
�。�1）針對課時(shí)重難點(diǎn)知識及知識綜合，設計必要的知識再現題、變式訓練題和以往高考題，促使學(xué)生掌握章節的重難點(diǎn)所在，完成知識和技能的掌握。
�。�2）針對課時(shí)知識結構，設計題組。使學(xué)生通過(guò)知識的內在聯(lián)系，全面系統地總結課時(shí)教材的知識結構，培養學(xué)生的'思維能力及運用知識解決問(wèn)題的能力。
�。�3）在練習課講評的過(guò)程中，首先要說(shuō)明解題的基本思路、方法（一般解題法和特殊解題法）及程序步驟；其次分析學(xué)生誤差的原因，以及克服誤差的對策；第三是講清題目涉及的知識，并擴展形成知識間的聯(lián)系；最后是針對學(xué)生錯誤較多的習題進(jìn)行重復變式訓練。
�。�4）針對近年高考有趨向講究文字敘述復雜性的趨勢，有針對性地選擇文字敘述復雜的訓練題，強化學(xué)生答題技巧。
�。�5）認真選擇較好的復習參考書(shū)，盡可能找到學(xué)生掌握知識和能力的捷徑。
4、端正思想，掌握正確的復習方法
如何能夠有效地減緩心理壓力，提高學(xué)習效率，實(shí)現快樂(lè )高三、輕松高考的方法。為此，這里介紹研究高考心理輔導的專(zhuān)家于學(xué)浦教授的方法。這種方法在我們往年高三生物復習實(shí)踐中，取得了很好的效果。
良性循環(huán)學(xué)習法介紹
問(wèn)題和目標：進(jìn)入高三復習階段，許多同學(xué)會(huì )遇到越復習問(wèn)題越多，越努力越不見(jiàn)效果等使人焦躁、困惑的問(wèn)題。良性循環(huán)學(xué)習法主要是解決怎樣使復習進(jìn)入到良性狀態(tài)的問(wèn)題。以構建自信、有序、可控的平臺，復習達到事半功倍的效
果。
良性循環(huán)學(xué)習法需要經(jīng)過(guò)六個(gè)步驟實(shí)現：
�。�1）轉變認識
進(jìn)入高三，有些學(xué)生雖然學(xué)習很努力，但考試成績(jì)就上不去。要認識到這是一種正�，F象。不能用著(zhù)急、煩躁來(lái)解決，要用積極的思想和行動(dòng)解決這個(gè)問(wèn)題。
這時(shí)主要是在改進(jìn)學(xué)習方法上下功夫。同時(shí)要有可行的復習計劃。只有從戰略的高度來(lái)制訂計劃、處理問(wèn)題才能決勝于千里之外，才能取得事半功倍的效果。
�。�2）明確戰略
全體高三同學(xué)要從全局的角度，即要從全部考試科目來(lái)制訂復習計劃。就是每次綜合考試后，將自己各科存在的問(wèn)題分成三類(lèi)，對訂出相應的對策。
分類(lèi)方法是：第一類(lèi)問(wèn)題是會(huì )的卻做錯了的題。第二類(lèi)問(wèn)題是模棱兩可的問(wèn)題。第三類(lèi)問(wèn)題是不會(huì )的題。
正確的策略安排應該是：消滅第一類(lèi)問(wèn)題；攻克第二類(lèi)問(wèn)題；暫放第三類(lèi)問(wèn)題。這與常規的單純解決第三類(lèi)問(wèn)題的方法不同。
�。�3）如何消滅第一類(lèi)問(wèn)題
許多同學(xué)和家長(cháng)將第一類(lèi)問(wèn)題歸結為“馬虎”，根源在“馬虎”的說(shuō)法是一種范圍不清說(shuō)法。解決辦法大致有六點(diǎn)：
第一點(diǎn)是絕對不許用“馬虎”這個(gè)定義。明確、具體地找出問(wèn)題之所在。第二點(diǎn)是定量。定量就是統計這次考試的全部科目屬于這類(lèi)錯誤的有幾處。特別是有幾處屬于生物復習中的問(wèn)題。
第三點(diǎn)是定目標。設定經(jīng)過(guò)幾次要將其減少到零的目標值。如“審題錯誤”，我的目標是七處→五處→三處→零等。
第四點(diǎn)是將目標用筆寫(xiě)出來(lái)。對于自己的低級錯誤，必須用書(shū)面的形式表達出來(lái)，這樣能發(fā)揮人腦潛意識的能量。如：準備個(gè)“錯誤備忘錄”。第五點(diǎn)是改進(jìn)方法。改進(jìn)方法要具有針對性、實(shí)用性、有效性。
第六點(diǎn)是驗證。，考后驗證是看看自己的計劃減少的第一類(lèi)問(wèn)題實(shí)際減少了多少。
�。�4）如何攻克第二類(lèi)問(wèn)題
第二類(lèi)問(wèn)題是記憶不牢、理解不清的內容。學(xué)習策略應該定為：統觀(guān)全局，突出重點(diǎn)。
不同學(xué)習階段有著(zhù)不同的重點(diǎn)，重點(diǎn)是變化的�？荚嚦鲱}的一個(gè)原則是：“以綱為綱，以本為本”。首先要搞清楚這個(gè)錯誤是屬于哪章？哪節？哪個(gè)或與哪幾個(gè)知識點(diǎn)有聯(lián)系的問(wèn)題等。如：“二次免疫反應”是屬于人體免疫中特異性免疫；與B細胞的功能有關(guān)；屬于人體中的穩態(tài)部分？其次要在理清知識脈絡(luò )上下功夫。在書(shū)上找到那章那節那個(gè)知識點(diǎn)，認真讀，深入思考？經(jīng)過(guò)這個(gè)過(guò)程還搞不懂，就要請教老師和同學(xué)了。同時(shí)要找同類(lèi)型題演練，達到舉一反三、運用自如的目的。
�。�5）暫放第三類(lèi)問(wèn)題
第三類(lèi)問(wèn)題是自己不會(huì )的內容。這類(lèi)問(wèn)題在高中階段普遍存在的，要敢于暫時(shí)放棄，不去想它。暫時(shí)放棄不是不解決問(wèn)題，而是要分批、分期和分時(shí)段的解決。如果你平時(shí)沒(méi)有時(shí)間解決，可利用假期集中解決。當老師講到屬于你的第三類(lèi)問(wèn)題時(shí)，能聽(tīng)進(jìn)多少算多少，盡量轉變成第二類(lèi)問(wèn)題。如果是進(jìn)入高三下學(xué)期，在時(shí)間上已經(jīng)不可能，那就不是暫放了，那就要放棄。不可能人人都考取北大、清華，要認清形勢，只有找準自己的位置，才能成為勝利者。有得必有失，無(wú)失便無(wú)得。只有這樣有張有弛、重點(diǎn)突出，效果才能更好。
認識、掌握、運用了以上各點(diǎn)，在前進(jìn)——反饋——修正——再前進(jìn)循環(huán)往復的過(guò)程中，第一類(lèi)問(wèn)題就會(huì )越來(lái)越少；第二類(lèi)問(wèn)題會(huì )被攻克；第三類(lèi)問(wèn)題也會(huì )隨著(zhù)時(shí)間的推移得到逐步解決。伴隨著(zhù)這個(gè)循環(huán)往復的過(guò)程，你每消滅一個(gè)小問(wèn)題，就有一次成功的收獲，會(huì )使你的自信心更強，更相信能實(shí)現自己的目標，心情越來(lái)越輕松，這樣就進(jìn)入了一種良性循環(huán)狀態(tài)。
四、教學(xué)進(jìn)度
生物復習計劃4
一、 學(xué)情分析：
初中生物內容多而雜，而初中生往往學(xué)得快，忘得也快，等到初三復習的時(shí)候，大多數學(xué)生對學(xué)過(guò)的生物知識基本不記得。因此，必須通過(guò)復習使學(xué)生重新系統掌握課本上的基礎知識和基本技能，過(guò)好課本關(guān)，對學(xué)生提出明確的復習目標。
二、復習措施
在復習中我們的計劃一般分為以下三個(gè)階段：
第一階段：基礎知識復習：系統復習、夯實(shí)基礎、開(kāi)闊視野，加深理解。目標是對考試范圍的基本知識和基礎技能進(jìn)行全面復習，以理解和記憶為主；方式一般為閱讀和講授，練習多用自選自編的當堂達標訓練習題。這一階段的復習我們一般先按章節進(jìn)行系統復習，夯實(shí)基礎。在教學(xué)中，教師要適當進(jìn)行知識講解或點(diǎn)撥，幫助學(xué)生學(xué)生進(jìn)行知識梳理，找到重點(diǎn)、攻破難點(diǎn)，初步形成知識網(wǎng)絡(luò )。
第二階段：專(zhuān)題知識訓練：沒(méi)有總結，就不會(huì )有能力的提升，僅僅只是知識的再現，遇到新材料，新情景的題就會(huì )不知所措，因而讓學(xué)生掌握解題的方法和技巧，培養正確的思維習慣很重要。目標是對各單元有聯(lián)系的知識加以整合，根據內容的邏輯重新排序，設計內容版塊進(jìn)行專(zhuān)題復習，訓練學(xué)生對部分知識綜合運用的.能力。方式是專(zhuān)題訓練，查漏補缺，并進(jìn)行解題方法的指導和綜合訓練。這一階段大約用一個(gè)月的時(shí)間。
第三階段：重點(diǎn)內容強化訓練和應試訓練：抓住考點(diǎn)、針對訓練、舉一反三、理論聯(lián)系實(shí)際，將生物學(xué)知識應用到生產(chǎn)生活中，讓學(xué)生感受到生活處處皆有生物學(xué)，考前調整。目標是培養學(xué)生在考試中對各個(gè)環(huán)節的應試能力、技巧和心理素質(zhì)。這一階段大約從5月下旬到中考。其中，最后一般留兩周左右進(jìn)行考前調整。通過(guò)控制學(xué)生在學(xué)習上和生活上的節奏，調整應試狀態(tài)，力求使學(xué)生的應試狀態(tài)在中考時(shí)達到巔峰水平，方式是回扣課本，檢查以前的錯題，讓學(xué)生查缺補漏，并做好考前心理輔導，幫學(xué)生樹(shù)立信心。
生物復習計劃5
生物學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗為基礎的自然科學(xué)。生物學(xué)的理論也是人們通過(guò)實(shí)驗總結出來(lái)的。所以生物實(shí)驗教學(xué)在生物教學(xué)中占有非常重要的地位。由于各種原因，生物實(shí)驗教學(xué)起步晚，導致重知識、輕實(shí)驗、重理論、輕實(shí)踐，學(xué)生高分低能的現象至今還很?chē)乐�。隨著(zhù)新課程的改革，注重了理論與實(shí)踐相結合的原則，教材內容突出了實(shí)驗內容多、形式多、要求多的特點(diǎn)，讓學(xué)生參加實(shí)驗的機會(huì )多了。所以開(kāi)展好實(shí)驗教學(xué)有利于提高生物課堂效率，提高生物課的教學(xué)質(zhì)量。作為一名多年從事生物教學(xué)和生物實(shí)驗員工作的我認為，為了使每個(gè)實(shí)驗達到教學(xué)大綱的要求，必須加大生物實(shí)驗教學(xué)的力度，強化實(shí)驗規則和技能。下面是我多年來(lái)的幾點(diǎn)體會(huì )：
一、組織紀律的教育
俗話(huà)說(shuō)：“沒(méi)有規矩，不成方圓”。實(shí)驗室守則和實(shí)驗規則是上好實(shí)驗課的保證。為了培養良好的實(shí)驗習慣，使實(shí)驗得以順利進(jìn)行，每屆七年級新生開(kāi)課后還未進(jìn)入實(shí)驗室之前，必須向他們強調遵守實(shí)驗室守則和實(shí)驗規則的重要性，向他們講清道理，反反復復的教育，讓學(xué)生明白并自覺(jué)遵守。具體要做到以下幾點(diǎn)：
1、自覺(jué)遵守中學(xué)實(shí)驗室守則和實(shí)驗規則，保證實(shí)驗室內環(huán)境安靜。
2、實(shí)驗下課時(shí)間不到，不準擅自離開(kāi)，如果有事必須報告老師。
3、每人每次必須按已定的座位就座，不得隨意插位，以免影響實(shí)驗秩序。
4、要愛(ài)護教學(xué)儀器。學(xué)生一定要養成洗手的習慣，以免實(shí)驗時(shí)玷污實(shí)驗儀器、標本、樣品等，從而引起實(shí)驗誤差。同時(shí)不得做與本實(shí)驗無(wú)關(guān)的動(dòng)作，以免損壞器材，甚至發(fā)生意外事故。
5、養成節約的習慣。不論是實(shí)材，還是擦鏡紙、吸水紙、各種試劑都要按要求取用，不能隨意使用，更不能將鑷子、剪刀、皮尺等小件器材帶出實(shí)驗室。
6、認真填寫(xiě)表冊。每次實(shí)驗結束后，由學(xué)生填寫(xiě)好本節課的實(shí)驗名稱(chēng)、日期、班級，最后由科代表簽名，入檔備案。
7、要始終保持實(shí)驗室整潔衛生。學(xué)生要養成良好的清潔的實(shí)驗習慣，實(shí)驗過(guò)程中不得亂丟紙屑、雜物，實(shí)驗結束后要清理儀器，將儀器放回，最后由值日生做好實(shí)驗室衛生工作，教師做好安全檢查工作。
二、實(shí)驗興趣的培養
美國心理學(xué)家布魯納說(shuō)過(guò)“最好的學(xué)習動(dòng)因是學(xué)員對所學(xué)材料有內在的興趣”，還有俗話(huà)說(shuō)“興趣是最好的老師”。興趣可推動(dòng)人們去尋找知識，擴展眼界，深入鉆研。很難想象一個(gè)學(xué)生如果對某種事物毫無(wú)興趣，沒(méi)有好奇心求知欲，那將會(huì )是什么樣的結果。要想使學(xué)生對學(xué)習生物產(chǎn)生濃厚的興趣，教師就要從多方面去引導、去激發(fā)，而實(shí)驗就是一條很好的途徑。從初中生心理特點(diǎn)分析，好奇、好動(dòng)是他們的突出特點(diǎn)，學(xué)生往往比較喜歡上實(shí)驗課，也正基于此，教師要善于抓住這一特點(diǎn)，巧妙地利用實(shí)驗吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)他們求知的欲望。恰好七年級上學(xué)期的第一個(gè)探究是“光對鼠婦生活的影響”，學(xué)生在生活中早已認識了這種動(dòng)物，但不知道就是鼠婦，也知道只有在陰暗處才能找到它，但不知道它怕見(jiàn)光。于是在實(shí)驗前一天就安排各小組自己找鼠婦，并安全帶回實(shí)驗室。實(shí)驗員只提供小木箱、紙板、玻璃片、干土。整個(gè)實(shí)驗都要求學(xué)生按探究的基本方法主動(dòng)完成，并作好記錄。實(shí)驗結束后小組討論除了光可以影響它的生活外，哪些因素會(huì )對它產(chǎn)生影響，并安排興趣小組代表課外完成“溫度對鼠婦生活的影響”或“水分對鼠婦生活的影響”的進(jìn)一步探究，這種單一變量因素的探究活動(dòng)大大提高了學(xué)生參加實(shí)驗的興趣。
在此后的探究中我還會(huì )根據生活中常見(jiàn)的、有趣的現象作為實(shí)驗問(wèn)題，讓學(xué)生真正走出課堂，利用課余時(shí)間去完成，以引發(fā)好奇心、求知欲。比如種子萌發(fā)需要的外界環(huán)境條件有哪些？我們吃的豆芽，其實(shí)是豆根，這是為什么？豆子萌發(fā)時(shí)究竟是先長(cháng)根還是先長(cháng)芽？通過(guò)學(xué)生自己課外的觀(guān)察，學(xué)習興趣一定會(huì )很高，也一定能達到實(shí)驗目的。學(xué)生會(huì )因喜歡實(shí)驗而喜歡上生物課，因樂(lè )在實(shí)驗中而親身體驗整個(gè)實(shí)驗的過(guò)程。同時(shí)學(xué)生在經(jīng)歷親身探究后，會(huì )對自己的實(shí)驗成果產(chǎn)生成就感；學(xué)生在體驗成功喜悅的同時(shí)，不但升華了理論知識，更激發(fā)了學(xué)習的興趣，帶著(zhù)興趣在教師的引導下進(jìn)一步拓寬知識領(lǐng)域，使學(xué)生樂(lè )而不返，興奮不已，可收到事半功倍的效果。
三、基本操作技能的培養
由于生物學(xué)是一門(mén)實(shí)驗科學(xué)，實(shí)驗是作為鞏固和驗證理論的手段。作為中學(xué)生不但要扎扎實(shí)實(shí)地掌握生物學(xué)的`基礎知識，還要重視生物學(xué)實(shí)驗的基本技能，為進(jìn)行科學(xué)實(shí)驗打下良好的基礎。作為教師本身也要練好實(shí)驗操作的基本功，對每一個(gè)實(shí)驗，教師都應預先操作一遍，通過(guò)試做，會(huì )發(fā)現實(shí)驗中的一些問(wèn)題，更能指導學(xué)生實(shí)驗要細致、周到，從而提高實(shí)驗效果。
在初中七年級實(shí)驗教學(xué)中，應把重點(diǎn)放在培養基本操作能力上，其中包括顯微鏡的使用，臨時(shí)裝片的制作，徒手切片、繪制動(dòng)植物細胞結構簡(jiǎn)圖等能力的培養。以普遍光學(xué)顯微鏡使用為例，它是一種比較復雜而精密的光學(xué)儀器，使用方法也不是容易掌握好的，因此要使學(xué)生對顯微鏡的結構、性能、使用方法及其注意事項有比較全面的了解。顯微鏡中最重要的部件是物鏡，它既能放大物像又具有分辯力，而目鏡只起第二次放大的作用。因此，在實(shí)驗前指導好學(xué)生預習，掌握操作要點(diǎn)后，教師在實(shí)驗課中可以用兩臺顯微鏡示范教學(xué)，一臺是由自己操作，另一臺則由學(xué)生骨干代表操作，同時(shí)教師要特別強調使用方法和操作要領(lǐng)，教師規范操作一步，邊講該步的注意事項，邊讓學(xué)生骨干模仿操作一步。然后分組練習使用，教師要巡回輔導并及時(shí)表?yè)P規范操作快且準確的學(xué)生，另外教師應糾正學(xué)生用右眼觀(guān)察或閉著(zhù)右眼的習慣和不轉動(dòng)轉換器扳物鏡的錯誤操作，以及鏡筒下降時(shí)不看著(zhù)物鏡，導致物鏡與玻片接觸而損壞鏡頭等。通過(guò)幾次反復練習和使用，學(xué)生基本上就可以獨立操作了，下次實(shí)驗課就可開(kāi)展臨時(shí)裝片的制作及植物細胞的觀(guān)察。這時(shí)教師必須將擦滴撕展蓋染吸的實(shí)驗步驟寫(xiě)在黑板上，再講每一步的涵義，邊操作邊讓學(xué)生模仿操作，這過(guò)程中強調注意事項，比如清水不能滴得太多或太少，太多易外溢，太少易出現氣泡。取材要薄而透亮易觀(guān)察，展平防重疊，輕蓋防氣泡。這樣學(xué)生很快能掌握要領(lǐng)，自己制作好臨時(shí)裝片后在顯微鏡下觀(guān)察，認識細胞壁、細胞質(zhì)、細胞核等，繪出細胞結構圖。這樣就達到了實(shí)驗目的，學(xué)生會(huì )興奮不己，終生難忘。
四、觀(guān)察能力的培養
生物實(shí)驗中，學(xué)生的觀(guān)察力是指學(xué)生通過(guò)觀(guān)察實(shí)驗過(guò)程和現象獲得生物的感性知識，然后通過(guò)積極思維，把觀(guān)察到的感性材料進(jìn)行分析、綜合、概括、歸納、上升為理性知識，形成正確的概念的能力�？梢�(jiàn)培養觀(guān)察力是培養實(shí)驗能力的前提，也是智力發(fā)展的基礎。
初中生物實(shí)驗包括探究、實(shí)驗、調查、設計、制作等活動(dòng)內容，共計46個(gè)，其中約有一半的屬于觀(guān)察性實(shí)驗或探究，因此教師要培養學(xué)生具有全面的、正確的能深入了解事物本質(zhì)的觀(guān)察能力。培養學(xué)生的觀(guān)察能力，應做到以下幾點(diǎn)：
1、觀(guān)察要有明確的目的。觀(guān)察應該是有目的、有計劃的主動(dòng)知覺(jué)活動(dòng)。觀(guān)察時(shí)一定要明確觀(guān)察什么，達到什么目的，仔細地進(jìn)行觀(guān)察，才能有清晰的感知。在無(wú)明確的知覺(jué)任務(wù)時(shí)，感知的對象往往是膚淺的、不完整的。無(wú)目的觀(guān)察往往會(huì )得出與事實(shí)相反的結論，例如在理解光是葉綠素形成的不可缺少的條件時(shí)需要觀(guān)察新鮮的豆芽菜露在空氣中幾小時(shí)后的情況，很多同學(xué)只知道它變綠了，而不究其原因。甚至有的同學(xué)還會(huì )誤認為豆芽是吃芽，是芽先萌發(fā)，根后萌發(fā)，可見(jiàn)有意觀(guān)察是多么重要！因此教師必須給學(xué)生提出觀(guān)察目的，并經(jīng)常提醒學(xué)生，使他們的注意力集中到所觀(guān)察的對象上。
2、觀(guān)察要有計劃性。觀(guān)察除了有明確的目的外，還必須有觀(guān)察計劃。隨隨便便是絕對收不到好效果的，所以必須注意觀(guān)察的計劃性。觀(guān)察的計劃性可確保輸入大腦的信息具有系統性、條理性，這樣的信息才便于在頭腦中加工、編碼，從而提高觀(guān)察的速度和正確性。例如在利用顯微鏡觀(guān)察草履蟲(chóng)的實(shí)驗，我提前一周讓各組學(xué)生自己取樣，加肉汁或牛奶培養后，在觀(guān)察時(shí)通過(guò)教師提出的問(wèn)題，從生物教學(xué)的角度來(lái)觀(guān)察步步深入：怎樣吸收培養液才能觀(guān)察到的草履蟲(chóng)較多？你看到的草履蟲(chóng)是什么形狀的？是單細胞嗎？有沒(méi)有看到纖毛、細胞核、食物泡等結構？它是怎樣運動(dòng)的？為什么要在載玻片中放幾絲棉花纖維？通過(guò)一系列發(fā)問(wèn)啟發(fā)引導，培養學(xué)生的觀(guān)察習慣與能力，可見(jiàn)觀(guān)察有方式可循。
3、觀(guān)察要實(shí)事求是。一般學(xué)生有對自己常見(jiàn)的事物，存在看見(jiàn)就等于知曉的錯誤想法。對常見(jiàn)事物，他們常常不觀(guān)察，也不去思索，所以，在組織學(xué)生進(jìn)行觀(guān)察實(shí)驗等實(shí)踐活動(dòng)時(shí)，一定要重視培養學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，逐步學(xué)會(huì )真實(shí)地、系統地、周密而精確地進(jìn)行觀(guān)察，真實(shí)填寫(xiě)觀(guān)察、實(shí)驗記錄、認真求實(shí)繪制生物圖。教師一定要求學(xué)生根據觀(guān)察到的實(shí)際情況來(lái)完成。比如學(xué)生認為紅細胞是紅色的，而通過(guò)顯微鏡觀(guān)察到的紅細胞呈淡黃色。實(shí)踐證明，真實(shí)的記錄是極為珍貴且十分可靠的第一手資料。由此可見(jiàn)，只有實(shí)事求是，才能掌握實(shí)驗的基本技能。
4、學(xué)會(huì )重復觀(guān)察和對比觀(guān)察。為了保證觀(guān)察的可靠性，觀(guān)察的次數要多，否則就難以區分偶然發(fā)生和一貫現象。也就是巴甫洛夫說(shuō)的：“觀(guān)察、觀(guān)察、再觀(guān)察”。同時(shí)還要學(xué)會(huì )對比觀(guān)察。例如在七年級下冊的探究“饅頭在口腔中的變化”實(shí)驗時(shí)，很多學(xué)生由于急躁、沒(méi)有把握好時(shí)間、水溫，導致觀(guān)察到的現象是1號、2號、3號試管都變藍色。這樣既不能體會(huì )設置2號、3號試管是作為對照，也無(wú)法理解饅頭變甜與唾液的分泌、牙齒的咀嚼和舌的攪拌都有關(guān)系。為了避免這種情況的出現，最好的辦法就是重復實(shí)驗，重復觀(guān)察。只要按操作程序和確定的時(shí)間來(lái)完成，一定會(huì )觀(guān)察到只有2號、3號試管變藍的實(shí)驗現象，才能領(lǐng)悟這個(gè)實(shí)驗的意義。
五、幫助學(xué)生掌握科學(xué)探究的基本過(guò)程
現行的初中生物教材中，學(xué)生的探究性實(shí)驗增加了許多。人教版七年級、八年級共有探究22個(gè)。教師要充分利用這些探究實(shí)驗，調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性，激發(fā)學(xué)習生物知識的欲望，讓探究貫穿于整個(gè)生物教學(xué)中。
生物復習計劃6
八年級第二學(xué)期我們面臨著(zhù)生物課程教學(xué)任務(wù)的完成和中考復習，時(shí)間緊，任務(wù)重。對如何復習這一問(wèn)題，我想每位教師都有自己的計劃和安排。借此機會(huì )我也談?wù)勛约旱目捶ā?/p>
期中考試之前要完成生物課程教學(xué)任務(wù)，期中考即八年級下冊的期末考。
此次考試意義重大：
�。�1）、完成生物課程教學(xué)任務(wù)和八年級下冊的考點(diǎn)的復習
�。�2）、體會(huì )中考的緊迫，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性、自覺(jué)性和積極性。
期中考試之后，進(jìn)入復習階段，復習計劃如下：
第一輪復習為基礎知識的復習
一、復習的主要任務(wù)及目標是：使學(xué)生系統掌握基礎知識、基本技能和方法，形成明晰的知識網(wǎng)絡(luò )和穩定的知識框架。從雙基入手，緊扣中考知識點(diǎn)來(lái)組織單元過(guò)關(guān)。
二、時(shí)間安排：4月26日——5月50日，共5周
三、應防止出現以下問(wèn)題：
1、復習無(wú)計劃，效率低，對大綱和教材的上下限把握不準。
2、復習不扎實(shí)，漏洞多，體現在：
�。�1）漏掉了大塊的基礎知識；
�。�2）復習速度過(guò)快，做了夾生飯，返工來(lái)不及，不返工漏洞百出；
�。�3）要求過(guò)松，對學(xué)生有要求無(wú)落實(shí)，大量的復習資料，只布置不批改；無(wú)作業(yè)。
3、解題不少，能力不高，表現在：
�。�1）以題論題，忽視解題規律的總結。
�。�2）題目無(wú)序，沒(méi)有循序漸進(jìn)。
�。�3）題目重復過(guò)多，造成時(shí)間精力浪費。
注意：套題訓練不易過(guò)早，參考資料應以單元為主，本階段復習宜細不宜粗。
第二輪復習為知識點(diǎn)綜合、鞏固、完善、提高的過(guò)程
一、復習的主要任務(wù)及目標是：完成各部分知識的.條理、歸納、糅合，使各部分知識成為一個(gè)有機的整體，力求實(shí)現基礎知識重點(diǎn)化，重點(diǎn)知識網(wǎng)絡(luò )化。同時(shí)要針對熱點(diǎn)，抓住弱點(diǎn)，開(kāi)展重點(diǎn)難點(diǎn)知識專(zhuān)項復習
二、時(shí)間安排：5月31日——6月13日，共2周
三、應防止出現如下問(wèn)題：
1、防止把第一輪復習機械重復
2、防止單純就題論題，應以題論法
第三輪復習是知識、能力深化鞏固的階段
一、復習的主要任務(wù)及目標是：復習資料的組織以中考題及模擬題為主，回扣教材，查缺補漏，進(jìn)行強化訓練。同時(shí)，要教給學(xué)生一些必備的應試技巧和方法，使學(xué)生有足夠的自信從容地面對中考。
二、時(shí)間安排：6月14日——中考
三、應防止出現下列問(wèn)題：
1、過(guò)多做練習，以練代講
2、以復習資料代替教練，不備課，課堂組織松散
在整個(gè)復習過(guò)程中要注意學(xué)生學(xué)習自覺(jué)性、積極性的調動(dòng)和維持，確保復習有效、順利進(jìn)行。預祝各位老師和八年級的孩子們在中考中取得好成績(jì)！
生物復習計劃7
復習目標
1、用恰當的專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)，闡述已學(xué)過(guò)的生物學(xué)概念和原理，用適當的表達形式準確地描述一些生物現象和事實(shí)。
2、能對生物的結構和功能、部分和整體、生物與環(huán)境的一些關(guān)系問(wèn)題進(jìn)行分析和解答。
3、能選用恰當的方法驗證簡(jiǎn)單的生物學(xué)事實(shí)、探究簡(jiǎn)單的生物學(xué)問(wèn)題，并對實(shí)驗信息進(jìn)行處理和分析。
4、培養學(xué)生嚴謹的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)素質(zhì)的同時(shí)，著(zhù)重培養學(xué)生的創(chuàng )新意識和創(chuàng )造能力
第一輪：基礎知識復習
本階段時(shí)間為一個(gè)學(xué)期，復習內容按章節順序進(jìn)行，以教材為主，讓學(xué)生扎扎實(shí)實(shí)掌握基礎知識，準確掌握重要概念、、原理、過(guò)程等，并輔以適量的訓練題。學(xué)生在完成一輪復習后能夠理清知識點(diǎn)，自己能畫(huà)出知識網(wǎng)絡(luò )。在復習的同時(shí)對以前學(xué)習的不足進(jìn)行修補，而且習題要跟上，及時(shí)檢測學(xué)生的掌握情況。
在高考中，除了基礎知識的'考查外，還重視能力的考查，而生物學(xué)中一般要考查的能力有理解能力、實(shí)驗與探究能力、獲取信息的能力、綜合運用能力。這些能力需要在一輪復習中，通過(guò)知識的講解和習題的分析訓練來(lái)培養和加強。
第二輪：專(zhuān)題復習
本階段時(shí)間大約為2個(gè)月，在已經(jīng)復習過(guò)基礎的前提下，進(jìn)一步夯實(shí)基礎，對知識加寬加深，適當兼顧知識的綜合，以專(zhuān)題的習題將知識進(jìn)行合理的綜合、歸納、整理，讓學(xué)生從更高的層次上掌握知識。本階段主要分七個(gè)專(zhuān)題
專(zhuān)題一：實(shí)驗專(zhuān)題
專(zhuān)題二：細胞及其生命歷程
專(zhuān)題三：細胞的代謝
專(zhuān)題四：遺傳變異和進(jìn)化
專(zhuān)題五：生命活動(dòng)的調節
專(zhuān)題六：生物與環(huán)境
專(zhuān)題七：生物技術(shù)實(shí)踐。
在每一個(gè)專(zhuān)題的復習中，進(jìn)一步將知識進(jìn)行歸類(lèi)，使學(xué)生把知識形成一個(gè)有機的整體，特別強調知識的整合，迅速提高學(xué)生解答題目的能力。
第三輪：綜合強化訓練
本階段時(shí)間大約為1個(gè)月，該階段的主要任務(wù)是培養學(xué)生的整體意識和應試能力，提高應試技巧和心理素質(zhì)。
通過(guò)大量接觸最新的各地模擬試題適應高考的要求并進(jìn)入備考狀態(tài)。
在這段時(shí)間內，還應該回歸課本，查缺補漏，對不熟的知識加強記憶。
通過(guò)最后的練習等給學(xué)生以信心，調整學(xué)生心態(tài)，讓學(xué)生以最好的狀態(tài)去參加考試。
生物復習計劃8
一、重視第一輪復習
高三學(xué)生業(yè)已修完了高考大綱所要求的全部知識。按照備考規律，考前的復習是必要的，但并不是復習的倫次越多越好。一般情況下，教師會(huì )制定出三輪復習計劃。有些同學(xué)會(huì )產(chǎn)生錯覺(jué)，認為一輪過(guò)后還有兩輪，高考還很遙遠，不用著(zhù)急。其實(shí)，考前知識的梳理、總結及知識網(wǎng)的構建是由第一輪完成的，第一輪要持續到來(lái)年的3月中旬，那時(shí)的區縣聯(lián)考、模擬考會(huì )非常密集，根本沒(méi)時(shí)間梳理知識，只能是通過(guò)考試發(fā)現問(wèn)題、查漏補缺，所以理想中的第二輪和第三輪可能是不存在的。千萬(wàn)不要有僥幸和依賴(lài)心理，要把復習的主要精力放在第一輪。
二、準確把握復習方向
高考是選拔性考試，有一定的難度和區分度，天津考試院編寫(xiě)的考綱，是高考生物命題的綱領(lǐng)性文件。要知曉高考的考試內容與要求。凡是“考試內容與要求”中不要求的部分，一定不會(huì )命題，在要求掌握程度中，ⅱ類(lèi)比ⅰ類(lèi)命題的幾率大。由于新考綱要在來(lái)年年初下發(fā)，在第一輪復習時(shí)還沒(méi)有新考綱，建議老師和同學(xué)們借閱上一年的考綱，因為每年考綱的改動(dòng)很小�？季V中要求的知識內容和順序，應成為教師帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行第一輪復習的順序。要嚴格按照掌握程度的ⅰ類(lèi)和ⅱ類(lèi)要求合理分配復習時(shí)間。
三、用好“一本”“一題”
在把握考綱的基礎上，要用好“一本”和“一題”�！耙槐尽笔侵肝覀兯玫恼n本�！罢n本”是嚴格按照課程標準編寫(xiě)的，即是講授新知識的藍本，更是高考復習的唯一抓手。不抓住課本，搞題海戰術(shù)，無(wú)休止地開(kāi)辟"第二戰場(chǎng)"，舍本逐末，會(huì )“因走得太久忘記了為什么出發(fā)”，也就是被試題帶偏方向�！耙活}”指的是歷年的"高考生物試題"。必要的模擬、練習，不可少，但要適當，最好的模擬題就是高考試題。研究它，用好它(不是簡(jiǎn)單地重復，而是挖掘思想性，能夠舉一反三)，應該成為第一輪復習備考的重要組成部分。
四、重視“課前”“課中”“課后”三個(gè)環(huán)節
課前，學(xué)生應知曉將復習的內容。綱中的那些內容會(huì )被涉及，考綱對該“知識內容”要求掌握的程度如何(ⅰ類(lèi)或ⅱ類(lèi))。要為學(xué)生預留作業(yè)，學(xué)生要完成教師編纂或購買(mǎi)的復習資料中的相關(guān)欄目，如填寫(xiě)“知識清單”或“易混清單”等，學(xué)生應認真閱讀復習資料上歸納的相關(guān)表格或概念圖。
課中，教師先讓學(xué)生展示預留的作業(yè)，用一兩分鐘在教室走一圈，發(fā)現偷工減料的學(xué)生及時(shí)給予批評。教師按照考綱的要求，根據學(xué)生以往知識的掌握情況，對重點(diǎn)內容進(jìn)行重點(diǎn)講解。為了提高學(xué)生參與課堂的積極性，也可拋出某個(gè)問(wèn)題讓學(xué)生討論，討論的目的之一是發(fā)現學(xué)生存在的問(wèn)題，便于教師有針對性講解。
教師的講解要達到一定的高度，要在相關(guān)的知識間建立聯(lián)系，使學(xué)生在第一輪復習中就感受到“知識綜合”和“綜合知識”的必要性。在復習“細胞的分子組成”時(shí)，鑒于蛋白質(zhì)是生命活動(dòng)的主要承擔著(zhù)，所以先復習氨基酸的通式，及造成蛋白質(zhì)結構多樣性的四個(gè)原因。提示學(xué)生回憶“中心法則”，使學(xué)生理解蛋白質(zhì)的多樣性其實(shí)是由核酸的'多樣性引起的。于是開(kāi)始復習核酸的種類(lèi)，核酸的基本單位，核酸的分布等。
在蛋白質(zhì)體現生命，在核酸控制蛋白質(zhì)合成的過(guò)程中都要消耗能量，于是牽扯出糖類(lèi)，因為糖類(lèi)是生命活動(dòng)的主要能源，于是開(kāi)始復習細胞中糖的分類(lèi)及功能。糖原和淀粉分別是動(dòng)植物細胞的儲能物質(zhì)，但其儲能能力遠不及脂肪，于是又將脂質(zhì)復習擺在面前。脂質(zhì)的功能遠不止是為蛋白質(zhì)和核酸提供能量，脂質(zhì)中的磷脂能與蛋白質(zhì)等物質(zhì)一起構成生物膜，保護核酸、為細胞提供一個(gè)相對穩定的內部環(huán)境，同時(shí)脂質(zhì)中的固醇既能參與生命活動(dòng)，又能調節生命的進(jìn)行。
上述四種有機物都是由相關(guān)的元素組成，于是開(kāi)始復習無(wú)機鹽在細胞中的存在形式及功能。生命活動(dòng)離不開(kāi)水，水是細胞中含量最多的化合物，生命活動(dòng)要在水中進(jìn)行，水參與了細胞中重要的化學(xué)反應。這時(shí)可將atp供能、光合作用、呼吸作用甚至將限制酶切割dna的知識通過(guò)水的復習綜合起來(lái)。細胞中四種有機物無(wú)色，于是引出，用染色或顯色反應的原理進(jìn)行鑒定的實(shí)驗。教師要利用復習課的優(yōu)勢，設法將零散的知識處于某一個(gè)大的知識背景之下，建立知識網(wǎng)絡(luò )，從而達到觸類(lèi)旁通、舉一反三的目的。
課后一定要加強練習和鞏固，教師要編纂或精選與復習內容配套的習題，習題應以近幾年全國各省的高考題或模擬題為主，也就是前面所提的“一題”。每節課的課后都應有一份試題，不能給答案，要由學(xué)生獨立完成。由于高三學(xué)生作業(yè)多，課后的時(shí)間較少，所以要求教師課中要精講，將擠出來(lái)的時(shí)間用于學(xué)生看書(shū)或完成一部分作業(yè)。作業(yè)一定要全批全改，課上要講評作業(yè)，通過(guò)共性問(wèn)題的講解來(lái)把握重點(diǎn)、突破難點(diǎn)。重點(diǎn)知識，易混的知識點(diǎn)，容易被忽略的問(wèn)題往往通過(guò)做題展現，所以教師應利用試題講解的機會(huì )有的放矢，講清、講透。通過(guò)課后練習能提高解題能力，發(fā)現知識漏洞，引起學(xué)生的有意注意。這樣既能督促課前的復習、預習，又能彌補課中教師知識講解上的漏洞。課后練習一定要抓住，因為最后的高考是通過(guò)解題能力的比拼來(lái)決定勝負的。
知識是能力的載體，能力是知識的綜合體現，掌握必要的基礎知識，是搞好第一輪復習的前提。復習是通過(guò)比較、串聯(lián)、聯(lián)想、知識遷移等方法，通過(guò)課前閱讀、課中講解、課后解題，編織知識網(wǎng)絡(luò )，發(fā)現和彌補知識的節點(diǎn)，減少漏洞，為以后的復習奠定堅實(shí)的基礎，滿(mǎn)懷信心迎接高考。
生物復習計劃9
一、思想上高度重視，制定科學(xué)周密的復習計劃
做任何事情必須有一個(gè)統籌的安排，才能得心應手。每個(gè)階段的復習要達到什么目標、做什么、怎么做、時(shí)間安排、用何資料，都要詳實(shí)。同時(shí)教師的計劃在復習前，要向學(xué)生說(shuō)明，讓學(xué)生心中有數，自覺(jué)的與老師配合，做好教與學(xué)同步，發(fā)揮共振的功效。我們的計劃大體如下：分三個(gè)階段復習。第一階段，立足課本，分章節復習，對基礎知識和基本技能進(jìn)行復習，小步進(jìn)行，打牢基礎。這需要七天時(shí)間。第二階段，進(jìn)行綜合復習，要引導學(xué)生進(jìn)行知識的系統、歸納、整合，訓練學(xué)生對生物學(xué)知識的綜合運用能力，做段考模擬試卷。需要10天。第三階段，學(xué)生自由復習，調整心態(tài)，進(jìn)行查缺補漏。
二、強化訓練、精選精做，舉一反三
加強訓練能大大提高學(xué)生輸出知識的能力，能提高做題、應試的技巧，提高成績(jì)。我們就要精選訓練題。精選要做到：訓練同一個(gè)知識點(diǎn)的.題目不重復做，選擇這一題目要訓練哪方面的知識，我們一定要有數；一個(gè)知識點(diǎn)可能要通過(guò)多種形式或多種題目來(lái)考查，我們可以把這多種形式的題目進(jìn)行優(yōu)化組合；對同一題目進(jìn)行擴展和變形；及時(shí)做好檢測，并且進(jìn)行認真的講評分析，找出學(xué)生存在的問(wèn)題，讓學(xué)生知道錯在哪，為什么錯了，到底哪方面的知識疏漏，再指導學(xué)生彌補缺陷；過(guò)一段時(shí)間，再用相似的變形后的題目進(jìn)行訓練或檢測，直到學(xué)生理解和掌握。
三、加強集體備課，提高課堂效率
在備考過(guò)程中，發(fā)揮集體的智慧。結合考點(diǎn)，精心組題，提高課堂容量和效率。
四、與學(xué)生談心、交流，鼓舞學(xué)生的斗志
親其師，才能信其道。做學(xué)生的朋友，多與他們交流，一是可以提高學(xué)生對教師信任，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)配合教師，及時(shí)幫學(xué)生解決學(xué)習上和心理上的問(wèn)題，提高教學(xué)復習的效果。二是可以了解學(xué)生的思想和心理狀態(tài)，傾聽(tīng)學(xué)生對教學(xué)的意見(jiàn)和建議，做好自己的教學(xué)改進(jìn)工作，及時(shí)調整自己的教學(xué)，促使教學(xué)相長(cháng)。
五、加強檢查督促力度
六具體進(jìn)度如下：
4月23日——4月26日七年級上冊
4月27日——5月1日七年級下冊
5月7日——5月10日八年級上冊
5月11日——5月15日八年級下冊
5月21日——6月26日綜合復習測試
生物復習計劃10
期末考試即將來(lái)臨，這是我們生物學(xué)科的第一次大型考試。為了在這次考試中取得理想的成績(jì)，我特制定以下計劃：
一、思想上高度重視，制定科學(xué)周密的復習計劃。
做任何事情必須有一個(gè)統籌的安排，才能得心應手。我們制定了詳實(shí)可行的復習計劃，這個(gè)計劃具體到每一個(gè)課時(shí)。每個(gè)階段的復習要達到什么目標、做什么、怎么做、時(shí)間安排、用何資料，都要詳實(shí)。同時(shí)教師的計劃在復習前，要向學(xué)生說(shuō)明，讓學(xué)生心中有數，自覺(jué)的與老師配合，做好教與學(xué)同步，發(fā)揮共振的功效。我們的計劃大體如下：分三個(gè)階段復習。
第一階段，立足課本，分章節復習，對基礎知識和基本技能進(jìn)行復習，小步進(jìn)行，打牢基礎。這需要七天時(shí)間。
第二階段，進(jìn)行綜合復習，要引導學(xué)生進(jìn)行知識的系統、歸納、整合，訓練學(xué)生對生物學(xué)知識的綜合運用能力，做段考模擬試卷。需要10天。
第三階段，學(xué)生自由復習，調整心態(tài)，進(jìn)行查缺補漏。
二、強化訓練、精選精做，舉一反三。
加強訓練能大大提高學(xué)生輸出知識的能力，能提高做題、應試的技巧，提高成績(jì)。我們就要精選訓練題。精選要做到：訓練同一個(gè)知識點(diǎn)的題目不重復做，選擇這一題目要訓練哪方面的知識，我們一定要有數；一個(gè)知識點(diǎn)可能要通過(guò)多種形式或多種題目來(lái)考查，我們可以把這多種形式的題目進(jìn)行優(yōu)化組合；對同一題目進(jìn)行擴展和變形；及時(shí)做好檢測，并且進(jìn)行認真的講評分析，找出學(xué)生存在的`問(wèn)題，讓學(xué)生知道錯在哪，為什么錯了，到底哪方面的知識疏漏，再指導學(xué)生彌補缺陷；過(guò)一段時(shí)間，再用相似的變形后的題目進(jìn)行訓練或檢測，直到學(xué)生理解和掌握。
三、加強集體備課。
提高課堂效率在備考過(guò)程中，發(fā)揮集體的智慧。結合考點(diǎn)，精心組題，提高課堂容量和效率。
四、與學(xué)生談心、交流，鼓舞學(xué)生的斗志親其師，才能信其道。
做學(xué)生的朋友，多與他們交流，一是可以提高學(xué)生對教師信任，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)配合教師，及時(shí)幫學(xué)生解決學(xué)習上和心理上的問(wèn)題，提高教學(xué)復習的效果。二是可以了解學(xué)生的思想和心理狀態(tài)，傾聽(tīng)學(xué)生對教學(xué)的意見(jiàn)和建議，做好自己的教學(xué)改進(jìn)工作，及時(shí)調整自己的教學(xué)，促使教學(xué)相長(cháng)。
生物復習計劃11
一、 復習計劃的制定
我希望在4月底之前完成這個(gè)學(xué)期的新課程，第一階段將進(jìn)行全面系統的復習，并以課本為基礎，加強與原有知識的理解和應用。這個(gè)階段大約需要2個(gè)星期的時(shí)間。重要的是，我將重新學(xué)習重要的知識點(diǎn)。這些基礎知識在中考考試中占比超過(guò)70％，因此這個(gè)部分的復習非常重要。
第二階段將主要進(jìn)行強化訓練和反饋學(xué)習。我們將進(jìn)行模擬試題的訓練，對試題的講評、總結、歸納和延伸，以使學(xué)生真正掌握和應用這些知識，提高解決問(wèn)題的能力。這個(gè)階段需要1個(gè)星期的時(shí)間。此外，試題的評講有利于學(xué)生適應考試，我們將在適當的時(shí)候提供一些簡(jiǎn)單的測試，以提高學(xué)生的信心，培養良好的心理素質(zhì)。
二、各類(lèi)題型的訓練
我們將根據學(xué)生的不同基礎情況提供不同的訓練內容來(lái)指導學(xué)生。我們并不想給學(xué)生太多的試題，因為這樣會(huì )耗盡他們的精力和時(shí)間。我們選擇經(jīng)典題型，以使學(xué)生能夠不斷思考和領(lǐng)會(huì )到生物知識和解題技巧。
三、研究考試說(shuō)明
我們需要明確中考對學(xué)生各方面能力的要求，了解題型，明確復習方向和目標。中考考試說(shuō)明對學(xué)生學(xué)習的幫助很大，我們老師需要仔細研究和總結出來(lái)，向學(xué)生傳授。
四、基礎知識和基本技能的復習
中考針對的是大多數學(xué)生，因此基礎知識是非常重要的，很多題目都是我們在平時(shí)練習中就接觸過(guò)的。很多學(xué)生犯重錯時(shí)，是因為他們做了自己曾經(jīng)做過(guò)的錯題，而在這些錯題中，基礎知識的'錯誤并不少見(jiàn)。因此，我們在教學(xué)過(guò)程中不斷強調重復訓練，以確保學(xué)生能夠牢記基礎知識。
五、學(xué)生應試能力的訓練
初二學(xué)生初次參加中考，很多學(xué)生平時(shí)成績(jì)很不錯，有鉆研精神，但在考試時(shí)往往浪費時(shí)間或在看似困難的題目上陷入死胡同。在中考復習中，我們將在課堂上教導學(xué)生解決這些問(wèn)題。
六、學(xué)生思想工作
為了增強學(xué)生的自信心，我們在考試時(shí)應避免使用過(guò)于復雜和難的題目，因為這樣會(huì )挫敗學(xué)生的自信，使他們失去對生物學(xué)習的興趣。相反，我們應該適當給予學(xué)生成功的感覺(jué)，刺激他們的心理滿(mǎn)足感，這可能能夠促進(jìn)他們的學(xué)習。 大多數中學(xué)生都希望在班級中展現自己，因此當他們在學(xué)習上有了很大的進(jìn)步時(shí)，會(huì )產(chǎn)生自豪感。為了保持這種狀態(tài)，他們會(huì )繼續努力。
生物復習計劃12
為了提高高考復習的策略，能夠在有限的時(shí)間內幫助學(xué)生高效率的完成復習內容，在全面系統的掌握了教材內容的前提下，能夠對歷年真題進(jìn)行系統練習，最終達到提高高考成績(jì)的效率，這就需要在高考前期制定可行的生物高考備考策略，讓學(xué)生少走彎路，在通過(guò)對知識以及題型的綜合整理之后，建立知識框架體系，最終能夠提高學(xué)習的效率的前提下促進(jìn)高考的成功率。
一、依靠《考試大綱》，狠抓基礎知識
在制定高考計劃之前需要認真仔細的閱讀高考考試大綱，并且根據考試說(shuō)明以及近3年的考試真題來(lái)系統的復習教材中的基礎知識。在高考復習階段，對考試大綱的閱讀十分的重要，由于考試大綱它是對高考命題的重要依據，在理解了考綱的基礎上對課本上的知識就有了具體的要求，能夠通過(guò)教材的內容，來(lái)把握考試的方向，二者之間相互補充，制定考前最有效的計劃，然而在考試說(shuō)明的閱讀中，就為學(xué)生提供了“考什么、怎樣考”的思路，能夠讓學(xué)生了解到高考中試題的難易程度，這樣根據說(shuō)明來(lái)系統的了解復習中對知識的分配，在備考階段為基礎知識的復習提供了指導方案。能夠對基礎知識的復習做好重難點(diǎn)突出，為備考階段儲蓄了豐富的知識量。
二、制定計劃，明確目標
為了能夠在高考中取得順利的成功，因此制定詳細可行的計劃十分的有必要，這就需要在制定科學(xué)的計劃中，首先要明確高考的目標，然后根據目標逐步實(shí)施。通常在制定備考階段的計劃中，主要的是通過(guò)復習輪次時(shí)間具體進(jìn)行的，因此這些計劃具體的表現在：
第一輪復習：基本上是從高三入學(xué)開(kāi)始到一模，在這個(gè)階段主要是讓學(xué)生系統的復習基礎知識，能夠將以前所學(xué)的知識全面、系統的進(jìn)行整理、歸類(lèi)，最終建立完整的知識框架，在基礎知識的復習中，需要做到查漏補缺，構建完善的知識框架體系，最終在練習中進(jìn)行進(jìn)一步的消化。
第二輪復習：在這個(gè)階段主要是進(jìn)行專(zhuān)題復習，在生物課程中，可以將所學(xué)的知識進(jìn)行模塊提煉，例如細胞、生物代謝、遺傳、試驗研究等獎所學(xué)的知識進(jìn)行章節概括，這樣根據練習來(lái)總結解題的思路以及解題的方法，最終提高解題的速度和準確率。
第三輪復習：在通過(guò)一、二輪復習之后，能夠對生物課程中所學(xué)的'知識進(jìn)行進(jìn)一步強化訓練。這樣在知識的靈活運用中增強應試的能力。能夠在高中的沖刺階段，讓學(xué)生在深層次訓練中回歸教材，在熟練做題的過(guò)程中，提高高考的自信心，能夠對知識進(jìn)一步理解，做考前的最后準備。這些都需要在備考的階段來(lái)根據時(shí)間以及內容的具體安排，進(jìn)一步明確各個(gè)階段的目標，在應試中做充分的準備工作。
三、構建網(wǎng)絡(luò )，提高效率
在備考階段將生物學(xué)科所學(xué)的知識系統的進(jìn)行復習，結合考綱以及考試說(shuō)明全面的制定，這就需要在練習做題的過(guò)程中要將所學(xué)的基礎知識進(jìn)行系統化的整理，在整理中將知識可以根據具體的章節或者是知識的模塊進(jìn)行系統化整理，建立知識網(wǎng)絡(luò )框架。在通過(guò)一輪復習、二輪復習、三輪復習中將練習的試題進(jìn)行試題模塊的整理，建立試題網(wǎng)絡(luò )，在整理中建立詳細的條理復習，這樣能夠不斷的明確考試的動(dòng)態(tài)，并且結合歷年生物真題來(lái)提高復習的效率。在復習的過(guò)程中，能夠將重難點(diǎn)試題進(jìn)行特殊化整理，這時(shí)教師可以根據學(xué)生的具體狀況來(lái)精選適合學(xué)生自己的習題，這種模塊整理有助于構建網(wǎng)絡(luò )化的復習，并且能夠通過(guò)創(chuàng )新型試題來(lái)進(jìn)一步提高高考復習的針對性和有效性。這樣以至于在題�；蛘呤撬械闹R框架中做到有針對的復習，能夠培養學(xué)生對抽象內容以及題海戰術(shù)的提高，有助于學(xué)生在考試中能夠快速的尋找解題思路，并且提高了解題的速度和準確率。
四、加強實(shí)驗，突破難點(diǎn)
在通過(guò)生物學(xué)科的基礎知識以及題海訓練后，基本上完成了生物學(xué)考試部分，但是由于生物學(xué)科是一門(mén)實(shí)踐性比較強的學(xué)科，因此為了能夠將生物高考在考試中形成比較有效的考試效率以及良好的考試效果，這就需要在此基礎上重視實(shí)驗研究，能夠在具體的實(shí)際操作中進(jìn)行重難點(diǎn)突出，將復習中遇到的知識難點(diǎn)以及在題海中出現的難點(diǎn)題型進(jìn)行實(shí)際操作，能夠將理論與實(shí)際相結合，通過(guò)具體的試驗驗證生物結論，這種備考方式加深了對知識的更深理解，并且有助于對知識的靈活運用。這樣為進(jìn)一步突破難點(diǎn)做出了實(shí)踐驗證，提高了復習的有效性。
五、總結
通過(guò)對生物學(xué)進(jìn)行系統復習，能夠在有限的時(shí)間中將繁重的復習任務(wù)進(jìn)行系統分析，將知識與題海更加有效的運用，在構建知識網(wǎng)絡(luò )結構中，系統化復習了生物學(xué)科，縮短了復習的時(shí)間，并且提高了復習的效率，這就需要在《考綱》以及《考試說(shuō)明》的前提下，掌握高考的復習策略，能夠通過(guò)師生共同配合，將生物學(xué)更加有效的完成備考工作，能夠系統的將基礎知識、典型題型、專(zhuān)題復習以及實(shí)驗相結合，在這種完整的復習計劃中，增強考生的自信心，提高應試技巧，這種生物學(xué)科的復習計劃，有助于在高考中與其他學(xué)科的復習相連通，在高效的復習策略中，提高考試中的成功率。因此備考策略十分的重要，有助于考生取得最終的勝利。
生物復習計劃13
一、教學(xué)目標
全面貫徹落實(shí)黨的教育方針，以學(xué)校工作計劃要點(diǎn)為指導，積極推進(jìn)基礎教育課程改革，轉變觀(guān)念，加強課堂教學(xué)，強化質(zhì)量意識，堅持教育創(chuàng )新。以培養學(xué)生主動(dòng)學(xué)習精神和自主學(xué)習的實(shí)踐能力為目標，扎實(shí)開(kāi)展教與學(xué)的實(shí)踐活動(dòng)，爭當名師。全面實(shí)施素質(zhì)教育。著(zhù)眼于學(xué)生的發(fā)展。
繼續增強學(xué)生對歷史的學(xué)習興趣，使學(xué)生掌握重要的歷史事件，歷史人物，歷史現象，理解重要的歷史概念，把握不同歷史時(shí)期的基本特征及其發(fā)展趨勢。增強學(xué)生的民族自豪感和愛(ài)國主義情感。完成中國歷史八年級下冊的歷史教學(xué)任務(wù)，爭取平均分、優(yōu)秀率、合 格率都超過(guò)全縣平均水平。
二、情況分析
我任教八年級186.187.188.189四個(gè)班的歷史。共有140人，上次的期末考試總年級人平分為62.1分，及格率58.1%，優(yōu)秀率24.1%。 由于學(xué)困生比較多，四個(gè)班考得不理想。究其原因是大部分學(xué)生基礎較差，他們的學(xué)習目的不明確，不愛(ài)學(xué)。 學(xué)生在情感態(tài)度，學(xué)習策略方面還存在諸多需要進(jìn)一步解決的問(wèn)題。 大多數同學(xué)沒(méi)有養成良好的學(xué)習習慣，不能做好課前預習課后復習，學(xué)習沒(méi)有計劃性和策略性; 不注意知識的鞏固和積累。 學(xué)生正處于感性認識向理性認識的過(guò)渡階段，掌握了一定的歷史基礎知識、合作技巧及自主探究學(xué)習的能力，能主動(dòng)地參與教學(xué)過(guò)程與實(shí)踐活動(dòng);但大部分學(xué)生還沒(méi)有掌握科學(xué)的學(xué)習方法，掌握的基礎知識和基本能力也不扎實(shí)。
三、教材分析
本學(xué)期所授的內容是中國歷史現代史部分。教科書(shū)由單元和課組成。每一個(gè)單元為一個(gè)學(xué)習主題，八年級下冊歷史教學(xué)習主題下分若干課。本冊共六個(gè)單元，共二十一課。由文化課和活動(dòng)課兩種課型組成，以課為單位。每課課文由提示、正文、閱讀課文、圖、表、資料、注釋、每課一得以及課文中思考題和課后練習，活動(dòng)建議等組成。其中正文緊扣教學(xué)大綱目標要求，可作為課堂教學(xué)應完成的基本任務(wù)。其余內容，可根據學(xué)生具體情況，提出不同的教學(xué)目標與要求。
四、教學(xué)重點(diǎn)
中華人民共和國的成立、鞏固新政權的措施、新民主主義向社會(huì )主義過(guò)渡、社會(huì )主義道路的探索、偉大的`轉折、改革開(kāi)放的展開(kāi)、鄧小平、民族區域自治的內容和意義、港澳的回歸、和平統一和一國兩制、現代化�？哲姷慕�、和平共處五項原則、外交事業(yè)的發(fā)展、科技成就、教育事業(yè)、文學(xué)藝術(shù)和體育的發(fā)展、社會(huì )生活的變化。
五、具體措施
1.以轉變學(xué)生的學(xué)習方式為核心，注重學(xué)生學(xué)習歷史知識的過(guò)程和方法，使學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習。鼓勵學(xué)生通過(guò)獨立思考和交流合作學(xué)習歷史，培養發(fā)現歷史問(wèn)題和解決歷史問(wèn)題的能力，養成探究式學(xué)習的習慣。
2.根據"內容標準"對知識與能力的不同層次要求組織教學(xué)。
3.積極探索多種教學(xué)途徑，組織豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)，充分開(kāi)發(fā)和利用課程教育資源。
4.注意教學(xué)方法、教學(xué)手段的多樣化和現代化。努力創(chuàng )造條件，利用多媒體、網(wǎng)絡(luò )組織教學(xué)，開(kāi)發(fā)和制作歷史課件，開(kāi)展歷史學(xué)科的計算機輔助教學(xué)。
5.注重拓寬歷史課程的情感教育功能，在進(jìn)行知識傳授和能力培養的同時(shí)，充分發(fā)掘課程內容的思想情感教育內涵，潛移默化地對學(xué)生進(jìn)行情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)方面的熏陶。
新的學(xué)期新的開(kāi)始，過(guò)去的成績(jì)只能代表過(guò)去不能代表現在，更不能代表將來(lái)。在此，希望各位老師能做好自己的本職工作，努力完成教學(xué)目標和計劃。
生物復習計劃14
一.指導思想
�。�、認真學(xué)習課程標準
2、本學(xué)期生物復習要把思維能力擺在重中之重的位置，突出思維過(guò)程、思維層次和思維容量的訓練，強調知識的遷移與知識的再現。
3、要特別注重對學(xué)生生物復習方式方法的指導，讓不同層次的學(xué)生在生物復習的沖刺過(guò)程中都能有效地提高復習效率。
二. 復習的三個(gè)階段：
第一階段（6月12日前）：基礎知識復習
以章節為單位，旨在幫助學(xué)生對學(xué)過(guò)的知識點(diǎn)進(jìn)行疏理，編織嚴密的知識網(wǎng)絡(luò )，主要采取的方法是剖析典型題例，完成單元過(guò)關(guān)試題，強化知識點(diǎn)的落實(shí)與掌握。
第二階段：
6月15-16日下午第二節：點(diǎn)評期末測試題2（0613家庭作業(yè)）完成15期末測試題3；
6月17-18日下午第三節：點(diǎn)評15期末測試題3；完成期末復習卷5；
6月20家庭作業(yè):完成期末模擬卷Y
6月22—23點(diǎn)評期末模擬卷Y；完成模擬卷Z;
6月24-25點(diǎn)評模擬卷Z;
綜合復習
依據生物中考例題綱要，結合本年度有關(guān)生物知識的熱門(mén)問(wèn)題（如健康、環(huán)保、能源的節約等），聯(lián)系生活中實(shí)際，精選和精編習題，訓練學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。這一環(huán)節根據學(xué)生特點(diǎn)，應注重對視圖題、分析說(shuō)明題的解題方法和技巧的訓練，主要對學(xué)生語(yǔ)言的邏輯關(guān)系、表述的準確性進(jìn)行培養。
第三階段（6月27日—考前）：模擬演練：完成東寶區20xx期末卷；
復習的'最終目的是使學(xué)生能考出好成績(jì)，好的成績(jì)一是取決于教師，二是取決于學(xué)生，教師的復習計劃要周密、治學(xué)要嚴謹，要把學(xué)生抓到手，因為現在的學(xué)生大部分學(xué)習自覺(jué)性和主動(dòng)性差，語(yǔ)言表達的準確性差。教師要精講、少講：讓學(xué)生多記、多練，把練過(guò)的和考過(guò)的重點(diǎn)習題附上標準答案，要求學(xué)生整理裝訂以供記憶落實(shí)。
生物復習計劃15
根據的教學(xué)要求,合理制定了教學(xué)計劃；認真備課、上課。在師生的共同努力下，圓滿(mǎn)的完成了上學(xué)年教學(xué)任務(wù)。對于教學(xué)工作提前規劃。下面是小編和大家分享二年級某版教材美術(shù)課程教學(xué)工作計劃文章，僅供參考，歡迎大家喜歡閱讀、
一、指導思想
以鄧小平教育理論和“三個(gè)代表”重要思想為指導，認真落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀(guān)，全面貫徹黨的教育方針。上學(xué)期根據的教學(xué)要求,合理制定了教學(xué)計劃；認真備課、上課。在師生的共同努力下，圓滿(mǎn)的完成了上學(xué)年教學(xué)任務(wù)。為更好的完成本學(xué)期的教學(xué)任務(wù)特制定教學(xué)計劃如下：
二、學(xué)生現狀分析：
二年級共4個(gè)班，學(xué)生經(jīng)過(guò)去年美術(shù)學(xué)習，對美術(shù)有了一定的認識，知道美術(shù)不止是畫(huà)畫(huà)，還包括制作、欣賞。學(xué)生對美術(shù)有一定的興趣，學(xué)生比較活躍。由于學(xué)生的年齡小耐性較差，因此對待作業(yè)的態(tài)度不夠仔細，在繪畫(huà)，動(dòng)手過(guò)程中還缺乏大膽想象創(chuàng )造，這些方面有待提高。
三、教學(xué)內容分析：
(一)全冊教材簡(jiǎn)析：
第三冊美術(shù)教材共有18課，分造型與表現、設計與應用、欣賞與評述、綜合與探索等課型，其中綜合與探索課比重較大，主要來(lái)培養學(xué)生綜合能力和繪畫(huà)、手工制作技能的探索。
(二)教學(xué)總目標：
(1)認知目標：
通過(guò)輕松的教學(xué)游戲，讓學(xué)生認識和了解形形色色的作畫(huà)方法；認識和了解繪畫(huà)基礎知識。
(2)智力能力目標：
培養學(xué)生創(chuàng )造型技能；培養學(xué)生的創(chuàng )造性思維；培養學(xué)生對美好事物的感知能力。
(3)思想品德目標：
培養學(xué)生健康的審美情趣，用美學(xué)的眼光去觀(guān)察事物；進(jìn)一步培養學(xué)生對美術(shù)的興趣。
(三)教材中重點(diǎn)、難點(diǎn)：
本冊的重點(diǎn)在于促進(jìn)學(xué)生學(xué)習主體性的發(fā)揮和個(gè)性的張揚。難點(diǎn)是以激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣為前提兼顧學(xué)生個(gè)性發(fā)展和知識技能兩方面的.需要，循序漸進(jìn)的傳授基礎知識和基本技能。提高學(xué)生的生活技能，直接參與并親身經(jīng)歷各種社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)，鼓勵學(xué)生尋找各種材料，表達自己豐富多彩的想象。
四、教學(xué)進(jìn)度安排表 周次教學(xué)內容
第一周流動(dòng)的顏色
第二周變化無(wú)窮的線(xiàn)條
第三周閃亮的名字
第四周有趣的彩泥
第五周
第六周喂，你好
第七周花花衣
第八周金鑰匙
第九周對印的花紋
第十周蜻蜓飛飛
第十一周我也是藝術(shù)師
第十二周用畫(huà)來(lái)寫(xiě)信
第十三周有趣的瓶蓋
第十四周回家的路上
第十五周今日的菜單
第十六周乘著(zhù)大象
第十七周復習檢測
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