英語(yǔ)試卷分析（精選23篇）
在日常學(xué)習、工作生活中，我們都不可避免地會(huì )接觸到試卷，試卷是紙張答題，在紙張有考試組織者檢測考試者學(xué)習情況而設定在規定時(shí)間內完成的試卷。什么樣的試卷才能有效幫助到我們呢？下面是小編精心整理的英語(yǔ)試卷分析（精選23篇），僅供參考，希望能夠幫助到大家。
英語(yǔ)試卷分析 1
1、注重了基礎知識的考查
試卷中能充分體現考查學(xué)生以基礎知識為主要目標的命題原則，堅持依據于課本，但又避免教材中機械的知識，對于一些學(xué)生必須掌握的基礎知識作為重點(diǎn)考查的內容（四會(huì )單詞、重點(diǎn)短語(yǔ)等)，因為這些知識的掌握能更好地為今后的學(xué)習打下堅實(shí)的基礎。
2、滲透了能力考查的要求
學(xué)習語(yǔ)言是為了交際。小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)不僅要教給學(xué)生一些基本的.語(yǔ)言知識，而且要教給學(xué)生運用語(yǔ)言的方法和能力。在試卷的問(wèn)題設計上，增加了對學(xué)生閱讀理解能力和活用語(yǔ)言能力的考查。
第一題:考察一、二單元的部分名詞。這是學(xué)習英語(yǔ)學(xué)習進(jìn)一步提高的基礎，通過(guò)檢測學(xué)生大部分能夠正確寫(xiě)出所有單詞，但也有極少數的學(xué)生出現錯誤，經(jīng)過(guò)調查了解，是由于學(xué)生在答題過(guò)程中因印象不深，致使在做題時(shí)不能及時(shí)想起來(lái)。
第二題:考察學(xué)生新短語(yǔ)以及月份等。這些單詞在教學(xué)大綱中要求學(xué)生能夠認真的識別即可，檢測結果學(xué)生對這些單詞掌握還是比較好的，90的學(xué)生沒(méi)有問(wèn)題，但在第三部分中的同義詞里因為在平時(shí)的教學(xué)中沒(méi)有引起足夠的重視，故30的學(xué)生出現錯誤。
第四題:此題考查學(xué)生的綜合能力。通過(guò)讀句子，理解短文大意，選擇正確的短語(yǔ)或單詞，使短文內容完整通順。不僅考察了學(xué)生的理解能力，同時(shí)激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)應用能力以及分析能力。經(jīng)檢測，本題有10的學(xué)生出現錯誤，經(jīng)調查了解，學(xué)生因做題是疏忽沒(méi)有認真理解短文而出現少量錯誤，其中還有三名學(xué)生沒(méi)有審題錯誤導致全部丟分。
通過(guò)本次考試，我認為在我們的教育教學(xué)中，我們應在教文化知識的同時(shí)培養學(xué)生良好的心理素質(zhì)，以及認真細心的習慣。這次的試題的難易程度適合學(xué)生作答，能提高加強學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的熱情，同時(shí)也告誡我們作為教師在教學(xué)過(guò)程中把所學(xué)內容英語(yǔ)實(shí)踐聯(lián)系起來(lái)，學(xué)生能夠靈活的運用才能提高英語(yǔ)的學(xué)習水平。同時(shí)我們還要加強學(xué)生的課外閱讀，提高學(xué)生的課外自學(xué)應用能力。
英語(yǔ)試卷分析 2
一、試卷情況分析
本次三年級期中考試試卷共有十大題，采用筆試測試，試題全面地體現了新課程的要求，試卷側重檢查學(xué)生的認知能力，包括單詞、詞組、句子、語(yǔ)法和語(yǔ)言交際等綜合知識的掌握及運用能力，考察知識面廣，題型靈活多樣，難易適中，緊密聯(lián)系舊知，內容不僅考查學(xué)生對基礎知識和基本技能的掌握情況，更側重考查學(xué)生實(shí)際生活中，能否學(xué)以致用，同時(shí)注意對學(xué)生思維方式、應變能力等全方位的檢測，體現了一定的梯度性和層次性。
二、學(xué)生成績(jì)分析
五（1）班參考人數39人，最高分96分，總分1973分，平均分50.5分，及格人數10人，及格率25.64%，優(yōu)秀率20.5%。
五（2）班參考人數42人，最高分100分，總分2554分，平均分60.81分，及格人數21人，及格率50%，優(yōu)秀率23.81%。
三（3）班參考人數41人，最高分92分，總分20xx分，平均分51.2分，及格人數24人，及格率34.15%，優(yōu)秀率9.76%
三、答卷情況分析
I、找出每組單詞中不同類(lèi)的一項。（14分）
這類(lèi)題學(xué)生經(jīng)常做過(guò)，主要要懂單詞的意思就容易選擇了。第6小題學(xué)生錯得最多，學(xué)生不理解序數詞first和second,four是基數詞，總的來(lái)說(shuō)還可以，學(xué)生還需不斷的記單詞。
II、單項選擇題。（10分）
失分原因有幾點(diǎn)：1、學(xué)生沒(méi)掌握詞匯in、on、at的具體用法；單詞；2、單詞leaf的單、復數；3、特殊疑問(wèn)詞why、what、who的.問(wèn)答；4、動(dòng)詞help、tohelp、helping的選擇；5關(guān)于天氣的問(wèn)答。這題大多數學(xué)生都失分較多，以后要多做練習。
III、選詞填空。(10分)
考查學(xué)生對單詞和句子的理解基礎上，能運用單詞in、on、go、where、wash填空。第2、3小題學(xué)生做錯的得最多，原因是不理解句子的意思，而有些學(xué)生是在書(shū)寫(xiě)上不規范，所以導致失分較多。
IV、讀句子，選擇圖片，圈出相應的序號。（8分）
第1小題的圖片前沒(méi)印刷A和B的序號，導致個(gè)別學(xué)生沒(méi)做題，也有少數學(xué)生沒(méi)認真審題，讀題、看圖，既然把全部的圖片都圈起來(lái)，導致失分。
V、判斷下面的短語(yǔ)是（T）否（F）正確。（10分）
考查學(xué)生對動(dòng)詞短語(yǔ)的認讀、認知，大多數學(xué)生都做得比較好，有少數學(xué)生出錯，教師要狠抓詞匯，短語(yǔ)。
VI、給下列的問(wèn)句選擇正確的答語(yǔ)。（10分）
每次考試都有這類(lèi)型的題型，本題共有5小題，考查學(xué)生對一般疑問(wèn)句和特殊疑問(wèn)句的問(wèn)答選擇，課堂上教師有講過(guò)還特別重點(diǎn)講解、分析，還是有一大半的學(xué)生出錯，原因是沒(méi)認真聽(tīng)課、讀書(shū)，沒(méi)記單詞，導致失分多，還需再多做練習，多講解，多指導學(xué)生答題的技巧。
VI、根據生活經(jīng)驗，判斷對（T）錯（F）。（10分）
第一次考到這類(lèi)型的題，大多數學(xué)生都做得不好，不理解句子的意思，沒(méi)能聯(lián)系上實(shí)際生活經(jīng)驗，有一定的難度，所以很多學(xué)生都是亂蒙的，導致失分較多。
VIII、選擇合適的句子完成對話(huà)，只填序號。（10分）
考查學(xué)生的語(yǔ)言交際性，第3、5小題學(xué)生做錯最多，很多學(xué)生把序號B、Weplayfootball.和E、Weplaycomputergameafterschool.選顛倒，加上有些學(xué)生不懂句子對話(huà)的意思，導致失分嚴重，還需多抓詞、句的掌握。
IX、根據所給的情景選擇句子。（10分）
大多數學(xué)生都做得比較好，得分率高。
X、閱讀短文，選擇正確的答案。（8分）
本題不僅考查學(xué)生的短文的理解能力，還考察學(xué)生對問(wèn)題理解能力，特別是第2小題的問(wèn)題WhichisAmy’sfavouriteseason?大多數學(xué)生都選C、Springandwinter.以為短文中的Ilikespringbest.和Ilikewinter,too.都是Amy最喜歡的季節，理解錯誤，導致失分多，以后教學(xué)中，要注重培養學(xué)生良好的閱讀習慣。
四、今后改進(jìn)措施
1、改進(jìn)教學(xué)措施，全面了解教材，鉆研教材，針對教學(xué)目標，提高課堂教學(xué)效率，深入了解學(xué)生，及時(shí)知道學(xué)生學(xué)習情況和接受新知的情況。
2、從平時(shí)的課堂教學(xué)做起，嚴格要求學(xué)生，加強學(xué)生基礎知識和語(yǔ)言技能的訓練，特別是要多讀、多練、多寫(xiě)、多背、多記。
3、抓好學(xué)困生工作，教師要多關(guān)愛(ài)、多鼓勵、多幫助他們，使他們對英語(yǔ)感興趣，樹(shù)立學(xué)習英語(yǔ)信心，并發(fā)動(dòng)成績(jì)好的學(xué)生輔導他們，及時(shí)補缺補漏，提高英語(yǔ)教育教學(xué)質(zhì)量。
4、端正學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習態(tài)度，培養良好的行為習慣。
英語(yǔ)試卷分析 3
一、高考英語(yǔ)(湖南卷)試卷整體結構與特點(diǎn)。
1. 注重選材的思想性和實(shí)用性，體現語(yǔ)言學(xué)習的教育功能。
2. 注重語(yǔ)言知識與運用的關(guān)系，突出綜合能力的考查。
3. 注重語(yǔ)境設置，避免純知識性考查。
4. 注重貼近學(xué)生生活實(shí)際，體現以人為本的理念。
二、高考英語(yǔ)(湖南卷)試題題型命題分析。
1. 聽(tīng)力：語(yǔ)言文化，真實(shí)情景，突出運用。
聽(tīng)力填空題的'背景材料是一段150字左右的廣告。試題以海報的形式對原文進(jìn)行了適當的濃縮和概括，并選取發(fā)言中最為重要的信息作為考點(diǎn)。此題既考查考生獲取信息的能力，又考查考生歸納整合與轉換信息的能力。
2. 單項填空：覆蓋面廣，重點(diǎn)突出，強調運用。
單項選擇題考查重點(diǎn)突出，覆蓋面廣，沒(méi)有刻意追求語(yǔ)言形式與結構的繁雜，而是強調考生在各方面的實(shí)際運用能力，難度比去年要低；強調在注重實(shí)用性的基礎上，將語(yǔ)法、詞匯、習慣用語(yǔ)等語(yǔ)言項目的測試融入真實(shí)的情景之中，體現了語(yǔ)言的交際功能。
英語(yǔ)試卷分析 4
這張卷子總共分為四大板塊，分別是聽(tīng)力、知識運用、認讀和書(shū)寫(xiě)。
【命題特點(diǎn)】這份試卷精心設計，凸顯了以檢驗學(xué)生基礎知識扎實(shí)度為主的核心原則。題目全方位地考察了孩子們對聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)各項綜合知識的掌握以及實(shí)際運用能力，尤其重視對必備基礎知識點(diǎn)的深度考核。
【試卷分析】小朋友們答題字跡工整，顯現出對單詞掌握的牢固靈活程度。
【聽(tīng)力部分】滿(mǎn)分50分的聽(tīng)力題中，涵蓋了聽(tīng)音選字母/單詞、按錄音標序號等多種形式�？傮w來(lái)看，孩子們在聽(tīng)力部分得分較高，但第四環(huán)節失分相對較多。
【知識運用】這部分著(zhù)重檢測學(xué)生的語(yǔ)言基礎知識和基本技能，具體來(lái)說(shuō)：
1、找出單詞中的元音字母——這道題屬于基礎考查，旨在測試孩子們對五個(gè)元音字母的認知，但失分率較高。
2、選擇正確的答案填空——涉及的內容均來(lái)自日常對話(huà)，雖有部分同學(xué)應對自如，但也有一部分因未能準確理解句子含義，課文掌握不牢而丟分。
【認讀部分】
1、圖片與單詞配對連線(xiàn)——此題失分較少，說(shuō)明圖片與單詞的對應關(guān)系大部分孩子已掌握得不錯。
2、圖片與英文句子匹配——這道題目失分頗多。盡管課堂上通過(guò)游戲等活動(dòng)調動(dòng)了孩子們的積極性，但他們對"touch"和"lift"這兩個(gè)詞只停留在聽(tīng)懂層面，尚未掌握識讀。
【書(shū)寫(xiě)部分】要求排列26個(gè)字母，雖然超出了本學(xué)期的`學(xué)習范圍，但部分學(xué)生依然能完成，因為他們借助了英語(yǔ)字母歌，不僅考了字母認知，還考察了書(shū)寫(xiě)規范性。
【教學(xué)建議】
1、平時(shí)教學(xué)要注重“四多”：多讀、多寫(xiě)、多背、多練，實(shí)實(shí)在在抓牢基礎教學(xué)。課堂訓練手法應更加多樣，針對單詞句型進(jìn)行多維度訓練，并強調知識的積累與應用，同時(shí)，在激發(fā)興趣的同時(shí)傳授記憶單詞的方法。
2、創(chuàng )設情境，讓英語(yǔ)“活”起來(lái)。英語(yǔ)教學(xué)需要學(xué)生在不同場(chǎng)景中靈活運用，未來(lái)教學(xué)中我將加強學(xué)生的交際能力訓練，讓教材生動(dòng)起來(lái)，讓學(xué)生學(xué)得靈動(dòng)。
3、積極鼓勵表?yè)P，樹(shù)立自信心。今后一定要多給學(xué)生當眾發(fā)言的機會(huì )，設置小組競賽，看誰(shuí)最有勇氣主動(dòng)表達，從多角度培養學(xué)生的自信心。
4、著(zhù)力提升后進(jìn)生。本次考試仍有少數同學(xué)成績(jì)不盡人意，接下來(lái)的教學(xué)工作中，我們要對后進(jìn)生重點(diǎn)關(guān)注，幫助他們找到學(xué)習滯后的原因，課下及時(shí)輔導，發(fā)現問(wèn)題立刻糾正，力爭讓全體學(xué)生實(shí)現全面提升！
英語(yǔ)試卷分析 5
一、試題分析
試題結構穩定。試卷卷面設計、排版科學(xué)合理，題量、分值、難度、題型和標準等較合理。突出考查了學(xué)生的語(yǔ)用能力和交流能力，題型中有對語(yǔ)音、詞匯、句型結構的考查，注重學(xué)生對基礎知識的考查；結構合理，考查目標明確。不同的題型結構有不同的考查目標，各題型的比重適度，賦分合理，保證了在整體上體現考查目標突出語(yǔ)境，照顧知識覆蓋面。選材貼近學(xué)生實(shí)際，貼近學(xué)生生活。
二、學(xué)生掌握運用知識情況分析
�。ㄒ唬┞�(tīng)力部分
這次測試的聽(tīng)力試題都是聽(tīng)音選詞，聽(tīng)音選句子，聽(tīng)寫(xiě)單詞等。這些試題主要考慮到小學(xué)生的認識能力有限，采用的都是學(xué)生常見(jiàn)的單詞和句子，從而降低難度，靈活真實(shí)地考查學(xué)生是否能聽(tīng)懂這些簡(jiǎn)單的問(wèn)題，符合兒童心理特征。三年級學(xué)生對本學(xué)期教材的基礎知識，口語(yǔ)表達掌握的較好，聽(tīng)力能力較強，對聽(tīng)力理解，判斷，選擇題出錯較少，只是聽(tīng)問(wèn)題選答句對于三年級學(xué)生來(lái)說(shuō)有點(diǎn)難度，學(xué)生不能很快地反映出這個(gè)問(wèn)題的答語(yǔ)，并在三個(gè)選項中找出答案，因此失分較多。
�。ǘ┕P試部分
筆試部分主要是對語(yǔ)言知識的'運用能力、初步的書(shū)寫(xiě)能力進(jìn)行了考察，試題提供了恰當的語(yǔ)境。但是第六大題讓學(xué)生連詞成句，我認為超出了三年級的知識范圍。因為在三年級才開(kāi)始進(jìn)行個(gè)別單詞的書(shū)寫(xiě)，而且必須在四線(xiàn)三格內書(shū)寫(xiě)，更何況是句子的書(shū)寫(xiě)，而且還是亂序的詞讓學(xué)生排列，單詞印刷體和手寫(xiě)體區分不開(kāi)，以及疑問(wèn)句和陳述句分布清楚，學(xué)生失分較多。由于我們是農村小學(xué)，英語(yǔ)教師少，所以每個(gè)教師所帶班級多，每班一周只有三節課，一直都說(shuō)三年級注重學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力，以培養學(xué)生的興趣為主，學(xué)生單詞才剛剛學(xué)會(huì )寫(xiě)，如何寫(xiě)句子。而且寫(xiě)句子是下學(xué)期的任務(wù)。所以我認為此題超綱了。其他試題，大部分學(xué)生做得好，少數學(xué)生失分的原因是：學(xué)生對單詞，課本句型掌握不牢固，對所學(xué)知識不能靈活應用。
三、教學(xué)方法以及改進(jìn)措施的反思
1．在今后的教學(xué)活動(dòng)中，不僅要注重學(xué)生的基礎知識，更要注重學(xué)生的基本能力、學(xué)習策略的培養，拓寬學(xué)生的知識面。
2．加強聽(tīng)力訓練。聽(tīng)力訓練要有一定的計劃性、針對性及階段性，要貫穿小學(xué)教學(xué)的全過(guò)程。使學(xué)生在語(yǔ)音、語(yǔ)調上獲得聽(tīng)感，還要教給學(xué)生一些聽(tīng)的技巧。
3．用英語(yǔ)教英語(yǔ)，增加課堂教學(xué)的信息量，在教學(xué)中創(chuàng )設更多而且符合西方文化生活的情景為學(xué)生提供感悟、理解、模仿和運用英語(yǔ)的機會(huì )。加強課內外聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的綜合訓練，以培養學(xué)生的綜合語(yǔ)言運用能力。
4．重視語(yǔ)音教學(xué)，對語(yǔ)音進(jìn)行專(zhuān)項教學(xué)、指導、訓練。
5．端正學(xué)生的學(xué)習態(tài)度，培養其良好的行為習慣，如：認真審題、認真做題、認真檢查的好習慣，使其發(fā)揮應有的水平，取得更為優(yōu)異的成績(jì)。
6．培養學(xué)生運用英語(yǔ)語(yǔ)言的能力進(jìn)行變式訓練，使知識融會(huì )貫通，以達到熟練運用知識之目的。
英語(yǔ)試卷分析 6
一、試題分析：
1、本次檢測試卷嚴格按照易、中、難比例，嚴格以教學(xué)大綱和教材為依據，在考查學(xué)生語(yǔ)言基礎知識及基本技能的同時(shí)進(jìn)一步加大了對英語(yǔ)的運用能力的考查力度。試題注重語(yǔ)言環(huán)境及文化背景的設置，減少了詞匯、語(yǔ)法等單純知識性的試題，增加了試題的靈活性、開(kāi)放性、探究性及綜合性。
2、試題難易程度適中，沒(méi)有偏題、怪題和難題，試題主要分為基礎知識和語(yǔ)言運用能力兩大部分�；A知識中的大部分內容不再是單純知識性的，而是將知識置于特定的語(yǔ)境中，例如：試題中詞匯的考查，不是就詞匯考詞匯，而是遵循語(yǔ)不離句，句不離文的原則，將所考詞匯放在一定的語(yǔ)言環(huán)境中去考，語(yǔ)法、句型和習慣用語(yǔ)等方面也是如此。知識的難度小，但靈活性強。能力部分的試題以大綱為依據，緊扣教材。盡力尋求學(xué)生所學(xué)知識與實(shí)踐運用能力的切合點(diǎn)，著(zhù)眼于考查學(xué)生語(yǔ)言知識的綜合運用能。作文試題的內容設制也盡量貼近學(xué)生生活，同樣體現了這樣的特點(diǎn)�？傮w來(lái)說(shuō)試題的設計突出了能力考核，體現了新時(shí)代的創(chuàng )新精神。在試題中不僅有考核學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)基本能力的，而且還有考核學(xué)生邏輯思維能力的，語(yǔ)言表達、交際運用能力的，及運用所學(xué)基礎知識和基本技能分析問(wèn)題、解決問(wèn)題能力的，能力考核貫穿始終。
二、存在的問(wèn)題：
1、聽(tīng)力部分：
試卷聽(tīng)力部分試題難度適中，屬中等偏易，對于基礎較好的學(xué)生來(lái)說(shuō)，此套聽(tīng)力題略顯簡(jiǎn)單，得滿(mǎn)分的同學(xué)較多，大部分都在17-18分以上，他們對聽(tīng)力題中側重的詞組及一些英語(yǔ)成語(yǔ)已做到熟練掌握的程度，完全達到了英語(yǔ)教學(xué)中對聽(tīng)力的要求。
對有一定英語(yǔ)基礎，但掌握不扎實(shí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，聽(tīng)力還存在薄弱的環(huán)節。
對于英語(yǔ)學(xué)習吃力的學(xué)生來(lái)說(shuō)，聽(tīng)力是相當難的，成績(jì)也很不理想。
總的來(lái)說(shuō)，這份聽(tīng)力題的答題效果基本反映了學(xué)生平時(shí)的`聽(tīng)力練習效果，在取得一定成績(jì)的同時(shí)也存在很多不足。因為聽(tīng)力是一種綜合性的能力，它包括辯音、識別語(yǔ)言信息、預知、選擇、辯認語(yǔ)法成份，記憶和歸納總結的能力，所以學(xué)生除了對聽(tīng)力的訓練不夠，答題的方法和技巧也掌握的不是很好。
2、單項選擇：
此題主要是考查學(xué)生的基礎知識點(diǎn)、語(yǔ)法點(diǎn)，有關(guān)句型及學(xué)生的基本技能進(jìn)行測試。以檢驗學(xué)生對基本知識基本技能的掌握，由試卷的10道單選題，難易適中，完全覆蓋了本冊書(shū)中對學(xué)生應該掌握的知識面，大多數同學(xué)掌握的還是不錯，但就第4題來(lái)說(shuō)，有的同學(xué)就選不準確，丟分很多。所以在平時(shí)教學(xué)中，要注重加強對學(xué)生基礎知識的貫穿。
3完形填空：
主要是檢查學(xué)生對基礎知識、詞匯、語(yǔ)法等的掌握程度以及對此知識的靈活運用。從學(xué)生的答題情況反映出學(xué)生對某些知識掌握不夠牢固，多數是死記硬背，不會(huì )靈活運用，因此以后在教學(xué)中要注重多做題，讓學(xué)生能夠靈活地運用所學(xué)知識。
4、漢譯英：
此題得滿(mǎn)分的同學(xué)較多，學(xué)生對基本句型、語(yǔ)法、詞組掌握還夠可以。
5、閱讀理解：
閱讀能力一直是我們學(xué)生中存在的較大問(wèn)題，學(xué)生總的來(lái)說(shuō)答的還可以，得分率也比較高。
三、今后的改進(jìn)措施：
1、對我們學(xué)生來(lái)說(shuō)，打下基礎、激發(fā)興趣、樹(shù)立自信心顯得尤為重要，這樣就能減少兩極分化，有利于以后的英語(yǔ)學(xué)習，從背單詞到背課文，從造句子到做套題，奠定基礎。
2、關(guān)注學(xué)生的情感，營(yíng)造寬松、民主、和諧的教學(xué)氛圍。培養學(xué)生對自己、對學(xué)習產(chǎn)生積極的情感，保持英語(yǔ)學(xué)習的動(dòng)力并取得成績(jì)，所以在以后的教學(xué)過(guò)程中要尊重學(xué)生，保護他們的自尊心，創(chuàng )設各種合作學(xué)習的活動(dòng)，促使學(xué)生互相學(xué)習，互相幫助，發(fā)展合作精神，對那些學(xué)習有困難、不愛(ài)學(xué)習的學(xué)生，要關(guān)心他們、鼓勵他們，盡可能為他們創(chuàng )造語(yǔ)言實(shí)踐的機會(huì )。
3、倡導“任務(wù)型”的教學(xué)途徑，培養學(xué)生綜合語(yǔ)言運用能力，無(wú)論在課堂上還是在課堂之外，教題無(wú)論在新課講解還是在習題選擇或處理上，都要想方設法吸引和組織學(xué)生積極參與，盡量采用“任務(wù)型”的教學(xué)途徑。
4、加強對學(xué)生學(xué)習策略的指導，不但要教給學(xué)生知識，還要讓學(xué)生在學(xué)習和運用英語(yǔ)的過(guò)程中逐步學(xué)會(huì )如何學(xué)習。
在以后的教學(xué)工作，我們取長(cháng)補短，總結經(jīng)驗，吸取教訓，不斷對自己的教學(xué)行為進(jìn)行反思，取得更好的成績(jì)。
英語(yǔ)試卷分析 7
20xx--20xx年第一學(xué)期期末我室對市屬中學(xué)的初三英語(yǔ)進(jìn)行了調研測試。本次初三英語(yǔ)調研試卷嚴格以課標為依據，既考查了學(xué)生對所學(xué)語(yǔ)言知識的掌握情況，又考查了學(xué)生運用語(yǔ)言的能力。充分體現了“既重視考查學(xué)生基本知識，又重視考查學(xué)生運用所學(xué)知識進(jìn)行日常交際的能力”的命題指導思想。全卷加強了英語(yǔ)運用能力的考查，主、客觀(guān)題題量適中，無(wú)偏、難、怪題。從各校反映的情況來(lái)看，抽測效果明顯，命題具有一定的效度和信度，達到了預期的目的。
一、調研測試成績(jì)情況
參考學(xué)校：市屬十一所初中參考學(xué)生數：3732平均分：71.46及格率(%)：70.95優(yōu)秀率(%):49.62
二、試卷評價(jià)
從各校給予的試卷評價(jià)來(lái)看，教師一致認為試卷符合課標及新課程改革學(xué)習評價(jià)的要求。試卷難易程度適中，面向絕大多數學(xué)生，知識點(diǎn)的覆蓋面較廣，兼顧基礎知識的考查和運用能力的考查。主、客觀(guān)題題量的設置合理，各種題型的設置與中考接軌，重視聽(tīng)力能力和閱讀、寫(xiě)作能力的考查。寫(xiě)作題中給了一些英文材料，適當地降低了一點(diǎn)難度，能夠激勵中等以下的學(xué)生動(dòng)筆，減少了以往一部分學(xué)生空白的現象�？傮w來(lái)講，試卷能夠較好地反映不同層次學(xué)生的學(xué)習狀況和水平。
三、存在問(wèn)題
1、聽(tīng)力C部分根據所聽(tīng)的一段對話(huà)或獨白，選擇回答問(wèn)題。此項能力要求略高，學(xué)生的錯誤選擇較多，得分率較低。
2、完形填空的綜合性比較強，由于沒(méi)有純語(yǔ)法知識的題目，從語(yǔ)法的角度去思考往往4個(gè)選項都是正確的，學(xué)生必須通過(guò)對全文的理解，在掌握大意的基礎上注意上下文的銜接，選擇適當的詞完整短文。本題的得分率較低。
3、閱讀理解旨在考查學(xué)生通過(guò)閱讀捕捉信息、搜集信息、分析對比信息的能力,這也是英語(yǔ)教學(xué)的主要目標之一。由于學(xué)生平時(shí)接觸的語(yǔ)言材料不是很多,學(xué)生對語(yǔ)篇的理解產(chǎn)生一定的困難,答題時(shí)不會(huì )從文章提供的信息中去分析、去概括,造成理解的偏差,其中猜詞義和根據短文判斷句子正誤得分率較低。
4、詞匯的考查均在句中，因此不但要求學(xué)生會(huì )拼寫(xiě)，還要能夠根據句意運用適當的形式�；A考查的同時(shí)體現運用能力。學(xué)生此題做的不夠理想，主要原因在于平時(shí)的訓練不夠，多數教師檢查學(xué)生詞匯掌握的情況常采取聽(tīng)寫(xiě)單詞、短語(yǔ)的形式，學(xué)生根據句意進(jìn)行簡(jiǎn)單的思維和判斷的.能力不強。造成會(huì )寫(xiě)不會(huì )正確使用，或者是正確的拼寫(xiě)都沒(méi)掌握。
5、書(shū)面表達考查學(xué)生綜合運用語(yǔ)言基礎知識，用完整的篇章介紹人物。本題緊扣課本，要求學(xué)生根據提供的英文要點(diǎn)寫(xiě)影星張曼玉。由于給了一些英文材料，適當地降低了一點(diǎn)難度，能夠激勵中等以下的學(xué)生動(dòng)筆，減少了以往一部分學(xué)生空白的現象，但基礎不牢的學(xué)生往往不能用正確的句式表達，有些句子就是一些詞的堆砌，“中文式的英文”在學(xué)生的答卷中出現的較多。書(shū)寫(xiě)不規范也是丟分的原因之一。
四、教學(xué)建議
6．基礎知識仍然不夠扎實(shí)。如：?jiǎn)卧~的正確拼寫(xiě)、詞組的固定搭配、基本句型、語(yǔ)法等在教學(xué)及中考復習中需要加強訓練，必須牢固掌握。
7．運用英語(yǔ)思維的能力有待培養。如：詞匯在句中的正確使用的能力、聽(tīng)一段對話(huà)或獨白能捕捉信息、篩選信息的能力等，教師在教學(xué)中應教會(huì )學(xué)生英語(yǔ)思維的方法。
8．聽(tīng)力、閱讀和寫(xiě)作的訓練需加強。學(xué)生的閱讀量的多少直接影響閱讀能力的高低，聽(tīng)力、寫(xiě)作訓練的多少制約著(zhù)寫(xiě)作能力的提高與否，調研測試反映學(xué)生這兩方面的能力不強，因此，教師在教學(xué)和復習中不能忽略了這三方面的訓練。
9．“輔優(yōu)補差”工作要扎實(shí)有效。調研測試中出現了一批優(yōu)秀生，考慮他們高中的后續學(xué)習，教師應給予輔導并十分關(guān)注初高中英語(yǔ)學(xué)習的銜接。一些后進(jìn)生教師也應多關(guān)注，多鼓勵并給予適當的補習，讓這部分學(xué)生能盡量多地掌握基礎知識，順利通過(guò)畢業(yè)考試。
10．研究課標,結合新教材，利用《中考指南》等復習資料，切實(shí)做好中考復習工作。
英語(yǔ)試卷分析 8
一、試題的特點(diǎn)：
�。ㄒ唬�、注重了基礎知識的考查
試卷中能充分體現考查學(xué)生基礎知識為主要目標的命題原則，堅持依據于課本，但又避免教材中機械的知識，對于一些學(xué)生必須掌握的基礎知識作為重點(diǎn)考查的內容（如動(dòng)詞的時(shí)態(tài)的運用，重點(diǎn)短語(yǔ)等），因為這些知識的掌握能更好地為今后的學(xué)習打下堅實(shí)的基礎。
�。ǘ�、突出語(yǔ)言的交際功能
英語(yǔ)作為語(yǔ)言，是一種交際的工具。而小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)根據小學(xué)生的年齡特點(diǎn)和語(yǔ)言學(xué)習的規律，確立以聽(tīng)說(shuō)能力的培養為主要目標，讀寫(xiě)跟上的原則進(jìn)行。
�。ㄈ�、滲透了能力考查的要求
學(xué)習語(yǔ)言是為了交際。小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)不僅要教給學(xué)生一些最基本的語(yǔ)言知識，而且要教給學(xué)生運用語(yǔ)言的方法和能力。在試卷的問(wèn)題設計上，增加了對學(xué)生閱讀理解能力和活用語(yǔ)言能力的考查。
二、下面就試卷的總體情況分析如下：
本試卷共分為兩部分，第一部分是聽(tīng)力題（30分），第二部分是筆試題（70分）。試卷滿(mǎn)分為100分，限時(shí)50分鐘
�。ㄒ唬�、聽(tīng)力部分
聽(tīng)力測試旨在考查學(xué)生聽(tīng)音、辨音及聽(tīng)力理解和快速反應能力。滿(mǎn)分為30分，共三大塊內容，分別為：一、聽(tīng)錄音，選出所聽(tīng)到的單詞；二、聽(tīng)問(wèn)句，選答句；三、聽(tīng)音，填空；整體來(lái)看，聽(tīng)力部分得分率相對來(lái)說(shuō)比較高，失分較多的是第三題，學(xué)生有的不能領(lǐng)會(huì )錄音內容中的關(guān)鍵信息點(diǎn)，以至造成失誤。
�。ǘ�、筆試部分
筆試部分主要考查學(xué)生的語(yǔ)言基礎知識和基本技能，包括語(yǔ)音、詞、詞組、語(yǔ)法等方面的考查�，F分述如下：
1、單項選擇，是屬于基礎知識，主要考查學(xué)生對時(shí)態(tài)的掌握情況。從卷面上看得分并不是很高。
2、英漢互譯。完全都是平時(shí)所熟悉的短語(yǔ)，但是學(xué)生眼高手低，扣分很多，尤其是漢語(yǔ)短語(yǔ)譯成英語(yǔ)，失分很重。這也說(shuō)明在學(xué)生眼中英語(yǔ)并沒(méi)有被足夠重視起來(lái)。
3、根據要求寫(xiě)出下列單詞的正確形式，涉及到動(dòng)詞的時(shí)態(tài)變化、復數，反義詞的使用等，同時(shí)考查了學(xué)生對句子的整體認讀能力，學(xué)生完成的還不錯。
4、連詞成句。本題較為簡(jiǎn)單，學(xué)生多數完成的不錯，失分點(diǎn)在第四小題上。
5、閱讀，判斷。學(xué)生在本題扣分很多，究其原因可能有三：一是學(xué)生審題不夠認真，要求沒(méi)看清楚，把"√"""看成了"T""F"；二是學(xué)生對詞的形態(tài)不能正確運用；三是學(xué)生練得太少或者說(shuō)學(xué)生沒(méi)有太多的'時(shí)間學(xué)英語(yǔ)。
6、作文�？疾閷W(xué)生初步的寫(xiě)作能力及創(chuàng )新能力。普遍存在的問(wèn)題：
1）書(shū)寫(xiě)問(wèn)題。通過(guò)平時(shí)的練習，學(xué)生在書(shū)寫(xiě)、字跡、大小寫(xiě)等方面雖然有了很大的進(jìn)步，但依然存在問(wèn)題。
2）空白作文減少。雖然空白作文在減少，但有一部分學(xué)生對作文還是不知如何下筆，可見(jiàn)教師對學(xué)生平時(shí)的訓練缺少靈活性，一部分學(xué)生不能舉一反三，只會(huì )死記硬背。此題是整套試卷中得分率最低的。
三、幾點(diǎn)教學(xué)建議
1、加強詞匯教學(xué)。包括單詞拼寫(xiě)，詞義記憶，語(yǔ)用功能的訓練，在平常的教學(xué)中一定要常抓不懈。詞匯是文章、句子的基本單位，詞匯量的大小，將直接關(guān)系到學(xué)生能否流利地運用英語(yǔ)進(jìn)行交際；能否熟練地用英語(yǔ)讀和寫(xiě)；能否順利地用英語(yǔ)思考。從閱卷所反映的問(wèn)題看，在今后的教學(xué)中，在加強拼讀與拼寫(xiě)的同時(shí)，應幫助學(xué)生進(jìn)行有意識記，應加強對詞的用法及內在含義的理解，要培養學(xué)生用英語(yǔ)解釋單詞的能力，逐步啟發(fā)引導學(xué)生用英語(yǔ)思考。單詞教學(xué)一定要做到詞不離句，這樣，學(xué)生在學(xué)會(huì )了單詞的同時(shí)，也學(xué)會(huì )了詞的一些基本用法。
2、基本的語(yǔ)法教學(xué)一定要與語(yǔ)境相結合。進(jìn)行語(yǔ)法操練時(shí)，要堅持"四位一體"，即話(huà)題、語(yǔ)境、結構、功能相結合。抓住話(huà)題，聯(lián)系語(yǔ)境，確定語(yǔ)法結構，明確語(yǔ)法功能（交際功能）。要重視語(yǔ)法知識對于培養語(yǔ)言運用功能的基礎作用，又要注重改革教法。課堂上一定要有生動(dòng)活潑的教學(xué)活動(dòng)。
3、進(jìn)一步培養閱讀能力。閱讀能力的培養是英語(yǔ)教學(xué)的又一重點(diǎn)�！墩n標》規定"學(xué)生應達到一定量的課外閱讀量"。其實(shí)，試卷上每一題都要求學(xué)生閱讀。我們常說(shuō)，"這類(lèi)題目已講過(guò)x遍，y個(gè)學(xué)生不會(huì )做。"這不是因為學(xué)生沒(méi)有聽(tīng)懂老師所講的題目，而是因為學(xué)生不會(huì )閱讀試卷上的題目，對不上適用的語(yǔ)法結構。閱讀能力的培養在于平時(shí)。教師在平時(shí)講解閱讀理解題時(shí)，應著(zhù)力幫助學(xué)生分析語(yǔ)言材料，而不是核對答案。
英語(yǔ)作為一種語(yǔ)言，首先要實(shí)踐，其次要注意知識的積累，要經(jīng)常地接觸，反復運用。要明白實(shí)踐越多，提高也就越快。
4、加強書(shū)寫(xiě)訓練，從小養成認真書(shū)寫(xiě)的好習慣，為今后的學(xué)習打好基礎。
英語(yǔ)試卷分析 9
為提高我校學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習成績(jì)，針對本次考試情況，特作如下反思：
1.在閱讀方面多花工夫
要指導學(xué)生加強閱讀，增加完型填空的訓練與七選五的練習，每周都要有一定的時(shí)間堅持專(zhuān)項限時(shí)訓練，讓學(xué)生逐步習慣在限定的時(shí)間內做完規定的閱讀練習，同時(shí)多指導他們一些答題技巧，我們要對學(xué)生問(wèn)題多的語(yǔ)篇詳細講解，及時(shí)解疑，不能草草了事走過(guò)場(chǎng)。還要培養他們對閱讀的興趣，教會(huì )學(xué)生分析篇章結構，找出文章主題，培養他們仔細閱讀的習慣，教會(huì )他們仔細分析文章的細節，準確概括大意，同時(shí)在他們閱讀感到迷茫的時(shí)候給予鼓勵，不讓他們半途而廢。
2.加強改錯題的訓練
上課時(shí)統一講解，幫助學(xué)生們歸納總結具體需要改動(dòng)的地方。
3.在書(shū)面表達方面勤指導
我們老師首先應該對此高度重視，結合學(xué)生的日常生活，選取適合的話(huà)題，加強寫(xiě)作專(zhuān)項訓練，并且認真批改，及時(shí)講評。同時(shí)應該進(jìn)行每周練習，讓學(xué)生做到持之以恒，并且加強好詞好句的背誦和默寫(xiě)，讓學(xué)生多多的'接觸一些好的寫(xiě)作技巧，并且進(jìn)行改寫(xiě)或仿寫(xiě)訓練。要有一條我們也是可以做到的：讓學(xué)生每周背誦一篇高考范文，逐漸提高他們的寫(xiě)作能力。
4.要有反思意識
每節課后我們都要進(jìn)行仔細認真的反思，只有通過(guò)課后反思才能提高大家的教學(xué)能力，因為不斷的認真的教學(xué)反思是教師反思自身教學(xué)行為的行之有效的辦法，能為自己積累教學(xué)經(jīng)驗奠定基礎。
20xx-2022學(xué)年（上）高三英語(yǔ)期考試卷分析
英語(yǔ)試卷分析 10
�。ㄒ唬┰囶}分析（滿(mǎn)分120分）
1.注重雙基考查，知識覆蓋面廣，難易度適中。單項選擇、完形填空部分知識點(diǎn)考查全面，分別涉及了各類(lèi)詞法知識、固定短語(yǔ)、情態(tài)動(dòng)詞以及重點(diǎn)句法知識。如：人稱(chēng)代詞、不可數名詞、形容詞、介詞短語(yǔ)、動(dòng)詞短語(yǔ)、疑問(wèn)副詞、情態(tài)動(dòng)詞及過(guò)去時(shí)等。
2.試題比較靈活、具有一定開(kāi)放性。
1）閱讀理解：本次短文都貼近生活，學(xué)生們都比較感興趣。閱讀能力一直是我們學(xué)生中存在的較大問(wèn)題，總的來(lái)說(shuō)好一點(diǎn)的學(xué)生答的還可以，得分率也比較高。中下等學(xué)生丟分較嚴重。以后的教學(xué)中要多注意培養學(xué)生的閱讀能力。
2）書(shū)面表達：命題貼近學(xué)生生活，體現人文關(guān)懷；設計的問(wèn)題情境真實(shí)自然，符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)和生活實(shí)際；列出提綱，學(xué)生可以根據所給的提示及寫(xiě)作要求，運用已學(xué)的語(yǔ)言知識進(jìn)行認真思考，精心作答，適當發(fā)揮。
�。ǘ┰嚲矸治�
一、單項選擇
該題主要考查學(xué)生語(yǔ)言運用能力，丟分最多的試題是3、8、7、11、12、13、15、20題。經(jīng)分析認為這些題是因為學(xué)生對一些固定搭配及比較級、最高級掌握不扎實(shí)，對基礎知識的理解片面，不能理解題意和備選答案的意思而造成的。
二、完形填空
這部分學(xué)生丟分最多的是22、27、29、30題。反映出一些學(xué)生對語(yǔ)法知識掌握不牢固而且理解能力較差。
三、閱讀理解
失分較多的是38、39、41、43題，反映出部分學(xué)生平時(shí)練習的不夠多，閱讀技巧差，做題不夠細心，詞匯量小，不能理解題意。
四、任務(wù)型閱讀
大部分學(xué)生都能找到答案，但部分學(xué)生由于基礎知識較差，讀不懂題，從而在文中找不到答案，48題翻譯句子，由于對語(yǔ)言環(huán)境以及背景了解的不透徹，部分學(xué)生翻譯的不是特別通順。
五、六題詞匯部分
該題主要考查對單詞、課文中句子的掌握，大部分同學(xué)基本能填出來(lái)，小部分同學(xué)出現單詞混淆或由于馬虎出現拼寫(xiě)錯誤。
七、連詞成句
大部分學(xué)生對課本知識掌握的很好，基本上都能組成正確的句子，但部分學(xué)生對課本掌握的不太好和馬虎等原因，出現漏詞或者首字母不大寫(xiě)的情況。
八、寫(xiě)作
學(xué)生的整體寫(xiě)作水平不高，雖然平時(shí)也背了不少課文句子，但是不太會(huì )用，語(yǔ)言組織能力差。部分同學(xué)對一般現在時(shí)掌握的不太好，主語(yǔ)為第三人稱(chēng)，不知道把謂語(yǔ)動(dòng)詞變三單形式。還有些同學(xué)對固定句型掌握的不牢，寫(xiě)出的句子都是中國式英語(yǔ)。
�。ㄈ┍景鄬W(xué)生的考試狀況及存在的問(wèn)題
本次考試我班參考60人，平均分是53.57，其中及格12人，及格率２１．67％，優(yōu)生5人，優(yōu)秀率8.3％；最高分：
存在的問(wèn)題：
第一：兩極分化嚴重，說(shuō)明學(xué)生的基礎知識和基本技能存在嚴重的問(wèn)題，如不解決這一問(wèn)題，勢必影響整體教學(xué)質(zhì)量。
第二：缺乏能力訓練。
第三：基本功差多數學(xué)生書(shū)寫(xiě)不規范，部分學(xué)生不會(huì )用正確地道的語(yǔ)言進(jìn)行交際和表達，漢語(yǔ)式英語(yǔ)表達嚴重。
�。ㄋ模┙窈蟮慕虒W(xué)措施。
通過(guò)以上對試題試卷的分析顯示，我班英語(yǔ)教學(xué)狀況不容樂(lè )觀(guān)，有許多問(wèn)題需要靜下心來(lái)思考，梳理和反思。為了改進(jìn)教法，整體提高學(xué)生的英語(yǔ)水平，在今后教學(xué)中爭取做好以下工作：
1、扎實(shí)抓好基本功訓練（聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)）
首先，要讓學(xué)生養成良好的學(xué)習習慣。如書(shū)寫(xiě)要規范、整潔；堅持聽(tīng)說(shuō)訓練；鼓勵學(xué)生善模仿多朗讀，多積累，勤于思考，多應用。其次，采用靈活、有效的教法和學(xué)法，開(kāi)展形式多樣的課內外活動(dòng)，以培養學(xué)生的學(xué)習興趣。提高學(xué)生的學(xué)習積極性。
2、培養學(xué)生的交際語(yǔ)言的應用能力。
今后，我們將盡可能為學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)習創(chuàng )設良好的條件，話(huà)題選擇應考慮學(xué)生的生活實(shí)際和認知水平，實(shí)施情景教學(xué)，讓學(xué)生在真實(shí)、有趣的情景中進(jìn)行交流，在交流中感知體驗英語(yǔ)語(yǔ)言應用的準確含義，在交流中，享受交流信息表達個(gè)人觀(guān)點(diǎn)和想法的快樂(lè )，在交流中，不斷提高學(xué)生的交際能力和綜合語(yǔ)言運用能力。
3、抓好詞匯教學(xué)。
詞匯是聽(tīng)力理解，語(yǔ)言交流，閱讀理解，寫(xiě)作表達的基石。因此，在詞匯教學(xué)中，我將采用靈活多樣的方法，如分類(lèi)記憶法，構詞記憶法，諧音記憶法等，避免死記硬背。我也會(huì )設計不同的語(yǔ)境應用音單詞，如設計各種天氣，學(xué)習有關(guān)天氣方面的單詞和句型，設計購物場(chǎng)景，
學(xué)習有關(guān)商品的價(jià)格，水果的種類(lèi)，衣服的.尺寸，學(xué)習用品等。設計人物場(chǎng)景，學(xué)習描述人物性格，習慣，愛(ài)好等詞語(yǔ)，并讓學(xué)生在使用單詞詞組句型的過(guò)程中，觀(guān)察分辨總結詞語(yǔ)的使用規律，以掌握單詞的詞法結構，正確使用詞語(yǔ)。
4、強化閱讀訓練。
閱讀主要考查學(xué)生對書(shū)面語(yǔ)言的理解能力，特別是信息獲取的能力（包含圖文轉換、等信息的處理能力），在今后教學(xué)中，我將強化學(xué)生的閱讀訓練，通過(guò)閱讀，使學(xué)生不僅可以學(xué)到英語(yǔ)詞匯和語(yǔ)言知識，增強語(yǔ)感，提高語(yǔ)言閱讀理解水平，更可以獲取信息和新知，提高分析和解決問(wèn)題的能力。
5、提高學(xué)生的書(shū)面表達能力。
書(shū)面表達是通過(guò)書(shū)面文字傳遞信息的一種交際活動(dòng)。書(shū)面表達能力是綜合語(yǔ)言運用能力的重要組成部分。為了提高學(xué)生的書(shū)面表達能力，我將重視引導和鼓勵學(xué)生積累優(yōu)美詞匯及詞句固定短語(yǔ)和簡(jiǎn)單句型并經(jīng)常練習和應用。
通過(guò)此次期末考試，我對八年英語(yǔ)的理解和領(lǐng)悟會(huì )更深一些，更能認識到自己的不足。作為教師，我深感責任重大，但我會(huì )一如既往，深化教學(xué)改革，在提高課堂效率上下功夫，為開(kāi)創(chuàng )英語(yǔ)教學(xué)的新局面而努力。
英語(yǔ)試卷分析 11
一、概況梳理：
咱校三年級共計x位小豆丁，實(shí)參檢測人數也是x個(gè)，總成績(jì)累計x分，平均分妥妥x分。及格線(xiàn)以上有x名同學(xué)，及格率嘛，就是那個(gè)x%。優(yōu)秀陣營(yíng)里有x位佼佼者，優(yōu)秀率呢，則是x%。滿(mǎn)分學(xué)霸一人，最低分出現在了x分。接下來(lái)，咱們來(lái)細細剖析一下這份試卷吧！
二、試卷辣評：
這次期末大考，試題覆蓋面廣，難度適中，既考到了字母、單詞的基礎教學(xué)，也涉及到了句型的基本功。尤其在單詞考查環(huán)節，形式新穎，讓娃們圈出不同類(lèi)別的選項和根據提示寫(xiě)單詞�？偟膩�(lái)看，這卷子出得相當靠譜。
這套題目包含八大板塊：
第一趴：“字母接龍”。要求寫(xiě)出指定字母的鄰居，并注意大小寫(xiě)的切換（10分）。遺憾的是，這一題丟分依舊嚴重，說(shuō)明同學(xué)們對字母掌握還不夠溜，還沒(méi)達到倒背如流的程度哦。
第二彈：“單詞補全”。結合圖片和字母提示填寫(xiě)單詞，完善句子（10分）�？上е挥猩俨糠滞瑢W(xué)能拿滿(mǎn)分，看來(lái)大家對四會(huì )單詞的'掌握還未達標吶。
第三關(guān)：大部分同學(xué)都順利拿下滿(mǎn)分。
第四局：“圖文配對”。為圖片選擇正確的句子，填入對應括號內（15分）。這一塊兒，孩子們基本都能穩穩地拿到滿(mǎn)分。
第五關(guān)：“選詞填空”，需要將正確答案序號填進(jìn)括號（20分）�？蛇@里丟分慘重，幾乎每道小題都有失手。今后的教學(xué)重點(diǎn)在于加強基礎知識點(diǎn)的強調和基本句型的操練。
第六回合：“漢英互譯”。挑選合適的漢語(yǔ)翻譯并填入括號（10分）。好家伙，大部分孩子輕松滿(mǎn)分，這部分題目都是課本上的重要句型，設計得妙哉！
三、問(wèn)題透視：
通過(guò)這次考試，我們發(fā)現：
�。�1）小朋友們掌握知識還不夠扎實(shí)，更別提靈活運用啦。
�。�2）學(xué)生們的閱讀能力有待提高。
四、未來(lái)教學(xué)策略與建議：
1、得多鼓勵孩子們多看、多讀、多背誦英語(yǔ)課本，讓英語(yǔ)融入生活。
2、單詞和句型這塊兒，無(wú)論是黑體還是白體，都必須狠抓不懈。力求每位同學(xué)都能熟讀、會(huì )說(shuō)、懂得漢譯，人人過(guò)關(guān)，一個(gè)都不能落下！
英語(yǔ)試卷分析 12
本次我們學(xué)校采用了教考分離的制度去考察學(xué)生的學(xué)習情況。從試題來(lái)看，成績(jì)不是很理想。全年級及格率不到一半，整張試卷難度偏大，試題的編排不恰當，錯誤比較多，還有一些內容已不是現在考察的重點(diǎn)和難點(diǎn)，缺少完形填空這一道大題。從學(xué)生掌握的情況看來(lái)，做得比較好的有句型轉換、補全對話(huà)、閱讀理解和書(shū)面表達。其中書(shū)面表達有百分之七十的人都能用簡(jiǎn)單的英語(yǔ)表達和完成題目的要求。這點(diǎn)上是值得表?yè)P的，但是也存在很多的不足，比如單詞的拼寫(xiě)和對語(yǔ)法點(diǎn)、固定搭配的記憶上存在粗心大意的情況。從試卷的情況看來(lái)，想要提高學(xué)生的成績(jì)，使學(xué)生的知識能夠扎實(shí)點(diǎn)。有以下的幾點(diǎn)教學(xué)設想：
一、狠抓單詞，單詞量要過(guò)關(guān)。
二、多抓學(xué)生的單詞拼寫(xiě)和多做些語(yǔ)法知識、固定搭配的練習，使學(xué)生能更好的記住和使用它。
三、課外的`知識可以摻插在課文的講解里，這樣就避免了只懂課內不懂課外的情況。
從本次的考試成績(jì)來(lái)看。讓我認識到，成績(jì)差不單單是學(xué)生的問(wèn)題，其實(shí)最主要的還是老師自己。學(xué)生老是忘記或是不理解，有些學(xué)生甚至是不想學(xué)，說(shuō)到底還是有老師的低效、無(wú)效教學(xué)存在的。所以，在往后的時(shí)間里，要更加的注意這方面的教學(xué)，在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣的同時(shí)也要有效的，高效的運用知識，傳授知識。
英語(yǔ)試卷分析 13
月考已經(jīng)結束兩周了，這次參加考試的一班二班學(xué)生均為34人，100分以上的1班19人，二班21人；滿(mǎn)分的一班2人，二班3人；不及格的一班8人，二班9人。由于在小學(xué)時(shí)的英語(yǔ)水平參差不齊，基礎較差的學(xué)生占了相當一部分，為了使班里大多數學(xué)生能聽(tīng)懂且不掉隊，我便從簡(jiǎn)單的26個(gè)字母的讀寫(xiě)開(kāi)始教（直到現在，一二班還有7個(gè)同學(xué)寫(xiě)不下來(lái)26個(gè)字母），所以課進(jìn)行的很慢，題練習的也不多，導致了學(xué)生這么簡(jiǎn)單的考試題考的很不理想，而且似乎有這樣的趨勢：
1、學(xué)生與學(xué)生之間差距較大。
2、很多學(xué)生沒(méi)有良好的學(xué)習習慣和考試習慣，容易犯一些讓人哭笑不得的錯誤。面對這樣的成績(jì)，我從學(xué)生和老師兩個(gè)方面查找了原因，也對接下來(lái)的教學(xué)工作做出了新的規劃。
首先，我發(fā)現初一的學(xué)生上課時(shí)很容易走神，個(gè)別同學(xué)一節課甚至能神游15分鐘。以前我總是認為講課聲音再大點(diǎn)，就能把他注意力拉回課堂；或者有時(shí)候為了趕課，干脆不理他，反正沒(méi)有違反紀律�？墒俏义e了，容易走神的同學(xué)這次考試成績(jì)大部分在平均分左右，甚至更低。比如二班的xx，xx；一班的xx，xx。其實(shí)想想也能理解這些孩子們，才十二三歲，每節課40分鐘，每天正課得有五六節，要讓他們每天每節課時(shí)時(shí)刻刻集中精力，的確為難他們�，F在想來(lái)，還是應該從改變我們的課型上入手。比如，講解完知識點(diǎn)就讓學(xué)生小組活動(dòng)；比如穿插競賽的形式；又比如讓同桌之間互動(dòng)；只要能讓走神的同學(xué)拉回注意力就好。
第二，兩個(gè)班里都有比較聰明可是卻不會(huì )學(xué)習的學(xué)生，比如一班的xx，xx；二班的xx，xx。這四個(gè)同學(xué)最大的毛病就是懶，就說(shuō)xx吧，英語(yǔ)101分，咋一看好像還不錯；但我知道他能考的更好。拼單詞背課文等他能很快完成任務(wù)，可是作業(yè)卻基本不寫(xiě)。輕描淡寫(xiě)地說(shuō)了這幾個(gè)學(xué)生兩次沒(méi)怎么見(jiàn)效，也就不了了之了。這次成績(jì)一出來(lái)他們都傻眼了，還告訴我說(shuō)靠小聰明對付考試是無(wú)效的。于是我便趁機教給他們該怎么樣去學(xué)習，怎樣去鞏固，并且我還要認真地監督他們，給他們適當的壓力，相信他們聰明的頭腦加上努力的付出會(huì )給他們帶來(lái)優(yōu)異的成績(jì)。而且我還發(fā)現這樣做似乎也帶動(dòng)了他們同桌的進(jìn)步！
第三，有一些平時(shí)表現很好的`同學(xué)這次成績(jì)卻出乎意料的差。仔細想想應該是兩方面的原因。一是眼高手低，認為題目很簡(jiǎn)單，沒(méi)有注意細節，比如大小寫(xiě)，比如多加個(gè)’s,二是因為基礎還是不扎實(shí)，自己認為對其實(shí)不然。平時(shí)沒(méi)有按照老師的要求去鞏固，沒(méi)有把短時(shí)記憶轉化為長(cháng)時(shí)記憶。對這些學(xué)生我認為應該著(zhù)重他們課后的鞏固。
接下來(lái)我準備這樣做，相信效果會(huì )更好
1、從心理上增強學(xué)生的自信心，多采用鼓勵教育方式。這對初一的學(xué)生來(lái)說(shuō)非常重要。抓好基礎知識，打牢基本功，為以后的順利教學(xué)做好鋪路石。
2.認真備課設計教學(xué)過(guò)程，備課落實(shí)要精細，特別是備學(xué)生方面，要做到分層教學(xué)，有針對性目的性，組織多樣的教學(xué)活動(dòng)，提高學(xué)生的學(xué)習興趣。同時(shí)，不要放棄每一個(gè)差生，減少兩極分化現象，這樣才能大面積提高教學(xué)質(zhì)量。
3.與其他英語(yǔ)老師要多加強交流，交流學(xué)習方法和心得體會(huì )，多聽(tīng)課，多學(xué)習，增強自身的綜合素質(zhì)，使教學(xué)方法多樣化，合理化，把趣味性和實(shí)用性緊密結合，努力打造高效課堂，爭取在有限的時(shí)間內，讓學(xué)生獲得最大的收益�？傊�，在下一階段的學(xué)習中我們初一英語(yǔ)各位教師一定發(fā)揮我們團結合作精神，一步一個(gè)腳印，夯實(shí)學(xué)生基礎，提高學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習興趣和綜合素質(zhì)能力，爭取下次考試取得令人滿(mǎn)意的成績(jì)。
英語(yǔ)試卷分析 14
一、 試卷評價(jià)
本次英語(yǔ)期末考試試卷立足基礎知識，適當增加難度體現出了靈活性、綜合性。整張試卷從試題上看既照顧了學(xué)困生，又考出了優(yōu)等生學(xué)習的水平。學(xué)生的基礎知識掌握得比較扎實(shí)，會(huì )話(huà)部分總體不錯，閱讀能力欠佳。
二、 試卷分析
整張試卷共包括八道大題和20分的附加題。
一題書(shū)寫(xiě)單詞，學(xué)生們都能按照四線(xiàn)格正確書(shū)寫(xiě)試題所給單詞并且清楚工整。
二題寫(xiě)出與圖片相對應的單詞，其中skip這個(gè)單詞出錯較多。原因是這個(gè)單詞不是教材里的重點(diǎn)單詞。
三題將同一類(lèi)詞分別放到方框里，個(gè)別學(xué)困生將單詞放錯了位置。失分原因是不明白所錯單詞的意思。
四題選出正確答語(yǔ)，此題考查了學(xué)生的會(huì )話(huà)能力，是一些常用的句型，大部分學(xué)生做的很好，個(gè)別生因不明白句子的意思將答語(yǔ)找錯。
五題連詞成句，第三小題I like to read books.一部分學(xué)生將此題做錯，原因是老師平時(shí)練習 這樣的句型較少，學(xué)生對I like to 這個(gè)句型掌握的不扎實(shí)。
六題對話(huà)排序，此題做的最不理想，是失分最多的一道題。原因是出錯的這些學(xué)生會(huì )話(huà)較差，另外不理解這幾話(huà)的意思。
七題根據圖片選擇適當的詞填空，個(gè)別學(xué)生因不明白單詞意思將詞選錯。
八題讀一讀、填一填，部分生因不理解題意失分較多。附加題里的猜一猜只有個(gè)別生得到了10分的加分。
三、 整改意見(jiàn)
1、 按照英語(yǔ)教參的使用說(shuō)明，我們平時(shí)要扎扎實(shí)實(shí)的上好每一節英語(yǔ)課，培養學(xué)生好的英語(yǔ)交際能力 。
2、 深入鉆研使用教材，要有靈活性，形成自己獨特的英語(yǔ)教學(xué)。
四、 反思
綜觀(guān)整張英語(yǔ)試卷，學(xué)生的基礎知識掌握的比較好，發(fā)揮出了他們最好的水平。不足之處就是部分學(xué)生對課文里的知識不能夠靈活運用。
1、考試基本情況
本學(xué)期我總共擔任四個(gè)年級的英語(yǔ)老師，其中五六年級學(xué)習的是人教版的第三冊，即都是五年級的英語(yǔ)課程。雖然，五六年級的學(xué)生已經(jīng)接觸英語(yǔ)學(xué)習有兩年半的時(shí)間了。但是，由于他們的底子不好，對英語(yǔ)的學(xué)習態(tài)度不夠端正不夠積極。再來(lái)就是平常也很懶的記單詞，上課的過(guò)程，也不主動(dòng)獲取知識，狀態(tài)不好，所以，這次的考試的成績(jì)很不理想。五年級參加考試人數為28人、及格率21.4%，平均分41.6分。六年級參加考試人數有28人、及格率比五年級稍微好點(diǎn)46.6%、平均分55.5分。
2、試題分析
本次試題只有讀寫(xiě)部分。試題緊扣教材，貼近學(xué)生實(shí)際生活，很好的考察了學(xué)生的運用能力和交流能力，并兼顧了對學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng )新能力的考查。題型中有對詞匯、句型結構的考查，又有對日常交際用語(yǔ)及初步語(yǔ)法知識的考查。筆試部分沒(méi)有了純單詞拼寫(xiě)的題目，而是結合實(shí)際生活，注重學(xué)生對單詞在句中運用能力的考查;不同的題型結構有不同的考查目標，各題型的比重適度，賦分合理，保證了在整體上體現考查目標突出語(yǔ)境，照顧知識覆蓋面。
3、試卷答題情況分析
通觀(guān)學(xué)生試卷答題情況，學(xué)生對于單詞的認比句子的應用好�？梢钥闯銎綍r(shí)學(xué)生在應用句子上下的工夫及少，課堂句型的訓練還是不夠。因此，學(xué)生在選擇單詞這一項完成的比較理想。但是在涉及到語(yǔ)法點(diǎn)的時(shí)候，學(xué)生就很容易犯錯誤了，特別是第三大題的指出一項錯誤并加以改正。對于上游的學(xué)生來(lái)說(shuō)是比較得心應手的，但是中下游的學(xué)生基本上不能判斷出來(lái)，即使是知道哪個(gè)地方出現了錯誤，也不能改正。因此，這是失分率最高的一道題了。
第五大題的連詞成句，是平時(shí)訓練最多，但也是學(xué)生最容易犯錯誤的體型了，即使是上游的`同學(xué)也不容易拿滿(mǎn)分。第七和第九道題都屬于閱讀判斷、選擇。
從答卷的情 況來(lái)看，大部分的學(xué)生，都能基本理解文章提供的信息，進(jìn)行正確的選擇，完成的還算不錯 �？偟膩�(lái)說(shuō)，就是學(xué)生在學(xué)習上還不夠主動(dòng)，積極。從另一個(gè)方面說(shuō)也是知識的掌握不牢靠。這也說(shuō)明了我在教學(xué)上還必須做很大的改進(jìn)，學(xué)習運用更多有效的教學(xué)方法，幫助學(xué)生更好的獲取知識，鞏固知識。
4、改進(jìn)措施
1.教學(xué)中要繼續突出學(xué)生的主體地位。小學(xué)五年級還處于英語(yǔ)學(xué)習的起始階段，所以一切教學(xué)活動(dòng)的設計和開(kāi)展應符合學(xué)生的心理和生理特點(diǎn)，遵循語(yǔ)言學(xué)習的規律，用多種手段激發(fā)學(xué)習興趣，力求使學(xué)生在生動(dòng)活潑的課堂活動(dòng)中掌握英語(yǔ)基礎知識，提高聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力。
2.繼續加強語(yǔ)音、詞匯及句型教學(xué)訓練。在起始階段教師一定要使學(xué)生過(guò)好語(yǔ)音關(guān)，使他們牢固掌握音標和英語(yǔ)字母的讀音規則，以提高獨立學(xué)習單詞的能力。在詞匯教學(xué)中教師應靈活多樣地運用情景教學(xué)法、詞義對比法、動(dòng)作演示法、形象介紹法等方法，使學(xué)生將單詞的音、形、義有效結合起來(lái)，活學(xué)活用，在輕松的氛圍中學(xué)好詞匯和句型，為今后進(jìn)一步的學(xué)習。
3.在教學(xué)中，把交際能力的培養放在十分突出的位置。小學(xué)生模仿能力強，記憶力好，但是活潑好動(dòng)，教師要利用這一特點(diǎn)，努力激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，采用角色表演、游戲、情景對話(huà)、教唱英文歌曲等直觀(guān)形象的教學(xué)方法，結合圖片、簡(jiǎn)筆畫(huà)、動(dòng)作表演等教學(xué)手段，培養和發(fā)展學(xué)生的英語(yǔ)。
4.深鉆教材，充分利用教材，把握教學(xué)內容的深度與廣度，培養學(xué)生的參與意識和語(yǔ)言交際能力;適當進(jìn)行知識拓展,積累知識，及時(shí)鞏固，強化訓練，有效提高成績(jì)，在積累知識的基礎上提高學(xué)。
5.教學(xué)中尊重學(xué)生的個(gè)體差異，不放棄任何一個(gè)學(xué)生，實(shí)行分層次教學(xué)，根據不同的學(xué)情因材施教，在抓兩頭帶中間，使成績(jì)差的學(xué)生有信心能“吃好”，尖子生有提升能“吃飽”。
英語(yǔ)試卷分析 15
一、試卷特點(diǎn)：
本次試卷的命題緊扣了教學(xué)大綱和教科書(shū)的書(shū)本知識，在考察學(xué)生英語(yǔ)基礎知識的前提下，注重了對學(xué)生語(yǔ)言綜合能力和知識遷移的考察，注重語(yǔ)言環(huán)境及文化背景的設置，減少了詞匯、語(yǔ)法等單純知識性的試題，增加了試題的靈活性、開(kāi)放性、探究性及綜合性。試題以聽(tīng)、讀、寫(xiě)的形式，全面地檢查了學(xué)生應掌握的英語(yǔ)基礎知識和基本能力，考題不是很難。
二、總體成績(jì)統計表：
略
三、學(xué)生對各題得分情況分析：
1、聽(tīng)力部分：此題考察學(xué)生是否能正確理解所聽(tīng)的內容，并具備用英語(yǔ)進(jìn)行釋義的能力，用英語(yǔ)回答問(wèn)題的能力，在特定的語(yǔ)境中進(jìn)行交際的能力。聽(tīng)力部分共A、B、C、D小節，設計由淺入深，由易到難，循序漸進(jìn)，從知識到能力，具有一定的梯度。A部分為理解，1—5小題看圖聽(tīng)句子，十分簡(jiǎn)單，學(xué)生只要聽(tīng)懂個(gè)別單詞就能回答出來(lái)；B部分為反應：6—10小題根據所聽(tīng)到的句子，從A，B，C三個(gè)選項中選出最佳答案。這部分與前部分相對難一點(diǎn)，即要求學(xué)生聽(tīng)懂句子的內容又要求選出答案。C部分為對話(huà)理解，聽(tīng)對話(huà)根據問(wèn)題選出答案，這部分簡(jiǎn)單。D部分為筆錄要點(diǎn)：根據你所聽(tīng)到的的內容，填寫(xiě)下面的表格。這部分為整個(gè)聽(tīng)力的難點(diǎn)。即要聽(tīng)懂句子又要能寫(xiě)單詞�？傊驼麄�(gè)聽(tīng)力部分而言，略顯簡(jiǎn)單，對于基礎較好的學(xué)生來(lái)說(shuō)，此套聽(tīng)力題略顯簡(jiǎn)單，小部分都是滿(mǎn)分大部分都在18分以上，他們對聽(tīng)力題中側重的詞組及一些英語(yǔ)成語(yǔ)已做到熟練掌握的程度，完全達到了英語(yǔ)教學(xué)中對聽(tīng)力的要求。對有一定英語(yǔ)基礎，但是掌握不扎實(shí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，聽(tīng)力還存在薄弱的環(huán)節，尤其在B部分，C部分和D部分，句子的理解和寫(xiě)單詞對這類(lèi)學(xué)生來(lái)說(shuō)，仍然是個(gè)難點(diǎn)，缺乏對整個(gè)話(huà)題、文章的理解，單詞記得不牢，語(yǔ)音、語(yǔ)調、連讀、弱讀方面還缺乏一定的訓練。另外學(xué)生除了對聽(tīng)力的訓練不夠，答題的方法和技巧也掌握的不是很好。對于英語(yǔ)學(xué)習吃力的學(xué)生來(lái)說(shuō)，聽(tīng)力是相當難的，成績(jì)也很不理想。
2、筆試部分的單選題，基礎知識題占三分之二，能力題占三分之一左右。此題注重考察詞的辨析、語(yǔ)法以及習語(yǔ)等語(yǔ)言知識，在特定的語(yǔ)境中運用語(yǔ)言知識進(jìn)行交際能力。此題知識覆蓋面較廣，重點(diǎn)，難點(diǎn)比較突出、注重了語(yǔ)言能力考察，以考察動(dòng)詞為主，兼顧其它詞類(lèi)，并考察句法，考察方式突出了語(yǔ)境、學(xué)生在27，31，34小題失分較多，對于人稱(chēng)代詞主格和賓格的用法；like后接動(dòng)詞的ing形式的用法；以及Let’s的用法都掌握不夠。
3、筆試中的完形填空題分A和B兩部分：B部分緊扣課本中的課文，基本上只要讀懂課文就能選出正確的答案。相比之下A部分稍微難點(diǎn)、里面包含了介詞at和of，以及人稱(chēng)代詞的用法，這都是本學(xué)期的重點(diǎn)和難點(diǎn)、學(xué)生的失分較多、而且向來(lái)完形填空就是試卷中的一個(gè)較難點(diǎn)．所以學(xué)生大都在１０－１３分之間．
4、筆試中的閱讀理解，此題考察學(xué)生是否具備根據上下文猜測詞意進(jìn)行推理等思維活動(dòng)，識別選擇歸納所提供的信息，探索語(yǔ)篇中的表層含義和深層含義的閱讀能力，從而達到獲得正確的語(yǔ)言信息的目的。本大題包括A，B兩部分，安排的比較合理，由易及難．A部分為三段段文，情節清晰，學(xué)生得分較高、B部分為摘錄要點(diǎn)和回答問(wèn)題．摘錄要點(diǎn)很簡(jiǎn)單從文中找出相對的答案，而回答問(wèn)題就難了既要看懂課文還要有扎實(shí)的英語(yǔ)基礎回答寫(xiě)出正確的答案、此部分也是一個(gè)拉分的部分．整個(gè)閱讀理解難度不大４０%的學(xué)生滿(mǎn)分，５０%的學(xué)生20分以上，１0%的學(xué)生10分以下。
5、翻譯句子此題得滿(mǎn)分的同學(xué)不多，此題考了學(xué)生對基本句型、語(yǔ)法、詞組掌握．也是優(yōu)等生與中等生，差生的分水嶺．他們對有些短語(yǔ)和動(dòng)詞的用法理解的不夠好，說(shuō)明他們還是不會(huì )對語(yǔ)言進(jìn)行組合，在以后的教學(xué)中要加強對這種題型的訓練，讓學(xué)生多背句子、多背課文，形成一定的語(yǔ)感。
6、筆試中的書(shū)面表達涉及內容和學(xué)生的日常生活有著(zhù)極大的關(guān)系，學(xué)生寫(xiě)時(shí)不覺(jué)的費力、但是個(gè)別同學(xué)在語(yǔ)言的靈活應用上欠功夫，不能夠把書(shū)上的語(yǔ)言恰當的運用到自己的作文中去，且中式英語(yǔ)較重，語(yǔ)言表達不地道，語(yǔ)法錯誤較多。這說(shuō)明學(xué)生在日常寫(xiě)作教學(xué)中我們還存在著(zhù)問(wèn)題，沒(méi)能在很好的駕御教材的同時(shí)注重學(xué)生能力的培養。
四、學(xué)情分析
總的來(lái)說(shuō)，這次考試成績(jì)不是很理想，優(yōu)秀率偏低，尖子生還沒(méi)有發(fā)揮水平；低分較多，兩極分化的距離還沒(méi)有縮少。通過(guò)整體的`分析，反映了學(xué)生在復習中，基本上能領(lǐng)會(huì )課堂的要點(diǎn)要求，一些知識點(diǎn)在堂上反復出現的，掌握得較牢固，但運用這些知識去解決實(shí)際問(wèn)題的能力較差，這與課后的練習有關(guān)，說(shuō)明了部分學(xué)生對課后的練習作業(yè)不夠重視、缺乏主動(dòng)性，而且，解題的依賴(lài)性強，缺乏獨立的思考能力，另外，對于一些相關(guān)的。語(yǔ)法知識和句子的構成，學(xué)生的遺忘率也很高。還有一個(gè)也是最關(guān)鍵的一點(diǎn)就是普遍的學(xué)生學(xué)習習慣不好，及少的同學(xué)能聚精會(huì )神的聽(tīng)課，認真完成作業(yè)的．
五、今后的教學(xué)中應改進(jìn)的措施。
通過(guò)期末這套試卷的分析，教師在以后的教學(xué)中，應該在以下幾外方面進(jìn)行改進(jìn)。
1、加強詞匯教學(xué)，尤其是書(shū)中的黑體字部分，一定要學(xué)生保證過(guò)關(guān)。
2、充分利用課本中的聽(tīng)力部分，加強學(xué)生的聽(tīng)力技巧訓練，善于捕捉聽(tīng)力中的信息，培養學(xué)生猜測的能力。
3、盡多的背誦課文，加強語(yǔ)感，有助于學(xué)生聽(tīng)力和寫(xiě)作的提高。
4、加強閱讀訓練，督促學(xué)生每天閱讀二至三個(gè)語(yǔ)段，提高學(xué)生的閱讀能力。
5、授課的時(shí)候，教師要適當滲透語(yǔ)法教學(xué)，讓學(xué)生能夠用英語(yǔ)中的語(yǔ)法修改自己做題中的失誤，進(jìn)行知識的遷移和創(chuàng )新能力的培養。
6、班級學(xué)生兩極分化明顯，各班的低下率都在上升，所以教師在教學(xué)中要有效地抑制兩極分化，對學(xué)習有困難的學(xué)生進(jìn)行轉化提高。
�。�、一定要把“抓好學(xué)生的學(xué)習習慣”放在一切工作的首位，只要習慣好，成績(jì)就自然而燃提高了．
英語(yǔ)試卷分析 16
七年級英語(yǔ)期末試卷充分體現了新課改的精神，切實(shí)有效地考察了所學(xué)知識內容，側重綜合語(yǔ)言實(shí)踐能力聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力的考察，增強了對學(xué)生自主學(xué)習與探究性學(xué)習能力的考察，較好的體現了學(xué)生的全面發(fā)展，引導新課程的實(shí)施，全面落實(shí)了課程標準所設定的目標。下面對試卷試題進(jìn)行具體分析：
一、試卷題型情況
1、注重對基礎知識、基本技能的考察，題型新穎、覆蓋面大，涉及到了所學(xué)的全部?jì)热�，促進(jìn)學(xué)生有效學(xué)習。
2、注重從實(shí)際中選取素材，考察了學(xué)生的分析和處理問(wèn)題能力。
3、試卷對學(xué)生探究能力是一個(gè)重點(diǎn)考察，增強了學(xué)生的探究分析能力。
二、試卷結構分析
本套試卷充分體現了新課標課改精神，注重了對學(xué)生基礎知識和綜合能力的考察，因此對學(xué)生的細心程度要求很高。
1、聽(tīng)力部分15分：雖然試題難度不大，但是聽(tīng)句子選圖片，圖片模糊不清，影響了學(xué)生答題，因此學(xué)生在該部分的得分率不是很高，而且學(xué)生的兩極分化嚴重，高分很高，而低分則太低。但是聽(tīng)對話(huà)和聽(tīng)短文選擇正確答案，還是有一定的難度的，學(xué)生的聽(tīng)力理解水平還有待提高。
2、單項選擇15分：難度適中且知識覆蓋面大，大部分同學(xué)得分較高，但是第11題大部分同學(xué)沒(méi)有做出來(lái)。
3、完形填空10分：難度較高，超越了七年級的閱讀理解能力，對學(xué)生的綜合能力要求較高，所以得分率較低，主要原因是學(xué)生理解文章不透徹，閱讀能力差造成的。
4、閱讀理解20分：難度適中，有不少同學(xué)得到滿(mǎn)分20分。閱讀理解第一篇是個(gè)表格式，要求學(xué)生能夠準確迅速地獲取信息，同時(shí)，也要對單詞提出更高的要求，要求學(xué)生能在短時(shí)間內迅速把握單詞的意思。第二篇短文比較容易，從短文中可以直接找到答案。
5、完成對話(huà)，選句子補全對話(huà)5分：這題的難度系數較高，全般就一人得到滿(mǎn)分5分。大部分同學(xué)只得了2分或3分。
6、填寫(xiě)單詞10分：難度適中，考題中的單詞都復習到了，且都強調到了，但得分率一般，主要原因是學(xué)生不夠細心，該變形的沒(méi)有變形。
7、根據漢語(yǔ)意思完成句子10分：難度適中，大部分成績(jì)好的同學(xué)都得到8分以上，有好幾個(gè)同學(xué)得到滿(mǎn)分，但兩級分化嚴重，有的同學(xué)竟然一分也不得。出錯率高的是13題，好多同學(xué)hero的復數加s而不是es。另外還有14題也有很多同學(xué)失分，get ready for沒(méi)有用現在進(jìn)行時(shí)。
8、書(shū)面表達15分：該題對于學(xué)生來(lái)說(shuō)是最難的一題，它是對學(xué)生整體知識的一個(gè)考察，兩極分化最為嚴重。
三、學(xué)生分析
存在問(wèn)題：
1、優(yōu)等生對基礎知識掌握較好，但大多數學(xué)生對語(yǔ)言的運用能力較差，對比較雜碎的知識點(diǎn)沒(méi)有能夠很好地掌握。
2、中等生的基礎知識掌握不夠牢固，并且做題比較粗心。
3、差等生在班級中所占比例太大，并且他們對英語(yǔ)知識的掌握也極為膚淺。
四、具體改進(jìn)措施
1、鉆研新教材，夯實(shí)英語(yǔ)基礎。在練習時(shí)，很多學(xué)生“一看就會(huì )，一做就錯”，這種現象比較普遍，失誤原因是對于常見(jiàn)用語(yǔ)掌握的`熟練程度還不夠。其根本原因就在于基礎不牢，只有扎扎實(shí)實(shí)從基礎做起，才能最終達到“一看就會(huì )，一做就對”。
2、加強英語(yǔ)課外閱讀。英語(yǔ)知識的獲得與能力的提高是在不斷的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的訓練過(guò)程中逐步形成的，而教材和課堂所能提供的訓練還是比較有限的，因此，要加強理解語(yǔ)篇的能力訓練，增強英語(yǔ)語(yǔ)感。
3、規范訓練，改進(jìn)學(xué)習方法。要善于分析學(xué)生，找出學(xué)生的薄弱環(huán)節，合理安排好教材知識梳理、專(zhuān)項訓練和應試技巧指導。
4、加強聽(tīng)力訓練。冰凍三尺非一日之寒，聽(tīng)力理解能力的提高不是一朝一夕能改變的，而是長(cháng)期的不間斷訓練的結果，因此要保證每天讓學(xué)生至少聽(tīng)力訓練20分鐘。
總體來(lái)看，七年級英語(yǔ)試題難度適中，外語(yǔ)的功能性、交際性體現得淋漓盡致。所以，在今后的教學(xué)中應注意開(kāi)闊學(xué)生視野，多渠道、大容量地給學(xué)生提供具有時(shí)代感的英語(yǔ)信息，加強語(yǔ)言運用能力的培養，少講解，多給學(xué)生實(shí)際運用語(yǔ)言的機會(huì )，在用中學(xué)英語(yǔ)，在學(xué)中用英語(yǔ)。
英語(yǔ)試卷分析 17
一、試題總體評價(jià)。
1、試題緊扣教材，大綱和課程標準，注重對基礎知識和基本技能的考察，難度適中，基礎題、能力題、難題的比例合理，基本達到預期的6：3：1。
2、試題覆蓋面廣，對知識的考查全面具體，重點(diǎn)、難點(diǎn)突出。無(wú)陳題，偏題，怪題。
3、試題設計先易后難，難易結合。遵循先易后難的原則，這符合考生的答題的心理特點(diǎn)。
4、試題兼顧各個(gè)層次的學(xué)校和學(xué)生，試卷在注重考查學(xué)生的基礎知識的同時(shí)，也適當地考察了學(xué)生綜合運用英語(yǔ)的能力，語(yǔ)境題的比例有所加大，而且在往年的基礎上還增加了一篇閱讀理解。
5、試題遵循了客觀(guān)性試題與主觀(guān)性試題相結合的原則。此次試題更加注重了對主觀(guān)性試題的考查，逐漸減少客觀(guān)性試題的分數比重，并且設置一些開(kāi)放性試題，即設法突出語(yǔ)境，照顧知識覆蓋面，這樣有助于對學(xué)生能力的考查。
總的來(lái)說(shuō)，本次試題難度適中，考查知識面廣，能考查出學(xué)生的掌握情況，分出層次。符合中考標準，各項數據與中考基本一致，達到了預期效果。
二、試題分類(lèi)剖析。
1、聽(tīng)力。
第一節聽(tīng)音選圖學(xué)生普遍做得好，學(xué)生可以借助圖片很容易猜出正確答案，正答率在80%以上。做得較差的是第三節和第四節，說(shuō)明學(xué)生反應靈敏度不高。在第四節里學(xué)生對讀音掌握得不是很牢固，聽(tīng)得不夠清楚。
2、單項選擇。
總體而言，單項選擇做得較好，基本上考查的固定搭配和習語(yǔ)。此題是一個(gè)綜合運用較強的試題，不僅要求學(xué)生讀懂語(yǔ)境，而且還要通過(guò)分析語(yǔ)境判斷時(shí)態(tài)和連詞。
3、完形填空。
該大題涉及到考查固定搭配的，考查學(xué)生近義詞辨析，除了考查學(xué)生的詞義辨析，還考查了學(xué)生對上下文語(yǔ)境的理解，其它的選項基本上屬于語(yǔ)境題，需要在理解上下文的基礎上才能做出準確判斷。
4、閱讀理解。
該大題中，理解文中具體信息，作出簡(jiǎn)單判斷和推理，這兩題較全面地考查了學(xué)生綜合分析判斷的能力，很多學(xué)生對短文的理解不夠透徹和全面，沒(méi)有認真去分析問(wèn)題，造成理解上的偏差，混為一談。
5、填空。
學(xué)生對詞語(yǔ)搭配的題目區分度比較明顯，綜合性較強，不僅考查了詞匯的意義，而且還考查了語(yǔ)法的運用。這題都要求對動(dòng)詞詞形進(jìn)行變化。
6、書(shū)面表達。
書(shū)面表達的主要問(wèn)題有：書(shū)寫(xiě)不規范，標點(diǎn)符號不正確，大小寫(xiě)不分；單詞拼寫(xiě)錯誤多，就連常用詞也寫(xiě)錯；審題不清，句型表達不當，漢語(yǔ)式的表達方式比比皆是。
三、試卷中反映的主要問(wèn)題。
�。�1）兩極分化較大。
從低分率的統計數據看，學(xué)生兩極分化的現象相當嚴重，已有相當數量的學(xué)生在初一時(shí)就根本放棄了英語(yǔ)學(xué)習，這給我們以后的教學(xué)會(huì )帶來(lái)極大的難度，教師的教學(xué)將會(huì )非常的被動(dòng)。因此如何有效地抑制兩極分化，如何對學(xué)有困難的學(xué)生的轉化提高，大面積提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量，對大多數學(xué)校來(lái)說(shuō)，依然是目前十分艱巨的任務(wù)。
�。�2）基礎知識和基本技能不扎實(shí)。
學(xué)生對一些基本詞匯、語(yǔ)法、句型的掌握不夠熟練，運用能力更差。因此，課堂教學(xué)中應注重基礎知識和基本技能的合理、有效訓練，應引起教師們的高度重視。
�。�3）對教材的重視不夠。
在本次抽考試題中有許多試題都能在課本書(shū)中找到原型，但考生的得分率并不高。在初一年級的英語(yǔ)教學(xué)中要求學(xué)生背誦課文和大量的口語(yǔ)操練相當必要，只有在學(xué)生具備了一定語(yǔ)言素材的基礎上才能有效地運用語(yǔ)言。
�。�4）學(xué)生綜合運用語(yǔ)言的能力需要逐步培養。
本次試卷中設計了少量的試題要求學(xué)生在一定的語(yǔ)境中靈活運用知識，從答題情況分析，絕大部分學(xué)生完全沒(méi)有這方面的。意識，語(yǔ)言知識的靈活和綜合運用上失分比較嚴重。因此語(yǔ)言應用的`能力應從初一平時(shí)教學(xué)中抓起，而不是單純地講解知識。
�。�5）起始年級的教學(xué)務(wù)必要注重對學(xué)生進(jìn)行規范性的訓練。
在書(shū)面表達中學(xué)生的書(shū)寫(xiě)不規范，單詞記憶不準不牢，詞形變換能力差，拼寫(xiě)錯誤較為嚴重；中國式的英語(yǔ)非常普遍。因此，在日常教學(xué)中如何對學(xué)生進(jìn)行，有效的訓練，增強課堂的實(shí)效性仍是今后較長(cháng)時(shí)間內教師需要注意的問(wèn)題。綜上所述，題雖簡(jiǎn)單，但學(xué)生得分率偏低
四、教學(xué)建議。
1、詞匯是最基礎的教學(xué)環(huán)節。
在情境中學(xué)習單詞、利用聯(lián)想來(lái)記憶同類(lèi)單詞，通過(guò)閱讀等多形式的練習鞏固單詞，養成每天積累詞匯的習慣。
2、強化閱讀。
得“閱”者得天下，平時(shí)應重視閱讀能力的培養，應該從低級抓起，教師應多選一些內容健康、知識性、趣味性、欣賞性強的短文。文章淺顯易懂，句子短小精干，語(yǔ)言要地道，難易適度，長(cháng)短適宜。即不過(guò)易，也不過(guò)難，要有梯度，要有針對性。閱讀理解訓練中應培養學(xué)生的語(yǔ)篇意識、訓練學(xué)生的閱讀理解思維。要求學(xué)生堅持每天進(jìn)行限時(shí)限量的閱讀訓練，最好堅持每天2—3篇閱讀。
3、循序漸進(jìn)，加強寫(xiě)作技巧訓練。
寫(xiě)作要從初一抓起，從平時(shí)抓起，建議從背誦、仿寫(xiě)入手，每周有1—2次寫(xiě)作訓練；比如：仿寫(xiě)基本句型，仿寫(xiě)應用文的結構形式，模仿課文的寫(xiě)作思路及內容。又如：看圖作文、圖表作文、一題多練等，還應引導學(xué)生：熟悉背誦一定量的警句、范文，要有一個(gè)系統的安排。加強學(xué)習態(tài)度的教育，杜絕作文出現空白卷。
4、翻譯題型的訓練。
要求每天5道題的訓練培養學(xué)生的句子分析思維，積累必要的表達，指導學(xué)生不要機械記憶翻譯題。
5、在教學(xué)中加強對學(xué)法和教法的研究。
在教學(xué)中注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和求知欲，通過(guò)學(xué)生的獨立思考，自主探究，不斷地發(fā)現、提出和創(chuàng )造性地解決問(wèn)題。并引導學(xué)生將所學(xué)知識應用于實(shí)際，用英語(yǔ)去解決日常生活中出現的問(wèn)題，充分培養學(xué)生的創(chuàng )新精神和自主學(xué)習能力，要貼近生活，注重應用，注重語(yǔ)境，不必過(guò)于局限在語(yǔ)法點(diǎn)上。教師的日常教學(xué)應面向全體學(xué)生，注重對學(xué)生學(xué)習策略的培養，抓兩頭，促中間，防止兩極分化，這樣大面積地提高我校的初中英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量。
英語(yǔ)試卷分析 18
一、課程目的
本次期末試卷緊扣教材，圖文并茂，聽(tīng)力筆試比分適當，有效考察了學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的綜合能力�？疾烊�，條理細致。根據小學(xué)生的生理和心理發(fā)展需求，小學(xué)階段英語(yǔ)課程的目的是激發(fā)學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣，培養他們英語(yǔ)學(xué)習的積極態(tài)度，使他們形成初步用英語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)單日常交流的能力，為進(jìn)一步學(xué)習打下基礎。
二、教學(xué)目標與要求
對小學(xué)三、四年級英語(yǔ)教學(xué)提出的要求是，一級為小學(xué)三、四年級的教學(xué)目標要求，二級為小學(xué)五、六年級的要求。具體的說(shuō)，一級目標包括以下五個(gè)方面：
1.聽(tīng)、做方面：能根據聽(tīng)到的詞語(yǔ)識別或指認圖片或實(shí)物；能聽(tīng)懂課堂指令并做出相應的反映；能根據指令做事情；能在圖片和動(dòng)作的指示下聽(tīng)懂小故事并做出反映。
2.說(shuō)、唱方面：能聽(tīng)錄音并進(jìn)行模仿；能相互問(wèn)候；能交流簡(jiǎn)單的個(gè)人信息；能表達簡(jiǎn)單的情感和感覺(jué)；能根據表演猜意思、說(shuō)詞語(yǔ)；能唱簡(jiǎn)單的英語(yǔ)歌曲、說(shuō)歌謠；能根據圖、文說(shuō)出單詞或短句；
3.玩、演方面：能用英語(yǔ)做游戲并在游戲中用英語(yǔ)進(jìn)行交際；能做角色表演；能表演英文歌曲及簡(jiǎn)單的童話(huà)��；
4.讀、寫(xiě)方面：能看圖識字；能在指認物體的前提下認讀所學(xué)詞語(yǔ)；能在圖片的幫助下讀懂小故事；能正確書(shū)寫(xiě)單詞和句子；5.視聽(tīng)方面：能看懂語(yǔ)言簡(jiǎn)單的英文動(dòng)畫(huà)片或程度相當的教學(xué)節目。
三、試卷分析
小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)評價(jià)的主要目的是激勵學(xué)生的學(xué)習興趣和積極性，因此，這次期末試卷的出題思路非常明確。通過(guò)考試的形式來(lái)檢測小學(xué)生的學(xué)習興趣、學(xué)習習慣和對所學(xué)知識的掌握程度。題目類(lèi)型符合小學(xué)生的心理特點(diǎn)和教學(xué)目標要求，試題由聽(tīng)力和筆試兩部分構成。三年級聽(tīng)力部分所占比例為60%且題形多樣，內容覆蓋面大。
從做題的情況不難看出，三年級學(xué)生的基本知識掌握的比較扎實(shí)。例如，字母、單詞學(xué)的比較好。難點(diǎn)是聽(tīng)力部分，選擇正確的答句最后三個(gè)小題失分較多。筆試部分的第九大題看起來(lái)較難，考試的'是學(xué)生的四會(huì )單詞，但是，試卷設計的很好，讓學(xué)生連線(xiàn)而不是書(shū)寫(xiě)，因此大部分學(xué)生做的很好。同時(shí)，也有一些學(xué)生對個(gè)別單詞的釋義含糊不清，不能正確區分數字；總體上來(lái)說(shuō)，學(xué)生對于教材要求的內容掌握比較扎實(shí)，大部分學(xué)生書(shū)寫(xiě)比較規范，卷面整潔。如果學(xué)生能從實(shí)際交際的角度思考，而不是特意地區分它們的差異，那么難度將會(huì )大大降低�？傊�，這次小學(xué)三個(gè)年級的期末英語(yǔ)試卷難度適中，沒(méi)有偏題、怪題和過(guò)難的題，符合小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)目標。
四、對今后教學(xué)的建議
1.教師要準確把握課程標準的理念，用新理念指導教學(xué)，致力于推進(jìn)素質(zhì)教育，全面提高教學(xué)質(zhì)量。
2.教師要面向全體學(xué)生，鼓勵他們大膽地使用英語(yǔ)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣，培養他們英語(yǔ)學(xué)習的積極態(tài)度和自主學(xué)習能力。
3.利用現代教育技術(shù)，拓寬學(xué)生學(xué)習和運用英語(yǔ)的渠道，豐富教學(xué)內容，提高課堂教學(xué)效果。
4.組織生動(dòng)活潑的課外活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習。
5、小學(xué)英語(yǔ)教師要想方設法激發(fā)學(xué)生的興趣，教學(xué)時(shí)要緊扣教材，"死文活教"，因材施教、寓教于樂(lè )、達到讓學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單的英語(yǔ)交流的目的。
總之，小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)要注重"雙基"，在培養聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力上多下功夫。根據小學(xué)生學(xué)英語(yǔ)的特點(diǎn)，教師在教學(xué)時(shí)一定要與語(yǔ)境相結合，進(jìn)行句型操練時(shí)，要堅持"四位一體"：話(huà)題、語(yǔ)境、結構、功能相結合的原則，抓住話(huà)題，聯(lián)系語(yǔ)境，明確交際功能。課堂上一定要有生動(dòng)活潑的教學(xué)活動(dòng)�？菰�、乏味、單一的教學(xué)根本適應不了小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)。
英語(yǔ)試卷分析 19
本次三年級英語(yǔ)試卷有聽(tīng)力和筆試兩部分組成，總分100分，其中聽(tīng)力45分,筆試55分。本次考試的題型為圖片認讀、語(yǔ)言交際、看寫(xiě)、語(yǔ)言描述等五個(gè)題型.圖片認讀主要考核學(xué)生認讀單詞的能力，語(yǔ)言交際主要考核學(xué)生用英語(yǔ)交際的能力，看寫(xiě)主要考察學(xué)生對于二十六個(gè)字母的掌握情況,語(yǔ)言描述主要考察的是學(xué)生在具體情境中英語(yǔ)的使用,以上均是對學(xué)生基礎知識的考查.試卷題型多樣靈活，難易適中，注重考查學(xué)生的基礎知識，大部分同學(xué)掌握較好。
1、聽(tīng)力部分
聽(tīng)力測試旨在考查學(xué)生聽(tīng)音、辯音及聽(tīng)力理解和快速反映能力。
第一題，聽(tīng)音，選出聽(tīng)到的單詞.比較容易，絕大多數學(xué)生都正確.
第二題,聽(tīng)音,選出與你聽(tīng)到內容相符的圖片。這道題首先要求學(xué)生把圖看懂,其次，能夠理解錄音內容，最后再判斷圖片是否與錄音相符,大部分學(xué)生完成得不錯，正確率很高。只是第五小題有小部分同學(xué)未能將國旗的顏色與實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，導致丟分。
第三題，聽(tīng)音，選出你所聽(tīng)到的句子。完成情況較好，小部分同學(xué)對于單詞在句子中的運用，讀著(zhù)熟，看著(zhù)不熟,導致丟分。
2、筆試部分
第一題，寫(xiě)出字母表中缺失字母的大小寫(xiě)。.這一道題考察的是學(xué)生對于二十六個(gè)字母的掌握情況.錯誤率較高，錯誤的基本都是將所占格子認錯。因為在試卷上的格子與我們平時(shí)在作業(yè)本的練習時(shí)的格子,看起來(lái)不同，所以很多同學(xué)認錯。.
第二題，選擇方框內正確的代號填入圖下方的括號內。這題錯得較多的還是eye和ear這兩個(gè)單詞.以后要多加區分練習.
第三題，將句子與對應的圖片連線(xiàn).有小部分同學(xué)將clap your hands。和Sit down。弄混淆，因為標志sit down的圖片中的男孩子的'手舉起來(lái)了。這些同學(xué)就沒(méi)有仔細看其它的圖片.
雖然期中測試已經(jīng)過(guò)去，但留給我的思考卻很多。如何進(jìn)一步加強英語(yǔ)教學(xué)，提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量？在以后的教學(xué)中應從以下幾點(diǎn)入手：
1、更新語(yǔ)言教學(xué)觀(guān)念。進(jìn)一步學(xué)習英語(yǔ)課程標準中的教學(xué)理念，突出語(yǔ)言的實(shí)踐性，在教學(xué)中應少一些機械記憶，多一些靈活運用.
2、改革課堂教學(xué)模式，注重培養學(xué)生語(yǔ)言實(shí)踐能力.在課堂教學(xué)中，要引導學(xué)生進(jìn)行觀(guān)察、比較、分析、討論和歸納總結等。把更多的時(shí)間給學(xué)生進(jìn)行聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的語(yǔ)言實(shí)踐.
3、多鼓勵多表?yè)P，培養學(xué)生自信心。在以后的教學(xué)中，一定要鍛煉學(xué)生的膽量,多讓學(xué)生當眾演說(shuō)，設立小組制,比一比、看一看,誰(shuí)最有勇氣主動(dòng)發(fā)言，從多方面培養學(xué)生的自信心。
4、狠抓基礎，培養能力.在平時(shí)的教學(xué)中，要在扎實(shí)和活用上下功夫，要在聽(tīng)、說(shuō)的基礎上,抓好讀寫(xiě)的訓練，要注意幫助學(xué)生積累知識,打好扎實(shí)的語(yǔ)言基礎。
英語(yǔ)作為一種語(yǔ)言,首要實(shí)踐，其次要注意知識的積累，要經(jīng)常的接觸，反復運用。要明白實(shí)踐越多，提高也就越快。
英語(yǔ)試卷分析 20
一、試卷情況分析
本次單元測試選用的是同步測試卷。試卷分兩部分，即聽(tīng)力部分和筆試部分，共十大題，其中聽(tīng)力部分三大題總分30分，筆試部分七大題共70分。本次試卷的試題設計較全面地體現了新課程的要求，根據學(xué)生的認知特點(diǎn)為主，充分適應了小學(xué)生的心理和認知特征。整張試卷題型難易程度適中及題型量適合大部分學(xué)生，不僅考查學(xué)生對基礎知識和基本技能的掌握情況，更側重于考查學(xué)生在實(shí)際生活中，能否運用已經(jīng)學(xué)過(guò)的語(yǔ)言知識來(lái)進(jìn)行交際的能力，同時(shí)注意對學(xué)生思維方式、應變能力等全多方位的檢測。本次參考人數7人，平均分48分，及格人數1人，及格率%。
二、答題分析
1、聽(tīng)力部分
聽(tīng)力部分主要是考察學(xué)生的記憶力。第一題是聽(tīng)錄音選圖片，這道題目比較容易，大部分學(xué)生得了滿(mǎn)分。第二題是聽(tīng)音判斷圖片內容的對錯，大部分學(xué)生對2、4小題的圖片出現了判斷錯誤。第三題是聽(tīng)音，選擇正確的答語(yǔ)，這道題目難度比較大點(diǎn)，失分較多。
2．筆試部分
筆試部分有七大題。第四題判斷字母的發(fā)音，由于學(xué)生平時(shí)不太注重字母發(fā)音的識記，所以這一題的答題情況并不樂(lè )觀(guān)。第五題找出不同類(lèi)的一項，這一題學(xué)生失分的原因在于對單詞的中文意思不熟悉，因此在判斷不同類(lèi)單詞的時(shí)候出現了較大的失誤。第六題單項選擇只是將書(shū)中的句子進(jìn)行了簡(jiǎn)單的調整，再讓學(xué)生選項句中缺少的成分，但是仍有很多學(xué)生出現了不同程度的錯誤。第七題選出合適的答語(yǔ)，部分程度較差的同學(xué)失分嚴重。第八題根據圖片填上適當的單詞，這道題相對來(lái)說(shuō)比較容易，但是平時(shí)沒(méi)背單詞的學(xué)生在此題失分較多。第九題連詞成句，這一題考察的是對書(shū)中句子的熟練程度，由于大部分學(xué)生對句子掌握不夠因此失分嚴重。第十題閱讀理解，程度較好的同學(xué)都能拿滿(mǎn)分，部分同學(xué)有失分情況，但不是太嚴重。三、存在問(wèn)題
1．綜合理解能力有待提高。特別是學(xué)生在針對靈活題的'運用上還需要教師加強訓練。
2．學(xué)生聽(tīng)力理解能力有待強化，特別是在語(yǔ)速快的情況下，平時(shí)要多加練習。
3．學(xué)生對單詞的記憶，拼寫(xiě)的準確性還有待提高，教師要加強落后生單詞的默寫(xiě)訓練。
4．學(xué)生答題時(shí)缺乏認真仔細的態(tài)度，如本次出現的單詞看錯、寫(xiě)錯單詞字母或字母書(shū)寫(xiě)潦草等。四、今后教學(xué)工作的改進(jìn)措施
1．加強課改英語(yǔ)課程標準學(xué)習的廣度，使課改的教學(xué)理念深入到心中，并落實(shí)在自己的教學(xué)行為上。
2．教師在課堂上進(jìn)一步提高教學(xué)效率，培養學(xué)生在課堂上的傾聽(tīng)能力。平時(shí)加強對單詞記憶，背誦方法的訓練，如怎樣用發(fā)音規律記單詞。
3．加強平時(shí)英語(yǔ)知識的融會(huì )貫通，加強學(xué)生的綜合能力。
4．靈巧地講解基本的語(yǔ)法知識滲透，加強學(xué)生的語(yǔ)感培養。
5．培優(yōu)補差：對于成績(jì)優(yōu)異的學(xué)生，應不斷開(kāi)闊他們的視野，鼓勵、培養其對看、多讀一些課外英語(yǔ)節目和書(shū)刊雜志。對于成績(jì)欠佳的學(xué)生，由成績(jì)優(yōu)異的同學(xué)去幫助他們，既起到了補習提高的作用，又可以發(fā)揚同學(xué)間的團結協(xié)作、互助互愛(ài)的精神。同時(shí)，對于中間段的學(xué)生也不容忽視。
6．要注重在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中培養提高學(xué)生的一些基本能力。如基本的閱讀理解能力、正確流利書(shū)寫(xiě)的能力，還有對學(xué)生理解題意和答題技巧的訓練。要端正學(xué)生的學(xué)習態(tài)度，養成良好的答題習慣，培養其良好的學(xué)習習慣，使其發(fā)揮應有的水平，取得更為優(yōu)異的成績(jì)。
英語(yǔ)試卷分析 21
一、命題總體分析：
本次試題著(zhù)重于考查學(xué)生綜合運用英語(yǔ)的能力。比較貼切學(xué)生的實(shí)際，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣和增強學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的自信心為主要目的。從整體上來(lái)說(shuō)，體現了新課改的精神。既注重了基礎知識的考查，以此來(lái)督促學(xué)生的學(xué)習要以課本知識為主；又側重培養了學(xué)生綜合運用英語(yǔ)的能力。力求做到源于課本知識，又不局限于課本，將有限的課本資源無(wú)限地運用到課堂外去！
本次考試的聽(tīng)力題共有五個(gè)大題。題的難易適中。占40%。筆試題的題型靈活多樣，有讀音、選出不同類(lèi)的詞、寫(xiě)英語(yǔ)單詞、閱讀以及句子幾大部分，占60%。培養了學(xué)生分析、判斷、書(shū)寫(xiě)等能力。通過(guò)學(xué)生的讀寫(xiě)考查出學(xué)生英語(yǔ)的真實(shí)水平。
二、存在問(wèn)題及原因
從學(xué)生答題后的講述中與成績(jì)情況來(lái)看，存在著(zhù)一些不足。
1、學(xué)生對所學(xué)知識掌握的太死，運用不靈活。學(xué)生對詞、句、對話(huà)單純地死記硬背，不甚理解。習題稍有變動(dòng)，就不知從何下手。
2、學(xué)生對名詞的單復數問(wèn)題，掌握的不牢固，雖說(shuō)我反復講解，做題，但對部分學(xué)生來(lái)說(shuō)就像鴨子聽(tīng)雷，根本不理解是怎么一回事。一遇到類(lèi)似題型，錯誤率高。
3、學(xué)困生是一個(gè)大問(wèn)題，在今后的教學(xué)中一定在抓好全面的基礎上做好學(xué)困生的工作，真正提高他們的學(xué)習效果。
三、改進(jìn)措施及努力方向
1、在今后的'英語(yǔ)教學(xué)中，要抓基礎，培養能力，打好堅實(shí)的語(yǔ)言基礎，特別是最基本的詞匯，語(yǔ)法和常用句型。要反復訓練，做到舉一反三。
2、在上課過(guò)程中，不忽略差生。讓他們也積極參與到課堂活動(dòng)中來(lái)。
3、在日常教學(xué)中，更加扎實(shí)的培養學(xué)生的英語(yǔ)閱讀理解能力，提高學(xué)生的閱讀水平。
4、加強對綜合運用能力的培養，從而增加學(xué)生的綜合能力。
總之，在今后教學(xué)中，我會(huì )更加努力地完善自我，更加努力地教好為一位學(xué)生，提高每一位學(xué)生的英語(yǔ)能力。師生共同進(jìn)步，更上一層樓。
英語(yǔ)試卷分析 22
一、試卷分析
試卷緊扣教學(xué)大綱的要求，著(zhù)重考察了學(xué)生的基礎知識以及在掌握知識的同時(shí)對基礎知識的運用。試卷總體感覺(jué)不難，但是從學(xué)生角度反應出試題具有較大的迷惑性，要求學(xué)生能夠排除干擾因素，并且注意知識細節。
聽(tīng)力理解：考查了學(xué)生理解日常英語(yǔ)的能力，相當部分題目難以直接從錄音對話(huà)中找到答案，學(xué)生必須通過(guò)思考，從詞語(yǔ)釋義、句意理解或段意理解等不同方式悟出正確的選擇，內容難度不大，而且語(yǔ)速不快，但部分學(xué)生本來(lái)基礎知識欠熟練，而且沒(méi)有掌握好答題技巧，也就是說(shuō)沒(méi)能按老師平時(shí)的要求，在聽(tīng)錄音前，做到反復看透聽(tīng)力的題目，所以答題反應慢而失分，說(shuō)明學(xué)生的聽(tīng)力理解能力還有待提高。如：
第9題，學(xué)生不能反應對話(huà)的意思。第三節，磁帶效果不是很好，學(xué)生也沒(méi)有見(jiàn)過(guò)這類(lèi)題型，十分最多，每個(gè)班大概有兩個(gè)學(xué)生做對。
單項選擇：試卷要求所有的考點(diǎn)都不是孤立地考語(yǔ)法知識，而是將他們放在特定的語(yǔ)境中，學(xué)生必須看懂題干的全部?jì)热菀院�，�?jīng)過(guò)思考方能選出正確答案。但是學(xué)生因為基礎知識學(xué)的不夠扎實(shí)出現了一些錯誤。如第21、27、32小題，學(xué)生上課不注意聽(tīng)講，或者不認真看題，這些都導致失分。
完型填空：是一個(gè)故事性的文章，但仍然不少學(xué)生因為做題習慣不好而導致錯誤。這是失分最多的一道題。尤其是40小題，由于理解偏差，幾乎沒(méi)有學(xué)生做對，原因是學(xué)生沒(méi)有仔細分析句子的含義。
閱讀理解：多數學(xué)生得分在30分以上，全對的也不少。出錯最多的是D部分的62和63小題，這個(gè)需要學(xué)生有非常透徹的理解和細心的.區分判斷才能做對。其他閱讀理解題都很簡(jiǎn)單，學(xué)生做對的機會(huì )應該很大。但是很多學(xué)生由于審題不清錯了很多，班里甚至有的得分在20或者24分。這應該是因為閱讀習慣不好所致。反應出學(xué)生做題不夠細心，不夠耐心。
詞語(yǔ)運用：。本次得分不是很理想，71小題反應出學(xué)生不注意時(shí)態(tài)，70小題反應出學(xué)生不去認真分析句意，74小題沒(méi)有注意句子結構導致用錯詞性。這些錯誤明顯反應出學(xué)生是憑感覺(jué)做題，不考慮整個(gè)句子的意思和結構。
補全對話(huà)：這次補全對話(huà)是最難得分的，有許多同學(xué)竟然得了0分，說(shuō)明學(xué)生還是沒(méi)有合理的情景反應，76題竟然都不知道用“你有空嗎？”，78和79根本都沒(méi)有注意到要用將來(lái)時(shí)。學(xué)生出錯多是因為不注意英語(yǔ)情景習慣，反應能力較差，不會(huì )聯(lián)系上下文，不會(huì )從上下文找答案。
書(shū)面表達：明顯檢查學(xué)生運用語(yǔ)言能力，這是學(xué)生成績(jì)差距最大的一題，10分的題目，差的只能得2~3分，普通的一般是5~6分左右，好的約9~10分，關(guān)鍵是學(xué)生很多以漢語(yǔ)的思路來(lái)寫(xiě)作，以至不能正確表達意思，從中反映了學(xué)生句子結構還不熟練，語(yǔ)言表達能力弱，語(yǔ)法錯誤多的缺點(diǎn)。
二、成績(jì)分析
考試結束后，我們對英語(yǔ)試卷做了統計分析和調查，結果表明，我校英語(yǔ)成績(jì)不夠理想，優(yōu)秀率不高，平均每個(gè)班不足十個(gè)。及格率班與班之間差距較大，最多的一個(gè)班及格46，最少的只有30。平均分最高和最低的相差有十多分，差距也較大，從而導致我校英語(yǔ)成績(jì)班與班之間差距比原來(lái)還大。
我校共有12個(gè)班，各個(gè)班之間的差別不大，優(yōu)秀人最多的班級是11班和12班，達到16,17個(gè)，還有4個(gè)班達到15個(gè)，三個(gè)班達到13個(gè)，其余的都在10個(gè)以上。及格人都在40個(gè)以上。最多的是9班和10班，達到44個(gè)，其余班級也都在40個(gè)以上。從這些情況來(lái)看，不同班級的差別不大。
三、學(xué)情分析
總的來(lái)說(shuō)優(yōu)秀率偏低，沒(méi)有達到目標，尖子生還沒(méi)有發(fā)揮水平得分并不是很高；低分較多，兩極分化的距離太大。通過(guò)整體的分析，反映了學(xué)生在復習中，基本上能領(lǐng)會(huì )課堂的要點(diǎn)要求，一些知識點(diǎn)在堂上反復出現的，掌握得較牢固，但是運用這些知識去解決實(shí)際問(wèn)題的能力較差，這與課后的練習有關(guān)，說(shuō)明了部分學(xué)生對課后的練習作業(yè)不夠重視、缺乏主動(dòng)性，而且，解題的依賴(lài)性強，缺乏獨立的思考能力，另外，對于一些相關(guān)的語(yǔ)法知識和句子的構成，學(xué)生的遺忘率也很高。
四、今后教學(xué)措施
針對目前學(xué)生狀況，要提高成績(jì)，首先要端正學(xué)生思想態(tài)度，在保證課堂質(zhì)量的同時(shí)，一定要確保課后的“自我消化”環(huán)節，尤其是中上層學(xué)生，只有通過(guò)練才能達到知識的鞏固、才能學(xué)會(huì )靈活運用、才能發(fā)現問(wèn)題，查漏補缺、才能培養獨立的解題能力。結合實(shí)際，我們的具體計劃：
第一、加強聽(tīng)力方面的練習，在有可能的情況下多給學(xué)生開(kāi)展聽(tīng)力訓練。認真用好每單元的聽(tīng)力材料，平時(shí)組織學(xué)生定期訓練，真正提高學(xué)生的聽(tīng)力水平。
第二、強化單詞的記憶，并結合目前的情況，對優(yōu)生及中上等的注意培養他們對一些多義詞、兼類(lèi)詞的實(shí)際運用能力，提高他們基礎題的解題水平。
第三、抓好語(yǔ)法的分類(lèi)復習，在此過(guò)程中，就當前所暴露出來(lái)的弱點(diǎn)開(kāi)展進(jìn)行，通過(guò)分析試題，教會(huì )學(xué)生學(xué)會(huì )歸納知識并如何把識記的內容用于實(shí)踐中。
第四、完形填空及閱讀理解部分，平時(shí)應加強訓練同學(xué)們的答題速度及答題質(zhì)量。有針對性地組織學(xué)生組織閱讀訓練，認真對待各類(lèi)模擬試題甚至是練習題中的閱讀文章，不趕時(shí)間，讓學(xué)生有充分的時(shí)間理解，消化。
第五、爭取改變學(xué)生憑感覺(jué)做詞語(yǔ)運用題的方式。通過(guò)時(shí)態(tài)，語(yǔ)態(tài)，固定用法等培養學(xué)生運用詞語(yǔ)的能力。指導學(xué)生做好短文填詞這一中考題型，詞語(yǔ)運用是一項綜合能力考查題，要求學(xué)生能讀懂短文，然后選用恰當的詞及詞形進(jìn)行填空，我們需要對學(xué)生進(jìn)行方法指導，并多做這類(lèi)題目，真正提高學(xué)生的能力。
第七、補全對話(huà)和書(shū)面表達是一個(gè)薄弱環(huán)節，主要是學(xué)生組句的能力差，語(yǔ)法漏洞多，不會(huì )審題的原因，所以在以后要重視對作文的評講及優(yōu)秀范文的分析。并且多講解對話(huà)當中出現的錯誤。
第八、繼續加強集體備課，認真組織和參加每周兩次的集體備課活動(dòng)，有效發(fā)揮集體備課的作用，互通有無(wú)，互相提高，爭取進(jìn)一步縮小各個(gè)班級之間的差距。
英語(yǔ)試卷分析 23
一、基本情況分析
本套試卷符合課程標準的要求，其中聽(tīng)力試題較好地體現了課改精神，筆試題中的各個(gè)試題都很符合學(xué)生的實(shí)際水平，試題從多個(gè)角度突出了基礎知識的重要性，同時(shí)也使學(xué)生的能力得到了多方面的應用。
二、答卷情況分析
試卷聽(tīng)力部分和筆試部分各占50分，我班45人參加考試，總分4056分，平均90.13分，及格44人，及格率97.8%，優(yōu)秀42人，優(yōu)秀率93.3%。就試題得分情況來(lái)看，學(xué)生對知識的掌握比較牢固，特別是對于一些基礎知識，失分較少，本次考試聽(tīng)力題得分情況較好，比以往都有所提高，筆試題著(zhù)重考察學(xué)生對基礎知識的掌握，得分也較好，本次期末考試學(xué)生的成績(jì)總體來(lái)說(shuō)有所提高。
聽(tīng)力試題中第一題是選出所聽(tīng)到的單詞，本題充分考察了學(xué)生對英語(yǔ)基礎知識的掌握情況。大多數學(xué)生做的比較好，個(gè)別單詞讀不準確，選錯了。第二題是根據錄音內容選擇正確的圖片，此題中涉及到了人物以及各種物品等方面的單詞。園管圖片不太清晰，但學(xué)生根據所讀的內容都選對了。第三題是將圖片排序，題型比較新穎，有的學(xué)生沒(méi)聽(tīng)明白所讀的內容，這道題出錯較多。第四題是選出所聽(tīng)到的句子，這些句子覆蓋面較廣，包括了各個(gè)單元的重點(diǎn)語(yǔ)句，但都是課文中或課后的原句，因此基本上全對。
筆試題主要考察了基礎知識，選擇題和連線(xiàn)題設計都十分恰當，書(shū)寫(xiě)題也較好的體現了基礎知識�？偟膩�(lái)說(shuō)，題目的'難易程度適當，與課程標準及教學(xué)要求相符合，沒(méi)有出現偏題和怪題。學(xué)生整體上做的比較好，失分題主要是音標和看圖片做判斷，判斷讓填T或F，有的不理解，剛好填反了。其他較好。
三、改進(jìn)措施
從得分和失分情況來(lái)看，學(xué)生的基礎知識還有待于要進(jìn)一步提高，特別是要加強對聽(tīng)力的練習，要從聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)各個(gè)方面培養學(xué)生的能力。在命題上還是比較成功的，涉及到了各種題型，搭配也比較合理，設計比較全面。教師在教學(xué)中還需要進(jìn)一步改進(jìn)，要著(zhù)重培養學(xué)生的各個(gè)方面的能力，加強課堂教學(xué)，提高課堂教學(xué)效率，設計新穎的教學(xué)模式，改進(jìn)教學(xué)方法，培養學(xué)生學(xué)英語(yǔ)的濃厚的興趣，使學(xué)生充分認識到英語(yǔ)這門(mén)學(xué)科的重要性，從而得到全面的提高。
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