英語(yǔ)試卷分析反思

英語(yǔ)試卷分析反思（精選）

　　現如今，我們或多或少都會(huì )接觸到試卷，經(jīng)過(guò)半個(gè)學(xué)期的學(xué)習，究竟學(xué)到了什么?需要試卷來(lái)幫我們檢驗。你知道什么樣的試卷才是好試卷嗎？下面是小編精心整理的英語(yǔ)試卷分析反思，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

英語(yǔ)試卷分析反思1

　　一、考試結果

　　本次考試中，13、14班的成績(jì)在預料之中。13班13人及格，最高分105.5；14班12人及格，最高分121.5。

　　二、試題分析

　　本次考試總分為150分，考試時(shí)間為120分鐘，考試內容主要以新課標高中英語(yǔ)必修一為主，重點(diǎn)考查學(xué)生應該掌握的英語(yǔ)基礎知識和基本能力，旨在夯實(shí)學(xué)生的基礎，注重階段內知識的考查和消化�？v觀(guān)整份試卷，有一定難度和區分度，特別是完形填空和短文改錯，對高一學(xué)生來(lái)說(shuō)，確實(shí)有一定的困難。但也有一些靈活運用的試題，可信度較高，區分度較明顯。

　　三、答題中存在的問(wèn)題。

　�。�1）聽(tīng)力

　　失分主要原因有：?jiǎn)卧~不熟悉，也就是詞匯量不夠，語(yǔ)速太快，造成聽(tīng)不懂；聽(tīng)不清；心態(tài)不穩，聽(tīng)的過(guò)程很急、很煩；不太適應標準口音。

　　單詞拼寫(xiě)，學(xué)生對單詞掌握不牢，不理解句子的語(yǔ)境，單詞形式不準確。

　�。�2）語(yǔ)法填空

　　新題型，平時(shí)訓練量少，還不夠熟悉；語(yǔ)法知識點(diǎn)掌握不牢固，不注意詞性、成分、時(shí)態(tài)、非謂語(yǔ)、定語(yǔ)從句等知識點(diǎn)；粗心，比如有“than”的提示,卻沒(méi)有使用比較級；

　�。�3）書(shū)面表達

　　1.受漢語(yǔ)思維的干擾，中英文結合的句子很多。2.書(shū)寫(xiě)差。要求從現在起對書(shū)寫(xiě)引起足夠的重視，并在平時(shí)采用描字帖等形式多加練習。3.缺少高級詞匯和句型。大部分同學(xué)的文章只是若干多簡(jiǎn)單句的羅列，缺乏必要的過(guò)渡詞和高級句式，以至于使文章顯得失色。4.平時(shí)偷懶，沒(méi)有把模板背下來(lái)，導致考試時(shí)記不住。

　�。�4）完形和閱讀

　　完形的文章大意看不懂，選項的單詞不懂，固定搭配沒(méi)有掌握，還出現漏涂答題卡的現象；有些同學(xué)自身基礎差，跟不上高中的難度。

　�。�5）短文改錯

　　也是新題型，語(yǔ)法功底差，連錯誤都看不出來(lái)；平時(shí)做題少，課堂上聽(tīng)老師講還懂，一到考試就蒙了；有些同學(xué)本來(lái)可以得五六分，但是格式錯了，結果沒(méi)有分，這是很深刻的教訓。

　　四、對下一階段英語(yǔ)教學(xué)工作的思考

　　1、夯實(shí)語(yǔ)言基礎知識

　　從學(xué)生在語(yǔ)法填空、完形填空部分的解答以及單詞拼寫(xiě)、作文怎樣書(shū)寫(xiě)可以看出，很多學(xué)生的詞匯和語(yǔ)法知識仍不夠扎實(shí)，還存在較多問(wèn)題，因此，強調基礎知識的學(xué)習毫不為過(guò)。另外，在平時(shí)詞匯教學(xué)中，抓重點(diǎn)單詞，特別是動(dòng)詞的教學(xué)，適當擴充該詞的其他相關(guān)用法，增補一些與課文有關(guān)的新詞或有用的詞匯。

　　2、切實(shí)培養閱讀能力

　　在平時(shí)教學(xué)中，應爭取讓學(xué)生多掌握一些英語(yǔ)文化背景知識，經(jīng)適當加大他們的語(yǔ)言材料輸入量，擴大閱讀量和拓寬知識面，培養學(xué)生的閱讀理解能力，同時(shí)引導學(xué)生逐步提高閱讀速度，培養學(xué)生分解和整合信息的技能，從而提高閱讀理解水平。

　　3、逐漸加強寫(xiě)作教學(xué)

　　從具體情況來(lái)看，學(xué)生在考試過(guò)程中還存在著(zhù)審題不細致，要點(diǎn)不齊全，表達不清楚，連接不自然，書(shū)寫(xiě)不整潔。今后要逐漸加強寫(xiě)作教學(xué)，從基本句型，常用單詞、詞組的用法入手，加強單句翻譯，并結合具體語(yǔ)境判斷使用適當的`單詞、詞組和基本句型。背誦部分名篇時(shí)文。適當介紹常見(jiàn)體裁的寫(xiě)作技巧，常見(jiàn)題材的相關(guān)句型句式，并且選用相關(guān)連接詞，使文章顯得語(yǔ)句恰當，結構清晰，連貫流暢。

　　4、注重學(xué)習方法指導

　　語(yǔ)言學(xué)習一定要花功夫，要養成良好的習慣，講究方法的運用，要戒除急功近利，好高騖遠。特別是高一起始階段，要積極引導學(xué)生逐漸對英語(yǔ)學(xué)科的興趣，增強他們學(xué)習英語(yǔ)的信心。當然，沒(méi)有放之四海而皆準的方法，適合該學(xué)生的方法就是最好的方法。

　　總之，老師和學(xué)生要一起努力，還要借助班上小組學(xué)習的力量，帶動(dòng)全班同學(xué)積極、認真地區學(xué)好英語(yǔ)并取得進(jìn)步。

英語(yǔ)試卷分析反思2

　　隨著(zhù)新一輪課程改革的推進(jìn)，對教學(xué)評價(jià)體系的研究也日益深入。教學(xué)評價(jià)是教學(xué)活動(dòng)的重要組成部分，而考試又是進(jìn)行教學(xué)評價(jià)的一種有效方式�？荚嚭蟮脑嚲矸治�，在教學(xué)中占著(zhù)舉足輕重的位置，是教學(xué)工作的一個(gè)十分重要的環(huán)節。對今后教師的教和學(xué)生的學(xué)能夠起到一個(gè)良好的、正確的導向作用。

　　一、關(guān)于試卷的分析

　　本次試卷總體來(lái)說(shuō)考查比較全面，注重的是基礎知識的考查；也突出了語(yǔ)言的交際功能；高年級的閱讀理解本事均有所體現。具體分析如下：

　�。ㄒ唬┳⒅亓嘶�礎知識的考查

　　試卷能充分體現考查學(xué)生基礎知識為主要目標的命題原則，依據課本，對一些學(xué)生必須掌握的基礎知識作為重點(diǎn)考查的資料（如重點(diǎn)單詞的書(shū)寫(xiě)，動(dòng)詞時(shí)態(tài)的運用，以及語(yǔ)音的認知等），這些知識能為學(xué)生以后的學(xué)習打下堅實(shí)的基礎。

　�。ǘ�）突出語(yǔ)言的交際功能

　　英語(yǔ)作為一種語(yǔ)言，是一種交際的工具，而小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)根據小學(xué)生的年齡特點(diǎn)和語(yǔ)言學(xué)習的規律，確立以聽(tīng)說(shuō)本事的培養為主要目標，讀寫(xiě)跟上的原則進(jìn)行。

　�。ㄈ�）滲透了本事考查的要求和一些生活常識。

　　語(yǔ)言學(xué)習是為了交際。小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)不僅僅僅要給學(xué)生一些基本的語(yǔ)

　　言知識，并且要教給學(xué)生運用語(yǔ)言的方法和本事。在試卷的問(wèn)題設計上，增加了對學(xué)生閱讀理解本事和活用語(yǔ)言本事的考查。

　　四年級的試卷在詞匯方面有些超綱，考查了一些三會(huì )單詞，學(xué)生的掌握情景不太好。

　　二、關(guān)于學(xué)生答題情景

　　1、得分情景：

　　各年級得分情景匯總表

　　五六年級學(xué)生成績(jì)比較相當，優(yōu)等生成績(jì)約占總人數的60%以上，中等生約占到30%，差生約為5%。各試題的得分率約為：辨音題：85%；詞匯題：86%；單選題：95%；連線(xiàn)題：96%；句型轉換題：83%；閱讀理解題：91%。

　　三年級優(yōu)等生人數為40人，中等生為58人，差生為7人。第一題得分率能到達100%；三、五、七題能到達80%；二、四、六題約為65%；四年級考生中無(wú)滿(mǎn)分，優(yōu)秀人數為35人，中等生95人，不及格人數為12人。各試題的得分率為:第一題：80%；第二題：90%；第三題：80.5%；第四題：44%；第五題：90%；第六題:84%；第七題:5%。

　　2、失分情景：

　　高年級的失分情景比較集中：辨音題、句型轉換題和閱讀題。辨音題中的oo，n發(fā)音成為主要失分點(diǎn)，六年閱讀題的第一小道失分較多。原因是學(xué)生基礎知識掌握不好，綜合運用語(yǔ)言的本事有待提高，還應多做多練。

　　低年級的失分主要集中在單選和單詞拼寫(xiě)方面。失分原因是語(yǔ)法知識題型較難，并且單選由兩項增加到三項。四年的第七題出現的單詞除CD一詞是四會(huì )單詞外，剩下9個(gè)均為三會(huì )單詞，超出了大綱的要求范圍。

　　3、對學(xué)情的分析：

　　高年級的題型均在考前的預測和重點(diǎn)的復習范圍之內，大部分學(xué)生掌握情景較好，成績(jì)也比較滿(mǎn)意。

　　四年級的預測與考試結果反差比較大，事先未研究到的問(wèn)題有：三會(huì )單詞當做四會(huì )單詞來(lái)考察，高難度語(yǔ)法知識點(diǎn)的考察。但也有些題型是預先想到的，例如左鄰右舍、選不一樣類(lèi)單詞、連線(xiàn)、情景交際及翻譯等題型。

　　4、對教學(xué)成敗的分析：

　　高年級的復習雖然沒(méi)有采用題海戰術(shù)，但教師想得還是比較周全的，復習的也比較系統。先采取了分課復習，每課的知識點(diǎn)是什么？要讓學(xué)生清楚明白；又采取了分類(lèi)復習的模式，各種題型逐一攻破，學(xué)生考起試來(lái)也有底氣，成績(jì)自然不錯。

　　低年級的單選考的不太好，原因有很多。知識點(diǎn)略有些超前，平時(shí)只是在接觸時(shí)講通，但并沒(méi)有講透，也沒(méi)有強化練習。今后的.教學(xué)中切不可疏忽大意，不能放過(guò)任何一個(gè)知識點(diǎn)。

　　三、考后的措施：

　　通看各年級的成績(jì)，每位教師的辛勤勞作都有所體現。同時(shí)也有許多成功的經(jīng)驗：抓住教材舉一反三、不斷更新教學(xué)觀(guān)念、注重培養學(xué)生的語(yǔ)言實(shí)踐本事等，今后的教學(xué)中我們將不斷發(fā)揚這些優(yōu)點(diǎn)，促進(jìn)教學(xué)成績(jì)的提升。

　　在看到成功之處，我們更看到了教學(xué)中的缺陷和不足之處，在深刻反思之余，特制定如下措施，以改善我們的教學(xué)：

　　1、準確把握課標理念。

　　要提升我們的教學(xué)質(zhì)量，首先要認真研讀課程標準，準確把握課程標準的理念。學(xué)習課程標準，仍將是我們下學(xué)期業(yè)務(wù)學(xué)習的重點(diǎn)，并結合課標開(kāi)展教研活動(dòng)。

　　2、加強日常詞匯教學(xué)。

　　詞匯教學(xué)作為英語(yǔ)教學(xué)的重點(diǎn)，在平常的教學(xué)中必須要常抓不懈。它包括單詞拼寫(xiě)、詞義記憶、語(yǔ)用功能的訓練。詞匯是文章、句子的基本單位，詞匯量的大小，將直接關(guān)系到學(xué)生能否流利地運用英語(yǔ)進(jìn)行交際；能否熟練地用英語(yǔ)讀和寫(xiě)；能否順利地用英語(yǔ)思考。從閱卷所反映的問(wèn)題看，在今后的教學(xué)中，在加強拼讀與拼寫(xiě)的同時(shí)，應幫忙學(xué)生進(jìn)行有意識記，應加強對詞的用法及內在含義的理解，要培養學(xué)生用英語(yǔ)解釋單詞的本事，逐步啟發(fā)引導學(xué)生用英語(yǔ)思考。單詞教學(xué)必須要做到詞不離句，這樣，學(xué)生在學(xué)會(huì )了單詞的同時(shí)，也學(xué)會(huì )了詞的一些基本用法。

　　3、改善語(yǔ)法教學(xué)方法

　　基本的語(yǔ)法教學(xué)必須要與語(yǔ)境相結合。進(jìn)行語(yǔ)法操練時(shí)，要堅持

　　“四位一體”，即話(huà)題、語(yǔ)境、結構、功能相結合。抓住話(huà)題，聯(lián)系語(yǔ)境，確定語(yǔ)法結構，明確語(yǔ)法功能（交際功能）。要重視語(yǔ)法知識對于培養語(yǔ)言運用功能的基礎作用，又要注重改革教法。課堂上必須要有生動(dòng)活潑的教學(xué)活動(dòng)。

　　4、培 養學(xué)生閱讀本事。

　　閱讀本事的培養是英語(yǔ)教學(xué)的又一重點(diǎn)�！墩n標》規定“學(xué)生應到達必須量的課外閱讀量”。其實(shí)，試卷上每一題都要求學(xué)生閱讀。我們常說(shuō)，“這類(lèi)題目已講過(guò)x遍，x個(gè)學(xué)生不會(huì )做�！边@不是因為學(xué)生沒(méi)有聽(tīng)懂教師所講的題目，而是因為學(xué)生不會(huì )閱讀試卷上的題目，對不上適用的語(yǔ)法結構。閱讀本事的培養在于平時(shí)。教師在平時(shí)講解閱讀理解題時(shí)，應著(zhù)力幫忙學(xué)生分析語(yǔ)言材料，而不是核對答案。英語(yǔ)作為一種語(yǔ)言，首先要實(shí)踐，其次要注意知識的積累，要經(jīng)常地接觸，反復運用。要明白實(shí)踐越多，提高也就越快。

　　5、豐富英語(yǔ)教學(xué)資料。

　　利用現代教育技術(shù)，拓寬學(xué)生學(xué)習和運用英語(yǔ)的渠道，豐富教學(xué)資料，提高課堂教學(xué)效果。同時(shí)組織生動(dòng)活潑的課外活動(dòng)，比如辦英語(yǔ)小報，促進(jìn)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習。

　　6、切實(shí)做好輔差工作。

　　認真做好后進(jìn)生的輔導工作，要求教師輔差要落實(shí)到人頭，教務(wù)處要跟蹤檢查，以學(xué)生成績(jì)的變化，考核教師輔差工作成果。同時(shí)倡導教師對學(xué)生要做到“三心“——細心、愛(ài)心、耐心，真正做到為人師為人父母。

　　總之，英語(yǔ)作為一種語(yǔ)言，首先要實(shí)踐，其次要注意知識的積累和運用。學(xué)生的各種本事是在日常教學(xué)中不斷培養起來(lái)的，僅有用心鉆研教材，用心教學(xué)，才會(huì )有豐厚的成果。

英語(yǔ)試卷分析反思3

　　小學(xué)英語(yǔ)試卷分為聽(tīng)力和筆試兩部分，而兩部分的比例基本平衡。無(wú)論是哪個(gè)Module的試卷都有共同的特點(diǎn)：

　　(一)、注重基礎知識的考查。試卷充分考查學(xué)生的基礎知識，堅持依據于課本，但又避免教材中機械的知識，對于一些學(xué)生必須掌握的基礎知識作為重點(diǎn)考查的內容(如名詞的復數的運用，重點(diǎn)短語(yǔ)等)，因為這些知識的掌握能更好地為今后的學(xué)習打下堅實(shí)的基礎。

　　(二)、突出語(yǔ)言的交際功能。小學(xué)英語(yǔ)作為第二語(yǔ)言來(lái)學(xué)，主要是體現它的交際功能。而小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)根據小學(xué)生的年齡特點(diǎn)和語(yǔ)言學(xué)習的規律，確立以聽(tīng)說(shuō)能力的培養為主要目標，讀寫(xiě)跟上的原則進(jìn)行。

　　(三)、滲透了能力考查的要求。小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)不僅要教給學(xué)生一些最基本的語(yǔ)言知識，而且要教給學(xué)生運用語(yǔ)言的方法和能力。在試卷的問(wèn)題設計上，增加了對學(xué)生閱讀理解能力和活用語(yǔ)言能力的考查。所以在做試卷分析時(shí)，教師要注意從這三方面各個(gè)層次的'學(xué)生的完成情況去分析總結。

　　而聽(tīng)力部分旨在考查學(xué)生聽(tīng)音、辨音及聽(tīng)力理解和快速反應能力。聽(tīng)力的完成情況有很多因素，主觀(guān)因素在于學(xué)生心理緊張，聽(tīng)的技巧掌握不好，或者是學(xué)生不能領(lǐng)會(huì )錄音內容中的關(guān)鍵信息點(diǎn)，以至造成失誤�？陀^(guān)因素也可能是器材的問(wèn)題，環(huán)境的影響等等。這些作為教師也要為學(xué)生分析到原因并且在下一次盡量為學(xué)生提供良好的客觀(guān)條件。

英語(yǔ)試卷分析反思4

　　本次考試客觀(guān)題部分學(xué)生答題情況不太理想，尤其是聽(tīng)力部分，失分較為嚴重。這與學(xué)生平時(shí)缺乏這方面練習有關(guān)。另外，學(xué)生在考試時(shí)審題不夠嚴謹，特別是在Fast Reading部分，有些學(xué)生沒(méi)有按照題目要求作答，這樣的答題失誤令人惋惜。翻譯題一部分為漢譯英，另一部分為英譯漢。在答題過(guò)程中學(xué)生出現較多語(yǔ)法錯誤。部分學(xué)生由于基礎差此項得分較低。寫(xiě)作部分，學(xué)生對作文主題較為熟悉，但部分學(xué)生還不了解書(shū)信的正確格式。學(xué)生作文的中式英語(yǔ)問(wèn)題較為突出，優(yōu)秀作文不多。

　　1.由于部分學(xué)生在自主學(xué)習時(shí)自控力不強，未能及時(shí)完成布置的作業(yè)。因此體現在其閱讀水平不高，詞匯量過(guò)小。所以，在新學(xué)期要進(jìn)一步應督促學(xué)生加強課內外閱讀練習。規范學(xué)生的.學(xué)習習慣。

　　2.多數學(xué)生聽(tīng)寫(xiě)部分得分不高，因此要加強專(zhuān)項練習，提高學(xué)生聽(tīng)寫(xiě)水平。

　　3.從作文中暴露出學(xué)生語(yǔ)法的功底不扎實(shí)，中式英語(yǔ)問(wèn)題突出。今后要加強學(xué)生的寫(xiě)作練習，以及其他語(yǔ)法專(zhuān)項習題練習提高學(xué)生的語(yǔ)法及作文水平。

　　4.繼續輔優(yōu)導差，一方面充分挖掘優(yōu)生的學(xué)習熱情及潛力，另一方面幫助差生增強信心，迎頭

英語(yǔ)試卷分析反思5

　　本次我們學(xué)校采用了教考分離的制度去考察學(xué)生的學(xué)習情況。從試題來(lái)看，成績(jì)不是很理想。全年級及格率不到一半，整張試卷難度偏大，試題的編排不恰當，錯誤比較多，還有一些內容已不是現在考察的重點(diǎn)和難點(diǎn)，缺少完形填空這一道大題。從學(xué)生掌握的情況看來(lái)，做得比較好的有句型轉換、補全對話(huà)、閱讀理解和書(shū)面表達。其中書(shū)面表達有百分之七十的人都能用簡(jiǎn)單的英語(yǔ)表達和完成題目的要求。這點(diǎn)上是值得表?yè)P的，但是也存在很多的不足，比如單詞的拼寫(xiě)和對語(yǔ)法點(diǎn)、固定搭配的記憶上存在粗心大意的情況。從試卷的情況看來(lái)，想要提高學(xué)生的`成績(jì)，使學(xué)生的知識能夠扎實(shí)點(diǎn)。有以下的幾點(diǎn)教學(xué)設想：

　　一、狠抓單詞，單詞量要過(guò)關(guān)。

　　二、多抓學(xué)生的單詞拼寫(xiě)和多做些語(yǔ)法知識、固定搭配的練習，使學(xué)生能更好的記住和使用它。

　　三、課外的知識可以摻插在課文的講解里，這樣就避免了只懂課內不懂課外的情況。

　　從本次的考試成績(jì)來(lái)看。讓我認識到，成績(jì)差不單單是學(xué)生的問(wèn)題，其實(shí)最主要的還是老師自己。學(xué)生老是忘記或是不理解，有些學(xué)生甚至是不想學(xué)，說(shuō)到底還是有老師的低效、無(wú)效教學(xué)存在的。所以，在往后的時(shí)間里，要更加的注意這方面的教學(xué)，在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣的同時(shí)也要有效的，高效的運用知識，傳授知識。

英語(yǔ)試卷分析反思6

　　昨天下午，我們班進(jìn)行了英語(yǔ)考試。今天，當試卷發(fā)下來(lái)以后，成績(jì)是60分!從未有過(guò)的低分數!我被這個(gè)成績(jì)怔住了，我迫不急待地打開(kāi)試卷，想要看看到底是怎么一回事。通過(guò)整張卷子的卷面來(lái)看，我最大的問(wèn)題在于審題。最后，則是積累問(wèn)題。這點(diǎn)可以從我的作文中看出，在我想到一句很好的話(huà)時(shí)，卻因為一個(gè)單詞而放棄�？梢�(jiàn)我平時(shí)的積累還是太少。因為這次成績(jì)不太理想，所以有好好的分析卷子，寫(xiě)下了這篇反思報告。希望做到以上幾點(diǎn)，并取得進(jìn)步。

　　在身體心理方面：在教學(xué)中，要多關(guān)愛(ài)高強度訓練中的學(xué)生的身體健康，引導學(xué)生合理作息;多深入學(xué)生，引導學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀(guān)和人才觀(guān)，重視學(xué)生的心理健康，適時(shí)進(jìn)行心理輔導，提高學(xué)生的'應試心理素質(zhì)。

　　總而言之，新課程教學(xué)必須要理論與實(shí)踐相結合，即將努力學(xué)習，積極進(jìn)取，積極參與課程改革，在課改中不斷學(xué)習，不斷實(shí)踐，不斷反思，才能與新課程、學(xué)生的發(fā)展共同成長(cháng)。反思過(guò)去，展望未來(lái)。本人相信自己有信心、有能力勝任下學(xué)期的教學(xué)和總復習，并在育人和中考中取得驕人的業(yè)績(jì)。

英語(yǔ)試卷分析反思7

　　一、試卷總體分析：

　　1、注重了基礎知識的考查，試卷中能充分體現考查學(xué)生基礎知識為主要目標的命題原則，堅持依據于課本，但又避免教材中機械的知識，對于一些學(xué)生必須掌握的基礎知識作為重點(diǎn)考查的內容。

　　2、突出語(yǔ)言的交際功能英語(yǔ)作為語(yǔ)言，是一種交際的工具。而小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)根據小學(xué)生的年齡特點(diǎn)和語(yǔ)言學(xué)習的規律，確立以聽(tīng)說(shuō)能力的培養為主要目標，讀寫(xiě)跟上的原則。

　　3、滲透了能力考查的要求學(xué)習語(yǔ)言是為了交際。小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)不僅要教給學(xué)生一些最基本的語(yǔ)言知識，而且要教給學(xué)生運用語(yǔ)言的方法和能力。在試卷的問(wèn)題設計上，增加了對學(xué)生閱讀理解能力和活用語(yǔ)言能力的考查。

　　二、存在的問(wèn)題：

　　一道試題，考生能不能得分，得多少分，失多少分，我認為主要取決于以下幾個(gè)因素：試題難度，評分標準，考生的知識水平和思維能力，考生的心理素質(zhì)和臨場(chǎng)發(fā)揮能力，教師的教學(xué)水平等。

　　通過(guò)閱卷發(fā)現，學(xué)生失分的原因主要有：第一，基礎知識不牢固，尤其是單詞的音、意、書(shū)寫(xiě)。

　　第二，平時(shí)練習的不夠�；�礎知識和基本理論掌握不到位，知識之間的相互聯(lián)系沒(méi)有理順；審題能力不強，解題技巧和方法掌握不佳。

　　1、通過(guò)試題的分析表明，大多數學(xué)生的語(yǔ)言綜合運用能力比較差，出現這樣的問(wèn)題與我在日常的教學(xué)活動(dòng)中片面強調單詞和忽視語(yǔ)法，忽視培養學(xué)生的語(yǔ)言綜合能力是分不開(kāi)的'。

　　2、閱讀教學(xué)重視和訓練不夠，沒(méi)有很好的拓寬學(xué)生學(xué)習和運用英語(yǔ)的渠道。

　　3、學(xué)生的學(xué)習興趣、學(xué)習習慣和學(xué)習行為還沒(méi)有激發(fā)到較理想程度。

　　從試卷上來(lái)看，學(xué)生對詞匯的掌握比較好，得分率較高，但在綜合運用方面比較差。在寫(xiě)的第二題，學(xué)生能夠寫(xiě)對單詞但是沒(méi)有考慮句子的機構和時(shí)態(tài)，這一題學(xué)生丟分較多。其次就是在句型轉換和漢譯英這一題。這道題大部分學(xué)生丟分嚴重。學(xué)生不知道該怎么轉換，或者說(shuō)不知道該怎么用詞，沒(méi)有做題的方法，因此80%的學(xué)生丟分在50%以上。選擇題和最后一題的閱讀理解學(xué)生做起來(lái)顯得相對容易，是整張卷子上得分率較高的題。因為這道題涉及與涵蓋的知識點(diǎn)學(xué)生基本能夠掌握，而且一些題型學(xué)生已經(jīng)做過(guò)。而閱讀題學(xué)生都能在短文中找到答案。說(shuō)明學(xué)生對教材的掌握基本達標，并且在語(yǔ)言的綜合運用方面具備一定的能力。

　　三、反思及改進(jìn)措施：

　　經(jīng)過(guò)本次考試，我認為在以后的教學(xué)過(guò)程中，教師要改進(jìn)教法。學(xué)生也應改進(jìn)學(xué)法。

　　1、充分利用聽(tīng)，說(shuō)，讀，寫(xiě)，譯各項語(yǔ)言活動(dòng)，將教學(xué)重點(diǎn)應轉到語(yǔ)言的綜合運用能力的培養上來(lái)。

　　2、教師要面向全體學(xué)生，鼓勵他們大膽地使用英語(yǔ)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣，培養他們英語(yǔ)學(xué)習的積極態(tài)度。在教學(xué)中必須注重學(xué)生基礎知識的掌握，即加強詞匯教學(xué)。包括單詞拼寫(xiě)、詞義記憶，語(yǔ)用功能的訓練。在今后的教學(xué)中，在加強拼讀與拼寫(xiě)的同時(shí)，應幫助學(xué)生進(jìn)行有意記憶，加強學(xué)生對詞的用法及內在含義的理解、記憶。

　　3、教師要科學(xué)地、有計劃地精心設計一些練習，進(jìn)行科學(xué)訓練，提高學(xué)生的解題能力，這是掌握基礎知識，提高學(xué)習能力的一個(gè)重要方面。還要利用現代教育技術(shù)，注意把學(xué)生的生活實(shí)際和教學(xué)內容密切聯(lián)系起來(lái)，拓寬學(xué)生學(xué)習和運用英語(yǔ)的渠道，豐富教學(xué)內容，提高課堂教學(xué)效果。教師應注意從答題的每一個(gè)環(huán)節去引導學(xué)生學(xué)會(huì )思考，學(xué)會(huì )組織答案，學(xué)會(huì )科學(xué)表達。

　　4、在教學(xué)語(yǔ)法及其它知識點(diǎn)時(shí)要注意講、練充分結合，在學(xué)生初步理解語(yǔ)法知識等的基礎上通過(guò)適量、適度的習題訓練幫助學(xué)生順利掌握語(yǔ)法知識。另外，要注意提高學(xué)生上課聽(tīng)講的效率，保證聽(tīng)到、記住細小的知識點(diǎn)。

　　5、教師要根據學(xué)生的實(shí)際情況精心選擇習題，防止題海戰術(shù)。學(xué)生做完題后，要及時(shí)講評，講評不是要讓學(xué)生記住答案，而是要達到鞏固基礎知識、掌握正確的答題方法、培養良好的答題心理等目的。注意加強翻譯能力的培養；

　　6、進(jìn)一步培養學(xué)生的閱讀及句子練習寫(xiě)作的能力，在平時(shí)注重引

　　導學(xué)生積累知識。課堂教學(xué)中讓學(xué)生多讀、多背，在學(xué)生重點(diǎn)詞句的基礎上有意識地培養對短文的整體理解、把握能力。

　　7、閱讀教學(xué)中重視理解及推斷等微技能的訓練。

　　8、注重教學(xué)科研。教師不能只當教書(shū)匠，而應不斷更新自己的知識，理論，善于總結創(chuàng )新，做科研型人才，才不致于使自己的教學(xué)思想落伍，教學(xué)水平落后，才能與時(shí)俱進(jìn)。

　　9、學(xué)生也應改進(jìn)學(xué)法：要讓學(xué)生端正學(xué)習態(tài)度，課堂上認真聽(tīng)，勤思考是基礎，課后多看書(shū)，多書(shū)寫(xiě)，多理解是關(guān)鍵。

英語(yǔ)試卷分析反思8

　　本次試卷的命題以新課程標準和教材的教學(xué)要求為依據，以《課標》精神為指導，以絕大多數學(xué)生的學(xué)習情況為基礎，促進(jìn)學(xué)生全面、持續、和諧的發(fā)展為目標。

　　一、試卷說(shuō)明

　　(一)考查知識及能力：這套試卷考查的知識都基本涵蓋了教材進(jìn)度內容，比較側重學(xué)生對知識的運用能力考查。

　�。ǘ�）試卷特點(diǎn)

　　1、注重了基礎知識的考查

　　試卷中能充分體現考查學(xué)生基礎知識為主要目標的命題原則，堅持依據于課本，但又避免教材中機械的知識，對于一些學(xué)生必須掌握的基礎知識作為重點(diǎn)考查的內容，因為這些知識的掌握能更好地為今后的學(xué)習打下堅實(shí)的基礎。

　　2、突出語(yǔ)言的交際功能

　　英語(yǔ)作為語(yǔ)言，是一種交際的工具。而小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)根據小學(xué)生的年齡特點(diǎn)和語(yǔ)言學(xué)習的規律，確立以聽(tīng)說(shuō)能力的培養為主要目標，讀寫(xiě)跟上的原則進(jìn)行。

　　3、滲透了能力考查的要求

　　學(xué)習語(yǔ)言是為了交際。小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)不僅要教給學(xué)生一些最基本的語(yǔ)言知識，而且要教給學(xué)生運用語(yǔ)言的方法和能力。在試卷的'問(wèn)題設計上，增加了對學(xué)生閱讀理解能力和活用語(yǔ)言能力的考查。

　　二、試題分析

　　英語(yǔ)部分：

　　三年級第一題，將字母按順序寫(xiě)在四線(xiàn)格里。部分學(xué)生寫(xiě)得很好，但也有部分學(xué)生寫(xiě)的都不夠規范，失分比較多，這也是導致成績(jì)低的原因；第二題，看圖選詞，把對應的序號填在括號里。本題主要考查學(xué)生對單詞與圖畫(huà)的整體把握能力，內容是根據課本內容，簡(jiǎn)單易做，此題得分率位85%，出錯的基本是基礎差的學(xué)生，他們對單詞沒(méi)有整體性的把握能力，大部分學(xué)生完成得不錯，但是也有少部分學(xué)生做得一塌糊涂；第三題，選出不同類(lèi)的，出現課外單詞，學(xué)生不能做好。單項選擇比較靈活，有些學(xué)生比較馬虎，容易做錯。但個(gè)別學(xué)生完成得比較好。

　　綜合部分

　　英語(yǔ)試題中都加了科學(xué)、品德兩科，其分值是20分。所考的范圍也是根據中心校劃定的進(jìn)度而定的，學(xué)生們只要按照教師提供的教材資料對這兩科內容進(jìn)行熟背并可輕易得分。但是，在此次的考試中，丟分最多的卻是這兩科，大多數學(xué)生只得了11分左右。學(xué)生們讀背科學(xué)、品德不積極。

　　三、今后的教學(xué)建議

　　從試卷的方向來(lái)看，我認為今后在教學(xué)中可以從以下幾個(gè)方面來(lái)改進(jìn)：

　�。ㄒ唬┻M(jìn)一步加強規范書(shū)寫(xiě)能力訓練。

　　教師在平時(shí)要注意書(shū)寫(xiě)的規范性，平時(shí)要求學(xué)生養成規范書(shū)寫(xiě)的好習慣，注意單詞和句子的正確書(shū)寫(xiě)，能做到書(shū)面干凈整潔，書(shū)寫(xiě)美觀(guān)大方。以及開(kāi)頭大寫(xiě)，句末標點(diǎn)良好書(shū)寫(xiě)能力的養成。

　�。ǘ�）培養學(xué)生學(xué)習策略，指導學(xué)生自主學(xué)習。

　　在教學(xué)過(guò)程中要加強對學(xué)習策略的指導，不但要教給學(xué)生知識，還要教給學(xué)生能力，讓學(xué)生在學(xué)習和運用英語(yǔ)的過(guò)程中逐步學(xué)會(huì )如何學(xué)習，指導學(xué)習方法，培養學(xué)生自主學(xué)習的能力。

　�。ㄈ�）注情感教育，激發(fā)學(xué)習興趣，使各層面學(xué)生穩步提高。

　　在英語(yǔ)教學(xué)中，要關(guān)注學(xué)生情感教育，努力營(yíng)造寬松、民主、和諧的課堂氛圍，使學(xué)生對學(xué)習產(chǎn)生積極的情感，使之產(chǎn)生動(dòng)力，進(jìn)而取得好的成績(jì)。在教學(xué)中要五尊重學(xué)生，給學(xué)生自由的空間，創(chuàng )設合作學(xué)習的空間，使他們進(jìn)行語(yǔ)言融合，創(chuàng )設說(shuō)英語(yǔ)、用英語(yǔ)的機會(huì )。

　�。ㄋ模┰诮虒W(xué)過(guò)程中，教師應加強對科學(xué)、品德這兩科的教授和指導，認真篩選重點(diǎn)資料，引導學(xué)生們去理解、識記、熟背。嚴格把關(guān)學(xué)生們的讀背情況，力求做到在考試中，科學(xué)、品德都得滿(mǎn)分。

　　總之，本試題立足基礎性，在考查學(xué)生語(yǔ)言基礎知識及基本技能的同時(shí)進(jìn)一步加大了知識與技能在交際情景中的綜合運用能力。努力使每一位都享受獲得成功的快樂(lè )，激發(fā)起學(xué)生學(xué)習興趣和進(jìn)一步努力的意。

英語(yǔ)試卷分析反思9

　　這次英語(yǔ)測試不僅注重對學(xué)生基礎知識掌握情況的檢查，更注重綜合能力的考查，且注重了小學(xué)期間英語(yǔ)知識的整合。試卷從聽(tīng)、寫(xiě)、認、讀多方面考查學(xué)生的知識掌握情況，且難易適中，基本能考查出六年級學(xué)生英語(yǔ)的真實(shí)水平。知識覆蓋廣，重點(diǎn)、難點(diǎn)突出，充分體現了以發(fā)展學(xué)生為目標的特點(diǎn)，以學(xué)生的全面發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)，既有利于準確考查學(xué)生對知識掌握情況，又有利于引導小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)。

　　一、卷面分析

　　本套試卷共分為聽(tīng)力、筆試二大部分，其中聽(tīng)力占40%，筆試占60%，總分100分。

　　聽(tīng)力部分共四道大題，出錯率高的題是二題和三題，二題做不對的同學(xué)是因為關(guān)于節目的單詞分不清�；蛘邲](méi)有記住。四題的3、1順序不對，可見(jiàn)學(xué)生們對句子的理解和運用，還有待加強。尤其在今后的訓練中加強學(xué)生捕捉關(guān)鍵詞的能力。

　　筆試部分第一題找出發(fā)音不同的'一項，沒(méi)有全對的同學(xué)，這是教學(xué)中的一個(gè)漏洞。今后一定要注意加強音標教學(xué)。第三題也有部分同學(xué)失分，原因是不理解句子的意思。第四題單項選擇失分的同學(xué)比較多，對于教學(xué)中的細節應細之又細，反復強調估計就不會(huì )出現這么多丟分的題。另外還應培養學(xué)生的應變能力，讓他們能夠根據學(xué)習過(guò)的內容自己考慮沒(méi)有見(jiàn)過(guò)的題型，要做到舉一反三。第八題，基礎寫(xiě)作。此題失分較高，有60%的學(xué)生都未得到滿(mǎn)分。在對家人的愛(ài)好進(jìn)行描述時(shí)，好幾個(gè)學(xué)生都寫(xiě)成了不喜歡的節目，這是不認真審題導致的，還有的同學(xué)是因為第三人稱(chēng)單數的掌握不是太好，都記不得把動(dòng)詞變成第三人稱(chēng)單數。今后要多加強寫(xiě)作的訓練。

　　二、反思

　　從學(xué)生答題情況和成績(jì)情況來(lái)看，存在著(zhù)一些不足，主要表現在以下幾個(gè)方面：

　　1、學(xué)生對所學(xué)知識掌握得太死，運用不靈活。從試卷中可看出，學(xué)生們對教材中的詞、句子、對話(huà)單純地死記硬背，不甚理解，習題稍微有變動(dòng)，就不知從何下手，結果一做就錯。

　　2、題型見(jiàn)得少，練得少，導致學(xué)生不會(huì )做題。

　　3、學(xué)困生是一個(gè)大問(wèn)題，在今后的教學(xué)中，一定在抓好全面的基礎上做好學(xué)困生的工作，真正提高他們的學(xué)習效果，從而提高整體的學(xué)習成績(jì)。

　　在今后的英語(yǔ)教學(xué)中，要抓基礎，培養能力，打好堅實(shí)的語(yǔ)言基礎，特別是最基本的詞匯、語(yǔ)法和常用句型，要反復訓練，做到舉一反三。.在上課過(guò)程中，要盡量照顧差生，讓他們參與到課堂活動(dòng)中來(lái)。在日常教學(xué)中,更加扎實(shí)的培養學(xué)生的英語(yǔ)閱讀理解能力,提高學(xué)生的閱讀水平。加強對綜合運用能力的訓練中成長(cháng)，從而增加他們的能力，取得好成績(jì)

【英語(yǔ)試卷分析反思】相關(guān)文章：

英語(yǔ)試卷分析反思11-14

英語(yǔ)試卷分析反思11-07

(精品)英語(yǔ)試卷分析反思01-09

英語(yǔ)試卷分析與反思范文12-20

英語(yǔ)試卷分析反思優(yōu)秀02-15

英語(yǔ)試卷分析與反思通用05-22

英語(yǔ)試卷分析反思（精選21篇）01-07

英語(yǔ)試卷分析反思10篇02-15

英語(yǔ)試卷分析反思(10篇)02-15