英語(yǔ)試卷分析(精品)
無(wú)論是在學(xué)校還是在社會(huì )中，我們都可能會(huì )接觸到試卷，作為學(xué)生，想要成績(jì)提升得快，那么平時(shí)就一定要進(jìn)行寫(xiě)練習，寫(xiě)試卷，一份什么樣的試卷才能稱(chēng)之為好試卷呢？下面是小編為大家整理的英語(yǔ)試卷分析，僅供參考，歡迎大家閱讀。
英語(yǔ)試卷分析1
本次五年級英語(yǔ)試卷含題量較多，覆蓋的知識面卻很廣，內容靈活多樣。重點(diǎn)考查學(xué)生的語(yǔ)言基礎知識和學(xué)生運用語(yǔ)言的能力。試題采用了聽(tīng)力和筆試相結合的方式；在某些題型上適當增加一些能力要求題，下面就考試試卷做以下分析。
一、試題的特點(diǎn)
1、注重基礎知識的考查
試卷堅持依據于課本，但又避免教材中機械的知識，對于一些學(xué)生必須掌握的基礎知識作為重點(diǎn)考查的內容，因為這些語(yǔ)言知識的掌握能更好地為今后的學(xué)習打下堅實(shí)的基礎。
2、突出語(yǔ)言的交際功能
英語(yǔ)作為語(yǔ)言，是一種交際的工具。而小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)根據小學(xué)生的年齡特點(diǎn)和語(yǔ)言學(xué)習的規律，確立以聽(tīng)說(shuō)能力的'培養為主要目標，讀寫(xiě)跟上的原則進(jìn)行。因此，整個(gè)考試加大了對聽(tīng)說(shuō)能力的考查。
3、滲透了能力考查的要求
學(xué)習語(yǔ)言是為了交際。小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)不僅要教給學(xué)生一些最基本的語(yǔ)言知識，而且要教給學(xué)生運用語(yǔ)言的方法和能力。本次試卷的問(wèn)題設計上，增加了對學(xué)生閱讀理解能力和活用語(yǔ)言能力的考查。
二、各大題的分析
�。ㄒ唬┞�(tīng)力部分
聽(tīng)力測試目的是考查學(xué)生聽(tīng)音、辨音及聽(tīng)力理解和快速反應能力。
1、五年級聽(tīng)力滿(mǎn)分為40分。聽(tīng)力第一題是聽(tīng)錄音，在括號里標序號。平均正確率為94.4%。第二題考查聽(tīng)錄音，選擇正確的單詞短語(yǔ)。本題難度比較適中。得分率教高，平均正確率為96.7%。這兩題達到了預期效果，成績(jì)較好；第三題考查學(xué)生的時(shí)間表達能力，此題失誤較多。因為學(xué)生在聽(tīng)錄音之前只瀏覽了第一或第二大題，等到接下去再聽(tīng)第三大題時(shí)已沒(méi)有時(shí)間再閱題了。第四題聽(tīng)錄音，根據對話(huà)及問(wèn)題，選擇正確答案。本題有一定難度，得分率不高，有很多學(xué)生把對話(huà)聽(tīng)完后，搞不明白是什么。聽(tīng)力第五題是寫(xiě)出相應的單詞，本題難度適中，得分率較高。
�。ǘ┕P試部分
筆試部分主要考查學(xué)生的語(yǔ)言基礎知識和基本技能，包括詞、詞組（習慣用語(yǔ)）、語(yǔ)法的正確運用和讀寫(xiě)能力的考查�，F分述如下：
從整個(gè)筆試部分的分析來(lái)看，學(xué)生的基礎知識與運用部分普遍還存在著(zhù)以下幾方面的問(wèn)題。學(xué)生掌握基礎知識，但還不能靈活運用；基本的語(yǔ)法概念較模糊；知識面狹窄，缺乏一定的生活常識；語(yǔ)言綜合運用能力較差。以上這些還有待于在今后的教學(xué)中得到加強。
三、對今后教學(xué)的幾點(diǎn)思考
本次質(zhì)量監控留給我們思考的問(wèn)題很多�，F對如何進(jìn)一步加強小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)，提高小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量提出以下幾點(diǎn)建議：
1、狠抓基礎，培養能力。打好扎實(shí)的語(yǔ)言基礎，特別是最基本的詞匯、語(yǔ)法和常用句型，要反復訓練，做到舉一反三。在課堂教學(xué)中，教師要引導學(xué)生進(jìn)行觀(guān)察、比較、分析、討論和歸納總結等，把更多的時(shí)間讓給學(xué)生進(jìn)行聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的語(yǔ)言實(shí)踐。
2、中、高年段要強化閱讀訓練。平時(shí)應加大閱讀量，教師應多選一些內容健康、知識性、趣味性、欣賞性強的短文，對學(xué)生進(jìn)行訓練，以提高學(xué)生的閱讀能力。比如：“書(shū)蟲(chóng)”讀物等。
3、加強答題技巧的指導和訓練。在教學(xué)中，一方面要規范答題要求，另一方面要加強思維方法的訓練和答題技巧的訓練，使學(xué)生在不斷的實(shí)踐中掌握正確的方法。
4、學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)訓練還要進(jìn)一步加強，小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)注重對學(xué)生聽(tīng)說(shuō)演的訓練，口語(yǔ)好于書(shū)面語(yǔ)。但是卷面的許多錯誤（如四年和五年級的書(shū)面表達題型中出現的大部分錯誤）都與學(xué)生缺乏正確的英語(yǔ)語(yǔ)感有著(zhù)直接的關(guān)系，如果學(xué)生平時(shí)有大量英語(yǔ)朗讀和口頭表達的習慣，許多錯誤完全可以避免。
英語(yǔ)試卷分析2
一、 試卷整體情況分析：
本次試題的覆蓋面大，難度比較適中。既考查了最基本的字母教學(xué)、單詞教學(xué)，也考查了基本的句型教學(xué)。其中對單詞的考查量最大。但本次試題沒(méi)有聽(tīng)力部分。
第一題：正確抄寫(xiě)英語(yǔ)字母并排序。這道題考察了學(xué)生對26個(gè)字母的順序記憶和書(shū)寫(xiě)。學(xué)生們能按照字母表的順序正確書(shū)寫(xiě)。
第二題和第六題都是關(guān)于看圖選單詞，這一題失分率比較低，大部分學(xué)生都能根據圖片選出正確的單詞，但及個(gè)別學(xué)生沒(méi)有全選對，原因可能是這部分學(xué)生對單詞記憶不夠扎實(shí)。
第三題 圈出不同類(lèi)的單詞。此題考察學(xué)生對單詞的記憶情況，難度不大。大部分學(xué)生做的不錯，個(gè)別學(xué)生失分原因是對單詞記憶不扎實(shí)，處于模糊狀態(tài)。
第四題 單項選擇。這一題學(xué)生完成的不錯，失分率比較低。
第五題和第八題都屬于情景交際，這部分題學(xué)生掌握的很好，幾乎沒(méi)有做錯。
第七題 正確抄寫(xiě)句子。學(xué)生能正確抄寫(xiě)，這一題失分率也很低，個(gè)別學(xué)生首字母沒(méi)有大寫(xiě)導致失分。
二、根據此次考試出現的種種情況，我認為今后的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)應從以下幾個(gè)方面去努力：
1、加強詞匯教學(xué)。包括單詞拼寫(xiě)、詞義記憶、語(yǔ)言功能的訓練。詞匯是句子、的基本單位，對詞匯的熟悉與否，將直接關(guān)系到學(xué)生能否流利地用英語(yǔ)進(jìn)行交際。因此單詞的教學(xué)要做到詞不離句。
2、根據小學(xué)生學(xué)英語(yǔ)的特點(diǎn)，教師在教學(xué)時(shí)一定要與語(yǔ)境相結合，進(jìn)行句型操練時(shí)，要堅持"四位一體":話(huà)題、語(yǔ)境、結構、功能相結合的原則，抓住話(huà)題，聯(lián)系語(yǔ)境，明確交際功能。課堂上一定要有生動(dòng)活潑的教學(xué)活動(dòng)�？菰�、乏味、單一的教學(xué)根本適應不了小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)。
3、小學(xué)英語(yǔ)教師要想方設法激發(fā)學(xué)生的興趣，教學(xué)時(shí)要緊扣教材，"死文活教"，因材施教、寓教于樂(lè )、達到讓學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單的英語(yǔ)交流的目的。
4、規范要求、強化技巧也是提高教學(xué)質(zhì)量的有效途徑之一。因此，教師傳授知識要過(guò)細、全面，要求學(xué)生要從嚴，并對學(xué)生的作答技能進(jìn)行規范化訓練。
三、 三年級學(xué)生總體水平還可以，學(xué)習興趣深厚，但良好的學(xué)習習慣還沒(méi)有養成
家長(cháng)對英語(yǔ)這門(mén)新學(xué)科重視程度卻還不夠，不能有效的配合，督促孩子在家讀書(shū)、看書(shū)。所以本次期末考試的成績(jì)沒(méi)有我想象中的好，因此在下一學(xué)期的'教學(xué)中要積極和家長(cháng)取得聯(lián)系、及時(shí)溝通，得到家長(cháng)的大力配合，發(fā)揮學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習興趣的最大效力，取得更好的成績(jì)。對于個(gè)別極差的學(xué)生，學(xué)習主動(dòng)性、自覺(jué)性較差，在平時(shí)教學(xué)中我還應加強對他們的輔導、幫助，對于能力強的學(xué)生，應該因人施教，拓寬他們的知識面。
總之，小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)要注重"雙基"，在培養聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力上多下功夫。
英語(yǔ)試卷分析3
本次期末試題采用了聽(tīng)力和筆試相結合的方式，重點(diǎn)考查學(xué)生的語(yǔ)言基礎知識和學(xué)生運用語(yǔ)言的能力。下面就考試試卷做以下分析。
一、試題的特點(diǎn)
1、注重基礎知識的考查
試卷堅持依據于課本，但又避免教材中機械的知識，對于一些學(xué)生必須掌握的基礎知識作為重點(diǎn)考查的內容，因為這些語(yǔ)言知識的掌握能更好地為今后的學(xué)習打下堅實(shí)的基礎。
2、突出語(yǔ)言的交際功能
英語(yǔ)作為語(yǔ)言，是一種交際的工具。而小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)根據小學(xué)生的年齡特點(diǎn)和語(yǔ)言學(xué)習的規律，確立以聽(tīng)說(shuō)能力的培養為主要目標，讀寫(xiě)跟上的原則進(jìn)行。
3、滲透了能力考查的要求
學(xué)習語(yǔ)言是為了交際。小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)不僅要教給學(xué)生一些最基本的語(yǔ)言知識，而且要教給學(xué)生運用語(yǔ)言的方法和能力。在試卷的問(wèn)題設計上，增加了對學(xué)活用語(yǔ)言能力的考查。如筆試部分的第五題，在情景對話(huà)中考查英語(yǔ)。
4、體現學(xué)科之間的`整合：試題能與數學(xué)等學(xué)科整合。如筆試部分的最后一道題。整個(gè)試題布局合理，題量適中，將知識點(diǎn)與趣味性為一體，是考核學(xué)生認知能力、基本技能、綜合應用的較好試卷。
二、各大題的分析
(一)聽(tīng)力部分
聽(tīng)力測試目的是考查學(xué)生聽(tīng)音、辨音及聽(tīng)力理解和快速反應能力。
1、聽(tīng)力滿(mǎn)分為30分。聽(tīng)力部分學(xué)生的得分率較高。但聽(tīng)力第三題考查學(xué)生的認知判斷能力，有的學(xué)生不能準確判斷，導致選錯。
(二)筆試部分
筆試部分主要考查學(xué)生的語(yǔ)言基礎知識和基本技能，包括詞、詞組(習慣用語(yǔ))、語(yǔ)法的正確運用和讀寫(xiě)能力的考查�，F分述如下：
1、筆試滿(mǎn)分為70分。第三題考查學(xué)生的單詞認知與思維能力。大部分的題目都是本冊書(shū)的基礎內容，學(xué)生做的都很好。但第1、6小題，涉及了三、四年級兩冊書(shū)的內容，學(xué)的時(shí)間長(cháng)了，許多學(xué)生忘了，導致失分。
2、第六題，學(xué)生的失分率較高。主要原因是部分數字單詞涉及了上學(xué)期的內容，學(xué)生沒(méi)有牢記單詞。
三、對今后教學(xué)的幾點(diǎn)思考
1、狠抓基礎，培養能力。打好扎實(shí)的語(yǔ)言基礎，特別是最基本的詞匯、語(yǔ)法和常用句型，要反復訓練，做到舉一反三。在課堂教學(xué)中，教師要引導學(xué)生進(jìn)行觀(guān)察、比較、分析、討論和歸納總結等，把更多的時(shí)間讓給學(xué)生進(jìn)行聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的語(yǔ)言實(shí)踐。加強答題技巧的指導和訓練。在教學(xué)中，一方面要規范答題要求，另一方面要加強思維方法的訓練和答題技巧的訓練，使學(xué)生在不斷的實(shí)踐中掌握正確的方法。
2、要適當增加語(yǔ)言的輸入量，拓展學(xué)生的知識面。在教學(xué)中，
不僅要學(xué)好書(shū)本知識，還要適當增加一些聽(tīng)、讀語(yǔ)言材料，加強情景方面的聽(tīng)力訓練。
3、學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)訓練還要進(jìn)一步加強，小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)注重對學(xué)生聽(tīng)說(shuō)演的訓練，口語(yǔ)好于書(shū)面語(yǔ)。但是卷面的許多錯誤都與學(xué)生缺乏正確的英語(yǔ)語(yǔ)感有著(zhù)直接的關(guān)系，如果學(xué)生平時(shí)有大量英語(yǔ)朗讀和口頭表達的習慣，許多錯誤完全可以避免。
英語(yǔ)試卷分析4
一、基本情況
五年級（2）班共有學(xué)生68人，實(shí)考學(xué)生68人，其中3人借讀。
二、學(xué)生答題情況分析
參加考試的學(xué)生中優(yōu)秀生19名，優(yōu)秀率27.9%，及格生33名，及格率48.5%。
三、主要成績(jì)及原因
第一題看圖片選單詞得分率較高，原因就是在平時(shí)教學(xué)中我對學(xué)生單詞認讀方面比較嚴格。第三題得分率較高，主要是學(xué)生對一年十二個(gè)月份的單詞掌握較好。第四題得分率較高，原因是孩子們對單詞短語(yǔ)的搭配掌握的較好。
四、存在的主要問(wèn)題及分析
學(xué)生們的試卷中存在的主要問(wèn)題就是第五題和第六題。其中第五題是考察學(xué)生對重點(diǎn)句型掌握程度，由于平時(shí)沒(méi)有時(shí)間讓孩子們多讀多練句型是導致此題考試的.失利是主要原因。第六題閱讀題，主要就是學(xué)生的單詞量少，對閱讀內容不夠理解，再加上自己沒(méi)有良好的學(xué)習習慣導致此題考試失分。
五、采取的改進(jìn)措施
此次考試對于大部分學(xué)生來(lái)說(shuō)還是比較理想的，但是對于小部分學(xué)生來(lái)說(shuō)就比較差了，今后在教學(xué)中還是應該繼續嚴格要求學(xué)生，對單詞教學(xué)練習強度要加大，另外對句子的理解和運用練習要加強，平時(shí)還要盡量創(chuàng )設情景，給孩子們較好的英語(yǔ)氛圍。
六、對試題的評價(jià)
試題的難度是有，但是也符合課標的要求，總體看還不錯。
英語(yǔ)試卷分析5
小學(xué)英語(yǔ)試卷分為聽(tīng)力和筆試兩部分，而兩部分的比例基本平衡。無(wú)論是哪個(gè)Module的試卷都有共同的特點(diǎn)：
(一)、注重基礎知識的考查。試卷充分考查學(xué)生的基礎知識，堅持依據于課本，但又避免教材中機械的知識，對于一些學(xué)生必須掌握的基礎知識作為重點(diǎn)考查的內容(如名詞的復數的'運用，重點(diǎn)短語(yǔ)等)，因為這些知識的掌握能更好地為今后的學(xué)習打下堅實(shí)的基礎。
(二)、突出語(yǔ)言的交際功能。小學(xué)英語(yǔ)作為第二語(yǔ)言來(lái)學(xué)，主要是體現它的交際功能。而小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)根據小學(xué)生的年齡特點(diǎn)和語(yǔ)言學(xué)習的規律，確立以聽(tīng)說(shuō)能力的培養為主要目標，讀寫(xiě)跟上的原則進(jìn)行。
(三)、滲透了能力考查的要求。小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)不僅要教給學(xué)生一些最基本的語(yǔ)言知識，而且要教給學(xué)生運用語(yǔ)言的方法和能力。在試卷的問(wèn)題設計上，增加了對學(xué)生閱讀理解能力和活用語(yǔ)言能力的考查。所以在做試卷分析時(shí)，教師要注意從這三方面各個(gè)層次的學(xué)生的完成情況去分析總結。
而聽(tīng)力部分旨在考查學(xué)生聽(tīng)音、辨音及聽(tīng)力理解和快速反應能力。聽(tīng)力的完成情況有很多因素，主觀(guān)因素在于學(xué)生心理緊張，聽(tīng)的技巧掌握不好，或者是學(xué)生不能領(lǐng)會(huì )錄音內容中的關(guān)鍵信息點(diǎn)，以至造成失誤�？陀^(guān)因素也可能是器材的問(wèn)題，環(huán)境的影響等等。這些作為教師也要為學(xué)生分析到原因并且在下一次盡量為學(xué)生提供良好的客觀(guān)條件。
英語(yǔ)試卷分析6
一、試卷的基本情況分析
試卷總體來(lái)說(shuō)，難度適中。試卷緊扣教學(xué)大綱的要求著(zhù)重考察了學(xué)生的基礎知識以及在掌握知識的同時(shí)對基礎知識的運用�？傮w來(lái)說(shuō)本套試題能夠較全面地考核本冊書(shū)的知識點(diǎn)，既考學(xué)生的基礎知識，又考學(xué)生的能力，試卷要求學(xué)生能夠注意知識細節。試卷分兩大部分：聽(tīng)力部分和筆試部分，共八大題型，總分120分，考試時(shí)間為90分鐘。聽(tīng)力部分包括選擇圖片、選應答語(yǔ)、聽(tīng)對話(huà)和聽(tīng)短文，主要考查學(xué)生的聽(tīng)力、判斷和綜合理解能力。筆試部分中的單項選擇和詞匯題以考查課本知識為主；完型填空、閱讀理解和書(shū)面表達以考查學(xué)生語(yǔ)言運用能力為主。
二、考試情況
本次考試九（1）班級最高分115分，最低分41分，平均分為92.20分，及格率為90.91%，優(yōu)秀率10.91%。100分以上18人，不及格人數5人。
三、試卷各題得分、失分情況分析
�、怕�(tīng)力部分（20分）平均得分約15分本大題難度適中。此套聽(tīng)力題略顯慢，有些不清楚，難度不大，但磁帶錄音效果不是很好，有學(xué)生反映聽(tīng)不清楚而且很小聲，聽(tīng)得很吃力，失分主要在第7題、15題、18題、。第18題有一定的難度，在聽(tīng)力短文里面是不能直接聽(tīng)出答案的，需要有一定的推斷能力。
�、茊雾椷x擇題（20分），從答題情況來(lái)看，1班學(xué)生這道題得分率很高，平均得分為17分，學(xué)生失分主要在第33和36題，36題考查的是感嘆句，這道題失分率較高，說(shuō)明學(xué)生對感嘆句掌握不好。
�、峭晷翁羁疹}（10分），本題內容講的是學(xué)生就業(yè)問(wèn)題方面，綜合考查了學(xué)生的閱讀能力和語(yǔ)言知識的運用能力。從學(xué)生的答題情況來(lái)看，答題效果不錯，得分率高，平均得分為8分，失分主要在第47、49小題，失分原因主要是學(xué)生不理解上下文的意思。
�、乳喿x理解（30分）A篇考察了學(xué)生對Timetable的制定；B篇要求學(xué)生對整篇文章進(jìn)行整體把握來(lái)選擇答案；C篇講manythings的變化。本部分從內容方面看，內容具有很強的實(shí)用性，貼近生活，題目設計也比較靈活，難度不大。有得滿(mǎn)分的，也有少數得分較低的，出現兩極分化，說(shuō)明這些同學(xué)平時(shí)少訓練。
�、汕榫皩υ�(huà)�？疾閷W(xué)生對對話(huà)的邏輯性及詞匯句型的應用情況，得分率較高。
�、试~匯填空
A）選擇給出的`單詞再填入該單詞的正確形式填空，
B）綜合填空。用所給出的首字母根據句意的寫(xiě)出單詞及根據給出的漢語(yǔ)寫(xiě)出單詞。靈活考查九年級重點(diǎn)詞匯，中等難度。這道題失分較高，平均分為4-5分，失分多數在71、73、74、78和80題，主要對詞匯的形式?jīng)]有很好掌握及單詞的拼寫(xiě)。
�、藭�(shū)面表達
A)、任務(wù)型讀寫(xiě)。本題短文內容有一定的難度，但問(wèn)題設計不難，可以直接找到答案，所以學(xué)生做得比較好。
B)、文體為書(shū)信格式，內容也為學(xué)生最熟悉的話(huà)題，內容為正反與反方對體育活動(dòng)的看法，并結合自己的看法。平均得分為10分，從學(xué)生扣分的地方來(lái)分析，主要體現在幾個(gè)方面：
1.卷面不整潔，書(shū)寫(xiě)不規范、潦草。
2.缺乏英語(yǔ)思維能力，受母語(yǔ)影響很大，有些句子在表達的時(shí)候總是根據中文的意思來(lái)進(jìn)行寫(xiě)作，不會(huì )運用所學(xué)語(yǔ)言知識來(lái)寫(xiě)作。
3.短文內容表達不夠流暢，很多學(xué)生逐句翻譯提示內容。
4.少部分學(xué)生沒(méi)有認真看清寫(xiě)作要求，出現偏題現象。
四、今后英語(yǔ)教學(xué)建議
1、英語(yǔ)教學(xué)應該立足于基本知識和基本技能，平時(shí)應注意學(xué)生基本知識的靈活應用能力的培養。
2、加強閱讀訓練、努力培養學(xué)生的語(yǔ)感。教師有意識地選用一些難易適中的文章，通過(guò)閱讀來(lái)培養學(xué)生的語(yǔ)感以及通過(guò)上下文捕捉信息的能力。
3、加強寫(xiě)作訓練，加強詞匯和句子的拼寫(xiě)和運用，減少語(yǔ)法錯誤，避免中國式英語(yǔ)的寫(xiě)作及偏題現象。
英語(yǔ)試卷分析7
一、聽(tīng)力部分。
聽(tīng)力部分主要考察學(xué)生的記憶力，第一個(gè)問(wèn)題是聽(tīng)音組合，比較簡(jiǎn)單，大部分學(xué)生都能得滿(mǎn)分。第二個(gè)問(wèn)題是聽(tīng)句子選擇最好的答案，調查學(xué)生對情景對話(huà)的反應本事，問(wèn)題接近生活和日常交流，學(xué)生大部分都回答得很好。第三個(gè)問(wèn)題是聽(tīng)對話(huà)選擇正確的答案，這個(gè)問(wèn)題的一部分同學(xué)缺乏對話(huà)的理解，不能迅速記憶，交際運用不靈活，得分率不高。第四個(gè)問(wèn)題是聽(tīng)對話(huà)選擇正確的答案，這個(gè)問(wèn)題很難，滿(mǎn)分的同學(xué)很少，大部分得了4~6分。第五個(gè)主題是聽(tīng)短文的資料，填寫(xiě)缺少的單詞。這個(gè)主題相對困難。大多數學(xué)生不能寫(xiě)單詞，這證明學(xué)生對這方面沒(méi)有足夠的把握。
二、筆試部分。
1、考題資料注意課內、課外結合。詞匯和語(yǔ)法結構等基礎知識以課標要求、教科書(shū)資料為主，按照8年級的知識點(diǎn)進(jìn)行評價(jià)檢查，難以適中。在單選問(wèn)題中重點(diǎn)調查單詞的.固定組合，一般來(lái)說(shuō)將來(lái)固定句式等主要項目和重點(diǎn)詞匯和短語(yǔ)。閱讀理解中的文化差異、興趣故事、補充對話(huà)中的假期話(huà)題，這些都是八年級外部研究英語(yǔ)教材，與學(xué)生生活密切相關(guān)，注意科學(xué)性和興趣性的結合。
2、重視學(xué)生語(yǔ)言運用本事的調查。試題結構與中考試題基本一致。整個(gè)問(wèn)題的編制設計注意情景的設定，單純調查語(yǔ)法、詞匯的問(wèn)題很少，單項選擇的問(wèn)題大部分也來(lái)自教材對話(huà)和短文。完整填空也類(lèi)似于練習冊中的主題，一些學(xué)生能夠很容易地選擇正確的答案。
存在的問(wèn)題:
1、聽(tīng)力、語(yǔ)法、詞匯和結構、交流項目總體情景良好。問(wèn)題:聽(tīng)力理解時(shí)反應不敏感，無(wú)法迅速記憶，失分率高的語(yǔ)法知識運用不正確，如單選第26、29、35題誤選較多的交際運用不靈活。
2、英語(yǔ)綜合運用本事不強。完形填空，短文類(lèi)似于練習冊的篇目，但學(xué)生不能正確填空。有些同學(xué)無(wú)法著(zhù)手，有些人錯過(guò)了彼此，張冠李戴，錯誤百出。
3、書(shū)面表現力弱，寫(xiě)作水平低。
書(shū)面表達最能反映學(xué)生的英語(yǔ)綜合運用本事，本卷是最差的問(wèn)題，得分率極低，英語(yǔ)表達本事十分低，沒(méi)有多少句子可讀。沒(méi)有句子結構、時(shí)態(tài)、主謂一致的概念，中文式英語(yǔ)隨處可見(jiàn)。有些同學(xué)的白卷還在復印書(shū)籍，讀材料，試圖蒙混過(guò)關(guān)，得分。
教育措施：
1、繼續加強基礎培訓，擴大學(xué)生的詞匯量。
2、不斷加強學(xué)生聽(tīng)力訓練的強度。
3、進(jìn)行書(shū)面表達訓練，盡量減少母語(yǔ)對英語(yǔ)學(xué)習的干擾。不用英語(yǔ)寫(xiě)作文是大多數學(xué)生的通病，作文由句子構成，正確的句子，需要正確的句型，需要正確的詞組構成。寫(xiě)作文，沒(méi)有訣竅，只能多寫(xiě)練習。
4、完全填空，閱讀理解這兩個(gè)項目，是所有英語(yǔ)考試中重要的兩個(gè)部分，是綜合考試，一半學(xué)生推測得分。增加閱讀量，提高閱讀速度，提高考生的閱讀理解水平，并幫忙學(xué)生掌握閱讀技巧。
英語(yǔ)試卷分析8
一、基本情況分析
本套試卷符合課程標準的要求，其中聽(tīng)力試題較好地體現了課改精神，筆試題中的各個(gè)試題都很符合學(xué)生的實(shí)際水平，試題從多個(gè)角度突出了基礎知識的重要性，同時(shí)也使學(xué)生的能力得到了多方面的應用。
二、答卷情況分析
試卷聽(tīng)力部分和筆試部分各占50分，我班45人參加考試，總分4056分，平均90.13分，及格44人，及格率97.8%，優(yōu)秀42人，優(yōu)秀率93.3%。就試題得分情況來(lái)看，學(xué)生對知識的掌握比較牢固，特別是對于一些基礎知識，失分較少，本次考試聽(tīng)力題得分情況較好，比以往都有所提高，筆試題著(zhù)重考察學(xué)生對基礎知識的掌握，得分也較好，本次期末考試學(xué)生的`成績(jì)總體來(lái)說(shuō)有所提高。
聽(tīng)力試題中第一題是選出所聽(tīng)到的單詞，本題充分考察了學(xué)生對英語(yǔ)基礎知識的掌握情況。大多數學(xué)生做的比較好，個(gè)別單詞讀不準確，選錯了。第二題是根據錄音內容選擇正確的圖片，此題中涉及到了人物以及各種物品等方面的單詞。園管圖片不太清晰，但學(xué)生根據所讀的內容都選對了。第三題是將圖片排序，題型比較新穎，有的學(xué)生沒(méi)聽(tīng)明白所讀的內容，這道題出錯較多。第四題是選出所聽(tīng)到的句子，這些句子覆蓋面較廣，包括了各個(gè)單元的重點(diǎn)語(yǔ)句，但都是課文中或課后的原句，因此基本上全對。
筆試題主要考察了基礎知識，選擇題和連線(xiàn)題設計都十分恰當，書(shū)寫(xiě)題也較好的體現了基礎知識�？偟膩�(lái)說(shuō)，題目的難易程度適當，與課程標準及教學(xué)要求相符合，沒(méi)有出現偏題和怪題。學(xué)生整體上做的比較好，失分題主要是音標和看圖片做判斷，判斷讓填T或F，有的不理解，剛好填反了。其他較好。
三、改進(jìn)措施
從得分和失分情況來(lái)看，學(xué)生的基礎知識還有待于要進(jìn)一步提高，特別是要加強對聽(tīng)力的練習，要從聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)各個(gè)方面培養學(xué)生的能力。在命題上還是比較成功的，涉及到了各種題型，搭配也比較合理，設計比較全面。教師在教學(xué)中還需要進(jìn)一步改進(jìn)，要著(zhù)重培養學(xué)生的各個(gè)方面的能力，加強課堂教學(xué)，提高課堂教學(xué)效率，設計新穎的教學(xué)模式，改進(jìn)教學(xué)方法，培養學(xué)生學(xué)英語(yǔ)的濃厚的興趣，使學(xué)生充分認識到英語(yǔ)這門(mén)學(xué)科的重要性，從而得到全面的提高。
英語(yǔ)試卷分析9
一、試卷情況分析
本次單元測試選用的是同步測試卷。試卷分兩部分，即聽(tīng)力部分和筆試部分，共十大題，其中聽(tīng)力部分三大題總分30分，筆試部分七大題共70分。本次試卷的試題設計較全面地體現了新課程的要求，根據學(xué)生的認知特點(diǎn)為主，充分適應了小學(xué)生的心理和認知特征。整張試卷題型難易程度適中及題型量適合大部分學(xué)生，不僅考查學(xué)生對基礎知識和基本技能的掌握情況，更側重于考查學(xué)生在實(shí)際生活中，能否運用已經(jīng)學(xué)過(guò)的語(yǔ)言知識來(lái)進(jìn)行交際的能力，同時(shí)注意對學(xué)生思維方式、應變能力等全多方位的檢測。本次參考人數7人，平均分48分，及格人數1人，及格率%。
二、答題分析
1、聽(tīng)力部分
聽(tīng)力部分主要是考察學(xué)生的記憶力。第一題是聽(tīng)錄音選圖片，這道題目比較容易，大部分學(xué)生得了滿(mǎn)分。第二題是聽(tīng)音判斷圖片內容的對錯，大部分學(xué)生對2、4小題的圖片出現了判斷錯誤。第三題是聽(tīng)音，選擇正確的答語(yǔ)，這道題目難度比較大點(diǎn)，失分較多。
2．筆試部分
筆試部分有七大題。第四題判斷字母的'發(fā)音，由于學(xué)生平時(shí)不太注重字母發(fā)音的識記，所以這一題的答題情況并不樂(lè )觀(guān)。第五題找出不同類(lèi)的一項，這一題學(xué)生失分的原因在于對單詞的中文意思不熟悉，因此在判斷不同類(lèi)單詞的時(shí)候出現了較大的失誤。第六題單項選擇只是將書(shū)中的句子進(jìn)行了簡(jiǎn)單的調整，再讓學(xué)生選項句中缺少的成分，但是仍有很多學(xué)生出現了不同程度的錯誤。第七題選出合適的答語(yǔ)，部分程度較差的同學(xué)失分嚴重。第八題根據圖片填上適當的單詞，這道題相對來(lái)說(shuō)比較容易，但是平時(shí)沒(méi)背單詞的學(xué)生在此題失分較多。第九題連詞成句，這一題考察的是對書(shū)中句子的熟練程度，由于大部分學(xué)生對句子掌握不夠因此失分嚴重。第十題閱讀理解，程度較好的同學(xué)都能拿滿(mǎn)分，部分同學(xué)有失分情況，但不是太嚴重。三、存在問(wèn)題
1．綜合理解能力有待提高。特別是學(xué)生在針對靈活題的運用上還需要教師加強訓練。
2．學(xué)生聽(tīng)力理解能力有待強化，特別是在語(yǔ)速快的情況下，平時(shí)要多加練習。
3．學(xué)生對單詞的記憶，拼寫(xiě)的準確性還有待提高，教師要加強落后生單詞的默寫(xiě)訓練。
4．學(xué)生答題時(shí)缺乏認真仔細的態(tài)度，如本次出現的單詞看錯、寫(xiě)錯單詞字母或字母書(shū)寫(xiě)潦草等。四、今后教學(xué)工作的改進(jìn)措施
1．加強課改英語(yǔ)課程標準學(xué)習的廣度，使課改的教學(xué)理念深入到心中，并落實(shí)在自己的教學(xué)行為上。
2．教師在課堂上進(jìn)一步提高教學(xué)效率，培養學(xué)生在課堂上的傾聽(tīng)能力。平時(shí)加強對單詞記憶，背誦方法的訓練，如怎樣用發(fā)音規律記單詞。
3．加強平時(shí)英語(yǔ)知識的融會(huì )貫通，加強學(xué)生的綜合能力。
4．靈巧地講解基本的語(yǔ)法知識滲透，加強學(xué)生的語(yǔ)感培養。
5．培優(yōu)補差：對于成績(jì)優(yōu)異的學(xué)生，應不斷開(kāi)闊他們的視野，鼓勵、培養其對看、多讀一些課外英語(yǔ)節目和書(shū)刊雜志。對于成績(jì)欠佳的學(xué)生，由成績(jì)優(yōu)異的同學(xué)去幫助他們，既起到了補習提高的作用，又可以發(fā)揚同學(xué)間的團結協(xié)作、互助互愛(ài)的精神。同時(shí)，對于中間段的學(xué)生也不容忽視。
6．要注重在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中培養提高學(xué)生的一些基本能力。如基本的閱讀理解能力、正確流利書(shū)寫(xiě)的能力，還有對學(xué)生理解題意和答題技巧的訓練。要端正學(xué)生的學(xué)習態(tài)度，養成良好的答題習慣，培養其良好的學(xué)習習慣，使其發(fā)揮應有的水平，取得更為優(yōu)異的成績(jì)。
英語(yǔ)試卷分析10
一、命題總體分析：
本次試題著(zhù)重于考查學(xué)生綜合運用英語(yǔ)的能力。比較貼切學(xué)生的實(shí)際，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣和增強學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的自信心為主要目的。從整體上來(lái)說(shuō)，體現了新課改的精神。既注重了基礎知識的考查，以此來(lái)督促學(xué)生的學(xué)習要以課本知識為主；又側重培養了學(xué)生綜合運用英語(yǔ)的能力。力求做到源于課本知識，又不局限于課本，將有限的課本資源無(wú)限地運用到課堂外去！
本次考試的聽(tīng)力題共有五個(gè)大題。題的.難易適中。占40%。筆試題的題型靈活多樣，有讀音、選出不同類(lèi)的詞、寫(xiě)英語(yǔ)單詞、閱讀以及句子幾大部分，占60%。培養了學(xué)生分析、判斷、書(shū)寫(xiě)等能力。通過(guò)學(xué)生的讀寫(xiě)考查出學(xué)生英語(yǔ)的真實(shí)水平。
二、存在問(wèn)題及原因
從學(xué)生答題后的講述中與成績(jì)情況來(lái)看，存在著(zhù)一些不足。
1、學(xué)生對所學(xué)知識掌握的太死，運用不靈活。學(xué)生對詞、句、對話(huà)單純地死記硬背，不甚理解。習題稍有變動(dòng)，就不知從何下手。
2、學(xué)生對名詞的單復數問(wèn)題，掌握的不牢固，雖說(shuō)我反復講解，做題，但對部分學(xué)生來(lái)說(shuō)就像鴨子聽(tīng)雷，根本不理解是怎么一回事。一遇到類(lèi)似題型，錯誤率高。
3、學(xué)困生是一個(gè)大問(wèn)題，在今后的教學(xué)中一定在抓好全面的基礎上做好學(xué)困生的工作，真正提高他們的學(xué)習效果。
三、改進(jìn)措施及努力方向
1、在今后的英語(yǔ)教學(xué)中，要抓基礎，培養能力，打好堅實(shí)的語(yǔ)言基礎，特別是最基本的詞匯，語(yǔ)法和常用句型。要反復訓練，做到舉一反三。
2、在上課過(guò)程中，不忽略差生。讓他們也積極參與到課堂活動(dòng)中來(lái)。
3、在日常教學(xué)中，更加扎實(shí)的培養學(xué)生的英語(yǔ)閱讀理解能力，提高學(xué)生的閱讀水平。
4、加強對綜合運用能力的培養，從而增加學(xué)生的綜合能力。
總之，在今后教學(xué)中，我會(huì )更加努力地完善自我，更加努力地教好為一位學(xué)生，提高每一位學(xué)生的英語(yǔ)能力。師生共同進(jìn)步，更上一層樓。
英語(yǔ)試卷分析11
一、知識與能力考查分布
二、試題特點(diǎn)
1、貫徹立德樹(shù)人根本任務(wù)，重視“關(guān)鍵能力”
從整套試卷的取材來(lái)看，突出了對人文關(guān)懷、節能意識、健康理念、審美情趣的考查，體現了高考的育人功能和積極導向作用。
如，閱讀理解A篇考查實(shí)際語(yǔ)言應用場(chǎng)景——火車(chē)站相關(guān)信息閱讀，貼近生活，倡導活學(xué)活用;閱讀理解B篇介紹重復閱讀的好處，對于學(xué)生的學(xué)習和成長(cháng)具有指導意義。
七選五閱讀語(yǔ)篇選材以“自我接納”為主題，引導考生積極進(jìn)行自我對話(huà)，關(guān)注青少年心理健康，體現了以人為本的價(jià)值理念。
完形填空的主題為人與自我，文風(fēng)偏散文，作者通過(guò)講述親子關(guān)系，對自己的行為進(jìn)行了反思并有所感悟。在批判自我中獲得對于事物的認知與成長(cháng)，對于啟發(fā)與培養學(xué)生良好思維品質(zhì)有積極的引導作用。
短文改錯講述了“我”在媽媽的指導下學(xué)做飯的經(jīng)歷，兼具趣味性和知識性，貼合學(xué)生實(shí)際生活經(jīng)驗，提倡了勞動(dòng)精神。
2、關(guān)注社科進(jìn)步發(fā)展，培養探索創(chuàng )新意識
試卷緊扣“人與自我、人與自然、人與社會(huì )”三大主題語(yǔ)境，語(yǔ)篇涉及了火車(chē)失物招領(lǐng)、閱讀之美、體育運動(dòng)、前沿科技等多個(gè)方面，貼近生活實(shí)際情景，在語(yǔ)篇基礎上深入考查綜合語(yǔ)言運用能力。
閱讀理解D篇介紹了“植物能源”這一前沿科技，提醒學(xué)生關(guān)注與生活工作相關(guān)的科技動(dòng)態(tài)，引導學(xué)生了解科學(xué)領(lǐng)域的'最新成果，培養創(chuàng )新意識;在語(yǔ)法填空部分，介紹了中國探索太空的最新研究進(jìn)展，不僅幫助學(xué)生拓寬視野，也能激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國精神，增強中國自信。
這些文章和題目不僅能讓學(xué)生體會(huì )到科學(xué)的無(wú)限趣味和實(shí)際功用，還會(huì )促使學(xué)生深入思考科技創(chuàng )新在人類(lèi)生活和發(fā)展過(guò)程中起到的重要作用，有利于引導學(xué)生養成科學(xué)精神和人文情懷。
3、突出“學(xué)科素養”，引導英語(yǔ)教學(xué)
學(xué)科核心素養是英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)習者應具有的綜合品質(zhì)。試卷對閱讀理解、語(yǔ)言表達和批判性思維著(zhù)重進(jìn)行了考查。
閱讀理解C篇圍繞競走運動(dòng)展開(kāi)，題材貼近生活，在考題中引導考生對競走運動(dòng)進(jìn)行思考，突出了對考生批判性思維和辯證能力的考查。引導學(xué)生關(guān)注身體健康，加強鍛煉。語(yǔ)言方面，術(shù)語(yǔ)較少，生詞量不大，但存在部分長(cháng)難句，對學(xué)生分析句子、提取重要信息的能力，提出了較高要求。
英語(yǔ)試卷分析12
一、試卷總體印象
初一英語(yǔ)期中調查測試以考查學(xué)生綜合語(yǔ)言運用能力為目標，主要考查學(xué)生基礎知識和基本技能。部分題目比較靈活，突出考查了學(xué)生在具體的語(yǔ)境中，進(jìn)行觀(guān)察、思維、判斷、分析、推理的能力。主客觀(guān)題型相結合，內容豐富，試題簡(jiǎn)單，試卷主要覆蓋了4個(gè)單元內容（Unit 1—Unit 4階段所學(xué)的基本語(yǔ)言知識點(diǎn)語(yǔ)法各項目），知識與技能并重，較好地體現了新課程倡導的評價(jià)理念。
二、得分情況
詞匯（10分）平均得分約為6分，單選（25分）平均得分約為17分、句子問(wèn)答（10分）平均得分約為6分、完形填空（10分）平均得分約為6分、閱讀理解（30分）平均得分約為18分、連詞成句（5分）平均得分約為3分和書(shū)面
表達（10分）平均得分約為6分，兩班平均得分約為63分。
1、詞匯題中的1、3、7小題名詞的復數運用不熟練，丟分現象較多。
2、問(wèn)答配對中的第4、7、9、10小題錯誤率較高，其中Would you like……？與What would you like……？相混。
3、單項選擇中第2小題屬于特殊疑問(wèn)詞whose的用法，6小題是be動(dòng)詞的單復數問(wèn)題，7、10、21小題是代詞的用法，8、9小題是助動(dòng)詞與系動(dòng)詞的區別，11小題是It's time for/to的固定搭配問(wèn)題，13、25小題是可數名詞的單復數與不可數名詞問(wèn)題，18小題是some any的用法區別，24小題是or and在否定句中的用法區，這些小題都分別有出錯現象。
4、學(xué)生在閱讀失分較多，第一，學(xué)生閱讀習慣需要進(jìn)一步培養，很多學(xué)生只是對照題目單純去找答案，而不去認真反復地看文章，缺乏耐心。第二，部分學(xué)生只能夠理解文章的表面意思，不能通過(guò)現象看本質(zhì)，理解出作者的言外之意，弦外之音。這需要在以后的教學(xué)中多加培養和訓練。
5、完形填空題中2、4、5、7、9、10小題分別有出錯現象。失分原因有的是固定短語(yǔ)掌握不熟練，如：4空的look at，9空的be from，還有的是名詞單復數與主語(yǔ)，謂語(yǔ)或一些特殊句子的意思的一致性。
6、連詞成句題平均得分約為3分，其中5小題最?lèi)?ài)出錯。
7、從寫(xiě)作這塊中學(xué)生扣分的地方來(lái)分析，學(xué)生缺乏英語(yǔ)思維能力，受母語(yǔ)影響很大，很多句子在表達的時(shí)候總是根據中文的意思或中文的順序來(lái)進(jìn)行寫(xiě)作，而不能綜合運用英語(yǔ)的語(yǔ)言知識、語(yǔ)法知識和課文的語(yǔ)段去模仿寫(xiě)作，也有的是摘抄一些閱讀理解中的內容，或者還有的學(xué)生干脆一個(gè)字也不寫(xiě)。
三、今后的教學(xué)建議
1、繼續抓好雙基知識的訓練，打牢基本功。使學(xué)生掌握一定的英語(yǔ)基礎知識和聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)技能，形成一定的綜合語(yǔ)言運用能力是基礎教育階段英語(yǔ)課程最重要的任務(wù)之一。從起始年級開(kāi)始就重視雙基知識的積累，努力培養學(xué)生良好的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力和良好的學(xué)習習慣，為以后的`學(xué)習打下扎實(shí)的基礎。
2、減少兩極分化現象。從試卷的總體來(lái)看，平均分不高的主要原因是因為有好幾個(gè)同學(xué)得分在30分以下。一方面它需要我們教師要充分利用好每一個(gè)四十五分鐘，認真備課，設計教學(xué)過(guò)程，改革陳舊的教學(xué)模式，組織靈活多樣的課堂教學(xué)活動(dòng)，促使每位學(xué)生積極參與，從而才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習和參與興趣，提高學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的積極性，促使每位學(xué)生爭相開(kāi)口，從課堂交際活動(dòng)中積累豐富的英語(yǔ)知識，發(fā)展語(yǔ)言技能，提高語(yǔ)言能力。另一方面，它需要我們教師加強補差，不放棄每個(gè)差生，這樣才能大面積提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量。
3、盡量創(chuàng )設英語(yǔ)情景，提高學(xué)生綜合運用英語(yǔ)語(yǔ)言的能力。學(xué)習英語(yǔ)的最終目的在于學(xué)生學(xué)了以后能正確地使用語(yǔ)言進(jìn)行交際。因此，在日常教學(xué)中，我要加強英語(yǔ)授課的素養，廣泛運用流利的英語(yǔ)課堂用語(yǔ)，來(lái)營(yíng)造英語(yǔ)環(huán)境和學(xué)英語(yǔ)的氛圍，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣和主動(dòng)性；另外在課堂教學(xué)中要盡量創(chuàng )設英語(yǔ)表演的舞臺，讓更多的學(xué)生參與到其中來(lái)，Reading這塊上一定要經(jīng)常讓學(xué)生以講故事的形式來(lái)復述課文，以此來(lái)積極引導學(xué)生參與語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，培養學(xué)生用英語(yǔ)的能力。
4、強化聽(tīng)讀訓練，努力培養語(yǔ)感。我在今后的教學(xué)中要有意識地加強學(xué)生聽(tīng)讀能力的訓練與培養，重點(diǎn)訓練學(xué)生的閱讀和聽(tīng)的習慣的培養。課外還要多選用一些內容健康，時(shí)代感強、知識性、趣味性并存的短文來(lái)讓學(xué)生閱讀，通過(guò)大量閱讀來(lái)培養學(xué)生的語(yǔ)感以及通過(guò)上下文捕捉信息的能力，從而提高閱讀，理解，分析，判斷的能力。
總之，這次期中考試給了我很多教訓，不僅僅是在英語(yǔ)教學(xué)上，而且在學(xué)生管理和班級管理上，以后我會(huì )更加加倍努力。
英語(yǔ)試卷分析13
一、試題分析：
1、本次檢測試卷嚴格按照易、中、難比例，嚴格以教學(xué)大綱和教材為依據，在考查學(xué)生語(yǔ)言基礎知識及基本技能的同時(shí)進(jìn)一步加大了對英語(yǔ)的運用能力的考查力度。試題注重語(yǔ)言環(huán)境及文化背景的設置，減少了詞匯、語(yǔ)法等單純知識性的試題，增加了試題的靈活性、開(kāi)放性、探究性及綜合性。
2、試題難易程度適中，沒(méi)有偏題、怪題和難題，試題主要分為基礎知識和語(yǔ)言運用能力兩大部分�；A知識中的大部分內容不再是單純知識性的，而是將知識置于特定的語(yǔ)境中，例如：試題中詞匯的考查，不是就詞匯考詞匯，而是遵循語(yǔ)不離句，句不離文的原則，將所考詞匯放在一定的語(yǔ)言環(huán)境中去考，語(yǔ)法、句型和習慣用語(yǔ)等方面也是如此。知識的難度小，但靈活性強。能力部分的試題以大綱為依據，緊扣教材。盡力尋求學(xué)生所學(xué)知識與實(shí)踐運用能力的切合點(diǎn)，著(zhù)眼于考查學(xué)生語(yǔ)言知識的綜合運用能。作文試題的內容設制也盡量貼近學(xué)生生活，同樣體現了這樣的特點(diǎn)�？傮w來(lái)說(shuō)試題的設計突出了能力考核，體現了新時(shí)代的創(chuàng )新精神。在試題中不僅有考核學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)基本能力的，而且還有考核學(xué)生邏輯思維能力的，語(yǔ)言表達、交際運用能力的，及運用所學(xué)基礎知識和基本技能分析問(wèn)題、解決問(wèn)題能力的，能力考核貫穿始終。
二、存在的問(wèn)題：
1、聽(tīng)力部分：
試卷聽(tīng)力部分試題難度適中，屬中等偏易，對于基礎較好的學(xué)生來(lái)說(shuō)，此套聽(tīng)力題略顯簡(jiǎn)單，得滿(mǎn)分的同學(xué)較多，大部分都在17-18分以上，他們對聽(tīng)力題中側重的詞組及一些英語(yǔ)成語(yǔ)已做到熟練掌握的程度，完全達到了英語(yǔ)教學(xué)中對聽(tīng)力的要求。
對有一定英語(yǔ)基礎，但掌握不扎實(shí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，聽(tīng)力還存在薄弱的環(huán)節。
對于英語(yǔ)學(xué)習吃力的學(xué)生來(lái)說(shuō)，聽(tīng)力是相當難的，成績(jì)也很不理想。
總的來(lái)說(shuō)，這份聽(tīng)力題的答題效果基本反映了學(xué)生平時(shí)的聽(tīng)力練習效果，在取得一定成績(jì)的同時(shí)也存在很多不足。因為聽(tīng)力是一種綜合性的能力，它包括辯音、識別語(yǔ)言信息、預知、選擇、辯認語(yǔ)法成份，記憶和歸納總結的能力，所以學(xué)生除了對聽(tīng)力的訓練不夠，答題的方法和技巧也掌握的不是很好。
2、單項選擇：
此題主要是考查學(xué)生的基礎知識點(diǎn)、語(yǔ)法點(diǎn)，有關(guān)句型及學(xué)生的基本技能進(jìn)行測試。以檢驗學(xué)生對基本知識基本技能的掌握，由試卷的10道單選題，難易適中，完全覆蓋了本冊書(shū)中對學(xué)生應該掌握的知識面，大多數同學(xué)掌握的還是不錯，但就第4題來(lái)說(shuō)，有的同學(xué)就選不準確，丟分很多。所以在平時(shí)教學(xué)中，要注重加強對學(xué)生基礎知識的貫穿。
3完形填空：
主要是檢查學(xué)生對基礎知識、詞匯、語(yǔ)法等的掌握程度以及對此知識的靈活運用。從學(xué)生的答題情況反映出學(xué)生對某些知識掌握不夠牢固，多數是死記硬背，不會(huì )靈活運用，因此以后在教學(xué)中要注重多做題，讓學(xué)生能夠靈活地運用所學(xué)知識。
4、漢譯英：
此題得滿(mǎn)分的同學(xué)較多，學(xué)生對基本句型、語(yǔ)法、詞組掌握還夠可以。
5、閱讀理解：
閱讀能力一直是我們學(xué)生中存在的較大問(wèn)題，學(xué)生總的來(lái)說(shuō)答的還可以，得分率也比較高。
三、今后的'改進(jìn)措施：
1、對我們學(xué)生來(lái)說(shuō)，打下基礎、激發(fā)興趣、樹(shù)立自信心顯得尤為重要，這樣就能減少兩極分化，有利于以后的英語(yǔ)學(xué)習，從背單詞到背課文，從造句子到做套題，奠定基礎。
2、關(guān)注學(xué)生的情感，營(yíng)造寬松、民主、和諧的教學(xué)氛圍。培養學(xué)生對自己、對學(xué)習產(chǎn)生積極的情感，保持英語(yǔ)學(xué)習的動(dòng)力并取得成績(jì)，所以在以后的教學(xué)過(guò)程中要尊重學(xué)生，保護他們的自尊心，創(chuàng )設各種合作學(xué)習的活動(dòng)，促使學(xué)生互相學(xué)習，互相幫助，發(fā)展合作精神，對那些學(xué)習有困難、不愛(ài)學(xué)習的學(xué)生，要關(guān)心他們、鼓勵他們，盡可能為他們創(chuàng )造語(yǔ)言實(shí)踐的機會(huì )。
3、倡導“任務(wù)型”的教學(xué)途徑，培養學(xué)生綜合語(yǔ)言運用能力，無(wú)論在課堂上還是在課堂之外，教題無(wú)論在新課講解還是在習題選擇或處理上，都要想方設法吸引和組織學(xué)生積極參與，盡量采用“任務(wù)型”的教學(xué)途徑。
4、加強對學(xué)生學(xué)習策略的指導，不但要教給學(xué)生知識，還要讓學(xué)生在學(xué)習和運用英語(yǔ)的過(guò)程中逐步學(xué)會(huì )如何學(xué)習。
在以后的教學(xué)工作，我們取長(cháng)補短，總結經(jīng)驗，吸取教訓，不斷對自己的教學(xué)行為進(jìn)行反思，取得更好的成績(jì)。
英語(yǔ)試卷分析14
一、試卷基本情況分析
本次三年級英語(yǔ)下學(xué)期期中考試試卷是以《PrimaryEnglish》第二冊為主要依據，試卷從聽(tīng)、寫(xiě)方面綜合考查了學(xué)生對基礎知識的掌握程度和綜合能力的狀況。試卷題型豐富，考查點(diǎn)全面，既注重了基礎的考查，同時(shí)也注意了能力的拓展。
從考試結果來(lái)看，三年級英語(yǔ)成績(jì)有所提高，三年級有400多名學(xué)生參加檢測，平均分80分以上,及格率85%以上。從整體來(lái)看，我們發(fā)現了許多問(wèn)題，現在結合本次測試所反饋的信息進(jìn)行分析，以下是參加考試的基本情況：
二、試卷概述
本次期末試卷主要分為兩個(gè)部分：ListeningPart(56分)和WrittenPart(44分)，共有11個(gè)大題，從聽(tīng)力理解、單詞積累、理解運用等方面考查學(xué)生運用語(yǔ)言的能力，題目分布基本合理，難易結合，符合學(xué)生的`知識水平、認知規律等特點(diǎn)。
三、答題情況分析
（一）主要成績(jì)
1、在書(shū)寫(xiě)方面，大部分學(xué)生能夠用手寫(xiě)體正確地、工整地進(jìn)行答題，卷面比較整潔，書(shū)寫(xiě)規范。
2、在聽(tīng)力方面，聽(tīng)力方面得分較高，因為三年級平時(shí)側重口語(yǔ)教學(xué)，所以聽(tīng)力部分相對于筆試部分，得分較高。
3、該試題筆試部分的其題型有6題，題目編排由易到難，設計科學(xué)合理。
（二）存在的問(wèn)題
1、部分學(xué)生在考試時(shí)還是有些粗心，不認真。筆試部分得分較差，選詞填空部分考察學(xué)生的短語(yǔ)認知能力；閱讀短文回答問(wèn)題，句子和單詞還不認識，個(gè)別問(wèn)題無(wú)法對號入座，產(chǎn)生混淆，以致失分過(guò)多。
2、從卷面成績(jì)看：我們的英語(yǔ)教學(xué)發(fā)展不均衡，有學(xué)生的素質(zhì)、能力和水平問(wèn)題，需要因材施教。切實(shí)關(guān)注學(xué)困生，縮小兩極分化。從學(xué)生答卷看：教師平時(shí)應加強對學(xué)生應試能力的訓練和指導，尤其是對學(xué)困生。究其原因無(wú)非兩點(diǎn)：
�、偈羌议L(cháng)重視不夠。由于大多數家長(cháng)是在長(cháng)批附件打工，文化程度不高，導致對孩子的學(xué)習重視不夠。
�、谑菍W(xué)生基礎太差。由于部分學(xué)生是從農村轉學(xué)過(guò)來(lái)，沒(méi)有接觸過(guò)英語(yǔ)，導致基礎太差。
四、改進(jìn)措施：
1、抓牢單詞與課本對話(huà)的內容；加強學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)能力的訓練，提高認讀能力；強化聽(tīng)力和口語(yǔ)訓練，培養良好的學(xué)習英語(yǔ)習慣。
2、課后適當布置書(shū)寫(xiě)作業(yè)；作業(yè)應考慮多種題型的操練；加強單詞的認讀、書(shū)寫(xiě)；教師要精講多練，對課本知識要精講，多加操練量及擴寬操練面。
3、讓每個(gè)學(xué)生在理解新課知識基本上更好地掌握新知；加強學(xué)生做題習慣的培養；在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中，注意教會(huì )學(xué)生一些做題技巧，在平時(shí)的練習中幫助學(xué)生養成認真檢查的習慣。
英語(yǔ)試卷分析15
一、基本情況說(shuō)明
1.本次考試由常州市教研室統一命題。依據課程標準要求命題，重點(diǎn)考核學(xué)生基礎知識與語(yǔ)言綜合能力。
2.本次考試題型分聽(tīng)力部分、單項選擇、完型填空，閱讀理解，詞匯，動(dòng)詞形式，主觀(guān)閱讀，翻譯句子，書(shū)面表達等九大題型。
二、試卷特點(diǎn)及總體評價(jià)
1.難易適中,體現區分度
本試卷的總體設置以基礎為主，各大題學(xué)生都能得分，但得滿(mǎn)分或高分又較難。因此，既有利于考察優(yōu)秀生又利于鼓勵后進(jìn)生為下階段的學(xué)習而做最后的努力和沖刺。
2.突出語(yǔ)境因素和能力考查
本套試卷在測試英語(yǔ)基礎知識的同時(shí)，特別突出了語(yǔ)境因素，即把語(yǔ)言知識的考查放在語(yǔ)境中檢測，同時(shí)注意了語(yǔ)言的真實(shí)性，趣味性和實(shí)踐性。單項選擇均衡地涉及語(yǔ)法知識，詞匯常用表達法，通過(guò)提供的真實(shí)，自然的語(yǔ)境讓學(xué)生學(xué)會(huì )交際，如21，22，23，25，28，30。閱讀理解選材背景以聯(lián)系學(xué)習策略，情感態(tài)度等方面進(jìn)行英語(yǔ)情景設置。書(shū)面表達既考查了學(xué)生綜合運用英語(yǔ)的能力，又體現了學(xué)以致用的原則。
3.試卷命制亮點(diǎn)多
(1)題目設置
大部分考題的設置較靈活，新穎，體現一定的技巧性和創(chuàng )造性,充分考查學(xué)生的語(yǔ)言運用能力,符合課標中對試卷的命制要求。如：聽(tīng)力題4，10，單項選擇題22，23，25，27，28；完型填空題31，33，34，38，39；閱讀理解題42，46，47題。
(2)選材方面
所選材料語(yǔ)言地道真實(shí),符合講英語(yǔ)國家的語(yǔ)言習慣。如完型填空文章,閱讀理C篇等等,讓學(xué)生在做題的同時(shí)感受西方人的中西文化的差異。
三、得分情況與簡(jiǎn)單分析
�。ㄒ唬┑梅智闆r內容力20分得67分73聽(tīng)選10分72單形10分71完讀20閱詞10分8單詞5分62.5%45.6%動(dòng)主句書(shū)面表達10分83.7%觀(guān)閱子翻讀5分譯10分67.6%分率.9%%.4%%1.3%注：上述數據以上黃中學(xué)初三（1）班為參考
�。ǘ┏闃颖景鄬W(xué)生的答題情況分析
1.聽(tīng)力失分主要在3，4，5，7，9，10，11，15，17，20小題,其中第3，4小題最多,是因為學(xué)生對題干沒(méi)理解,瞬間反應不來(lái),故選錯者較多�？陀^(guān)原因在于本次常州提供的磁帶質(zhì)量太次，發(fā)音不清晰，導致部分基礎較好的學(xué)生也無(wú)可奈何。
2.單項選擇錯題主要集中在22，25，26，27小題。22題考查學(xué)生對put組成的相似詞組的理解運用，錯選B,C的居多。主要原因在于部分學(xué)生沒(méi)有看完題就選了，還有的`學(xué)生不知道putup還有“掛起”的意思，這是知識體系上的缺失。27題考查live的用法。課本上是放在句子末尾的，學(xué)生很少看到作定語(yǔ)的例子，因此難以確定，胡亂答題。
3.完型填空和閱讀理解本篇完形填空大意不難把握，但得分并不理想。典型錯誤在38，39兩空，幾乎全軍覆沒(méi)。38題要求學(xué)生領(lǐng)會(huì )tieup的意思；39題需仔細推敲四個(gè)選項的含義，再根據文章內容選擇。好多同學(xué)一時(shí)想不起turnup/down的意思，造成誤選。實(shí)際上，在無(wú)法定奪38題的情況下，又碰到39題這樣題目，基礎差一點(diǎn)的同學(xué)可能有放棄的思想。閱讀理解部分A篇完成極好；45，46，47，48等題號錯的人較多。特別是46，47題，好多學(xué)生對文章的細節不能很好把握，不善于揣測、歸納作者的觀(guān)點(diǎn)。主觀(guān)閱讀要求完成表格，題目設計很有新意，它要求學(xué)生對所給短文細心研讀，學(xué)會(huì )總結表達。由于對文章缺乏深入理解，出現許多答非所問(wèn)的情況。雖然第66空給出較多參考答案，好象留給學(xué)生發(fā)揮空間，個(gè)人覺(jué)得有的學(xué)生知道意思，卻用無(wú)法英語(yǔ)清楚表達“好處”。
4.單詞拼寫(xiě)總的來(lái)說(shuō)，學(xué)生感覺(jué)最舒服的一個(gè)題目。錯誤主要是對單詞形式的變化的把握，如55題對道路安全的理解，第60題habit忘記加s.
5.動(dòng)詞形式后進(jìn)生最害怕的題型。第62，65題錯的最多：62題錯誤答案基本是robbery，說(shuō)明部分學(xué)生還是對動(dòng)詞形式缺乏必要的理解；65題的語(yǔ)境是答題關(guān)鍵，把動(dòng)詞時(shí)態(tài)放在特定的語(yǔ)境中更符合英語(yǔ)的特點(diǎn)。
6.句子翻譯應該說(shuō)考查的五個(gè)句子還是比較容易的，學(xué)生能夠應用所學(xué)的知識來(lái)表達。72題要求用devote---todoing來(lái)完成。部分學(xué)生忘記加ing，有的environment不會(huì )寫(xiě)。73題中，fall的過(guò)去分詞不會(huì )寫(xiě)。
7.書(shū)面表達本次書(shū)面表達和練習冊上的某題有相似之處，因此學(xué)生寫(xiě)來(lái)得心應手，得分普遍較高，但也暴露出一些細節性問(wèn)題。1）要點(diǎn)不全，題目要求至少兩點(diǎn)，結果粗心只寫(xiě)一點(diǎn)。2）部分單詞不熟練，host,humorous等不會(huì )拼寫(xiě)。3）動(dòng)詞形式錯誤。如IlikewatchTV。4)書(shū)寫(xiě)馬虎，卷面欠佳。有的同學(xué)成績(jì)很好，寫(xiě)出的字卻不堪入目，容易給人造成錯覺(jué)。
四、對今后教學(xué)的幾點(diǎn)思考
1.教師要及時(shí)了解學(xué)生知識點(diǎn)的掌握情況，對學(xué)生的錯題要認真收集，仔細分析學(xué)生各大題的得分情況及錯誤的原因，及時(shí)調整自己的教學(xué)，加強學(xué)生薄弱環(huán)節的針對性訓練。使其掌握得牢，掌握得透。提高單詞的拼寫(xiě)能力,尤其是課標中單詞與詞組，教師要有計劃的加強課標詞匯的背默與檢查（特別關(guān)注學(xué)困生）.
2.重視培養學(xué)生的綜合語(yǔ)言能力；進(jìn)一步加強閱讀能力的訓練，閱讀分析尤其是不要停留在僅對語(yǔ)篇句子結構的分析上，要引導學(xué)生通過(guò)句子和段落的理解，來(lái)整體理解語(yǔ)篇。強調閱讀教學(xué)，重視閱讀理解的講評,提高學(xué)生的閱讀能力。同時(shí)合理分配基礎知識訓練與學(xué)生能力培養之間的時(shí)間。
3.關(guān)注每一個(gè)學(xué)生，不放棄任何一個(gè)學(xué)生。根據學(xué)生學(xué)習情況，進(jìn)行有效的分層指導。對優(yōu)秀生要加強學(xué)法與使用的復習資料的指導，根據考試說(shuō)明要求，讓學(xué)生在閱讀，聽(tīng)力與寫(xiě)作再上一個(gè)層次。對中下等學(xué)生尤其是困難生要以抓基礎知識為重，對中上學(xué)生要重視閱讀能力與寫(xiě)作能力的培養。
4.研究中考，把握準中考走勢。全體備課組老師要加強合作，群策群力研究近幾年各地市的中考試卷命題特點(diǎn)，把握準今年的中考走勢。
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