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學(xué)生學(xué)情分析
學(xué)生學(xué)情分析1
本班學(xué)生成績(jì)較為平衡，基本沒(méi)有不合格現象。不少同學(xué)在學(xué)習上好勝心強，樂(lè )于學(xué)習，勇于克服學(xué)習上的困難，思維活躍，有較好的學(xué)習習慣，有較有成效的學(xué)習方法；但也有不少同學(xué)厭倦學(xué)習，畏懼困難，或是學(xué)習方法不當，或是學(xué)習習慣較差，積年累月，致使學(xué)習基礎薄弱。上學(xué)期主要著(zhù)手于基礎知識的務(wù)實(shí)和閱讀能力的`提高，已初見(jiàn)成效，但情況依然不見(jiàn)樂(lè )觀(guān)。主要問(wèn)題在于：
1、部分學(xué)生無(wú)論是在語(yǔ)文知識掌握上，還是在語(yǔ)文能力運用上，都遠不能達到五年級語(yǔ)文的要求；
2、寫(xiě)作能力較差，或言之無(wú)物，或言之無(wú)味，甚至不知所云；
3、獨立思考能力偏差誦。
學(xué)生學(xué)情分析2
調查目的：為了了解我班學(xué)生學(xué)習方式現狀和學(xué)生學(xué)習效果，深入掌握教與學(xué)當中存在的問(wèn)題，提高教學(xué)質(zhì)量，設計了本次問(wèn)卷調查表，分別從課堂學(xué)習方式，課堂提問(wèn)、課堂內容、課堂發(fā)言、提出建議等方面設置了10個(gè)問(wèn)題對學(xué)生進(jìn)行問(wèn)卷調查。
調查時(shí)間：20xx年1月9日
調查班級：
調查人數：XX人
調查結果：
1、你喜歡的學(xué)習方式
A、合作學(xué)習 B、自主學(xué)習 c、探究學(xué)習 D、研究性學(xué)習 E、基于對話(huà)的學(xué)習 F、利用網(wǎng)絡(luò )學(xué)習 G、基于問(wèn)題的學(xué)習 H、基于實(shí)踐的學(xué)習 I、老師講授
A 26% B 33% c 11% D 4% E 7% F 4% G 2% H 2% I 11%
2課堂上你最喜歡
A、答問(wèn)B、討論c、自由閱讀D、老師講解
A 13% B 28% c 24% D 35%
3、你知道要上的課的內容嗎？
A、都知道B、少數時(shí)候知道c、大部分知道
A 24% B 50% c 26%
4、課堂學(xué)習中你用什么途徑解決問(wèn)題？
A、獨立思考B、與同學(xué)討論解決c、聽(tīng)老師解決
A 20% B 41% c 39%
5、當你的看法和老師不一致時(shí)，怎么辦？
A、爭取發(fā)言B、愿意表達但不主動(dòng)c、無(wú)表達欲望
A 52% B 28% c 20%
6、當老師提問(wèn)同學(xué)時(shí)，你在干什么？
A、積極思考B、等待同學(xué)回答c、不太關(guān)注
A 41%B 48% c 11%
7、有自由表達看法的機會(huì )嗎？
A、經(jīng)常有B、有，但不是很多c、很少有
A 20% B 43% c 37%
8、你認為老師課堂教學(xué)在時(shí)間分配上總體現狀如何？
A、教師上課應該多講一些B、教師上課應該少講些c、教師講課所占時(shí)間合適
A 26%B 20% c 54%
9、你上課時(shí)的狀態(tài)大體如何？
A、想記住老師講的每一句話(huà)B、把握知識要點(diǎn)c、總是在思索為什么
A 11% B 65% c 24%
10、你希望怎么學(xué)習，對老師的教學(xué)有什么意見(jiàn)或建議
希望老師多讓學(xué)生實(shí)踐，希望老師上課講詳細些，希望老師多出些練習等
統計分析：
一、學(xué)習方式
從第一個(gè)問(wèn)題當中可以看出學(xué)生到自由學(xué)習更喜歡占33%，基于對話(huà)的學(xué)習和利用網(wǎng)絡(luò )學(xué)習占2%，學(xué)生上課中自我表現欲望大，希望得到認可，對于單純的傳統教學(xué)不太喜歡，其他的學(xué)習方式因為條件和實(shí)施的難度大些，學(xué)生不太喜歡。
二、學(xué)生課堂喜歡方式
從第二個(gè)問(wèn)題當中可以看出學(xué)生大多數人還是喜歡老師講解。這跟我們傳統當中老師教學(xué)方式和學(xué)生個(gè)認知能力有關(guān)，學(xué)生對老師有依賴(lài)比較大。同時(shí)學(xué)生也希望教學(xué)當中有多種方式來(lái)表達自己的觀(guān)點(diǎn)。
三、學(xué)習計劃
課前有復習計劃者占74%，這些數據說(shuō)明學(xué)生明確計劃對學(xué)習的重要意義，知道要制訂相關(guān)計劃。但有計劃不等于學(xué)習就有保障了，事實(shí)上，有學(xué)習計劃者76%是沒(méi)有完全執行或不執行的；有復習計劃者也有50%是偶爾制訂的，更不易落實(shí)到行動(dòng)中去了。
四、學(xué)生課堂學(xué)習上問(wèn)題解決的途徑
學(xué)生處在一個(gè)集體當中，班級每個(gè)人的層次和水平是不同的，同學(xué)對學(xué)習當中碰到的問(wèn)題更喜歡與同學(xué)之間進(jìn)行交流來(lái)處理，占到41%。說(shuō)明同學(xué)之間更有團結意識也更容易交流，但層次較好的同學(xué)則喜歡自己獨立思考，班級上總是有一批類(lèi)子生，他們的習慣上更喜歡自己處理問(wèn)題。
五、學(xué)生回答問(wèn)題與老師不同時(shí)，學(xué)生的處理
從學(xué)生的答卷來(lái)看學(xué)生爭取發(fā)言過(guò)其占到52%，說(shuō)明學(xué)生大多數同學(xué)還是在認真聽(tīng)講，專(zhuān)心學(xué)習，有跟著(zhù)老師的思路在走。有些學(xué)生只是靜心聽(tīng)別人的發(fā)言，他們對回答沒(méi)有多少欲望。說(shuō)明一堂課，并不是都能調動(dòng)每個(gè)學(xué)生
六、學(xué)生學(xué)習態(tài)度
總體來(lái)看，在課堂上，學(xué)生的學(xué)習態(tài)度是相當認真的，認真觀(guān)察、積極思考的學(xué)生占41%；有11%的學(xué)生會(huì )經(jīng)常開(kāi)小差，但是，課堂學(xué)習中，主動(dòng)學(xué)習、積極參與的學(xué)生的比例也不高，能主動(dòng)陳述自己的'想法的占41%；有48%的同學(xué)在觀(guān)望，不積極進(jìn)行思考。
七、學(xué)生發(fā)表看法的機會(huì )
課堂當中老師有給學(xué)生一定的機會(huì )來(lái)回答問(wèn)題但不是很多，有占43%的學(xué)生認為教學(xué)當中存在這種情況，有37%的學(xué)生認為很少有。說(shuō)明我們教師在教學(xué)當中還存在“一言堂”的現象，這種課教學(xué)效率不高。
八、學(xué)生對老師上課時(shí)間合理性的回答
有54%的學(xué)生認為老師講課所占的時(shí)合理的這說(shuō)明老師有根據學(xué)生實(shí)際情況出發(fā)組織教學(xué)活動(dòng)。有26%的學(xué)生認為老師上課要多講，有20%的學(xué)生認為老師要少講，從中說(shuō)明不同層次的學(xué)生對教學(xué)的不同要求。
九、學(xué)生自己上課狀況
有65%的學(xué)生認為能把握知識要點(diǎn)，說(shuō)明老師上課有從學(xué)生教學(xué)實(shí)際出發(fā)，有認真精心備好每一課，大多數學(xué)生上課專(zhuān)心聽(tīng)課，認真做好筆記，懂得學(xué)習。但有些學(xué)生缺乏自由觀(guān)點(diǎn)，總想記住老師的每句話(huà)，這是不現實(shí)的，說(shuō)明學(xué)困生還是有存在的。
十、學(xué)生的希望。
學(xué)生對老師提出的建議是比較客觀(guān)的，大多希望老師在課堂上能調動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生能參與其中，希望老師采取更多有效的教學(xué)方式。
調查結論：
一、學(xué)生有想學(xué)好知識的良好意愿，學(xué)生有進(jìn)行自我學(xué)習的習慣，學(xué)生當中蘊藏著(zhù)無(wú)限的智慧，他們創(chuàng )造能力有待于我們在教學(xué)當中給予重視和深入挖掘。
二、大部分學(xué)生學(xué)習態(tài)度端正，有較好的學(xué)習習慣。大多數時(shí)候上課時(shí)能專(zhuān)心致志地學(xué)習，認真聽(tīng)老師上課，做好筆記，積極回答老師的問(wèn)題，自我能力較強。但在上課當中也有一些學(xué)生不認真聽(tīng)講，學(xué)困生存在一定的比例，要想提高好整體的成績(jì)就不能放棄對學(xué)困生的關(guān)注和指導，要從總體上提高成績(jì)就要調動(dòng)全體學(xué)生的學(xué)習興趣，采用多種教學(xué)方式來(lái)吸引學(xué)生，要尊重學(xué)生的觀(guān)點(diǎn)和意見(jiàn)，增強課堂教學(xué)的效率。
三、由于學(xué)生性格差異及學(xué)習品質(zhì)不同，有些學(xué)生在活動(dòng)中不積極參與，坐享其成，使自主、合作學(xué)習成為部分學(xué)生的任務(wù)，達不到促進(jìn)全體參與的目的，這是我們教學(xué)當中碰到的一個(gè)難題，要多想些辦法來(lái)調動(dòng)他們參與課堂的學(xué)習
四、教師要轉變教學(xué)方式、方法，轉變傳統教學(xué)觀(guān)念，深入進(jìn)行新課程改革，與時(shí)俱進(jìn)，積極探索新情況下教育教學(xué)改革，強化自我教書(shū)育人的水平和素養，提高個(gè)人業(yè)務(wù)能力，更好勝任教育工作。
教學(xué)對策：
1、充分認識學(xué)習方式養成的重要性，營(yíng)造積極的輿論氛圍，組織教師認真學(xué)習有關(guān)學(xué)生學(xué)習方式養成的理論書(shū)籍、刊物和文件，增強教師指導學(xué)生學(xué)習方式養成的技能，在全校掀起良好學(xué)習方式養成的熱潮。
2、雖然我們努力在接受新的觀(guān)念，但有時(shí)傳統的思想還會(huì )左右我們的思想和行為，所以并非在每一節課上我們都能采用自主、合作、探究的學(xué)習方式，有時(shí)課上還是以講解語(yǔ)言知識為主，學(xué)生的自主、探究不夠。我們還要繼續學(xué)習，不斷研究，堅持教學(xué)實(shí)踐并及時(shí)反思總結，不斷提升自己。
3、認真抓好自習課，給學(xué)生習慣養成提供時(shí)間上的保證。復習和預習習慣以及自主學(xué)習的習慣是在時(shí)間自主的條件下形成的，離開(kāi)了時(shí)間自主，這些習慣的養成都將成為一句空話(huà)。
4、各教研組根據新課程要求和學(xué)科特點(diǎn)，研究制訂具有針對性和指導性的學(xué)習方法指導，與學(xué)生學(xué)習常規一并貫徹于學(xué)生學(xué)習的各個(gè)環(huán)節。并制訂各個(gè)環(huán)節具體的學(xué)習方法，如如何指導學(xué)生預習、如何指導學(xué)生復習、如何指導學(xué)生聽(tīng)課、如何指導學(xué)生筆記、如何指導學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)，等等。
5、學(xué)校要像抓教學(xué)質(zhì)量一樣抓學(xué)生學(xué)習方式習慣的養成。要高度重視，制定切實(shí)可行的措施將這項工作落到實(shí)處。
學(xué)生學(xué)情分析3
各位老師：
大家好！今天，我們在一起，共同研究探討本屆畢業(yè)班工作。作為六年級的班主任，我想對當前班級現狀做一個(gè)簡(jiǎn)單的分析：
一、學(xué)情分析及措施
我們這屆畢業(yè)班現有人數為23人。通過(guò)上學(xué)期的學(xué)習情況來(lái)看，將近80%的同學(xué)都能自覺(jué)學(xué)習。而且相比較剛進(jìn)校時(shí)，有著(zhù)諸多可喜的變化。比如，同學(xué)們的字寫(xiě)認真了，各科作業(yè)都能按照老師的要求去做；課上發(fā)言積極了。但其間又存在著(zhù)一些問(wèn)題。就我英語(yǔ)學(xué)科來(lái)講：
1、學(xué)習基礎有點(diǎn)薄弱。雖然從六年級上學(xué)期的單元測試來(lái)看，成績(jì)還比較理想。但一接觸到綜合性比較強的試題，大家的答卷情況就不容樂(lè )觀(guān)。
2、學(xué)習態(tài)度不端正。部分學(xué)生學(xué)習態(tài)度不夠端正，未形成良好的.學(xué)習習慣。
3、少數幾位同學(xué)在學(xué)習上存在一些困難。有部分學(xué)生應付老師檢查。他們的學(xué)習的目的性不是很強，導致學(xué)習習慣不好，學(xué)習無(wú)明確的計劃，有作業(yè)就寫(xiě)，無(wú)作業(yè)就玩。老師布置的作業(yè)不能按時(shí)完成，回家看書(shū)也只是應付家長(cháng)，作業(yè)不能很好完成。其實(shí)在上學(xué)期，我們班的“幫扶”計劃起到了作用，取得了很明顯的效果。
4、家庭原因：部分學(xué)生學(xué)會(huì )撒謊，抵賴(lài)等不良習慣；尤其這學(xué)期開(kāi)學(xué)初家長(cháng)給學(xué)生帶來(lái)負面影響。
二、在行為規范方面的問(wèn)題
我們六年級某些學(xué)生紀律性、自覺(jué)性不強，有待我們進(jìn)一步加強管理。
1、早讀課來(lái)到教室沒(méi)有進(jìn)入狀態(tài)，不能抓緊時(shí)間讀書(shū)。
2、中午不少學(xué)生早早就來(lái)到教室，不但沒(méi)有在教室安靜做作業(yè)、看書(shū)，反而影響別的同學(xué)。
3、課間操和放學(xué)路隊做的還不夠規范。
三、采取的措施
1、針對以上所存在的問(wèn)題，改進(jìn)課堂教學(xué)方式，讓師生之間的課堂活動(dòng)形式更加多樣化，師生之間更加融洽；重新調整對學(xué)生的評價(jià)模式，讓他們更好發(fā)揮自身潛能，規范學(xué)習態(tài)度，嚴謹學(xué)習作風(fēng)；加強與學(xué)生家長(cháng)的交流，與問(wèn)題學(xué)生多談心，多交流，幫助他們想辦法，解決學(xué)習上存在的問(wèn)題，讓他們看到努力之后的結果。
2、學(xué)習英語(yǔ)的方式方法很多，在校內，抓好課堂時(shí)間，給予學(xué)生充分的時(shí)間與空間，教給學(xué)生學(xué)習的方法，教學(xué)生獨立、合作、創(chuàng )造性地解決問(wèn)題。鼓勵學(xué)生在校園里與同學(xué)之間用英語(yǔ)進(jìn)行交流。并養成作筆記的習慣。
3、在學(xué)習中，由于各種原因，經(jīng)常會(huì )遇到各個(gè)學(xué)生學(xué)習進(jìn)步程度不同的情況，久而久之，便會(huì )出現優(yōu)生與后進(jìn)生的參差不齊的現象，針對這種情況，首先找出這類(lèi)學(xué)生后進(jìn)的原因，一方面鼓勵他們認真努力學(xué)習，另一方面在課堂中經(jīng)常性地讓其發(fā)言，回答問(wèn)題，糾正其不足。而且帶動(dòng)其他學(xué)生，采取一幫一的形式，互相幫助，互相學(xué)習，并進(jìn)行有效的競賽活動(dòng)。力求使每一個(gè)學(xué)生都能以積極的態(tài)度面對英語(yǔ)的學(xué)習。
作為一名年輕教師，還有很多需要學(xué)習和探索的地方，尤其是在個(gè)人專(zhuān)業(yè)及課堂教學(xué)水平方面，都比較落后。但我相信只要多學(xué)習，多投入，多努力，改進(jìn)方法，一定能有較好的收獲。
學(xué)生學(xué)情分析4
一、班級概況
本次學(xué)情分析報告針對的是一所小學(xué)五年級的籃球興趣小組。該小組共有30名學(xué)生，男女比例均衡。這些學(xué)生大多數已經(jīng)有一定的籃球基礎，對籃球充滿(mǎn)熱情。
二、學(xué)習情況分析
技能水平：
學(xué)生整體技能水平較高，能夠熟練運用運球、傳球和投籃等技巧。
在戰術(shù)理解和應用方面，部分學(xué)生表現出較高的水平，但仍有部分學(xué)生需要加強。
身體素質(zhì)：
學(xué)生的身體素質(zhì)普遍較好，能夠適應較為激烈的籃球訓練。
但在快速變向和爆發(fā)力方面，部分學(xué)生存在不足。
學(xué)習態(tài)度和興趣：
學(xué)生對籃球訓練表現出濃厚的'興趣，學(xué)習態(tài)度積極。
部分學(xué)生能夠在課后自發(fā)進(jìn)行籃球練習，提高技能水平。
三、存在問(wèn)題
部分學(xué)生在戰術(shù)理解和應用方面存在欠缺。
快速變向和爆發(fā)力等身體素質(zhì)方面需進(jìn)一步加強。
學(xué)生的比賽經(jīng)驗相對較少，需要更多的實(shí)踐機會(huì )。
四、改進(jìn)建議
加強戰術(shù)教學(xué)，通過(guò)案例分析、模擬比賽等方式提高學(xué)生的戰術(shù)理解和應用能力。
設立專(zhuān)門(mén)的身體素質(zhì)訓練課程，重點(diǎn)提高學(xué)生的快速變向和爆發(fā)力等能力。
組織更多的籃球比賽和友誼賽，為學(xué)生提供更多的實(shí)踐機會(huì )，積累比賽經(jīng)驗。
五、總結
該籃球興趣小組的學(xué)生整體表現出較高的技能水平和積極的學(xué)習態(tài)度。通過(guò)加強戰術(shù)教學(xué)和身體素質(zhì)訓練，以及提供更多的實(shí)踐機會(huì )，相信能夠進(jìn)一步提高學(xué)生的籃球水平。同時(shí)，也應注意培養學(xué)生的比賽意識和團隊協(xié)作能力，為他們未來(lái)的籃球發(fā)展打下堅實(shí)的基礎。
學(xué)生學(xué)情分析5
現行六年級學(xué)生還處在被動(dòng)學(xué)習的狀態(tài)，主動(dòng)意識不強，再加上教材知識點(diǎn)較少，教師一般要求學(xué)生側重于識記淺層的理解（解決“是什么”“怎么樣”等問(wèn)題），思維難度不大。相對來(lái)說(shuō)，小學(xué)課堂容量較小，要掌握的知識可以反復講，反復練。老師對作業(yè)精批細改，使學(xué)生每個(gè)知識點(diǎn)都過(guò)關(guān)。測驗題量少，難度小，時(shí)間充裕，學(xué)生只要平時(shí)能認真聽(tīng)講，完成好作業(yè)，不需花太大力氣也能保持好成績(jì)。而現行中學(xué)教材內容往往一下子加深，知識點(diǎn)增多（每單元有訓練要點(diǎn)，每課又各有難點(diǎn)和重點(diǎn)），從初一上學(xué)期開(kāi)始對學(xué)生的要求就大大提高了，知識點(diǎn)除有大量需記憶外，更側重感悟、運用，思維難度增大（解決“是什么”“怎么樣”和“為什么”等問(wèn)題）。另外中學(xué)課時(shí)比小學(xué)少，中學(xué)教師講課速度一般較快，課堂容量大，許多知識只能一帶而過(guò)。老師的輔導相對少，作業(yè)也不是精批細改。測驗題量大，難度大，時(shí)間少，且考點(diǎn)多作了變形，還有知識點(diǎn)的延伸，要求學(xué)生在中學(xué)保持較高的成績(jì)那是有些難度的。
從上述情況我們不難看出，小學(xué)六年級和初中一年級的教學(xué)在教材內容、教學(xué)方式、教學(xué)要求等方面都存在明顯的.差距（或者說(shuō)嚴重的脫節）。剛從小學(xué)畢業(yè)的學(xué)生面對如此大的變化，自然感到學(xué)習吃力，難以適應，隨著(zhù)教學(xué)內容的增加與難度的加大以及失敗次數的增加，學(xué)生對學(xué)習的興趣與愿望將會(huì )減退，甚至產(chǎn)生畏難和抵觸情緒，從而造成大批學(xué)生的“分化”與“滑坡”。因此，中小學(xué)教師應該針對教學(xué)上的脫節狀況，及時(shí)采取積極有效措施去改變小學(xué)六年級和初中一年級的教學(xué)，加強中小學(xué)銜接，提高教學(xué)質(zhì)量。
學(xué)生學(xué)情分析6
四年級是兒童成長(cháng)的一個(gè)關(guān)鍵期。四年級在小學(xué)教育中正好處在從低年級向高年級的過(guò)渡期，這時(shí)候的四年級開(kāi)始轉變思想方法。四年級的學(xué)生非常難引導。四年級是強化良好習慣和改變不良習慣的關(guān)鍵時(shí)期。通過(guò)兩周的教學(xué)，我發(fā)現四年級學(xué)生不喜歡學(xué)習英語(yǔ)，甚至厭惡學(xué)習英語(yǔ)。本學(xué)年我采取對學(xué)生多鼓勵，我認為鼓勵是孩子進(jìn)步的關(guān)鍵。
今年我接任四年級英語(yǔ)教學(xué)。經(jīng)過(guò)與班主任老師及其他老師的溝通交流，對上一學(xué)期英語(yǔ)期末考試情況，以及開(kāi)學(xué)一段時(shí)間來(lái)對學(xué)生的觀(guān)察了解，認為四年級英語(yǔ)教學(xué)目前的現狀是：
一、據了解本班學(xué)生學(xué)習習慣不好，表現最為明顯的是字體書(shū)寫(xiě)普遍不規范還不工整。其次是學(xué)習英語(yǔ)的興趣不濃厚。因此導致害怕學(xué)英語(yǔ)，還沒(méi)有養成自覺(jué)讀寫(xiě)習慣。
二、班級缺乏良好的學(xué)習風(fēng)氣。班內學(xué)生的上進(jìn)心不強，沒(méi)有學(xué)習的主動(dòng)性，學(xué)生把學(xué)習作為一種負擔，特別是作業(yè)的完成情況非常不理想，一些不自覺(jué)的學(xué)生養成了不寫(xiě)作業(yè)的現象，尤其是家庭作業(yè)。小組長(cháng)沒(méi)有主動(dòng)檢查作業(yè)的習慣。
針對上述現狀，我很難保持住上學(xué)期的`成績(jì)。但是我還是盡力而為。我將在本學(xué)期采取下列措施：
一、重視學(xué)生良好學(xué)習習慣的培養，檢查督促與表?yè)P鼓勵相結合。
二、要充分調動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。充分運用電教設備，激發(fā)學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文的興趣。
三、重視對學(xué)生讀書(shū)的指導，通過(guò)早讀課、自習課，有計劃地布置學(xué)生的讀書(shū)任務(wù)。
四、重視與家庭溝通聯(lián)系，得到家長(cháng)的支持與配合。
學(xué)生學(xué)情分析7
一、學(xué)生背景概述
本次學(xué)情分析的對象為XX年級XX班的學(xué)生，共計XX人。學(xué)生來(lái)源廣泛，家庭背景各異，但大部分學(xué)生具備良好的學(xué)習能力和一定的學(xué)習基礎。班級整體學(xué)習氛圍良好，學(xué)生之間競爭激烈，但部分學(xué)生在某些學(xué)科上表現出明顯的學(xué)習困難。
二、學(xué)習表現分析
學(xué)科成績(jì)：從最近幾次的學(xué)科測試成績(jì)來(lái)看，班級整體成績(jì)呈現出兩極分化的趨勢。部分學(xué)生在數學(xué)、科學(xué)等理科科目上表現出色，但在語(yǔ)文、歷史等文科科目上成績(jì)較差。同時(shí)，也有一部分學(xué)生在所有科目上均表現平平，缺乏明顯的優(yōu)勢科目。
學(xué)習習慣：大多數學(xué)生養成了良好的學(xué)習習慣，能夠按時(shí)完成作業(yè)，認真聽(tīng)講。但仍有部分學(xué)生存在拖延癥、上課走神等問(wèn)題，需要老師及時(shí)糾正。
三、存在問(wèn)題及建議
學(xué)科不均衡：針對學(xué)科不均衡的問(wèn)題，建議老師加強跨學(xué)科的教學(xué)，幫助學(xué)生建立全面的知識體系。同時(shí)，對于文科成績(jì)較差的學(xué)生，老師應給予更多的關(guān)注和輔導，幫助他們提高文科成績(jì)。
學(xué)習習慣問(wèn)題：對于存在學(xué)習習慣問(wèn)題的學(xué)生，建議老師加強與學(xué)生的溝通，了解他們的學(xué)習困難和需求，為他們提供個(gè)性化的`學(xué)習建議。同時(shí)，通過(guò)家校合作的方式，共同幫助學(xué)生養成良好的學(xué)習習慣。
學(xué)習動(dòng)力激發(fā)：針對部分學(xué)生學(xué)習動(dòng)力不足的問(wèn)題，建議老師通過(guò)組織豐富多彩的學(xué)習活動(dòng)、設置具有挑戰性的學(xué)習任務(wù)等方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和動(dòng)力。同時(shí)，關(guān)注學(xué)生的心理健康，為他們提供必要的心理支持和幫助。
四、總結
通過(guò)本次學(xué)情分析，我們了解到班級學(xué)生在學(xué)科成績(jì)、學(xué)習習慣等方面存在一些問(wèn)題。針對這些問(wèn)題，我們需要從跨學(xué)科教學(xué)、個(gè)性化輔導、學(xué)習習慣培養和學(xué)習動(dòng)力激發(fā)等方面入手，制定有效的改進(jìn)措施，以幫助學(xué)生提高學(xué)習成績(jì)和綜合素質(zhì)。
學(xué)生學(xué)情分析8
現在的學(xué)生從小學(xué)三年級就開(kāi)始學(xué)習英語(yǔ)，進(jìn)入六年級的學(xué)生已經(jīng)對英語(yǔ)熟悉三年了。但是有一部分學(xué)生不是很喜歡上英語(yǔ)課，學(xué)習興趣不是很高，個(gè)別學(xué)生甚至有厭惡感，同時(shí)，有些學(xué)生還是為學(xué)習而學(xué)習，談不上興趣問(wèn)題；另一方面，學(xué)生有一定的分化，但也不是全部都差，沒(méi)基礎。兩極分化很大又占了很大的比例也不忍心放棄他們，只能一遍又一遍的重復和練習。
現階段我們現在除了要分析學(xué)生的學(xué)習狀況外，還需了解他們的學(xué)習習慣，包括上課聽(tīng)講、記筆記、做作業(yè)以及復習等等。所以，在教學(xué)開(kāi)始之前如將學(xué)習者的起點(diǎn)定得太高，會(huì )脫離學(xué)生的實(shí)際水平，就會(huì )降低教學(xué)效果。因此，比較準確的'確定學(xué)習者的起點(diǎn)能力，可在一定程度上提高教學(xué)效率，收到良好的教學(xué)效果。上學(xué)六年級的英語(yǔ)成績(jì)不是很好，這學(xué)年我努力保第二。所以針對以上情況，采取以下措施：、及時(shí)幫助，以防為主
小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)重點(diǎn)是基礎知識和基本技能，因此教學(xué)應面向全體同學(xué)，爭取做到人人基本合格。對后進(jìn)生課下及時(shí)找她們談話(huà)，了解她們的內心想法。耐心幫助他們補習功課。
2、講究教法，實(shí)施分層教學(xué)
由于學(xué)生的素質(zhì)不可能一致，有的接受能力強，思維敏捷，動(dòng)作迅速，有的相反。接受能力好的同學(xué)，對他們來(lái)說(shuō)，一再重復知識，是對時(shí)間的浪費，是課堂無(wú)效的表現。而接受能力稍差的同學(xué)，需要教師重復幾次，才能聽(tīng)懂。所以，根據不同發(fā)展水平的學(xué)生，一定要設計不同的方案。要樹(shù)立學(xué)生參與精神，不同層次的學(xué)生給予課堂和課后不同的任務(wù)。并利用學(xué)生英語(yǔ)基礎上的差距讓學(xué)生互助，不僅可以給后進(jìn)學(xué)生信心，也能使基礎好同學(xué)產(chǎn)生優(yōu)越感。
3、培養英語(yǔ)學(xué)習習慣和學(xué)習方法。
我認為在目前階段，抓學(xué)生的習慣是當務(wù)之急，從書(shū)寫(xiě)、如何做作業(yè)到背書(shū)、聽(tīng)寫(xiě)等等，都需要我們一一抓好。不斷地在教學(xué)中滲透啟發(fā)式教學(xué)，養成預習、提問(wèn)題、課后整理筆記的習慣。
總之，我們要充分了解每個(gè)學(xué)生學(xué)情狀況，確定教學(xué)方案及對策。
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