高中音樂(lè )教學(xué)設計15篇(經(jīng)典)
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，通常會(huì )被要求編寫(xiě)教學(xué)設計，教學(xué)設計一般包括教學(xué)目標、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)方法、教學(xué)步驟與時(shí)間分配等環(huán)節。那么大家知道規范的教學(xué)設計是怎么寫(xiě)的嗎？下面是小編幫大家整理的高中音樂(lè )教學(xué)設計，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
高中音樂(lè )教學(xué)設計1
一、教學(xué)目標
1.通過(guò)欣賞《上去高山望平川》，體會(huì )西北地區民歌的風(fēng)格，增強對西北民歌的學(xué)習興趣。
2.通過(guò)對歌曲分段欣賞，并配以討論、分析等方法，學(xué)生能夠了解西北民歌的風(fēng)格特點(diǎn)，提高音樂(lè )鑒賞能力。
3.了解“花兒”這一民歌類(lèi)別，并能夠感受歌曲高亢悠揚、舒展自由的情緒，增強對民族歌曲的熱愛(ài)之情。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
【重點(diǎn)】
聆聽(tīng)并欣賞音樂(lè )內涵并了解“花兒”相關(guān)知識，感受音樂(lè )旋律特點(diǎn)。
【難點(diǎn)】
體會(huì )歌曲高亢悠揚、舒展自由的風(fēng)格特點(diǎn)，提高鑒賞能力。
三、教學(xué)過(guò)程
(一)新課導入
播放歌曲《西部放歌》，并提問(wèn)：這首歌曲的歌名。(多媒體播放《西部放歌》)
學(xué)生自由回答。
教師總結：這首歌曲仿佛把我們帶到了遙遠的西部，聽(tīng)完之后你們聯(lián)想到了什么?
學(xué)生自由回答。(西部開(kāi)發(fā)和西部人民的窯洞生活以及黃河船工們與驚濤駭浪搏斗的情景。)
順勢揭示課題《上去高山望平川》。
(二)初步感知
1.教師完整播放歌曲，并提問(wèn)這首歌曲屬于那種民歌體裁?
學(xué)生自由回答。
教師總結：《上去高山望平川》是一首青�；▋�，“花兒”流傳在青海、甘肅、寧夏三省(區)廣大地區的民歌�！盎▋骸庇址Q(chēng)“少年”，男青年唱的叫“少年”，女青年唱的稱(chēng)“花兒”�！盎▋骸眱热葚S富，形式自由，語(yǔ)言生動(dòng)形象，曲調高亢優(yōu)美，具有濃郁的生活氣息和鄉土特色。
2.教師再次完整播放歌曲，并提問(wèn)這首歌曲所表達的是怎樣的情感?
學(xué)生自由回答。
教師總結：男子對心愛(ài)女子的追求、愛(ài)慕之情。
(三)分段(步)欣賞
1.教師引導學(xué)生聆聽(tīng)音頻，并提問(wèn)學(xué)生：這首歌曲的旋律有什么特點(diǎn)?
學(xué)生聆聽(tīng)后自由回答。
教師總結：樂(lè )句悠楊，起伏較大，多以四度跳進(jìn)與大跳，旋律高亢、自由舒緩。在高亢、剛健之中又帶有抒情纏綿的情調，極富西北地方色彩。
2.教師請學(xué)生聆聽(tīng)第一段，教師提問(wèn)學(xué)生：第一段歌詞表達了怎樣的寓意?
學(xué)生聆聽(tīng)后自由回答。
教師總結：第一段歌詞描寫(xiě)了山高地廣的景色，用了很多襯詞襯腔，在最后一句引出“一朵牡丹”，把心愛(ài)的女子比喻成牡丹。
3.教師請學(xué)生聆聽(tīng)第二段，并提出問(wèn)題：第二段音樂(lè )歌詞有怎樣的寓意?
學(xué)生自由回答。
教師總結：第二段歌詞承接第一段歌詞，依舊把心愛(ài)的姑娘比喻成花朵，表達了想摘卻摘不到的枉然之情。深刻的抒發(fā)了在舊社會(huì )里，青年男女純真的愛(ài)情，由于封建禮教的束縛而不能實(shí)現，只能望“花”興嘆的感慨之情。
4.教師引導學(xué)生對比聆聽(tīng)第二段，說(shuō)說(shuō)第二段與第一段在演唱形式上有何不同?學(xué)生自由回答。
教師總結：歌曲第一段比興，第二段是歌唱的主題內容，曲調具有濃郁的抒情性，演唱時(shí)用青海方言，真假聲結合，具有濃厚的`地方氣息。
5.完整聆聽(tīng)，教師提問(wèn)學(xué)生：西北民歌高亢、自由的原因有哪些呢?(可以從西北人民的性格、地勢等方面進(jìn)行思考)
學(xué)生討論回答。
教師總結：西北地區主要是黃土高原地形，千溝萬(wàn)壑、連綿起伏，而當地人民經(jīng)常站在山坡上遠距離的呼喊、交談，為此，他們會(huì )把聲音拉得很長(cháng)，便形成了這種高亢、自由的旋律。并且當地人民粗獷豪邁、不拘小節，在他們的勞動(dòng)生活中唱歌，是抒發(fā)情感的最好手段，用自己的歌聲來(lái)表達對未來(lái)的憧憬和對愛(ài)情的贊美。
6.完整聆聽(tīng)并哼唱。
(四)鞏固提高
教師播放《嘎達梅林》，請學(xué)生以小組討論的形式從節奏、情緒等方面進(jìn)行對比兩首歌曲。
學(xué)生聆聽(tīng)后自由回答。
教師總結：《上去高山望平川》是回族歌曲，速度稍慢，節奏十分自由，情緒上是高亢、明亮的;《嘎達梅林》是蒙古族歌曲，速度中速稍慢，節奏舒緩，情緒是十分悲壯的。兩首歌曲分別表達了不同的情感，卻都是富有當地民族地區特色的優(yōu)秀作品。
(五)小結作業(yè)
師生共同回顧“花兒”的特點(diǎn)，教師呼吁學(xué)生熱愛(ài)各民族歌曲，用美好的歌聲贊美我們的幸福生活。
布置課后作業(yè)：搜集其他西北民歌，下節課一起分享。
高中音樂(lè )教學(xué)設計2
課題教情感目標學(xué)目標知識目標能力目標重點(diǎn)難點(diǎn)輔助方式世界之光《星星索》
1、了解《星星索》這首歌曲的來(lái)源以及音樂(lè )情感表達。
2、歌唱的基礎訓練。
3、主要學(xué)唱并實(shí)踐《星星索》二聲部合唱。 《星星索》二聲部合唱的實(shí)踐，并完整的演繹此歌曲。多媒體課件電鋼琴教學(xué)過(guò)程教師導學(xué)、學(xué)生自學(xué)、討論探討、點(diǎn)撥釋疑、運用遷移、作業(yè)布置一、導課：這節課我們將共同探索和學(xué)習歌唱模塊中《星星索》這個(gè)作品，相信同學(xué)們步陌生，我們在高一鑒賞中接觸過(guò)這個(gè)作品，這節課又要學(xué)習些什么呢？一起來(lái)看一下學(xué)習目標（課件）。
二、教學(xué)過(guò)程
1、基礎練聲（單聲部和二聲部）備注WU單聲部的訓練找聲音的位置氣息的運用，二聲部的訓練找和聲的感覺(jué)，互相傾聽(tīng)另一個(gè)聲部的聲音，達到和諧的合唱音色。
2、帶著(zhù)調整好的聲音一起來(lái)學(xué)習《星星索》。欣賞作品（問(wèn)題：速度？出現次數最多的哪一句？）學(xué)唱“星星索”主要的一句，學(xué)習弱起節奏。介紹來(lái)源。 3、 4、 5、小聲跟唱這首歌曲，思考分成幾個(gè)段落？（三個(gè)段落）了解這首歌曲的結構形式以及演唱形式？（克隆宗）深入了解這首作品，分段學(xué)唱這首作品。每一段的特點(diǎn)都分析出來(lái)并實(shí)踐學(xué)唱。（飽滿(mǎn)、圓潤的聲音，三連音、切分節奏的運用、高潮結尾部分的聲音處理）6、 7、低聲部的學(xué)習，按照前面的練聲曲進(jìn)行演唱。兩個(gè)聲部跟伴奏實(shí)踐。（情感的表達，聲音的控制）
三、總結
通過(guò)合唱的實(shí)踐，學(xué)習合唱的基礎訓練，帶入歌曲的情感，更加豐富合唱的和諧美感。
學(xué)情分析
知識基礎方面：合唱的訓練必須以聲音訓練為前提，前面的學(xué)習中學(xué)到了呼吸、咬字、哼鳴等基礎性的知識，把這些知識都運用到練聲曲中，為合唱實(shí)踐做好準備。
思維基礎方面：高二的學(xué)生通過(guò)初中音樂(lè )和高一學(xué)期的學(xué)習，具有了一定的音樂(lè )拓展思維方法和音樂(lè )藝術(shù)感知能力，但接受能力尚欠缺，需要教師正確的引導和啟發(fā)。
情感態(tài)度方面：在學(xué)生的生活經(jīng)驗中，歌曲的演唱有助于學(xué)生們生活情感的表達，陶冶情操，幫助學(xué)生釋放心中的負面能量，從而樹(shù)立更好的'三觀(guān)情感。
效果分析
把前面的學(xué)習中學(xué)到了呼吸、咬字、哼鳴等基礎性的知識，把這些知識都運用到練聲曲中，為合唱實(shí)踐做好準備，合唱的訓練必須以聲音訓練為前提，學(xué)生們掌握了良好的發(fā)聲方法，在合唱實(shí)踐中達到了和諧的效果，從而增加了自己享受合唱的感知能力。在學(xué)生的生活
經(jīng)驗中，歌曲的演唱有助于學(xué)生們生活情感的表達，陶冶情操，幫助學(xué)生釋放心中的負面能量，從而樹(shù)立更好的三觀(guān)情感。提高了音樂(lè )拓展思維方法和音樂(lè )藝術(shù)感知能力，但接受能力尚欠缺，需要教師正確的引導和啟發(fā)。合唱的排練過(guò)程讓學(xué)生更加自信，更加熱愛(ài)多元化的音樂(lè )。
教材分析
本節教材選自人民教育出版社全日制普通高中課程標準實(shí)驗教科書(shū)（歌唱·選修）第四單元《世界之光》的拓展與探究中《星星索》的合唱排練。
教材的內容方面來(lái)看，本節課主要講解了這首歌曲的來(lái)源是印度尼西亞蘇門(mén)答臘島的一首民歌，那里的人們生活在托巴湖地區，經(jīng)常用“Sing Sing So”的哼聲做為劃船時(shí)號子聲，歌曲由此得名。充分體現了歌曲的地域風(fēng)格。正是這種民歌的地域性比較突出，這首歌曲也表現出“克隆宗”的演唱形式，內容上從表現鄉愁擴展到贊美大自然、歌頌愛(ài)情及反映各種生活情趣。了解了以上的背景，主要學(xué)唱這首歌曲的二聲部合唱，在歌曲中找出相關(guān)練聲曲，每個(gè)聲部單獨學(xué)唱，跟伴奏進(jìn)行合唱實(shí)踐，聲音的控制，感情的表達，強弱的處理都在排練的過(guò)程中進(jìn)行解決。
從教材的地位和作用方面來(lái)看，本章節是對世界各地區的民歌進(jìn)行學(xué)習，不同的風(fēng)格體驗出不同的情感，結合作品講解同聲合唱與混聲合唱的區別，并實(shí)踐感受合唱的魅力。
高中音樂(lè )教學(xué)設計3
【教學(xué)目標】
�。�1）知識目標：讓學(xué)生了解葫蘆絲的結構和基本演奏技巧。
�。�2）能力目標：培養學(xué)生基本演奏能力和創(chuàng )新思維能力。
�。�3）情感目標：通過(guò)葫蘆絲演奏的學(xué)習，激發(fā)對民族音樂(lè )的熱愛(ài)；培養學(xué)生之間團結、協(xié)作精神。
【教法、學(xué)法】
�。�1）教法：講解示范法、趣味游戲法、律動(dòng)教學(xué)法
�。�2）學(xué)法：體驗法、自主探究學(xué)習法、小組合作學(xué)習法
【教學(xué)準備】葫蘆絲錄音指法圖片
【教學(xué)過(guò)程】
根據學(xué)生的認知規律與音樂(lè )學(xué)科的特點(diǎn)，我把本課的教學(xué)過(guò)程分為五個(gè)環(huán)節：導入、講授、探究、拓展、小結。
1、導入：
教師采用的是示范演奏一首優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的葫蘆絲樂(lè )曲《月光下的鳳尾竹》或錄音來(lái)導入本課，并請學(xué)生說(shuō)出聽(tīng)后的感受。
問(wèn)題：1、樂(lè )器的聲音特點(diǎn)？2、哪個(gè)民族的樂(lè )器？3、樂(lè )曲的風(fēng)格特點(diǎn)？
設計意圖：通過(guò)聆聽(tīng)，使學(xué)生在葫蘆絲獨具魅力的音樂(lè )感染下，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，逐步產(chǎn)生對民族音樂(lè )的喜愛(ài)。
2、講授：
通過(guò)實(shí)物及指法圖片講解，以輕松愉快的談話(huà)形式，在民主、和諧的氛圍中與學(xué)生交流，讓學(xué)生了解到葫蘆絲的結構、演奏姿勢、呼吸、指法。并把葫蘆絲與笛、簫作比較，闡述葫蘆絲在結構上、演奏上獨特的地方。
正確的演奏姿勢是演奏的基礎，學(xué)生在演奏時(shí)會(huì )出現低頭、坐立不直、踮腳、蹺腿等不良習慣,要及時(shí)給予糾正。
演奏用的是胸腹式呼吸法，我采用聞花香的活動(dòng),來(lái)讓學(xué)生體驗：先用鼻吸氣，然后學(xué)會(huì )用口鼻同時(shí)吸氣，并通過(guò)橫膈膜控制再緩慢而均勻向外呼出。
設計意圖：為了讓學(xué)生清楚、直觀(guān)地了解葫蘆絲演奏的基本常識，運用講解示范法，并通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)來(lái)掌握呼吸技巧。
3、探究：
為了讓學(xué)生更好地掌握葫蘆絲的演奏技巧，我安排了三個(gè)探究活動(dòng)。
探究①：氣息的控制。
它是所有吹管樂(lè )器的演奏難點(diǎn)，也是葫蘆絲演奏的難點(diǎn)。葫蘆絲與其他吹管樂(lè )器在演奏上所不同的是：吹低音時(shí)氣流速度細而急、口勁大；吹高音時(shí)氣流速度粗而緩、口勁小。在練習吹高音sol和la時(shí)，學(xué)生認為音越高就越用力，結果事與愿違。其實(shí)，越用力會(huì )越?jīng)]聲音。
為了讓學(xué)生對氣息的控制收放自如，我采用趣味游戲教學(xué)法，安排了吹紙條的游戲，讓學(xué)生能直觀(guān)感受不同氣流速度紙條的變化，然后用不同的氣流速度來(lái)吹葫蘆絲中的高、中、低音。
學(xué)生初次接觸葫蘆絲演奏，不容易把音色吹出來(lái)，開(kāi)頭和尾音常出現的“咕”音現象，聽(tīng)起來(lái)很不舒服。教師要分析并示范，讓學(xué)生認真體驗并反復練習。開(kāi)頭出現是因為氣流速度慢，用吐音加強力度，快速吹出即可解決。尾音出現是因為剩余氣息推動(dòng)所至，這時(shí)嘴快速張開(kāi)就能避免。
設計意圖：通過(guò)趣味游戲教學(xué)法，寓教于樂(lè )，使學(xué)生在游戲中掌握技巧。這符合音樂(lè )教學(xué)的知識性與趣味性相結合的原則。
探究②：練習曲。
為了更好地掌握葫蘆絲氣息的控制，以及指法的熟練，練習曲的訓練是不可缺少的。學(xué)生在吹奏練習曲的過(guò)程中，常出現憋氣或換氣聲響大，這都將破壞音樂(lè )的完整性，要給予糾正。
要想獲得柔和、優(yōu)美的聲音，按孔方法是演奏的重點(diǎn)。手指按音孔時(shí)要自然彎曲，用第一節指肚按滿(mǎn)音孔。學(xué)生由于手指伸得過(guò)直或拱得過(guò)高，容易出現按
孔不滿(mǎn)、漏風(fēng)以及手指過(guò)分緊張導致不靈活的毛病。吹奏時(shí)必須做到“滿(mǎn)而不緊,松而不漏”，否則就會(huì )出現音不準或聲音很悶。為克服手指緊張，也可讓學(xué)生做一做手指操的練習。
設計意圖：器樂(lè )學(xué)習中，呼吸、指法、技巧等都是通過(guò)練習曲的訓練來(lái)完成，其訓練是相當重要，必不可少。
探究③：樂(lè )曲。
我選用了一首大家非常熟悉的四川民歌《康定情歌》。選擇學(xué)生熟悉和喜愛(ài)的歌曲作為練習內容，不僅給了學(xué)生以美的.愉悅和享受，而且大大地增添了他們掌握演奏技能的信心與力量。
演奏本樂(lè )曲用的演奏技巧有：?jiǎn)瓮�、打音，它是葫蘆絲演奏廣泛使用的技巧，也是本課的重點(diǎn)。教師通過(guò)講解與示范演奏，使學(xué)生逐步掌握。
演奏這首樂(lè )曲的難點(diǎn)是樂(lè )曲的節奏型，我通過(guò)律動(dòng)教學(xué)法：視唱、節奏練習，把學(xué)生的眼、耳、手、腦等各種器官充分調動(dòng)起來(lái)，唱一唱，拍一拍，讓學(xué)生在輕松愉悅的律動(dòng)中掌握樂(lè )曲節奏型，最后能完整地演奏樂(lè )曲。
設計意圖：通過(guò)律動(dòng)教學(xué)法來(lái)克服樂(lè )曲的節奏難點(diǎn)，這體現了音樂(lè )教學(xué)的律動(dòng)性原則。
4、拓展：
我安排了一個(gè)音樂(lè )活動(dòng)：才藝大比拼�；顒�(dòng)分小組進(jìn)行，讓每組根據樂(lè )曲《康定情歌》自己安排角色，自主選擇表演方式。
首先，明確每個(gè)小組的組長(cháng)，并根據學(xué)生的意愿和能力來(lái)安排角色。然后，運用小組合作學(xué)習法，采取分工合作的形式進(jìn)行排演。同時(shí)，教師活動(dòng)于同學(xué)中間，成為他們的一員，并進(jìn)行協(xié)調與指導。表演形式：（1）器樂(lè )合奏（可葫蘆絲合奏：演奏能力強的學(xué)生吹主旋律，能力弱的學(xué)生吹伴奏音樂(lè )；也可與其他樂(lè )器或打擊樂(lè )器等合奏）；（2）為歌曲伴奏。（3）為舞蹈伴奏。
最后，選出三個(gè)小組進(jìn)行展示。教師對學(xué)生的展示要采取開(kāi)放式評價(jià)，激勵學(xué)生大膽地展示自我。
設計意圖：音樂(lè )活動(dòng)的安排，這遵循了音樂(lè )教學(xué)與藝術(shù)實(shí)踐相結合的教學(xué)原則。通過(guò)小組合作、討論、排練、表演，使具有不同特長(cháng)、不同層次的學(xué)生都能參與其中，充分地展示自我，增強了學(xué)生的自信心，使他們都能有所發(fā)展，有所提高。這樣不僅有助于培養學(xué)生創(chuàng )新思維能力，而且還能夠培養學(xué)生之間團結、協(xié)作精神。面向全體學(xué)生，這是素質(zhì)教育最基本的要求之一，也是音樂(lè )教育應遵守的一條原則。讓每一個(gè)學(xué)生都有表演的機會(huì )，感受到成功的喜悅，這也符合音樂(lè )教學(xué)的面向全體與成功性原則。
5、小結：
通過(guò)自評、他評的方式，在民主的評價(jià)氛圍中評選出優(yōu)勝單位和個(gè)人，給予鼓勵并要求學(xué)生加強課后練習與鞏固。
高中音樂(lè )教學(xué)設計4
一、教學(xué)目標
【情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)】
完整而充分地聆聽(tīng)樂(lè )曲，感受西方交響音樂(lè )的美，拓寬國際音樂(lè )文化視野，理解多元音樂(lè )文化。
【過(guò)程與方法】
通過(guò)聽(tīng)賞作品、講授法以及小組合作探究法，學(xué)生能夠進(jìn)一步提高音樂(lè )鑒賞能力，感受作品背后的人文內涵。
【知識與技能】
能夠充分聆聽(tīng)并記憶音樂(lè )主題，掌握樂(lè )曲的情緒變化。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
【重點(diǎn)】
聆聽(tīng)并記憶音樂(lè )主題，結合作曲家生平理解樂(lè )曲表達的精神內涵。
【難點(diǎn)】
學(xué)唱音樂(lè )主題，掌握樂(lè )曲背后的音樂(lè )史知識。
三、教學(xué)準備
鋼琴、多媒體
四、教學(xué)過(guò)程
(一)新課導入
1.教師為同學(xué)們展示電視劇的片段，并提問(wèn)同學(xué)們：“剛剛我們在片段中聽(tīng)到的插曲叫什么名字呢?”
學(xué)生自由回答。(《歡樂(lè )頌》)
2.教師介紹《歡樂(lè )頌》出自貝多芬的《第九(合唱)交響曲》，這部交響曲被認為是貝多芬音樂(lè )創(chuàng )作的高峰和總結，順勢導入本課。
(二)初步感知
1.教師初次播放樂(lè )曲《歡樂(lè )頌》音頻，并請同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)自己對作品的理解。
(師：《歡樂(lè )頌》是舉世聞名的經(jīng)典樂(lè )曲，哪位同學(xué)能說(shuō)一說(shuō)你對《歡樂(lè )頌》的`認識嗎?西方的圣誕節和唱詩(shī)班都經(jīng)常演唱;作者是貝多芬。(學(xué)生根據已有的常識各抒己見(jiàn)即可。)
2.教師請同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)貝多芬的成就及代表作品，隨后師生共同總結。(貝多芬是古典主義時(shí)期著(zhù)名的鋼琴家、作曲家，被人們稱(chēng)為“樂(lè )圣”。一生最重再現要的貢獻在于他創(chuàng )作了32首鋼琴奏鳴曲、9部交響樂(lè )、一部聲樂(lè )套曲和一部歌劇，代表作品有《第三(英雄)交響曲》《月光奏鳴曲》以及歌劇《費德里奧》等等。)
3.再次聆聽(tīng)歌曲，并請同學(xué)們思考樂(lè )曲選擇什么音樂(lè )體裁來(lái)陳述樂(lè )思。(交響樂(lè ))
4.教師介紹交響曲的相關(guān)知識。(交響曲是按照奏鳴曲的曲式原則創(chuàng )作而成的一種管弦樂(lè )套曲，結構宏大、內容深刻而富于戲劇性、寫(xiě)法復雜并且音色對比鮮明。)
(三)探究學(xué)習
1.教師播放歌曲，并提問(wèn)同學(xué)們歌曲的情緒和速度分別是怎樣的?(堅定、莊嚴地;中速)
2.老師再次播放《歡樂(lè )頌》的管弦樂(lè )演出視頻，請同學(xué)們根據表現形式的不同特點(diǎn)劃分部分。(師：請同學(xué)們仔細思考一下，這首樂(lè )曲一共可以分為幾個(gè)部分呢?兩個(gè)部分，序奏和人聲。)
3.引導同學(xué)們梳理《歡樂(lè )頌》的音樂(lè )要素。
(1)播放核心音樂(lè )“歡樂(lè )”主題，并提問(wèn)樂(lè )曲的旋律有什么特點(diǎn)?(級進(jìn)、平穩的上行和下行，無(wú)跳進(jìn))。
(2)這段音樂(lè )表現了什么內容?(傳達歡樂(lè )主題)
(3)教師提問(wèn)，引導同學(xué)們邊聆聽(tīng)音頻，邊觀(guān)察樂(lè )譜，探尋音樂(lè )作品的情緒變化。(師：作者是如何傳達歡樂(lè )主題的呢?通過(guò)情緒變化逐步推進(jìn)。)
�、賹W(xué)生自主探尋音樂(lè )情緒變化的過(guò)程。(過(guò)程：由抒情到堅定的情緒變化)
�、趲熒餐偨Y音樂(lè )情緒的多種推進(jìn)方法。(力度：由弱漸強;配器：弦樂(lè )—管樂(lè )—打擊樂(lè )—轉折—加入人聲;演奏/演唱形式：獨奏/領(lǐng)唱—合奏/合唱)
4.教師進(jìn)一步追問(wèn)，作者通過(guò)《第九(合唱)交響曲》表達了怎樣的情感?請同學(xué)們以小組討論為單位展開(kāi)思考。(師：《歡樂(lè )頌》雖然只是貝多芬《第九(合唱)交響曲》的第四樂(lè )章，但是這個(gè)“歡樂(lè )主題”曾經(jīng)在前三個(gè)樂(lè )章中出現、又被中斷過(guò)，最后在第四樂(lè )章加入人聲將作品推向高潮》。這樣的做法表達了作者什么樣的思想主旨呢?沖破困境，得到全人類(lèi)的自由和解放、勝利和歡樂(lè )、團結和友愛(ài)。)
5.教師與同學(xué)們分享貝多芬的生平故事，將貝多芬戲劇性的人生與《第九(合唱)交響曲》相結合，輔助學(xué)生理解作品的人文內涵。(這首交響曲從憂(yōu)郁的小調開(kāi)始，最終由明亮的大調結束全曲，這正象征了貝多芬不畏懼苦難的束縛，沖破命運的牢籠，最終走向光明的人生軌跡。)
(四)拓展延伸
請同學(xué)們觀(guān)賞貝多芬的《月光奏鳴曲》，談一談自己的感受，拓寬音樂(lè )視野。
(1)學(xué)生分組討論，各抒己見(jiàn)。
(2)教師引領(lǐng)同學(xué)們理解貝多芬的卓越歷史成就。(貝多芬不但在交響曲上有著(zhù)突出的成就，與此同時(shí)，他的《32首鋼琴奏鳴曲》是西方音樂(lè )的經(jīng)典之作，被譽(yù)為西方音樂(lè )史上的“新約圣經(jīng)”。)
(五)小結作業(yè)
1.師生以問(wèn)答的形式共同總結本課主旨。(生活中要勇于面對困難，克服瓶頸，生活終將迎來(lái)光明。)
2.課下請同學(xué)們搜集一下莫扎特的《第40號交響曲》，并思考兩位古典大師在音樂(lè )創(chuàng )作中形成迥異的音樂(lè )風(fēng)格的社會(huì )原因是什么?用文字的形式帶來(lái)，200字左右，下節課與同學(xué)們共同交流討論。
五、板書(shū)設計
高中音樂(lè )教學(xué)設計5
一、教學(xué)目標
【情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)】
通過(guò)欣賞樂(lè )曲《思鄉曲》，學(xué)生能夠感受作曲家的思鄉之情以及對美好生活的向往，建立起熱愛(ài)家鄉的情感。
【過(guò)程與方法】
通過(guò)聆聽(tīng)、模唱、合作探究等方法，能夠欣賞作品的能力。
【知識與技能】
通過(guò)欣賞作品，學(xué)生能夠分辨主題一與主題二，從而進(jìn)一步了解作品的曲式結構。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
【重點(diǎn)】
從結構、速度、情緒等方面賞析作品。
【難點(diǎn)】
欣賞作品的兩個(gè)主題，將兩個(gè)主題進(jìn)行分析，比較。
三、教學(xué)過(guò)程
(一)新課導入
采用溫故知新的方式進(jìn)行導入，提問(wèn)學(xué)生：同學(xué)們還記得我們之前學(xué)過(guò)的《念故鄉》嗎?有哪位同學(xué)可以簡(jiǎn)單介紹一下。
學(xué)生自由回答。
教師總結：同學(xué)們說(shuō)得都非常詳細準確，看來(lái)同學(xué)們對之前的內容掌握的非常牢固。同學(xué)們，今天我們欣賞的作品和《念故鄉》有些不同，第一國籍不同，今天這首作品是我國的一首作品，其次是表現形式不同，今天的作品是通過(guò)我們熟悉的一件樂(lè )器——小提琴演奏的，是一首器樂(lè )曲�？磥�(lái)大家已經(jīng)迫不及待的想要欣賞一下了，接下來(lái)就讓我們走進(jìn)今天的作品——馬思聰《思鄉曲》。
(二)初步感知
1.教師播放作品，并提問(wèn)：這首歌曲的情緒和速度分別是怎樣的?
學(xué)生自由回答。
教師總結：這首歌曲的速度是慢板，情緒是優(yōu)美地，聽(tīng)起來(lái)有些淡淡的憂(yōu)傷，正如題目所示，表現了作者濃濃的思鄉之情。
2.教師播放歌曲，并提問(wèn)：歌曲的形式是什么?分為幾段?
學(xué)生自由回答。
教師總結：這是一首小提琴獨奏作品。歌曲分為三段，是帶再現的三段體結構，有兩個(gè)明顯的.主題變化，A主題，B主題。
(三)深入賞析
1.教師引導學(xué)生欣賞主題A，請同學(xué)思考主題一速度是怎樣的?通過(guò)這樣的表現感受到了怎樣的情緒?
學(xué)生自由回答。
教師總結：主題A速度緩慢，透露了淡淡的憂(yōu)傷，表現了作者濃濃的思鄉之情，表現了作者對故鄉的思念。
2.教師引導學(xué)生欣賞主題B，請同學(xué)思考主題二速度是怎樣的?通過(guò)這樣的表現感受到了怎樣的情緒?
學(xué)生自由回答。
教師總結：主題B速度稍快，情緒激動(dòng)，表達了作者歸鄉的急切心情，同時(shí)也表現了作者對未來(lái)的向往和信心。
3.教師引導學(xué)生演唱主題A，主題B旋律，加深學(xué)生對旋律的識記。
(四)拓展延伸
教師介紹作者馬思聰簡(jiǎn)介并播放呂思清演奏視頻。
(五)小結作業(yè)
師生共同回顧本節課所學(xué)內容，激發(fā)學(xué)生對家鄉的熱愛(ài)，鼓勵大家好好學(xué)習，為家鄉的建設貢獻自己的力量。
布置課后作業(yè)：將自己家鄉用詩(shī)歌形式表現出來(lái)，下節課配樂(lè )詩(shī)朗誦。
四、板書(shū)設計
高中音樂(lè )教學(xué)設計6
教學(xué)目的：
初步了解美聲唱法、民族唱法、通俗唱法三種歌唱方法的演唱特點(diǎn)。培養學(xué)生感受美，體驗美的能力，提高學(xué)生音樂(lè )鑒賞能力。
教學(xué)難點(diǎn)：
知道歌曲有三種歌唱方法并能加以分辨。
教學(xué)過(guò)程
組織教學(xué)
課間播放歌曲《我的太陽(yáng)》
新課教學(xué)
1、美聲唱法
A、導入新課：歌曲《我的太陽(yáng)》導入
B、美聲唱法：美聲唱法一詞出自Belcanto，這是18世紀流行于意大利的一種歌唱方法，其目的在于造就美妙的歌聲。
C、欣賞歌曲《黃河頌》片段。
D、結合實(shí)例講解美聲唱法的演唱特點(diǎn)：聲音悅耳、圓潤靠后，具有聲音本質(zhì)美的聲音。要求聲區統一，聲音連貫不斷，音準完美，講究聲音的位置、共鳴、氣息。
2、民族唱法
A、歌曲《歌唱祖國》導入（教師親自演唱）
提問(wèn)：演唱的表情、音色？
B、民族唱法：“民族民間唱法”“中西結合”的統稱(chēng)，也成為中國唱法。
C、欣賞歌曲《大坂城的姑娘〉〈北京的金山上〉〈茉莉花〉片段
D、了解民族唱法的特點(diǎn)：注重聲音的民族性、音色真實(shí)、明亮靠前、語(yǔ)言十分講究，注重聲請并茂，韻味濃郁。
3、通俗唱法
A、導入：同學(xué)們平時(shí)喜歡唱些什么歌曲
鼓勵學(xué)生積極上臺演唱。
B、通俗唱法：即流行歌曲的唱法，也叫自然唱法，是以“自?shī)省睘槠浔憩F的主要目的`。
C、分析通俗唱法的演唱特點(diǎn)：無(wú)嚴格的技術(shù)規范，把“自?shī)省弊鳛橹匾憩F目的，強調其“傾訴性”和“宣泄性”力求演唱的生活化，大眾化的口語(yǔ)化。
D、討論，是不是流行歌曲都適合我們？
4、請學(xué)生分辨三種不同的演唱方法。
5、讓學(xué)生嘗試用三種不同的演唱方法唱同一首歌，再次體驗各自特點(diǎn)。
6、小結。
高中音樂(lè )教學(xué)設計7
一、教學(xué)目標
【情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)】
通過(guò)學(xué)習作品《彌渡山歌》，體會(huì )南方音樂(lè )的風(fēng)格特征，熱愛(ài)祖國民歌。
【過(guò)程與方法】
通過(guò)對《彌渡山歌》的欣賞，并配以討論、分析等方法，學(xué)生能夠了解南方民歌的特點(diǎn)，提高自身的音樂(lè )鑒賞能力。
【知識與技能】
了解南方民歌的`特點(diǎn)，并能夠用完整有感情的演唱歌曲，能夠用自己的方式表現作品的情感。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
【重點(diǎn)】
理解南方民歌的風(fēng)格特征。
【難點(diǎn)】
對歌曲中倚音的把握。
三、教學(xué)過(guò)程
(一)新課導入
播放日本民歌《櫻花》，并提問(wèn)：這是哪個(gè)國家的什么歌曲?
學(xué)生自由回答。
教師總結：不僅僅日本有好聽(tīng)的民歌，我國也有，順勢揭示課題《彌渡山歌》。
(二)初步感知
1.教師播放《彌渡山歌》，并提問(wèn)歌曲給你什么樣的感受?
學(xué)生自由回答。
教師總結：婉轉抒情。
2.教師播放《彌渡山歌》，并提問(wèn)歌曲的速度與拍號?
學(xué)生自由回答。
教師總結：稍快，四二拍。
(三)探究學(xué)習
1.老師播放歌曲《彌渡山歌》提問(wèn)：我們首先說(shuō)了這首歌是委婉抒情的，那么在旋律的什么部分能體現這個(gè)情緒呢。
學(xué)生自由回答。
教師總結：倚音。
2.老師播放歌曲《彌渡山歌》提問(wèn)：歌詞有什么特點(diǎn)。
學(xué)生進(jìn)行自由回答。
教師總結：歌詞共八句，前6句或興或比直到最后兩句才切入主題，及具南方的含蓄色彩。
3.老師播放歌曲《彌渡山歌》提問(wèn)：旋律有什么特點(diǎn)。
學(xué)生自由回答。
教師總結：歌詞旋律婉轉飄逸，及具南方山歌的獨特風(fēng)格。
4.完整聆聽(tīng)并哼唱。
(四)鞏固提高
老師播放《茉莉花》《洪湖水浪打浪》提問(wèn)：結合《彌渡山歌》想一想南方民歌的總特點(diǎn)，前后4人為以小組，5分鐘
教師給予鼓勵性的評價(jià)并總結：南方民歌的歌詞都比較含蓄，善用比、興，其旋律多表現得婉轉、細膩、抒情。旋律進(jìn)行以級進(jìn)為主，結構短小精悍。歌曲前多有引子。
(五)小結作業(yè)
師生共同回顧本堂課的全部知識，教師呼吁學(xué)生熱愛(ài)祖國民歌，傳統文化。
布置課后作業(yè)：搜集其他地方的民歌。
四、板書(shū)設計
高中音樂(lè )教學(xué)設計8
教學(xué)對象：高一年級
教學(xué)理念：
本課旨在通過(guò)介紹柴可夫斯基的生平及體驗他的音樂(lè )風(fēng)格特點(diǎn)，使學(xué)生正確認識、理解柴可夫斯基音樂(lè )的內涵及藝術(shù)價(jià)值，接納和包容多元文化，開(kāi)拓學(xué)生文化視野，提高學(xué)生人文素養。
本課首先運用學(xué)生間、師生間不同形式的交流，讓學(xué)生收集并獲取知識，淡化教師提供知識的主導角色。然后，利用多種渠道，為學(xué)習者創(chuàng )設情境，激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步深入學(xué)習的興趣，并利用必要的學(xué)習資料，讓學(xué)生正確的理解知識，突出學(xué)生自主學(xué)習的主體地位。
教學(xué)目標：
1、通過(guò)對柴可夫斯基生平、作品及作品風(fēng)格的簡(jiǎn)介，讓學(xué)生對作曲家及其作品《天鵝湖》有一個(gè)初步的認識。
2、運用不同形式的交流，培養學(xué)生間、師生間的合作能力；鼓勵學(xué)生在課堂上各抒己見(jiàn)，培養學(xué)生的自信心和勇氣。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、由于學(xué)生對西方音樂(lè )接觸較少，所以讓學(xué)生正確感受和理解音樂(lè )，需要一點(diǎn)過(guò)程。
2、本課欣賞的是芭蕾舞音樂(lè )組曲，涉及到的音樂(lè )較多，需要學(xué)生在短時(shí)間內，迅速調整情緒，感受不同樂(lè )曲的風(fēng)格和發(fā)展變化。
教學(xué)準備：
多媒體課件相關(guān)資料
教學(xué)過(guò)程：
一、導入：
1、觀(guān)賞天鵝的畫(huà)面，播放《天鵝湖》之天鵝主題音樂(lè )
2、提問(wèn)，并簡(jiǎn)要介紹引出課題
教學(xué)意圖：激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，潛移默化感受音樂(lè )，營(yíng)造生動(dòng)活潑的學(xué)習氛圍
二、作者簡(jiǎn)介
1、學(xué)生根據已掌握的`知識，分組進(jìn)行交流柴可夫斯基的生平、音樂(lè )風(fēng)格及其作品
2、學(xué)生與教師間的交流
3、教師簡(jiǎn)單介紹相關(guān)音樂(lè )知識：柴可夫斯基個(gè)人情感、生活、寫(xiě)作風(fēng)格、優(yōu)秀作品等。
教學(xué)意圖：讓學(xué)生們共同協(xié)作都參與到學(xué)習中去，發(fā)揮學(xué)生各種潛能，并有勇氣在課堂上各抒己見(jiàn)，與學(xué)生、老師共同探討知識，同時(shí)也能更有利于幫助學(xué)生理解知識。
三、 《天鵝湖》作品簡(jiǎn)介：
1、《天鵝湖》故事情節：通過(guò)多媒體播放影像資料介紹情節
2、《天鵝湖》芭蕾舞組曲音樂(lè )的來(lái)歷
3、欣賞芭蕾舞《天鵝湖》的系列圖片
4、欣賞音樂(lè )片段：
�。�1）欣賞《天鵝主題音樂(lè )》：
A、欣賞提示、提問(wèn)：請同學(xué)們從器樂(lè )音色、樂(lè )曲速度、旋律等方面來(lái)感受音樂(lè )刻畫(huà)了什么樣的天鵝形象？根據影音資料提示欣賞音樂(lè )
B、欣賞完畢后，進(jìn)行交流
C、哼唱樂(lè )曲
�。�2）欣賞具有匈牙利民族風(fēng)格的音樂(lè )片段——《匈牙利舞曲》：
A、欣賞提示：比較音樂(lè )前后段速度、感情的變化，感受匈牙利舞曲的音樂(lè )風(fēng)格
B、播放影音資料欣賞音樂(lè )，然后進(jìn)行交流
C、再欣賞一遍
�。�3）欣賞具有西班牙音樂(lè )風(fēng)格的音樂(lè )片段《西班牙舞曲》：
A、欣賞提問(wèn)：請同學(xué)們猜一下，你能聽(tīng)出這首樂(lè )曲具有哪一個(gè)國家的民族音樂(lè )風(fēng)格？
B、播放影音資料，請同學(xué)們交流后，回答問(wèn)題
C、較完整的復聽(tīng)一遍音樂(lè )
�。�4）請同學(xué)們根據以上學(xué)到的音樂(lè )欣賞知識，為下面兩段音樂(lè )做簡(jiǎn)要音評：
A、播放影音資料：欣賞具有意大利風(fēng)格的音樂(lè )片段《那波里舞曲》：
欣賞提示：注意器樂(lè )、節奏和營(yíng)造的氛圍
�。ㄟ@是一首十分著(zhù)名的意大利塔蘭泰拉風(fēng)俗舞曲，整個(gè)舞曲以小號為主，音樂(lè )活潑，前段平穩，后段節奏越來(lái)越快，氣氛熱烈。）
B、播放影音資料，欣賞《四小天鵝舞曲》：
欣賞提示：注意節奏、音樂(lè )氣氛、主要旋律所描繪的形象和音樂(lè )帶給我們的感受
�。ㄒ魳�(lè )輕松活潑、節奏干凈利落，描繪出了小天鵝在湖畔嬉戲的情景。富于跳躍感的節奏、活潑純真的旋律，質(zhì)樸而帶有田園的清新氣息，栩栩如生的刻畫(huà)出了小天鵝可愛(ài)的形象）。
C、請同學(xué)們交流一下自己對兩段音樂(lè )的音評
D、與教師交流
�。�5）總結：柴可夫斯基主張音樂(lè )的美應建立在真實(shí)的生活和深刻的思想基礎上，他的音樂(lè )旋律優(yōu)美、通俗易懂，音樂(lè )基調建立在民歌和民間舞蹈的基礎上，所以音樂(lè )呈現出濃烈的生活氣息和民間特色。
教學(xué)意圖：在與同學(xué)、教師共同交流欣賞了《天鵝主題音樂(lè )》、《匈牙利舞曲》、《西班牙舞曲》后，讓同學(xué)們嘗試利用剛學(xué)習到的欣賞知識去賞析《那波里舞曲》、《四小天鵝舞曲》，來(lái)鞏固、檢驗自己的欣賞能力。本環(huán)節在培養學(xué)生團體合作意識的同時(shí)，兼顧提高學(xué)生個(gè)人的賞析能力。
四、總結與延伸：
1、小結課堂學(xué)習內容。
2、欣賞音樂(lè )需要豐富的知識積累，這樣我們才能更深入地理解音樂(lè )的內涵。
教學(xué)意圖：讓同學(xué)們了解教師上課的意圖，把有限的課堂知識學(xué)習逐步轉換成無(wú)限的課外知識積累。
高中音樂(lè )教學(xué)設計9
教學(xué)目標:
1、通過(guò)欣賞和學(xué)唱,了解京劇藝術(shù)的基本知識:角色、行當、西皮與二黃唱腔、主要伴奏樂(lè )器。以及一些代表人物(梅蘭芳)。
3、欣賞并熟悉幾段著(zhù)名的有代表性的京劇唱段,能夠感受京劇藝術(shù)作為國粹的獨特魅力。
4、通過(guò)學(xué)唱《甘灑熱血寫(xiě)春秋》,使演唱有一定的京劇韻味。
教學(xué)內容:
l、音樂(lè )知識:中國京劇的歷史、行當、唱腔等代表人物。
2、欣賞《海島冰輪初轉騰》(選自京劇《貴妃醉酒》選段)《迎來(lái)春色滿(mǎn)人間》(選自現代京劇《智取威虎山》選段)。
3、學(xué)唱現代京劇《甘灑熱血寫(xiě)春秋》(選自現代京劇《智取威虎山》選段)及模仿動(dòng)作表演。
4、節奏訓練:打擊樂(lè )“鑼鼓經(jīng)”練習。
教學(xué)方法:
以看、聽(tīng)、學(xué)、唱、做、感受相結合的師生共同活動(dòng)的教學(xué)方法。
教材分析:
京劇是流行于全國各地的戲曲劇種之一,是我國重要的文化遺產(chǎn),有著(zhù)兩千多年的歷史,它繼承了昆劇、皮黃、梆子諸聲腔的精華,并加以集中而成。
京劇的行當為生、旦、凈、丑。
京劇的唱腔主要分西皮、二黃兩大類(lèi)。
目前已成為包含文學(xué)、音樂(lè )、舞蹈、美術(shù)等及人物扮演等多種因素的綜合藝術(shù)形式。
作品分析:(1)《海島冰輪初轉騰》是選自中國京劇《貴妃醉酒》選段。(劇情略。教材207頁(yè))(2)《智取威虎山》劇情:1946年冬件,我檔人妊民解放軍在東北皋戰場(chǎng)取夯得輝郭煌村勝利,委某毀部擯團貼參謀長(cháng)少冊劍寬波率一支追剿隊單進(jìn)跋入深山,以便粘消斜滅莢逃珍進(jìn)威北虎酗山的座山雕卯土匪廈武諱裝健。少砒劍波旨派偵察排長(cháng)楊逢子榮改甄扮責土匪,歇打入威虎山弟。楊子榮魔憑借勉豐秤富御的戰斗接經(jīng)烹驗,多胖次戰勝洋兇淘惡毆狡臘猾的座飲山雕禹的盤(pán)問(wèn)棍與鎮試俗探,取牟得了座笑山脈雕擲等寨人的信任聞,被柴封腋為八威誹虎庫山老九姚。絮他利戴用“師九茍爺掂”監的違身份知,以性“練糕兵瀕”頌為慮名,送出情報。當舞追押剿隊避得到阮情妙報整個(gè)裝待沃發(fā)時(shí),被壁我方硬逮諒捕的土匪欒在平在被押送濘途錫中逃到威虎囊山,給蝎楊子榮造擴成了寬嚴惶重威脅。但楊子嘿榮臨筒危塵不幻懼,雨機試智沉塹著(zhù),抓住欒平車(chē)的弱點(diǎn)輪主動(dòng)進(jìn)攻估,最逗后務(wù)親手尤處顏死汝欒鞋平鋤。眠借為與座慣山雕祝壽耀之機林,楊子榮辛將全部匪掣徒集中述在威虎寺廳柬用灌酒顱灌飲醉磅,緝追一剿隊蒙和片民童兵及時(shí)屆趕栓到,紙與楊子紅榮忍里遂應喧外合滯,徹底消畜滅炳了決這歡股頑匪。[西皮的曲調以七聲音階跳進(jìn)旋法為主,每一句起拍都在弱拍,落拍多在強拍,拍點(diǎn)色彩明朗,多用于敘述描寫(xiě)。二黃的`曲調以五聲音階段進(jìn)旋法為主,每句的起、收拍均在強拍,委婉流暢,多用于敘事和表達人物的內心感情。]
教學(xué)過(guò)程:
一、提示課題:(用看、聽(tīng)、初步接觸京劇音樂(lè ),激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣)請看錄像《唱臉譜》教師出示《海島冰輪初轉騰》(簡(jiǎn)說(shuō)《貴妃醉酒》劇情)
二、導入新課(用問(wèn)、答、講、看,了解京劇音樂(lè ),過(guò)渡作品欣賞)
1、提問(wèn):這段音樂(lè )是是《貴妃醉酒》中的什么唱段?是誰(shuí)演唱的?(師生共同活動(dòng)、了解京劇表演藝術(shù)家梅蘭芳)2、教師簡(jiǎn)單介紹京劇的歷史、行當,唱腔等。使用不同臉譜:介紹著(zhù)名京劇藝術(shù)家及傳統劇目。三、l、聆聽(tīng)《海島冰輪初轉騰》全曲的音樂(lè ),分析唱腔與旋律特點(diǎn)。全面了解作品(用聽(tīng)、唱、感受及實(shí)踐。培養音樂(lè )感受與表現能力,滲透思想教育)
2、介紹討淪“旦角”的成套唱腔特點(diǎn)及梅派的風(fēng)格。
3、模唱(讓學(xué)生自己選一句表演),學(xué)學(xué)“貴妃”。
4、欣賞《迎來(lái)春色滿(mǎn)人間》和《甘灑熱血寫(xiě)春秋》。師生談感受①西皮快板與二黃慢板的區別。②傳統劇目與現代京劇在原有基礎上的創(chuàng )造與發(fā)展。
5、教師小結:二黃導板高亢有力,慢板的特點(diǎn)委婉流暢,多用于敘事和表達人物內心感情。西皮唱腔拍點(diǎn)鮮明,色彩明朗,多為敘述描寫(xiě)性唱段,。
從這兩段的唱段中看到我國優(yōu)秀戲曲文化的悠久傳統,而且為此而感到自豪,我們要繼承和發(fā)揚祖國悠久的傳統文化,從而更加熱愛(ài)我的祖國及祖國的優(yōu)秀文化。
四、練習學(xué)唱與體驗京劇韻。
1、節奏練習串子(樂(lè )譜略)樂(lè )器:鼓、小鑼、鈸、大鑼教師鋼琴伴奏四位同學(xué)表演全體同學(xué)讀鑼鼓經(jīng)
2、集體學(xué)唱《甘灑熱血寫(xiě)春秋》西皮快二六,請學(xué)生介紹《智取威虎山》劇情及楊子榮唱段。
教師介紹發(fā)聲方法,注意唱腔、韻的學(xué)唱聽(tīng)錄音模唱看錄像學(xué)唱學(xué)生自演自唱由教師鋼琴伴奏,學(xué)生集體表演《甘灑熱血寫(xiě)春秋》。
五、小結、布置作業(yè),在第二教時(shí)時(shí)交流。熟唱《甘灑熱血寫(xiě)春秋》。
談?wù)剬﹦∫魳?lè )的感受(唱腔,行當,行頭,臉譜,鑼鼓經(jīng),流派等選一個(gè))屏幕顯示教學(xué)要點(diǎn):京劇音樂(lè )
1、20xx多年四大徽班、四大名旦、四大老旦四大行當:生旦凈丑唱腔:西皮二黃板式:快板、慢板二六散板等
2、表演手段:唱做念打場(chǎng)面:(伴奏)文武場(chǎng)打擊樂(lè )鑼鼓經(jīng)祖國戲曲優(yōu)秀文化熱愛(ài)、繼承、發(fā)揚。
高中音樂(lè )教學(xué)設計10
教具：投影片，音樂(lè )vcd、錄象資料、錄音帶、鋼琴
1．通過(guò)三組作品的賞析，使學(xué)生了解拉美音樂(lè )的地域特色和風(fēng)格特點(diǎn)。
2．通過(guò)教學(xué)活動(dòng)使學(xué)生積極主動(dòng)地參與到音樂(lè )活動(dòng)當中，在“寓教與樂(lè )”的同時(shí)也培養了學(xué)生感受、理解、體驗拉美音樂(lè )的能力。
3．通過(guò)賞析加深學(xué)生對拉美音樂(lè )文化是三種音樂(lè )文化融合的產(chǎn)物的理解。
重點(diǎn)難點(diǎn)：掌握拉美音樂(lè )的風(fēng)格特點(diǎn)及節奏特點(diǎn)。
課前播放拉美歌手瑞奇·馬丁演唱的《生命之杯》
從學(xué)生熟悉的音樂(lè )入手，激發(fā)學(xué)習興趣，使學(xué)生進(jìn)入拉美音樂(lè )的情景中初步理性化的體驗拉美音樂(lè )的風(fēng)格特點(diǎn)。
�。ㄒ唬┰O問(wèn)與回答的方式導入
1．歌曲有什么特點(diǎn)？
2．具有何種音樂(lè )的風(fēng)格？
歸納：
1．節奏強烈、熱情奔放，富有感染力。
2．具有拉美音樂(lè )的風(fēng)格。
出示課題：拉美音樂(lè )賞析
�。ǘ├酪魳�(lè )的特點(diǎn)及形成原因
設問(wèn)
1.拉丁美洲的地理區域、原居住人群。
2.本土音樂(lè )的主要形式。
3.混合性音樂(lè )文化形成的原因讓學(xué)生借助史地知識，了解拉美音樂(lè )的特點(diǎn)及形成背景。
歸納：
1．指的是美國以南的美洲地區，原居住人群為印地安人
2．拉美音樂(lè )具有印地安、歐洲、非洲音樂(lè )文化相混合的特點(diǎn)。
歌舞音樂(lè )是拉美民族民間音樂(lè )的主要形式
3．歐洲入侵和黑人的販賣(mài)帶來(lái)了各自音樂(lè )文化的融合。
�。ù笮≌{七聲音階和切分音的連續使用等）
三）器樂(lè )曲《飛馳的鷹》賞析
1．聆聽(tīng)樂(lè )曲主題，選擇音樂(lè )形象。
大江的涌潮
森林的早晨
飛馳的雄鷹
尊重學(xué)生個(gè)體的不同音樂(lè )體驗，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng )造性思維。
2．出示樂(lè )曲標題，簡(jiǎn)介樂(lè )曲背景。
有助于學(xué)生對作品的.理解
3．演唱主題
在演唱中感受音樂(lè )的形象和情緒。
4．主題討論分析
音樂(lè )通過(guò)哪些手段塑造雄鷹的形象？
使學(xué)生在分析主題旋律中了解音樂(lè )語(yǔ)言怎樣為塑造音樂(lè )形象服務(wù)
5．歸納
平穩的節奏、弱起及三拍的連音
6．欣賞全曲并思考討論
�、艠�(lè )器音色及演奏技巧有何特點(diǎn)？
�、茦�(lè )曲速度如何變化，對表情達意有何作用？
通過(guò)討論構建主動(dòng)學(xué)習的
氛圍，在分析音樂(lè )的過(guò)程
了解音樂(lè )在表現形象與
情感中的作用。
7．歸納
豎笛的音色及演奏技巧給人一種神秘、蒼茫、升騰的感覺(jué)。
小調色彩和速度變化使悼念轉為歌頌和熱愛(ài)。
�。ㄋ模└栉枰魳�(lè )片段賞析
1．探戈
�、牛シ盘礁晡枨�
請同學(xué)們說(shuō)出節奏特點(diǎn)，強化審美體驗。
�、疲榻B探戈（投影8）
探戈是阿根廷的代表性舞蹈，2/4拍、切分音運用
是一個(gè)重要特征。
�、枪澴嗑毩�
在實(shí)踐活動(dòng)中感受探戈的節奏特點(diǎn)
2．倫巴和桑巴
�、沤榻B倫巴、桑巴
倫巴為古巴代表性舞蹈，4/4或2/4拍，速度中等。
桑巴為巴西代表性舞蹈，2/4或3/4拍、切分音豐富。
通過(guò)對比性區別兩個(gè)舞曲的不同節奏教學(xué)為參加社會(huì )音樂(lè )生活打下基礎
�、疲^(guān)看桑巴、倫巴片段，分辨舞蹈類(lèi)型并歸納各自特點(diǎn)，利用電教手段感受不同舞蹈的特點(diǎn)，使教學(xué)更直觀(guān)。
�、墙Y論
倫巴：音樂(lè )纏綿，舞態(tài)柔美，舞步動(dòng)作婀娜款。
桑巴：音樂(lè )熱烈，舞態(tài)富有動(dòng)感，舞步搖曳多變
�、扔山處熤笓]，學(xué)生練習打節奏，在實(shí)踐活動(dòng)中感受倫巴桑巴的特點(diǎn)，鞏固教學(xué)效果。
�。ㄎ澹┞晿�(lè )曲《西波涅》
1．欣賞全曲思考討論
�、乓魳�(lè )中汲取何種舞蹈節奏？
�、聘枨昂髢刹糠钟蒫小調轉為c大調，有何用意，表現什么？
高中音樂(lè )教學(xué)設計11
【教學(xué)目標】
聆聽(tīng)《魔王》.《鱒魚(yú)》感受.體驗歌曲的音樂(lè )情緒，認識歌曲所表現的思想內容，感受.體驗并理解舒伯特藝術(shù)歌曲的風(fēng)格特征。
【過(guò)程與方法】
掌握有關(guān)“藝術(shù)歌曲”、“聲樂(lè )套曲”的基本知識。
【知識與技能】
了解舒伯特的生平及其音樂(lè )創(chuàng )作，熟悉對藝術(shù)歌曲演唱的基本能力。
【教學(xué)重點(diǎn)】
通過(guò)鑒賞作品，聆聽(tīng)歌曲.探究藝術(shù)歌曲的藝術(shù)性如何體現。
【教學(xué)難點(diǎn)】
體驗舒伯特藝術(shù)歌曲的風(fēng)格特征，感受其作品的思想內涵。
【課堂教具】
多媒體、影視資料、PPT課件。
【教學(xué)過(guò)程】
一、組織教學(xué)及導入
1、有這樣一首歌，(睡吧，睡吧，我親愛(ài)的寶貝，媽媽的雙手輕輕搖著(zhù)你)引導學(xué)生進(jìn)行思考：什么歌曲?(搖籃曲)音樂(lè )的情緒是怎樣的?(夢(mèng)幻.甜美)這是哪位作曲家的作品?學(xué)生回答(貝多芬?莫扎特?海頓?)。
2、教師引出課題：
今天我們來(lái)學(xué)習《舒伯特和他的藝術(shù)歌曲》(我在課前引導)記得上一課的作業(yè)讓學(xué)生分組搜集舒伯特的相關(guān)資料，在這里請學(xué)生們討論.分享一下舒伯特的生平.藝術(shù)作品及藝術(shù)成就，我來(lái)歸納
小節：
舒伯特奧地利作曲家，自幼學(xué)習小提琴和鋼琴，少年時(shí)就顯示出他的音樂(lè )創(chuàng )作的特殊才能，他的一生在貧困中度過(guò)，艱難的生活使他過(guò)早地離開(kāi)了人世，然后舒伯特卻為人類(lèi)留下了大量的不朽名作，他是浪漫主義音樂(lè )的代表人物，他的一生創(chuàng )作了600多首藝術(shù)歌曲及18部歌劇.歌唱劇和配劇音樂(lè )，10部交響曲等大量的作品，被稱(chēng)為“歌曲之王”今天請大家和我一起認識舒伯特，聆聽(tīng)舒伯特
設計意圖：
從學(xué)生的生活興趣入手，調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習興趣，使課堂氣氛活躍、輕松，互動(dòng)活動(dòng)也巧妙地拉近了師生間的關(guān)系，通過(guò)興趣進(jìn)一步欣賞多風(fēng)格流行音樂(lè )，激發(fā)起學(xué)生的聆聽(tīng)熱情，為更好聆聽(tīng)藝術(shù)歌曲做好鋪墊工作。
二、新課教學(xué)：
(一)欣賞
1.《魔王》
(1)提問(wèn)與思考
�、俑柙~是誰(shuí)的詩(shī)作?(歌德)
�、诜磻裁磧热�?有幾個(gè)人物?(敘述者.父親.孩子.魔王)
�、凼裁礃�(lè )器伴奏?(鋼琴)
(2)聆聽(tīng)《魔王》聽(tīng)前提問(wèn)：舒伯特怎樣把歌德詩(shī)中的氛圍和人物融入音樂(lè )中的?
討論小節：(不同的旋律音調表現不同的角色.鋼琴伴奏的三連音表現逼人的氣氛.兩個(gè)特強的和弦表現父親精辟力盡.悲痛欲絕的痛苦心情)
3.《鱒魚(yú)》
(1)聆聽(tīng)中文版《鱒魚(yú)》
A.表達什么內容?(表達作者對當時(shí)社會(huì )狀況的不滿(mǎn))(音樂(lè )開(kāi)始，鱒魚(yú)歡快游著(zhù)，后來(lái)音樂(lè )緊張表現鱒魚(yú)遇到危險—絕望)
B.同學(xué)們能說(shuō)說(shuō)作品包含了哪些寓意呢?(善良與單純往往要被虛詐與邪惡所害)(詞作者：舒巴爾特寫(xiě)了很多抒情詩(shī)，由于政治原因被關(guān)進(jìn)監獄，表達他向往自由的心情，渾水摸魚(yú)漁夫-統治者，受騙的小魚(yú)——群眾，舒伯特看到深有感觸寫(xiě)成了這首歌)
(2)聆聽(tīng)原文《鱒魚(yú)》邊聽(tīng)唱邊打拍子.(明亮的小河里，面有一，條小鱒魚(yú)，快活地游來(lái)游，去像箭兒一樣)
(3)請學(xué)生試唱第一段歌譜;來(lái)感受.體會(huì )這一段音樂(lè )(教唱兩遍)，多媒體-圖片，這就是鱒魚(yú)，我來(lái)彈奏，大家用“啦”唱出來(lái)，接下來(lái)我們一起唱歌詞…..我們怎樣才能才能唱出鱒魚(yú)活潑歡快的音樂(lè )形象呢?(速度稍快.跳躍性)再一起演唱一遍
教師小節：舒伯特以?xún)热轂橹行�，將鋼琴演�?歌曲和詩(shī)詞融為一體，成就了音樂(lè )史上所謂的“藝術(shù)歌曲”
(二)引導學(xué)生總結“藝術(shù)歌曲”的特點(diǎn)：
歌詞：根據文學(xué)家詩(shī)作而創(chuàng )作的歌曲;
演唱形式：多為獨唱曲;
伴奏：一般都有精心編配的鋼琴伴奏;演唱水平：對演唱技術(shù)有較高的要求目的：藝術(shù)歌曲是由作曲家為某種藝術(shù)表現的目的;
設計意圖：通過(guò)不同音樂(lè )的欣賞，了解到不同藝術(shù)歌曲的發(fā)展，在增加學(xué)生鑒賞的前提下，不斷加深學(xué)生對藝術(shù)歌曲的認識和聆聽(tīng)，以便對當時(shí)藝術(shù)歌曲的內涵進(jìn)行鮮明的對比，學(xué)習及后期熟練的演唱。
三、擴展與探究
提問(wèn)：同學(xué)們還知道那些舒伯特的.藝術(shù)歌曲以及中國藝術(shù)歌曲。
《搖籃曲》.《教我如何不想他》(趙元任).《邊疆的泉水清又純》.《長(cháng)江之歌》.《草原之夜》.《北京頌歌》.《江河萬(wàn)古流》.《送別》李叔同等今天由于時(shí)間的關(guān)系就不再一一的聽(tīng)了
備用;(長(cháng)亭外，古道邊，芳草碧連天，晚風(fēng)拂柳笛聲殘，夕陽(yáng)山外山，天之涯，地之角，只交半零落，一壺濁酒盡余歡，今宵別夢(mèng)寒)
設計意圖：“新課標”指出，對于音樂(lè )課程來(lái)說(shuō)，其特質(zhì)是情感審美;其教育方式是以情感人、以美育人;其教育效應不僅在于音樂(lè )知識和技能的習得，更體現在熏陶、感染、凈化、震驚和頓悟等情感層面上。以上教學(xué)環(huán)節在尊重學(xué)生個(gè)體對音樂(lè )感受的前提下，循序漸進(jìn)地引導學(xué)生對樂(lè )曲產(chǎn)生自己獨特的理解和表現方式，注重了過(guò)程，強調了方法，不流于形式。
四、小結與作業(yè)
(1)舒伯特所創(chuàng )作的藝術(shù)歌曲將音樂(lè )與詩(shī)歌完美的結合，但他的作品并不是盲目的屈從于詩(shī)歌，而是賦予了詩(shī)歌新的內涵，使詩(shī)歌具有新的生命力，下課后我們可以再去欣賞一些國外的藝術(shù)歌曲
(2)藝術(shù)音樂(lè )的特點(diǎn)：
1、藝術(shù)歌曲是音樂(lè )史上特定的一種體裁。
2、內容多采用名人作品，內涵豐富，藝術(shù)價(jià)值高。
3、要求演唱者具備較高的演唱技巧與藝術(shù)修養。要有良好的音質(zhì)，細膩的聲線(xiàn)，咬字清晰，情緒表達到位。沒(méi)有一定的音樂(lè )學(xué)習基礎的人，很難進(jìn)行演唱。
4、演唱時(shí)比較嚴肅，風(fēng)格也較為單一。
5、歌曲結構一般較為精致，演唱時(shí)要非常注意細節。每個(gè)字每個(gè)音都有特意的安排。
(3)相同的地方：
不管演唱什么歌曲，首先要理解，讀懂作品，體會(huì )到意境，然后全身心的情感投入去演唱。用心演唱出來(lái)的聲音才能去感動(dòng)聽(tīng)眾感動(dòng)自己。節奏是骨架，歌詞是靈魂，歌聲是血液。三者結合，才能夠完美的完成演唱。
設計意圖：力圖通過(guò)聆聽(tīng)、介紹分析、探討、學(xué)生表演，大合唱等方式，讓學(xué)生感受和表現音樂(lè )的美，體現音樂(lè )以審美為核心，培養興趣愛(ài)好，面向全體學(xué)生，注重個(gè)性發(fā)展，重視音樂(lè )時(shí)間，增強創(chuàng )造意識，弘揚民族音樂(lè )，理解多元化這個(gè)基本概念，并貫穿在整個(gè)課堂教學(xué)過(guò)程中。
作業(yè)：下課后收集中外藝術(shù)歌曲。
高中音樂(lè )教學(xué)設計12
一、教學(xué)目標
【情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)】
學(xué)生能夠感受作品的藝術(shù)魅力，提高對歐洲古典音樂(lè )的興趣。
【過(guò)程與方法】
通過(guò)分主題聆聽(tīng)欣賞、對比及探究分析體會(huì )各主題情緒。
【知識與技能】
了解《卡門(mén)》序曲的基本結構，并體會(huì )各段落中不同的情緒。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
【重點(diǎn)】
欣賞《卡門(mén)》序曲，了解《卡門(mén)》序曲的基本結構。
【難點(diǎn)】
體會(huì )卡門(mén)序曲各主題不同情緒。
三、教學(xué)過(guò)程
(一)圖片導入
出示斗牛場(chǎng)面的圖片，學(xué)生觀(guān)看并聯(lián)想。
教師提問(wèn)：請以開(kāi)火車(chē)接龍的方式用詞語(yǔ)描述你看見(jiàn)的場(chǎng)面氛圍?
學(xué)生依次發(fā)言。
教師引導渲染：斗牛在單單的圖片中就給了我們這么多的氛圍感受，給了我們這么多想象的空間，那么在音樂(lè )中又會(huì )給我們怎樣不同的驚喜呢?讓我走進(jìn)今天的音樂(lè )作品，歌劇《卡門(mén)》序曲。
由此導入新課。
(二)初步感知
1.播放音頻《卡門(mén)》序曲。
并提出問(wèn)題：《卡門(mén)》序曲整體的情緒是怎樣的?
學(xué)生自由回答。(熱烈歡快的)
2.教師播放歌劇《卡門(mén)》的劇照及片段，提問(wèn)：有沒(méi)有人了解這部歌劇?能不能給大家介紹一下?
學(xué)生自由回答。
教師總結：歌劇《卡門(mén)》是法國作曲家比才的最后一部歌劇，完成于1874秋。它是當今世界上上演率最高的一部歌劇。該劇在比才死后才獲得成功。美國女高音格拉汀·法拉的有聲電影和查理·卓別林的一部無(wú)聲電影更是擴大了歌劇的名聲。主要塑造了一個(gè)相貌美麗而性格倔強的吉卜賽姑娘——煙廠(chǎng)女工卡門(mén)。她使軍人班長(cháng)唐·豪塞墮入情網(wǎng)，并舍棄了他在農村時(shí)的情人——溫柔而善良的米卡愛(ài)拉。后來(lái)唐·豪塞因為放走了與女工們打架的她而被捕入獄，出獄后又加入了她所在的走私販的.行列。然而后來(lái)卡門(mén)又愛(ài)上了斗牛士埃斯卡米里奧，在人們?yōu)榘Ｋ箍桌飱W斗牛勝利而歡呼時(shí)，她卻死在了唐·豪塞的匕首下。該劇以女工、農民出身的士兵和群眾為主人公，這一點(diǎn)，在那個(gè)時(shí)代的歌劇作品中是罕見(jiàn)的、可貴的。也許正因為作者的刻意創(chuàng )新，本劇在初演時(shí)并不為觀(guān)眾接受，但隨著(zhù)時(shí)間的推移，這部作品的藝術(shù)價(jià)值逐漸得到人們的認可，此后變得長(cháng)盛不衰。這部歌劇以合唱見(jiàn)長(cháng)，劇中各種體裁和風(fēng)格的合唱共有十多部�！犊ㄩT(mén)》全劇共分四幕。歌劇的音樂(lè )始終緊密配合著(zhù)舞臺動(dòng)作，全劇沒(méi)有靜止的音樂(lè )場(chǎng)景。劇中進(jìn)行曲、詠嘆調、舞曲等交替出現，所有這些音樂(lè )又都通過(guò)嚴謹的戲劇邏輯結合為一體，緊湊而簡(jiǎn)練。全劇以其獨特的力量造成了強烈的戲劇性，表現了扣人心弦的真實(shí)生活，成為雅俗共賞、生命力持久的一部歌劇�！犊ㄩT(mén)》序曲是管弦樂(lè )曲，是該歌劇中最著(zhù)名的器樂(lè )段落，常單獨演奏。一般的歌劇序曲都是用交響方式縮寫(xiě)或提示歌劇內容，這首序曲結構簡(jiǎn)單，僅僅描寫(xiě)了歡樂(lè )氣氛和劇中次要人物斗牛士的英勇形象。
3.多媒體播放歌劇《卡門(mén)》序曲。
教師提問(wèn)：在剛才的音頻中，大家聽(tīng)到的是什么形式演奏的《卡門(mén)》序曲?你聽(tīng)到了幾個(gè)重要主題?
學(xué)生自由回答，教師給予鼓勵評價(jià)。
教師總結：沒(méi)錯，是管弦樂(lè )，其中重要的主題有四個(gè)，它概括了全劇的基本內容，可謂是經(jīng)典中的經(jīng)典。
(三)探究學(xué)習
1.教師分主題播放《卡門(mén)》序曲。
提問(wèn)：每個(gè)主題都在講著(zhù)不同的故事發(fā)展概要，他們分別給了你怎樣的感受和畫(huà)面?
學(xué)生仔細聆聽(tīng)后，探究討論，自由回答。
教師總結：《卡門(mén)》序曲有四個(gè)重要的音樂(lè )主題，第一、二主題取自歌劇最后一幕斗牛場(chǎng)外的群眾場(chǎng)面，喧鬧、歡騰。第三主題為《斗牛士之歌》的主旋律，在威武、雄壯的基調中，作曲家賦予它抒情的成分。第四主題由低音樂(lè )器奏出，是卡門(mén)的“命運”動(dòng)機，也是卡門(mén)愛(ài)情悲劇結局的預示。
2.教師再次播放《卡門(mén)》序曲。
提問(wèn)：每一段旋律，在哪些方式上刻畫(huà)了這樣的故事畫(huà)面，表現了這樣的情緒?
學(xué)生組內討論，自由回答。
老師講解每一部分采用的不同主奏樂(lè )器，及利用節奏呈現的畫(huà)面氛圍，如緊湊、連續的十六分音符快速地奏出形成了這種熱烈歡快的場(chǎng)面。
3.教師播放《卡門(mén)》序曲，學(xué)生完整聆聽(tīng)。
4.教師帶領(lǐng)學(xué)生隨著(zhù)音頻進(jìn)行哼唱旋律。
(四)拓展延伸
1.以音樂(lè )小組為單位，根據音樂(lè )和故事背景創(chuàng )編情景劇。
2.表演展示，小組互評。
(五)小結作業(yè)
1.師生共同總結本節課的收獲。
2.課后完整觀(guān)看歌劇《卡門(mén)》。
四、板書(shū)設計
略
高中音樂(lè )教學(xué)設計13
第一課時(shí)
教學(xué)重點(diǎn)：簡(jiǎn)介中國民歌的分類(lèi)，欣賞《川江船夫號子》、《上去高山望平川》、《放風(fēng)箏》三首民歌。
教學(xué)難點(diǎn)：聽(tīng)辨號子、山歌與小調
教學(xué)過(guò)程：
一、簡(jiǎn)介中國民歌的三大類(lèi)的不同特點(diǎn)：
勞動(dòng)號子：音調鏗鏘有力、豪邁。
山歌：節奏舒緩、旋律明朗。
小調：結構規整、旋律優(yōu)美。
二、欣賞一組民歌。
1、四川民歌《川江船夫號子》：感受歌曲的'演唱形式對歌曲所起的作用。
說(shuō)說(shuō)歌曲音調有什么特點(diǎn)？屬于哪類(lèi)民歌？
2、青海民歌《上去高山望平川》：感受歌曲的旋律特點(diǎn)—延長(cháng)音較多。
說(shuō)說(shuō)山歌為什么用那么多長(cháng)音
3、河北民歌《放風(fēng)箏》：想一想這首歌與剛才的有什么區別？你能根據歌詞內容畫(huà)一幅圖嗎？
三、活動(dòng)與練習：分組說(shuō)說(shuō)自己收集的有關(guān)中國民歌的知識。
四、教師小結民歌種類(lèi)及特點(diǎn)。
第二課時(shí)
教學(xué)重點(diǎn)：結合音樂(lè )知識進(jìn)行民歌欣賞，引導學(xué)生從民歌的不同特點(diǎn)進(jìn)行 區別、歸納。
教學(xué)難點(diǎn)：說(shuō)出號子、山歌與小調不同的特點(diǎn)。
教學(xué)過(guò)程：
一、賞陜北民歌《腳夫調》，想一想：歌曲屬于哪種民歌類(lèi)型？
二、哼唱云南民歌《放馬山歌》，感受山歌的曲調特點(diǎn)——節奏自由、襯詞多。
三、欣賞河北民歌《盼紅軍》，想一想：歌曲的曲調屬于山歌類(lèi)嗎？為什么？
四、隨伴奏音樂(lè )哼唱《盼紅軍》，感受小調旋律優(yōu)美、結構規整等特點(diǎn)。
五、聽(tīng)辯練習：
1、《黃河船夫曲》、《碼頭工人歌》屬于哪種類(lèi)型的號子？
2、《牧歌》、《小白菜》、《茉莉花》屬于哪種民歌類(lèi)型？
六、活動(dòng)與練習
1、你會(huì )唱哪些廣東方言歌？
2、創(chuàng )作民歌：
應用1、2、3、5、6五個(gè)音創(chuàng )作一首有民歌風(fēng)格的歌曲。
3、教師示范再集體創(chuàng )作。
七、集體評議。
八、小結。
高中音樂(lè )教學(xué)設計14
教學(xué)目標：
一、聆聽(tīng)《憶秦娥·萎山關(guān)》、《誰(shuí)不說(shuō)俺家鄉好》、《我和我的祖國》及《祝酒歌》感受、體驗歌曲的音樂(lè )情諸，認識歌曲所反映的時(shí)代特點(diǎn)及社會(huì )內容，進(jìn)而了解當代創(chuàng )作歌曲的基本特征。
二、在感受、體驗、理解歌曲的基礎上，認識歌曲的體載及風(fēng)格，掌握藝術(shù)歌曲及群眾歌曲的基礎知識。
三、了解新中國成立以來(lái)專(zhuān)業(yè)創(chuàng )作歌曲的繁榮景象。
教學(xué)內容：
一、欣賞《我和我的祖國》
二、音樂(lè )知識：群眾歌曲和藝術(shù)歌曲
三、欣賞《憶秦娥·婁山關(guān)》
四、欣賞《誰(shuí)不說(shuō)俺家鄉好》
五、對比欣賞《祝酒歌》與《飲酒歌》
教材分析：
一、《我和我的祖國》歌曲創(chuàng )作于1986年，表達了中華兒女對祖國河山的熱愛(ài)和贊美，表現了人民對祖國滿(mǎn)懷深情的高尚愛(ài)國主義情操。歌曲為二部曲式結構，圓舞曲節奏貫穿全曲，曲調流暢、激越、抒情、歌詞真摯，親切感人。
二、毛澤東詞《憶秦娥·婁山關(guān)》作于1935年2月，1935年1月紅軍長(cháng)征途中，遵義會(huì )議后，毛澤東指揮轉回貴州改打黔軍，搶占婁山關(guān)，殲故兩個(gè)師，取得長(cháng)征途中第一個(gè)大勝利。
憶秦娥為詞牌名。婁山關(guān)，在貴洲省遵義市北的婁山上，是由黔入蜀的要道。婁山，橫亙于遵義桐梓間，是烏江與長(cháng)江的分水嶺�！皯浨囟稹痹~牌在結構上由上片和下片組成。曲作者在音樂(lè )上也隨之而布局。在旋律上，曲作者吸取了我國民族音樂(lè )中戲曲與曲藝音樂(lè )的素材，以及進(jìn)行曲的要素進(jìn)行創(chuàng )作。
三、《誰(shuí)不說(shuō)俺家鄉好》是電影《紅日》中的插曲。作于1961年它吸取了山東民歌的音調，曲調優(yōu)美、委婉。歌詞樸實(shí)無(wú)華，通俗生動(dòng)，真摯深情，唱出了家鄉好，解放軍好和解放區好的思想內容，表達了解放區軍民對家鄉自然風(fēng)光和魚(yú)水深情的由衷贊頌。
四、《祝酒歌》作于1977年。歌曲表現了粉碎“”舉國上下、億萬(wàn)群眾歡慶十月勝利，沉浸在喜悅之中的情景。歌曲為帶再現的復二部曲式結構。1980年被評為優(yōu)秀群眾歌曲。
五、相關(guān)音樂(lè )知識：群眾歌曲和藝術(shù)歌曲都是在不同的國家，在一種特定的條件下產(chǎn)生的。從歌曲本身說(shuō)，并無(wú)截然不同的明確界限。一般來(lái)說(shuō)群眾歌曲多為分節歌曲，音樂(lè )通常是概括表達歌詞的思想，而藝術(shù)歌曲則詞曲緊密，細致地結合在一起。
教學(xué)重點(diǎn)：
欣賞《憶秦娥·婁山關(guān)》和《誰(shuí)不說(shuō)俺家鄉好》。
教學(xué)難點(diǎn)：
感受、體驗歌曲的音樂(lè )、情諸。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入：
1、播放歌曲《我和我的祖國》，學(xué)生在抒情流暢的圓舞曲節奏風(fēng)格的音樂(lè )聲中進(jìn)教室。
師：請問(wèn)同學(xué)們是否聽(tīng)過(guò)老師播放的這首歌曲?
生：……
2、老師歌唱《我和我的祖國》(我和我的祖國，一刻也不能分割……新中國伴隨著(zhù)歌聲成長(cháng)，歌聲鼓舞我們走向更加美好的未來(lái)!)點(diǎn)題第十七單元。
二、欣賞《我和我的祖國》
1、剛才你們聽(tīng)得《我和我的祖國》感受到什么樣的音樂(lè )情緒呢?
2、生：……
3、師：由調流暢，激越、抒情、歌詞真摯，親切感人，圓舞曲節奏貫穿全曲，歌曲創(chuàng )作于1986年為二部曲式結構。
4、介紹曲作者——秦詠誠：生于1933年，江蘇菱榆人，1948年參加革命文藝工作并開(kāi)始學(xué)習作曲。1952年入東北魯迅文藝學(xué)院音樂(lè )系學(xué)習，1954年畢業(yè)后留校任都，沈陽(yáng)音樂(lè )學(xué)院院長(cháng)等職。作有《我為祖國獻石油》等歌曲和聲樂(lè )協(xié)奏曲，交響詩(shī)等作品。
5、欣賞樂(lè )曲(帶問(wèn)題：歌曲表達什么情感?)
6、生……
7、師總：歌曲表達了中華兒女對祖國河山的熱愛(ài)和贊美，人們對祖國無(wú)比熱愛(ài)的感情，也是人們發(fā)自心靈深處的愛(ài)國情感的升華。第一樂(lè )段以敘述性的音樂(lè )語(yǔ)言展開(kāi)樂(lè )思，運用比喻的手法訴說(shuō)我和祖國的親密關(guān)系。第二樂(lè )段曲調轉入高音區激情迸發(fā)，情緒逐步高漲，最后結束在高潮上。這首歌屬于聲樂(lè )藝術(shù)中的群眾歌曲。
三、音樂(lè )知識：群眾歌曲和藝術(shù)歌曲
師：我們一起來(lái)認識一下群眾歌曲和藝術(shù)歌曲。
群眾歌曲的`歌詞通俗易懂，其內容大多與政治、社會(huì )活動(dòng)有關(guān)，它體現人民群眾的理想愿望，表達人民群眾集體的思想感情。它的曲調以雄壯豪邁者居多。音域不寬，結構整齊，節奏鮮明，易于上口，適于群眾集體齊唱。如《歌唱祖國》《我們走在大路上》等，我國群眾歌曲的歷史，可追溯到國內革命戰爭時(shí)期。在抗日抗爭、解放戰爭以及社會(huì )主義建設中，群眾歌曲都起了巨大的宣傳鼓動(dòng)作用。
藝術(shù)歌曲源自18世紀末19世紀初，歐洲盛行的一種抒情歌曲。其特點(diǎn)是歌詞通常采用詩(shī)歌，著(zhù)重個(gè)人感情的抒發(fā)和內心體驗的揭示，曲調與歌詞緊密配合，表現手段及作曲技法比較復雜，深刻體現整首歌詞和各句歌詞的內容，感情細膩，優(yōu)美感人，抒情性較強，伴奏不只是做和聲的襯托，而常在渲染意境和刻畫(huà)形象等方面起著(zhù)重要的作用�！拔逅摹币詠�(lái)，我國作曲家也創(chuàng )作了大量的藝術(shù)歌曲，如《玫瑰三愿》、《我愛(ài)你、中國》等。
群眾歌曲和藝術(shù)歌曲都是在不同的國家，在一種特定的條件下產(chǎn)生的，有時(shí)，很難嚴格地將它們區別開(kāi)來(lái)，從歌曲本身來(lái)說(shuō)，并無(wú)截然不同的明確界限。一般來(lái)說(shuō)群眾歌曲多為分節歌曲，群眾歌曲的音樂(lè )通常是概括表達歌詞的思想，而藝術(shù)歌曲則詞曲緊密、細致地結合在一起。
四、重點(diǎn)欣賞的歌曲
今天我們欣賞的幾首歌曲分別創(chuàng )作于60年代、70年代、80年代等不同時(shí)期，因此，其風(fēng)格不盡相同，并在類(lèi)別上又可分為藝術(shù)歌曲與群眾歌曲，有的特征較為明顯，大家有共識即可，有的特征不明顯，大家可以討論研究，不一定下結論，不要糾纏在某一歌曲屬哪一類(lèi)。重要的是探究過(guò)程。
(一)欣賞《憶秦娥·婁山關(guān)》
1、介紹作詞創(chuàng )作背景：1935年1月紅軍長(cháng)征途中，遵義會(huì )議后，毛澤東指揮紅軍轉回貴洲攻打黔軍，這次戰斗，打了兩天：2月25日黃昏，微雨陣陣，乍陰乍晴，直到26日拂曉，經(jīng)過(guò)反復多次肉搏，擊潰王家烈部四個(gè)團，再克婁山關(guān)，大霧彌漫，山黑月小，毛澤東的《婁山關(guān)》詞，即作于此時(shí)。當時(shí)，婁山關(guān)戰斗是勝利了，但長(cháng)征的戰略任務(wù)受到挫折，毛澤東的心情不免有幾分沉重。憶秦娥為詞牌名。婁山關(guān)在遵義市北，是從四川入貴州的要道。
2、出示地形圖等
3、學(xué)生朗誦《憶秦娥·婁山關(guān)》詞：西風(fēng)烈，長(cháng)空雁叫霜晨月。霜晨月，馬蹄聲碎，喇叭聲咽。雄關(guān)漫道真如鐵，而今邁步從頭越。從頭越，倉山如海，殘陽(yáng)如血。
(提問(wèn)學(xué)生詞寫(xiě)的什么內容?)
生：……
師總：“憶秦娥”詞牌在結構上曲上片和下片組成，上片是大軍過(guò)婁山關(guān)的情景，有聲有色。風(fēng)吹聲、雁叫聲、馬蹄聲、嗽叭聲、長(cháng)空、濃霜、殘月，下片是描寫(xiě)大軍向婁山關(guān)進(jìn)軍的情景。
4、介紹曲作家——陸祖龍
生地1928年，江蘇常熟人。1946年在清華大學(xué)學(xué)習并參加校管弦樂(lè )隊吹單簧管，同時(shí)學(xué)鋼琴及作曲。1949年參加解放軍南下工作團。50年代任中國人民志愿軍文工團指揮兼創(chuàng )作組長(cháng)，總政歌舞團指揮等職。曾參加大型音樂(lè )舞蹈史詩(shī)《東方紅》的音樂(lè )創(chuàng )作。主要作品有合唱《祖國永遠是春天》、重唱《三個(gè)戰友》等。
5、師：憶秦娥詞牌在結構上由上片和下片組成，曲作者在音樂(lè )上也隨之而布局在旋律上曲作者吸取了我國民族音樂(lè )中戲曲與曲藝音樂(lè )的素材以及進(jìn)行曲的要素進(jìn)行創(chuàng )作。歌曲的前奏是全曲的概括，長(cháng)短、強弱錯落有致的音調三連音的號角聲與連續附點(diǎn)馬蹄聲陣陣響起，一下子把我們的聽(tīng)覺(jué)視野引入緊張的戰斗場(chǎng)景之中。
6、欣賞樂(lè )曲(帶問(wèn)題欣賞上、下片音樂(lè )如何表現?)
7、生……
8、師總：上片把戰地緊張肅穆的氣氛，紅軍戰士慷慨赴敵的英雄氣概和堅毅沉著(zhù)的革命斗志都淋漓盡致地表現出來(lái)。下片“雄關(guān)漫道真如鐵，而今邁步從頭越”紅軍戰士踏著(zhù)前進(jìn)的步代，表現出頑強的意志和人民必勝的信心，接著(zhù)重復歌唱“雄關(guān)漫道……真是行神如空，行氣如虹，多么豪放勁健，把音樂(lè )推向高潮。在號角聲的過(guò)門(mén)后，疊唱“從頭越”昂首遙望，無(wú)邊青山，像大海的波濤一般，一輪落日，垂掛西天，發(fā)出鮮紅的血般光芒。音樂(lè )在重復“蒼山如�！睍r(shí)出現了全曲的音、高八度的主音do，然后音域音量逐步淡出，令人回味無(wú)窮，其氣象闊大而雄渾，神韻雋永而悠遠。這正是視險如夷、無(wú)堅不摧的紅軍戰士的抒情，偉大詞人的革命精神和博大胸懷的形象顯現。
(二)欣賞《誰(shuí)不說(shuō)俺家鄉好》
1、介紹作品：是電影《紅日》中的插曲。作于1961年。故事片《紅日》是描寫(xiě)解放戰爭——山東孟良崮戰役大捷的故事。這首歌曲是由在戰爭的硝煙中，為解放軍送糧食的農村女青年唱出的。
2、介紹詞曲作者——呂其明，安徽無(wú)為人。八歲入新四軍文工團。1949年到上海電影制片廠(chǎng)從事音樂(lè )制作，后任上海電影樂(lè )團團長(cháng)。1959年入上海音樂(lè )學(xué)院進(jìn)修作曲和指揮。先后為《白求恩大夫》、《廬山戀》等近40部電影作曲，插曲《彈起我心愛(ài)的土琵琶》等歌曲廣為流行。還創(chuàng )作管弦樂(lè )序曲、交響敘事詩(shī)等。
3、欣賞樂(lè )曲(帶問(wèn)題、曲調表達什么感情?)
4、生：………
5、師總：它吸取了山東民歌的音調，曲調優(yōu)美、委婉，歌詞樸實(shí)無(wú)華、通俗生動(dòng)、真摯深情，唱出了家鄉好，解放軍好和解放區的思想內容，表達了解放區軍民對家鄉自然風(fēng)光和魚(yú)水深情的由衷贊頌。歌曲為一段體，加上襯字拖腔的運用，更顯得民歌特色風(fēng)味十足�！鞍�，誰(shuí)不說(shuō)俺家鄉好，得兒?jiǎn)岩纼簡(jiǎn)选鼻〉胶锰�，親切自然，給人回味無(wú)窮。這是一首群眾喜聞樂(lè )見(jiàn)的歌曲，它喚起了人們對家鄉無(wú)限的眷戀之情。
6、同學(xué)們學(xué)唱《誰(shuí)不說(shuō)俺家鄉好》
7、請一些同學(xué)們站起來(lái)演唱。
五、拓展與探究
聆聽(tīng)《祝酒歌》與歌劇《茶花女》中的《飲酒歌》，加以比較，研究歌曲的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。
(一)、《祝酒歌》作于1977年，作者施光南，生于四川重慶，祖籍為浙江金華，1951年入北京一0一中學(xué)讀書(shū)，開(kāi)始學(xué)習作曲，1957年入中央音樂(lè )學(xué)院附中，1959年入天津音樂(lè )學(xué)院作曲系，1978年調中央樂(lè )團創(chuàng )作組，1985年被選為中國音樂(lè )家協(xié)會(huì )副主席，1990年病逝于北京。他的代表作有《打起手來(lái)唱起歌》等歌曲，小提琴獨奏曲、歌劇、芭蕾舞音樂(lè )，還有京劇等。
(二)、欣賞《祝酒歌》
(三)、歌劇《茶花女》根據意大利作家小仲馬的同名悲劇小說(shuō)改編，由威爾弟作于1583年。同年首演于維也納�！讹嬀聘琛愤x自《茶花女》第一幕
(四)、欣賞《飲酒歌》
(提問(wèn)學(xué)生相同點(diǎn)和不同點(diǎn))
生：……
師總：兩者相同點(diǎn)：同是“酒文化”，
不同點(diǎn)：內容、形式、風(fēng)格截然不同。
《祝酒歌》歌曲內容表現了粉碎“”，舉國上下、億萬(wàn)群眾歡慶十月勝利，沉浸在喜悅之中的情景�！蹲＞聘琛肥歉枨问�，帶再現的復二部曲式結構。風(fēng)格是音調糅合了多種民歌風(fēng)格的素材，即有新疆、西藏民歌調，又有江南民歌的風(fēng)味，即有抒情歌曲、舞蹈音樂(lè )的風(fēng)格，又有進(jìn)行曲的特點(diǎn)。音調活躍、跳蕩，很好地表達了歡欣、喜悅的情緒。
歌劇《飲酒歌》內容表現主人公阿爾弗萊德借酒抒發(fā)他對真誠愛(ài)情的渴望和贊美，洋溢著(zhù)青春的活力。微噢萊塔的詠嘆調，則表現女主人公復雜微妙的心理矛盾�！讹嬀聘琛肥歉鑴⌒问�(歌劇是綜合音樂(lè )、詩(shī)歌、舞蹈等藝術(shù)，而以歌唱為主的一種戲劇形式。通常由詠嘆調、宣敘調、重唱、合唱、序曲、間奏曲、舞蹈場(chǎng)面等組成。)是單二部曲式為基礎的分節歌。這是的歌劇合唱代表作。風(fēng)格是輕快的舞蹈節奏，明朗的大調色彩和貫穿全曲的大六度跳進(jìn)動(dòng)機洋溢著(zhù)青春的活力。
六、課后作業(yè)
列舉你所知道以“歌頌祖國”為主題的歌曲，并說(shuō)明這首歌曲的體載(“藝術(shù)歌曲”、“群眾歌曲”、“頌歌”、“進(jìn)行曲”“抒情歌曲”或其他)。
高中音樂(lè )教學(xué)設計15
教學(xué)目標：
1.欣賞幾首具有代表性的歐洲民間音樂(lè )，引導學(xué)生感受，體驗歐洲民間音樂(lè )的風(fēng)格特征．
2．初步知道歐洲民間音樂(lè )的概況，了解風(fēng)笛．排蕭的音樂(lè )特點(diǎn)．
教學(xué)重點(diǎn)：了解歐洲民間音樂(lè )的特點(diǎn)．
教學(xué)難點(diǎn)：能從不同的聲音中分辨出風(fēng)笛與排蕭的不同之處，并說(shuō)出主奏樂(lè )器．
教學(xué)方法：講授法，體驗法，談話(huà)法，練習法等教學(xué)方法．
教學(xué)過(guò)程：
一．導入
李斯特曾說(shuō)過(guò)：“人民的特性不僅蘊藏在有考古價(jià)值的文物和古代傳說(shuō)中，并且在當代口頭流傳的'生動(dòng)活潑的民間創(chuàng )作中�！苯裉熳屛覀兇蠹掖┰娇臻g一起走入歐洲的民間音樂(lè )。
二．過(guò)程
教師課件展示本節課將從歐洲音樂(lè )的聲樂(lè )及樂(lè )器兩方面來(lái)介紹。
聲樂(lè )
�。ㄒ唬┟缆暢�
1.學(xué)生思考你所了解的聲樂(lè )唱法有哪些？（美聲，民族，流行等）
2.課件展示教師介紹有關(guān)美聲的知識
3.學(xué)生演唱你所了解的美聲作品
4.聆聽(tīng)世界三大男高音帕瓦羅蒂的《女人善變》
�。ǘW亞唱法
1.聽(tīng)《鳥(niǎo)兒在歌唱》學(xué)生體驗此唱法與美聲唱法的不同。
2.教師介紹歐亞唱法的特點(diǎn)。
器樂(lè )
�。ㄒ唬╋L(fēng)笛
1.學(xué)生聆聽(tīng)風(fēng)笛曲《漫步神秘園》，同時(shí)看書(shū)89頁(yè)，了解風(fēng)笛特點(diǎn)。
2.學(xué)生簡(jiǎn)述你對風(fēng)笛的一些了解，教師補充。
3.介紹著(zhù)名的具有愛(ài)爾蘭音樂(lè )風(fēng)格作曲家詹姆斯．霍納，聆聽(tīng)他的幾部經(jīng)典愛(ài)爾蘭風(fēng)格的影視音樂(lè )。
�。ǘ┡藕�
1.學(xué)生聆聽(tīng)排簫曲《森林的多伊那和婦女的舞蹈》，同時(shí)見(jiàn)書(shū)89頁(yè)，了解排簫的樂(lè )器特點(diǎn)。
2.聆聽(tīng)電影音樂(lè )《殺死比爾》中的排簫曲《孤獨的牧羊人》，再次體驗排簫的音樂(lè )特點(diǎn)。
三．總結
1.學(xué)生總結這節課令你印象深刻的音樂(lè )知識
2.學(xué)生小結歐洲音樂(lè )特點(diǎn)
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