高中音樂(lè )教學(xué)設計
作為一名教學(xué)工作者，編寫(xiě)教學(xué)設計是必不可少的，借助教學(xué)設計可使學(xué)生在單位時(shí)間內能夠學(xué)到更多的知識。那么什么樣的教學(xué)設計才是好的呢？以下是小編幫大家整理的高中音樂(lè )教學(xué)設計，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
高中音樂(lè )教學(xué)設計1
第一課時(shí)
教學(xué)重點(diǎn)：簡(jiǎn)介中國民歌的分類(lèi)，欣賞《川江船夫號子》、《上去高山望平川》、《放風(fēng)箏》三首民歌。
教學(xué)難點(diǎn)：聽(tīng)辨號子、山歌與小調
教學(xué)過(guò)程：
一、簡(jiǎn)介中國民歌的三大類(lèi)的不同特點(diǎn)：
勞動(dòng)號子：音調鏗鏘有力、豪邁。
山歌：節奏舒緩、旋律明朗。
小調：結構規整、旋律優(yōu)美。
二、欣賞一組民歌。
1、四川民歌《川江船夫號子》：感受歌曲的演唱形式對歌曲所起的作用。
說(shuō)說(shuō)歌曲音調有什么特點(diǎn)？屬于哪類(lèi)民歌？
2、青海民歌《上去高山望平川》：感受歌曲的旋律特點(diǎn)—延長(cháng)音較多。
說(shuō)說(shuō)山歌為什么用那么多長(cháng)音
3、河北民歌《放風(fēng)箏》：想一想這首歌與剛才的有什么區別？你能根據歌詞內容畫(huà)一幅圖嗎？
三、活動(dòng)與練習：分組說(shuō)說(shuō)自己收集的有關(guān)中國民歌的'知識。
四、教師小結民歌種類(lèi)及特點(diǎn)。
第二課時(shí)
教學(xué)重點(diǎn)：結合音樂(lè )知識進(jìn)行民歌欣賞，引導學(xué)生從民歌的不同特點(diǎn)進(jìn)行 區別、歸納。
教學(xué)難點(diǎn)：說(shuō)出號子、山歌與小調不同的特點(diǎn)。
教學(xué)過(guò)程：
一、賞陜北民歌《腳夫調》，想一想：歌曲屬于哪種民歌類(lèi)型？
二、哼唱云南民歌《放馬山歌》，感受山歌的曲調特點(diǎn)——節奏自由、襯詞多。
三、欣賞河北民歌《盼紅軍》，想一想：歌曲的曲調屬于山歌類(lèi)嗎？為什么？
四、隨伴奏音樂(lè )哼唱《盼紅軍》，感受小調旋律優(yōu)美、結構規整等特點(diǎn)。
五、聽(tīng)辯練習：
1、《黃河船夫曲》、《碼頭工人歌》屬于哪種類(lèi)型的號子？
2、《牧歌》、《小白菜》、《茉莉花》屬于哪種民歌類(lèi)型？
六、活動(dòng)與練習
1、你會(huì )唱哪些廣東方言歌？
2、創(chuàng )作民歌：
應用1、2、3、5、6五個(gè)音創(chuàng )作一首有民歌風(fēng)格的歌曲。
3、教師示范再集體創(chuàng )作。
七、集體評議。
八、小結。
高中音樂(lè )教學(xué)設計2
教具：投影片，音樂(lè )vcd、錄象資料、錄音帶、鋼琴
1．通過(guò)三組作品的賞析，使學(xué)生了解拉美音樂(lè )的地域特色和風(fēng)格特點(diǎn)。
2．通過(guò)教學(xué)活動(dòng)使學(xué)生積極主動(dòng)地參與到音樂(lè )活動(dòng)當中，在“寓教與樂(lè )”的同時(shí)也培養了學(xué)生感受、理解、體驗拉美音樂(lè )的能力。
3．通過(guò)賞析加深學(xué)生對拉美音樂(lè )文化是三種音樂(lè )文化融合的產(chǎn)物的理解。
重點(diǎn)難點(diǎn)：掌握拉美音樂(lè )的風(fēng)格特點(diǎn)及節奏特點(diǎn)。
課前播放拉美歌手瑞奇·馬丁演唱的《生命之杯》
從學(xué)生熟悉的音樂(lè )入手，激發(fā)學(xué)習興趣，使學(xué)生進(jìn)入拉美音樂(lè )的情景中初步理性化的體驗拉美音樂(lè )的風(fēng)格特點(diǎn)。
�。ㄒ唬┰O問(wèn)與回答的方式導入
1．歌曲有什么特點(diǎn)？
2．具有何種音樂(lè )的風(fēng)格？
歸納：
1．節奏強烈、熱情奔放，富有感染力。
2．具有拉美音樂(lè )的風(fēng)格。
出示課題：拉美音樂(lè )賞析
�。ǘ├酪魳�(lè )的特點(diǎn)及形成原因
設問(wèn)
1.拉丁美洲的地理區域、原居住人群。
2.本土音樂(lè )的主要形式。
3.混合性音樂(lè )文化形成的原因讓學(xué)生借助史地知識，了解拉美音樂(lè )的特點(diǎn)及形成背景。
歸納：
1．指的是美國以南的美洲地區，原居住人群為印地安人
2．拉美音樂(lè )具有印地安、歐洲、非洲音樂(lè )文化相混合的特點(diǎn)。
歌舞音樂(lè )是拉美民族民間音樂(lè )的主要形式
3．歐洲入侵和黑人的販賣(mài)帶來(lái)了各自音樂(lè )文化的融合。
�。ù笮≌{七聲音階和切分音的連續使用等）
三）器樂(lè )曲《飛馳的鷹》賞析
1．聆聽(tīng)樂(lè )曲主題，選擇音樂(lè )形象。
大江的涌潮
森林的早晨
飛馳的雄鷹
尊重學(xué)生個(gè)體的不同音樂(lè )體驗，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng )造性思維。
2．出示樂(lè )曲標題，簡(jiǎn)介樂(lè )曲背景。
有助于學(xué)生對作品的理解
3．演唱主題
在演唱中感受音樂(lè )的形象和情緒。
4．主題討論分析
音樂(lè )通過(guò)哪些手段塑造雄鷹的形象？
使學(xué)生在分析主題旋律中了解音樂(lè )語(yǔ)言怎樣為塑造音樂(lè )形象服務(wù)
5．歸納
平穩的.節奏、弱起及三拍的連音
6．欣賞全曲并思考討論
�、艠�(lè )器音色及演奏技巧有何特點(diǎn)？
�、茦�(lè )曲速度如何變化，對表情達意有何作用？
通過(guò)討論構建主動(dòng)學(xué)習的
氛圍，在分析音樂(lè )的過(guò)程
了解音樂(lè )在表現形象與
情感中的作用。
7．歸納
豎笛的音色及演奏技巧給人一種神秘、蒼茫、升騰的感覺(jué)。
小調色彩和速度變化使悼念轉為歌頌和熱愛(ài)。
�。ㄋ模└栉枰魳�(lè )片段賞析
1．探戈
�、牛シ盘礁晡枨�
請同學(xué)們說(shuō)出節奏特點(diǎn)，強化審美體驗。
�、疲榻B探戈（投影8）
探戈是阿根廷的代表性舞蹈，2/4拍、切分音運用
是一個(gè)重要特征。
�、枪澴嗑毩�
在實(shí)踐活動(dòng)中感受探戈的節奏特點(diǎn)
2．倫巴和桑巴
�、沤榻B倫巴、桑巴
倫巴為古巴代表性舞蹈，4/4或2/4拍，速度中等。
桑巴為巴西代表性舞蹈，2/4或3/4拍、切分音豐富。
通過(guò)對比性區別兩個(gè)舞曲的不同節奏教學(xué)為參加社會(huì )音樂(lè )生活打下基礎
�、疲^(guān)看桑巴、倫巴片段，分辨舞蹈類(lèi)型并歸納各自特點(diǎn)，利用電教手段感受不同舞蹈的特點(diǎn)，使教學(xué)更直觀(guān)。
�、墙Y論
倫巴：音樂(lè )纏綿，舞態(tài)柔美，舞步動(dòng)作婀娜款。
桑巴：音樂(lè )熱烈，舞態(tài)富有動(dòng)感，舞步搖曳多變
�、扔山處熤笓]，學(xué)生練習打節奏，在實(shí)踐活動(dòng)中感受倫巴桑巴的特點(diǎn)，鞏固教學(xué)效果。
�。ㄎ澹┞晿�(lè )曲《西波涅》
1．欣賞全曲思考討論
�、乓魳�(lè )中汲取何種舞蹈節奏？
�、聘枨昂髢刹糠钟蒫小調轉為c大調，有何用意，表現什么？
高中音樂(lè )教學(xué)設計3
一、教學(xué)目標
1、能夠體驗和感受民間音樂(lè )家華彥鈞倔強、剛毅的性格，同時(shí)學(xué)習他那種堅決與黑暗勢力作斗爭的精神。學(xué)生能夠樹(shù)立熱愛(ài)生活的態(tài)度。
2、通過(guò)聆聽(tīng)、小組合作的形式，學(xué)生能夠提升音樂(lè )審美能力。
3、了解音樂(lè )家的生平以及不同的音樂(lè )形象和風(fēng)格，通過(guò)對比、分析，加深體驗音樂(lè )的內涵。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：
欣賞《二泉映月》，感受樂(lè )曲的意境。
難點(diǎn)：
音樂(lè )要素與音樂(lè )情緒之間的關(guān)系。
三、教學(xué)過(guò)程
(一)創(chuàng )設情境，導入新課
1、播放音頻《光明行》，學(xué)生觀(guān)看并思考：樂(lè )曲的情緒是怎樣的。
2、教師總結：樂(lè )曲是一首振奮人心的進(jìn)行曲。樂(lè )曲氣勢恢宏，旋律明快堅定，節奏富于彈性。進(jìn)而導入課題。
(二)初步感知
1、播放樂(lè )曲《二泉映月》并提問(wèn)：樂(lè )曲的情緒和速度是怎樣的。學(xué)生自由回答，教師進(jìn)行總結：阿炳的《二泉映月》等音樂(lè )作品，在一定程度上反映了人民的內心世界和精神風(fēng)貌，透露出一種來(lái)自人民底層的健康而深沉的氣息，必然會(huì )引起人們心靈深處的極大共鳴。
2、教師簡(jiǎn)單介紹樂(lè )曲創(chuàng )作背景以及分段。
(三)分段欣賞
1、播放樂(lè )曲引子部分并提問(wèn)：作者表露出的無(wú)限的感慨——為什么我會(huì )這樣瞎窮?從哪里可以體現。學(xué)生自由回答，教師進(jìn)行總結：樂(lè )曲的開(kāi)頭部分以四拍組成的短小音調作為開(kāi)端，以一個(gè)下行音階式短句，發(fā)出了一聲飽含辛酸的嘆息。二胡以輕微的聲音，低沉含蓄內在的音色，把聽(tīng)眾引入到音樂(lè )所描寫(xiě)的意境中。
2、請同學(xué)模仿引子中嘆氣的聲音演唱好引子部分。
3、播放樂(lè )曲的第一部分并提問(wèn)：這一部分的情感有什么變化?學(xué)生自由回答，教師進(jìn)行總結：第一主題的旋律在二胡的中低音區進(jìn)行，低沉壓抑，音域不寬，曲調線(xiàn)以平穩地級進(jìn)為主，稍有起伏，表現了作者心潮起伏的郁悶之情從平靜轉為激昂。表現作者內心的生活感受和頑強的生活意志。第二主題與第一主題對比鮮明，利用不斷向上的旋律沖擊和多變的節奏，表現了作者對舊社會(huì )的控訴，也體現了他不甘屈服的個(gè)性。此后的五個(gè)段落是圍繞著(zhù)第一段兩個(gè)主題的五次變奏：它通過(guò)句幅的擴充和減縮，并結合曲調音域的上升和下降，表達出音樂(lè )的漸次發(fā)展和推進(jìn)。主題變奏隨著(zhù)旋律的發(fā)展時(shí)而深沉，時(shí)而激昂，時(shí)而悲壯，時(shí)而傲然，深刻地展示了作者的辛酸與痛苦，不平與怨憤。
4、在教師帶領(lǐng)下演唱主題部分，注意表現不同的音樂(lè )情緒。
5、播放樂(lè )曲剩下的片段，由學(xué)生進(jìn)行小組討論樂(lè )曲營(yíng)造的意境。師生共同總結：樂(lè )曲的清晰變化幅度很大，結束在輕奏的不完全終止上，好像無(wú)限的惆悵與感嘆，聲音更加柔和，節奏更加舒緩而趨于平靜，給人以意猶未盡的感受。
6、再次播放《二泉映月》，感受樂(lè )曲哀婉、凄涼的`情緒。帶著(zhù)這樣的感覺(jué)再次聆聽(tīng)樂(lè )曲。
(四)鞏固提高
1、介紹樂(lè )器二胡。
2、《二泉映月》以凄苦哀怨的音調，敘述了阿炳一生顛沛流離的悲苦遭遇。一開(kāi)始是一個(gè)簡(jiǎn)短的引子，接著(zhù)作者的感情由沉思到感慨以至怒號那血淚的控訴，使聽(tīng)者無(wú)不為之動(dòng)容。請同學(xué)用鉛筆在音樂(lè )的伴奏下為阿炳或二泉映月畫(huà)一幅畫(huà)。并講解你的作畫(huà)意圖。
(五)課堂小結
今天，我們主要欣賞了民族樂(lè )曲《二泉映月》，通過(guò)欣賞不僅了解了我國民族樂(lè )器二胡的一些知識，更主要的是體會(huì )了樂(lè )曲的如泣如訴、如悲如怒的情調及二胡的演奏效果，還有作者在充滿(mǎn)坎坷和磨難的生活中那種倔強不屈的精神，同時(shí)他的作品給我們留下了極為寶貴的精神文化遺產(chǎn)，課后同學(xué)們多搜集欣賞一些民族器樂(lè )曲，更深的了解我國的民族音樂(lè )文化。
四、板書(shū)設計
略
高中音樂(lè )教學(xué)設計4
一、教學(xué)目標
【情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)】學(xué)習歌曲，激發(fā)學(xué)生頑強拼搏的精神，培養志存高遠、為夢(mèng)想努力的積極心態(tài)。
【過(guò)程與方法】通過(guò)體驗、模仿、探究、學(xué)唱等教學(xué)手段，深入剖析理解作品。
【知識與技能】流暢有感情的演唱歌曲，掌握流行音樂(lè )中的弱起、切分節奏。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
【重點(diǎn)】能夠流暢、完整、生動(dòng)的演唱歌曲，能夠結合自身、體味作品的對于未來(lái)的憧憬。
【難點(diǎn)】流行音樂(lè )中弱起、連續切分節奏的理解和學(xué)習。
三、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┘と�
1、教師設置情境，點(diǎn)擊課件，伴著(zhù)舒緩的旋律，展示各種職業(yè)的工作圖片，引導學(xué)生選擇以后理想的職業(yè)，與同學(xué)們們分享。
2、教師根據學(xué)生的回答，總結聯(lián)系順勢引入本課。
�。ǘ└兄枨�
1、教師播放音頻，引導學(xué)生思考一個(gè)問(wèn)題：這首歌的情緒和速度是怎么樣的？學(xué)生自由回答敘述、自信的.情緒，速度中速。
2、再次聆聽(tīng)作品，引導學(xué)生思考：聽(tīng)完歌曲后，又怎么樣的感受？學(xué)生自由發(fā)言，教師總結：講述了遇到挫折困難不怕輸，要勇敢面對才有美好的未來(lái)。
3、教師詢(xún)問(wèn)學(xué)生：你印象最深刻的一句旋律是什么？根據學(xué)生回答，教師開(kāi)始教唱歌曲。
�。ㄈ⿲W(xué)唱歌曲
1、教師帶領(lǐng)同學(xué)們進(jìn)行發(fā)聲練習，氣沉丹田、輕聲高位的去練習，保護好聲帶。
2、教師范唱歌曲，學(xué)生輕聲跟唱或哼唱。
3、視唱樂(lè )譜
�。�1）注意旋律部分多處弱起節奏與切分節奏的處理，可先擊打流暢拍子再加入旋律。
�。�2）教師鋼琴伴奏，學(xué)生嘗試獨立唱旋律，注意弱起、切分節奏的處理。
�。�3）旋律部分還有多處倚音、跨小結連音線(xiàn)，教師采用“慢練—回歸原速”的方法引導學(xué)生進(jìn)行唱譜。
4、理解歌詞
�。�1）教師引導學(xué)生有感情的朗誦歌詞，并結合歌詞的意境去體會(huì )旋律中“從迷茫到堅定”的態(tài)度。
�。�2）體會(huì )作者想表達的情感，說(shuō)一說(shuō)自己有關(guān)“從迷茫到堅定”故事。
5、完整演唱
�。�1）將歌詞加入旋律，有節奏有感情的完整演唱歌曲。
�。�2）分組男生一組、女生一組輪流演唱歌曲。
�。ㄋ模┩卣垢枨�
1、教師引導學(xué)生加入表現記號演唱。（師：請你們按照自己對這首歌曲的理解加入你認為合適的表現符號來(lái)設計演唱。）
2、教師利用課上最后5分鐘，引導學(xué)生每人給未來(lái)的自己寫(xiě)一封信，在未來(lái)開(kāi)啟時(shí)，看看是否不忘初心。
�。ㄎ澹┬〗Y作業(yè)
師：每個(gè)人都有不一樣的成長(cháng)過(guò)程，這路上可能有艱辛、困難或者巨大的打擊，也有幸福、喜悅和收獲的快樂(lè )，希望同學(xué)們走前，不忘初心，擁有美好的未來(lái)。這節課就上到這，同學(xué)們下課。
高中音樂(lè )教學(xué)設計5
一、教學(xué)目標
【情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)】
通過(guò)學(xué)習作品《彌渡山歌》，體會(huì )南方音樂(lè )的風(fēng)格特征，熱愛(ài)祖國民歌。
【過(guò)程與方法】
通過(guò)對《彌渡山歌》的欣賞，并配以討論、分析等方法，學(xué)生能夠了解南方民歌的特點(diǎn)，提高自身的音樂(lè )鑒賞能力。
【知識與技能】
了解南方民歌的'特點(diǎn)，并能夠用完整有感情的演唱歌曲，能夠用自己的方式表現作品的情感。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
【重點(diǎn)】
理解南方民歌的風(fēng)格特征。
【難點(diǎn)】
對歌曲中倚音的把握。
三、教學(xué)過(guò)程
(一)新課導入
播放日本民歌《櫻花》，并提問(wèn)：這是哪個(gè)國家的什么歌曲?
學(xué)生自由回答。
教師總結：不僅僅日本有好聽(tīng)的民歌，我國也有，順勢揭示課題《彌渡山歌》。
(二)初步感知
1.教師播放《彌渡山歌》，并提問(wèn)歌曲給你什么樣的感受?
學(xué)生自由回答。
教師總結：婉轉抒情。
2.教師播放《彌渡山歌》，并提問(wèn)歌曲的速度與拍號?
學(xué)生自由回答。
教師總結：稍快，四二拍。
(三)探究學(xué)習
1.老師播放歌曲《彌渡山歌》提問(wèn)：我們首先說(shuō)了這首歌是委婉抒情的，那么在旋律的什么部分能體現這個(gè)情緒呢。
學(xué)生自由回答。
教師總結：倚音。
2.老師播放歌曲《彌渡山歌》提問(wèn)：歌詞有什么特點(diǎn)。
學(xué)生進(jìn)行自由回答。
教師總結：歌詞共八句，前6句或興或比直到最后兩句才切入主題，及具南方的含蓄色彩。
3.老師播放歌曲《彌渡山歌》提問(wèn)：旋律有什么特點(diǎn)。
學(xué)生自由回答。
教師總結：歌詞旋律婉轉飄逸，及具南方山歌的獨特風(fēng)格。
4.完整聆聽(tīng)并哼唱。
(四)鞏固提高
老師播放《茉莉花》《洪湖水浪打浪》提問(wèn)：結合《彌渡山歌》想一想南方民歌的總特點(diǎn)，前后4人為以小組，5分鐘
教師給予鼓勵性的評價(jià)并總結：南方民歌的歌詞都比較含蓄，善用比、興，其旋律多表現得婉轉、細膩、抒情。旋律進(jìn)行以級進(jìn)為主，結構短小精悍。歌曲前多有引子。
(五)小結作業(yè)
師生共同回顧本堂課的全部知識，教師呼吁學(xué)生熱愛(ài)祖國民歌，傳統文化。
布置課后作業(yè)：搜集其他地方的民歌。
四、板書(shū)設計
高中音樂(lè )教學(xué)設計6
教學(xué)內容：
音樂(lè )欣賞：
管弦樂(lè )曲《藍色的多瑙河》
教學(xué)目的：
1、通過(guò)欣賞本曲，使學(xué)生初步樂(lè )曲的創(chuàng )作背景，作者生平以及什么是圓舞曲等音樂(lè )常識。
2、通過(guò)欣賞本曲，拓寬學(xué)生的音樂(lè )視野，培養學(xué)生的聯(lián)想能力。
教學(xué)難點(diǎn)：
讓學(xué)生在欣賞樂(lè )曲的同時(shí)展開(kāi)一定的聯(lián)想。
教學(xué)過(guò)程：
一、師生問(wèn)好。
二、導入新課。
1、 教師先彈奏一首圓舞曲類(lèi)型的小樂(lè )曲，結束后提問(wèn)：a剛才老師彈奏的歌曲每小節有幾拍？b如果將這樣的樂(lè )曲拿來(lái)伴舞也就是說(shuō)將他看作一首舞曲的話(huà)，那它應該是一首四拍子的舞曲呢？還是一首三拍子的舞曲？
總結：其實(shí)三拍子的.舞曲有它自己專(zhuān)用的名詞：圓舞曲也叫華樂(lè )茲（waltz）板書(shū)：圓舞曲是起源于奧地利北部的一種民間三拍子舞曲。17、18世紀流行于維也納宮廷，19世紀起風(fēng)行于歐洲各國，她的特點(diǎn)一般為節奏明快，旋律流暢速度為小快板。我們今天這節課的主要任務(wù)也是欣賞一首世界聞名的圓舞曲《藍色的多瑙河》，在欣賞樂(lè )曲的同時(shí)，我將同大家一起領(lǐng)略多瑙河上美妙的異域風(fēng)情。
板書(shū)：
標題，作者
2、作者生平
在以前的音樂(lè )欣賞課上，我和同學(xué)們講過(guò)，如果要較好的欣賞了解一部音樂(lè )作品，如果條件的話(huà)，最好能了解一下作品的創(chuàng )作背景和作者生平。同樣為了能讓我們更好的欣賞這部作品，我也找了一些關(guān)于這首圓舞曲的作者和創(chuàng )作背景的資料，下面，讓我們一起去了解一下他們。首先是這首圓舞曲的作者生平。板書(shū)：作者生平。約翰。施特勞期[Johann Strauss]奧地利作曲家，小提琴家兼指揮家。于1825年10月25日生于維也納一個(gè)音樂(lè )家的家庭里。父親老約翰。施特勞斯是維也納舞蹈音樂(lè )作曲家之一，他自己組織樂(lè )隊，在國內外宮廷舞會(huì )、公園演奏，頗負盛名。老約翰原想培養自己的兒子當銀行職員，但小約翰卻覺(jué)得自己非常喜歡音樂(lè )，所以他就跟他父親樂(lè )隊的隊長(cháng)學(xué)小提琴，又跟一位捷克的作曲家學(xué)習作曲。在他十九歲的時(shí)候他就有了自己的一個(gè)十五人的樂(lè )隊當眾表演他自己的作品，同他父親的樂(lè )隊分庭抗禮了。1849年，他的父親去世后，他便負責領(lǐng)導他父親的樂(lè )隊，從此，他不斷地創(chuàng )作樂(lè )曲，拉小提琴以及指揮自己的樂(lè )隊，接受?chē)鴥韧鉄o(wú)數次的定期邀請到處巡回演出。他演出活動(dòng)的活動(dòng)的最高潮，是在1872年到美國的訪(fǎng)問(wèn)，據說(shuō)他在波士頓指揮十四場(chǎng)音樂(lè )會(huì )演出，音樂(lè )會(huì )在特地建造的大廈舉行，可以容納十萬(wàn)個(gè)聽(tīng)眾，而演奏者竟有二萬(wàn)人之多，為此，安排了一百名指揮給他當助手，盛況確實(shí)可謂空前。
高中音樂(lè )教學(xué)設計7
一、教學(xué)目標
【情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)】
通過(guò)欣賞樂(lè )曲《思鄉曲》，學(xué)生能夠感受作曲家的思鄉之情以及對美好生活的向往，建立起熱愛(ài)家鄉的情感。
【過(guò)程與方法】
通過(guò)聆聽(tīng)、模唱、合作探究等方法，能夠欣賞作品的能力。
【知識與技能】
通過(guò)欣賞作品，學(xué)生能夠分辨主題一與主題二，從而進(jìn)一步了解作品的曲式結構。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
【重點(diǎn)】
從結構、速度、情緒等方面賞析作品。
【難點(diǎn)】
欣賞作品的兩個(gè)主題，將兩個(gè)主題進(jìn)行分析，比較。
三、教學(xué)過(guò)程
(一)新課導入
采用溫故知新的方式進(jìn)行導入，提問(wèn)學(xué)生：同學(xué)們還記得我們之前學(xué)過(guò)的《念故鄉》嗎?有哪位同學(xué)可以簡(jiǎn)單介紹一下。
學(xué)生自由回答。
教師總結：同學(xué)們說(shuō)得都非常詳細準確，看來(lái)同學(xué)們對之前的內容掌握的非常牢固。同學(xué)們，今天我們欣賞的作品和《念故鄉》有些不同，第一國籍不同，今天這首作品是我國的一首作品，其次是表現形式不同，今天的作品是通過(guò)我們熟悉的一件樂(lè )器——小提琴演奏的，是一首器樂(lè )曲�？磥�(lái)大家已經(jīng)迫不及待的想要欣賞一下了，接下來(lái)就讓我們走進(jìn)今天的作品——馬思聰《思鄉曲》。
(二)初步感知
1.教師播放作品，并提問(wèn)：這首歌曲的情緒和速度分別是怎樣的?
學(xué)生自由回答。
教師總結：這首歌曲的速度是慢板，情緒是優(yōu)美地，聽(tīng)起來(lái)有些淡淡的憂(yōu)傷，正如題目所示，表現了作者濃濃的思鄉之情。
2.教師播放歌曲，并提問(wèn)：歌曲的形式是什么?分為幾段?
學(xué)生自由回答。
教師總結：這是一首小提琴獨奏作品。歌曲分為三段，是帶再現的三段體結構，有兩個(gè)明顯的主題變化，A主題，B主題。
(三)深入賞析
1.教師引導學(xué)生欣賞主題A，請同學(xué)思考主題一速度是怎樣的?通過(guò)這樣的表現感受到了怎樣的情緒?
學(xué)生自由回答。
教師總結：主題A速度緩慢，透露了淡淡的'憂(yōu)傷，表現了作者濃濃的思鄉之情，表現了作者對故鄉的思念。
2.教師引導學(xué)生欣賞主題B，請同學(xué)思考主題二速度是怎樣的?通過(guò)這樣的表現感受到了怎樣的情緒?
學(xué)生自由回答。
教師總結：主題B速度稍快，情緒激動(dòng)，表達了作者歸鄉的急切心情，同時(shí)也表現了作者對未來(lái)的向往和信心。
3.教師引導學(xué)生演唱主題A，主題B旋律，加深學(xué)生對旋律的識記。
(四)拓展延伸
教師介紹作者馬思聰簡(jiǎn)介并播放呂思清演奏視頻。
(五)小結作業(yè)
師生共同回顧本節課所學(xué)內容，激發(fā)學(xué)生對家鄉的熱愛(ài)，鼓勵大家好好學(xué)習，為家鄉的建設貢獻自己的力量。
布置課后作業(yè)：將自己家鄉用詩(shī)歌形式表現出來(lái)，下節課配樂(lè )詩(shī)朗誦。
四、板書(shū)設計
高中音樂(lè )教學(xué)設計8
教學(xué)目標：
1、情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)目標：通過(guò)多種方式鼓勵學(xué)生主動(dòng)參與，敢于表現，充分調動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習的熱情，挖掘他們的創(chuàng )造創(chuàng )新思維潛能。
2、過(guò)程與方法目標：從簡(jiǎn)單的的聽(tīng)流行音樂(lè )，哼唱流行歌曲到學(xué)會(huì )多角度客觀(guān)地評價(jià)和鑒賞流行音樂(lè )。
3、知識與技能目標： 了解R&B曲風(fēng)的特點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)：
欣賞和哼唱節奏布魯斯的歌曲，體驗這種曲風(fēng)的魅力。
教學(xué)難點(diǎn)：
能識別出R&B曲風(fēng)的作品。
教材分析：
本課選自人音版高中音樂(lè )鑒賞第十三單元《經(jīng)典流行音樂(lè )》。流行音樂(lè )不僅是藝術(shù)，也是娛樂(lè )，精神寄托，更是反映百姓生活的寫(xiě)實(shí)記錄，甚至是大眾思想，意識型態(tài)的指標。它的平民化和世俗性吸引著(zhù)廣大青年積極參與�，F根據當今流行音樂(lè )的發(fā)展情況分析，節奏布魯斯是眾多流行音樂(lè )形式中最具有代表性，時(shí)尚且易懂的，備受當今樂(lè )壇的青睞，因此詳細講解它有一定的意義。
學(xué)情分析：
高中生是個(gè)接近成人的年齡而又面對巨大學(xué)習壓力的社會(huì )群體。他們渴望獨立，追求個(gè)性化的精神寄托，因而對流行音樂(lè )充滿(mǎn)了熱情。教法：、教唱、引導、對比、分析。學(xué)法：欣賞、體驗、哼唱、對比、討論、分析。
創(chuàng )設情境：
1、教師表演唱三種不同唱法的歌曲片段(民族、美聲、流行)。
2、學(xué)生分辨作答出每種唱法(其中流行唱法是學(xué)生最感興趣的)。
3、引入——走進(jìn)R&B。
新課教學(xué)：
1、通過(guò)搶答環(huán)節和興趣演唱，激發(fā)學(xué)生學(xué)習新課程的熱情。
2、介紹流行音樂(lè )四大具有代表性時(shí)尚且易懂音樂(lè )形式(電子音樂(lè )、說(shuō)唱、節奏布魯斯、搖滾)。
3、播放國外當紅R&B歌手的MV視頻，感受節奏布魯斯的魅力并由學(xué)生初步分析這種曲風(fēng)的'特點(diǎn)。
4、教師通過(guò)學(xué)生的回答補充說(shuō)明R&B的特點(diǎn)。
5、播放不同版本的
6、介紹周杰倫。
7、學(xué)唱歌曲片斷
8、分組比賽，提高學(xué)生們的合作精神和組織能力。
知識拓展：
1、根據R&B的音樂(lè )特點(diǎn)，讓學(xué)生即興創(chuàng )作。
2、資源共享，讓學(xué)生回去收集自己喜歡的歌曲與大家一起分享。
課堂小結：
音樂(lè )是美的，多種類(lèi)的，多元化的，今天我們學(xué)習了流行音樂(lè )，了解了R&B曲風(fēng)的特點(diǎn)，同時(shí)也感受到了這種曲風(fēng)的魅力，接下來(lái)還會(huì )有更多不同風(fēng)格的音樂(lè )等著(zhù)我們去了解，去欣賞，我們一起努力，一起期待吧!
高中音樂(lè )教學(xué)設計9
一、培養目標：升入高等院校繼續學(xué)習。
二、主要課程：
聲樂(lè )、鋼琴、
三、課程設置簡(jiǎn)況：
2、樂(lè )理視唱練耳：總學(xué)時(shí)：190，周學(xué)時(shí)：2，開(kāi)設5.5學(xué)期
內容提要：通過(guò)視唱、聽(tīng)辨等教學(xué)途徑，提高學(xué)生音樂(lè )聽(tīng)覺(jué)的敏銳性和精確性，并積累音樂(lè )語(yǔ)匯，豐富音樂(lè )經(jīng)驗，促使學(xué)生在音樂(lè )注意力、音樂(lè )記憶力、音樂(lè )思維能力等方面的發(fā)展，逐步培養學(xué)生的獨立視唱能力，為學(xué)生更好地感受音樂(lè )、理解音樂(lè )、表現音樂(lè )打下良好的基礎。
3、聲樂(lè )：總學(xué)時(shí)：190，周學(xué)時(shí)：2，開(kāi)設5.5學(xué)期
內容提要：培養學(xué)生建立正確的歌唱狀態(tài)，掌握科學(xué)的發(fā)聲方法。主要內容為：歌唱的呼吸，歌唱的共鳴、歌唱的咬字、發(fā)聲的訓練、中外歌曲演唱、藝術(shù)表現等。
4、形體訓練與舞蹈編排：總學(xué)時(shí)：224，周學(xué)時(shí)：2，開(kāi)設5.5學(xué)期。
內容提要：形體訓練由芭蕾基礎訓練的扶把動(dòng)作和中國民族民間舞蹈多風(fēng)格組合的訓練兩大部分組成，任務(wù)和目的：
1.克服學(xué)生自然形態(tài)的各種毛病，有一個(gè)正確的體形；
2.訓練音樂(lè )感，舞姿的準確、舒展。舞蹈編排：即“編舞技法”，激發(fā)學(xué)生在深入生活搜集創(chuàng )作素材的`基礎上，選擇表現的題材，確定表現的主題，具體著(zhù)手創(chuàng )作，把舞蹈要表現的主要內容、人物形象、性格和情緒，以及段落結構、體裁、風(fēng)格、形式，用準確、規范的形體動(dòng)作加以表現。
3、鋼琴：總學(xué)時(shí)：170，周學(xué)時(shí)：2、2、3、3，開(kāi)設三學(xué)期。
內容提要：基本技術(shù)訓練。彈奏的基本姿勢、手指、手形、關(guān)節、腕、肘、大臂、小臂、肩身體的彈奏要求。識譜的基本知識、各種符號、術(shù)語(yǔ)。指法練習，音階練習、琶音練習，和弦練習。練琴的基本方法，基本的演奏方法，音樂(lè )的基本表達形式。斷奏、連奏非連音。起呈轉合，旋律線(xiàn)、高潮點(diǎn)、練習曲、中外樂(lè )曲、復調音樂(lè )、音樂(lè )的各種體裁、各種題材。
四、第三學(xué)年的第二學(xué)期11-20周為文化學(xué)習。
高中音樂(lè )教學(xué)設計10
課時(shí)：1課時(shí)
課業(yè)類(lèi)型：音樂(lè )鑒賞
教材分析：本節課以欣賞為主，講授為輔來(lái)感受體驗兩首爵士樂(lè )《南部之子》和《不知為何》。引導學(xué)生共同探討爵士音樂(lè )的風(fēng)格特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生去了解爵士樂(lè )的興趣和愿望，簡(jiǎn)單了解爵士樂(lè )的起源和發(fā)展史，通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，引導學(xué)生了解爵士樂(lè )的節奏特點(diǎn)。
《南部之子》，樂(lè )曲速度較快，體現一種愉悅的心情，并運用大量的切分節奏，是一種帶有幽默，歡快，活潑情緒的舞蹈音樂(lè )。演奏樂(lè )器為小號，鋼琴，爵士鼓，主奏樂(lè )器為小號。作者是路易斯???阿姆斯特朗，被稱(chēng)為“爵士樂(lè )之父”。
《不知為何》樂(lè )曲速度徐緩，樂(lè )曲彌漫著(zhù)淡淡的憂(yōu)郁和哀愁，色彩沉郁。演奏樂(lè )器為吉他，鋼琴，架子鼓等。演唱者諾拉?瓊斯，被譽(yù)為“爵士公主”。
課程目標：1.通過(guò)對比欣賞，引導學(xué)生感受，體驗爵士樂(lè )的風(fēng)格特征，并了解相關(guān)文化及藝術(shù)價(jià)值。
2.引導學(xué)生感受和體驗音樂(lè )，讓學(xué)生初步了解爵士樂(lè )的音樂(lè )特點(diǎn)及相關(guān)爵士音樂(lè )的知識。
3.由于某些歷史與社會(huì )的原因，正確引導學(xué)生對爵士樂(lè )的審美標準，探索爵士樂(lè )對當代音樂(lè )的影響。
教學(xué)重點(diǎn)： 在欣賞音樂(lè )的過(guò)程中，要特別注重引導學(xué)生感受和體驗爵士音樂(lè )的風(fēng)格特征，并介紹有關(guān)爵士樂(lè )的知識。
教學(xué)難點(diǎn)： 引導學(xué)生基本把握爵士樂(lè )的節奏特點(diǎn)，結合做一做模仿爵士樂(lè )的節奏練習。
教學(xué)方法：多媒體演示法、講授法、討論法等。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課
對比欣賞：民歌《茉莉花》 爵士樂(lè )《茉莉花》
請學(xué)生說(shuō)出兩首歌曲的風(fēng)格特點(diǎn)，并討論對此類(lèi)音樂(lè )風(fēng)格有何理解，引出課題——爵士樂(lè )。
二、新授
1.學(xué)生通過(guò)欣賞，結合自己對爵士樂(lè )的最初印象，討論爵士樂(lè )的`基本風(fēng)格，了解爵士樂(lè )隊的基本構成。（展示爵士樂(lè )隊演奏照片，認識樂(lè )器）
教師補充（幻燈片）爵士樂(lè )產(chǎn)生的時(shí)間，源頭布魯斯和拉格泰姆
2.感受、體驗布魯斯與拉格泰姆的音樂(lè )特點(diǎn)
�。�1）通過(guò)欣賞布魯斯音樂(lè )片段，請學(xué)生總結音樂(lè )特點(diǎn)：憂(yōu)郁、悲傷、變化音多、節奏復雜、難掌握。
教師補充：（幻燈片）布魯斯（又譯藍調）意為在感情上悲傷、憂(yōu)郁的意思。布魯斯是南北戰爭后，在黑人民間產(chǎn)生的一種演唱形式，產(chǎn)生于19世紀末，由非洲被販賣(mài)至美國南部莊園中做奴隸的黑人所哼唱的勞動(dòng)歌曲、靈歌和田間號子結合而成。
板書(shū)布魯斯音階：將主調音階（1 2 3 4 5 6 7 1）的（3 5 7）級音降低半音,在音效上給人以苦樂(lè )參半,多愁善感的聽(tīng)覺(jué)沖擊。（鋼琴演奏布魯斯音階，從音響上讓學(xué)生感受其效果）
�。�2）通過(guò)欣賞拉格泰姆音樂(lè )片段，請學(xué)生總結音樂(lè )特點(diǎn)：適合跳舞的舞曲音樂(lè )，節奏歡快。
教師補充：（幻燈片）拉格泰姆美國流行音樂(lè )形式之一。產(chǎn)生于1900年前后美國經(jīng)濟十分繁榮時(shí)期。從南部和中西部來(lái)的樂(lè )師，維持生計，就利用小吃店、咖啡館、酒吧等各種公共場(chǎng)所的鋼琴彈奏供賓客娛樂(lè )的鋼琴曲。這種音樂(lè )只注重節奏變化而不注重旋律、情緒歡快而別具一格的鋼琴音樂(lè )稱(chēng)為拉格泰姆，意思是令人發(fā)笑的拍子。
互動(dòng)：請學(xué)生跟著(zhù)音樂(lè )的節奏，打拍子，讓學(xué)生感受爵士樂(lè )的節奏特點(diǎn)——重拍后移，初步感受爵士樂(lè )的節奏特點(diǎn)。
�。�3）了解爵士樂(lè )的即興性
爵士樂(lè )帶有很強的即興性，早期的黑人爵士樂(lè )師多不識譜，演奏時(shí)只是憑著(zhù)靈感，對熟悉的曲調自由地進(jìn)行變化演奏。
�。�4）總結爵士樂(lè )的特點(diǎn)：節奏多變，多用切分音
布魯斯音階，奇異感覺(jué)
即興表演
3.欣賞“爵士樂(lè )之父”路易斯???阿姆斯特朗的代表作《南部之子》
思考：1.早期爵士樂(lè )的演奏風(fēng)格？（情緒特點(diǎn)和演唱風(fēng)格）
2.仔細聆聽(tīng)演奏中使用的樂(lè )器？（主奏樂(lè )器和伴奏樂(lè )器）
教師總結：樂(lè )曲速度較快，體現一種愉悅的心情，并運用大量的切分節奏，是一種帶有幽默，歡快，活潑情緒的舞蹈音樂(lè )。演奏樂(lè )器為小號，鋼琴，爵士鼓，主奏樂(lè )器為小號。作者是路易斯???阿姆斯特朗，被稱(chēng)為“爵士樂(lè )之父”。
互動(dòng)：節奏練習，兩聲部節奏練習（出示譜例），進(jìn)一步體驗爵士樂(lè )的節奏特點(diǎn)，加深學(xué)生對爵士樂(lè )風(fēng)格特征的印象。
對比欣賞：“爵士公主”之稱(chēng)的諾拉?瓊斯演唱的《不知為何》
思考：1.通過(guò)對之前歌曲的欣賞，對比這首歌曲的風(fēng)格？（速度和音樂(lè )情緒）
2.演奏中使用的樂(lè )器？
教師總結：樂(lè )曲速度徐緩，樂(lè )曲彌漫著(zhù)淡淡的憂(yōu)郁和哀愁，色彩沉郁。演奏樂(lè )器為吉他，鋼琴，架子鼓等。演唱者諾拉?瓊斯，被譽(yù)為“爵士公主”。
4.知識拓展：爵士樂(lè )的藝術(shù)價(jià)值，格什溫與《藍色狂想曲》，請學(xué)生自己找一找這首鋼琴和樂(lè )隊中的“爵士的影子”。
5.討論：爵士樂(lè )在中國的發(fā)展？播放歌曲《夜來(lái)香》，聽(tīng)到了什么？想到了什么？（三四十年代的上海，“百老匯舞廳”“和平飯店”等，靡靡之音，其音樂(lè )演奏形式與歌曲創(chuàng )作都表現出國人對爵士樂(lè )的吸收與借鑒。）
爵士樂(lè )的現狀？（步入開(kāi)放的中國，爵士音樂(lè )已逐漸走進(jìn)人民的生活，日益受到大眾的喜愛(ài)，我們可以從各種不同的渠道欣賞到不同風(fēng)格的爵士樂(lè )）。
欣賞：《海底總動(dòng)員》主題曲《飛越海洋》
推薦同學(xué)們課后搜集《海上鋼琴師》和《出水芙蓉》的音樂(lè )欣賞，進(jìn)一步了解爵士樂(lè ) 。
三、小結：
1.通過(guò)欣賞、討論、練習基本掌握爵士樂(lè )的風(fēng)格特征。
2.比較兩首爵士樂(lè )作品，并通過(guò)欣賞輔助作品，從中對爵士樂(lè )的產(chǎn)生、發(fā)展等有一個(gè)初步的概念，并總結爵士樂(lè )的主要特點(diǎn)。
3.共同探討了爵士樂(lè )對當代音樂(lè )的影響。
四、布置作業(yè)：
課后認真欣賞老師推薦的兩部音樂(lè )，留意身邊還有哪些具有爵士樂(lè )風(fēng)格的歌曲和樂(lè )曲？
高中音樂(lè )教學(xué)設計11
【課題】
經(jīng)典流行音樂(lè )-品位爵士樂(lè )
課標內容
讓學(xué)生理解爵士樂(lè )歷史的推導過(guò)程，熟練掌握布魯斯、拉格泰姆和爵士樂(lè )的基本關(guān)系，并能在已知音樂(lè )鑒賞的一般方式下情況下，懂得欣賞爵士樂(lè )。
課標分解
教學(xué)目標
【知識與技能】
1、能準確描述爵士樂(lè )的風(fēng)格特點(diǎn)；
2、熟練掌握爵士樂(lè )風(fēng)格特點(diǎn)的基本節奏型。
【過(guò)程與方法】
了解美國歷史對爵士樂(lè )發(fā)展的影響，熟練把握爵士樂(lè )風(fēng)格特點(diǎn)，熟練掌握爵士樂(lè )特點(diǎn)節奏型，進(jìn)一步提高學(xué)生的音樂(lè )鑒賞能力。
【情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)】
1、養成選擇聆聽(tīng)和欣賞有意義、有價(jià)值的音樂(lè )的習慣。
2、通過(guò)聆聽(tīng)爵士樂(lè )這類(lèi)經(jīng)典流行音樂(lè )，啟迪養成樂(lè )觀(guān)的學(xué)習、生活心態(tài)。
教材分析
本節主要講述爵士樂(lè )的風(fēng)格特點(diǎn)，與第13單元-現代主義音樂(lè )的新趨向聯(lián)系密切。本節內容設置豐富：運用ppt課件，教師示范演奏等直觀(guān)的方式、使學(xué)生了解爵士樂(lè )的風(fēng)格特點(diǎn)及發(fā)展，并且使其正確理解和深入了解爵士樂(lè )的創(chuàng )作元素。
教學(xué)重難點(diǎn)分析
【教學(xué)重點(diǎn)】
從把握布魯斯、拉格泰姆的節奏特點(diǎn)來(lái)掌握爵士樂(lè )的風(fēng)格特點(diǎn)。
【教學(xué)難點(diǎn)】
爵士樂(lè )節奏型。
教學(xué)建議
啟發(fā)式和探究式相結合的教學(xué)方法，
教學(xué)中培養學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習、學(xué)會(huì )探究是全面發(fā)展學(xué)生能力的重要前提，是高中新課程改革的主要任務(wù)，知識不是通過(guò)教師傳授得到的，而是以學(xué)生為中心，視學(xué)生為認知的.主體，教師只對學(xué)生的意義建構起幫助和促進(jìn)作用。因此，本節課采用了啟發(fā)式和探究式相結合的教學(xué)方法，音樂(lè )上的任何新知識，都是與舊知識有緊密聯(lián)系的，讓老師的主導性和學(xué)生的主體性有機結合，使學(xué)生能夠愉快地自覺(jué)學(xué)習，通過(guò)學(xué)生自己觀(guān)察、分析、探索等步驟，自己發(fā)現解決問(wèn)題的方法，比較論證后得到一般性結論，形成完整的音樂(lè )模型，再運用所得理論和方法去解決問(wèn)題。為了完善這一新知識，使它更為嚴謹，啟發(fā)學(xué)生要考慮到爵士樂(lè )的創(chuàng )作特點(diǎn)，在這個(gè)特定意義上才有可能完成創(chuàng )編、總之學(xué)生才是課堂上真正的主人。
探究活動(dòng)設計
本節教學(xué)共設計了三大探究活動(dòng)：
一是借助美國歷史探究爵士樂(lè )的起源和發(fā)展；
二是利用師生互動(dòng)示范演奏讓學(xué)生了解布魯斯、拉格泰姆節奏風(fēng)格；
三是引導學(xué)生如何運用爵士樂(lè )節奏創(chuàng )編傳統歌曲。
【探究活動(dòng)一】
由舊引新，借助古典音樂(lè )發(fā)展和美國歷史引出爵士樂(lè )雛形
探究目的：通過(guò)對舊知的復習，經(jīng)過(guò)探究找出古典音樂(lè )的發(fā)展、美國歷史和爵士樂(lè )之間的關(guān)系。
探究步驟：
古典音樂(lè )產(chǎn)生的年代，代表人物；
相同的年代美國的音樂(lè )現狀和美國歷史發(fā)展；
預期效果：能推導出布魯斯、拉格泰姆的產(chǎn)生條件。
【探究活動(dòng)二】
由舊引新，利用教師示范演奏，師生互動(dòng)演奏布魯斯、拉格泰姆音樂(lè )片段
探究目的：通過(guò)對舊知的復習，經(jīng)過(guò)探究引出爵士樂(lè )起源
探究步驟：
由教師請出有吉他演奏功底的學(xué)生共同演奏布魯斯片段；
教師演奏拉格泰姆鋼琴音樂(lè )片段。
預期效果：能順利找出兩種音樂(lè )的不同特點(diǎn)。
【探究活動(dòng)三】
設計“知二可合一”的題目
探究目的：通過(guò)了解兩種音樂(lè )的特點(diǎn)，合二為一就是爵士樂(lè )。
探究步驟：
通過(guò)播放《南部之子》引出爵士樂(lè )的形成--融合了以上兩種音樂(lè )；
爵士樂(lè )的創(chuàng )造者--爵士樂(lè )之父--阿姆斯特朗。
預期效果：學(xué)生馬上抓住了爵士樂(lè )的特征。
高中音樂(lè )教學(xué)設計12
課題教情感目標學(xué)目標知識目標能力目標重點(diǎn)難點(diǎn)輔助方式世界之光《星星索》
1、了解《星星索》這首歌曲的來(lái)源以及音樂(lè )情感表達。
2、歌唱的基礎訓練。
3、主要學(xué)唱并實(shí)踐《星星索》二聲部合唱。 《星星索》二聲部合唱的實(shí)踐，并完整的演繹此歌曲。多媒體課件電鋼琴教學(xué)過(guò)程教師導學(xué)、學(xué)生自學(xué)、討論探討、點(diǎn)撥釋疑、運用遷移、作業(yè)布置一、導課：這節課我們將共同探索和學(xué)習歌唱模塊中《星星索》這個(gè)作品，相信同學(xué)們步陌生，我們在高一鑒賞中接觸過(guò)這個(gè)作品，這節課又要學(xué)習些什么呢？一起來(lái)看一下學(xué)習目標（課件）。
二、教學(xué)過(guò)程
1、基礎練聲（單聲部和二聲部）備注WU單聲部的訓練找聲音的位置氣息的運用，二聲部的訓練找和聲的感覺(jué)，互相傾聽(tīng)另一個(gè)聲部的聲音，達到和諧的合唱音色。
2、帶著(zhù)調整好的聲音一起來(lái)學(xué)習《星星索》。欣賞作品（問(wèn)題：速度？出現次數最多的哪一句？）學(xué)唱“星星索”主要的一句，學(xué)習弱起節奏。介紹來(lái)源。 3、 4、 5、小聲跟唱這首歌曲，思考分成幾個(gè)段落？（三個(gè)段落）了解這首歌曲的結構形式以及演唱形式？（克隆宗）深入了解這首作品，分段學(xué)唱這首作品。每一段的特點(diǎn)都分析出來(lái)并實(shí)踐學(xué)唱。（飽滿(mǎn)、圓潤的聲音，三連音、切分節奏的運用、高潮結尾部分的聲音處理）6、 7、低聲部的學(xué)習，按照前面的練聲曲進(jìn)行演唱。兩個(gè)聲部跟伴奏實(shí)踐。（情感的表達，聲音的控制）
三、總結
通過(guò)合唱的實(shí)踐，學(xué)習合唱的基礎訓練，帶入歌曲的情感，更加豐富合唱的和諧美感。
學(xué)情分析
知識基礎方面：合唱的訓練必須以聲音訓練為前提，前面的學(xué)習中學(xué)到了呼吸、咬字、哼鳴等基礎性的知識，把這些知識都運用到練聲曲中，為合唱實(shí)踐做好準備。
思維基礎方面：高二的學(xué)生通過(guò)初中音樂(lè )和高一學(xué)期的學(xué)習，具有了一定的音樂(lè )拓展思維方法和音樂(lè )藝術(shù)感知能力，但接受能力尚欠缺，需要教師正確的引導和啟發(fā)。
情感態(tài)度方面：在學(xué)生的生活經(jīng)驗中，歌曲的演唱有助于學(xué)生們生活情感的表達，陶冶情操，幫助學(xué)生釋放心中的負面能量，從而樹(shù)立更好的三觀(guān)情感。
效果分析
把前面的學(xué)習中學(xué)到了呼吸、咬字、哼鳴等基礎性的知識，把這些知識都運用到練聲曲中，為合唱實(shí)踐做好準備，合唱的訓練必須以聲音訓練為前提，學(xué)生們掌握了良好的發(fā)聲方法，在合唱實(shí)踐中達到了和諧的效果，從而增加了自己享受合唱的感知能力。在學(xué)生的生活
經(jīng)驗中，歌曲的演唱有助于學(xué)生們生活情感的表達，陶冶情操，幫助學(xué)生釋放心中的負面能量，從而樹(shù)立更好的三觀(guān)情感。提高了音樂(lè )拓展思維方法和音樂(lè )藝術(shù)感知能力，但接受能力尚欠缺，需要教師正確的引導和啟發(fā)。合唱的排練過(guò)程讓學(xué)生更加自信，更加熱愛(ài)多元化的.音樂(lè )。
教材分析
本節教材選自人民教育出版社全日制普通高中課程標準實(shí)驗教科書(shū)（歌唱·選修）第四單元《世界之光》的拓展與探究中《星星索》的合唱排練。
教材的內容方面來(lái)看，本節課主要講解了這首歌曲的來(lái)源是印度尼西亞蘇門(mén)答臘島的一首民歌，那里的人們生活在托巴湖地區，經(jīng)常用“Sing Sing So”的哼聲做為劃船時(shí)號子聲，歌曲由此得名。充分體現了歌曲的地域風(fēng)格。正是這種民歌的地域性比較突出，這首歌曲也表現出“克隆宗”的演唱形式，內容上從表現鄉愁擴展到贊美大自然、歌頌愛(ài)情及反映各種生活情趣。了解了以上的背景，主要學(xué)唱這首歌曲的二聲部合唱，在歌曲中找出相關(guān)練聲曲，每個(gè)聲部單獨學(xué)唱，跟伴奏進(jìn)行合唱實(shí)踐，聲音的控制，感情的表達，強弱的處理都在排練的過(guò)程中進(jìn)行解決。
從教材的地位和作用方面來(lái)看，本章節是對世界各地區的民歌進(jìn)行學(xué)習，不同的風(fēng)格體驗出不同的情感，結合作品講解同聲合唱與混聲合唱的區別，并實(shí)踐感受合唱的魅力。
高中音樂(lè )教學(xué)設計13
教學(xué)目標：
一、聆聽(tīng)《憶秦娥·萎山關(guān)》、《誰(shuí)不說(shuō)俺家鄉好》、《我和我的祖國》及《祝酒歌》感受、體驗歌曲的音樂(lè )情諸，認識歌曲所反映的時(shí)代特點(diǎn)及社會(huì )內容，進(jìn)而了解當代創(chuàng )作歌曲的基本特征。
二、在感受、體驗、理解歌曲的基礎上，認識歌曲的體載及風(fēng)格，掌握藝術(shù)歌曲及群眾歌曲的基礎知識。
三、了解新中國成立以來(lái)專(zhuān)業(yè)創(chuàng )作歌曲的繁榮景象。
教學(xué)內容：
一、欣賞《我和我的祖國》
二、音樂(lè )知識：群眾歌曲和藝術(shù)歌曲
三、欣賞《憶秦娥·婁山關(guān)》
四、欣賞《誰(shuí)不說(shuō)俺家鄉好》
五、對比欣賞《祝酒歌》與《飲酒歌》
教材分析：
一、《我和我的祖國》歌曲創(chuàng )作于1986年，表達了中華兒女對祖國河山的熱愛(ài)和贊美，表現了人民對祖國滿(mǎn)懷深情的高尚愛(ài)國主義情操。歌曲為二部曲式結構，圓舞曲節奏貫穿全曲，曲調流暢、激越、抒情、歌詞真摯，親切感人。
二、毛澤東詞《憶秦娥·婁山關(guān)》作于1935年2月，1935年1月紅軍長(cháng)征途中，遵義會(huì )議后，毛澤東指揮轉回貴州改打黔軍，搶占婁山關(guān)，殲故兩個(gè)師，取得長(cháng)征途中第一個(gè)大勝利。
憶秦娥為詞牌名。婁山關(guān)，在貴洲省遵義市北的婁山上，是由黔入蜀的要道。婁山，橫亙于遵義桐梓間，是烏江與長(cháng)江的分水嶺�！皯浨囟稹痹~牌在結構上由上片和下片組成。曲作者在音樂(lè )上也隨之而布局。在旋律上，曲作者吸取了我國民族音樂(lè )中戲曲與曲藝音樂(lè )的素材，以及進(jìn)行曲的要素進(jìn)行創(chuàng )作。
三、《誰(shuí)不說(shuō)俺家鄉好》是電影《紅日》中的插曲。作于1961年它吸取了山東民歌的音調，曲調優(yōu)美、委婉。歌詞樸實(shí)無(wú)華，通俗生動(dòng)，真摯深情，唱出了家鄉好，解放軍好和解放區好的思想內容，表達了解放區軍民對家鄉自然風(fēng)光和魚(yú)水深情的由衷贊頌。
四、《祝酒歌》作于1977年。歌曲表現了粉碎“”舉國上下、億萬(wàn)群眾歡慶十月勝利，沉浸在喜悅之中的情景。歌曲為帶再現的復二部曲式結構。1980年被評為優(yōu)秀群眾歌曲。
五、相關(guān)音樂(lè )知識：群眾歌曲和藝術(shù)歌曲都是在不同的國家，在一種特定的條件下產(chǎn)生的。從歌曲本身說(shuō)，并無(wú)截然不同的明確界限。一般來(lái)說(shuō)群眾歌曲多為分節歌曲，音樂(lè )通常是概括表達歌詞的思想，而藝術(shù)歌曲則詞曲緊密，細致地結合在一起。
教學(xué)重點(diǎn)：
欣賞《憶秦娥·婁山關(guān)》和《誰(shuí)不說(shuō)俺家鄉好》。
教學(xué)難點(diǎn)：
感受、體驗歌曲的音樂(lè )、情諸。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入：
1、播放歌曲《我和我的祖國》，學(xué)生在抒情流暢的圓舞曲節奏風(fēng)格的音樂(lè )聲中進(jìn)教室。
師：請問(wèn)同學(xué)們是否聽(tīng)過(guò)老師播放的這首歌曲?
生：……
2、老師歌唱《我和我的祖國》(我和我的祖國，一刻也不能分割……新中國伴隨著(zhù)歌聲成長(cháng)，歌聲鼓舞我們走向更加美好的未來(lái)!)點(diǎn)題第十七單元。
二、欣賞《我和我的祖國》
1、剛才你們聽(tīng)得《我和我的祖國》感受到什么樣的音樂(lè )情緒呢?
2、生：……
3、師：由調流暢，激越、抒情、歌詞真摯，親切感人，圓舞曲節奏貫穿全曲，歌曲創(chuàng )作于1986年為二部曲式結構。
4、介紹曲作者——秦詠誠：生于1933年，江蘇菱榆人，1948年參加革命文藝工作并開(kāi)始學(xué)習作曲。1952年入東北魯迅文藝學(xué)院音樂(lè )系學(xué)習，1954年畢業(yè)后留校任都，沈陽(yáng)音樂(lè )學(xué)院院長(cháng)等職。作有《我為祖國獻石油》等歌曲和聲樂(lè )協(xié)奏曲，交響詩(shī)等作品。
5、欣賞樂(lè )曲(帶問(wèn)題：歌曲表達什么情感?)
6、生……
7、師總：歌曲表達了中華兒女對祖國河山的熱愛(ài)和贊美，人們對祖國無(wú)比熱愛(ài)的感情，也是人們發(fā)自心靈深處的愛(ài)國情感的升華。第一樂(lè )段以敘述性的音樂(lè )語(yǔ)言展開(kāi)樂(lè )思，運用比喻的手法訴說(shuō)我和祖國的親密關(guān)系。第二樂(lè )段曲調轉入高音區激情迸發(fā)，情緒逐步高漲，最后結束在高潮上。這首歌屬于聲樂(lè )藝術(shù)中的群眾歌曲。
三、音樂(lè )知識：群眾歌曲和藝術(shù)歌曲
師：我們一起來(lái)認識一下群眾歌曲和藝術(shù)歌曲。
群眾歌曲的歌詞通俗易懂，其內容大多與政治、社會(huì )活動(dòng)有關(guān)，它體現人民群眾的理想愿望，表達人民群眾集體的思想感情。它的曲調以雄壯豪邁者居多。音域不寬，結構整齊，節奏鮮明，易于上口，適于群眾集體齊唱。如《歌唱祖國》《我們走在大路上》等，我國群眾歌曲的歷史，可追溯到國內革命戰爭時(shí)期。在抗日抗爭、解放戰爭以及社會(huì )主義建設中，群眾歌曲都起了巨大的宣傳鼓動(dòng)作用。
藝術(shù)歌曲源自18世紀末19世紀初，歐洲盛行的一種抒情歌曲。其特點(diǎn)是歌詞通常采用詩(shī)歌，著(zhù)重個(gè)人感情的抒發(fā)和內心體驗的揭示，曲調與歌詞緊密配合，表現手段及作曲技法比較復雜，深刻體現整首歌詞和各句歌詞的內容，感情細膩，優(yōu)美感人，抒情性較強，伴奏不只是做和聲的襯托，而常在渲染意境和刻畫(huà)形象等方面起著(zhù)重要的作用�！拔逅摹币詠�(lái)，我國作曲家也創(chuàng )作了大量的藝術(shù)歌曲，如《玫瑰三愿》、《我愛(ài)你、中國》等。
群眾歌曲和藝術(shù)歌曲都是在不同的國家，在一種特定的條件下產(chǎn)生的，有時(shí)，很難嚴格地將它們區別開(kāi)來(lái)，從歌曲本身來(lái)說(shuō)，并無(wú)截然不同的明確界限。一般來(lái)說(shuō)群眾歌曲多為分節歌曲，群眾歌曲的音樂(lè )通常是概括表達歌詞的思想，而藝術(shù)歌曲則詞曲緊密、細致地結合在一起。
四、重點(diǎn)欣賞的歌曲
今天我們欣賞的.幾首歌曲分別創(chuàng )作于60年代、70年代、80年代等不同時(shí)期，因此，其風(fēng)格不盡相同，并在類(lèi)別上又可分為藝術(shù)歌曲與群眾歌曲，有的特征較為明顯，大家有共識即可，有的特征不明顯，大家可以討論研究，不一定下結論，不要糾纏在某一歌曲屬哪一類(lèi)。重要的是探究過(guò)程。
(一)欣賞《憶秦娥·婁山關(guān)》
1、介紹作詞創(chuàng )作背景：1935年1月紅軍長(cháng)征途中，遵義會(huì )議后，毛澤東指揮紅軍轉回貴洲攻打黔軍，這次戰斗，打了兩天：2月25日黃昏，微雨陣陣，乍陰乍晴，直到26日拂曉，經(jīng)過(guò)反復多次肉搏，擊潰王家烈部四個(gè)團，再克婁山關(guān)，大霧彌漫，山黑月小，毛澤東的《婁山關(guān)》詞，即作于此時(shí)。當時(shí)，婁山關(guān)戰斗是勝利了，但長(cháng)征的戰略任務(wù)受到挫折，毛澤東的心情不免有幾分沉重。憶秦娥為詞牌名。婁山關(guān)在遵義市北，是從四川入貴州的要道。
2、出示地形圖等
3、學(xué)生朗誦《憶秦娥·婁山關(guān)》詞：西風(fēng)烈，長(cháng)空雁叫霜晨月。霜晨月，馬蹄聲碎，喇叭聲咽。雄關(guān)漫道真如鐵，而今邁步從頭越。從頭越，倉山如海，殘陽(yáng)如血。
(提問(wèn)學(xué)生詞寫(xiě)的什么內容?)
生：……
師總：“憶秦娥”詞牌在結構上曲上片和下片組成，上片是大軍過(guò)婁山關(guān)的情景，有聲有色。風(fēng)吹聲、雁叫聲、馬蹄聲、嗽叭聲、長(cháng)空、濃霜、殘月，下片是描寫(xiě)大軍向婁山關(guān)進(jìn)軍的情景。
4、介紹曲作家——陸祖龍
生地1928年，江蘇常熟人。1946年在清華大學(xué)學(xué)習并參加校管弦樂(lè )隊吹單簧管，同時(shí)學(xué)鋼琴及作曲。1949年參加解放軍南下工作團。50年代任中國人民志愿軍文工團指揮兼創(chuàng )作組長(cháng)，總政歌舞團指揮等職。曾參加大型音樂(lè )舞蹈史詩(shī)《東方紅》的音樂(lè )創(chuàng )作。主要作品有合唱《祖國永遠是春天》、重唱《三個(gè)戰友》等。
5、師：憶秦娥詞牌在結構上由上片和下片組成，曲作者在音樂(lè )上也隨之而布局在旋律上曲作者吸取了我國民族音樂(lè )中戲曲與曲藝音樂(lè )的素材以及進(jìn)行曲的要素進(jìn)行創(chuàng )作。歌曲的前奏是全曲的概括，長(cháng)短、強弱錯落有致的音調三連音的號角聲與連續附點(diǎn)馬蹄聲陣陣響起，一下子把我們的聽(tīng)覺(jué)視野引入緊張的戰斗場(chǎng)景之中。
6、欣賞樂(lè )曲(帶問(wèn)題欣賞上、下片音樂(lè )如何表現?)
7、生……
8、師總：上片把戰地緊張肅穆的氣氛，紅軍戰士慷慨赴敵的英雄氣概和堅毅沉著(zhù)的革命斗志都淋漓盡致地表現出來(lái)。下片“雄關(guān)漫道真如鐵，而今邁步從頭越”紅軍戰士踏著(zhù)前進(jìn)的步代，表現出頑強的意志和人民必勝的信心，接著(zhù)重復歌唱“雄關(guān)漫道……真是行神如空，行氣如虹，多么豪放勁健，把音樂(lè )推向高潮。在號角聲的過(guò)門(mén)后，疊唱“從頭越”昂首遙望，無(wú)邊青山，像大海的波濤一般，一輪落日，垂掛西天，發(fā)出鮮紅的血般光芒。音樂(lè )在重復“蒼山如�！睍r(shí)出現了全曲的音、高八度的主音do，然后音域音量逐步淡出，令人回味無(wú)窮，其氣象闊大而雄渾，神韻雋永而悠遠。這正是視險如夷、無(wú)堅不摧的紅軍戰士的抒情，偉大詞人的革命精神和博大胸懷的形象顯現。
(二)欣賞《誰(shuí)不說(shuō)俺家鄉好》
1、介紹作品：是電影《紅日》中的插曲。作于1961年。故事片《紅日》是描寫(xiě)解放戰爭——山東孟良崮戰役大捷的故事。這首歌曲是由在戰爭的硝煙中，為解放軍送糧食的農村女青年唱出的。
2、介紹詞曲作者——呂其明，安徽無(wú)為人。八歲入新四軍文工團。1949年到上海電影制片廠(chǎng)從事音樂(lè )制作，后任上海電影樂(lè )團團長(cháng)。1959年入上海音樂(lè )學(xué)院進(jìn)修作曲和指揮。先后為《白求恩大夫》、《廬山戀》等近40部電影作曲，插曲《彈起我心愛(ài)的土琵琶》等歌曲廣為流行。還創(chuàng )作管弦樂(lè )序曲、交響敘事詩(shī)等。
3、欣賞樂(lè )曲(帶問(wèn)題、曲調表達什么感情?)
4、生：………
5、師總：它吸取了山東民歌的音調，曲調優(yōu)美、委婉，歌詞樸實(shí)無(wú)華、通俗生動(dòng)、真摯深情，唱出了家鄉好，解放軍好和解放區的思想內容，表達了解放區軍民對家鄉自然風(fēng)光和魚(yú)水深情的由衷贊頌。歌曲為一段體，加上襯字拖腔的運用，更顯得民歌特色風(fēng)味十足�！鞍�，誰(shuí)不說(shuō)俺家鄉好，得兒?jiǎn)岩纼簡(jiǎn)选鼻〉胶锰�，親切自然，給人回味無(wú)窮。這是一首群眾喜聞樂(lè )見(jiàn)的歌曲，它喚起了人們對家鄉無(wú)限的眷戀之情。
6、同學(xué)們學(xué)唱《誰(shuí)不說(shuō)俺家鄉好》
7、請一些同學(xué)們站起來(lái)演唱。
五、拓展與探究
聆聽(tīng)《祝酒歌》與歌劇《茶花女》中的《飲酒歌》，加以比較，研究歌曲的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。
(一)、《祝酒歌》作于1977年，作者施光南，生于四川重慶，祖籍為浙江金華，1951年入北京一0一中學(xué)讀書(shū)，開(kāi)始學(xué)習作曲，1957年入中央音樂(lè )學(xué)院附中，1959年入天津音樂(lè )學(xué)院作曲系，1978年調中央樂(lè )團創(chuàng )作組，1985年被選為中國音樂(lè )家協(xié)會(huì )副主席，1990年病逝于北京。他的代表作有《打起手來(lái)唱起歌》等歌曲，小提琴獨奏曲、歌劇、芭蕾舞音樂(lè )，還有京劇等。
(二)、欣賞《祝酒歌》
(三)、歌劇《茶花女》根據意大利作家小仲馬的同名悲劇小說(shuō)改編，由威爾弟作于1583年。同年首演于維也納�！讹嬀聘琛愤x自《茶花女》第一幕
(四)、欣賞《飲酒歌》
(提問(wèn)學(xué)生相同點(diǎn)和不同點(diǎn))
生：……
師總：兩者相同點(diǎn)：同是“酒文化”，
不同點(diǎn)：內容、形式、風(fēng)格截然不同。
《祝酒歌》歌曲內容表現了粉碎“”，舉國上下、億萬(wàn)群眾歡慶十月勝利，沉浸在喜悅之中的情景�！蹲＞聘琛肥歉枨问�，帶再現的復二部曲式結構。風(fēng)格是音調糅合了多種民歌風(fēng)格的素材，即有新疆、西藏民歌調，又有江南民歌的風(fēng)味，即有抒情歌曲、舞蹈音樂(lè )的風(fēng)格，又有進(jìn)行曲的特點(diǎn)。音調活躍、跳蕩，很好地表達了歡欣、喜悅的情緒。
歌劇《飲酒歌》內容表現主人公阿爾弗萊德借酒抒發(fā)他對真誠愛(ài)情的渴望和贊美，洋溢著(zhù)青春的活力。微噢萊塔的詠嘆調，則表現女主人公復雜微妙的心理矛盾�！讹嬀聘琛肥歉鑴⌒问�(歌劇是綜合音樂(lè )、詩(shī)歌、舞蹈等藝術(shù)，而以歌唱為主的一種戲劇形式。通常由詠嘆調、宣敘調、重唱、合唱、序曲、間奏曲、舞蹈場(chǎng)面等組成。)是單二部曲式為基礎的分節歌。這是的歌劇合唱代表作。風(fēng)格是輕快的舞蹈節奏，明朗的大調色彩和貫穿全曲的大六度跳進(jìn)動(dòng)機洋溢著(zhù)青春的活力。
六、課后作業(yè)
列舉你所知道以“歌頌祖國”為主題的歌曲，并說(shuō)明這首歌曲的體載(“藝術(shù)歌曲”、“群眾歌曲”、“頌歌”、“進(jìn)行曲”“抒情歌曲”或其他)。
高中音樂(lè )教學(xué)設計14
教學(xué)目標：
1、感受歌曲清新、歡快的情緒，體會(huì )校園歌曲自然樸實(shí)的風(fēng)格。
2、通過(guò)聆聽(tīng)、模唱等環(huán)節的學(xué)習，能夠清晰、準確的演唱歌曲、表現歌曲。
3、感受不同演唱風(fēng)格對同一首歌曲的演繹，嘗試創(chuàng )編不同的歌曲表現形式，體驗創(chuàng )造的樂(lè )趣。
教材分析：
《清晨》是一首旋律明快流暢的校園歌曲，三段體結構，表現了人們在陽(yáng)光明媚的早晨鍛煉身體的快樂(lè )情景。兩個(gè)基本樂(lè )段的旋律都是在重復的基礎上稍作變化，只是在尾音上變化，但是這種變化會(huì )給學(xué)生音準把握上帶來(lái)一些困難。三個(gè)樂(lè )段的情緒有對比變化，第一樂(lè )段歡快活潑，第二樂(lè )段優(yōu)美舒展，描繪美麗的景色，第三樂(lè )段重復第一樂(lè )段的.旋律，歌曲在歡快的氣氛中結束。
教學(xué)重點(diǎn)：
感受和表現歌曲的美。
教學(xué)難點(diǎn)：
兩個(gè)樂(lè )段之間的對比銜接，容易造成音準和情緒把握不準。
教具準備：
多媒體課件、鋼琴
教學(xué)過(guò)程：
一、 對話(huà)激趣
師：同學(xué)們，你今天早晨幾點(diǎn)起床?早晨起床后你都做什么?(問(wèn)題貼近生活經(jīng)驗，學(xué)生自由回答)你知道老師早晨干什么了嗎?請仔細聽(tīng)。(問(wèn)題引起好奇，聆聽(tīng)教師范唱)
二、 新課教學(xué)
1、初步感受。聆聽(tīng)歌曲范唱，了解歌曲內容，體會(huì )歌曲情緒，整體感受歌曲。
2、復聽(tīng)歌曲。設問(wèn)：歌曲可以分成幾部分?引導學(xué)生體會(huì )樂(lè )段之間旋律、情緒的對比，為表現歌曲做準備。
3、聽(tīng)辨游戲。通過(guò)游戲讓學(xué)生輕松區別樂(lè )句之間的變化，模唱旋律，突破難點(diǎn)。
4、演唱歌曲。根據學(xué)情及時(shí)指導。
5、聆聽(tīng)另一種風(fēng)格的演唱，體會(huì )不同風(fēng)格對歌曲的個(gè)性表現，為創(chuàng )編活動(dòng)做鋪墊。
6、多媒體課件展示無(wú)伴奏合唱音效，引導學(xué)生思考如何讓歌曲更豐富地表現，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )編熱情，學(xué)生對歌曲進(jìn)行演繹。
三、評價(jià)激勵
通過(guò)自評、互評等形式回顧本課。
高中音樂(lè )教學(xué)設計15
一、學(xué)習目標：
�。ㄒ唬雎�(tīng)《問(wèn)》及《漁陽(yáng)鼙鼓動(dòng)地來(lái)》，感受、體驗其音樂(lè )情緒，理解其所反映的社會(huì )現實(shí)內容，并在此基礎上認識、了解蕭友梅與黃自的生平及主要貢獻。
�。ǘ┰谡J識、了解清唱劇《長(cháng)恨歌》的基礎上，初步掌握有關(guān)清唱劇的基礎知識。
�。ㄈ┏醪搅私庠凇拔逅摹毙挛幕\動(dòng)的影響下，我國專(zhuān)業(yè)音樂(lè )事業(yè)興起的情況。
二、重點(diǎn)、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：《問(wèn)》及《漁陽(yáng)鼙鼓動(dòng)地來(lái)》的`藝術(shù)表現力的發(fā)掘，音樂(lè )旋律、情緒、聲部層次等方面的特點(diǎn)。
難點(diǎn)：指導讀譜，聆聽(tīng)音樂(lè )，作品的藝術(shù)性體現及黃自在中國音樂(lè )史的地位及影響。
三、教學(xué)內容安排：
�。ㄒ唬┍竟澮择雎�(tīng)、鑒賞《問(wèn)》及《漁陽(yáng)鼙鼓動(dòng)地來(lái)》為重點(diǎn)曲目，《玫瑰三愿》《山在虛無(wú)縹渺間》《花非花》為拓展曲目。
�。ǘ┮再p析《漁陽(yáng)鼙鼓動(dòng)地來(lái)》為重點(diǎn)，向學(xué)生介紹本課的重要知識點(diǎn)“清唱劇”。
四、教學(xué)資源建議：
�。ㄒ唬┏浞掷谜n本教材、教參、課件資料，教師組織好要精講、聆聽(tīng)、觀(guān)賞的教學(xué)資料。
�。ǘ┎贾脤W(xué)生查閱有關(guān)黃自、蕭友梅的資料，查閱其主要作品的資料及貢獻。
�。ㄈ⿲W(xué)生注意聽(tīng)賞mp3資料《問(wèn)》及《漁陽(yáng)鼙鼓動(dòng)地來(lái)》，體會(huì )作品的基本情緒，并閱讀課本相應介紹。
五、教學(xué)方法與學(xué)習指導策略建議
�。ㄒ唬┙虒W(xué)方法：（針對教師）
1、在聆聽(tīng)的基礎上，引導學(xué)生比較，從作品內容、音樂(lè )要素等方面探究作品藝術(shù)表現力。
2、鼓勵學(xué)生提出問(wèn)題，師生共同探討。充分利用對比法、歸納法與前一課作品進(jìn)行比照。
3、指導學(xué)生去梳理近代音樂(lè )發(fā)展脈絡(luò )，體會(huì )作品的藝術(shù)價(jià)值和思想性。
�。ǘ⿲W(xué)生學(xué)習指導策略建議
1、努力通過(guò)賞析，去歸納、梳理近代音樂(lè )發(fā)展脈絡(luò )，體會(huì )作品的藝術(shù)價(jià)值和思想性。
2、學(xué)會(huì )提問(wèn)，學(xué)會(huì )思考。充分利用課本資源、音像資源，在感知、理解得基礎上，努力提出有深刻思考性的問(wèn)題。
3、努力用演唱、讀譜、分析作品深刻體會(huì )作品的音樂(lè )表現。
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