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高中音樂(lè )《鱒魚(yú)》教學(xué)設計
作為一位杰出的老師，時(shí)常需要編寫(xiě)教學(xué)設計，編寫(xiě)教學(xué)設計有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。你知道什么樣的教學(xué)設計才能切實(shí)有效地幫助到我們嗎？以下是小編為大家收集的高中音樂(lè )《鱒魚(yú)》教學(xué)設計，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
一、教學(xué)目標
1.通過(guò)學(xué)習《鱒魚(yú)》，了解世界多元音樂(lè )文化，認識并熱愛(ài)世界音樂(lè )。
2.通過(guò)聆聽(tīng)、賞析及對比探究選段作品感受音樂(lè )情緒，并了解聲音形態(tài)與情感表現的對應關(guān)系。
3.學(xué)生能夠了解《鱒魚(yú)》不同樂(lè )段的音樂(lè )情緒，體驗浪漫主義音樂(lè )的美。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
【重點(diǎn)】
感受《鱒魚(yú)》不同樂(lè )段的音樂(lè )情緒，理解樂(lè )曲表現的內容、意境。
【難點(diǎn)】
體驗浪漫主義音樂(lè )的美。
三、教學(xué)過(guò)程
(一)語(yǔ)言導入
教師通過(guò)語(yǔ)言創(chuàng )設情境。
教師設問(wèn)：今天老師將跟同學(xué)們一起開(kāi)啟一次浪漫的歐洲音樂(lè )之旅。觀(guān)賞視頻聆聽(tīng)歌曲《小夜曲》，并設問(wèn)曲作者是誰(shuí)?是一種什么體裁的歌曲?它把我們帶入怎樣的意境中?
學(xué)生們自由討論回答。
教師總結：曲目《小夜曲》，舒伯特作曲，體裁是藝術(shù)歌曲。在美麗的夜色下，年輕人向心愛(ài)的人傾訴衷腸，是一首甜蜜而溫馨的愛(ài)情歌曲。今天就讓我們走近舒伯特和他的藝術(shù)歌曲，來(lái)領(lǐng)悟舒伯特藝術(shù)歌曲獨特的藝術(shù)魅力。
由此導入新課。
(二)初步感知
教師提問(wèn)：說(shuō)到《鱒魚(yú)》，同學(xué)們有沒(méi)有人了解?歌曲分為幾個(gè)部分?歌曲的表現形式是什么?
學(xué)生自由回答。
教師總結：歌曲《鱒魚(yú)》是由德國詩(shī)人舒伯特所作的一首詩(shī)。舒伯特因政治因素而遭囚禁，在牢獄生活中對自由的渴望，而作了鱒魚(yú)這首詩(shī)。音樂(lè )與詩(shī)歌的結合是浪漫主義時(shí)期常見(jiàn)的一種藝術(shù)形式，它保留了詩(shī)人原作的意思，又加入了音樂(lè )家對詩(shī)歌內容的想象以及來(lái)自?xún)刃氖澜绲睦斫舛M(jìn)行的二度創(chuàng )作。很多歌曲內容上并不涉及到社會(huì )內容，但是它確實(shí)又表現了作者對現實(shí)的看法，浪漫主義時(shí)期的很多作品都蘊含著(zhù)深層次的內容。是舒伯特一生唯一的一首鋼琴五重奏樂(lè )曲。歌曲總共分為三個(gè)部分。
(三)探究學(xué)習
教師提問(wèn)：說(shuō)一說(shuō)你聽(tīng)到的這些選段中音樂(lè )表達的情緒是一樣的嗎?有怎樣不同的感受?對比一下，每一個(gè)選段都在表現怎樣的音樂(lè )情緒呢?
小組討論探究回答問(wèn)題，隨后，各小組派出代表依次發(fā)言。
教師總結：
第一段的曲調活潑、歡快、跳躍。鋼琴伴奏采用了流水般的伴奏音型，既很好地襯托出歌曲的活躍氣氛，又生動(dòng)地描寫(xiě)出波光閃爍、魚(yú)躍水中的生動(dòng)情景。(這些情景的描寫(xiě)刻畫(huà)出人民在充滿(mǎn)祥和自由的環(huán)境中愉快生活的浪漫景象)
第二段的曲調給我們震驚的感受，延續了第一段的伴奏，漁夫這個(gè)新角色的出現使劇情有了新的發(fā)展。敘述漁夫要向小鱒魚(yú)下毒手，作者期望河水清澈能方便魚(yú)兒逃脫，以免小魚(yú)遭殃。
第三段用接近朗誦的音調，情緒有些暗淡，敘述漁夫把水攪渾，并且釣起了小鱒魚(yú)。表現作者對鱒魚(yú)同情的心情，對丑惡的欺騙行為的憤慨。
當唱到冷酷的漁夫把河水攪渾時(shí)，鋼琴伴奏音型突然變得短促、緊湊，不協(xié)和的音響既很好地烘托出緊張的氣氛，又使人聯(lián)想到小河里濁浪翻滾的情景。特別是唱到漁夫舉起釣鉤，魚(yú)兒在鉤上掙扎時(shí)，鋼琴伴奏連續出現了快速、緊湊的和弦，表現出作者內心的不平靜。歌曲很快又回到開(kāi)頭時(shí)的流暢、活躍的旋律中去，并在力度漸弱的鋼琴尾奏中結束全曲。仿佛表現了作者在殘酷的現實(shí)面前無(wú)可奈何，只得強壓下心頭的憤慨;也仿佛是描寫(xiě)被漁夫攪渾了的水面，又逐漸恢復了平靜。
教師繼續發(fā)問(wèn)：歌曲當中用了什么節拍?給我們什么感受呢?
學(xué)生自由回答。
教師總結：除了旋律外節奏采用了2/4拍的節奏，搖擺跳躍的感覺(jué)。
我們了解了內容之后，為了能更好的理解作者的情感，現在我們一起來(lái)跟著(zhù)伴奏哼唱這首作品。
(四)拓展延伸
以前后4個(gè)人為小組，組內分享舒伯特的其他作品，教師在過(guò)程中進(jìn)行巡視查看。時(shí)間到了之后，請小組代表總結發(fā)言。
(五)小結作業(yè)
1.小結：分享本堂課的收獲，了解到舒伯特的藝術(shù)歌曲《鱒魚(yú)》的情感表達，并能夠演唱本首作品的主題旋律。
2.作業(yè)：課后搜集更多關(guān)于藝術(shù)歌曲的作品，下節課一起分享。
四、板書(shū)設計
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