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高中音樂(lè )教學(xué)設計
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，往往需要進(jìn)行教學(xué)設計編寫(xiě)工作，借助教學(xué)設計可使學(xué)生在單位時(shí)間內能夠學(xué)到更多的知識。我們該怎么去寫(xiě)教學(xué)設計呢？以下是小編為大家整理的高中音樂(lè )教學(xué)設計，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
高中音樂(lè )教學(xué)設計1
教具：投影片，音樂(lè )vcd、錄象資料、錄音帶、鋼琴
1．通過(guò)三組作品的賞析，使學(xué)生了解拉美音樂(lè )的地域特色和風(fēng)格特點(diǎn)。
2．通過(guò)教學(xué)活動(dòng)使學(xué)生積極主動(dòng)地參與到音樂(lè )活動(dòng)當中，在“寓教與樂(lè )”的同時(shí)也培養了學(xué)生感受、理解、體驗拉美音樂(lè )的能力。
3．通過(guò)賞析加深學(xué)生對拉美音樂(lè )文化是三種音樂(lè )文化融合的產(chǎn)物的理解。
重點(diǎn)難點(diǎn)：掌握拉美音樂(lè )的風(fēng)格特點(diǎn)及節奏特點(diǎn)。
課前播放拉美歌手瑞奇·馬丁演唱的《生命之杯》
從學(xué)生熟悉的音樂(lè )入手，激發(fā)學(xué)習興趣，使學(xué)生進(jìn)入拉美音樂(lè )的情景中初步理性化的'體驗拉美音樂(lè )的風(fēng)格特點(diǎn)。
�。ㄒ唬┰O問(wèn)與回答的方式導入
1．歌曲有什么特點(diǎn)？
2．具有何種音樂(lè )的風(fēng)格？
歸納：
1．節奏強烈、熱情奔放，富有感染力。
2．具有拉美音樂(lè )的風(fēng)格。
出示課題：拉美音樂(lè )賞析
�。ǘ├酪魳�(lè )的特點(diǎn)及形成原因
設問(wèn)
1.拉丁美洲的地理區域、原居住人群。
2.本土音樂(lè )的主要形式。
3.混合性音樂(lè )文化形成的原因讓學(xué)生借助史地知識，了解拉美音樂(lè )的特點(diǎn)及形成背景。
歸納：
1．指的是美國以南的美洲地區，原居住人群為印地安人
2．拉美音樂(lè )具有印地安、歐洲、非洲音樂(lè )文化相混合的特點(diǎn)。
歌舞音樂(lè )是拉美民族民間音樂(lè )的主要形式
3．歐洲入侵和黑人的販賣(mài)帶來(lái)了各自音樂(lè )文化的融合。
�。ù笮≌{七聲音階和切分音的連續使用等）
三）器樂(lè )曲《飛馳的鷹》賞析
1．聆聽(tīng)樂(lè )曲主題，選擇音樂(lè )形象。
大江的涌潮
森林的早晨
飛馳的雄鷹
尊重學(xué)生個(gè)體的不同音樂(lè )體驗，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng )造性思維。
2．出示樂(lè )曲標題，簡(jiǎn)介樂(lè )曲背景。
有助于學(xué)生對作品的理解
3．演唱主題
在演唱中感受音樂(lè )的形象和情緒。
4．主題討論分析
音樂(lè )通過(guò)哪些手段塑造雄鷹的形象？
使學(xué)生在分析主題旋律中了解音樂(lè )語(yǔ)言怎樣為塑造音樂(lè )形象服務(wù)
5．歸納
平穩的節奏、弱起及三拍的連音
6．欣賞全曲并思考討論
�、艠�(lè )器音色及演奏技巧有何特點(diǎn)？
�、茦�(lè )曲速度如何變化，對表情達意有何作用？
通過(guò)討論構建主動(dòng)學(xué)習的
氛圍，在分析音樂(lè )的過(guò)程
了解音樂(lè )在表現形象與
情感中的作用。
7．歸納
豎笛的音色及演奏技巧給人一種神秘、蒼茫、升騰的感覺(jué)。
小調色彩和速度變化使悼念轉為歌頌和熱愛(ài)。
�。ㄋ模└栉枰魳�(lè )片段賞析
1．探戈
�、牛シ盘礁晡枨�
請同學(xué)們說(shuō)出節奏特點(diǎn)，強化審美體驗。
�、疲榻B探戈（投影8）
探戈是阿根廷的代表性舞蹈，2/4拍、切分音運用
是一個(gè)重要特征。
�、枪澴嗑毩�
在實(shí)踐活動(dòng)中感受探戈的節奏特點(diǎn)
2．倫巴和桑巴
�、沤榻B倫巴、桑巴
倫巴為古巴代表性舞蹈，4/4或2/4拍，速度中等。
桑巴為巴西代表性舞蹈，2/4或3/4拍、切分音豐富。
通過(guò)對比性區別兩個(gè)舞曲的不同節奏教學(xué)為參加社會(huì )音樂(lè )生活打下基礎
�、疲^(guān)看桑巴、倫巴片段，分辨舞蹈類(lèi)型并歸納各自特點(diǎn)，利用電教手段感受不同舞蹈的特點(diǎn)，使教學(xué)更直觀(guān)。
�、墙Y論
倫巴：音樂(lè )纏綿，舞態(tài)柔美，舞步動(dòng)作婀娜款。
桑巴：音樂(lè )熱烈，舞態(tài)富有動(dòng)感，舞步搖曳多變
�、扔山處熤笓]，學(xué)生練習打節奏，在實(shí)踐活動(dòng)中感受倫巴桑巴的特點(diǎn)，鞏固教學(xué)效果。
�。ㄎ澹┞晿�(lè )曲《西波涅》
1．欣賞全曲思考討論
�、乓魳�(lè )中汲取何種舞蹈節奏？
�、聘枨昂髢刹糠钟蒫小調轉為c大調，有何用意，表現什么？
高中音樂(lè )教學(xué)設計2
第一課時(shí)
教學(xué)重點(diǎn)：簡(jiǎn)介中國民歌的分類(lèi)，欣賞《川江船夫號子》、《上去高山望平川》、《放風(fēng)箏》三首民歌。
教學(xué)難點(diǎn)：聽(tīng)辨號子、山歌與小調
教學(xué)過(guò)程：
一、簡(jiǎn)介中國民歌的三大類(lèi)的`不同特點(diǎn)：
勞動(dòng)號子：音調鏗鏘有力、豪邁。
山歌：節奏舒緩、旋律明朗。
小調：結構規整、旋律優(yōu)美。
二、欣賞一組民歌。
1、四川民歌《川江船夫號子》：感受歌曲的演唱形式對歌曲所起的作用。
說(shuō)說(shuō)歌曲音調有什么特點(diǎn)？屬于哪類(lèi)民歌？
2、青海民歌《上去高山望平川》：感受歌曲的旋律特點(diǎn)—延長(cháng)音較多。
說(shuō)說(shuō)山歌為什么用那么多長(cháng)音
3、河北民歌《放風(fēng)箏》：想一想這首歌與剛才的有什么區別？你能根據歌詞內容畫(huà)一幅圖嗎？
三、活動(dòng)與練習：分組說(shuō)說(shuō)自己收集的有關(guān)中國民歌的知識。
四、教師小結民歌種類(lèi)及特點(diǎn)。
第二課時(shí)
教學(xué)重點(diǎn)：結合音樂(lè )知識進(jìn)行民歌欣賞，引導學(xué)生從民歌的不同特點(diǎn)進(jìn)行 區別、歸納。
教學(xué)難點(diǎn)：說(shuō)出號子、山歌與小調不同的特點(diǎn)。
教學(xué)過(guò)程：
一、賞陜北民歌《腳夫調》，想一想：歌曲屬于哪種民歌類(lèi)型？
二、哼唱云南民歌《放馬山歌》，感受山歌的曲調特點(diǎn)——節奏自由、襯詞多。
三、欣賞河北民歌《盼紅軍》，想一想：歌曲的曲調屬于山歌類(lèi)嗎？為什么？
四、隨伴奏音樂(lè )哼唱《盼紅軍》，感受小調旋律優(yōu)美、結構規整等特點(diǎn)。
五、聽(tīng)辯練習：
1、《黃河船夫曲》、《碼頭工人歌》屬于哪種類(lèi)型的號子？
2、《牧歌》、《小白菜》、《茉莉花》屬于哪種民歌類(lèi)型？
六、活動(dòng)與練習
1、你會(huì )唱哪些廣東方言歌？
2、創(chuàng )作民歌：
應用1、2、3、5、6五個(gè)音創(chuàng )作一首有民歌風(fēng)格的歌曲。
3、教師示范再集體創(chuàng )作。
七、集體評議。
八、小結。
高中音樂(lè )教學(xué)設計3
教學(xué)內容：
音樂(lè )欣賞：
管弦樂(lè )曲《藍色的多瑙河》
教學(xué)目的：
1、通過(guò)欣賞本曲，使學(xué)生初步樂(lè )曲的創(chuàng )作背景，作者生平以及什么是圓舞曲等音樂(lè )常識。
2、通過(guò)欣賞本曲，拓寬學(xué)生的音樂(lè )視野，培養學(xué)生的聯(lián)想能力。
教學(xué)難點(diǎn)：
讓學(xué)生在欣賞樂(lè )曲的同時(shí)展開(kāi)一定的聯(lián)想。
教學(xué)過(guò)程：
一、師生問(wèn)好。
二、導入新課。
1、 教師先彈奏一首圓舞曲類(lèi)型的小樂(lè )曲，結束后提問(wèn)：a剛才老師彈奏的歌曲每小節有幾拍？b如果將這樣的樂(lè )曲拿來(lái)伴舞也就是說(shuō)將他看作一首舞曲的話(huà)，那它應該是一首四拍子的舞曲呢？還是一首三拍子的舞曲？
總結：其實(shí)三拍子的舞曲有它自己專(zhuān)用的名詞：圓舞曲也叫華樂(lè )茲（waltz）板書(shū)：圓舞曲是起源于奧地利北部的一種民間三拍子舞曲。17、18世紀流行于維也納宮廷，19世紀起風(fēng)行于歐洲各國，她的特點(diǎn)一般為節奏明快，旋律流暢速度為小快板。我們今天這節課的主要任務(wù)也是欣賞一首世界聞名的圓舞曲《藍色的多瑙河》，在欣賞樂(lè )曲的同時(shí)，我將同大家一起領(lǐng)略多瑙河上美妙的異域風(fēng)情。
板書(shū)：
標題，作者
2、作者生平
在以前的音樂(lè )欣賞課上，我和同學(xué)們講過(guò)，如果要較好的欣賞了解一部音樂(lè )作品，如果條件的話(huà)，最好能了解一下作品的創(chuàng )作背景和作者生平。同樣為了能讓我們更好的`欣賞這部作品，我也找了一些關(guān)于這首圓舞曲的作者和創(chuàng )作背景的資料，下面，讓我們一起去了解一下他們。首先是這首圓舞曲的作者生平。板書(shū)：作者生平。約翰。施特勞期[Johann Strauss]奧地利作曲家，小提琴家兼指揮家。于1825年10月25日生于維也納一個(gè)音樂(lè )家的家庭里。父親老約翰。施特勞斯是維也納舞蹈音樂(lè )作曲家之一，他自己組織樂(lè )隊，在國內外宮廷舞會(huì )、公園演奏，頗負盛名。老約翰原想培養自己的兒子當銀行職員，但小約翰卻覺(jué)得自己非常喜歡音樂(lè )，所以他就跟他父親樂(lè )隊的隊長(cháng)學(xué)小提琴，又跟一位捷克的作曲家學(xué)習作曲。在他十九歲的時(shí)候他就有了自己的一個(gè)十五人的樂(lè )隊當眾表演他自己的作品，同他父親的樂(lè )隊分庭抗禮了。1849年，他的父親去世后，他便負責領(lǐng)導他父親的樂(lè )隊，從此，他不斷地創(chuàng )作樂(lè )曲，拉小提琴以及指揮自己的樂(lè )隊，接受?chē)鴥韧鉄o(wú)數次的定期邀請到處巡回演出。他演出活動(dòng)的活動(dòng)的最高潮，是在1872年到美國的訪(fǎng)問(wèn)，據說(shuō)他在波士頓指揮十四場(chǎng)音樂(lè )會(huì )演出，音樂(lè )會(huì )在特地建造的大廈舉行，可以容納十萬(wàn)個(gè)聽(tīng)眾，而演奏者竟有二萬(wàn)人之多，為此，安排了一百名指揮給他當助手，盛況確實(shí)可謂空前。
高中音樂(lè )教學(xué)設計4
教學(xué)目標
1.能用優(yōu)美、舒展的聲音演唱歌曲《達古拉》
2.能用筷子、身勢律動(dòng)等參與表現音樂(lè )，感受蒙古音樂(lè )風(fēng)格特點(diǎn)。
3.能夠用不同的力度和速度表現歌曲，感受歌曲情緒變化。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
重點(diǎn)：用優(yōu)美、和諧的聲音演唱歌曲《達古拉》
難點(diǎn)：歌曲中八度大跳音準、切分節奏、長(cháng)音的聲音控制，把握好蒙古歌曲的韻味。
教學(xué)過(guò)程：
一)、導入課題
師言：同學(xué)們，請看大屏幕上的這幅畫(huà)，這一望無(wú)際、層層疊疊的綠海把我們帶到了哪里呢?寧靜寬廣的大草原上有碧綠的小草，湛藍的天空、翱翔的雄鷹和小花般點(diǎn)綴在綠地上的蒙古包，今天，老師給你們帶來(lái)一段來(lái)自草原的音樂(lè )，請你們把我們圍坐的地方當做草原上的蒙古包，聽(tīng)著(zhù)音樂(lè )圍著(zhù)蒙古包走一走，請一定合上音樂(lè )的節拍。
(設計意圖：語(yǔ)言導入，讓學(xué)生快速進(jìn)入情境，感受身臨其境的感覺(jué))
二)、感受歌曲
1.初次聆聽(tīng)歌曲《達古拉》，感受四拍子的韻律和歌曲情緒。
師：請同學(xué)們隨著(zhù)音樂(lè )走一走，合上音樂(lè )的節奏，并想一想這首歌曲的情緒怎樣?他是三拍子還是四拍子?
2.第二次聆聽(tīng)歌曲《達古拉》，用雄鷹展翅飛翔的動(dòng)作，感受四拍子的強弱以及歌曲悠遠綿長(cháng)、柔中帶剛的韻律特點(diǎn)。
要求：飛翔的時(shí)候腳走恒拍，手的節奏4/4 X - X - 第一拍拍擊臀兩側，第三拍空中振翅，像老師這樣，合上音樂(lè )的節拍，飛翔到草原上任何一個(gè)地方，飛翔的時(shí)候請你文明禮讓?zhuān)灰蛣e人相撞。(師適當的數節拍)
3.第三次聆聽(tīng)歌曲《達古拉》，加入筷子感受歌曲韻律
師導言：剛剛孩子們雄鷹飛翔的動(dòng)作很優(yōu)美，草原上的人們能歌善舞，他們的舞蹈來(lái)源于生活，在草原上他們會(huì )隨著(zhù)音樂(lè )跳起蒙古的筷子舞蹈。下面請你輕輕就近飛到座位處拿起你的筷子，讓我們模仿雄鷹展翅的動(dòng)作來(lái)敲擊筷子。像老師這樣合上音樂(lè )的韻律，自由的感受音樂(lè )帶給我們的美。
4.第四次聆聽(tīng)歌曲《達古拉》，加入筷子感受歌曲樂(lè )句變化
師導言：我仿佛看見(jiàn)了一群自由的蒙古人在草原上隨音樂(lè )起舞，下面請你原地不要動(dòng)，轉向老師，看看老師做的動(dòng)作和你們有什么不一樣?(老師做的四個(gè)方向的變化。)這首歌曲分為兩個(gè)大的樂(lè )句，兩個(gè)大的樂(lè )句里面各有兩個(gè)小分句，共四個(gè)分句，下面請你在小分句處換方向做動(dòng)作。
(設計意圖：通過(guò)四次不一樣的方式聆聽(tīng)表現音樂(lè )、感受音樂(lè )，讓學(xué)生在表現感受音樂(lè )的同時(shí)了解歌曲情緒、拍子、樂(lè )句，并熟悉了歌曲音樂(lè )。)
三)、歌曲學(xué)唱
1.老師范唱歌曲，解讀歌名《達古拉》。
剛剛我們聽(tīng)到的這首優(yōu)美的歌曲名叫《達古拉》，是一首蒙古族短調民歌。下面老師將這首歌曲獻給你們，請你邊聽(tīng)邊看歌詞，并想一想《達古拉》會(huì )是什么意思呢?“達古拉”是蒙古女孩常見(jiàn)的名字，相當漢語(yǔ)“招弟”“引弟”的意思，是大人希望再生個(gè)男孩的意思。這首歌曲的“達古拉”是指很久以前草原上的一位勤勞、善良、勇敢的蒙古女孩。
2.學(xué)習曲譜。
�、亳雎�(tīng)歌曲，劃旋律線(xiàn)。
�、诳磮D譜分析歌曲旋律特點(diǎn)，引導學(xué)生關(guān)注歌曲旋律，用“嗚”音感受旋律。
�、塾毛I哈達的方式參與旋律線(xiàn)的感受。
師：剛剛孩子們捧著(zhù)雙手，哼唱著(zhù)歌兒讓老師想起了蒙古人民圣潔的象征“哈達”，為了迎接遠道而來(lái)的朋友，他們會(huì )拿起象征著(zhù)圣潔哈達獻給他們，讓我們也來(lái)當一當蒙古人，隨著(zhù)音樂(lè )的起伏獻一獻圣潔的哈達。
(設計意圖：利用直觀(guān)的畫(huà)“旋律線(xiàn)”方式讓學(xué)生直觀(guān)的感受旋律的起伏，從而引導學(xué)生唱準音高)
�、艹枳V。
師：我們一起感受了優(yōu)美的旋律，下面讓我們用連貫優(yōu)美的聲音唱一唱歌曲的旋律，請你耳朵認真聆聽(tīng)鋼琴，嘴里含上一大口草原上的新鮮空氣，用最大的力量說(shuō)悄悄話(huà)的感覺(jué)演唱，讓你們的聲音像草原上的清風(fēng)一樣柔美。(提出聲音的.要求，唱出美的感覺(jué)，重點(diǎn)解決八度大跳、切分音、長(cháng)音的時(shí)值)
3.學(xué)唱歌詞。
�、匐S琴唱詞。
�、诮鉀Q一字多音的幾處地方。
�、鄣谝环志鋬蓚�(gè)小節的情緒處理。
�、軆蓚�(gè)長(cháng)音的地方力度處理。
�、萃暾莩�，整首歌曲的情緒。
四)、不同音樂(lè )風(fēng)格參與表現
1.聆聽(tīng)稍快速度的《達古拉》，師隨樂(lè )展示筷子舞。
師導言：我們一起演唱了優(yōu)美的蒙古族民歌《達古拉》，蒙古也是一個(gè)能歌善舞的民族，下面老師為大家帶來(lái)一段蒙古特有的筷子舞，看看這段筷子舞蹈又帶給你怎樣的感受?同樣是《達古拉》這首歌曲，聽(tīng)聽(tīng)它發(fā)生了怎樣的變化?
(設計意圖：讓學(xué)生了解音樂(lè )的速度、力度等音樂(lè )要素改變，給歌曲情緒意境帶來(lái)的變化)
2.小結速度與力度給歌曲的情緒帶來(lái)的變化。(歌曲速度變快、力度變強使歌曲情緒由抒情優(yōu)美變成了歡快活潑，一下仿佛就將我們帶到了草原上熱鬧的那達慕集會(huì )。)
3.學(xué)生用簡(jiǎn)單的筷子舞節奏參與歌曲表現，強調舞蹈的韻律
(多媒體出示節奏：4/4 X - X -)
師導言：下面就讓我們一起來(lái)感受一下蒙古的筷子敲擊節奏帶給我們的熱情。請你拿好你的筷子，隨老師用跳筷子舞的感覺(jué)一起敲敲節奏。(說(shuō)明：蒙古的筷子舞蹈是通過(guò)敲擊身體的各個(gè)部位發(fā)出聲音，請你們敲擊自己喜歡的部位隨著(zhù)音樂(lè )敲起來(lái))
4.完整表現歌曲。(第一遍：用優(yōu)美的獻哈達的動(dòng)作參與演唱慢速的《達古拉》;第二遍：用筷子、雙響筒伴奏演唱歡快熱鬧的《達古拉》;第三遍：回歸原速演唱)
高中音樂(lè )教學(xué)設計5
教學(xué)目標：
一、聆聽(tīng)《憶秦娥·萎山關(guān)》、《誰(shuí)不說(shuō)俺家鄉好》、《我和我的祖國》及《祝酒歌》感受、體驗歌曲的音樂(lè )情諸，認識歌曲所反映的時(shí)代特點(diǎn)及社會(huì )內容，進(jìn)而了解當代創(chuàng )作歌曲的基本特征。
二、在感受、體驗、理解歌曲的基礎上，認識歌曲的體載及風(fēng)格，掌握藝術(shù)歌曲及群眾歌曲的基礎知識。
三、了解新中國成立以來(lái)專(zhuān)業(yè)創(chuàng )作歌曲的繁榮景象。
教學(xué)內容：
一、欣賞《我和我的祖國》
二、音樂(lè )知識：群眾歌曲和藝術(shù)歌曲
三、欣賞《憶秦娥·婁山關(guān)》
四、欣賞《誰(shuí)不說(shuō)俺家鄉好》
五、對比欣賞《祝酒歌》與《飲酒歌》
教材分析：
一、《我和我的祖國》歌曲創(chuàng )作于1986年，表達了中華兒女對祖國河山的熱愛(ài)和贊美，表現了人民對祖國滿(mǎn)懷深情的高尚愛(ài)國主義情操。歌曲為二部曲式結構，圓舞曲節奏貫穿全曲，曲調流暢、激越、抒情、歌詞真摯，親切感人。
二、毛澤東詞《憶秦娥·婁山關(guān)》作于1935年2月，1935年1月紅軍長(cháng)征途中，遵義會(huì )議后，毛澤東指揮轉回貴州改打黔軍，搶占婁山關(guān)，殲故兩個(gè)師，取得長(cháng)征途中第一個(gè)大勝利。
憶秦娥為詞牌名。婁山關(guān)，在貴洲省遵義市北的婁山上，是由黔入蜀的要道。婁山，橫亙于遵義桐梓間，是烏江與長(cháng)江的分水嶺�！皯浨囟稹痹~牌在結構上由上片和下片組成。曲作者在音樂(lè )上也隨之而布局。在旋律上，曲作者吸取了我國民族音樂(lè )中戲曲與曲藝音樂(lè )的素材，以及進(jìn)行曲的要素進(jìn)行創(chuàng )作。
三、《誰(shuí)不說(shuō)俺家鄉好》是電影《紅日》中的插曲。作于1961年它吸取了山東民歌的音調，曲調優(yōu)美、委婉。歌詞樸實(shí)無(wú)華，通俗生動(dòng)，真摯深情，唱出了家鄉好，解放軍好和解放區好的思想內容，表達了解放區軍民對家鄉自然風(fēng)光和魚(yú)水深情的由衷贊頌。
四、《祝酒歌》作于1977年。歌曲表現了粉碎“”舉國上下、億萬(wàn)群眾歡慶十月勝利，沉浸在喜悅之中的情景。歌曲為帶再現的復二部曲式結構。1980年被評為優(yōu)秀群眾歌曲。
五、相關(guān)音樂(lè )知識：群眾歌曲和藝術(shù)歌曲都是在不同的國家，在一種特定的條件下產(chǎn)生的。從歌曲本身說(shuō)，并無(wú)截然不同的明確界限。一般來(lái)說(shuō)群眾歌曲多為分節歌曲，音樂(lè )通常是概括表達歌詞的思想，而藝術(shù)歌曲則詞曲緊密，細致地結合在一起。
教學(xué)重點(diǎn)：
欣賞《憶秦娥·婁山關(guān)》和《誰(shuí)不說(shuō)俺家鄉好》。
教學(xué)難點(diǎn)：
感受、體驗歌曲的音樂(lè )、情諸。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入：
1、播放歌曲《我和我的祖國》，學(xué)生在抒情流暢的圓舞曲節奏風(fēng)格的音樂(lè )聲中進(jìn)教室。
師：請問(wèn)同學(xué)們是否聽(tīng)過(guò)老師播放的這首歌曲?
生：……
2、老師歌唱《我和我的祖國》(我和我的祖國，一刻也不能分割……新中國伴隨著(zhù)歌聲成長(cháng)，歌聲鼓舞我們走向更加美好的未來(lái)!)點(diǎn)題第十七單元。
二、欣賞《我和我的祖國》
1、剛才你們聽(tīng)得《我和我的祖國》感受到什么樣的音樂(lè )情緒呢?
2、生：……
3、師：由調流暢，激越、抒情、歌詞真摯，親切感人，圓舞曲節奏貫穿全曲，歌曲創(chuàng )作于1986年為二部曲式結構。
4、介紹曲作者——秦詠誠：生于1933年，江蘇菱榆人，1948年參加革命文藝工作并開(kāi)始學(xué)習作曲。1952年入東北魯迅文藝學(xué)院音樂(lè )系學(xué)習，1954年畢業(yè)后留校任都，沈陽(yáng)音樂(lè )學(xué)院院長(cháng)等職。作有《我為祖國獻石油》等歌曲和聲樂(lè )協(xié)奏曲，交響詩(shī)等作品。
5、欣賞樂(lè )曲(帶問(wèn)題：歌曲表達什么情感?)
6、生……
7、師總：歌曲表達了中華兒女對祖國河山的熱愛(ài)和贊美，人們對祖國無(wú)比熱愛(ài)的感情，也是人們發(fā)自心靈深處的愛(ài)國情感的升華。第一樂(lè )段以敘述性的音樂(lè )語(yǔ)言展開(kāi)樂(lè )思，運用比喻的手法訴說(shuō)我和祖國的親密關(guān)系。第二樂(lè )段曲調轉入高音區激情迸發(fā)，情緒逐步高漲，最后結束在高潮上。這首歌屬于聲樂(lè )藝術(shù)中的群眾歌曲。
三、音樂(lè )知識：群眾歌曲和藝術(shù)歌曲
師：我們一起來(lái)認識一下群眾歌曲和藝術(shù)歌曲。
群眾歌曲的歌詞通俗易懂，其內容大多與政治、社會(huì )活動(dòng)有關(guān)，它體現人民群眾的理想愿望，表達人民群眾集體的思想感情。它的曲調以雄壯豪邁者居多。音域不寬，結構整齊，節奏鮮明，易于上口，適于群眾集體齊唱。如《歌唱祖國》《我們走在大路上》等，我國群眾歌曲的歷史，可追溯到國內革命戰爭時(shí)期。在抗日抗爭、解放戰爭以及社會(huì )主義建設中，群眾歌曲都起了巨大的宣傳鼓動(dòng)作用。
藝術(shù)歌曲源自18世紀末19世紀初，歐洲盛行的一種抒情歌曲。其特點(diǎn)是歌詞通常采用詩(shī)歌，著(zhù)重個(gè)人感情的抒發(fā)和內心體驗的揭示，曲調與歌詞緊密配合，表現手段及作曲技法比較復雜，深刻體現整首歌詞和各句歌詞的內容，感情細膩，優(yōu)美感人，抒情性較強，伴奏不只是做和聲的襯托，而常在渲染意境和刻畫(huà)形象等方面起著(zhù)重要的作用�！拔逅摹币詠�(lái)，我國作曲家也創(chuàng )作了大量的藝術(shù)歌曲，如《玫瑰三愿》、《我愛(ài)你、中國》等。
群眾歌曲和藝術(shù)歌曲都是在不同的國家，在一種特定的條件下產(chǎn)生的，有時(shí)，很難嚴格地將它們區別開(kāi)來(lái)，從歌曲本身來(lái)說(shuō)，并無(wú)截然不同的明確界限。一般來(lái)說(shuō)群眾歌曲多為分節歌曲，群眾歌曲的音樂(lè )通常是概括表達歌詞的思想，而藝術(shù)歌曲則詞曲緊密、細致地結合在一起。
四、重點(diǎn)欣賞的歌曲
今天我們欣賞的幾首歌曲分別創(chuàng )作于60年代、70年代、80年代等不同時(shí)期，因此，其風(fēng)格不盡相同，并在類(lèi)別上又可分為藝術(shù)歌曲與群眾歌曲，有的特征較為明顯，大家有共識即可，有的特征不明顯，大家可以討論研究，不一定下結論，不要糾纏在某一歌曲屬哪一類(lèi)。重要的是探究過(guò)程。
(一)欣賞《憶秦娥·婁山關(guān)》
1、介紹作詞創(chuàng )作背景：1935年1月紅軍長(cháng)征途中，遵義會(huì )議后，毛澤東指揮紅軍轉回貴洲攻打黔軍，這次戰斗，打了兩天：2月25日黃昏，微雨陣陣，乍陰乍晴，直到26日拂曉，經(jīng)過(guò)反復多次肉搏，擊潰王家烈部四個(gè)團，再克婁山關(guān)，大霧彌漫，山黑月小，毛澤東的《婁山關(guān)》詞，即作于此時(shí)。當時(shí)，婁山關(guān)戰斗是勝利了，但長(cháng)征的戰略任務(wù)受到挫折，毛澤東的心情不免有幾分沉重。憶秦娥為詞牌名。婁山關(guān)在遵義市北，是從四川入貴州的要道。
2、出示地形圖等
3、學(xué)生朗誦《憶秦娥·婁山關(guān)》詞：西風(fēng)烈，長(cháng)空雁叫霜晨月。霜晨月，馬蹄聲碎，喇叭聲咽。雄關(guān)漫道真如鐵，而今邁步從頭越。從頭越，倉山如海，殘陽(yáng)如血。
(提問(wèn)學(xué)生詞寫(xiě)的什么內容?)
生：……
師總：“憶秦娥”詞牌在結構上曲上片和下片組成，上片是大軍過(guò)婁山關(guān)的情景，有聲有色。風(fēng)吹聲、雁叫聲、馬蹄聲、嗽叭聲、長(cháng)空、濃霜、殘月，下片是描寫(xiě)大軍向婁山關(guān)進(jìn)軍的情景。
4、介紹曲作家——陸祖龍
生地1928年，江蘇常熟人。1946年在清華大學(xué)學(xué)習并參加校管弦樂(lè )隊吹單簧管，同時(shí)學(xué)鋼琴及作曲。1949年參加解放軍南下工作團。50年代任中國人民志愿軍文工團指揮兼創(chuàng )作組長(cháng)，總政歌舞團指揮等職。曾參加大型音樂(lè )舞蹈史詩(shī)《東方紅》的音樂(lè )創(chuàng )作。主要作品有合唱《祖國永遠是春天》、重唱《三個(gè)戰友》等。
5、師：憶秦娥詞牌在結構上由上片和下片組成，曲作者在音樂(lè )上也隨之而布局在旋律上曲作者吸取了我國民族音樂(lè )中戲曲與曲藝音樂(lè )的素材以及進(jìn)行曲的要素進(jìn)行創(chuàng )作。歌曲的前奏是全曲的概括，長(cháng)短、強弱錯落有致的音調三連音的號角聲與連續附點(diǎn)馬蹄聲陣陣響起，一下子把我們的聽(tīng)覺(jué)視野引入緊張的戰斗場(chǎng)景之中。
6、欣賞樂(lè )曲(帶問(wèn)題欣賞上、下片音樂(lè )如何表現?)
7、生……
8、師總：上片把戰地緊張肅穆的.氣氛，紅軍戰士慷慨赴敵的英雄氣概和堅毅沉著(zhù)的革命斗志都淋漓盡致地表現出來(lái)。下片“雄關(guān)漫道真如鐵，而今邁步從頭越”紅軍戰士踏著(zhù)前進(jìn)的步代，表現出頑強的意志和人民必勝的信心，接著(zhù)重復歌唱“雄關(guān)漫道……真是行神如空，行氣如虹，多么豪放勁健，把音樂(lè )推向高潮。在號角聲的過(guò)門(mén)后，疊唱“從頭越”昂首遙望，無(wú)邊青山，像大海的波濤一般，一輪落日，垂掛西天，發(fā)出鮮紅的血般光芒。音樂(lè )在重復“蒼山如�！睍r(shí)出現了全曲的音、高八度的主音do，然后音域音量逐步淡出，令人回味無(wú)窮，其氣象闊大而雄渾，神韻雋永而悠遠。這正是視險如夷、無(wú)堅不摧的紅軍戰士的抒情，偉大詞人的革命精神和博大胸懷的形象顯現。
(二)欣賞《誰(shuí)不說(shuō)俺家鄉好》
1、介紹作品：是電影《紅日》中的插曲。作于1961年。故事片《紅日》是描寫(xiě)解放戰爭——山東孟良崮戰役大捷的故事。這首歌曲是由在戰爭的硝煙中，為解放軍送糧食的農村女青年唱出的。
2、介紹詞曲作者——呂其明，安徽無(wú)為人。八歲入新四軍文工團。1949年到上海電影制片廠(chǎng)從事音樂(lè )制作，后任上海電影樂(lè )團團長(cháng)。1959年入上海音樂(lè )學(xué)院進(jìn)修作曲和指揮。先后為《白求恩大夫》、《廬山戀》等近40部電影作曲，插曲《彈起我心愛(ài)的土琵琶》等歌曲廣為流行。還創(chuàng )作管弦樂(lè )序曲、交響敘事詩(shī)等。
3、欣賞樂(lè )曲(帶問(wèn)題、曲調表達什么感情?)
4、生：………
5、師總：它吸取了山東民歌的音調，曲調優(yōu)美、委婉，歌詞樸實(shí)無(wú)華、通俗生動(dòng)、真摯深情，唱出了家鄉好，解放軍好和解放區的思想內容，表達了解放區軍民對家鄉自然風(fēng)光和魚(yú)水深情的由衷贊頌。歌曲為一段體，加上襯字拖腔的運用，更顯得民歌特色風(fēng)味十足�！鞍�，誰(shuí)不說(shuō)俺家鄉好，得兒?jiǎn)岩纼簡(jiǎn)选鼻〉胶锰�，親切自然，給人回味無(wú)窮。這是一首群眾喜聞樂(lè )見(jiàn)的歌曲，它喚起了人們對家鄉無(wú)限的眷戀之情。
6、同學(xué)們學(xué)唱《誰(shuí)不說(shuō)俺家鄉好》
7、請一些同學(xué)們站起來(lái)演唱。
五、拓展與探究
聆聽(tīng)《祝酒歌》與歌劇《茶花女》中的《飲酒歌》，加以比較，研究歌曲的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。
(一)、《祝酒歌》作于1977年，作者施光南，生于四川重慶，祖籍為浙江金華，1951年入北京一0一中學(xué)讀書(shū)，開(kāi)始學(xué)習作曲，1957年入中央音樂(lè )學(xué)院附中，1959年入天津音樂(lè )學(xué)院作曲系，1978年調中央樂(lè )團創(chuàng )作組，1985年被選為中國音樂(lè )家協(xié)會(huì )副主席，1990年病逝于北京。他的代表作有《打起手來(lái)唱起歌》等歌曲，小提琴獨奏曲、歌劇、芭蕾舞音樂(lè )，還有京劇等。
(二)、欣賞《祝酒歌》
(三)、歌劇《茶花女》根據意大利作家小仲馬的同名悲劇小說(shuō)改編，由威爾弟作于1583年。同年首演于維也納�！讹嬀聘琛愤x自《茶花女》第一幕
(四)、欣賞《飲酒歌》
(提問(wèn)學(xué)生相同點(diǎn)和不同點(diǎn))
生：……
師總：兩者相同點(diǎn)：同是“酒文化”，
不同點(diǎn)：內容、形式、風(fēng)格截然不同。
《祝酒歌》歌曲內容表現了粉碎“”，舉國上下、億萬(wàn)群眾歡慶十月勝利，沉浸在喜悅之中的情景�！蹲＞聘琛肥歉枨问�，帶再現的復二部曲式結構。風(fēng)格是音調糅合了多種民歌風(fēng)格的素材，即有新疆、西藏民歌調，又有江南民歌的風(fēng)味，即有抒情歌曲、舞蹈音樂(lè )的風(fēng)格，又有進(jìn)行曲的特點(diǎn)。音調活躍、跳蕩，很好地表達了歡欣、喜悅的情緒。
歌劇《飲酒歌》內容表現主人公阿爾弗萊德借酒抒發(fā)他對真誠愛(ài)情的渴望和贊美，洋溢著(zhù)青春的活力。微噢萊塔的詠嘆調，則表現女主人公復雜微妙的心理矛盾�！讹嬀聘琛肥歉鑴⌒问�(歌劇是綜合音樂(lè )、詩(shī)歌、舞蹈等藝術(shù)，而以歌唱為主的一種戲劇形式。通常由詠嘆調、宣敘調、重唱、合唱、序曲、間奏曲、舞蹈場(chǎng)面等組成。)是單二部曲式為基礎的分節歌。這是的歌劇合唱代表作。風(fēng)格是輕快的舞蹈節奏，明朗的大調色彩和貫穿全曲的大六度跳進(jìn)動(dòng)機洋溢著(zhù)青春的活力。
六、課后作業(yè)
列舉你所知道以“歌頌祖國”為主題的歌曲，并說(shuō)明這首歌曲的體載(“藝術(shù)歌曲”、“群眾歌曲”、“頌歌”、“進(jìn)行曲”“抒情歌曲”或其他)。
高中音樂(lè )教學(xué)設計6
課時(shí)：1課時(shí)
課業(yè)類(lèi)型：音樂(lè )鑒賞
教材分析：本節課以欣賞為主，講授為輔來(lái)感受體驗兩首爵士樂(lè )《南部之子》和《不知為何》。引導學(xué)生共同探討爵士音樂(lè )的風(fēng)格特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生去了解爵士樂(lè )的興趣和愿望，簡(jiǎn)單了解爵士樂(lè )的起源和發(fā)展史，通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，引導學(xué)生了解爵士樂(lè )的節奏特點(diǎn)。
《南部之子》，樂(lè )曲速度較快，體現一種愉悅的心情，并運用大量的切分節奏，是一種帶有幽默，歡快，活潑情緒的舞蹈音樂(lè )。演奏樂(lè )器為小號，鋼琴，爵士鼓，主奏樂(lè )器為小號。作者是路易斯???阿姆斯特朗，被稱(chēng)為“爵士樂(lè )之父”。
《不知為何》樂(lè )曲速度徐緩，樂(lè )曲彌漫著(zhù)淡淡的憂(yōu)郁和哀愁，色彩沉郁。演奏樂(lè )器為吉他，鋼琴，架子鼓等。演唱者諾拉?瓊斯，被譽(yù)為“爵士公主”。
課程目標：1.通過(guò)對比欣賞，引導學(xué)生感受，體驗爵士樂(lè )的風(fēng)格特征，并了解相關(guān)文化及藝術(shù)價(jià)值。
2.引導學(xué)生感受和體驗音樂(lè )，讓學(xué)生初步了解爵士樂(lè )的音樂(lè )特點(diǎn)及相關(guān)爵士音樂(lè )的知識。
3.由于某些歷史與社會(huì )的原因，正確引導學(xué)生對爵士樂(lè )的審美標準，探索爵士樂(lè )對當代音樂(lè )的影響。
教學(xué)重點(diǎn)： 在欣賞音樂(lè )的過(guò)程中，要特別注重引導學(xué)生感受和體驗爵士音樂(lè )的風(fēng)格特征，并介紹有關(guān)爵士樂(lè )的知識。
教學(xué)難點(diǎn)： 引導學(xué)生基本把握爵士樂(lè )的節奏特點(diǎn)，結合做一做模仿爵士樂(lè )的節奏練習。
教學(xué)方法：多媒體演示法、講授法、討論法等。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課
對比欣賞：民歌《茉莉花》 爵士樂(lè )《茉莉花》
請學(xué)生說(shuō)出兩首歌曲的風(fēng)格特點(diǎn)，并討論對此類(lèi)音樂(lè )風(fēng)格有何理解，引出課題——爵士樂(lè )。
二、新授
1.學(xué)生通過(guò)欣賞，結合自己對爵士樂(lè )的最初印象，討論爵士樂(lè )的基本風(fēng)格，了解爵士樂(lè )隊的基本構成。（展示爵士樂(lè )隊演奏照片，認識樂(lè )器）
教師補充（幻燈片）爵士樂(lè )產(chǎn)生的時(shí)間，源頭布魯斯和拉格泰姆
2.感受、體驗布魯斯與拉格泰姆的音樂(lè )特點(diǎn)
�。�1）通過(guò)欣賞布魯斯音樂(lè )片段，請學(xué)生總結音樂(lè )特點(diǎn)：憂(yōu)郁、悲傷、變化音多、節奏復雜、難掌握。
教師補充：（幻燈片）布魯斯（又譯藍調）意為在感情上悲傷、憂(yōu)郁的意思。布魯斯是南北戰爭后，在黑人民間產(chǎn)生的一種演唱形式，產(chǎn)生于19世紀末，由非洲被販賣(mài)至美國南部莊園中做奴隸的黑人所哼唱的勞動(dòng)歌曲、靈歌和田間號子結合而成。
板書(shū)布魯斯音階：將主調音階（1 2 3 4 5 6 7 1）的（3 5 7）級音降低半音,在音效上給人以苦樂(lè )參半,多愁善感的聽(tīng)覺(jué)沖擊。（鋼琴演奏布魯斯音階，從音響上讓學(xué)生感受其效果）
�。�2）通過(guò)欣賞拉格泰姆音樂(lè )片段，請學(xué)生總結音樂(lè )特點(diǎn)：適合跳舞的舞曲音樂(lè )，節奏歡快。
教師補充：（幻燈片）拉格泰姆美國流行音樂(lè )形式之一。產(chǎn)生于1900年前后美國經(jīng)濟十分繁榮時(shí)期。從南部和中西部來(lái)的樂(lè )師，維持生計，就利用小吃店、咖啡館、酒吧等各種公共場(chǎng)所的鋼琴彈奏供賓客娛樂(lè )的鋼琴曲。這種音樂(lè )只注重節奏變化而不注重旋律、情緒歡快而別具一格的鋼琴音樂(lè )稱(chēng)為拉格泰姆，意思是令人發(fā)笑的拍子。
互動(dòng)：請學(xué)生跟著(zhù)音樂(lè )的節奏，打拍子，讓學(xué)生感受爵士樂(lè )的節奏特點(diǎn)——重拍后移，初步感受爵士樂(lè )的節奏特點(diǎn)。
�。�3）了解爵士樂(lè )的即興性
爵士樂(lè )帶有很強的即興性，早期的黑人爵士樂(lè )師多不識譜，演奏時(shí)只是憑著(zhù)靈感，對熟悉的曲調自由地進(jìn)行變化演奏。
�。�4）總結爵士樂(lè )的特點(diǎn)：節奏多變，多用切分音
布魯斯音階，奇異感覺(jué)
即興表演
3.欣賞“爵士樂(lè )之父”路易斯???阿姆斯特朗的代表作《南部之子》
思考：1.早期爵士樂(lè )的演奏風(fēng)格？（情緒特點(diǎn)和演唱風(fēng)格）
2.仔細聆聽(tīng)演奏中使用的樂(lè )器？（主奏樂(lè )器和伴奏樂(lè )器）
教師總結：樂(lè )曲速度較快，體現一種愉悅的心情，并運用大量的切分節奏，是一種帶有幽默，歡快，活潑情緒的舞蹈音樂(lè )。演奏樂(lè )器為小號，鋼琴，爵士鼓，主奏樂(lè )器為小號。作者是路易斯???阿姆斯特朗，被稱(chēng)為“爵士樂(lè )之父”。
互動(dòng)：節奏練習，兩聲部節奏練習（出示譜例），進(jìn)一步體驗爵士樂(lè )的節奏特點(diǎn)，加深學(xué)生對爵士樂(lè )風(fēng)格特征的.印象。
對比欣賞：“爵士公主”之稱(chēng)的諾拉?瓊斯演唱的《不知為何》
思考：1.通過(guò)對之前歌曲的欣賞，對比這首歌曲的風(fēng)格？（速度和音樂(lè )情緒）
2.演奏中使用的樂(lè )器？
教師總結：樂(lè )曲速度徐緩，樂(lè )曲彌漫著(zhù)淡淡的憂(yōu)郁和哀愁，色彩沉郁。演奏樂(lè )器為吉他，鋼琴，架子鼓等。演唱者諾拉?瓊斯，被譽(yù)為“爵士公主”。
4.知識拓展：爵士樂(lè )的藝術(shù)價(jià)值，格什溫與《藍色狂想曲》，請學(xué)生自己找一找這首鋼琴和樂(lè )隊中的“爵士的影子”。
5.討論：爵士樂(lè )在中國的發(fā)展？播放歌曲《夜來(lái)香》，聽(tīng)到了什么？想到了什么？（三四十年代的上海，“百老匯舞廳”“和平飯店”等，靡靡之音，其音樂(lè )演奏形式與歌曲創(chuàng )作都表現出國人對爵士樂(lè )的吸收與借鑒。）
爵士樂(lè )的現狀？（步入開(kāi)放的中國，爵士音樂(lè )已逐漸走進(jìn)人民的生活，日益受到大眾的喜愛(ài)，我們可以從各種不同的渠道欣賞到不同風(fēng)格的爵士樂(lè )）。
欣賞：《海底總動(dòng)員》主題曲《飛越海洋》
推薦同學(xué)們課后搜集《海上鋼琴師》和《出水芙蓉》的音樂(lè )欣賞，進(jìn)一步了解爵士樂(lè ) 。
三、小結：
1.通過(guò)欣賞、討論、練習基本掌握爵士樂(lè )的風(fēng)格特征。
2.比較兩首爵士樂(lè )作品，并通過(guò)欣賞輔助作品，從中對爵士樂(lè )的產(chǎn)生、發(fā)展等有一個(gè)初步的概念，并總結爵士樂(lè )的主要特點(diǎn)。
3.共同探討了爵士樂(lè )對當代音樂(lè )的影響。
四、布置作業(yè)：
課后認真欣賞老師推薦的兩部音樂(lè )，留意身邊還有哪些具有爵士樂(lè )風(fēng)格的歌曲和樂(lè )曲？
高中音樂(lè )教學(xué)設計7
【教學(xué)目標】
�。�1）知識目標：讓學(xué)生了解葫蘆絲的結構和基本演奏技巧。
�。�2）能力目標：培養學(xué)生基本演奏能力和創(chuàng )新思維能力。
�。�3）情感目標：通過(guò)葫蘆絲演奏的學(xué)習，激發(fā)對民族音樂(lè )的熱愛(ài)；培養學(xué)生之間團結、協(xié)作精神。
【教法、學(xué)法】
�。�1）教法：講解示范法、趣味游戲法、律動(dòng)教學(xué)法
�。�2）學(xué)法：體驗法、自主探究學(xué)習法、小組合作學(xué)習法
【教學(xué)準備】葫蘆絲錄音指法圖片
【教學(xué)過(guò)程】
根據學(xué)生的認知規律與音樂(lè )學(xué)科的特點(diǎn)，我把本課的教學(xué)過(guò)程分為五個(gè)環(huán)節：導入、講授、探究、拓展、小結。
1、導入：
教師采用的是示范演奏一首優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的葫蘆絲樂(lè )曲《月光下的鳳尾竹》或錄音來(lái)導入本課，并請學(xué)生說(shuō)出聽(tīng)后的感受。
問(wèn)題：1、樂(lè )器的聲音特點(diǎn)？2、哪個(gè)民族的樂(lè )器？3、樂(lè )曲的風(fēng)格特點(diǎn)？
設計意圖：通過(guò)聆聽(tīng)，使學(xué)生在葫蘆絲獨具魅力的音樂(lè )感染下，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，逐步產(chǎn)生對民族音樂(lè )的喜愛(ài)。
2、講授：
通過(guò)實(shí)物及指法圖片講解，以輕松愉快的談話(huà)形式，在民主、和諧的氛圍中與學(xué)生交流，讓學(xué)生了解到葫蘆絲的結構、演奏姿勢、呼吸、指法。并把葫蘆絲與笛、簫作比較，闡述葫蘆絲在結構上、演奏上獨特的地方。
正確的演奏姿勢是演奏的基礎，學(xué)生在演奏時(shí)會(huì )出現低頭、坐立不直、踮腳、蹺腿等不良習慣,要及時(shí)給予糾正。
演奏用的是胸腹式呼吸法，我采用聞花香的活動(dòng),來(lái)讓學(xué)生體驗：先用鼻吸氣，然后學(xué)會(huì )用口鼻同時(shí)吸氣，并通過(guò)橫膈膜控制再緩慢而均勻向外呼出。
設計意圖：為了讓學(xué)生清楚、直觀(guān)地了解葫蘆絲演奏的基本常識，運用講解示范法，并通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)來(lái)掌握呼吸技巧。
3、探究：
為了讓學(xué)生更好地掌握葫蘆絲的演奏技巧，我安排了三個(gè)探究活動(dòng)。
探究①：氣息的控制。
它是所有吹管樂(lè )器的演奏難點(diǎn)，也是葫蘆絲演奏的難點(diǎn)。葫蘆絲與其他吹管樂(lè )器在演奏上所不同的是：吹低音時(shí)氣流速度細而急、口勁大；吹高音時(shí)氣流速度粗而緩、口勁小。在練習吹高音sol和la時(shí)，學(xué)生認為音越高就越用力，結果事與愿違。其實(shí)，越用力會(huì )越?jīng)]聲音。
為了讓學(xué)生對氣息的控制收放自如，我采用趣味游戲教學(xué)法，安排了吹紙條的游戲，讓學(xué)生能直觀(guān)感受不同氣流速度紙條的變化，然后用不同的氣流速度來(lái)吹葫蘆絲中的高、中、低音。
學(xué)生初次接觸葫蘆絲演奏，不容易把音色吹出來(lái)，開(kāi)頭和尾音常出現的“咕”音現象，聽(tīng)起來(lái)很不舒服。教師要分析并示范，讓學(xué)生認真體驗并反復練習。開(kāi)頭出現是因為氣流速度慢，用吐音加強力度，快速吹出即可解決。尾音出現是因為剩余氣息推動(dòng)所至，這時(shí)嘴快速張開(kāi)就能避免。
設計意圖：通過(guò)趣味游戲教學(xué)法，寓教于樂(lè )，使學(xué)生在游戲中掌握技巧。這符合音樂(lè )教學(xué)的知識性與趣味性相結合的原則。
探究②：練習曲。
為了更好地掌握葫蘆絲氣息的控制，以及指法的熟練，練習曲的訓練是不可缺少的。學(xué)生在吹奏練習曲的過(guò)程中，常出現憋氣或換氣聲響大，這都將破壞音樂(lè )的完整性，要給予糾正。
要想獲得柔和、優(yōu)美的聲音，按孔方法是演奏的重點(diǎn)。手指按音孔時(shí)要自然彎曲，用第一節指肚按滿(mǎn)音孔。學(xué)生由于手指伸得過(guò)直或拱得過(guò)高，容易出現按
孔不滿(mǎn)、漏風(fēng)以及手指過(guò)分緊張導致不靈活的毛病。吹奏時(shí)必須做到“滿(mǎn)而不緊,松而不漏”，否則就會(huì )出現音不準或聲音很悶。為克服手指緊張，也可讓學(xué)生做一做手指操的練習。
設計意圖：器樂(lè )學(xué)習中，呼吸、指法、技巧等都是通過(guò)練習曲的訓練來(lái)完成，其訓練是相當重要，必不可少。
探究③：樂(lè )曲。
我選用了一首大家非常熟悉的四川民歌《康定情歌》。選擇學(xué)生熟悉和喜愛(ài)的歌曲作為練習內容，不僅給了學(xué)生以美的愉悅和享受，而且大大地增添了他們掌握演奏技能的信心與力量。
演奏本樂(lè )曲用的演奏技巧有：?jiǎn)瓮�、打音，它是葫蘆絲演奏廣泛使用的技巧，也是本課的重點(diǎn)。教師通過(guò)講解與示范演奏，使學(xué)生逐步掌握。
演奏這首樂(lè )曲的難點(diǎn)是樂(lè )曲的節奏型，我通過(guò)律動(dòng)教學(xué)法：視唱、節奏練習，把學(xué)生的`眼、耳、手、腦等各種器官充分調動(dòng)起來(lái)，唱一唱，拍一拍，讓學(xué)生在輕松愉悅的律動(dòng)中掌握樂(lè )曲節奏型，最后能完整地演奏樂(lè )曲。
設計意圖：通過(guò)律動(dòng)教學(xué)法來(lái)克服樂(lè )曲的節奏難點(diǎn)，這體現了音樂(lè )教學(xué)的律動(dòng)性原則。
4、拓展：
我安排了一個(gè)音樂(lè )活動(dòng)：才藝大比拼�；顒�(dòng)分小組進(jìn)行，讓每組根據樂(lè )曲《康定情歌》自己安排角色，自主選擇表演方式。
首先，明確每個(gè)小組的組長(cháng)，并根據學(xué)生的意愿和能力來(lái)安排角色。然后，運用小組合作學(xué)習法，采取分工合作的形式進(jìn)行排演。同時(shí)，教師活動(dòng)于同學(xué)中間，成為他們的一員，并進(jìn)行協(xié)調與指導。表演形式：（1）器樂(lè )合奏（可葫蘆絲合奏：演奏能力強的學(xué)生吹主旋律，能力弱的學(xué)生吹伴奏音樂(lè )；也可與其他樂(lè )器或打擊樂(lè )器等合奏）；（2）為歌曲伴奏。（3）為舞蹈伴奏。
最后，選出三個(gè)小組進(jìn)行展示。教師對學(xué)生的展示要采取開(kāi)放式評價(jià)，激勵學(xué)生大膽地展示自我。
設計意圖：音樂(lè )活動(dòng)的安排，這遵循了音樂(lè )教學(xué)與藝術(shù)實(shí)踐相結合的教學(xué)原則。通過(guò)小組合作、討論、排練、表演，使具有不同特長(cháng)、不同層次的學(xué)生都能參與其中，充分地展示自我，增強了學(xué)生的自信心，使他們都能有所發(fā)展，有所提高。這樣不僅有助于培養學(xué)生創(chuàng )新思維能力，而且還能夠培養學(xué)生之間團結、協(xié)作精神。面向全體學(xué)生，這是素質(zhì)教育最基本的要求之一，也是音樂(lè )教育應遵守的一條原則。讓每一個(gè)學(xué)生都有表演的機會(huì )，感受到成功的喜悅，這也符合音樂(lè )教學(xué)的面向全體與成功性原則。
5、小結：
通過(guò)自評、他評的方式，在民主的評價(jià)氛圍中評選出優(yōu)勝單位和個(gè)人，給予鼓勵并要求學(xué)生加強課后練習與鞏固。
高中音樂(lè )教學(xué)設計8
教學(xué)目的：
初步了解美聲唱法、民族唱法、通俗唱法三種歌唱方法的演唱特點(diǎn)。培養學(xué)生感受美，體驗美的能力，提高學(xué)生音樂(lè )鑒賞能力。
教學(xué)難點(diǎn)：
知道歌曲有三種歌唱方法并能加以分辨。
教學(xué)過(guò)程
組織教學(xué)
課間播放歌曲《我的太陽(yáng)》
新課教學(xué)
1、美聲唱法
A、導入新課：歌曲《我的太陽(yáng)》導入
B、美聲唱法：美聲唱法一詞出自Belcanto，這是18世紀流行于意大利的一種歌唱方法，其目的在于造就美妙的歌聲。
C、欣賞歌曲《黃河頌》片段。
D、結合實(shí)例講解美聲唱法的演唱特點(diǎn)：聲音悅耳、圓潤靠后，具有聲音本質(zhì)美的聲音。要求聲區統一，聲音連貫不斷，音準完美，講究聲音的位置、共鳴、氣息。
2、民族唱法
A、歌曲《歌唱祖國》導入（教師親自演唱）
提問(wèn)：演唱的表情、音色？
B、民族唱法：“民族民間唱法”“中西結合”的統稱(chēng)，也成為中國唱法。
C、欣賞歌曲《大坂城的姑娘〉〈北京的金山上〉〈茉莉花〉片段
D、了解民族唱法的特點(diǎn)：注重聲音的民族性、音色真實(shí)、明亮靠前、語(yǔ)言十分講究，注重聲請并茂，韻味濃郁。
3、通俗唱法
A、導入：同學(xué)們平時(shí)喜歡唱些什么歌曲
鼓勵學(xué)生積極上臺演唱。
B、通俗唱法：即流行歌曲的唱法，也叫自然唱法，是以“自?shī)省睘槠浔憩F的'主要目的。
C、分析通俗唱法的演唱特點(diǎn)：無(wú)嚴格的技術(shù)規范，把“自?shī)省弊鳛橹匾憩F目的，強調其“傾訴性”和“宣泄性”力求演唱的生活化，大眾化的口語(yǔ)化。
D、討論，是不是流行歌曲都適合我們？
4、請學(xué)生分辨三種不同的演唱方法。
5、讓學(xué)生嘗試用三種不同的演唱方法唱同一首歌，再次體驗各自特點(diǎn)。
6、小結。
高中音樂(lè )教學(xué)設計9
一、教學(xué)目標 一課時(shí)
知識技能目標：感受音樂(lè )節奏等基本要素，用自然和諧的聲音演唱歌曲
過(guò)程方法目標：通過(guò)“體驗、模仿、探究、合作”等方式,讓學(xué)生參與音樂(lè )學(xué)習中來(lái)，加深對歌曲情感的理解
情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)目標：深入領(lǐng)會(huì )歌曲情感，培養音樂(lè )興趣，提高音樂(lè )審美能力
二、 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：感受音樂(lè )基本要素，用自然和諧的聲音演唱歌曲 教學(xué)難點(diǎn)：領(lǐng)會(huì )歌曲情感，提升音樂(lè )審美能力
三、 教法、學(xué)法
教法：（遵循教為主導，學(xué)為主體的教育原則，以啟發(fā)、點(diǎn)撥、引導為主，輔以示范和講解，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性。）
講解法：介紹歌曲作者和創(chuàng )作背景。
示范法：用自己的演唱來(lái)表現音樂(lè )，來(lái)感染學(xué)生。
多媒體輔助法：展示以體現歌曲內涵為主題的圖片、詩(shī)詞，播放歌曲的不同版本。
�。ㄟ�有：情景創(chuàng )設法、合作探討法、啟發(fā)式教學(xué)法、嘗試教學(xué)法等 自己選擇編排）
學(xué)法：（學(xué)生是學(xué)習的主體，注重方法的選擇 讓學(xué)生主動(dòng)參與音樂(lè )教學(xué)） 討論交流法:讓學(xué)生在討論的過(guò)程中找出歌曲的特點(diǎn)，演唱的技巧。
嘗試法:指導學(xué)生自學(xué)，使不同層次的學(xué)生的思維能力和實(shí)踐創(chuàng )造能力都得到提高。
四、 板書(shū)設計
五、 教學(xué)過(guò)程
本節課為多媒體教學(xué)課 所采用的的教具有 鋼琴 多媒體輔助教學(xué)設備等
1、 導入 （5分鐘）
一般采用情景的方式導入（欣賞形式的課程多采用創(chuàng )設情景的方式導入） 也可以采用復習上節所學(xué)的方式導入自己編入一段 課程導入詞 （根據課程）
2、 新課（20分鐘）
�。ㄈ绻切蕾p性質(zhì)的課程 新課設計多采用多聽(tīng) 讓學(xué)生多討論 小組討論啊 教師引導提問(wèn) 學(xué)生多聽(tīng) 多想 多回答 然后再總結的方式去設計 目的 一個(gè)要讓學(xué)生 了解 體會(huì )到歌曲情感）
比如 1、講解歌曲時(shí)代背景
2、講解歌曲作者
3、學(xué)生初次聆聽(tīng) 體會(huì )歌曲情感
4、學(xué)生再次聆聽(tīng) 感受歌曲旋律情感走向 畫(huà)出歌曲旋律線(xiàn)
�。ㄐ〗M合作方式進(jìn)行）
5、學(xué)生再次聆聽(tīng)歌曲 帶著(zhù)對歌曲情感的`理解再次深入聆聽(tīng)歌曲、體會(huì )作者所要表達的情感
�。ㄈ绻墙虒W(xué)新歌之類(lèi)的課程 新課設計還是以學(xué)生為主導 讓學(xué)生主動(dòng)積極參與新課教學(xué)）
比如 1、聆聽(tīng)歌曲
2、講解歌曲節奏 強弱規律 重難點(diǎn)不好唱的地方
3、設計發(fā)聲練習曲 （可以板書(shū)到黑板上）
4、學(xué)唱歌曲 示范演奏 教唱 跟琴學(xué)唱 跟錄音學(xué)唱 分小組討論歌曲情感 找同學(xué)示范唱 抽唱
5、互動(dòng)環(huán)節 劃出2 3 4拍子 適合歌曲的指揮手勢圖，教同學(xué)指揮，抽同學(xué)演唱，抽同學(xué)指揮 這樣全班互動(dòng)下
3、 課堂小結 （5分鐘）
自己總結整個(gè)課堂教學(xué) 再次闡述歌曲 旋律 作者 情感等 肯定下學(xué)生
4、 課后作業(yè)
同學(xué)們將自己所學(xué)歌曲演唱展示給自己的父母或者親戚朋友
下去聆聽(tīng)與本課作者有關(guān)的歌曲 體驗歌曲表達什么情感
六、 教學(xué)反思
�。ǹ赵谀莾� 這個(gè)學(xué)生學(xué)習了這課后 存在的問(wèn)題的反思 不用寫(xiě) 空著(zhù)就行）
在教案中體現自己的教學(xué)設計理念：
本課教學(xué)設計旨在以音樂(lè )審美為核心，通過(guò)讓學(xué)生主動(dòng)參與、教師輔助的教學(xué)方式，讓學(xué)生通過(guò)音樂(lè )教學(xué)四多“多聽(tīng) 多想 多體會(huì ) 多創(chuàng )作”等方式深入了解歌曲情感，體會(huì )作者所要表達的情感，重視整個(gè)的創(chuàng )作過(guò)程，重視全體學(xué)生的共同參與性是本節課的宗旨。
高中音樂(lè )教學(xué)設計10
教學(xué)目標：
1.欣賞幾首具有代表性的歐洲民間音樂(lè )，引導學(xué)生感受，體驗歐洲民間音樂(lè )的風(fēng)格特征．
2．初步知道歐洲民間音樂(lè )的概況，了解風(fēng)笛．排蕭的音樂(lè )特點(diǎn)．
教學(xué)重點(diǎn)：了解歐洲民間音樂(lè )的特點(diǎn)．
教學(xué)難點(diǎn)：能從不同的聲音中分辨出風(fēng)笛與排蕭的不同之處，并說(shuō)出主奏樂(lè )器．
教學(xué)方法：講授法，體驗法，談話(huà)法，練習法等教學(xué)方法．
教學(xué)過(guò)程：
一．導入
李斯特曾說(shuō)過(guò)：“人民的特性不僅蘊藏在有考古價(jià)值的文物和古代傳說(shuō)中，并且在當代口頭流傳的生動(dòng)活潑的民間創(chuàng )作中�！苯裉熳屛覀兇蠹掖┰娇臻g一起走入歐洲的民間音樂(lè )。
二．過(guò)程
教師課件展示本節課將從歐洲音樂(lè )的聲樂(lè )及樂(lè )器兩方面來(lái)介紹。
聲樂(lè )
�。ㄒ唬┟缆暢�
1.學(xué)生思考你所了解的聲樂(lè )唱法有哪些？（美聲，民族，流行等）
2.課件展示教師介紹有關(guān)美聲的知識
3.學(xué)生演唱你所了解的美聲作品
4.聆聽(tīng)世界三大男高音帕瓦羅蒂的《女人善變》
�。ǘW亞唱法
1.聽(tīng)《鳥(niǎo)兒在歌唱》學(xué)生體驗此唱法與美聲唱法的不同。
2.教師介紹歐亞唱法的特點(diǎn)。
器樂(lè )
�。ㄒ唬╋L(fēng)笛
1.學(xué)生聆聽(tīng)風(fēng)笛曲《漫步神秘園》，同時(shí)看書(shū)89頁(yè)，了解風(fēng)笛特點(diǎn)。
2.學(xué)生簡(jiǎn)述你對風(fēng)笛的一些了解，教師補充。
3.介紹著(zhù)名的具有愛(ài)爾蘭音樂(lè )風(fēng)格作曲家詹姆斯．霍納，聆聽(tīng)他的`幾部經(jīng)典愛(ài)爾蘭風(fēng)格的影視音樂(lè )。
�。ǘ┡藕�
1.學(xué)生聆聽(tīng)排簫曲《森林的多伊那和婦女的舞蹈》，同時(shí)見(jiàn)書(shū)89頁(yè)，了解排簫的樂(lè )器特點(diǎn)。
2.聆聽(tīng)電影音樂(lè )《殺死比爾》中的排簫曲《孤獨的牧羊人》，再次體驗排簫的音樂(lè )特點(diǎn)。
三．總結
1.學(xué)生總結這節課令你印象深刻的音樂(lè )知識
2.學(xué)生小結歐洲音樂(lè )特點(diǎn)
高中音樂(lè )教學(xué)設計11
一、培養目標：升入高等院校繼續學(xué)習。
二、主要課程：
聲樂(lè )、鋼琴、
三、課程設置簡(jiǎn)況：
2、樂(lè )理視唱練耳：總學(xué)時(shí)：190，周學(xué)時(shí)：2，開(kāi)設5.5學(xué)期
內容提要：通過(guò)視唱、聽(tīng)辨等教學(xué)途徑，提高學(xué)生音樂(lè )聽(tīng)覺(jué)的敏銳性和精確性，并積累音樂(lè )語(yǔ)匯，豐富音樂(lè )經(jīng)驗，促使學(xué)生在音樂(lè )注意力、音樂(lè )記憶力、音樂(lè )思維能力等方面的發(fā)展，逐步培養學(xué)生的獨立視唱能力，為學(xué)生更好地感受音樂(lè )、理解音樂(lè )、表現音樂(lè )打下良好的基礎。
3、聲樂(lè )：總學(xué)時(shí)：190，周學(xué)時(shí)：2，開(kāi)設5.5學(xué)期
內容提要：培養學(xué)生建立正確的歌唱狀態(tài)，掌握科學(xué)的發(fā)聲方法。主要內容為：歌唱的呼吸，歌唱的共鳴、歌唱的咬字、發(fā)聲的訓練、中外歌曲演唱、藝術(shù)表現等。
4、形體訓練與舞蹈編排：總學(xué)時(shí)：224，周學(xué)時(shí)：2，開(kāi)設5.5學(xué)期。
內容提要：形體訓練由芭蕾基礎訓練的扶把動(dòng)作和中國民族民間舞蹈多風(fēng)格組合的訓練兩大部分組成，任務(wù)和目的：
1.克服學(xué)生自然形態(tài)的`各種毛病，有一個(gè)正確的體形；
2.訓練音樂(lè )感，舞姿的準確、舒展。舞蹈編排：即“編舞技法”，激發(fā)學(xué)生在深入生活搜集創(chuàng )作素材的基礎上，選擇表現的題材，確定表現的主題，具體著(zhù)手創(chuàng )作，把舞蹈要表現的主要內容、人物形象、性格和情緒，以及段落結構、體裁、風(fēng)格、形式，用準確、規范的形體動(dòng)作加以表現。
3、鋼琴：總學(xué)時(shí)：170，周學(xué)時(shí)：2、2、3、3，開(kāi)設三學(xué)期。
內容提要：基本技術(shù)訓練。彈奏的基本姿勢、手指、手形、關(guān)節、腕、肘、大臂、小臂、肩身體的彈奏要求。識譜的基本知識、各種符號、術(shù)語(yǔ)。指法練習，音階練習、琶音練習，和弦練習。練琴的基本方法，基本的演奏方法，音樂(lè )的基本表達形式。斷奏、連奏非連音。起呈轉合，旋律線(xiàn)、高潮點(diǎn)、練習曲、中外樂(lè )曲、復調音樂(lè )、音樂(lè )的各種體裁、各種題材。
四、第三學(xué)年的第二學(xué)期11-20周為文化學(xué)習。
高中音樂(lè )教學(xué)設計12
[教學(xué)目標]
1．通過(guò)欣賞舞劇《天鵝湖》的“天鵝”主題，了解作品的作曲家──柴科夫斯基及他的作品風(fēng)格。
2．了解舞劇音樂(lè )與芭蕾舞劇的相關(guān)知識，能夠辨別和感受樂(lè )曲的情緒和風(fēng)格，并能用舞蹈或課本劇形式來(lái)進(jìn)行創(chuàng )造表現。
[教學(xué)重點(diǎn)]
引導學(xué)生去感受和體驗音樂(lè )與舞蹈的完美結合，并了解“天鵝主題”的特點(diǎn)。
[教學(xué)用具]
多媒體課件、音響、鋼琴等。
[教學(xué)過(guò)程]
一、情境導入
l．播放二首由《天鵝湖》旋律改編的歌曲：S H E《remember》和神話(huà)組合的《Top》，欣賞后教師提問(wèn)，引導學(xué)生進(jìn)行思考：
�、龠@兩首歌曲是否用了同一旋律？
�、诳纯凑l(shuí)能把這段旋律演唱出來(lái)？
2．視唱“天鵝”主題旋律。（課件展示）
這首旋律有一個(gè)很美的名字，叫作“天鵝”，讓我們一起用優(yōu)美流暢的聲音來(lái)視唱這段旋律吧。（教師用鋼琴伴奏）
二、欣賞教學(xué)
1．引導學(xué)生明白“天鵝”主題旋律和情緒的變化：
旋律較平穩→旋律自下而上進(jìn)行
情緒較平穩→情緒激動(dòng)（暗示公主遭遇不幸）
2．師：公主到底遭遇了什么樣的不幸呢？
介紹《天鵝湖》的故事情節。（課件展示）
3．師：下面讓我們視聽(tīng)結合一起來(lái)感受一下舞劇《天鵝湖》的片段。
讓學(xué)生帶二個(gè)問(wèn)題欣賞：?jiǎn)?wèn)題一，這段舞劇背景音樂(lè )用的什么？（“天鵝”主題）問(wèn)題二，這段舞劇表現了怎樣的故事情節？
4．簡(jiǎn)介作曲家柴科夫斯基及他的作品風(fēng)格、芭蕾的'起源與發(fā)展（意大利──法國──俄國──世界各地）。
5．簡(jiǎn)介這段舞劇表現的劇情0暮色降臨，為王子成年舉行的舞會(huì )正在進(jìn)行，王子忽然發(fā)現城堡上空飛過(guò)一群哀鳴的天鵝，這引起他強烈的狩獵愿望。
三、芭蕾舞的基本手位和腳位
1．先播放小品《洛桑學(xué)藝》中關(guān)于芭蕾舞的基本手位和腳位，再播放舞劇《天鵝湖》中天鵝飛翔的動(dòng)作。
2．教師現場(chǎng)展示芭蕾舞的基本手位和天鵝飛翔的動(dòng)作讓學(xué)生模仿。（先無(wú)音樂(lè )伴奏做兩次基本手位和天鵝飛翔的動(dòng)作，然后全體學(xué)生站起來(lái)再跟“天鵝”主題和根據“天鵝”主題改編的說(shuō)唱音樂(lè )做兩次基本手位和天鵝飛翔的動(dòng)作。）
四、學(xué)生創(chuàng )編表演
規則：
1．每組任選下列一段音樂(lè )和一個(gè)故事情節來(lái)創(chuàng )編。
2．表演形式：舞蹈、課本劇或課本劇加舞蹈等。
3．表演時(shí)間不超過(guò)2分鐘。
4．準備時(shí)間5分鐘。
音樂(lè )（任選下列一段音樂(lè )）
1．古典風(fēng)格的“天鵝”主題。
2．說(shuō)唱風(fēng)格的“天鵝”主題。
情節（任選下列一個(gè)故事情節）
情節一：幕色降臨，城堡上空飛過(guò)一群哀鳴的天鵝。
情節二：在湖邊，公主向王子傾訴了自己的不幸遭遇。（注：如在編排中合理的加入剛學(xué)過(guò)的芭蕾基本手位和飛翔動(dòng)作，加5分。）
3．學(xué)生分組表演。
4．師生共同評選出優(yōu)勝組。
5．讓學(xué)生欣賞舞劇中演員們所表演的情節一、情節二，并讓他們回答這兩段舞劇片段所用背景音樂(lè )是什么？（“天鵝”主題）
五、師生共同總結舞劇
舞�。涸谖鞣浇y稱(chēng)芭蕾，是一種以舞蹈為主要表現手段，綜合音樂(lè )、文學(xué)和舞美等藝術(shù)形式，表現特定的人物和一定戲劇情節的舞臺表演藝術(shù)。
六、播放說(shuō)唱風(fēng)格的“天鵝”主題
讓學(xué)生再次重溫主題音樂(lè )的美妙旋律并離開(kāi)音樂(lè )教室。
高中音樂(lè )教學(xué)設計13
一、教學(xué)目標
【知識與能力】
知道貝多芬。了解貝多芬對世界音樂(lè )發(fā)展的貢獻。理解貝多芬音樂(lè )作品的創(chuàng )作風(fēng)格。
【過(guò)程與方法】
通過(guò)小組討論，探究貝多芬音樂(lè )作品創(chuàng )作風(fēng)格形成的原因，理解政治經(jīng)濟與藝術(shù)的深層聯(lián)系，提升歷史問(wèn)題探究能力。
【情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)】
感受音樂(lè )藝術(shù)的魅力，培養良好的審美情趣。
二、教學(xué)重難點(diǎn)【重點(diǎn)】
貝多芬的音樂(lè )貢獻。 【難點(diǎn)】
貝多芬音樂(lè )作品的`創(chuàng )作風(fēng)格。
三、教學(xué)過(guò)程環(huán)節一：導入新課
教師播放《命運交響曲》，請同學(xué)們談一談聽(tīng)完音樂(lè )后的感受。之后追問(wèn)：你知道這是誰(shuí)的作品嗎?他的音樂(lè )作品有什么特點(diǎn)?又反映了怎樣的時(shí)代背景?以此導入新課。
環(huán)節二：新課講授(一)貝多芬人物
教師課件展示貝多芬照片，組織“貝多芬人物介紹會(huì )”，請同學(xué)們分小組介紹課下搜集的關(guān)于貝多芬的故事或作品。通過(guò)介紹會(huì )師生共同總結貝多芬的人生經(jīng)歷和音樂(lè )代表作品。
貝多芬一生飽受貧困、耳聾和失戀的痛苦折磨，卻創(chuàng )造出了許多卓越的作品，如《英雄交響曲》《命運交響曲》《田園交響曲》等。
(二)貝多芬音樂(lè )
1、教師再次播放《英雄交響曲》《命運交響曲》片段，組織學(xué)生聆聽(tīng)，要求學(xué)生結合教材內容總結貝多芬音樂(lè )的創(chuàng )作風(fēng)格。
學(xué)生回答后，教師總結強調貝多芬的作品構思廣闊，形式宏大，飽含英雄主義和樂(lè )觀(guān)主義氣息。教師強調這一創(chuàng )作風(fēng)格也正是浪漫主義音樂(lè )的特點(diǎn)。
2、教師提出探究問(wèn)題：貝多芬的音樂(lè )作品是在什么樣的社會(huì )背景下產(chǎn)生的，使得其音樂(lè )有如此鮮明的特點(diǎn)?組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，教師引導學(xué)生要結合當時(shí)的政治經(jīng)濟狀況進(jìn)行分析。
學(xué)生回答后，師生總結：
(1)貝多芬所處的時(shí)代正是歐洲古典主義音樂(lè )向浪漫主義音樂(lè )過(guò)渡的時(shí)期。
(2)貝多芬深受啟蒙思想的影響，具有強烈的追求自由民主的精神。
(3)貝多芬本人經(jīng)歷坎坷。
3、教師介紹：貝多芬最重要的貢獻是開(kāi)創(chuàng )了交響曲的新形式，同時(shí)也開(kāi)創(chuàng )了浪漫音樂(lè )的先河。
環(huán)節三：小結作業(yè)小結：教師請學(xué)生擔任小老師帶領(lǐng)學(xué)生共同復習本節課所學(xué)。作業(yè)：請學(xué)生課下欣賞貝多芬的音樂(lè )作品并閱讀關(guān)于貝多芬的傳記。
四、板書(shū)設計
高中音樂(lè )教學(xué)設計14
【教學(xué)目標】
聆聽(tīng)《魔王》.《鱒魚(yú)》感受.體驗歌曲的音樂(lè )情緒，認識歌曲所表現的思想內容，感受.體驗并理解舒伯特藝術(shù)歌曲的風(fēng)格特征。
【過(guò)程與方法】
掌握有關(guān)“藝術(shù)歌曲”、“聲樂(lè )套曲”的基本知識。
【知識與技能】
了解舒伯特的生平及其音樂(lè )創(chuàng )作，熟悉對藝術(shù)歌曲演唱的基本能力。
【教學(xué)重點(diǎn)】
通過(guò)鑒賞作品，聆聽(tīng)歌曲.探究藝術(shù)歌曲的藝術(shù)性如何體現。
【教學(xué)難點(diǎn)】
體驗舒伯特藝術(shù)歌曲的風(fēng)格特征，感受其作品的思想內涵。
【課堂教具】
多媒體、影視資料、PPT課件。
【教學(xué)過(guò)程】
一、組織教學(xué)及導入
1、有這樣一首歌，(睡吧，睡吧，我親愛(ài)的寶貝，媽媽的雙手輕輕搖著(zhù)你)引導學(xué)生進(jìn)行思考：什么歌曲?(搖籃曲)音樂(lè )的情緒是怎樣的?(夢(mèng)幻.甜美)這是哪位作曲家的作品?學(xué)生回答(貝多芬?莫扎特?海頓?)。
2、教師引出課題：
今天我們來(lái)學(xué)習《舒伯特和他的藝術(shù)歌曲》(我在課前引導)記得上一課的作業(yè)讓學(xué)生分組搜集舒伯特的相關(guān)資料，在這里請學(xué)生們討論.分享一下舒伯特的生平.藝術(shù)作品及藝術(shù)成就，我來(lái)歸納
小節：
舒伯特奧地利作曲家，自幼學(xué)習小提琴和鋼琴，少年時(shí)就顯示出他的音樂(lè )創(chuàng )作的特殊才能，他的一生在貧困中度過(guò)，艱難的生活使他過(guò)早地離開(kāi)了人世，然后舒伯特卻為人類(lèi)留下了大量的不朽名作，他是浪漫主義音樂(lè )的代表人物，他的一生創(chuàng )作了600多首藝術(shù)歌曲及18部歌劇.歌唱劇和配劇音樂(lè )，10部交響曲等大量的'作品，被稱(chēng)為“歌曲之王”今天請大家和我一起認識舒伯特，聆聽(tīng)舒伯特
設計意圖：
從學(xué)生的生活興趣入手，調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習興趣，使課堂氣氛活躍、輕松，互動(dòng)活動(dòng)也巧妙地拉近了師生間的關(guān)系，通過(guò)興趣進(jìn)一步欣賞多風(fēng)格流行音樂(lè )，激發(fā)起學(xué)生的聆聽(tīng)熱情，為更好聆聽(tīng)藝術(shù)歌曲做好鋪墊工作。
二、新課教學(xué)：
(一)欣賞
1.《魔王》
(1)提問(wèn)與思考
�、俑柙~是誰(shuí)的詩(shī)作?(歌德)
�、诜磻裁磧热�?有幾個(gè)人物?(敘述者.父親.孩子.魔王)
�、凼裁礃�(lè )器伴奏?(鋼琴)
(2)聆聽(tīng)《魔王》聽(tīng)前提問(wèn)：舒伯特怎樣把歌德詩(shī)中的氛圍和人物融入音樂(lè )中的?
討論小節：(不同的旋律音調表現不同的角色.鋼琴伴奏的三連音表現逼人的氣氛.兩個(gè)特強的和弦表現父親精辟力盡.悲痛欲絕的痛苦心情)
3.《鱒魚(yú)》
(1)聆聽(tīng)中文版《鱒魚(yú)》
A.表達什么內容?(表達作者對當時(shí)社會(huì )狀況的不滿(mǎn))(音樂(lè )開(kāi)始，鱒魚(yú)歡快游著(zhù)，后來(lái)音樂(lè )緊張表現鱒魚(yú)遇到危險—絕望)
B.同學(xué)們能說(shuō)說(shuō)作品包含了哪些寓意呢?(善良與單純往往要被虛詐與邪惡所害)(詞作者：舒巴爾特寫(xiě)了很多抒情詩(shī)，由于政治原因被關(guān)進(jìn)監獄，表達他向往自由的心情，渾水摸魚(yú)漁夫-統治者，受騙的小魚(yú)——群眾，舒伯特看到深有感觸寫(xiě)成了這首歌)
(2)聆聽(tīng)原文《鱒魚(yú)》邊聽(tīng)唱邊打拍子.(明亮的小河里，面有一，條小鱒魚(yú)，快活地游來(lái)游，去像箭兒一樣)
(3)請學(xué)生試唱第一段歌譜;來(lái)感受.體會(huì )這一段音樂(lè )(教唱兩遍)，多媒體-圖片，這就是鱒魚(yú)，我來(lái)彈奏，大家用“啦”唱出來(lái)，接下來(lái)我們一起唱歌詞…..我們怎樣才能才能唱出鱒魚(yú)活潑歡快的音樂(lè )形象呢?(速度稍快.跳躍性)再一起演唱一遍
教師小節：舒伯特以?xún)热轂橹行�，將鋼琴演�?歌曲和詩(shī)詞融為一體，成就了音樂(lè )史上所謂的“藝術(shù)歌曲”
(二)引導學(xué)生總結“藝術(shù)歌曲”的特點(diǎn)：
歌詞：根據文學(xué)家詩(shī)作而創(chuàng )作的歌曲;
演唱形式：多為獨唱曲;
伴奏：一般都有精心編配的鋼琴伴奏;演唱水平：對演唱技術(shù)有較高的要求目的：藝術(shù)歌曲是由作曲家為某種藝術(shù)表現的目的;
設計意圖：通過(guò)不同音樂(lè )的欣賞，了解到不同藝術(shù)歌曲的發(fā)展，在增加學(xué)生鑒賞的前提下，不斷加深學(xué)生對藝術(shù)歌曲的認識和聆聽(tīng)，以便對當時(shí)藝術(shù)歌曲的內涵進(jìn)行鮮明的對比，學(xué)習及后期熟練的演唱。
三、擴展與探究
提問(wèn)：同學(xué)們還知道那些舒伯特的藝術(shù)歌曲以及中國藝術(shù)歌曲。
《搖籃曲》.《教我如何不想他》(趙元任).《邊疆的泉水清又純》.《長(cháng)江之歌》.《草原之夜》.《北京頌歌》.《江河萬(wàn)古流》.《送別》李叔同等今天由于時(shí)間的關(guān)系就不再一一的聽(tīng)了
備用;(長(cháng)亭外，古道邊，芳草碧連天，晚風(fēng)拂柳笛聲殘，夕陽(yáng)山外山，天之涯，地之角，只交半零落，一壺濁酒盡余歡，今宵別夢(mèng)寒)
設計意圖：“新課標”指出，對于音樂(lè )課程來(lái)說(shuō)，其特質(zhì)是情感審美;其教育方式是以情感人、以美育人;其教育效應不僅在于音樂(lè )知識和技能的習得，更體現在熏陶、感染、凈化、震驚和頓悟等情感層面上。以上教學(xué)環(huán)節在尊重學(xué)生個(gè)體對音樂(lè )感受的前提下，循序漸進(jìn)地引導學(xué)生對樂(lè )曲產(chǎn)生自己獨特的理解和表現方式，注重了過(guò)程，強調了方法，不流于形式。
四、小結與作業(yè)
(1)舒伯特所創(chuàng )作的藝術(shù)歌曲將音樂(lè )與詩(shī)歌完美的結合，但他的作品并不是盲目的屈從于詩(shī)歌，而是賦予了詩(shī)歌新的內涵，使詩(shī)歌具有新的生命力，下課后我們可以再去欣賞一些國外的藝術(shù)歌曲
(2)藝術(shù)音樂(lè )的特點(diǎn)：
1、藝術(shù)歌曲是音樂(lè )史上特定的一種體裁。
2、內容多采用名人作品，內涵豐富，藝術(shù)價(jià)值高。
3、要求演唱者具備較高的演唱技巧與藝術(shù)修養。要有良好的音質(zhì)，細膩的聲線(xiàn)，咬字清晰，情緒表達到位。沒(méi)有一定的音樂(lè )學(xué)習基礎的人，很難進(jìn)行演唱。
4、演唱時(shí)比較嚴肅，風(fēng)格也較為單一。
5、歌曲結構一般較為精致，演唱時(shí)要非常注意細節。每個(gè)字每個(gè)音都有特意的安排。
(3)相同的地方：
不管演唱什么歌曲，首先要理解，讀懂作品，體會(huì )到意境，然后全身心的情感投入去演唱。用心演唱出來(lái)的聲音才能去感動(dòng)聽(tīng)眾感動(dòng)自己。節奏是骨架，歌詞是靈魂，歌聲是血液。三者結合，才能夠完美的完成演唱。
設計意圖：力圖通過(guò)聆聽(tīng)、介紹分析、探討、學(xué)生表演，大合唱等方式，讓學(xué)生感受和表現音樂(lè )的美，體現音樂(lè )以審美為核心，培養興趣愛(ài)好，面向全體學(xué)生，注重個(gè)性發(fā)展，重視音樂(lè )時(shí)間，增強創(chuàng )造意識，弘揚民族音樂(lè )，理解多元化這個(gè)基本概念，并貫穿在整個(gè)課堂教學(xué)過(guò)程中。
作業(yè)：下課后收集中外藝術(shù)歌曲。
高中音樂(lè )教學(xué)設計15
教學(xué)對象：高一年級
教學(xué)理念：
本課旨在通過(guò)介紹柴可夫斯基的生平及體驗他的音樂(lè )風(fēng)格特點(diǎn)，使學(xué)生正確認識、理解柴可夫斯基音樂(lè )的內涵及藝術(shù)價(jià)值，接納和包容多元文化，開(kāi)拓學(xué)生文化視野，提高學(xué)生人文素養。
本課首先運用學(xué)生間、師生間不同形式的交流，讓學(xué)生收集并獲取知識，淡化教師提供知識的主導角色。然后，利用多種渠道，為學(xué)習者創(chuàng )設情境，激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步深入學(xué)習的興趣，并利用必要的學(xué)習資料，讓學(xué)生正確的理解知識，突出學(xué)生自主學(xué)習的主體地位。
教學(xué)目標：
1、通過(guò)對柴可夫斯基生平、作品及作品風(fēng)格的簡(jiǎn)介，讓學(xué)生對作曲家及其作品《天鵝湖》有一個(gè)初步的認識。
2、運用不同形式的交流，培養學(xué)生間、師生間的合作能力；鼓勵學(xué)生在課堂上各抒己見(jiàn)，培養學(xué)生的自信心和勇氣。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、由于學(xué)生對西方音樂(lè )接觸較少，所以讓學(xué)生正確感受和理解音樂(lè )，需要一點(diǎn)過(guò)程。
2、本課欣賞的是芭蕾舞音樂(lè )組曲，涉及到的音樂(lè )較多，需要學(xué)生在短時(shí)間內，迅速調整情緒，感受不同樂(lè )曲的風(fēng)格和發(fā)展變化。
教學(xué)準備：
多媒體課件相關(guān)資料
教學(xué)過(guò)程：
一、導入：
1、觀(guān)賞天鵝的畫(huà)面，播放《天鵝湖》之天鵝主題音樂(lè )
2、提問(wèn)，并簡(jiǎn)要介紹引出課題
教學(xué)意圖：激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，潛移默化感受音樂(lè )，營(yíng)造生動(dòng)活潑的學(xué)習氛圍
二、作者簡(jiǎn)介
1、學(xué)生根據已掌握的知識，分組進(jìn)行交流柴可夫斯基的生平、音樂(lè )風(fēng)格及其作品
2、學(xué)生與教師間的`交流
3、教師簡(jiǎn)單介紹相關(guān)音樂(lè )知識：柴可夫斯基個(gè)人情感、生活、寫(xiě)作風(fēng)格、優(yōu)秀作品等。
教學(xué)意圖：讓學(xué)生們共同協(xié)作都參與到學(xué)習中去，發(fā)揮學(xué)生各種潛能，并有勇氣在課堂上各抒己見(jiàn)，與學(xué)生、老師共同探討知識，同時(shí)也能更有利于幫助學(xué)生理解知識。
三、 《天鵝湖》作品簡(jiǎn)介：
1、《天鵝湖》故事情節：通過(guò)多媒體播放影像資料介紹情節
2、《天鵝湖》芭蕾舞組曲音樂(lè )的來(lái)歷
3、欣賞芭蕾舞《天鵝湖》的系列圖片
4、欣賞音樂(lè )片段：
�。�1）欣賞《天鵝主題音樂(lè )》：
A、欣賞提示、提問(wèn)：請同學(xué)們從器樂(lè )音色、樂(lè )曲速度、旋律等方面來(lái)感受音樂(lè )刻畫(huà)了什么樣的天鵝形象？根據影音資料提示欣賞音樂(lè )
B、欣賞完畢后，進(jìn)行交流
C、哼唱樂(lè )曲
�。�2）欣賞具有匈牙利民族風(fēng)格的音樂(lè )片段——《匈牙利舞曲》：
A、欣賞提示：比較音樂(lè )前后段速度、感情的變化，感受匈牙利舞曲的音樂(lè )風(fēng)格
B、播放影音資料欣賞音樂(lè )，然后進(jìn)行交流
C、再欣賞一遍
�。�3）欣賞具有西班牙音樂(lè )風(fēng)格的音樂(lè )片段《西班牙舞曲》：
A、欣賞提問(wèn)：請同學(xué)們猜一下，你能聽(tīng)出這首樂(lè )曲具有哪一個(gè)國家的民族音樂(lè )風(fēng)格？
B、播放影音資料，請同學(xué)們交流后，回答問(wèn)題
C、較完整的復聽(tīng)一遍音樂(lè )
�。�4）請同學(xué)們根據以上學(xué)到的音樂(lè )欣賞知識，為下面兩段音樂(lè )做簡(jiǎn)要音評：
A、播放影音資料：欣賞具有意大利風(fēng)格的音樂(lè )片段《那波里舞曲》：
欣賞提示：注意器樂(lè )、節奏和營(yíng)造的氛圍
�。ㄟ@是一首十分著(zhù)名的意大利塔蘭泰拉風(fēng)俗舞曲，整個(gè)舞曲以小號為主，音樂(lè )活潑，前段平穩，后段節奏越來(lái)越快，氣氛熱烈。）
B、播放影音資料，欣賞《四小天鵝舞曲》：
欣賞提示：注意節奏、音樂(lè )氣氛、主要旋律所描繪的形象和音樂(lè )帶給我們的感受
�。ㄒ魳�(lè )輕松活潑、節奏干凈利落，描繪出了小天鵝在湖畔嬉戲的情景。富于跳躍感的節奏、活潑純真的旋律，質(zhì)樸而帶有田園的清新氣息，栩栩如生的刻畫(huà)出了小天鵝可愛(ài)的形象）。
C、請同學(xué)們交流一下自己對兩段音樂(lè )的音評
D、與教師交流
�。�5）總結：柴可夫斯基主張音樂(lè )的美應建立在真實(shí)的生活和深刻的思想基礎上，他的音樂(lè )旋律優(yōu)美、通俗易懂，音樂(lè )基調建立在民歌和民間舞蹈的基礎上，所以音樂(lè )呈現出濃烈的生活氣息和民間特色。
教學(xué)意圖：在與同學(xué)、教師共同交流欣賞了《天鵝主題音樂(lè )》、《匈牙利舞曲》、《西班牙舞曲》后，讓同學(xué)們嘗試利用剛學(xué)習到的欣賞知識去賞析《那波里舞曲》、《四小天鵝舞曲》，來(lái)鞏固、檢驗自己的欣賞能力。本環(huán)節在培養學(xué)生團體合作意識的同時(shí)，兼顧提高學(xué)生個(gè)人的賞析能力。
四、總結與延伸：
1、小結課堂學(xué)習內容。
2、欣賞音樂(lè )需要豐富的知識積累，這樣我們才能更深入地理解音樂(lè )的內涵。
教學(xué)意圖：讓同學(xué)們了解教師上課的意圖，把有限的課堂知識學(xué)習逐步轉換成無(wú)限的課外知識積累。
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