小學(xué)三年級語(yǔ)文試卷分析15篇[薦]
在平時(shí)的學(xué)習、工作中，我們很多時(shí)候都會(huì )有考試，接觸到試卷，在各領(lǐng)域中，只要有考核要求，就會(huì )有試卷，試卷是命題者按照一定的考核目的編寫(xiě)出來(lái)的。那么一般好的試卷都具備什么特點(diǎn)呢？以下是小編為大家收集的小學(xué)三年級語(yǔ)文試卷分析，希望能夠幫助到大家。
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小學(xué)三年級語(yǔ)文試卷分析1
一、試卷整體情況分析
本次語(yǔ)文期中測試，從整體看凸顯課改精神，以學(xué)生為主體，題型以開(kāi)放為主。就內容看，主要測試一至五單元課文中要求識記的字詞及語(yǔ)文園地中出現的句子，這樣既符合學(xué)生的心理特點(diǎn)，又能激發(fā)學(xué)生答題興趣，充滿(mǎn)了吸引力。題型結構合理，難易恰當，既能檢查學(xué)生對字詞掌握的情況，又能拉開(kāi)分數。
二、試卷內容及考核目的分析
這次三年級語(yǔ)文期中試卷題型有“字詞積累”，“語(yǔ)句訓練”，“閱讀平臺”，“妙筆生花”四大塊�！白衷~積累”，部分包括四小題：“拼一拼”“選擇正確讀音”“加偏旁，再組詞”“給帶點(diǎn)字選擇正確答案”�！罢Z(yǔ)句訓練”，包括三小題：“選擇關(guān)聯(lián)詞”“填空”“給句子排排隊”。其題型較新穎，能貼進(jìn)學(xué)生生活，覆蓋面較廣，既考查了學(xué)生對字、詞、句的積累、理解、運用的情況，又檢測了學(xué)生閱讀和寫(xiě)作的能力，體現了《語(yǔ)文課程標準》的精神和要求。其涵蓋的內容，各題的分值及考核目的如下：
三、考試結果及分析
本次測驗，既考查了學(xué)生的基礎知識和基本技能，又兼顧了過(guò)程與方法，體現價(jià)值觀(guān)與情感態(tài)度。從整體看學(xué)生發(fā)揮的還比較理想。 數據分析：我班有27人參加考試。85分以上占28﹪，60分以上占88.6﹪。從以上數據看出我班平均分、85分以上、60分以上三組數據比率都較低。
1、正答率最高的是第二題，學(xué)生的答題正確率在90%左右，這說(shuō)明在平時(shí)教學(xué)中，字詞教學(xué)落實(shí)的較好，尤其是多音字的教學(xué)落實(shí)得好。
2、從板塊分析，基礎知識正答率較高，但習作訓練（盡管以90分進(jìn)行統計）和課外閱讀正答率都比較低。
3、錯誤分析
4、寫(xiě)錯別字的問(wèn)題比較嚴重，每一道題都有錯別字出現。在今后的.教學(xué)中，應當把所教的字放在一定的語(yǔ)言環(huán)境中，教給學(xué)生識字、記字的方法和規律。把字詞放在語(yǔ)境中去認讀、去理解，把字詞句有機結合起來(lái)，采用多種有趣的教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)識字、認字的興趣，并且鼓勵學(xué)生在習作、日記中運用學(xué)過(guò)的生字詞。
5、學(xué)生在語(yǔ)句子中理解詞語(yǔ)的能力弱。這說(shuō)明學(xué)生的拓展思維、理解句意等方面還不夠，還有待進(jìn)一步培養。
本次習作是寫(xiě)生活中印象最深的一件事情，范圍比較廣，對剛步入習作訓練的三年級學(xué)生而言確實(shí)有一定的難度，有同學(xué)就起了一個(gè)寫(xiě)人的題目，有的甚至沒(méi)有擬題目。也有些同學(xué)在寫(xiě)內容時(shí)，喜歡寫(xiě)一句話(huà)。有些同學(xué)寫(xiě)了幾句話(huà)，前后卻不通順，中間也不用標點(diǎn)符號，導致失分嚴重。種種錯誤都是和不認真審題有著(zhù)密切關(guān)系。
四、反思與建議
這次測試，無(wú)論是對突出新課程三維目標的落實(shí)，還是教學(xué)質(zhì)量的監控，都有著(zhù)十分重要的積極意義。經(jīng)過(guò)反思，我認為，在今后的教學(xué)中，該做好以下幾方面的工作：
“教學(xué)質(zhì)量是教育的生命”，語(yǔ)文課堂教學(xué)效率的高低直接關(guān)系到語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的高低，因此，在每一堂的課堂教學(xué)中，我們都要注重精講精練，夯實(shí)語(yǔ)文基礎，只有強化語(yǔ)文基礎知識教學(xué)，學(xué)生能力的形成、素養的提升才有依托。
�。�1）教師是課堂的引導者
語(yǔ)文教學(xué)要主則詳，次則略，不可平均用力，如果認為什么都很重要，平均使用力量進(jìn)行教學(xué)，就難以培養能力，發(fā)展智力，教學(xué)效率必然低下。教師必須做到，“任它千瓢水，我只取一瓢飲�！闭n堂上要緊緊圍繞目標進(jìn)行教學(xué)，內容要講到點(diǎn)子上，力求精講點(diǎn)撥。只要緊抓住課文的重點(diǎn)，緊扣這一重點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)設計，就可以“牽一發(fā)而動(dòng)全身”，收到事半功倍之效。
�。�2）學(xué)生是課堂的主體
一節課只有短短的40分鐘，如果老師多占一分鐘，就意味著(zhù)學(xué)生將失去自主學(xué)習的一分鐘。因此，我們要牢記“惜時(shí)如金”四個(gè)字。我們在課堂上必須千方百計地提高40分鐘的利用率。要節省教學(xué)時(shí)間，把節省出來(lái)的時(shí)間還給學(xué)生，讓學(xué)生在課堂上有更多的時(shí)間讀、背、思考、記憶，讓他們在課堂上聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)，從聽(tīng)讀中感悟、積累，在說(shuō)寫(xiě)中運用、提高。留出更多的時(shí)間讓學(xué)生自己去獨立思考，去分析和解決問(wèn)題，使他們的能力得到提高。
�。�3）有效的訓練是學(xué)生成長(cháng)的途徑
在“精講精練”的過(guò)程中，我們把重點(diǎn)放在對學(xué)生能力的訓練上。語(yǔ)文教學(xué)的最終目的，是使學(xué)生具備聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的能力。而能力是在訓練過(guò)程中培養的，因此，課堂教學(xué)必須把教學(xué)重點(diǎn)放在能力訓練上。要做到這一點(diǎn)，首先要徹底改革以知識學(xué)習為中心的基本教學(xué)體系和以教師講析為主的基本教學(xué)形式，而代之以能力訓練為中心的基本教學(xué)體系和教師指導下以學(xué)生自主學(xué)習的基本教學(xué)形式。要堅持以訓練為主線(xiàn)，在聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)訓練的全過(guò)程中引導學(xué)生主動(dòng)掌握字、詞、句、段、篇等知識。為了使訓練更有成效，教師必須善于設計，精講巧問(wèn)，不搞題海戰術(shù)，要練得精，練得巧，練得有實(shí)效。
本次測驗讓我班學(xué)生體會(huì )到了語(yǔ)文學(xué)習并非一朝一夕之事，學(xué)習語(yǔ)文要持之以恒，長(cháng)期積累。同時(shí)，考試之前要做好充分的復習工作以鞏固基礎知識，特別是在書(shū)寫(xiě)的時(shí)候一定嚴格把關(guān)，試卷上才會(huì )出現清晰正確的字跡。
小學(xué)三年級語(yǔ)文試卷分析2
一、成績(jì)分析：
班級平均分：88.86
優(yōu)秀率：55.6%
不及格率：0%
二、試題分析：
本套試題共計十一道大題，圍繞基礎、積累運用、閱讀實(shí)踐、習作展示幾個(gè)模塊進(jìn)行檢測；題目難度適中，有一定的層次性，適合三年級學(xué)生。其中，基礎題型主要以課本字詞、原文為主，詞語(yǔ)注重對學(xué)生形近字、多音字、易混淆詞語(yǔ)、詞語(yǔ)搭配進(jìn)行檢測；課外閱讀內容相對之前題型，難度降低，主要考查根據原文內容填寫(xiě)相關(guān)內容以及對文章的理解；寫(xiě)作通過(guò)本單元的兩個(gè)習作命題進(jìn)行訓練，即寫(xiě)清楚過(guò)程，表達自己的感受。
試卷整體難易程度適中，題量不大，課本知識占卷面80%左右，體現了夯實(shí)基礎和培養能力并重的理念。
三、學(xué)生答題分析：
結合卷面實(shí)際得分來(lái)看，反映問(wèn)題大致有以下幾點(diǎn)：基礎關(guān)不扎實(shí)，多音字“鮮、籠”組詞錯誤，充分說(shuō)明基礎字詞掌握不到位。課文內容學(xué)習不扎實(shí)，如第九大題，考的是默寫(xiě)背誦，很多同學(xué)填錯，在復習中應加大對詩(shī)詞、日積月累的默寫(xiě)。已學(xué)知識不能靈活運用，如閱讀理解第十題。沒(méi)有理解題意，存在未通讀課文的問(wèn)題。作文語(yǔ)句不通，或主旨不明，沒(méi)有寫(xiě)出細節，不能正確使用標點(diǎn)符號。
四、幾點(diǎn)反思
1、字詞的學(xué)習一刻都不能放松，對每節課詞語(yǔ)表詞語(yǔ)進(jìn)行統一聽(tīng)寫(xiě)，易錯字進(jìn)行集中講解，安排一對一聽(tīng)寫(xiě)，有助于提高學(xué)生字詞關(guān)的.通過(guò)率，也可確保輔差工作落到實(shí)處。
2、背誦默寫(xiě)是重中之重。本冊選取古詩(shī)、園地日積月累需背誦篇目增多，多數生背誦上無(wú)問(wèn)題，重在無(wú)法理解所背內容或個(gè)別字書(shū)寫(xiě)上帶拼音或者別字。因此，在背誦過(guò)程中，堅持對需背內容的理解、及時(shí)默寫(xiě)，難寫(xiě)字和易錯字進(jìn)行集中點(diǎn)評、抄寫(xiě)進(jìn)行鞏固。
3、閱讀訓練還需加強與指導。從閱讀答題情況可看出，部分生答題內容或脫離文本、或找錯信息。因此，在課文復習中，關(guān)注孩子的信息搜集能力，課文復習注重以問(wèn)題的形式進(jìn)行復習，鼓勵孩子從課本中圈畫(huà)答案，做好筆記，并對個(gè)別生進(jìn)行單獨輔導。
4、作文還需指導。作文注重語(yǔ)句通順，方式與主題，這將成為下學(xué)期指導的重點(diǎn)。
本次期中檢測，基本反映了學(xué)生在校以來(lái)學(xué)習的狀況。學(xué)生基礎總體較扎實(shí)，但在知識靈活運用上有待提高，閱讀習慣的養成和獨立閱讀能力還有不足。在今后的教學(xué)中，老師們仍需繼續加大基礎字詞聽(tīng)寫(xiě)力度、培養生良好的閱讀習慣，提高學(xué)習效率，使學(xué)生有所收獲。
小學(xué)三年級語(yǔ)文試卷分析3
一、期中考試小結
時(shí)間匆匆而過(guò)，本學(xué)期是我上崗的第一個(gè)學(xué)期，一晃期中考試已經(jīng)結束了，在這期間里，學(xué)到不少東西，也收獲了很多東西，本星期里，我相信每位老師和我一樣經(jīng)過(guò)一次次深刻的思考，我們都在做著(zhù)試卷分析這項工作。為了能夠在今后的教學(xué)工作中揚長(cháng)避短，現將試卷做全面分析。
二、本次試卷的特點(diǎn)
本試卷命題本著(zhù)努力體現新課標中新理念的原則，除考察學(xué)生應該掌握的基礎知識外，還增加了一些開(kāi)放性、實(shí)踐性的考查，注重考查學(xué)生的語(yǔ)文綜合實(shí)踐能力，本試卷的命題緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際。
1、重積累。作為語(yǔ)文學(xué)科而言，積累非常重要，只有厚積才能薄發(fā)。本套試題注重考查學(xué)生的積累情況，如：第一題讀拼音，寫(xiě)詞語(yǔ)；第二題照寫(xiě)句子；第三題把詞語(yǔ)補充完整；第四題填寫(xiě)合適的詞語(yǔ)；第八題古詩(shī)默寫(xiě)等。
2、重運用。學(xué)生學(xué)習詞語(yǔ)要聯(lián)系平時(shí)課文的學(xué)習來(lái)理解及運用，依靠語(yǔ)言環(huán)境提供的信息來(lái)認知詞語(yǔ)，體會(huì )詞語(yǔ)與詞語(yǔ)的相同或不同意思。如：第五題寫(xiě)出詞語(yǔ)的近義詞；第六題把句子補充完整；第七題句子排序等。
3、重發(fā)展。試卷留給學(xué)生閱讀、思考的空間。如課外閱讀、習作等。
三、存在的問(wèn)題及原因分析
1、讀拼音，寫(xiě)詞語(yǔ)，默寫(xiě)古詩(shī)中出現錯別字頻率很高，如“瓣、旅、訪(fǎng)、異”等。
2、句子排序，對人物出現的先后順序和事件發(fā)展順序把握不清楚。
3、近義詞，此題是扣分最多的一題，說(shuō)明學(xué)生對詞語(yǔ)的積累及意思理解掌握比較弱。
四、根據要求寫(xiě)作文
大部分學(xué)生都能寫(xiě)出來(lái)，因為是寫(xiě)景物，是平時(shí)學(xué)生聯(lián)系最多的話(huà)題，對學(xué)生而言是非常熟知的，總體來(lái)說(shuō)寫(xiě)的比較好。但是有個(gè)別基礎知識薄弱的同學(xué)，寫(xiě)的不是那么好，內容不夠具體，表達不通暢，作文格式掌握也是模糊不清，標點(diǎn)符號使用不當等諸多問(wèn)題。
五、改進(jìn)措施
1、培養學(xué)生的'認真閱讀態(tài)度，平時(shí)提高要求，端正態(tài)度，作業(yè)的質(zhì)量等方面進(jìn)一步加強；養成良好的習慣，培養學(xué)生做完題認真檢查的習慣。
2、對個(gè)別同學(xué)要加強輔導，進(jìn)行一對一幫輔，讓學(xué)生在教中學(xué)，在學(xué)中教，親身體會(huì )當“小老師”的感覺(jué)。對老師而言要再進(jìn)一步提高課堂教學(xué)的效率。
3、學(xué)生閱讀能力的培養應立足于課堂。教學(xué)中，教師應給予學(xué)生自主學(xué)習的空間，重視閱讀方法的培養和良好閱讀習慣的養成。同時(shí)，要將閱讀延伸至課外，鼓勵學(xué)生在課外多閱讀一些有益的書(shū)籍，豐富積累，提高自身的閱讀水平。
4、作文教學(xué)改進(jìn)作文方法的指導，注意學(xué)生思維的訓練，建立錯別字小檔案，減少作文的錯別字，注意提高學(xué)生的閱讀積累，針對三年級學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習特點(diǎn)，字詞教學(xué)應以積累為主。教師要為學(xué)生提供更為廣闊的學(xué)習空間，引導學(xué)生平時(shí)的學(xué)習中多積累一些優(yōu)美的詞句，養成自覺(jué)積累的習慣。
小學(xué)三年級語(yǔ)文試卷分析4
一、試題特點(diǎn)
這次考試內容以雙基為重點(diǎn)，緊扣課本，考查的知識點(diǎn)涉及到字詞句、拼音、課文內容填空、課外閱讀檢測、閱讀理解、習作等多方面，是對三年級學(xué)生語(yǔ)文素養的一次全面檢測。
二、考試分析
1、基本情況
三年級參與測試的四個(gè)班，及格率均為100%，優(yōu)秀率均在50%以上，其中的一個(gè)班優(yōu)秀率達88.14%。
2、具體試題分析
第一題、識字寫(xiě)字。（18分）
學(xué)生答題情況：“看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)”學(xué)生掌握情況很好，得分率高，滿(mǎn)分很多，但“選出加點(diǎn)字的正確讀音”學(xué)生失分率很高，特別是第一聲和第四聲的區別，學(xué)生錯誤率很高。
教學(xué)建議：整體看，在教學(xué)中對生字詞語(yǔ)一直都很重視，學(xué)生掌握牢固，從卷面看，學(xué)生書(shū)寫(xiě)均較認真，但還需要繼續加強。學(xué)生可能對拼音知識有所淡化和模糊，拼音教學(xué)要加強。
第二題、積累運用。（42分）
學(xué)生答題情況：“把成語(yǔ)補充完整”、“填寫(xiě)城市名”、“選詞填空”、“按要求寫(xiě)句子”、“選擇題”、“按課文內容填空”、“課外閱讀檢測”這些考查內容均依綱據本，學(xué)生掌握情況很好，基本不失分。
教學(xué)建議：繼續加大雙基教學(xué)力度，讓每一位學(xué)生都能扎實(shí)地掌握課本中的知識，認真到位地開(kāi)展好課外閱讀。
第三題、閱讀理解。（10分）
學(xué)生答題情況：選“博”的解釋學(xué)生得分率高，基本不失分；“從文中找出兩組近義詞”失分率較高，“找比喻句”部分學(xué)生只找了一句（共兩句），“理解短文填空”失分率較高。
教學(xué)建議：立足課堂，加強學(xué)生理解、運用能力的訓練，提高學(xué)生的分析短文、閱讀理解短文的能力，尤其要重視學(xué)生閱讀理解品質(zhì)的訓練與培養。
第四題、習作。（30分）
試題說(shuō)明：三年級學(xué)生習作剛入門(mén)，這次習作是平時(shí)訓練的作文，這給學(xué)生提供了較為寬裕的素材和寫(xiě)作空間，讓學(xué)生都有話(huà)可寫(xiě)。
存在問(wèn)題：部分學(xué)生卷面不干凈，錯別字較多，存在語(yǔ)句不通、用詞不準、標點(diǎn)符號使用不規范等問(wèn)題，有的學(xué)生語(yǔ)言干巴、缺乏細節描寫(xiě)。
三、教學(xué)建議
通過(guò)這份試卷的考查，可以看出，學(xué)生的基礎知識的掌握、閱讀寫(xiě)作能力還是相對比較扎實(shí)的。但從中也發(fā)現了一些不足，如學(xué)生的拼音知識、閱讀理解能力還有待進(jìn)一步提高，在教學(xué)中還要有針對性地對一些薄弱環(huán)節加強訓練：
1、繼續做好補差工作，發(fā)揮家校聯(lián)系的作用，形成育人活力。從這次考試中可以看出，兩極分化的.現象還是存在的，雖然及格率是100%，但也存在60幾分的學(xué)生。
2、繼續加強寫(xiě)字教學(xué)。針對三年級識字量大，孩子容易出現錯別字的現象，還應該在語(yǔ)文課堂上加強對識字寫(xiě)字的教學(xué)，特別是對易錯字和難寫(xiě)字加強指導和提醒。從卷面上看，養成良好的書(shū)寫(xiě)習慣還需要進(jìn)一步加強。
3、學(xué)生可能對拼音知識有所淡化和模糊，拼音教學(xué)要加強。
4、立足課堂，加強學(xué)生理解、運用能力的訓練，提高學(xué)生的分析短文、閱讀理解短文的能力，尤其要重視學(xué)生閱讀理解品質(zhì)的訓練與培養。
5、加強習作的指導。引導孩子們聯(lián)系生活寫(xiě)真人真事、表達真情實(shí)感，力求做到語(yǔ)句通順，標點(diǎn)符號使用正確，言之有物，我手寫(xiě)我心。
小學(xué)三年級語(yǔ)文試卷分析5
本次語(yǔ)文期末考試涉及的層面和內容很多，知識點(diǎn)也分布到方方面面。下面我就試題及考察情況作如下分析，談點(diǎn)看法。
一、試卷的基本情況：
試卷通過(guò)基礎知識（字、詞、句）、閱讀、寫(xiě)作三個(gè)方面對學(xué)生的知識和能力進(jìn)行了較全面的檢測。整份試卷密切聯(lián)系教材，關(guān)注學(xué)生的實(shí)際，題量難易適中，覆蓋面較廣。內容結構穩中求變，穩中求新，帶有明顯的延續性、繼承性和創(chuàng )新性。有拼音的考察，生字的掌握，閱讀中的理解和運用，及寫(xiě)作、表達能力。是一份能較為全面地檢查學(xué)生語(yǔ)文素質(zhì)的試卷。
二、學(xué)生的完成情況：
本班本次檢測參考人數40人，及格人數40人，及格率100%，優(yōu)生率85%，平均分90分。盡管試卷并不難，但大多數學(xué)生在答題過(guò)程中所暴露的一些問(wèn)題卻不得不引起我們的重視。
1、字、詞：試卷中考查的字音、字詞，都是本冊教材中學(xué)生必須掌握的，平時(shí)我對這部分內容抓得比較緊，默寫(xiě)過(guò)關(guān)的活動(dòng)也開(kāi)展得比較多，對學(xué)生們來(lái)說(shuō)應該是很容易的。事實(shí)證明，學(xué)生對字音、字詞的掌握較好。但也有少部分同學(xué)失分，其主要原因一是答題時(shí)粗心大意；二是掌握得不夠牢固；三則是由于書(shū)寫(xiě)不夠規范造成的，這樣的失分就很遺憾了。
2、積累所考查的內容是本冊的古詩(shī)和諺語(yǔ)、歇后語(yǔ)，這部分內容學(xué)生完成較好。
3、句子部分出現的問(wèn)題有三點(diǎn)：一是關(guān)聯(lián)詞使用不當，這主要是學(xué)生對關(guān)聯(lián)詞的關(guān)系掌握的不好造成的。二是判斷句子對錯，雖然內容都涉及課文，但由于學(xué)生對其理解不夠，所以丟分也較多。三是整理句子順序，內容是課文中的一段話(huà)，但學(xué)生丟分很?chē)乐�。這是個(gè)值得深思的問(wèn)題。
4、閱讀題共兩道，都出自課文，問(wèn)題不多，也不難，分量很大，相當一部分學(xué)生卻完成得不好，答不出或者答得不完整，這說(shuō)明學(xué)生們平時(shí)的閱讀訓練還不到位。這也告誡我們加強學(xué)生的.課外閱讀并指導閱讀已勢在必行。
5、作文（共25+3=28分，3分為卷面分。）本次作文要求寫(xiě)的是：“如果我是……”這樣的作文范圍很寬，只要想象的合理，一般都不會(huì )離題。但學(xué)生丟分較多，原因是三年級學(xué)生剛剛學(xué)寫(xiě)完整的作文，作文篇幅短小，寫(xiě)作技巧欠缺，作文層次不清，書(shū)寫(xiě)不規范，字跡潦草，錯別字多。文章句子顯得生硬、凌亂，優(yōu)美的詞句少，不能打動(dòng)閱卷教師的心。
三、對今后教學(xué)的幾點(diǎn)看法：
1、重視字詞教學(xué)，夯實(shí)語(yǔ)文基礎
字詞教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的重要內容之一，是閱讀和寫(xiě)作的基礎。要學(xué)好語(yǔ)文，首先要掌握一定數量的字和詞。從本次檢測中，我發(fā)現部分學(xué)生的字、詞還是不過(guò)關(guān)。因此，以后還需要關(guān)注學(xué)生們（尤其是失分多的學(xué)生）對詞語(yǔ)的掌握和鞏固情況。
2、提高閱讀能力，引導個(gè)性閱讀
本次試卷的閱讀題并不難，只要學(xué)生認真閱讀短文，是很容易找到答案的。但從考試的結果來(lái)看，閱讀題的得分率并不高，說(shuō)明學(xué)生閱讀的能力還不強。因此，在以后的閱讀教學(xué)中，要更加注意引導學(xué)生朗讀，在讀中理解、讀中體驗、讀中感悟，培養學(xué)生的獨立閱讀能力。
3、激發(fā)習作興趣，抒發(fā)真情實(shí)感
三年級學(xué)生學(xué)語(yǔ)文，最頭痛的就是寫(xiě)作文，學(xué)生習作時(shí)常常覺(jué)得無(wú)事可寫(xiě)，無(wú)話(huà)可說(shuō)。因此很多學(xué)生作文篇幅短小，或者廢話(huà)連篇。因此，今后我將采取更多方法，激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，使學(xué)生不斷獲得寫(xiě)作的動(dòng)力。給他們多點(diǎn)自由、開(kāi)放，少一些束縛、限制，使學(xué)生在內容、情感上貫徹一個(gè)“真”字，在語(yǔ)言、形式上貫徹一個(gè)“活”字，讓學(xué)生寫(xiě)身邊的事，說(shuō)心里的話(huà)，說(shuō)有童真童趣的話(huà)，并鼓勵學(xué)生展開(kāi)想象的翅膀，寫(xiě)出富有新意的作文。
4、豐富語(yǔ)言積累，注重語(yǔ)文實(shí)踐
積累對提高學(xué)生的整體素質(zhì)起著(zhù)至關(guān)重要的作用。不熟背、背誦、博覽大量的詩(shī)文，不進(jìn)行相當數量的練筆，要想學(xué)會(huì )讀寫(xiě)是不可能的。課內的積累，主要是在誦讀中積累，如描寫(xiě)人物、景物的詞語(yǔ)；細節描寫(xiě)具體生動(dòng)的句子；運用了修辭手法的句子；富有哲理、意味深長(cháng)的句子。課外的積累，則可充分利用學(xué)校圖書(shū)室的有利資源或學(xué)生自己的藏書(shū)，組織學(xué)生開(kāi)展豐富多彩的讀書(shū)活動(dòng)，讓學(xué)生讀好書(shū)，多讀書(shū)，愛(ài)讀書(shū)，并指導他們做好摘抄和讀書(shū)筆記。
5、加強學(xué)生的寫(xiě)字訓練，這是勢在必行的，因為學(xué)生的卷面整潔度普遍很差。
總之，語(yǔ)文教學(xué)必須采取語(yǔ)言積累和語(yǔ)文實(shí)踐相結合的原則。使學(xué)生在積累中運用，在運用中積累。在課外時(shí)間，可組織學(xué)生交流見(jiàn)聞，交流心得，讓學(xué)生在交際中學(xué)習語(yǔ)言，運用語(yǔ)言，從而達到拓寬學(xué)生視野，豐富知識積累的目的。
小學(xué)三年級語(yǔ)文試卷分析6
一、命題目的、范圍及特點(diǎn).
通觀(guān)三年級的語(yǔ)文試卷,我們能夠不難看出其命題目的、范圍及特點(diǎn).這份試卷命題堅持以新修定大綱為依據,力求適度體現新課標精神,拓寬語(yǔ)文教學(xué)領(lǐng)域,打通課內外學(xué)習語(yǔ)文的渠道,檢查學(xué)生掌握語(yǔ)文基礎知識的水平及課內外閱讀水平.新的語(yǔ)文教學(xué)要求構建大語(yǔ)文教學(xué)觀(guān),讓學(xué)生廣泛地涉獵課外讀物,積累感悟祖國語(yǔ)言的豐富內涵.檢測的內容不但局限于教材,還檢測了學(xué)生的課外閱讀情況.命題人員是希望通過(guò)試卷,對教師的教學(xué)提出建議,不要只圍繞課本而教書(shū),而應注重課外閱讀的輔導,以提升學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養.試卷力求通過(guò)一些開(kāi)放性的試題,答案多元的試題,引導學(xué)生設計出自己理想的答案,培養學(xué)生創(chuàng )新水平.試卷還力求體現人文性、趣味性和靈活性,打破舊的命題模式.
同時(shí)整份試卷還體現了“三重”,即重基礎(基礎知識和基本技能);重水平(包括識字水平、寫(xiě)字水平、閱讀水平、寫(xiě)作水平和積累使用水平);重創(chuàng )新(使用所學(xué)知識創(chuàng )造性地解決問(wèn)題的水平).
二、試題設計的亮點(diǎn)部分.
如第七題：“小靈通：寫(xiě)一條你家鄉或學(xué)校的新聞告訴大家.”就強調了學(xué)生要特別注意觀(guān)注身邊的人和事,觀(guān)注身邊的重大變化,這樣的題將激起教師和學(xué)生觀(guān)注生活,觀(guān)注生活中的語(yǔ)文的濃厚興趣.又如：第八題：“操作題”,要求學(xué)生畫(huà)出“年輪圖,并添上樹(shù)冠”.在語(yǔ)文試卷中用簡(jiǎn)筆畫(huà)畫(huà)圖,在過(guò)去的試卷中從未出現過(guò),這對教師也是一個(gè)不小的考驗.教師的簡(jiǎn)筆畫(huà)功夫如何,能否快速準確地畫(huà)出,平時(shí)使用的頻率如何,對學(xué)生的訓練如何,將是一看便知.再如第十一題作文：“學(xué)了《神筆馬良》一課,你一定希望自己也有這樣一支神筆,用這支神筆要做什么事,請寫(xiě)出來(lái)告訴大家吧!”這個(gè)作文題既做到了緊扣教材,又充分發(fā)揮了學(xué)生的想像,既要求教師必須以教材為藍本實(shí)行教學(xué),又要求教師除了實(shí)行課文內容的教學(xué)外,還特別需要對文本實(shí)行再深入、再拓寬的思索、探究,并實(shí)行延展性教學(xué),讓學(xué)生在讀懂課文的基礎上,充分發(fā)揮的自己的想像.這樣既使教師指導作文有思路,引導學(xué)生有辦法.這樣既降低了三年級學(xué)生初學(xué)作文的門(mén)坎,使學(xué)生有話(huà)可說(shuō),有話(huà)可寫(xiě),并且又克服了學(xué)生背作文的頑癥,還能夠克服學(xué)生寫(xiě)些無(wú)病呻吟的作文.
三、試卷完成情況與分析.
我所教學(xué)的三年級語(yǔ)文,此次考試：參考人數：76人,總分：5333分,平均分70.17分,及格率67.1%,優(yōu)秀率27.6%,分：89.5分,最低分：9分,80分以上：21人,不及格：15人.
1、答卷情況.
通過(guò)學(xué)生答卷情況來(lái)看,學(xué)生的掌握情況大致可分為三個(gè)層次：
掌握較好的是基本知識題,(1)“字”部分：如“給帶點(diǎn)字選擇準確讀音”、“改正錯別字”、“給下面的字選擇準確的筆畫(huà)‘√’”、“拼音寫(xiě)漢字”、(2)“詞”部分：如“組詞”、“連線(xiàn)”、“給帶點(diǎn)的詞寫(xiě)出反義詞”、“選詞填空”、“把詞語(yǔ)補充完整”、“(3)“句子部分”：如第3、4、5小題等靈活性較小的基礎知識.學(xué)生掌握得較好,得分率各題可達到75%.對于一些較規范的題目答得得心應手,駕輕就熟.學(xué)生積累課內知識,積累語(yǔ)言的情況還是較為可喜的
靈活性較強的題,學(xué)生回答較差.如(1)“字”部分：“給字加不同偏旁”得分率只有55%,(2)“詞”部分：“填表示聲音的詞”得分率只有50%,“查字典”得分率只有45%,“課文內容知多少”得分率只有65%,(3)“句子部分”：“改病句”得分率只有60%,“把下面這個(gè)句子改成擬人句”得分率只有50%,第九題：“排列順序”得分率只有45%,第十題：“閱讀并回答問(wèn)題”得分率只有55%,“作文題”得分率只有60%.
對于靈活性強,充分體現新課標精神的新型嘗試題,如第八題：“操作題”得分率只有：40%.學(xué)生在畫(huà)圖時(shí),是想到了,但沒(méi)有畫(huà)準確. 如“畫(huà)出7年的年輪圖”,加上樹(shù)芯一共應畫(huà)八圈,但很多學(xué)生誤畫(huà)為七圈.又如：“看得出第四年溫暖多雨”,學(xué)生知道第四圈年輪應畫(huà)寬些,但學(xué)生卻將年輪稀疏的畫(huà)在北面,年輪密集的畫(huà)在南面.“添上樹(shù)冠”則是分不清哪一個(gè)方向的枝葉多.“標出南北,為什么這樣標”,學(xué)生大都能夠寫(xiě)出原因,但卻忘記了標出南北方向.這個(gè)題既是對教師教學(xué)觀(guān)點(diǎn)、行為的考驗,同時(shí)也是對學(xué)生學(xué)習知識方法的考驗.視野不開(kāi)闊、知識面不廣、平時(shí)得到鍛煉機會(huì )較少的學(xué)生,對這類(lèi)新題感到相當棘手.
2、從考卷中發(fā)現的問(wèn)題.
這份做到全、新、活、難度略大,但符合學(xué)生的知識水平,認知規律和心理特征,在考查“雙基”的基礎上求提升、求發(fā)展.以適合新課標提出的“學(xué)生的全面發(fā)展和終身學(xué)習”的總目標,縱觀(guān)這次質(zhì)量檢測,能夠看出還存有很多問(wèn)題.
(1)詞語(yǔ)積累不夠.
重視積累,就等于給了學(xué)生一把學(xué)好語(yǔ)文的金鑰匙,語(yǔ)文教學(xué)效率就會(huì )迅速提升.學(xué)生平時(shí)缺乏大量的閱讀、積累、欣賞、感悟,遇到一些較靈活的題,就感到束手無(wú)策.
(2)綜合水平薄弱.
因為學(xué)生平時(shí)學(xué)的.知識較規范,缺乏對知識整合的處理,故失分較多.本次考查的內容不但涉及拼音、詞義、邏輯思維訓練,還考查學(xué)生對短文內容準確理解水平及平時(shí)積累詞語(yǔ)的水平.因為我在教學(xué)中注重教材的系統講解,引導學(xué)生對知識的歸類(lèi)和整理及對新舊知識前后滲透的訓練相對少些,導致學(xué)生對綜合性試題缺乏獨立分析水平,失分較多.因為才接手一學(xué)年,加之學(xué)生基礎相對較差,對學(xué)生的綜合訓練見(jiàn)效慢,收效不明顯,以至于學(xué)生審題水平較差,有的不讀題亂寫(xiě)一氣,有的沒(méi)能真正領(lǐng)會(huì )句子含義,更缺乏理解的深度.
(3)想象水平欠佳.
本次質(zhì)量檢測作文為想象性的讀寫(xiě)作文,從完卷情況來(lái)看,學(xué)生想象力不夠豐富,基本功不夠扎實(shí),所寫(xiě)的話(huà)就事論事、套話(huà)、俗話(huà)接二連三,能反映創(chuàng )新思維、兒童童心、童趣的瘳瘳無(wú)幾.可見(jiàn)在這方面,我班學(xué)生還是較為薄弱.在今后的教學(xué)中我更應增強對學(xué)生想象力,創(chuàng )新意識的培養.
(4)書(shū)寫(xiě)不規范.
從整體卷面看,我班學(xué)生的書(shū)寫(xiě)情況不容樂(lè )觀(guān).書(shū)寫(xiě)不夠端正,字體潦草不規范.
(5)學(xué)生學(xué)得太“規范”.
透過(guò)整張試卷,我們不難看到我們學(xué)生學(xué)得太“規范”化,以至于對一些開(kāi)放性題(如第九題：“排列順序”)無(wú)所適從,沒(méi)能真正讀通、讀懂,領(lǐng)會(huì ),更有甚者,部分學(xué)生不愿讀題,憑自己的感覺(jué),想當然地填寫(xiě)序號.由此我應想到我們的語(yǔ)文教學(xué)：老師捧著(zhù)教科書(shū)教參費力宣講,學(xué)生心不在焉地似聽(tīng)非聽(tīng),似答非答,似練非練的情況還是普遍存有.教學(xué)目標落實(shí)不夠,訓練力度不夠.難怪課堂上教師講得累,學(xué)生學(xué)得累,收效又甚微.這種高投入低產(chǎn)出的語(yǔ)文教學(xué)是不是應該徹底加以改革了.
四、改進(jìn)措施.
1、要繼續重視識字和積累.
從本次考試能夠看出,識字和積累得分率較高,學(xué)生掌握較好,所以在今后教學(xué)中必須繼續重視這方面教學(xué).
2、教會(huì )學(xué)習方法,提升學(xué)習水平.
“方法比知識更為重要”.學(xué)生養成好的讀書(shū)方法,掌握“活”的讀寫(xiě)有機結合的方法,將有助于提升閱讀與習作的效能.所以,教師在教學(xué)過(guò)程中,應適度地滲透學(xué)習方法的指導,讓學(xué)生在主動(dòng)探究中實(shí)行實(shí)踐,獲取的不但僅是問(wèn)題的答案,而是吸取知識的方法,充分發(fā)揮“授之以漁”的重要作用.多教怎么學(xué),少教怎么做.
3、充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習的積極性,培養創(chuàng )新精神.
在今后的教學(xué)中,我們將更應充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習積極性.教師在課堂上要引導學(xué)生處于積極主動(dòng)的思維狀態(tài),充分讓其獨立思考,不要一味灌輸知識,要在學(xué)生掌握方法的前提下,充分挖掘學(xué)生的潛能,點(diǎn)燃其創(chuàng )新思維的火花.改變傳統的教學(xué)方法,營(yíng)造一種寬松的民主氛圍,培養學(xué)生敢于質(zhì)疑,勇于爭辯,善于思考的創(chuàng )新水平.這樣學(xué)生就不至于考試過(guò)程中,對于開(kāi)放性的題目感到十分茫然,或只求答案.
4、要樹(shù)立大語(yǔ)文觀(guān),拓展思維.
要樹(shù)立大語(yǔ)文觀(guān),立足于課內,延伸于課外,注重課外知識點(diǎn)的滲入,融會(huì )貫通.首先教師要多讀書(shū),其次要求教師能多對學(xué)生實(shí)行閱讀指導,讓學(xué)生學(xué)會(huì )讀各種文章.不但自己能讀懂,而且有所感悟,有所積淀.這樣,學(xué)生平時(shí)就有了充實(shí)的閱讀素材,增加了對語(yǔ)言的悟性,提升了語(yǔ)文綜合素養.
總之,要教好語(yǔ)文,讓學(xué)生真正學(xué)好語(yǔ)文,必須靠廣大語(yǔ)文教師本著(zhù)一顆積極探索、努力鉆研的心去持續發(fā)掘,持續提升自身素質(zhì),持續適合時(shí)代的要求才行.
小學(xué)三年級語(yǔ)文試卷分析7
一、本次書(shū)面試卷的特點(diǎn)分析：
本次試卷由組成：聽(tīng)力部分、積累與運用、閱讀.體驗、情景交際、習作展示。
1、重視基礎知識的積累。學(xué)文如積沙。作為語(yǔ)文學(xué)科而言，積累非常重要，只有厚積才能薄發(fā)，升入三年級已有半年多的時(shí)間，漢字的掌握依然重要，本套試題注重考查學(xué)生的積累情況，如：第二題中看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)，我能辨字詞語(yǔ)。
2、重視語(yǔ)言的運用。學(xué)生研究詞語(yǔ)要聯(lián)系上下文來(lái)理解，通過(guò)對詞語(yǔ)所在句子的理解，依靠語(yǔ)言環(huán)境提供的息來(lái)認知詞語(yǔ)，體會(huì )詞語(yǔ)的意思。如：第一題聽(tīng)一段話(huà)，按要求做題，第二題中的第4、5小題，按要求改句子，以及名言、格言、古詩(shī)的靈活運用。
3、重視學(xué)生能力的發(fā)展。試卷留給學(xué)生閱讀思考的空間。如課外閱讀閱讀主要考察孩子的理解、分析、解決問(wèn)題的能力。大多數學(xué)生能夠讀懂文章大意，并根據文章理解重要句子、字詞的意思，在特定的語(yǔ)言環(huán)境中理解重點(diǎn)詞語(yǔ)，懂得文章蘊涵的淺顯的道理，有自己的正確合理的再創(chuàng )造。
本次習作是讓學(xué)生自己介紹自己。該篇作文涉及的題材是平時(shí)練習過(guò)的，所以大多數學(xué)生能夠正確理解題目要求，正確選材進(jìn)行寫(xiě)作，并能根據自己的選材，圍繞一個(gè)中心，把過(guò)程寫(xiě)完整，表達出自己的`真情實(shí)感。
二、學(xué)生得分情況分析：
90-100分：11人0-9分：2人70-79分：14人60--70分:人不及格：6人
及格率：91.3%平均分：0.
總體上看，每個(gè)分數段分布比較均勻，學(xué)生發(fā)揮得比較正常，有幾個(gè)別同學(xué)進(jìn)步很大，有幾位同學(xué)退步也特別大，也有沒(méi)有充分發(fā)揮出水平的，這些同學(xué)需要多關(guān)注。
三、存在的問(wèn)題及原因分析：
1、第一題聽(tīng)話(huà)題，同學(xué)們不能夠充分的捕捉息，并對題目沒(méi)有詳細的了解。比如第二小題，讓學(xué)生按照從頭到尾的順序，依次寫(xiě)了“小花鹿”的哪幾個(gè)部位。此處有兩個(gè)問(wèn)題：①學(xué)生沒(méi)有按順序寫(xiě)出小花鹿的部位，說(shuō)明沒(méi)讀懂題意。②有字不會(huì )寫(xiě)，比如“腦袋”這些都說(shuō)明，學(xué)生平時(shí)積累不夠。而出現這些問(wèn)題是因為平時(shí)練習比較少，同學(xué)們對此考試模式還不熟練，以后要盡可能多的創(chuàng )造練習的機會(huì )。
2、看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)。此題中個(gè)別字出錯率很高，如：脹（zhàng)一半的同學(xué)寫(xiě)錯偏旁了。另一個(gè)是“健康”好多同學(xué)寫(xiě)成“建”或者“康”不會(huì )寫(xiě)，這也看出教師在教學(xué)過(guò)程中局限于本課或本單元生字的歸整，而忽略了字音相似字的比較。
3、形近字組詞。有少部分同學(xué)測與側分辨不清，這需要教師在練習的過(guò)程中要多加練習，結合形近字的特點(diǎn)來(lái)講解。
4、仿寫(xiě)句子，比如仿寫(xiě)“水很綠，像被周?chē)木G樹(shù)、綠草染過(guò)似的�！闭_率較高，但依然有學(xué)生找不準句式。
5、讀一讀，想一想，填一填。本道題出現的問(wèn)題有許多，一個(gè)是，學(xué)生活學(xué)活用的能力有待提高，比如4小題就是讓默寫(xiě)有關(guān)時(shí)間的格言的，但是只是換個(gè)問(wèn)法，同學(xué)們就不知道怎么去答題了，另一個(gè)是，面對數學(xué)題百思不得其解時(shí)，我絞盡腦汁，正在我“___________”時(shí)，爸爸來(lái)到我身邊，經(jīng)他一點(diǎn)撥，我恍然大悟，這真是“______________”。（填寫(xiě)詩(shī)句）該題是錯的最多的一題。原因有①本題答案是上學(xué)期所學(xué)的詩(shī)句，學(xué)生對此有些生疏。②本體需要根據情境來(lái)填寫(xiě)，學(xué)生的能力還不夠去解答。
6、在閱讀與體驗中，課內閱讀做的都較好，但有小問(wèn)題需要注意。①翠鳥(niǎo)的顏色是____；眼睛是怎樣的？學(xué)生不能夠從文中找答案，或者寫(xiě)的不全面。②把_______比作赤褐色的襯衫。有許多學(xué)生寫(xiě)了“腹部”這是不正確的，應該為“腹部的羽毛”。這說(shuō)明學(xué)生沒(méi)有真正理解比喻句的用法，對閱讀題的做法還不是很熟悉。課外閱讀錯的較多的是，用橫線(xiàn)畫(huà)出描寫(xiě)列寧抵擋大鵝的句子。學(xué)生們容易把文中列寧想象的話(huà)混淆，說(shuō)明沒(méi)有認真讀文章。
7、情境.交際題，錯得原因是沒(méi)有聯(lián)系上下情境，以及沒(méi)有抓住關(guān)鍵詞。比如“吞吞吐吐”要寫(xiě)出斷斷續續地感覺(jué)。還有“三無(wú)食品”和“挑挑看”都要結合著(zhù)去思考。
、寫(xiě)作出現的問(wèn)題有許多，一是出現的作文材料不能把它轉化為自己已經(jīng)寫(xiě)過(guò)的作文，一個(gè)是有同學(xué)作文格式不準確，不會(huì )分段、題目也忘記加了；還有出現語(yǔ)句不通順、錯別字較多、內容不豐富等常出現的現象。
四、今后改進(jìn)措施：
1、加強學(xué)生的雙基訓練，同時(shí)，注重培養學(xué)生靈活運用的能力。制定好科學(xué)的研究和復習計劃，對所學(xué)知識及時(shí)進(jìn)行復習鞏固，及時(shí)梳理歸類(lèi)，多聽(tīng)寫(xiě)、背默，及時(shí)糾錯，通過(guò)小練筆、口語(yǔ)交際、練習題、閱讀分析等形式加強練習，并積極為學(xué)生創(chuàng )設運用知識的情景，讓學(xué)生能夠靈活運用所學(xué)知識。
2、加強標點(diǎn)符號、字詞的訓練。在平時(shí)的教學(xué)中，我們要給予學(xué)生一些必要的指導和幫助，教給他們正確運用標點(diǎn)的方法，通過(guò)練習題和習作練習，使學(xué)生熟練掌握使用標點(diǎn)符號的方法，并且利用錯題本，讓學(xué)生能及時(shí)糾錯。
3、注重學(xué)生的語(yǔ)言積累運用，提高學(xué)生的寫(xiě)作水平。平時(shí)，培養學(xué)生的閱讀興趣和閱讀習慣，讓學(xué)生邊閱讀，邊記錄好詞好句，同時(shí)指導學(xué)生觀(guān)察生活，記錄生活，積累寫(xiě)作素材，從而提高習作水平。另一個(gè)一定要強調考場(chǎng)作文的應對方法和注意事項，格式問(wèn)題要嚴格加以糾正。
4、培養學(xué)生良好的做題和閱讀習慣，讓學(xué)生認真細心、發(fā)揮出自己的真實(shí)水平。注意提高學(xué)生的讀題能力和閱讀理解能力。
5、本班兩極分化較嚴重，特別是不及格的幾位學(xué)生，除了三位是能力是有缺陷，其余的學(xué)生有兩個(gè)是沒(méi)把心思用在研究上，有一位學(xué)生是很踏實(shí)但是字詞和語(yǔ)言的運用能力較弱，家庭監管不嚴，以后要嚴格管教，因材施教，爭取使他們獲得更大的進(jìn)步。而對于發(fā)揮正常的學(xué)生要依然嚴格要求，不使學(xué)生精神松懈、對于成績(jì)有波動(dòng)的學(xué)生，進(jìn)步的要加大表?yè)P的力度，而退步的要查明原因，以后要多加關(guān)注，從而促進(jìn)班級的共同進(jìn)步。
小學(xué)三年級語(yǔ)文試卷分析8
一、試題結構
這次語(yǔ)文試卷共有4個(gè)大題，分別是基礎樂(lè )園、閱讀天地、口語(yǔ)交際、習作小能手。其中基礎樂(lè )園占45分，閱讀天地25分，口語(yǔ)交際5分，習作25分，共計100分�；A樂(lè )園占的分值較大，重視了基礎知識考察。習作以補全題目的形式出現，內容寬泛，便于學(xué)生自由的表達，抒發(fā)出內心真實(shí)的情感。
二、答題情況
縱觀(guān)試卷，基礎知識部分30分以下的7人，30分鐘到40分之間的有12人，40分以上的沒(méi)有，失分較多�？谡Z(yǔ)交際，幾乎是全軍覆沒(méi)，學(xué)生們大多是答非所問(wèn)。全班80分往上的二人，70分到80分的7人，60到70分的二人，60分以下的有八人。與第二次月考相比差距較大，除了試題比原先有了一定的難度外，學(xué)生基礎知識不扎實(shí)也是一個(gè)重要的原因。
三、存在問(wèn)題
在閱卷過(guò)程當中發(fā)現了好多問(wèn)題。首先，在答題之前沒(méi)有認真的讀題、審題�！皩�(xiě)出帶有反義詞的成語(yǔ)”一題，這是語(yǔ)文園地讀讀記記的內容復習好多遍了，好多學(xué)生倒是寫(xiě)出來(lái)了，但不符合例句的結構特點(diǎn)，沒(méi)有認真讀例句。讀句子，給詞語(yǔ)選擇正確的解釋?zhuān)緛?lái)是挺簡(jiǎn)單的，由于沒(méi)有認真的讀題，做對的學(xué)生也不多。在口語(yǔ)交際中表現的更為明顯，好多學(xué)生驢唇不對馬嘴，根本不明白是讓你寫(xiě)什么內容的.，亂寫(xiě)一通。其次，就是書(shū)寫(xiě)的問(wèn)題。拼音寫(xiě)詞語(yǔ)滿(mǎn)分為十分，多數學(xué)生寫(xiě)的字筆畫(huà)不正確，書(shū)寫(xiě)不到位，字的結構也不夠完整，錯誤率較高。試卷中，勾勾抹抹，涂涂畫(huà)畫(huà)的，隨處可見(jiàn)，又臟又不好看。第三，就是作文。學(xué)生不能學(xué)以致用。在寫(xiě)作教學(xué)時(shí)，每一單元都精心的準備了一篇作文，學(xué)生反復朗讀感受模仿，可以說(shuō)是銘記于心。但在這次考試中，好多學(xué)生另起爐灶，不能把自己儲備的作文呈現在卷上。有的學(xué)生作文不寫(xiě)題目，有的學(xué)生作文不分段，有的學(xué)生作文標點(diǎn)符號全占了第一格，真是讓人啼笑皆非。
四、應對措施
針對試卷中出現的問(wèn)題，我采用了以下措施：
1、正確指導學(xué)生讀題審題。
在今后的練習中，試題要指名學(xué)生讀，讀完交流獲得的信息，說(shuō)出做題的具體要求。
2、規范學(xué)生的書(shū)寫(xiě)。
細心指導學(xué)生一筆一劃的寫(xiě)字，把每個(gè)字都寫(xiě)正確，寫(xiě)清楚，力求寫(xiě)美觀(guān)。對于寫(xiě)的好的學(xué)生，拍照存檔，交流展示，表?yè)P鼓勵。對于寫(xiě)的不好的學(xué)生，要指出其存在的問(wèn)題，明確努力方向，監督改正。
3、全面貫徹學(xué)以致用的教學(xué)思想。
讓學(xué)生真正的懂得學(xué)習就是為了大量的儲備，在生活和學(xué)習中不斷的運用，逐漸鞏固提高才能形成能力。對于學(xué)過(guò)的東西，要不斷的使用。做題的時(shí)候，要多想想自己學(xué)過(guò)跟這道題有關(guān)的哪些知識，盡量用自己學(xué)過(guò)的知識，不能把學(xué)過(guò)的甩開(kāi)，無(wú)中生有或是閉門(mén)造車(chē)。
這次考試暴露出很多非常值得關(guān)注的問(wèn)題，學(xué)生成績(jì)雖然不理想，但讓我看到了今后復習教學(xué)的方向和重點(diǎn)，使得復習有的放矢。我相信通過(guò)以上措施的實(shí)施一定會(huì )有所改善。
小學(xué)三年級語(yǔ)文試卷分析9
一、答題情況
此次期中考試我班26人全部參加考試，平均分89。96分，及格率100%，優(yōu)秀率96%，最高分：97分，最低分：67分，90分以上15人，80到89之間10人，一人80分以下。
二、試卷分析。
試卷從基礎知識、日積月累、課內外閱讀、作文四個(gè)部分對三年級學(xué)生的知識、能力、習慣進(jìn)行了全面而細致的檢測。題量不大，難易適中，覆蓋面較廣，有拼音的考察，生字的掌握學(xué)習是在閱讀中進(jìn)行的，離開(kāi)了閱讀，語(yǔ)文就成了無(wú)本之木，于是閱讀中的積累，閱讀中的理解，閱讀中的運用一直是研究的重點(diǎn)。寫(xiě)作也體現了新課標的新理念，兩題任選一題，寫(xiě)景記事皆可，內容廣，不完全限定學(xué)生，可最大限度發(fā)揮學(xué)生最好水平，同時(shí)還讓學(xué)生學(xué)習審題，很符合中年級學(xué)生特點(diǎn)。
總言之，整份試卷既有知識的檢測，又涉及到能力的評估，如概括主要內容的能力、理解詞語(yǔ)和短文的能力、表達能力等。題量適當，題型豐富，是能較為全面的檢查學(xué)生語(yǔ)文素質(zhì)的一份優(yōu)秀試卷。
三、答題情況
第一大題：
1、看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)：
正確率較高，全班有7人沒(méi)得滿(mǎn)分。同學(xué)們書(shū)寫(xiě)的'也很美觀(guān)。
2、給多音字注音：全班8人全部正確，其余學(xué)生均有不同程度的錯誤，錯誤最多的是“漲”，這個(gè)字學(xué)生沒(méi)學(xué)過(guò)。
3、組詞：全班7人錯誤，錯的最多的是“躁”組詞，然后“辯”組詞錯誤多。
4、按要求寫(xiě)詞語(yǔ)：全班7人錯誤，其中“站得（）”錯的最多。
5、照樣子寫(xiě)句子：兩個(gè)人錯誤，均是擬人句不會(huì )寫(xiě)。
第二大題：
全班只有一人寫(xiě)錯。
第三大題：
�。ㄒ唬�、課內閱讀：
大部分學(xué)生得分為七分、六分，錯誤最多的是3小題—寫(xiě)寫(xiě)讀了這段話(huà)后的感想。
�。ǘ�、課外閱讀：
滿(mǎn)分14人，其余學(xué)生6人扣2分，其余不等，這道題錯誤對多的是第3小題劃看到的和想到的。
第四大題：
�。ㄒ唬�、口語(yǔ)交際：
全班十五人滿(mǎn)分。
�。ǘ�、全班作文均在20分以上。
四、存在問(wèn)題：
通過(guò)對試卷的評價(jià)與分析，發(fā)現的主要問(wèn)題有：
�。ㄒ唬⿲W(xué)生日常讀書(shū)量小，不能學(xué)以致用；
�。ǘ┢綍r(shí)沒(méi)養成勤動(dòng)腦，多思考的學(xué)習習慣；
�。ㄈC械背誦，錯字多。
這在古詩(shī)、積累題中尤為突出，古詩(shī)背了不少，但不解其意，背寫(xiě)出來(lái)的詩(shī)七個(gè)字就有六個(gè)錯字。不僅是古詩(shī)中，在其它的題中，錯別字也是造成大量丟分的一個(gè)重要原因。
通過(guò)本次試題，還反映出了學(xué)生中一個(gè)普遍存在的問(wèn)題就是審題的能力和習慣較差。表現積累題中有的學(xué)生不知是沒(méi)看，還是沒(méi)有讀懂。
五、采取措施：
1、建議語(yǔ)文教師要嚴格執行本學(xué)段的語(yǔ)文課程標準，三維設計教學(xué)過(guò)程，特別是在過(guò)程與方法上要指導學(xué)生，使學(xué)生學(xué)會(huì )運用多種閱讀方法，具有獨立閱讀的能力。
2、按照語(yǔ)文教材的使用說(shuō)明，不僅要抓好主體課文教學(xué)，更要完成“語(yǔ)文天地”中的內容；
要充分利用好導讀和預習提示。平時(shí)認認真真、扎扎實(shí)實(shí)地上好每一節閱讀課和習作課，培養學(xué)生的閱讀和寫(xiě)作能力。
3、要求教師必須具備強烈的責任感，深入鉆研、開(kāi)發(fā)、使用教材；
要有靈性、悟性和耐性，形成獨特的教學(xué)特色。教師要用發(fā)展的眼光，教給學(xué)生科學(xué)的學(xué)習方法，語(yǔ)文教學(xué)在重視范文語(yǔ)言的感悟、積累和內化的同時(shí)，要積極向課外閱讀拓展，并充分利用語(yǔ)文綜合性學(xué)習活動(dòng)為學(xué)生搭建展示交流的平臺，增加學(xué)生積累的廣度；教師應該向學(xué)生推薦好書(shū)，幫助學(xué)生拓寬積累的途徑。
4、素質(zhì)成于習慣中。
沒(méi)有培養過(guò)程，就沒(méi)有教育結果。教師一定要重視給學(xué)生創(chuàng )設各種語(yǔ)文實(shí)踐的機會(huì )，在某些環(huán)節上要給予具體的指導，引導學(xué)生鉆研文本，讓學(xué)生在閱讀過(guò)程中逐步學(xué)會(huì )思考，學(xué)會(huì )讀書(shū)，發(fā)現語(yǔ)言的規律，培養審美的情趣，從而提高語(yǔ)文獨立閱讀和自能作文的能力。
小學(xué)三年級語(yǔ)文試卷分析10
試卷分析1
一、試卷特點(diǎn)：
本次三年級語(yǔ)文試卷，覆蓋面廣，既考查了學(xué)生識字寫(xiě)字能力，又考查了學(xué)生對課文內容的理解，語(yǔ)言的積累運用，閱讀理解、分析及習作能力。較為充分的考查了學(xué)生綜合運用語(yǔ)言的能力。
二、測試情況：
我班16人，平均分72分，從總體看，本次考試成績(jì)不太理想。
三、答卷情況：
�。ㄒ唬┢匆糇R字
1、讀拼音寫(xiě)詞語(yǔ)，多數同學(xué)書(shū)寫(xiě)認真、端正、干凈，個(gè)別同學(xué)對“威武”的“威”字把握不準，右半邊寫(xiě)錯，另外“震驚”錯寫(xiě)成“正經(jīng)”。
2、多音字讀音的正確選擇，此題有一定的難度，特別是第二個(gè)，有少數同學(xué)區別不清“似”的字音、字義而出錯，如似乎和似的都讀翹舌音。
�。ǘ┰~語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)
1、比較組詞。正確率約為90%，僅有一兩個(gè)同學(xué)因粗心而組錯詞，例給“嬌”和“驕”組詞因粗心而失分。
2、補充詞語(yǔ)。失分最高的是第一個(gè)詞語(yǔ)，應填“目不轉睛”，一部分同學(xué)不會(huì )，有個(gè)別學(xué)生寫(xiě)錯字。說(shuō)明學(xué)生對詞語(yǔ)的理解還不深刻，記憶不牢，他們譴詞造句能力和邏輯思維能力有待提高。
3、選詞填空。失分最高的是第一組詞語(yǔ)，個(gè)別學(xué)生選擇錯了。說(shuō)明學(xué)生對詞語(yǔ)的理解不到位，對詞語(yǔ)的運用能力有待提高。
�。ㄈ┓e累回顧
1、按要求寫(xiě)句子。其中一個(gè)修改病句出錯率較高，這一句子考查了我國的四大發(fā)明這一知識點(diǎn)，但在平時(shí)的教學(xué)中沒(méi)向學(xué)生提到這一點(diǎn)，所以學(xué)生對這一知識點(diǎn)基本上不知道。
2、按課文內容填空。從學(xué)生做題情況可看出多數學(xué)生對要求背誦的課文掌握很好，書(shū)寫(xiě)認真，個(gè)別學(xué)生失分的原因主要在于不會(huì )背誦或填空中出現了錯別字。這部分內容掌握不是很好，還需進(jìn)一步復習。
�。ㄋ模�、閱讀理解：
這部分試題是檢測學(xué)生對課文中語(yǔ)言的積累和獨立閱讀短文進(jìn)行思考的能力。
第一部分：課內閱讀。學(xué)生丟分主要是出現在對段意的理解和語(yǔ)言概括上。
第二部分：短文的閱讀能力在課外閱讀中充分體現。學(xué)生的理解，大部分只停留在表面，失分較多。
�。ㄎ澹�、習作表達：
1、口語(yǔ)交際：要求學(xué)生根據所給的.場(chǎng)景寫(xiě)一段話(huà)。這一寫(xiě)話(huà)練習中學(xué)生完成的比較好，能根據實(shí)際情況寫(xiě)出一段通順、流利的話(huà)。
2、習作。這道題是根據本冊教材中第一單元的習作練習給出的習作題目。作文要求是重點(diǎn)寫(xiě)課間活動(dòng)，可以寫(xiě)看到的，也可以寫(xiě)自己親身經(jīng)歷的活動(dòng)。
四、存在問(wèn)題：
1、從整體上看，個(gè)別學(xué)生答題字跡潦草，書(shū)寫(xiě)不規范，卷面欠整潔。
2、學(xué)生的習作普遍篇幅較短，審題不認真，組材方面還有待加強，有些學(xué)生有偏題現象·
五、綜合分析意見(jiàn)：
1、教師要進(jìn)一步學(xué)習小學(xué)語(yǔ)文課程標準，轉變教學(xué)觀(guān)念，改進(jìn)教學(xué)方法。
2、教學(xué)中加強語(yǔ)文基礎知識的訓練，要讓學(xué)生準確掌握字的音形義。
3、改變重背誦輕默寫(xiě)的，從試卷情況看，學(xué)生不是不會(huì )背誦，而是不會(huì )寫(xiě)，往往在寫(xiě)上丟分。
4、增加孩子的閱讀量，在培養學(xué)生的閱讀能力及分析問(wèn)題能力上下功夫。
5、加強習作訓練，要多為孩子創(chuàng )設寫(xiě)作機會(huì )，提高學(xué)生的寫(xiě)話(huà)能力。
6、要注意培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣及讀題、審題的能力。問(wèn)題雖然存在很多，我會(huì )結合試卷上反映出的問(wèn)題，及時(shí)調整教學(xué)策略，提高學(xué)生閱讀能力和閱讀興趣的方法，使學(xué)生愛(ài)上閱讀，從讀中提高語(yǔ)文綜合素養。
小學(xué)三年級語(yǔ)文試卷分析11
一、考試成果分析
我班共25人，參加考試的25人，其中分92，最低分20分，平均分76，及格率90%，優(yōu)秀率25%。
二、試卷簡(jiǎn)析
三年級語(yǔ)文試卷，覆蓋面廣，既考查了學(xué)生識字寫(xiě)字能力，又考查了學(xué)生對課文內容的理解，主旨的把握，語(yǔ)言的積累運用，閱讀理解、分析及習作能力。巧妙地將綜合性學(xué)習與口語(yǔ)交際書(shū)面化融為一體，既考查了學(xué)生的雙基，又考查了學(xué)生的學(xué)習習慣。較為充分的考查了學(xué)生綜合運用語(yǔ)言的能力。
一、辨別讀音;寫(xiě)詞語(yǔ)
(一)本題意在考查學(xué)生對多音字的掌握情況。得分率90%以上。錯誤多出現在“似”字上面，這個(gè)字有兩個(gè)讀音，在似的中讀卷舌音，在似乎，相似好似等中讀平舌音，這個(gè)知識還需要進(jìn)一步強調，因為這些詞在我們的課文中不是很常見(jiàn)，所以，學(xué)生在選擇中出現的失誤也較多。
(二)看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)。
本題既考查學(xué)生對要求會(huì )寫(xiě)的字的掌握情況，又考查了學(xué)生的書(shū)寫(xiě)習慣。得分率在96%以上。錯誤多出“緬懷”“屏幕”“黎明”等詞這些詞，這幾個(gè)詞語(yǔ)的筆畫(huà)都比較多，學(xué)生寫(xiě)起來(lái)不太容易，平時(shí)教學(xué)中應加強這些筆畫(huà)多的字的練習。
二、補充詞語(yǔ)
本題要求學(xué)生正確地書(shū)寫(xiě)出四字詞語(yǔ)中的某個(gè)字，由于學(xué)生的粗心在書(shū)寫(xiě)時(shí)出現許多錯字、別字，如“精妙絕倫”中的“妙”字，有的學(xué)生寫(xiě)成了“秒”，“興高采烈”中的“采”字，有的寫(xiě)成了“彩”，“文思敏捷”的“敏”字寫(xiě)成了“民”。平時(shí)教學(xué)中要加強書(shū)寫(xiě)能力的訓練，不但要會(huì )寫(xiě)，還要求寫(xiě)正確。特別注意形近字和同音字，防止學(xué)生搞亂了。
三、按要求寫(xiě)詞句
第1小題學(xué)生的得分率較高，都能正確地照例子寫(xiě)出合適的詞語(yǔ)來(lái)。第2小題中，學(xué)生對出現的個(gè)別字可能不太熟悉，如“廄”字，再有學(xué)生分不清各種動(dòng)物的家分別用什么詞來(lái)形容，如“龍潭、兔窟”等，因此失去一部分分。第3小題題目要求學(xué)生用“談笑風(fēng)生”說(shuō)一句話(huà)，學(xué)生用詞造句的能力有待提高，大部分學(xué)生寫(xiě)的不太恰當，如“我一個(gè)朋友談笑風(fēng)生地說(shuō)話(huà)”，學(xué)生用詞造句的能力應加強訓練。第4小題根據課文填空，學(xué)生出現了許多錯字，失分較多。第5小題照例子改句子，學(xué)生對如何用適當的形容詞來(lái)進(jìn)行擴句的能力很強，基本能夠用正確的形容詞來(lái)進(jìn)行擴句。第6小題學(xué)生基本能夠說(shuō)明本題是把“”比作“”。第7小題題目要求用下面的詞語(yǔ)寫(xiě)一段描寫(xiě)長(cháng)城的話(huà)，但有的學(xué)生只是用這三個(gè)詞寫(xiě)了一段話(huà)，但不是寫(xiě)長(cháng)城的，有的雖用了下面的三個(gè)詞語(yǔ)，但句子不通順，意思表達的不準確，所以失去一部分分。第8小題學(xué)生能用一句或兩句話(huà)基本說(shuō)明情況，但用兩句以上的句子來(lái)說(shuō)明情況就比較困難，有的學(xué)生寫(xiě)不清，有的把意思寫(xiě)反了。
四、按課文內容填空
要求學(xué)生能根據自己所學(xué)課文內容進(jìn)行總結概括，訓練學(xué)生的總結概括能力，但通過(guò)試卷我們發(fā)現大部分的同學(xué)的概括能力、書(shū)寫(xiě)能力不強，尤其是第4小題“學(xué)習了《掌聲》明白了什么道理”學(xué)生說(shuō)的'不全面，只說(shuō)了一部分意思，“懂得要關(guān)愛(ài)他人，樂(lè )于幫助他人，獻出愛(ài)心世界才會(huì )變得更美好”有的學(xué)生說(shuō)成“要鼓勵他人去做事情，不能害怕失敗”，有的學(xué)生出現很多的錯字。教師在教學(xué)中應加強學(xué)生對課文總結概括的能力。
五、重新排列下面一段話(huà)，把正確序號填在括號里
本題要求學(xué)生對所列出的幾句話(huà)按一定的邏輯關(guān)系排列成一段話(huà)。本題失分嚴重，學(xué)生對句子之間的邏輯關(guān)系分不清楚，不知誰(shuí)在前誰(shuí)在后，主要原因在于學(xué)生對事物發(fā)展的先后順序分不清;平時(shí)該類(lèi)題型接觸很少。
六、閱讀短文，完成練習
本題主要考查學(xué)生對于短文的理解概括能力，能過(guò)試卷不難發(fā)現學(xué)生的理解概括能力不是很強，尤其是第6小題：學(xué)習了這篇短文，你想說(shuō)些什么?要求學(xué)生寫(xiě)出學(xué)習齊大師勤于觀(guān)察和刻苦學(xué)習的精神即可，學(xué)生普遍說(shuō)的都不好，甚至有的學(xué)生說(shuō)的和短文沒(méi)任何關(guān)系，因此教學(xué)中應加大學(xué)生的對課外短文的理解概括能力。
七、習作
這道題對于小學(xué)三年級剛剛接觸作文的孩子們來(lái)說(shuō)，有一些難度。
作文要求用給定的詞語(yǔ)寫(xiě)出一篇小童話(huà)。第一，學(xué)生不明白題意，不知道怎樣才可以更好的把這幾個(gè)詞語(yǔ)恰當的運用起來(lái)。第二，對于童話(huà)這種體裁，學(xué)生雖然經(jīng)常接觸，但是自己去寫(xiě)，還有點(diǎn)手足無(wú)措。所以在寫(xiě)的過(guò)程中，出現了許多毛病。如有的句子不通順，出現較多的錯字。沒(méi)有得到理想的分值。
今后改進(jìn)措施。
1、加強學(xué)生的雙基訓練，同時(shí)，注重培養學(xué)生靈活運用的能力。
制定好科學(xué)的學(xué)習和復習計劃，對所學(xué)知識及時(shí)進(jìn)行復習鞏固，及時(shí)梳理歸類(lèi)，多聽(tīng)寫(xiě)、背默，及時(shí)糾錯，通過(guò)小練筆、口語(yǔ)交際、練習題、閱讀分析等形式加強練習，并積極為學(xué)生創(chuàng )設運用知識的情景，讓學(xué)生能夠靈活運用所學(xué)知識。
2、加強標點(diǎn)符號的訓練。
在平時(shí)的教學(xué)中，我們要給予學(xué)生一些必要的指導和幫助，教給他們正確運用標點(diǎn)的方法，通過(guò)練習題和習作練習，使學(xué)生熟練掌握使用標點(diǎn)符號的方法。
3、注重學(xué)生的語(yǔ)言積累運用，提高學(xué)生的寫(xiě)作水平。
平時(shí)，培養學(xué)生的閱讀興趣和閱讀習慣，讓學(xué)生邊閱讀，邊記錄好詞好句，并有意識的背下來(lái)，把她恰當的運用到習作中，同時(shí)指導學(xué)生觀(guān)察生活，記錄生活，積累寫(xiě)作素材，從而提高習作水平。
小學(xué)三年級語(yǔ)文試卷分析12
一、試卷特點(diǎn)
本次三年級語(yǔ)文試卷共五道題，整個(gè)試題難易程度適中，試卷基本體現了語(yǔ)文教學(xué)要注重基礎，突出能力，聯(lián)系生活的原則。
試題主要從字詞句、按課文內容填空等方面來(lái)命題，基本技能則是從課文理解，各種句式的靈活運用等方面來(lái)考查，并且試卷前前三題涵蓋了語(yǔ)文書(shū)上八個(gè)單元的內容，這些內容含量分布平均，而且都是學(xué)生需要掌握的內容。因此試卷無(wú)論是廣度還是深度，都很好地涵蓋了基礎知識和基本技能的要點(diǎn)，因此能客觀(guān)準確地檢測出學(xué)生的語(yǔ)文能力，體現了語(yǔ)文重基礎知識和能力培養的學(xué)科特點(diǎn)。
二、考情分析：
從考察情況來(lái)看，我班學(xué)生的學(xué)習水平總體情況是比較良好的，參加考試人數48人，及格率為97%，優(yōu)秀率為58%。從知識領(lǐng)域看，學(xué)生對一些基礎知識的掌握和運用還是很扎實(shí)的，說(shuō)明學(xué)生的基礎知識掌握的比較好。
1、書(shū)寫(xiě)不規范：幾乎所有的學(xué)生都因書(shū)寫(xiě)不規范而扣了分，尤其在試卷第二題看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)，第三題學(xué)寫(xiě)應用文的格式。
2、審題不清：如“甚至”讀成“趁勢”，留言條請假條二選一審題不清，造成答題格式混亂。
3、基礎知識：主要問(wèn)題出在多音字選擇上，“竟然”“磨坊”的讀音為主要失分點(diǎn)。
4、學(xué)寫(xiě)應用文：留言條、請假條格式還需要加強練習，大多數孩子都有小失誤，優(yōu)秀率僅52%。
5、閱讀：閱讀問(wèn)題較多，尤其是文章內容按什么順序寫(xiě)？學(xué)生答題五花八門(mén)，“凈瓶里柳枝又恢復生機？”原因寫(xiě)得不夠清楚、具體也或多或少有失分。
6、作文：編寫(xiě)童話(huà)故事，三年級初考習作，總體還不錯，文章段落結構掌握的很好，大部分孩子編寫(xiě)的`故事比較有趣，能抓住重點(diǎn)內容展開(kāi)敘述，但語(yǔ)言積累上還需要多下功夫。
三、改進(jìn)措施：
1、重視字詞教學(xué)，夯實(shí)語(yǔ)文基礎
從本次考試，我們很明顯地看到，許多學(xué)生字、詞不過(guò)關(guān)。試卷中考查的字、詞都是本冊教材學(xué)生必須掌握的，這些詞語(yǔ)在平時(shí)的練習中也常出現，學(xué)生應該有較多認識和鞏固的機會(huì )，可是每次考試在這些題上都要丟失許多分。
看來(lái)要想提高學(xué)生的成績(jì)，首先應重視字、詞的過(guò)關(guān)。因此，本學(xué)期我們二年級教師在教學(xué)中特別重視字詞的教學(xué)，比如詞語(yǔ)聽(tīng)寫(xiě)，詞語(yǔ)抄寫(xiě)和組詞的訓練，同時(shí)還開(kāi)展了豐富多彩的語(yǔ)文活動(dòng)（如：詞語(yǔ)接龍、猜謎）來(lái)訓練和鞏固學(xué)生對詞語(yǔ)的掌握。本學(xué)期我們由原來(lái)的單元聽(tīng)寫(xiě)改為了每課聽(tīng)寫(xiě)，爭取做到每課生字每課清。學(xué)生常出錯的詞語(yǔ)還要反復聽(tīng)寫(xiě)。同時(shí)，在日常教學(xué)中也加大了形近字的比較力度。經(jīng)過(guò)前兩單元的努力，我們驚喜的發(fā)現，學(xué)生的錯別字概率有了下降的趨勢。
2、把好單元檢測關(guān)，及時(shí)彌補不足。
要以激勵表?yè)P的方法讓學(xué)生在學(xué)習中展開(kāi)競爭，使不同的學(xué)生得到不同的發(fā)展。
3、重視養成教育，培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣。
要讓學(xué)生養成正確的寫(xiě)字姿勢和良好的寫(xiě)字習慣，平時(shí)要督促學(xué)生書(shū)寫(xiě)規范、端正、整潔。還要培養學(xué)生學(xué)習漢字的興趣，養成主動(dòng)識字的習慣。課外要養成讀書(shū)看報的習慣，養成觀(guān)察周?chē)挛锏牧晳T，有意識地豐富自己的見(jiàn)聞，學(xué)會(huì )表達個(gè)人的獨特感受。
小學(xué)三年級語(yǔ)文試卷分析13
一、命題目的、范圍及特點(diǎn)。
通觀(guān)三年級的語(yǔ)文試卷，我們能夠不難看出其命題目的、范圍及特點(diǎn)。這份試卷命題堅持以新修定大綱為依據，力求適度體現新課標精神，拓寬語(yǔ)文教學(xué)領(lǐng)域，打通課內外學(xué)習語(yǔ)文的渠道，檢查學(xué)生掌握語(yǔ)文基礎知識的水平及課內外閱讀水平。新的語(yǔ)文教學(xué)要求構建大語(yǔ)文教學(xué)觀(guān)，讓學(xué)生廣泛地涉獵課外讀物，積累感悟祖國語(yǔ)言的豐富內涵。檢測的內容不但局限于教材，還檢測了學(xué)生的課外閱讀情況。命題人員是希望通過(guò)試卷，對教師的教學(xué)提出建議，不要只圍繞課本而教書(shū)，而應注重課外閱讀的輔導，以提升學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養。試卷力求通過(guò)一些開(kāi)放性的試題，答案多元的試題，引導學(xué)生設計出自己理想的答案，培養學(xué)生創(chuàng )新水平。試卷還力求體現人文性、趣味性和靈活性，打破舊的命題模式。
同時(shí)整份試卷還體現了“三重”，即重基礎（基礎知識和基本技能）；重水平（包括識字水平、寫(xiě)字水平、閱讀水平、寫(xiě)作水平和積累使用水平）；重創(chuàng )新（使用所學(xué)知識創(chuàng )造性地解決問(wèn)題的水平）。
二、試題設計的亮點(diǎn)部分。
如第七題：“小靈通：寫(xiě)一條你家鄉或學(xué)校的新聞告訴大家�！本蛷娬{了學(xué)生要特別注意關(guān)注身邊的人和事，關(guān)注身邊的重大變化，這樣的題將激起教師和學(xué)生關(guān)注生活，關(guān)注生活中的語(yǔ)文的濃厚興趣。又如：第八題：“操作題”，要求學(xué)生畫(huà)出“年輪圖，并添上樹(shù)冠”。在語(yǔ)文試卷中用簡(jiǎn)筆畫(huà)畫(huà)圖，在過(guò)去的試卷中從未出現過(guò)，這對教師也是一個(gè)不小的考驗。教師的簡(jiǎn)筆畫(huà)功夫如何，能否快速準確地畫(huà)出，平時(shí)使用的頻率如何，對學(xué)生的訓練如何，將是一看便知。再如第十一題作文：“學(xué)了《神筆馬良》一課，你一定希望自己也有這樣一支神筆，用這支神筆要做什么事，請寫(xiě)出來(lái)告訴大家吧！”這個(gè)作文題既做到了緊扣教材，又充分發(fā)揮了學(xué)生的想像，既要求教師必須以教材為藍本實(shí)行教學(xué)，又要求教師除了實(shí)行課文內容的教學(xué)外，還特別需要對文本實(shí)行再深入、再拓寬的思索、探究，并實(shí)行延展性教學(xué)，讓學(xué)生在讀懂課文的基礎上，充分發(fā)揮的自己的想像。這樣既使教師指導作文有思路，引導學(xué)生有辦法。這樣既降低了三年級學(xué)生初學(xué)作文的門(mén)坎，使學(xué)生有話(huà)可說(shuō)，有話(huà)可寫(xiě)，并且又克服了學(xué)生背作文的頑癥，還能夠克服學(xué)生寫(xiě)些無(wú)病呻吟的作文。
三、試卷完成情況與分析。
我所教學(xué)的三年級語(yǔ)文，此次考試：參考人數：76人，總分：5333分，平均分70.17分，及格率67.1%，優(yōu)秀率27.6%，最高分：89.5分，最低分：9分，80分以上：21人，不及格：15人。
1、答卷情況。
通過(guò)學(xué)生答卷情況來(lái)看，學(xué)生的掌握情況大致可分為三個(gè)層次：
掌握較好的是基本知識題：
�。�1）“字”部分：如“給帶點(diǎn)字選擇準確讀音”、“改正錯別字”、“給下面的字選擇準確的筆畫(huà)‘√’”、“拼音寫(xiě)漢字”；
�。�2）“詞”部分：如“組詞”、“連線(xiàn)”、“給帶點(diǎn)的詞寫(xiě)出反義詞”、“選詞填空”、“把詞語(yǔ)補充完整”；
�。�3）“句子”部分：如第3、4、5小題等靈活性較小的基礎知識。學(xué)生掌握得較好，得分率各題可達到75%。對于一些較規范的題目答得得心應手，駕輕就熟。學(xué)生積累課內知識，積累語(yǔ)言的情況還是較為可喜的。
靈活性較強的題，學(xué)生回答較差。如：
�。�1）“字”部分：“給字加不同偏旁”得分率只有55%；
�。�2）“詞”部分：“填表示聲音的詞”得分率只有50%，“查字典”得分率只有45%，“課文內容知多少”得分率只有65%；
�。�3）“句子”部分：“改病句”得分率只有60%，“把下面這個(gè)句子改成擬人句”得分率只有50%；第九題：“排列順序”得分率只有45%，第十題：“閱讀并回答問(wèn)題”得分率只有55%，“作文題”得分率只有60%。
對于靈活性強，充分體現新課標精神的新型嘗試題，如第八題：“操作題”得分率只有：40%。學(xué)生在畫(huà)圖時(shí)，是想到了，但沒(méi)有畫(huà)準確。如“畫(huà)出7年的年輪圖”，加上樹(shù)芯一共應畫(huà)八圈，但很多學(xué)生誤畫(huà)為七圈。又如：“看得出第四年溫暖多雨”，學(xué)生知道第四圈年輪應畫(huà)寬些，但學(xué)生卻將年輪稀疏的畫(huà)在北面，年輪密集的畫(huà)在南面�！疤砩蠘�(shù)冠”則是分不清哪一個(gè)方向的枝葉多�！皹顺瞿媳�，為什么這樣標”，學(xué)生大都能夠寫(xiě)出原因，但卻忘記了標出南北方向。這個(gè)題既是對教師教學(xué)觀(guān)點(diǎn)、行為的考驗，同時(shí)也是對學(xué)生學(xué)習知識方法的考驗。視野不開(kāi)闊、知識面不廣、平時(shí)得到鍛煉機會(huì )較少的學(xué)生，對這類(lèi)新題感到相當棘手。
2、從考卷中發(fā)現的問(wèn)題。
這份做到全、新、活、難度略大，但符合學(xué)生的知識水平，認知規律和心理特征，在考查“雙基”的基礎上求提升、求發(fā)展。以適合新課標提出的“學(xué)生的全面發(fā)展和終身學(xué)習”的總目標，縱觀(guān)這次質(zhì)量檢測，能夠看出還存有很多問(wèn)題。
�。�1）詞語(yǔ)積累不夠。
重視積累，就等于給了學(xué)生一把學(xué)好語(yǔ)文的金鑰匙，語(yǔ)文教學(xué)效率就會(huì )迅速提升。學(xué)生平時(shí)缺乏大量的閱讀、積累、欣賞、感悟，遇到一些較靈活的題，就感到束手無(wú)策。
�。�2）綜合水平薄弱。
因為學(xué)生平時(shí)學(xué)的知識較規范，缺乏對知識整合的`處理，故失分較多。本次考查的內容不但涉及拼音、詞義、邏輯思維訓練，還考查學(xué)生對短文內容準確理解水平及平時(shí)積累詞語(yǔ)的水平。因為我在教學(xué)中注重教材的系統講解，引導學(xué)生對知識的歸類(lèi)和整理及對新舊知識前后滲透的訓練相對少些，導致學(xué)生對綜合性試題缺乏獨立分析水平，失分較多。因為才接手一學(xué)年，加之學(xué)生基礎相對較差，對學(xué)生的綜合訓練見(jiàn)效慢，收效不明顯，以至于學(xué)生審題水平較差，有的不讀題亂寫(xiě)一氣，有的沒(méi)能真正領(lǐng)會(huì )句子含義，更缺乏理解的深度。
�。�3）想象水平欠佳。
本次質(zhì)量檢測作文為想象性的讀寫(xiě)作文，從完卷情況來(lái)看，學(xué)生想象力不夠豐富，基本功不夠扎實(shí)，所寫(xiě)的話(huà)就事論事、套話(huà)、俗話(huà)接二連三，能反映創(chuàng )新思維、兒童童心、童趣的瘳瘳無(wú)幾�？梢�(jiàn)在這方面，我班學(xué)生還是較為薄弱。在今后的教學(xué)中我更應增強對學(xué)生想象力，創(chuàng )新意識的培養。
�。�4）書(shū)寫(xiě)不規范。
從整體卷面看，我班學(xué)生的書(shū)寫(xiě)情況不容樂(lè )觀(guān)。書(shū)寫(xiě)不夠端正，字體潦草不規范。
�。�5）學(xué)生學(xué)得太“規范”。
透過(guò)整張試卷，我們不難看到我們學(xué)生學(xué)得太“規范”化，以至于對一些開(kāi)放性題（如第九題：“排列順序”）無(wú)所適從，沒(méi)能真正讀通、讀懂，領(lǐng)會(huì )，更有甚者，部分學(xué)生不愿讀題，憑自己的感覺(jué)，想當然地填寫(xiě)序號。由此我應想到我們的語(yǔ)文教學(xué)：老師捧著(zhù)教科書(shū)教參費力宣講，學(xué)生心不在焉地似聽(tīng)非聽(tīng)，似答非答，似練非練的情況還是普遍存有。教學(xué)目標落實(shí)不夠，訓練力度不夠。難怪課堂上教師講得累，學(xué)生學(xué)得累，收效又甚微。這種高投入低產(chǎn)出的語(yǔ)文教學(xué)是不是應該徹底加以改革了。
四、改進(jìn)措施。
1、要繼續重視識字和積累。
從本次考試能夠看出，識字和積累得分率較高，學(xué)生掌握較好，所以在今后教學(xué)中必須繼續重視這方面教學(xué)。
2、教會(huì )學(xué)習方法，提升學(xué)習水平。
“方法比知識更為重要”。學(xué)生養成好的讀書(shū)方法，掌握“活”的讀寫(xiě)有機結合的方法，將有助于提升閱讀與習作的效能。所以，教師在教學(xué)過(guò)程中，應適度地滲透學(xué)習方法的指導，讓學(xué)生在主動(dòng)探究中實(shí)行實(shí)踐，獲取的不但僅是問(wèn)題的答案，而是吸取知識的方法，充分發(fā)揮“授之以漁”的重要作用。多教怎么學(xué)，少教怎么做。
3、充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習的積極性，培養創(chuàng )新精神。
在今后的教學(xué)中，我們將更應充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習積極性。教師在課堂上要引導學(xué)生處于積極主動(dòng)的思維狀態(tài)，充分讓其獨立思考，不要一味灌輸知識，要在學(xué)生掌握方法的前提下，充分挖掘學(xué)生的潛能，點(diǎn)燃其創(chuàng )新思維的火花。改變傳統的教學(xué)方法，營(yíng)造一種寬松的民主氛圍，培養學(xué)生敢于質(zhì)疑，勇于爭辯，善于思考的創(chuàng )新水平。這樣學(xué)生就不至于考試過(guò)程中，對于開(kāi)放性的題目感到十分茫然，或只求答案。
4、要樹(shù)立大語(yǔ)文觀(guān)，拓展思維。
要樹(shù)立大語(yǔ)文觀(guān)，立足于課內，延伸于課外，注重課外知識點(diǎn)的滲入，融會(huì )貫通。首先教師要多讀書(shū)，其次要求教師能多對學(xué)生實(shí)行閱讀指導，讓學(xué)生學(xué)會(huì )讀各種文章。不但自己能讀懂，而且有所感悟，有所積淀。這樣，學(xué)生平時(shí)就有了充實(shí)的閱讀素材，增加了對語(yǔ)言的悟性，提升了語(yǔ)文綜合素養。
總之，要教好語(yǔ)文，讓學(xué)生真正學(xué)好語(yǔ)文，必須靠廣大語(yǔ)文教師本著(zhù)一顆積極探索、努力鉆研的心去持續發(fā)掘，持續提升自身素質(zhì)，持續適合時(shí)代的要求才行。
小學(xué)三年級語(yǔ)文試卷分析14
忙忙碌碌一學(xué)期過(guò)去了，可喜的是有付出也有收獲，本學(xué)期三年級上學(xué)期，是中年級階段的開(kāi)始階段。學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習有了一定的難度，對生字的學(xué)習、閱讀水平的提高，作文能力都有了較高的要求。目前，期末考試也順利結束，從學(xué)生的試卷來(lái)看，基礎知識、閱讀理解、作文成績(jì)、書(shū)寫(xiě)都比較理想，現將本次期末考試的試卷情況分析如下：
一、學(xué)生情況分析：
本次期末考試全班51人參加考試，考試時(shí)間共90分鐘，試卷總分是105分。全體學(xué)生都能夠在規定的時(shí)間內完成答題，卷面整潔。同學(xué)們比較好的發(fā)揮出了自己的水平，有的同學(xué)進(jìn)步很大，老師比較滿(mǎn)意。但還有個(gè)別同學(xué)存在一定的問(wèn)題，比如，寫(xiě)字雖然很認真，但是字體不夠規范；有的同學(xué)做閱讀題回答不夠全面。
二、考試成績(jì)分析：
從考試成績(jì)分析中可以看出，本次同學(xué)們的成績(jì)很理想，只有徐永勝沒(méi)有達到優(yōu)秀等次，主要原因是這位同學(xué)平時(shí)學(xué)習的態(tài)度還是不夠認真。有些需要熟練書(shū)寫(xiě)的生字、詞語(yǔ)記的不牢固，是是而非，做閱讀題時(shí)思考又不夠仔細。再加上書(shū)寫(xiě)不夠認真，因此，成績(jì)也沒(méi)有達到優(yōu)秀。其他同學(xué)的成績(jì)都還比較滿(mǎn)意，全班100分以下的同學(xué)14人。全班51位同學(xué)50人達到了優(yōu)秀等次。優(yōu)秀率、及格率較高。但是，也不能因為這樣的成績(jì)就驕傲，還要具體分析個(gè)別同學(xué)出現問(wèn)題的原因。尤其是有些平時(shí)看起來(lái)成績(jì)還不錯的同學(xué)，這次反而沒(méi)有發(fā)揮出來(lái)，有些平時(shí)書(shū)寫(xiě)認真的同學(xué)也沒(méi)有把字寫(xiě)得很好，反思這些問(wèn)題的原因，可能學(xué)生的重視程度還是不夠，另外，有的同學(xué)的字體還需要進(jìn)一步練習，不然，很影響最后的成績(jì)，比如，我班有一位同學(xué)的成績(jì)明顯吃虧，她的字體不夠工整，作文印象分肯定不好，結果還要扣卷面分，這樣直接影響了最后的得分，這也要引起老師的重視，下一步還要找學(xué)生談話(huà)，并與家長(cháng)溝通，尋求家長(cháng)的配合，爭取各方面都能有更大的.進(jìn)步。
三、試卷情況分析：
1、看拼音寫(xiě)漢字。（12分）
看拼音，寫(xiě)漢字是一個(gè)很容易得分的題，主要考察學(xué)生對拼音的拼讀能力和對生字的掌握的情況。從普遍的情況來(lái)看，同學(xué)們掌握得較好，只有兩位同學(xué)出現錯字――一位把“威武的武”字多加了一撇；一位同學(xué)把“歡迎的迎”多加了一撇，這是他們在平時(shí)出現過(guò)的錯字，再犯這樣的錯誤是不應該的。這也引起我的反思，像這樣的容易出錯的字，糾正過(guò)多次，還出錯，應該用怎樣的方法更能讓他們記住正確的字呢，這也是下一步需要向其他有經(jīng)驗的老師請教的地方。
2、請給下面帶點(diǎn)的字正確讀音打“√”。（8分）
對于多音字的考查，在平時(shí)已經(jīng)練習了很多，同學(xué)們已經(jīng)能夠熟練掌握本冊出現的多音字，只要認真做，應該能夠做全對，可是，全班還有一位同學(xué)不能夠做對，一位同學(xué)把“勻稱(chēng)的稱(chēng)”選錯了音，說(shuō)明平時(shí)做題，聽(tīng)課還是不夠認真造成的，下一步對該同學(xué)還是應該加強學(xué)習積極性的調動(dòng)，讓他能夠熟練應用多音字。
3、比一比，再組詞（8分）
比一比再組詞是檢驗形近字的題，這次的考題沒(méi)有超出范圍，都是平時(shí)訓練過(guò)的題目，同學(xué)們掌握也比較熟練，尤其是平時(shí)容易出錯的幾個(gè)字經(jīng)過(guò)糾正錯誤，學(xué)生這次也能答得很好，同學(xué)們答題掌握比較好。但是仍然有兩位同學(xué)出錯――一位同學(xué)把“盼望的望”多加了一個(gè)點(diǎn)；一位同學(xué)把“腦袋的袋”多加了一撇，并且把“惱怒的怒”寫(xiě)錯，下一步，還要給孩子談心，要加強他們對基礎知識掌握情況的監督。
4、將詞語(yǔ)補充完整。（6分）
本題主要考察的是成語(yǔ)，看同學(xué)們對一些語(yǔ)文園地中的成語(yǔ)的掌握情況。全班同學(xué)掌握較好，但是有個(gè)別同學(xué)生字出錯，一位同學(xué)把“興高采烈的采寫(xiě)成了色彩的彩；一位同學(xué)把“垂頭喪氣的喪”多加了一撇，看來(lái)，這幾位同學(xué)掌握還不夠熟練，尤其是對于單元測試和綜合訓練做得不夠認真，下一步還要對這幾位同學(xué)多加注意。
5、給加點(diǎn)字選擇正確的解釋。（6分）
本題是考查學(xué)生對一字多意的理解，這就要看同學(xué)們對句子的理解，以及聯(lián)系語(yǔ)境理解詞語(yǔ)意思的能力，這一次考的是“深和觀(guān)”的意思的選擇，不過(guò)，這一題的難度并不大，只要同學(xué)們用排除法就能夠做對，因為有三個(gè)意思，三個(gè)選項，很多同學(xué)都能做對。全班只有一位做錯，他把“觀(guān)”的一和三選項顛倒了。下一步需要繼續提高孩子的詞語(yǔ)理解能力。
6、在括號里填上合適的詞語(yǔ)。（8分）
本題是考查同學(xué)們對關(guān)量詞的掌握情況。本題中“一（）風(fēng)箏”全班同學(xué)有三分之一同學(xué)做錯，他們把“一只風(fēng)箏”寫(xiě)成了“一個(gè)風(fēng)箏”，這一題平時(shí)考過(guò)，老師提醒過(guò)，但是出現的次數不多，因此學(xué)生出錯較多，下一步，老師在復習時(shí)，還要對課文內的知識點(diǎn)挖的再細一些。讓學(xué)生能夠扎扎實(shí)實(shí)地掌握必要的知識點(diǎn)，做到盡量細致。
7、改寫(xiě)下面的句子。（6分）
本題主要考查學(xué)生對擴句子、被字句、改病句的掌握情況，大多數同學(xué)都能做對，個(gè)別同學(xué)對擴句子寫(xiě)得不夠好，比如，一位同學(xué)把“（）的珍珠”，填成了“透明的珍珠”，顯然孩子對珍珠這一事物的特性不夠清晰，缺乏生活，下一步，在引導學(xué)生學(xué)習的時(shí)候，要教會(huì )學(xué)生學(xué)習方法，要讓學(xué)生接觸生活，避免出現類(lèi)似的錯誤。
8、按課文內容填空。（9分）
本題主要考查學(xué)生對古詩(shī)、課文重要內容的掌握情況，很多同學(xué)做的很好。但是有個(gè)別同學(xué)寫(xiě)錯字的現象，有錯字現象――一位把“倍”寫(xiě)錯，一位同學(xué)把“異”寫(xiě)錯，其他同學(xué)全部做對。 9、閱讀短文，完成任務(wù)（17分）
閱讀短文的兩個(gè)閱讀題，全班大部分同學(xué)都能閱讀仔細，并做全對，也沒(méi)有落題現象，只是第二個(gè)閱讀題中的第三題讓學(xué)生展開(kāi)想象來(lái)寫(xiě)，有的同學(xué)只是寫(xiě)出了秋雨會(huì )敲誰(shuí)家的門(mén)，沒(méi)有把后半部分的小動(dòng)物會(huì )有什么樣的表現寫(xiě)出來(lái)，這也是下一步需要讀題審題仔細的地方，同時(shí)也是需要進(jìn)一步練習同學(xué)們想象力的地方，這也是日常教學(xué)中的一個(gè)難點(diǎn)問(wèn)題，應下大力氣進(jìn)一步指導。
10、請你寫(xiě)一個(gè)熟悉的人，可以通過(guò)一件事情，表現這個(gè)人的某一個(gè)特點(diǎn)（20分）
本題主要考查的是同學(xué)們對第一單元中的習作的掌握情況，通過(guò)做題情況分析，大多數同學(xué)能選出自己最熟悉的人，并能夠通過(guò)具體的事來(lái)表現熟悉人的特點(diǎn)，從本題的做題情況來(lái)看，這一題同學(xué)們的寫(xiě)作問(wèn)題不大，都能按要求來(lái)寫(xiě)，并做到語(yǔ)句通順、連貫；內容具體、真實(shí)。也有個(gè)別同學(xué)有標點(diǎn)使用不當的問(wèn)題，事例不夠具體的情況。另外還有一個(gè)明顯的問(wèn)題就是書(shū)寫(xiě)問(wèn)題，從同學(xué)們的書(shū)寫(xiě)來(lái)看，他們到作文反而寫(xiě)得比較慌張，字跡有些潦草，這直接影響了作文得分卷面分得分，下一步，還需要在作文書(shū)寫(xiě)方面多下功夫。
四、改進(jìn)措施：
1、在提高卷面分上下功夫。
近幾年，語(yǔ)文試卷出現了5分的卷面分，雖然原來(lái)沒(méi)有5分卷面分的時(shí)候我也對學(xué)生的鋼筆字的書(shū)寫(xiě)要求很高，但是，現在有了卷面分的要求說(shuō)明情況有了很大的變化，說(shuō)明對學(xué)生的書(shū)寫(xiě)要求更高了，因為這直接影響著(zhù)學(xué)生的成績(jì)，因為卷面分是計入到學(xué)生考試成績(jì)的總分的，原來(lái)學(xué)生寫(xiě)不好字只影響作文分，現在也影響到了前面的分數，也就是字不好的話(huà)，等于是雙重扣分。下一步，我要進(jìn)一步指導學(xué)生寫(xiě)好鋼筆字，做到勻稱(chēng)、美觀(guān)，爭取不在卷面分上失分。
2、緊抓語(yǔ)文基礎知識訓練。
語(yǔ)文無(wú)非是聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的能力的體現，體現在語(yǔ)文成績(jì)上來(lái)看，對于基本的生字詞的掌握就非常重要，比如，有的同學(xué)對于生字詞掌握不夠牢固，這樣就很容易失分，因為看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)寫(xiě)不對，直接丟分，組詞不對丟分，就是按原文填空，有些詩(shī)句明明會(huì )背，可是字寫(xiě)不對，照樣丟分，閱讀題出現錯字扣分，作文出現錯字也扣分，換句話(huà)說(shuō)，生字掌握不好的同學(xué)就別想得高分，因此，要切實(shí)讓學(xué)生打好生字基礎這一關(guān)。不過(guò)，有的同學(xué)掌握生字就是比較困難，經(jīng)常記不住生字，有些生字錯了，經(jīng)過(guò)老師多次提醒多次修改仍然不能寫(xiě)正確，下一步，就要在這些同學(xué)身上下功夫，老師要多想辦法，運用多種方法識記生字，調動(dòng)學(xué)生的識字積極性，切實(shí)打好識記生字這一關(guān)。 3、進(jìn)一步轉化后進(jìn)生
從本次考試成績(jì)來(lái)看，班里有幾名后進(jìn)生，徐永勝、蘇子云、張宜冰、洪彥鯤鵬、孔凡菲、王亦菲、孔志澄、李昕諾等幾位同學(xué)，他們的學(xué)習狀態(tài)也是很讓我們認課老師頭疼的問(wèn)題，我分析他們后進(jìn)的原因是，學(xué)習習慣不是很好，平時(shí)不認真預習，不認真聽(tīng)講，不認真做作業(yè)，不認真寫(xiě)字等等，下一步，我要針對他們的情況改變他們，我要耐心地和他們談心，從認真寫(xiě)字，認真聽(tīng)課，認真作業(yè)一步一步來(lái)，不要著(zhù)急。平時(shí)我還要利用放學(xué)后的時(shí)間給他們補課，慢慢改變他們的態(tài)度，逐步提高他們的學(xué)習成績(jì)。我還要經(jīng)常與其他任課老師溝通，因為他們更需要我們各科老師付出愛(ài)心和努力，來(lái)改變他們目前后進(jìn)的現狀。提高他們的自信心，切實(shí)提高他們的成績(jì)。
4、培養孩子的閱讀興趣。
從本次的試卷閱讀出現的問(wèn)題情況，以及平時(shí)上課的情況，我發(fā)現，我們班的同學(xué)的知識面比較窄，一遇到知識拓展的題目，遇到想像問(wèn)題，他們就暴露出較大的問(wèn)題，問(wèn)什么都不知道，或者是知道一點(diǎn)也不敢說(shuō)，下一步，我將有計劃地建立班級圖書(shū)角，每周舉辦一次圖書(shū)交流活動(dòng)，增加同學(xué)們的閱讀面，提高他們的閱讀視野，增加閱讀量，切實(shí)改變同學(xué)們目前存在的閱讀量小、閱讀面窄、想象力不夠豐富的問(wèn)題。另外，還要繼續下一番功夫研究提高學(xué)生閱讀能力的方法，增加學(xué)生自主閱讀的機會(huì )，提高同學(xué)們的閱讀能力。
總之，通過(guò)本次期末試卷分析，我更明白了有付出就有收獲的道理，其實(shí)，教學(xué)就是個(gè)良心活，下一步，我不光要認真教，還要動(dòng)腦教，多向有經(jīng)驗的老師請教，讓學(xué)生能在快樂(lè )中學(xué)習，在快樂(lè )中成長(cháng)，在快樂(lè )中提高他們的語(yǔ)文成績(jì)。
小學(xué)三年級語(yǔ)文試卷分析15
一、基本情況
本次參考人數61人，人平85分，及格人數61人，及格率100%，優(yōu)秀人數50人，優(yōu)秀率82%。
二、試題特點(diǎn)
1、讀音、字詞
試卷中要考查的多音字、字詞，都是本冊教材中學(xué)生必須掌握的，應該是很容易的。從得分來(lái)看，學(xué)生對字音、字詞的掌握較好。少部分同學(xué)失分的主要原因，是答題時(shí)粗心大意。
2、修辭手法選擇
這次所考查的內容是本冊的語(yǔ)句，說(shuō)明學(xué)生還分不清比喻和擬人。
3、古詩(shī)部分
一部分學(xué)生對詩(shī)句意思理解不夠，造成大量失分。
4、修改病句
第四小題沒(méi)有認真審題造成失分。
5、閱讀
第三小題敬字不認識的字用什么方法查它的讀音，學(xué)生沒(méi)有認真審題造成失分。
6、作文
三年級學(xué)生才接觸作文，隨意性強，有個(gè)別學(xué)生離題造成失分。從閱卷情況來(lái)看，好的方面大致有以下幾點(diǎn)：一是觀(guān)察仔細，頗有創(chuàng )新意識；二是內容豐富，語(yǔ)句通順；三是中心明確。
三、對今后教學(xué)的幾點(diǎn)看法
1、重視字詞教學(xué)，切實(shí)抓好語(yǔ)文基礎
字詞教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的重要內容之一，是閱讀和寫(xiě)作的基礎。要學(xué)好語(yǔ)文，首先要識字，要掌握一定數量的字和詞。從本次檢測中，我們很明顯地看到，個(gè)別學(xué)生字、詞不過(guò)關(guān)。
2、快速提高閱讀能力，引導個(gè)性閱讀
閱讀教學(xué)的核心就是培養學(xué)生的獨立閱讀能力。因此，教師在閱讀教學(xué)中要還學(xué)生朗朗的讀書(shū)聲，讓學(xué)生在讀中理解，讀中體驗，讀中感悟。
3、教師激發(fā)寫(xiě)話(huà)興趣，抒發(fā)真情實(shí)感
教學(xué)語(yǔ)文，最頭痛的'就是作文，學(xué)生寫(xiě)時(shí)常常覺(jué)得無(wú)事可寫(xiě)，無(wú)話(huà)可說(shuō)。培養學(xué)生的寫(xiě)作能力，我們要采取多種方法，激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)話(huà)興趣，使學(xué)生不斷獲得寫(xiě)作的動(dòng)力。
4、大力豐富學(xué)生語(yǔ)言積累，注重學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐運用
注重學(xué)生課外閱讀知識的積累，則可充分利用學(xué)校圖書(shū)室的有利資源或學(xué)生自己的藏書(shū)，組織學(xué)生開(kāi)展豐富多彩的讀書(shū)活動(dòng)，讓學(xué)生讀好書(shū)，多讀書(shū)，愛(ài)讀書(shū)，并指導他們做好摘抄和讀書(shū)筆記。
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