小學(xué)語(yǔ)文試卷分析[經(jīng)典]
在社會(huì )的各個(gè)領(lǐng)域，我們很多時(shí)候都不得不用到試卷，試卷是課程考核統計分析工作的重要組成部分，它包括試卷的信度、效度、區分度、難度四個(gè)方面。什么樣的試卷才是好試卷呢？下面是小編為大家整理的小學(xué)語(yǔ)文試卷分析，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
![小學(xué)語(yǔ)文試卷分析[經(jīng)典]](https://p.9136.com/00/l/d3efcec404_5fbf7f3d3c2c7.jpg)
小學(xué)語(yǔ)文試卷分析1
本次語(yǔ)文考試的試卷與教材內容密切相關(guān)，注重考察學(xué)生的實(shí)際情況。試題數量適中，難易程度適中，涵蓋了書(shū)寫(xiě)習慣、多音字區別、閱讀積累與運用以及寫(xiě)作等多個(gè)方面，全面而詳細地測試了學(xué)生的習慣、知識和能力。既考查了學(xué)生的識字寫(xiě)字能力，又考察了學(xué)生對語(yǔ)言的積累運用、閱讀理解、分析和寫(xiě)作能力。
在第一題的卷面書(shū)寫(xiě)方面，學(xué)生基本上能夠做到書(shū)寫(xiě)端正，保持卷面整潔。
在第二題的讀拼音、寫(xiě)詞語(yǔ)方面，大部分學(xué)生的基礎知識掌握得比較牢固，答題情況較好，極少數學(xué)生出現錯別字的情況。
在第三題的選一選、填一填方面，大部分學(xué)生能夠正確選擇答案，對多音字和近義詞的區分和運用能力掌握得很好。但也有少數同學(xué)填得比較馬虎，沒(méi)有仔細考慮句子的語(yǔ)境。
在第四題的照樣子，寫(xiě)一寫(xiě)方面，學(xué)生能夠靈活掌握課文內容，并運用正確的句式進(jìn)行寫(xiě)作。該題以課本內容為基礎出題，緊扣教材。
在第五題的按課文內容填空方面，大部分學(xué)生能夠正確填寫(xiě)空格的內容，熟知課文內容。錯誤主要是因為粗心而未仔細檢查。
在第六題的寫(xiě)作訓練方面，大部分學(xué)生能夠較好地描述秋天的.美景。但也有極個(gè)別學(xué)生沒(méi)有抓住題目的中心進(jìn)行寫(xiě)作，還有的因格式和錯別字等問(wèn)題導致失分。
通過(guò)這次質(zhì)量檢測，我們不僅全面了解了學(xué)生的語(yǔ)文知識和能力基本情況，而且對今后的教學(xué)也有了啟發(fā)。
今后，我們將加強對學(xué)生，尤其是學(xué)困生的基礎知識練習和鞏固，爭取讓他們更扎實(shí)地掌握字詞句等基礎知識。同時(shí)，我們也要督促學(xué)生熟讀、背誦課文。
我們還要嚴格要求學(xué)生，養成認真檢查的好習慣。培養學(xué)生認真審題和做完試卷后仔細檢查的好習慣，從每次作業(yè)、每次練習開(kāi)始嚴格要求。
同時(shí)，我們要抓好閱讀，知道學(xué)法。無(wú)論是課內還是課外閱讀，都要讓學(xué)生仔細閱讀，認真思考，完整答題，努力答全面，培養他們解決問(wèn)題的能力。
我們還要繼續加強寫(xiě)作指導。從兩個(gè)方面入手，一是加強課外閱讀積累，二是提供更多練筆的機會(huì )，鼓勵與生活實(shí)踐密切聯(lián)系起來(lái)。
小學(xué)語(yǔ)文試卷分析2
一、各題主要錯例及原因分析
(一)口語(yǔ)部分
本次口語(yǔ)考試歌曲歌謠方面考得不是很理想，可能是今年對學(xué)生的考試要求有所提高，所以學(xué)生還沒(méi)有完全適應過(guò)來(lái)�？偟膩�(lái)說(shuō)大多數學(xué)生能大方的演繹，個(gè)別學(xué)生由于聽(tīng)課的注意力不夠集中，失分于咬字不清，rat和cat，還有friends和this that等，漏掉尾音現象也比較嚴重。這一次學(xué)生禮貌用語(yǔ)有所提高，值得表?yè)P。
(二)聽(tīng)力部分
第一題這題的得分率較高，有選項供小朋友選擇所以難度并不是很大。但是本題的第二，第五還有第九小題是小朋友錯的較多的，特別是第九小題，有些小朋友由于太過(guò)于粗心，沒(méi)認真聽(tīng)廣播，把“chair”選成“bedroom”或者“UFO”了。大部分小朋友這題做得還是很不錯的。
第二題該題主要考察學(xué)生對單詞、圖片的認識和理解能力。學(xué)生在處理相似單詞的判斷上，出現了反映在認知中的誤差。相似發(fā)音辨認模糊housemouse tree ea。其次，學(xué)生的卷面不夠整潔，圈圖出現錯誤后，改正時(shí)將試卷弄得很臟。
第三題聽(tīng)音判斷，對的打“√”錯的打“×”。從學(xué)生試卷看來(lái)，本題考得較好，基本上都完成得很好。只是有個(gè)別學(xué)生可能在審題方面不夠過(guò)關(guān)，需要加強。出現的問(wèn)題主要是動(dòng)作的單詞jump和run學(xué)生還是容易混淆。還有就是經(jīng)過(guò)很長(cháng)時(shí)間的練讀學(xué)生都以為對人物了如指掌，其實(shí)有些還是弄錯了，比如Mary和Terry錯的較多。
第四題聽(tīng)音連線(xiàn)。這道題學(xué)生失分比較多，主要是因為bed和bedroom讀音相似，有部分學(xué)生聽(tīng)音不夠認真，只聽(tīng)到前面的音就做題，造成失誤。另外，此題考得比較靈活，課本里面的內容是I have a wonderful chair，而聽(tīng)力內容是I have a wonderful bed,有個(gè)別學(xué)生沒(méi)有仔細聽(tīng)就以為是課本的內容進(jìn)行連線(xiàn)，導致了答題錯誤。
二、對試卷的評價(jià)與建議
評價(jià)：這次英語(yǔ)聽(tīng)力試題對于一年級學(xué)生來(lái)講較難。太多相近的單詞放在一起讓學(xué)生辨認，令試卷呈現較單一。
建議：要加強學(xué)生的聽(tīng)音、認圖能力，使學(xué)生從單一的認圖片轉變到認識單詞和圖片相結合的.主動(dòng)學(xué)習上來(lái)。并通過(guò)試卷對學(xué)生進(jìn)行德育教育，保持干凈、整潔的試卷是一種良好的學(xué)習習慣。
三、今后教學(xué)的改進(jìn)意見(jiàn)
1、加強字母的認讀與音形的區別，加強單詞和句型的理解和運用；擴大學(xué)生相關(guān)知識的層面，多了解個(gè)方面的知識。
2、加強學(xué)生聽(tīng)說(shuō)模仿的訓練，主要包括：課上大量聽(tīng)原版課文錄音；回家讓家長(cháng)督促孩子聽(tīng)已學(xué)過(guò)的知識，并要求學(xué)生做到及時(shí)預習新知識。
3、教學(xué)重點(diǎn)依然是以提高學(xué)生的學(xué)習興趣為主。綜合應用教材，做到既有重點(diǎn)又全面，難點(diǎn)要有針對性地在課堂上突破，讓學(xué)生能很好地在課堂上過(guò)好關(guān)。及時(shí)反思自己的教學(xué)方法和教學(xué)手段是否有效，根據學(xué)生的學(xué)習情況做出調整。
4、加強字母的認讀與音形的區別，加強單詞和句型的理解和運用；擴大學(xué)生相關(guān)知識的層面，多了解個(gè)方面的知識。
5、抓好所學(xué)內容的滾動(dòng)復習，保證學(xué)過(guò)的知識牢牢地記在孩子的心中。抓好晚讀的有效性，培養小老師帶讀，早晚讀到班，及時(shí)發(fā)現后進(jìn)生的問(wèn)題所在，并采取措施輔導。充分運用四人小組,發(fā)揮小組長(cháng)的作用，做好每一課、每一首歌的檢測工作。
6、加強后進(jìn)生幫扶工作，及時(shí)與班主任和家長(cháng)的聯(lián)系，共同加強學(xué)生的學(xué)習習慣的養成，端正學(xué)習態(tài)度，開(kāi)展“一幫一”活動(dòng)，對后進(jìn)生及時(shí)進(jìn)行補差工作。
小學(xué)語(yǔ)文試卷分析3
一、試卷分析
本學(xué)期四年級語(yǔ)文期末檢測試卷是由市教育局統一組織命題的。試題以新課標為綱，以教材為本，關(guān)注學(xué)生，題量適當，難易適中，覆蓋面廣，重視對學(xué)生運用所學(xué)的基礎知識和技能分析問(wèn)題、解決問(wèn)題能力的考查，真正落實(shí)了《課程標準》中關(guān)于評價(jià)的建議。特點(diǎn)如下：
1．鼓勵性：命題語(yǔ)言輕松，富有親和力和鼓勵性。如卷首的溫馨提示、題目要求從學(xué)生的角度出發(fā)，用我會(huì )我能我要我覺(jué)得等形式鼓勵學(xué)生以積極的情感，健康的情緒，主動(dòng)地投入到答題過(guò)程中，不斷地體驗成功的愉悅，增強了學(xué)生答題的自信心，從而培養了學(xué)生的健全人格。
2．全面性：試題題型多樣，涵蓋了教材的主要內容，點(diǎn)多面廣，通過(guò)識字寫(xiě)字、閱讀積累、習作等方式在有限的試題中全面地考查了學(xué)生的語(yǔ)文素養。分值分布均勻，突出了命題的科學(xué)性。
3．生活性：語(yǔ)文的外延等于生活的外延。試題中第三題中的第3、4小題的關(guān)于我市醫務(wù)人員和鳥(niǎo)巢的選擇題，第六題中的第2、3、4、5小題的根據自己的感悟填空題，第七題的根據情境答題以及第九題廢墟下的母愛(ài)的課外閱讀，都取材于生活，實(shí)現了書(shū)本知識與生活世界的溝通，內容靈活，學(xué)生在答題中會(huì )覺(jué)得自然、熟悉，有利于學(xué)生的語(yǔ)言表達，同時(shí)又充分體現了語(yǔ)文學(xué)習重情感體驗和感悟的特點(diǎn)，極富時(shí)代感。
二、答題分析
1．基本情況(編者略)
2．答題情況：
第一題得分率在90％左右，但全對的學(xué)生較少，其中錯誤最多的是蜿蜒的蜿、喉結的喉、香港的港，這說(shuō)明教師在平時(shí)教學(xué)中對易錯字教學(xué)的突破還不夠。
第二題得分率85％，錯誤集中在悄然的悄和一暴十寒的暴的讀音選擇上。前一個(gè)主要是受悄悄的的悄的讀音和大家平時(shí)語(yǔ)言習慣的影響；后一個(gè)詞語(yǔ)在語(yǔ)文園地七中出現過(guò)，讀音選擇錯誤是不應該的，這說(shuō)明教師平時(shí)的教學(xué)不嚴密。
第三題得分率在93％左右，大部分學(xué)生都能得滿(mǎn)分，失分主要是基礎差的學(xué)生，因此學(xué)困生的輔導不容忽視。
第四題得分率78％，這兩類(lèi)成語(yǔ)分別在語(yǔ)文園地四和語(yǔ)文園地七中的日積月累出現過(guò)，但還有接近30％的學(xué)生不能正確答題。主要是因為學(xué)生對題目要求的理解不夠正確，褒貶義成語(yǔ)混淆不清，這說(shuō)明教師對語(yǔ)文園地中日積月累的教學(xué)不夠重視，學(xué)生的囫圇吞棗式學(xué)習是造成答題失分的主要原因。
第五題得分率70%左右，多數學(xué)生不能根據例句很好的領(lǐng)悟做題要求，特別是第一小題，如果命題時(shí)在例句中的關(guān)鍵字下加著(zhù)重號可能會(huì )引起學(xué)生的注意和思考，如例句1中的'流跳，例句2中的像，就會(huì )避免不必要的失分。
第六題得分率在76％左右，其中根據情境寫(xiě)歇后語(yǔ)和名言警句兩小題失分嚴重，且填空中錯別字較多。因此在重視語(yǔ)言積累的同時(shí)，加強靈活運用訓練不容忽視。
第七題得分率在70％左右，學(xué)生審題不夠嚴密，回答問(wèn)題時(shí)沒(méi)能緊扣語(yǔ)言材料，或句子不完整，或意思不全。
第八題得分率77％，其中第一小題失分嚴重，達60％－70％，說(shuō)明學(xué)生對頹喪一詞理解不夠，同時(shí)意思項中的三個(gè)詞語(yǔ)的意思與頹喪的意思聯(lián)系不緊密，如把委靡改成沮喪可能更好些。 第九題得分率79％，其中第二小題失分嚴重。其中反應回應選擇錯誤是因為學(xué)生對這兩個(gè)意思相近詞語(yǔ)的理解不夠準確造成的；費力地廢力地這兩個(gè)字讀音相同，但意思完全不同，學(xué)生在選擇時(shí)分析不細致而導致選擇錯誤。另外第四題失分也較多，這就給教師提出了一個(gè)新的課題，即樹(shù)立大語(yǔ)文觀(guān)，怎樣更好地實(shí)現語(yǔ)文與生活的溝通
第十題得分率67％，學(xué)生習作選材不新，作文內容較為平淡，段落層次不清，句子不夠通順，細節描寫(xiě)不具體生動(dòng)，缺乏真情實(shí)感，同時(shí)標點(diǎn)符號運用錯誤較多，書(shū)寫(xiě)馬虎。
三、教學(xué)建議
1、要繼續重視和加強字詞教學(xué)和寫(xiě)字教學(xué)。
本次檢測中，看拼音寫(xiě)漢字部分得分率較高，但對此我們仍不能有所松懈，教學(xué)中要充分發(fā)揮學(xué)生的自主識字能力，突出對易錯字的指導，把字詞放在語(yǔ)境中去認讀、去理解，把字詞句教學(xué)有機結合起來(lái)，并且要鼓勵學(xué)生在習作、日記中運用學(xué)過(guò)的生字詞，把字詞教學(xué)抓實(shí)抓細。同時(shí)寫(xiě)字指導也不能松懈，教學(xué)中要繼續重視培養學(xué)生良好的書(shū)寫(xiě)習慣，因為寫(xiě)字教學(xué)是整個(gè)小學(xué)階段，特別是中年級的一項十分重要的教學(xué)任務(wù)，學(xué)生的字寫(xiě)不好，就等于沒(méi)有完成語(yǔ)文教學(xué)任務(wù)。
2、要立足于課堂，重視學(xué)法指導，提高語(yǔ)文學(xué)習能力。
方法比知識更為重要。因此，教師在教學(xué)過(guò)程中，必須立足課堂，立足課本，適度地滲透學(xué)習方法的指導，讓學(xué)生在主動(dòng)探究中進(jìn)行實(shí)踐，積累學(xué)法，形成能力。比如整體把握課文思想內容的能力，聯(lián)系上下文體會(huì )重點(diǎn)詞句的能力，體會(huì )課文的表達方法和語(yǔ)言形式的能力等。教師在引導學(xué)生與文本進(jìn)行對話(huà)時(shí)，要做到以下幾點(diǎn)：（1）增強形象感受，減少理性分析。（2）以讀為本，堅持讀有目的，讀有層次，讀有見(jiàn)解的教學(xué)原則。（3）善于引導學(xué)生聯(lián)系自己的生活體驗，喚起學(xué)生原有生活積累與現時(shí)感悟的沖突，激活思維。（4）閱讀理解要于閱讀欣賞有機結合，提高閱讀品位。
3、樹(shù)立大語(yǔ)文觀(guān)，增加閱讀量，鏈接生活，提高寫(xiě)作水平。
樹(shù)立大語(yǔ)文觀(guān)，要立足于課內，延伸于課外，注重課內外知識點(diǎn)的滲透和融會(huì )貫通。教學(xué)中教師要繼續重視閱讀指導，讓學(xué)生學(xué)會(huì )讀各種文章，不僅能讀懂，而且要有所感悟，有所積淀。然后以此為基點(diǎn)，向寫(xiě)作遷移，向課外延伸，向生活拓展……逐步培養學(xué)生的閱讀興趣，這樣才有利于豐富學(xué)生的語(yǔ)言，增強學(xué)生的語(yǔ)言感悟能力，提高遣詞造句、駕馭文字的能力，夯實(shí)文化底蘊，提升學(xué)生的語(yǔ)文綜合素質(zhì)。同時(shí)在日常的習作訓練中，我們要根據學(xué)生的具體實(shí)際安排小練筆訓練，重點(diǎn)抓好細節描寫(xiě)的指導，這樣學(xué)生今后的文章才不會(huì )出現空洞、乏味的現象，才能寫(xiě)出有血有肉的文章來(lái)。
小學(xué)語(yǔ)文試卷分析4
期末考試已經(jīng)結束了，我看了一下學(xué)生們的試卷和成績(jì)表，有些孩子取得了好成績(jì)，讓我感到欣慰，但也有一些存在不足的地方。下面我來(lái)總結一下我們二一班語(yǔ)文考試中的得與失。
首先，我們班有39個(gè)學(xué)生，考試的總分是3594分，平均分是92.2分，及格率達到了100%，優(yōu)秀率達到了85%。
考試試卷的情況分析如下：
1、在看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)的部分，大部分學(xué)生都寫(xiě)得很正確，但是還有一小部分同學(xué)失分較多。原因主要是他們不會(huì )讀拼音，或者是書(shū)寫(xiě)不規范。
2、在比一比組詞和寫(xiě)帶有偏旁的字的題目中，大部分學(xué)生完成得很好，只有少數同學(xué)失分。
3、在按課文內容填空的題目中，大部分學(xué)生對課文都很熟悉，但還有一小部分同學(xué)背誦不熟練，出現了一些錯別字，從而導致失分。
4、在補充句子的題目中，大部分學(xué)生完成得不錯，只有一小部分同學(xué)因為說(shuō)話(huà)和想象能力較差而失分。
5、在課外閱讀部分，大部分學(xué)生完成得不太好，因為低年級學(xué)生閱讀量不多，理解能力也有限，有些學(xué)生漏做題目，對這種題目的完成有些困難。
我們班的優(yōu)勢主要體現在學(xué)生在基礎知識方面的`正確率比較高。大部分學(xué)生能夠熟練掌握字詞的知識，正確率較高。在讀讀背背和根據所學(xué)內容填空等題目中，學(xué)生的掌握程度也不錯，能夠靈活運用所學(xué)的知識，得分較高。這說(shuō)明我們在教學(xué)過(guò)程中對基礎方面的拼音、字、詞和課文內容都抓得比較扎實(shí)。
但是我們也存在一些不足之處。試卷中錯誤率較高的題目有以下兩個(gè)：
1、排列順序題。這個(gè)題目對于二年級的學(xué)生本身就有很大的難度，要求把6句話(huà)排成一段通順的話(huà)，很多同學(xué)失分。
2、最后一個(gè)寫(xiě)話(huà)題。有些學(xué)生寫(xiě)得不夠具體，有些錯別字比較多，但最突出的問(wèn)題在于他們不會(huì )審題，要求寫(xiě)150個(gè)字以上。而且需要加強檢查習慣的訓練，寫(xiě)完句子以后要讀一讀，看一看是否通順。
針對這些不足，我打算在以下方面做出努力：
1、知識學(xué)習和能力培養要相結合。知識學(xué)習是能力培養的前提條件，而能力培養是對知識的遷移和運用，也是知識學(xué)習的最終目的。只有抓住雙基（基礎和能力）才能更好地完成教學(xué)任務(wù)。在平時(shí)的語(yǔ)文教學(xué)中，我們要遵照課程標準的要求，既重視閱讀和寫(xiě)作，又兼顧書(shū)寫(xiě)、背誦和積累，打好基礎，提高能力，以求創(chuàng )新。
2、樹(shù)立大語(yǔ)文教學(xué)觀(guān)，培養學(xué)生的各方面能力。這次考試有些題目的類(lèi)型和平時(shí)做的練習不太一樣，但最關(guān)鍵的問(wèn)題并不在于試卷的題型是否一樣，而是我們自身的問(wèn)題。開(kāi)放性試題和拓展延伸的內容學(xué)生做得不夠好，因為有些知識點(diǎn)采用了不同的呈現形式，學(xué)生就感覺(jué)無(wú)從下手。所以，我們要樹(shù)立大語(yǔ)文教學(xué)觀(guān)，培養學(xué)生的各方面能力，這是非常重要的。
3、立足于課堂，培養學(xué)生的閱讀能力。閱讀部分一直是學(xué)生失分比較嚴重的地方，這次考試也不例外。要提高學(xué)生的閱讀能力，必須從課堂上入手，從課本中培養學(xué)生的閱讀習慣和能力，而不僅僅依靠課外的大量閱讀短文的練習。我們要提升學(xué)生的閱讀水平。
以上就是本班語(yǔ)文期末考試的情況分析。雖然可能還存在一些不足之處，但我相信只要我們努力，一定會(huì )有所收獲！我相信我們的明天會(huì )更好！
小學(xué)語(yǔ)文試卷分析5
一、參考學(xué)生的基本情況分析
全班參加考試的學(xué)生為23人。平均分74.32，及格人數為20人，及格率為87.0％。優(yōu)秀人數為10人，優(yōu)秀率43.5％。
二、對試卷的分析
本次檢測的內容依托于冀教版第八冊教材一到八單元內容。依據語(yǔ)文課程標準對本學(xué)段的目標要求，本次試卷共設計了三大板塊，分別是：第一部分，基礎訓練�；旧鲜瞧邆�(gè)題型。有看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)；給加點(diǎn)的字選正確的讀音；形近字組詞；選詞填空；補充成語(yǔ)并選擇合適的填入句子中；根據提示，把內容寫(xiě)具體；主動(dòng)積累。第二部分是快樂(lè )閱讀，分課內閱讀和課外閱讀。第三部分，自由習作。題目從寫(xiě)人的作文以及想象作文中二選一。
命題的形式多樣，并體現了新穎性和靈活性。能夠照顧大多數學(xué)生，題目容量適中，難度不大，無(wú)怪題偏題。它符合新課改的要求。大多數題型都是課文中或平時(shí)訓練中所接觸過(guò)的，為學(xué)生應知應會(huì )的，如：看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)、把詩(shī)句補充完整、選詞填空、把詩(shī)句補充完整等。
第一部分前六道題是檢測學(xué)生對本冊課本中漢語(yǔ)拼音的拼讀能力和字詞的掌握運用情況，第七題檢測學(xué)生對課文詩(shī)詞的背誦與理解以及綜合學(xué)習能力的考察。第二部分是快樂(lè )閱讀，這主要是考查學(xué)生閱讀能力和理解能力，及課外閱讀的積累。第三部分，自由習作主要是考查學(xué)生通過(guò)具體事例描寫(xiě)人物特點(diǎn)以及培養學(xué)生的想象力。
三、失分情況及存在的'問(wèn)題
1、選詞填空失分較多。主要表現在理論知識掌握住了，但實(shí)際應用不會(huì )運用。例如學(xué)生都知道“紙老虎”其實(shí)指的是表面上強壯其實(shí)內心空虛的人，但一換成“困難”就不知道其實(shí)也是“紙老虎”而不少學(xué)生選填了“活雷鋒”，證明他們并不理解“活雷鋒”的含義。雖然課本中沒(méi)有涉及到，但也是常識性問(wèn)題。由此可以看出學(xué)生們的知識面狹窄。雖然書(shū)本中的知識掌握了，但還是差距很大。說(shuō)明語(yǔ)文的知識是很寬泛的。學(xué)習應該是無(wú)止境的。
2、根據提示，把句子寫(xiě)具體，寫(xiě)生動(dòng)丟分嚴重。這樣的題型其實(shí)是學(xué)生根據平時(shí)教師講解課文內容時(shí)的概括。學(xué)生在平時(shí)對課文內容理解不夠深刻，所以回答起來(lái)比較吃力。
3、作文的主要問(wèn)題是內容寫(xiě)得不具體，事例選擇不生動(dòng)，對人物的特點(diǎn)體現的不突出。
四、存在的問(wèn)題
1、學(xué)生語(yǔ)文基礎知識不扎實(shí)。
2、教學(xué)方法不夠靈活。
3、學(xué)生平時(shí)書(shū)寫(xiě)不過(guò)關(guān)，不重視積累優(yōu)美詞句，不注意觀(guān)察，習作要求不明確，沒(méi)仔細讀題目的要求，作文無(wú)話(huà)可說(shuō)，主要是教師平時(shí)要求不嚴格，指導不到位。語(yǔ)言表達不清晰，語(yǔ)句不夠通順，有明顯的語(yǔ)病。
4、閱讀不認真，盲目亂作不認真的思考，閱讀形式單一，只注重課內訓練，課外閱讀由于訓練較少，達不到本年級段閱讀的基本要求：
5、教師對課改理念滲透不夠。對教科版理解、鉆研不夠。
五、努力方向及措施
1、加強寫(xiě)字教學(xué)，嚴格要求，扎實(shí)訓練堅持不懈，要讓學(xué)生把字寫(xiě)正確、工整和規范。
2、繼續加強基礎知識、基本技能訓練，為了學(xué)生的今后發(fā)展，必須夯實(shí)基礎 。
3、重視語(yǔ)言積累，重視過(guò)程評價(jià)。強調平時(shí)對“優(yōu)美詞句”“成語(yǔ)”“名言警句”“優(yōu)秀詩(shī)文”等漢語(yǔ)言精華的積累，并激勵學(xué)生在廣泛的課外閱讀中積累。
4、作文教學(xué)是今后長(cháng)期努力抓的工作。平時(shí)加大寫(xiě)作能力及寫(xiě)作興趣的培養。教會(huì )他們觀(guān)察事物，創(chuàng )設寫(xiě)作氛圍，提供寫(xiě)作素材。針對個(gè)別學(xué)生表達方式單一，相似的問(wèn)題，鼓勵學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化的表達，寫(xiě)出真情實(shí)感。平時(shí)還要多練習審題。作文書(shū)寫(xiě)要規范、整齊。
小學(xué)語(yǔ)文試卷分析6
1.立意在素養，對接高考
試題以素養立意命題，注重考查學(xué)生思維水平和語(yǔ)文學(xué)科素養。學(xué)科核心素養的概念即將在新的語(yǔ)文學(xué)科課程標準中明確表述，語(yǔ)文學(xué)科的核心素養也將引領(lǐng)未來(lái)的語(yǔ)文教學(xué)改革。本次高一高二語(yǔ)文試題，體現了檢測學(xué)生在高中學(xué)習的不同階段應具備的語(yǔ)文核心素養的基本指導思想。
兩套試題均包括閱讀題、表達題兩大板塊。試題設計符合新的語(yǔ)文考試大綱的要求，與高考聯(lián)系緊密。
2.導向在教學(xué)，夯實(shí)基礎
兩套試題特別注重與教材的聯(lián)系，考查學(xué)生對本學(xué)期所學(xué)內容掌握的程度，有利于引導師生結合教材開(kāi)展教學(xué)。
兩套試題的名篇名句默寫(xiě)題與教材聯(lián)系緊密自不待言。高一試題的現代文閱讀重點(diǎn)考查人物傳記材料的閱讀，是高一第一學(xué)期選修《中外人物傳記閱讀》的體現。文言文閱讀選擇《項羽本紀》的段落作為試題材料，而且在翻譯題中直接要求翻譯《鴻門(mén)宴》的句子，與教材《鴻門(mén)宴》緊密聯(lián)系。在語(yǔ)言運用題中出現語(yǔ)音試題，而且注音詞語(yǔ)直接來(lái)自必修教材的重點(diǎn)詞；同時(shí)出現對必修教材“梳理探究”聯(lián)系緊密的漢字六書(shū)、對聯(lián)試題，在名篇名句默寫(xiě)題中出現“名著(zhù)導讀”《論語(yǔ)》的名句試題，充分體現出對高中語(yǔ)文教材的重視。高二試題文學(xué)類(lèi)文本閱讀考查小說(shuō)閱讀，是對必修三學(xué)習小說(shuō)的反映；語(yǔ)言運用部分也有與教材聯(lián)系緊密的試題，如第18題虛詞填空題，材料來(lái)自必修教材《紅樓夢(mèng)》的.段落；第19題補寫(xiě)語(yǔ)句題，材料來(lái)自必修教材《動(dòng)物游戲之謎》。兩套試題的作文題，在文體上均不再是過(guò)去的“文體自選”，高一年級明確要求寫(xiě)“以記敘為主的文章”，是對高一第一學(xué)期要求學(xué)生學(xué)習記敘文寫(xiě)作、提高記敘文寫(xiě)作能力的體現；高二年級明確要求“寫(xiě)一篇不少于800字的議論文”，是對高二階段要求學(xué)生學(xué)習議論文寫(xiě)作、提高議論文寫(xiě)作能力的體現。
這種在試題中或直接選取教材材料，或選取與教材聯(lián)系緊密的材料，體現了教材對學(xué)生在高中學(xué)習的不同階段的能力要求的不同，在教材與高考的聯(lián)系處生成試題，有利于夯實(shí)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習的基礎，教學(xué)導向無(wú)疑是正確的。
3.落點(diǎn)在育人，文化熏陶
試題材料弘揚優(yōu)秀傳統文化，呼應社會(huì )熱點(diǎn)，發(fā)揮了語(yǔ)文的潛在育人功能。語(yǔ)文新課標指出：高中語(yǔ)文課程必須充分發(fā)揮自身的優(yōu)勢，弘揚和培育民族精神，使學(xué)生受到優(yōu)秀文化的熏陶，塑造熱愛(ài)祖國和中華文明、獻身人類(lèi)進(jìn)步事業(yè)的精神品格，形成健康美好的情感和奮發(fā)向上的人生態(tài)度；應增進(jìn)課程內容與社會(huì )發(fā)展、科技進(jìn)步和學(xué)生成長(cháng)的聯(lián)系，引導學(xué)生積極參與實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)習認識自然、認識社會(huì )、認識自我、規劃人生，實(shí)現本課程在促進(jìn)人的全面發(fā)展方面的價(jià)值追求。
高一試題論述類(lèi)文本閱讀選取中國文學(xué)樂(lè )觀(guān)精神的材料，有利于啟發(fā)學(xué)生正確認識中國傳統文學(xué)的特點(diǎn)；實(shí)用類(lèi)文本閱讀《日本古都恩人梁思成》，梁思成的高尚精神品格對學(xué)生具有明顯的教育啟發(fā)意義；作文試題選取學(xué)生高中入學(xué)報到的場(chǎng)面作為寫(xiě)作話(huà)題，引導學(xué)生反思自身生活，塑造美好心靈。高二試題實(shí)用類(lèi)文本閱讀，結合長(cháng)征五號發(fā)射升空的社會(huì )熱點(diǎn)選取材料，引導學(xué)生關(guān)注社會(huì )熱點(diǎn)；文學(xué)類(lèi)文本閱讀《三個(gè)礦工的遺囑》，引導學(xué)生關(guān)注現實(shí)生活中廣大的打工群體的精神世界；語(yǔ)言運用第20題選取我市《留守兒童報》對全市留守兒童現狀的調查材料，引導學(xué)生關(guān)注身邊的人和事；作文試題啟發(fā)學(xué)生思考如何傳承和發(fā)展中國文化。這些直接傳遞正能量的試題材料，體現了語(yǔ)文關(guān)注生活、促進(jìn)人的全面成長(cháng)的本質(zhì)要求，具有良好的育人功能。
4.努力原創(chuàng )，科學(xué)規范
本次高一高二兩套語(yǔ)文試題，設計嚴謹，規范性強。試題語(yǔ)言表述努力按照高考試題語(yǔ)言表述的要求進(jìn)行，試題編排格式也努力按照高考試卷格式進(jìn)行編排，沒(méi)有錯誤試題，沒(méi)有錯誤答案。
小學(xué)語(yǔ)文試卷分析7
本次語(yǔ)文期中檢測，以語(yǔ)文新課標為依據，試題覆蓋面廣，難易適度，以學(xué)生發(fā)展為本，著(zhù)眼于學(xué)生各方面能力的發(fā)展。試卷從漢語(yǔ)拼音、識字、寫(xiě)字、語(yǔ)言積累以及閱讀理解等方面對學(xué)生的語(yǔ)文素養進(jìn)行全方位的檢測。下面就學(xué)生的答題情況以及今后教學(xué)的改進(jìn)等方面簡(jiǎn)要地談一談自己的看法。
一、學(xué)生考查情況
參考人數63人，100分21人，80-89分3人，最低分83分，及格率100%，優(yōu)生率95%，平均分96.8分。
二、卷面的具體分析
第一題：看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)，主要考察學(xué)生的拼讀、寫(xiě)字能力。雖然大部分學(xué)生都已掌握了拼音，完成得不錯，但個(gè)別學(xué)生拼讀不認真，有寫(xiě)錯別字。例如：把“風(fēng)車(chē)”寫(xiě)成“飛車(chē)”，把“自己”寫(xiě)成“己自”，把“東”寫(xiě)成“車(chē)”。
第二題：連線(xiàn)，要求學(xué)生把漢字和對應的音節連起來(lái)，主要考察學(xué)生的'識字、拼讀能力�！捌G”和“藏”因為平時(shí)出現的頻率不多，部分學(xué)生連錯。
第三題：按要求寫(xiě)出帶有筆畫(huà)名稱(chēng)的字并組詞，主要考察學(xué)生筆畫(huà)名稱(chēng)的掌握情況能力和組詞的能力。這一題大部分學(xué)生基本掌握筆畫(huà)名稱(chēng)，但“又”字組詞錯的多，錯例：又大、又圓、又紅等。
第四題：按部首給孩子分類(lèi)。這道題學(xué)生完成不錯，但有個(gè)別學(xué)生漏字。
第五題：找出每組中不是同一類(lèi)的詞語(yǔ)。大部分學(xué)生完成不錯，個(gè)別學(xué)生在“狐貍、松鼠、天鵝、大象”這組詞語(yǔ)中，選成“狐貍”。
第六題：找出句子中的反義詞，這一題學(xué)生都能找出反義詞，完成得不錯，但個(gè)別學(xué)生由于寫(xiě)字不認真，“多”字書(shū)寫(xiě)不規范。
第七題：把下面的詞語(yǔ)排成一句通順的話(huà)，對于剛接觸句子的一年級學(xué)生來(lái)講有點(diǎn)難，屬于提高題。但平時(shí)練習的不少，所以大部分學(xué)生完成不錯，少數學(xué)生有漏標點(diǎn)。錯例有：我愛(ài)的故鄉小河。
第八題：閱讀理解，主要考察學(xué)生對語(yǔ)言文字的理解能力。第一小題文中寫(xiě)了幾種顏色并用波浪線(xiàn)畫(huà)出。部分學(xué)生漏填;第二小題文中是誰(shuí)勸誰(shuí)，答案中出現較多的錯別字，例如：“姐”寫(xiě)成“組”，“弟”寫(xiě)成“第”;第三小題用“和”寫(xiě)一句話(huà)，大部分學(xué)生能寫(xiě)出帶有“和”字的完整的一句話(huà)，部分學(xué)生句子中出現錯別字和寫(xiě)錯的音節，部分學(xué)生漏標點(diǎn)。
三、針對存在的問(wèn)題，采取的教學(xué)措施
在對檢測試卷和學(xué)生答題情況進(jìn)行分析之后，我認為在語(yǔ)文教學(xué)中以下幾方面需要重視：
1、對于漢語(yǔ)拼音的教學(xué)，一定要把握好工具性，培養學(xué)生借助拼音認讀生字的能力。
2、對于寫(xiě)字教學(xué)，要教會(huì )學(xué)生正確的執筆運筆的方法，讓學(xué)生掌握寫(xiě)字的姿勢，并能按筆順寫(xiě)字，把字寫(xiě)得端正、美觀(guān)。
3、在平時(shí)教學(xué)中，要加強學(xué)生口頭表達能力的訓練，引導學(xué)生說(shuō)完整的句子。
4、在平時(shí)教學(xué)中，要注重語(yǔ)言的積累，擴大學(xué)生知識面，適當增加學(xué)生的閱讀量，以鞏固識字和提高閱讀理解能力。
5、在平時(shí)教學(xué)中應加強訓練，在做語(yǔ)文習題時(shí)，要著(zhù)眼于培養學(xué)生認真審題，按要求答題以及認真檢查的答題習慣。
小學(xué)語(yǔ)文試卷分析8
小學(xué)四年級第一學(xué)期語(yǔ)文期中試卷分析
博鰲中心校培蘭小學(xué)：覃玉珍
期中考試已經(jīng)結束，在師生的共同努力下，孩子們又學(xué)到了很多的知識，掌握了更多的本領(lǐng)。從試卷的評判上我都非常嚴格，目的只有一個(gè)，那就是通過(guò)這次考試了解學(xué)生這一階段學(xué)習情況及我的教學(xué)效果。為了盡快地查找不足，總結經(jīng)驗，更好地為以后的教學(xué)工作服務(wù)，下面我簡(jiǎn)要地把這次語(yǔ)文測試做一個(gè)綜合的分析
一、試卷評析
從卷面情況來(lái)看，所考的題型多樣，內容難易適中，出題內容全面，概括了所學(xué)知識，體現了新課標學(xué)習的理論，是一份比較理想的答卷，題型有五類(lèi)，分別是基礎知識積累運用閱讀題和作文題。從整體看，非常注重語(yǔ)文綜合能力的檢測，除了檢查學(xué)生掌握基礎知識及課內外閱讀能力之外，還重在培養學(xué)生的創(chuàng )新能力，想象力和靈活運用知識的能力以及舉一反三的能力，能比較客觀(guān)的`反映學(xué)生的學(xué)習情況，體現素質(zhì)教育的教育基本理念。
二、數據統計及分析
參考人數39人，總分2455.5分，最高分93分，最低分7分，平均分62.96分，及格率74.3%，優(yōu)秀率5.12，低分率10.2%
1、答卷情況。
通過(guò)學(xué)生答卷情況來(lái)看，學(xué)生的知識掌握情況大致如下:
掌握較好的是基本知識題，字、詞、句子部分學(xué)生掌握得較好，得分率各題可達到75只是在選擇讀音一題個(gè)別學(xué)生丟分，平時(shí)我讓學(xué)生少讀句子造成的，同學(xué)運用時(shí)不靈活。
對于靈活性強的閱讀理解中，大部分學(xué)生的2小題出現了審題不清的錯誤，不過(guò)平時(shí)練習上也存在我沒(méi)有給學(xué)生講全面。
習作方面這次學(xué)生的作文整體上認識不夠好，習作要求學(xué)生寫(xiě)一篇童話(huà)的有趣故事的作文，可是，學(xué)生大部分把作文寫(xiě)成可愛(ài)的動(dòng)物，丟分很多。說(shuō)明學(xué)生審題不夠清楚，理解不透徹，今后要加強這方面的訓練，提高寫(xiě)作水平。
有一部分孩子們能夠把趣味橫生地童話(huà)故事下來(lái)，而且語(yǔ)句通順，內容具體，用詞也不錯。
2、從考卷中發(fā)現的問(wèn)題。
�。�1）詞語(yǔ)句子積累不夠。
重視積累，就等于給了學(xué)生一把學(xué)好語(yǔ)文的金鑰匙，語(yǔ)文教學(xué)效率就會(huì )迅速提高。學(xué)生平時(shí)缺乏大量的閱讀、積累、欣賞、感悟，遇到一些較靈活的題，就感到束手無(wú)策。
�。�2）書(shū)寫(xiě)不規范。
從整體卷面看，學(xué)生的書(shū)寫(xiě)情況不容樂(lè )觀(guān)。書(shū)寫(xiě)不夠端正，字體潦草不規范。
三、今后努力的方向
1、基礎知識方面:對學(xué)生實(shí)行課課清，讓學(xué)生掌握課本所要掌握的知識和技能。
2、要更加重視學(xué)生書(shū)寫(xiě)習慣的培養，要學(xué)生書(shū)寫(xiě)端正、規范、卷面整潔
3、重視學(xué)生學(xué)習習慣的培養，教育學(xué)生仔細審題，認真答卷，細心檢查。
4、注重語(yǔ)言積累的靈活性。以及課外閱讀的習慣，以提高學(xué)生的閱讀和寫(xiě)作能力。
小學(xué)語(yǔ)文試卷分析9
一、總體分析：
1、試卷分析
本次期中測試卷基本上把握住了教材的內容,難易適中,沒(méi)有多大難度。既注重對學(xué)生基礎知識的考察,又注重對學(xué)生各方面能力的培養，試題活，體現在第七、八題，既檢查了學(xué)生對課文內容的理解能力，又對課文內容的拓展延伸，進(jìn)一步培養了學(xué)生在理解基礎上的寫(xiě)作能力。試題六設計了句式訓練。
2、學(xué)生情況分析
我班共有學(xué)生37人，從整體上來(lái)看，本次學(xué)生的`學(xué)習成績(jì)良好。32個(gè)優(yōu)秀，良好四個(gè)，一個(gè)及格，優(yōu)秀率86.4%,及格率100%、這五個(gè)沒(méi)達優(yōu)的學(xué)生中,其中3名學(xué)生主要表現在接受能力差，平時(shí)學(xué)習不夠積極主動(dòng)，有時(shí)有不按時(shí)完成作業(yè)的現象，其中有2名學(xué)生很難得優(yōu)，這就要求在后半學(xué)期的教育教學(xué)中，因材施教，狠抓這兩名學(xué)生，爭取學(xué)困生轉化，提高整體成績(jì)。
二、取得的成績(jì)：
1、重視字詞教學(xué)，字詞掌握比較扎實(shí)。如第一、二、三題，學(xué)生失分較少。有一個(gè)詞語(yǔ)“友善”，在教學(xué)時(shí)，我沒(méi)有想到組這樣的一個(gè)詞，所以十幾個(gè)學(xué)生都錯了。
2、能聯(lián)系實(shí)際，指定學(xué)習成績(jì)優(yōu)秀且責任心強的五名學(xué)生分別負責每天早讀，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行有目標，有任務(wù)的學(xué)習，學(xué)生良好的學(xué)習習慣初步形成。因此，按課文內容填空的1、2兩題，學(xué)生失分不多。
3、通過(guò)設計各種題型的練習，鞏固并深化所學(xué)知識，使學(xué)生達到學(xué)以致用。
三、存在的主要問(wèn)題：
1、部分學(xué)生學(xué)習方法較死板，對所學(xué)知識不能舉一反三，不能靈活運用。如第五題選填動(dòng)作的詞。
2、有的學(xué)生想象力不夠豐富，寫(xiě)話(huà)只會(huì )一兩句。如第八題。
3、部分學(xué)生不會(huì )審題，不理解題意。如第六題。
4、有些題型訓練不到位，學(xué)生失誤多。如第六題的句式訓練把反問(wèn)句改寫(xiě)成陳述句，我只在平時(shí)的課堂中講了一下，而很少設計此類(lèi)題目，所以學(xué)生錯誤率較高。
四、改進(jìn)措施：
1、注重學(xué)生識字能力的培養，引導學(xué)生用喜歡的方法識字。
2、繼續加大聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)教學(xué)的力度，使字詞句訓練成為語(yǔ)文教學(xué)中的重中之重。尤其是對學(xué)生書(shū)寫(xiě)能力的培養，必須進(jìn)行強化訓練。
3、多與家長(cháng)聯(lián)系，密切配合，抓好中下學(xué)生的學(xué)習。
4、狠抓后進(jìn)生，采用多種方法幫輔，給予更多的關(guān)心，做到課堂上多提問(wèn)，課下多關(guān)心，對他們的作業(yè)爭取做到面批面改。使他們進(jìn)一步樹(shù)立起學(xué)習的信心，從而促進(jìn)全班教學(xué)質(zhì)量的提高。
5、充分把多媒體教育資源引進(jìn)課堂為教學(xué)服務(wù)，提高課堂教學(xué)的直觀(guān)性、形象性，為提高教學(xué)質(zhì)量打下基礎。
6、教師不斷改進(jìn)教法，提高課堂的實(shí)效性。
小學(xué)語(yǔ)文試卷分析10
此次期中考試是進(jìn)入畢業(yè)班后的首次綜合考試，也是5月20日全市大模擬考試前的一次演練。學(xué)生、家長(cháng)高度重視，成績(jì)相比較較穩定。參考人數50人，平均及格人數44人，全科及格人數34人。500分以上20人，前20名等第分界于138，124之間（年級前100名等第總分為120以上，超出兩個(gè)等第），未到達全科及格的學(xué)生主要集中于數、理、化單科或雙科不及，本班學(xué)生再一次反映出數理化薄弱。成績(jì)優(yōu)秀的學(xué)生依次為:肖瓔軒、盧奕洲、陳鵬宇、王可、周煜、苑勝南、張超、劉健喬、梁霄、鞠家旭。界于546，502的學(xué)生成績(jì)較密集，個(gè)別分數段出現三人并列現象，反映出一個(gè)好的趨勢，大家都在努力提高，并有較強的競爭意識。此次考試大幅提高的學(xué)生有:陳鵬宇、張超、劉浩然、張子一、夏宇環(huán)、王一羽，望繼續努力，爭取下次考試取得更好的`成績(jì)。
數學(xué)平均85分，不及格14人，其中等第d（60，71）6人，等第d（60分以下）8人，問(wèn)題十分嚴重，一方面反映出數學(xué)基礎薄弱，另一方面反映出學(xué)生懶惰，做題少，隨堂練習不認真，不會(huì )的題不能深入探究，造成知識點(diǎn)模糊。數學(xué)最高分117分，在年級來(lái)看并不是最高分，由此看來(lái)，部分自認為學(xué)得不錯的學(xué)生也存在問(wèn)題，課堂學(xué)習習慣不好，不能專(zhuān)注聽(tīng)課，認為會(huì )的不用聽(tīng)，其實(shí)知識點(diǎn)也只掌握了一知半截，而活學(xué)活用更談不上，甚至據教師反映很多有期望考海二的學(xué)生遇到數學(xué)卷子最終一道本事題不做，長(cháng)此以往，本事自然不會(huì )有任何提高，反而止步不前。
語(yǔ)文平均85.8分，不及格3人，分別是鄭博（64分）、鵬瓔（69分）、張思佳（71分）。這三名學(xué)生居于d等第，有很大的提高空間，期望他們及時(shí)分析原因，采取措施，下一次考試相信必須會(huì )調整狀態(tài)取得好成績(jì)。90分以上18人，普遍較好的部分為基礎題和作文部分，閱讀經(jīng)過(guò)幾次練筆有所提高，后50天將集中于提高閱讀，繼續穩定基礎題和作文。我們必須牢固一個(gè)原則:基礎題不失分，作文抓分，閱讀爭取得分。
英語(yǔ)平均98.9分，最高分116，不及格1人，c-等第1人，英語(yǔ)成績(jì)較穩定，這與家長(cháng)長(cháng)期重視單詞聽(tīng)寫(xiě)，配合教師工作有著(zhù)密切的關(guān)系，感激各位家長(cháng)的支持。
物理平均49.4分（滿(mǎn)分70分），不及格12人，幾乎與數學(xué)持平，再次反映出理科薄弱。期望加強日常作業(yè)的質(zhì)量，認真完成，獨立完成，不會(huì )的題弄懂為止。試卷要認真做，認真聽(tīng)講，認真糾錯。
化學(xué)平均39分（滿(mǎn)分50分），不及格7人�；瘜W(xué)主要需加強化學(xué)元素識記、化合價(jià)背誦、化學(xué)公式理解并運用�；瘜W(xué)應當是理科中相對較簡(jiǎn)單的科目，提高相比較較容易。
政治平均49.7分，全及格，最高分56分，作為開(kāi)卷考試科目，難度相對降低，但要想得高分，還需課堂上跟教師認真梳理知識點(diǎn)，課下隨時(shí)翻看，這樣才能在考試中又快又準地找到答案，還有一點(diǎn)相當重要，認真審題，很多學(xué)生答非所問(wèn)。
歷史平均52.1分，2人不及格（李春華、鮑冠羽），等第a以上（優(yōu)秀）27人，期望同學(xué)們再接再厲，堅持優(yōu)勢科目。
小學(xué)語(yǔ)文試卷分析11
一、總體情況：
6月28日，我校對三年級語(yǔ)文進(jìn)行了期末參考考試，共有學(xué)生213人，參加考試212人，平均成績(jì)?yōu)?9.8分，達到優(yōu)秀的有51人，占24%，及格的有197人，占93%。
二、具體分析：
1、識字寫(xiě)詞
試題包括看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)、劃出正確的讀音、在具體的語(yǔ)境中理解詞語(yǔ)的意思、根據課文內容連線(xiàn)。從卷面看，學(xué)生識字掌握較好，能清晰辨析形近字、同音字、多音字。正確率在較高。
2、積累
試題主要是根據課內外積累填空。從卷面看，積累部分做得較好，默寫(xiě)、填空很少失分。失分較多的是錯別字，另外對課文中主要人物的優(yōu)秀品質(zhì)還不能找到合適的詞語(yǔ)來(lái)形容。究其原因，一是詞匯量積累不夠。二是受思維定勢影響，即便積累了，也是一知半解，故有一定的錯誤。
3、閱讀短文，回答問(wèn)題
考查閱讀能力的共有兩篇短文，一篇課內，一篇課外。從整體上看，課內題得分率較高，但仍有學(xué)生達不到點(diǎn)上，平時(shí)要注意根據學(xué)情，多加鞏固。課外短文失分較多，不能理解語(yǔ)句和短文深層意思是失分的主要原因。部分學(xué)生對一個(gè)句子中含有兩個(gè)打比方的特點(diǎn)不能領(lǐng)會(huì )，本體與喻體都不能對應起來(lái)，從而看出一些學(xué)生的.語(yǔ)文素養沒(méi)有得到螺旋式提升。
4、作文
考查形式是命題作文《猜猜他（她）是誰(shuí)？》。從學(xué)生作文來(lái)看，大部分學(xué)生能按題目要求把自己的同桌或好朋友的特點(diǎn)寫(xiě)出來(lái)。有的學(xué)生的習作用詞準確、句子流暢、頗具文采，字里行間表現出很強的觀(guān)察力。但也有不盡人意的現象，一些學(xué)生還未理解題目意思，甚至沒(méi)有寫(xiě)到人物，有的將它寫(xiě)成了一個(gè)游戲�？傊�，學(xué)生的寫(xiě)作水平參差不齊，差距較大。
三、反思與建議：
1、要繼續重視識字和積累
本次考試中，識字和積累部分得分率較高，說(shuō)明學(xué)生掌握得較好。對此我們不能有所松懈，在教學(xué)與復習中要采用分散與集中的辦法，繼續重視識字和積累。平時(shí)要鼓勵學(xué)生背大段的課文，整篇的課文。
2、要立足于課堂培養閱讀能力
閱讀部分失分嚴重。提高學(xué)生的閱讀能力必須立足課堂，立足課本，而不是靠課外的大量的閱讀短文的練習，這是常識，但并未引起足夠重視。精讀課的教學(xué)，老師要根據教材特點(diǎn)指點(diǎn)學(xué)習方法；課外閱讀，老師要放手，讓學(xué)生運用精讀課學(xué)到的方法自主學(xué)習。要培養學(xué)生的基本閱讀能力，一是整體把握課文思想內容的能力。二是體會(huì )重視詞句含義的能力。三是自己提問(wèn)題自己回答問(wèn)題的能力。
3、三年級的習作教學(xué)要在學(xué)生習作的興趣上下功夫
要充分利用習作教材，讓學(xué)生敢于表達，樂(lè )于表達，重點(diǎn)進(jìn)行片段練習。在批改、講評學(xué)生的習作時(shí)，要發(fā)揮評價(jià)的激勵作用，充分保護學(xué)生表達與交流的積極性，盡力讓學(xué)生獲得成功感，從而不斷增強學(xué)生習作的自信心。
小學(xué)語(yǔ)文試卷分析12
一、基本情況
本次參考人數61人，人平85分，及格人數61人，及格率100%，優(yōu)秀人數50人，優(yōu)秀率82%。
二、試題特點(diǎn)
1、讀音、字詞
試卷中要考查的多音字、字詞，都是本冊教材中學(xué)生必須掌握的，應該是很容易的。從得分來(lái)看，學(xué)生對字音、字詞的掌握較好。少部分同學(xué)失分的主要原因，是答題時(shí)粗心大意。
2、修辭手法選擇
這次所考查的內容是本冊的語(yǔ)句，說(shuō)明學(xué)生還分不清比喻和擬人。
3、古詩(shī)部分
一部分學(xué)生對詩(shī)句意思理解不夠，造成大量失分。
4、修改病句
第四小題沒(méi)有認真審題造成失分。
5、閱讀
第三小題敬字不認識的字用什么方法查它的讀音，學(xué)生沒(méi)有認真審題造成失分。
6、作文
三年級學(xué)生才接觸作文，隨意性強，有個(gè)別學(xué)生離題造成失分。從閱卷情況來(lái)看，好的方面大致有以下幾點(diǎn)：一是觀(guān)察仔細，頗有創(chuàng )新意識；二是內容豐富，語(yǔ)句通順；三是中心明確。
三、對今后教學(xué)的幾點(diǎn)看法
1、重視字詞教學(xué)，切實(shí)抓好語(yǔ)文基礎
字詞教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的重要內容之一，是閱讀和寫(xiě)作的基礎。要學(xué)好語(yǔ)文，首先要識字，要掌握一定數量的字和詞。從本次檢測中，我們很明顯地看到，個(gè)別學(xué)生字、詞不過(guò)關(guān)。
2、快速提高閱讀能力，引導個(gè)性閱讀
閱讀教學(xué)的核心就是培養學(xué)生的獨立閱讀能力。因此，教師在閱讀教學(xué)中要還學(xué)生朗朗的讀書(shū)聲，讓學(xué)生在讀中理解，讀中體驗，讀中感悟。
3、教師激發(fā)寫(xiě)話(huà)興趣，抒發(fā)真情實(shí)感
教學(xué)語(yǔ)文，最頭痛的就是作文，學(xué)生寫(xiě)時(shí)常常覺(jué)得無(wú)事可寫(xiě)，無(wú)話(huà)可說(shuō)。培養學(xué)生的寫(xiě)作能力，我們要采取多種方法，激發(fā)學(xué)生的.寫(xiě)話(huà)興趣，使學(xué)生不斷獲得寫(xiě)作的動(dòng)力。
4、大力豐富學(xué)生語(yǔ)言積累，注重學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐運用
注重學(xué)生課外閱讀知識的積累，則可充分利用學(xué)校圖書(shū)室的有利資源或學(xué)生自己的藏書(shū)，組織學(xué)生開(kāi)展豐富多彩的讀書(shū)活動(dòng)，讓學(xué)生讀好書(shū)，多讀書(shū)，愛(ài)讀書(shū)，并指導他們做好摘抄和讀書(shū)筆記。
小學(xué)語(yǔ)文試卷分析13
第一學(xué)期期末檢測的結束，從卷面上看，學(xué)生做的還是不錯的，但是也反映出一些問(wèn)題。為了提高教育成績(jì)，特對本次測試的試卷分析如下：
一、測試成績(jì)分析
本班現有32學(xué)生，全部參加了考試，總分2846分，學(xué)生平均88.94分，優(yōu)秀學(xué)生數27學(xué)生，優(yōu)秀率84%，及格學(xué)生數31學(xué)生，及格率97%。本次測試比較滿(mǎn)意，但也有不足的地方。
二、試題結構和特點(diǎn)
結構：本試卷包括十道題：第一題區分聲母和韻母，第二題和第三題選擇正確音節，第四題用筆畫(huà)組生字，第五題看圖寫(xiě)字，第六題看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)，第七題組詞，第八題選擇正確答案，第九題按原文填空，第十題讀短文回答問(wèn)題
特點(diǎn)：1、突出基礎知識。從知識點(diǎn)上看，覆蓋面廣，對整學(xué)期所學(xué)過(guò)的每個(gè)知識點(diǎn)都有涉及。在本次測試題中大部分來(lái)自于課本的原題或課本原題的改造。
2、注重能力培養。本次試卷題中，除了突出基礎知識的考查外，還注重設計了考查學(xué)生能力的試題。
�。�1）考查學(xué)生漢語(yǔ)拼讀能力與觀(guān)察能力。
�。�2）培養學(xué)生閱讀能力和綜合運用能力。
3、體現知識綜合。第八題用選擇正確答案的方法來(lái)考察學(xué)生綜合知識的運用。
三、典型錯例分析：
1、錯誤率最高的是第二題判斷對錯，有的是忘了拼寫(xiě)規則，有的則是太馬虎。
2、第四題用合適的筆畫(huà)組字，有些同學(xué)不知道怎么組，以至于出錯。
3、第三題選擇正確的讀音好多同學(xué)忘了畫(huà)橫線(xiàn)，這說(shuō)明學(xué)生做題比較馬虎，不認真看題。
4、第九題按原文填空，有些同學(xué)掌握的`不是很牢固，會(huì )背不會(huì )填。
三、反思與對策
1、注重良好習慣的培養。
從卷面上，學(xué)生的審題不夠認真，粗心馬虎等，是導致失分的一個(gè)重要原因。這些是長(cháng)期不良習慣養成的后果，應當引起重視。其實(shí)養成良好的學(xué)習習慣，也是學(xué)生的一個(gè)基本的素質(zhì)，它將使學(xué)生受益終生。
2、加強易錯易混淆概念的辨析。
從卷面上看，不論是在漢語(yǔ)拼音還是在識字、課文，都不同程度地出現學(xué)生對某些字詞產(chǎn)生混淆。在平常教育中，我們要加強對比練習，讓學(xué)生在對比中自己辨析、掌握。
3、注重閱讀能力和觀(guān)察能力的培養。
隨著(zhù)課程改革的的不斷深入，在教育中改革教育內容的呈現形式，出現了多種形式的練習題型，如圖文題，短文閱讀題，及綜合運用的題型。這些題大多要求學(xué)生通過(guò)觀(guān)察或閱讀來(lái)解決。從學(xué)生答題情況來(lái)看，學(xué)生這方面的能力較薄弱，原因是學(xué)生的閱讀能力和觀(guān)察能力不強。因此，在今后的教育中，教師必須注意加強這方面能力的培養。
4、加強學(xué)困生的輔導工作。
從本次試卷成績(jì)看，還有一小部分學(xué)生成績(jì)非常不理想。因此，在日常的教育中，必須重視對這些學(xué)困生的輔導工作，對這部分學(xué)生要有所偏愛(ài)，及時(shí)給予補缺補漏，以保證不同的學(xué)生都能得到不同的發(fā)展。從而大面積提高教育質(zhì)量。
5、在寫(xiě)話(huà)方面，堅持每天寫(xiě)日記，為寫(xiě)作打基礎，使學(xué)生的寫(xiě)作水平逐步提高。
總之，本次對學(xué)生完成的情況來(lái)看，總體上比較好，學(xué)生的基礎知識掌握得比較扎實(shí)，雖然學(xué)生的閱讀題完成得不是很理想，但跟試卷的難度也有一定的關(guān)聯(lián)。
四、今后改進(jìn)教育策略
1、 更加重視書(shū)寫(xiě)端正、規范，卷面整潔。
2、 重視學(xué)習習慣的培養：仔細審題、仔細答題、仔細檢查。
3、 注重在教育時(shí)讓學(xué)生掌握好基礎知識，而不是通過(guò)題海戰術(shù)。
4、 加強閱讀訓練，提高閱讀方法。
5、 重視詞語(yǔ)的積累，增大閱讀量，提高說(shuō)話(huà)、寫(xiě)話(huà)的能力。
小學(xué)語(yǔ)文試卷分析14
一、總體分析
1、試卷分析
本次期中測試卷基本上把握住了教材的內容，難易適中，沒(méi)有多大難度。既注重對學(xué)生基礎知識的考察，又注重對學(xué)生各方面水平的培養。試題活。體現在第一。四。五題，既檢查了學(xué)生交際的水平，又對課文內容的拓展延伸，進(jìn)一步培養了學(xué)生在理解基礎上的寫(xiě)作水平。寫(xiě)話(huà)約占試卷總分的12%。本次試卷美中不足的是幾乎沒(méi)有設計句式訓練。
2、學(xué)生情況分析
本班共有學(xué)生51人，從整體上來(lái)看，本次學(xué)生的學(xué)習成績(jì)良好。90—100分的有36人；80—89分的有12人；70分以下的有3人。及格率是100%，在這些學(xué)生中，其中學(xué)習比較突出的有19人，中下水平的學(xué)生較多，他們主要表現在接受水平差，學(xué)習不夠積極主動(dòng)，有時(shí)有不按時(shí)完成作業(yè)的現象。這就要求在下學(xué)期的教育教學(xué)中，因材施教，狠抓學(xué)困生，爭取學(xué)困生轉化，提升整體成績(jì)。
二、取得成績(jì)的主要原因
1、重視字詞教學(xué)，字詞掌握比較扎實(shí)。
2、能聯(lián)系實(shí)際，指定學(xué)習成績(jì)優(yōu)秀且責任心強的五名學(xué)生分別擔任每天早自習的值日班長(cháng)，帶領(lǐng)學(xué)生實(shí)行有目標，有任務(wù)的學(xué)習。午自習實(shí)行聽(tīng)寫(xiě)或做練習。學(xué)生良好的學(xué)習習慣初步形成。
3、通過(guò)設計各種題型的練習，鞏固并深化所學(xué)知識，使學(xué)生達到學(xué)以致用。
三、存有的主要問(wèn)題：
1、部分學(xué)生學(xué)習方法較死板，對所學(xué)知識不能舉一反三，靈活使用。
2、有的學(xué)生想象力不夠豐富，分析判斷水平差。
3、部分學(xué)生不會(huì )審題，不理解題意。
4、有些題型訓練不到位，學(xué)生失誤多。如第5小題我會(huì )連線(xiàn)，有個(gè)別學(xué)生落連，還有個(gè)別學(xué)生甚至連錯。教師在平時(shí)認為這類(lèi)題簡(jiǎn)單，而很少設計，殊不知會(huì )出現這樣的結果。
5、閱讀題是我們班孩子的障礙題，他們沒(méi)好好讀題，對題意理解不到位，因而失分較多，影響整體的成績(jì)。
6、寫(xiě)話(huà)題也存有很多問(wèn)題，比如錯別字，沒(méi)寫(xiě)完整都造成十分的原因。
三、改進(jìn)措施：
1、注重學(xué)生識字水平的培養，引導學(xué)生用喜歡的方法識字。
2、繼續增大聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)教學(xué)的力度，使字詞句訓練成為語(yǔ)文教學(xué)中的重中之重。尤其是對學(xué)生書(shū)寫(xiě)水平的培養，必須實(shí)行強化訓練。
3、增強閱讀及寫(xiě)話(huà)訓練，培養學(xué)生審題和語(yǔ)言表達水平
4、多與家長(cháng)聯(lián)系，密切配合，抓好中下學(xué)生的.學(xué)習。
5、增強對學(xué)生的分析判斷水平的訓練，貫徹在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節中。
6、把好單元檢測關(guān)，即時(shí)補充不足，以激勵表?yè)P的方法讓學(xué)生在學(xué)習中展開(kāi)競爭，使不同的學(xué)生得到不同的發(fā)展；
7、狠抓后進(jìn)生，采用多種方法幫輔，給予更多的關(guān)心，做到課堂上多提問(wèn)，課下多關(guān)心，對他們的作業(yè)爭取做到面批面改。使他們進(jìn)一步樹(shù)立起學(xué)習的信心，從而促動(dòng)全班教學(xué)質(zhì)量的提升。
8、充分把多媒體教學(xué)手段引進(jìn)課堂為教學(xué)服務(wù)，提升課堂教學(xué)的直觀(guān)性、形象性，為提升教學(xué)質(zhì)量打下基礎。
9、教師持續改進(jìn)教法，提升課堂的實(shí)效性。多與其它學(xué)校同年級教師聯(lián)系，從中找出差別，自加壓力，改進(jìn)不足，拼搏向前！
小學(xué)語(yǔ)文試卷分析15
期末考試及閱卷工作已經(jīng)結束，本次語(yǔ)文考試涉及的層面和內容很多，知識點(diǎn)也很全面�，F對本學(xué)期四年級期末試卷及考試情況做如下分析：
一、整體情況分析
這次檢測的范圍內容全面，難易適中，能如實(shí)反映出學(xué)生的雙基知識的掌握情況。學(xué)生如果書(shū)本知識真正掌握了，試卷的50分就能拿下了，還有50分來(lái)源于自己的理解、分析、閱讀和拓展能力。
考查知識及能力：這套試卷考查的知識，基本涵蓋教材，比較側重學(xué)生對知識的運用能力的考查、課外知識的積累程度。主要考查拼寫(xiě)、詞語(yǔ)、句子、積累、閱讀、習作等，既考查了學(xué)生識字寫(xiě)字能力，又考查了學(xué)生對語(yǔ)言的積累運用，閱讀理解、分析及習作能力。
試卷特點(diǎn)：和生活實(shí)際的聯(lián)系，尤其是習作與學(xué)生的生活實(shí)際聯(lián)系緊密，學(xué)生感覺(jué)有話(huà)可寫(xiě)。
全班總應考人數36人，實(shí)考36人，總分100分，平均約86分，及格率100%。
二、學(xué)生答題情況
第一部分：聽(tīng)記題這個(gè)部分總分共三分，材料較簡(jiǎn)單，答題情況好，只有極少數同學(xué)失分。
第一部分:積累與運用這個(gè)部分總分40分。從這部分學(xué)生的的前提情況中，可以看出學(xué)生在漢語(yǔ)拼音的拼讀寫(xiě)、詞語(yǔ)的辨析運用能力以及寫(xiě)字習慣等方面存在問(wèn)題。第1題選正確讀音中“倔強”中的“倔”很多學(xué)生選擇錯誤。第2題中的“慰藉”一詞學(xué)生容易把“藉”字寫(xiě)成竹字頭，另“豐富多腔”一詞中的“腔”字有部分同學(xué)未掌握。第3題中“燥”和“躁”字的區分失分較多，未掌握形近字區分技巧。弟4題中的“程門(mén)立雪”中的“程”字容易錯寫(xiě)成“城”。
第三部分：閱讀理解這個(gè)部分總分25分，平均得分19分。課外閱讀各題相對都比較簡(jiǎn)單，能從原文中找到答案，所以學(xué)生回答起來(lái)比較輕松，但也有部分同學(xué)粗心大意，沒(méi)有讀懂短文就開(kāi)始答題，導致錯誤。閱讀理解中的第一篇閱讀大部分同學(xué)都完成得較好，第二篇閱讀卻不盡人意，失分最多的在第4小題：“這畫(huà)太有味道了”中的“味道”是什么意思？這道題由于孩子理解不到位容易錯選成A答案，失分較多。
第四部分：習作習作部分滿(mǎn)分30分，平均分約23分。本次習作題題目為：我學(xué)會(huì )了（），此題與孩子們平常生活息息相關(guān)，完全可以根據自己的'生活體驗來(lái)發(fā)揮，所以大部分同學(xué)都有話(huà)可說(shuō)，但仍有小部分同學(xué)由于平時(shí)積累較少顯得內容空泛，缺乏真實(shí)情感而寫(xiě)得不盡人意。
三、反思與對策
1、加強對學(xué)生基礎知識的夯實(shí)力度,尤識掌握得再扎實(shí)些。
2、督促學(xué)生熟讀、背誦課文。
3、嚴格要求,養成認真檢查的好習慣。培養學(xué)生認真審題以及做完試卷后仔細檢查的好習慣,從每次作業(yè),每次練習開(kāi)始嚴要求。
4、抓好閱讀,知道學(xué)法。不論是課內還是課外閱讀,讓學(xué)生仔細閱讀,認真思考,完整答題,努力答全面,培養正確解決問(wèn)題的能力。
5、繼續加強寫(xiě)作指導。從兩方面入手,一是要加強課外的閱讀積累,二是多提供連筆的機會(huì ),提倡與生活實(shí)踐密切聯(lián)系起來(lái)。
【小學(xué)語(yǔ)文試卷分析】相關(guān)文章：
小學(xué)語(yǔ)文試卷分析07-30
小學(xué)語(yǔ)文試卷分析的08-02
小學(xué)語(yǔ)文試卷分析07-25
關(guān)于小學(xué)語(yǔ)文試卷分析01-13
小學(xué)語(yǔ)文試卷分析【熱】07-30
小學(xué)語(yǔ)文試卷分析總結01-11
小學(xué)語(yǔ)文試卷分析范文02-27
小學(xué)語(yǔ)文試卷分析（熱）09-18