高中音樂(lè )教學(xué)設計[優(yōu)秀15篇]
作為一名無(wú)私奉獻的老師，時(shí)常需要準備好教學(xué)設計，教學(xué)設計是連接基礎理論與實(shí)踐的橋梁，對于教學(xué)理論與實(shí)踐的緊密結合具有溝通作用。我們應該怎么寫(xiě)教學(xué)設計呢？以下是小編為大家整理的高中音樂(lè )教學(xué)設計，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
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高中音樂(lè )教學(xué)設計1
一、教學(xué)目標
1.通過(guò)學(xué)習歌曲，喚起自豪感與使命感和對祖國的熱愛(ài)之情，增強珍惜美好生活的意識及奮發(fā)向上的積極樂(lè )觀(guān)精神。
2.通過(guò)學(xué)唱、小組合作等方式，加強合作意識，提升對音樂(lè )的理解能力及合作探究能力。
3.通過(guò)學(xué)習本課，能夠聯(lián)系歷史背景準確掌握歌曲歌頌的對象及演唱形式，能夠用飽滿(mǎn)的熱情演唱歌曲片段。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
【重點(diǎn)】
能夠聯(lián)系歷史背景準確掌握歌曲歌頌的對象及演唱形式，認識頌歌這一聲樂(lè )體裁。
【難點(diǎn)】
能夠用飽滿(mǎn)、熱情的聲音演唱歌曲片段。
三、教學(xué)用具
鋼琴、多媒體、打擊樂(lè )器。
四、教學(xué)過(guò)程
(一)創(chuàng )設情境，導入新課
1.創(chuàng )設情景：學(xué)生伴著(zhù)歌曲《走進(jìn)新時(shí)代》的音頻走進(jìn)教室，體驗歌曲的優(yōu)美抒情的`旋律。利用多媒體放映從新中國成立至今，中國所取得重要成就的畫(huà)面，提問(wèn)學(xué)生有怎樣的感受?學(xué)生自由回答，教師總結，通過(guò)交流感受到作為新時(shí)代中國青年的自豪感和使命感。
2.教師根據學(xué)生的回答進(jìn)行總結，從新中國的發(fā)展入手導入課題。
3.播放多媒體，介紹歌曲以及作者。
(二)感受體驗
1.完整欣賞歌曲。播放張也版的《走進(jìn)新時(shí)代》視頻資料，學(xué)生傾聽(tīng)歌曲。同時(shí)出示歌譜：請學(xué)生結合歌詞找出能歌頌內容的歌詞，并說(shuō)出歌頌的對象或事件。
2.復聽(tīng)歌曲，思考問(wèn)題：歌曲分為幾個(gè)樂(lè )段?你是如何劃分的?劃分的依據是什么?學(xué)生自由回答，教師在此基礎上總結，得出歌曲分為兩個(gè)樂(lè )段，分主歌和副歌兩個(gè)部分。
(三)分段賞析
1.教師播放第一樂(lè )段，學(xué)生輕聲跟著(zhù)哼唱曲譜，并結合歌曲背景思考這一樂(lè )段的演唱情緒如何?表達了怎樣的思想感情?師生共同總結：第一段親切抒情，用敘述性的方式，表達了我們豪邁的心情以及對生活的熱愛(ài)。
2.教師通過(guò)范唱和學(xué)生模仿的方式填詞齊唱第一樂(lè )段，注意處理波音和前倚音的演唱。
3.教師播放第二樂(lè )段，請學(xué)生對比第一樂(lè )段思考其演唱情緒、旋律特點(diǎn)及表達的意境。學(xué)生自由回答并總結這一樂(lè )段熱情豪邁，旋律音高基本在高音區進(jìn)行，情緒顯得更加激動(dòng)，與第一段形成了對比。抒發(fā)了中國人民在世紀之交，在繼往開(kāi)來(lái)領(lǐng)路人的帶領(lǐng)下，滿(mǎn)懷豪情地走進(jìn)新時(shí)代的情懷。
4.請學(xué)生根據對歌詞的理解，跟著(zhù)老師的琴聲哼唱第二樂(lè )段，教師提醒延長(cháng)音處拖夠時(shí)值以表達充沛的情感。
5.完整聆聽(tīng)歌曲，師生共同探討：這是一首現代歌曲，它的演唱形式是什么?它歌頌了什么?學(xué)生自由回答，教師在此基礎上補充總結：這首歌曲是頌歌，是以領(lǐng)、合唱的形式來(lái)歌頌黨、歌頌人民的歌曲，表達了對新時(shí)代美好生活的向往。
6.教師用多媒體出示選擇題“《走進(jìn)新時(shí)代》這首頌歌，屬于以下哪種類(lèi)型呢?”請學(xué)生以小組的形式討論作出選擇并分享依據。
A.速度較慢，旋律比較寬廣、具有莊嚴宏偉的氣勢;
B.采用進(jìn)行曲的體裁，具有剛毅豪邁的氣概;
C.具有抒情歌曲的特點(diǎn)，親切、深情。
7.教師組織活動(dòng)播放《媽媽?zhuān)憧炝舨健贰懂敱娜恕贰饵S河頌》，并請學(xué)生辨析歌曲類(lèi)型，說(shuō)出歌頌的對象及演唱形式，各學(xué)習小組合作完成一張表。
高中音樂(lè )教學(xué)設計2
各位評委老師大家好，今天我說(shuō)課的內容是《劃時(shí)代的音樂(lè )大師貝多芬》，下面我將從說(shuō)教材、說(shuō)學(xué)生、說(shuō)教學(xué)目標、說(shuō)教法學(xué)法、說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)及教學(xué)過(guò)程這幾個(gè)方面來(lái)進(jìn)行我的說(shuō)課。
一、教材分析
本課選自人音版普通高中課程標準實(shí)驗教科書(shū)《音樂(lè )鑒賞》中的第八單元《劃時(shí)代的音樂(lè )大師貝多芬》中第十五節《貝多芬》。這個(gè)單元主要探究貝多芬的音樂(lè )作品，一共有兩首，分別是《第23鋼琴奏鳴曲》的第三樂(lè )章和《第九交響曲》第四樂(lè )章。本節課的重點(diǎn)是通過(guò)欣賞《第九交響曲》第四樂(lè )章《歡樂(lè )頌》，引導學(xué)生能夠了解貝多芬的作品風(fēng)格及內涵，初步理解作品的曲式結構，啟發(fā)學(xué)生把學(xué)習、生活和樂(lè )曲所表達的深刻內涵緊密結合起來(lái)。
二、學(xué)情分析
高中學(xué)生具有一定的音樂(lè )理論基礎，對音樂(lè )在一定程度上有自我欣賞能力，但這種能力與認知基礎卻由于時(shí)代背景的巨大差異而使學(xué)生對古典主義音樂(lè )的特點(diǎn)存在一定鑒賞困難，對于一些難度較大的音樂(lè )作品不懂得如何進(jìn)行欣賞。因此改變這一狀況是上好本課程的關(guān)鍵，是充分提高學(xué)生的學(xué)習興趣。我將采用對比檢驗、模仿的學(xué)習策略幫助學(xué)生能夠更好的感受古典藝術(shù)所帶來(lái)的美。
三、教學(xué)目標
根據高中《音樂(lè )課程標準》的要求和學(xué)生已有的音樂(lè )知識和感知能力，本節課我確定了以下教學(xué)目標：
首先是，情感與態(tài)度價(jià)值觀(guān)目標：感受、體驗作品的音樂(lè )情緒，加強學(xué)生對歐洲古典主義音樂(lè )及貝多芬精神的認識。體會(huì )作曲家百折不撓的'一直和對社會(huì )的責任感而產(chǎn)生的崇高思想。
其次，是過(guò)程與方法目標：
通過(guò)欣賞、講解與小組討論，引導學(xué)生初步了解奏鳴曲、奏鳴曲式及交響曲的基礎知識，增加學(xué)生對于曲式結構的了解，為以后更好的鑒賞音樂(lè )作品打下良好的基礎。
最后是知識與技能目標：
聆聽(tīng)《第九交響曲》第四樂(lè )章及《熱情奏鳴曲》的音樂(lè )片段，感受、體驗作品的音樂(lè )情緒以及古典主義的音樂(lè )特點(diǎn);區別交響曲作品及奏鳴曲作品的不同，并能夠試著(zhù)演唱《歡樂(lè )頌》這個(gè)樂(lè )章從而提高學(xué)生的音樂(lè )鑒賞能力。
四、教學(xué)重難點(diǎn)
為了更好的完成教學(xué)目標，我的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)是能夠試著(zhù)哼唱主旋律，掌握奏鳴曲式的結構是分為呈示、展開(kāi)、再現三個(gè)樂(lè )章;以及貝多芬所創(chuàng )的交響曲的四個(gè)樂(lè )章的結構。
高中音樂(lè )教學(xué)設計3
教學(xué)目的：
初步了解美聲唱法、民族唱法、通俗唱法三種歌唱方法的演唱特點(diǎn)。培養學(xué)生感受美，體驗美的能力，提高學(xué)生音樂(lè )鑒賞能力。
教學(xué)難點(diǎn)：
知道歌曲有三種歌唱方法并能加以分辨。
教學(xué)過(guò)程
組織教學(xué)
課間播放歌曲《我的太陽(yáng)》
新課教學(xué)
1、美聲唱法
A、導入新課：歌曲《我的太陽(yáng)》導入
B、美聲唱法：美聲唱法一詞出自Belcanto，這是18世紀流行于意大利的一種歌唱方法，其目的在于造就美妙的歌聲。
C、欣賞歌曲《黃河頌》片段。
D、結合實(shí)例講解美聲唱法的演唱特點(diǎn)：聲音悅耳、圓潤靠后，具有聲音本質(zhì)美的聲音。要求聲區統一，聲音連貫不斷，音準完美，講究聲音的位置、共鳴、氣息。
2、民族唱法
A、歌曲《歌唱祖國》導入（教師親自演唱）
提問(wèn)：演唱的表情、音色？
B、民族唱法：“民族民間唱法”“中西結合”的統稱(chēng)，也成為中國唱法。
C、欣賞歌曲《大坂城的姑娘〉〈北京的金山上〉〈茉莉花〉片段
D、了解民族唱法的特點(diǎn)：注重聲音的民族性、音色真實(shí)、明亮靠前、語(yǔ)言十分講究，注重聲請并茂，韻味濃郁。
3、通俗唱法
A、導入：同學(xué)們平時(shí)喜歡唱些什么歌曲
鼓勵學(xué)生積極上臺演唱。
B、通俗唱法：即流行歌曲的.唱法，也叫自然唱法，是以“自?shī)省睘槠浔憩F的主要目的。
C、分析通俗唱法的演唱特點(diǎn)：無(wú)嚴格的技術(shù)規范，把“自?shī)省弊鳛橹匾憩F目的，強調其“傾訴性”和“宣泄性”力求演唱的生活化，大眾化的口語(yǔ)化。
D、討論，是不是流行歌曲都適合我們？
4、請學(xué)生分辨三種不同的演唱方法。
5、讓學(xué)生嘗試用三種不同的演唱方法唱同一首歌，再次體驗各自特點(diǎn)。
6、小結。
高中音樂(lè )教學(xué)設計4
一、教學(xué)目標
1.通過(guò)欣賞《上去高山望平川》，體會(huì )西北地區民歌的風(fēng)格，增強對西北民歌的學(xué)習興趣。
2.通過(guò)對歌曲分段欣賞，并配以討論、分析等方法，學(xué)生能夠了解西北民歌的風(fēng)格特點(diǎn)，提高音樂(lè )鑒賞能力。
3.了解“花兒”這一民歌類(lèi)別，并能夠感受歌曲高亢悠揚、舒展自由的情緒，增強對民族歌曲的熱愛(ài)之情。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
【重點(diǎn)】
聆聽(tīng)并欣賞音樂(lè )內涵并了解“花兒”相關(guān)知識，感受音樂(lè )旋律特點(diǎn)。
【難點(diǎn)】
體會(huì )歌曲高亢悠揚、舒展自由的風(fēng)格特點(diǎn)，提高鑒賞能力。
三、教學(xué)過(guò)程
(一)新課導入
播放歌曲《西部放歌》，并提問(wèn)：這首歌曲的歌名。(多媒體播放《西部放歌》)
學(xué)生自由回答。
教師總結：這首歌曲仿佛把我們帶到了遙遠的西部，聽(tīng)完之后你們聯(lián)想到了什么?
學(xué)生自由回答。(西部開(kāi)發(fā)和西部人民的窯洞生活以及黃河船工們與驚濤駭浪搏斗的情景。)
順勢揭示課題《上去高山望平川》。
(二)初步感知
1.教師完整播放歌曲，并提問(wèn)這首歌曲屬于那種民歌體裁?
學(xué)生自由回答。
教師總結：《上去高山望平川》是一首青�；▋�，“花兒”流傳在青海、甘肅、寧夏三省(區)廣大地區的民歌�！盎▋骸庇址Q(chēng)“少年”，男青年唱的叫“少年”，女青年唱的稱(chēng)“花兒”�！盎▋骸眱热葚S富，形式自由，語(yǔ)言生動(dòng)形象，曲調高亢優(yōu)美，具有濃郁的生活氣息和鄉土特色。
2.教師再次完整播放歌曲，并提問(wèn)這首歌曲所表達的是怎樣的情感?
學(xué)生自由回答。
教師總結：男子對心愛(ài)女子的追求、愛(ài)慕之情。
(三)分段(步)欣賞
1.教師引導學(xué)生聆聽(tīng)音頻，并提問(wèn)學(xué)生：這首歌曲的旋律有什么特點(diǎn)?
學(xué)生聆聽(tīng)后自由回答。
教師總結：樂(lè )句悠楊，起伏較大，多以四度跳進(jìn)與大跳，旋律高亢、自由舒緩。在高亢、剛健之中又帶有抒情纏綿的情調，極富西北地方色彩。
2.教師請學(xué)生聆聽(tīng)第一段，教師提問(wèn)學(xué)生：第一段歌詞表達了怎樣的寓意?
學(xué)生聆聽(tīng)后自由回答。
教師總結：第一段歌詞描寫(xiě)了山高地廣的景色，用了很多襯詞襯腔，在最后一句引出“一朵牡丹”，把心愛(ài)的女子比喻成牡丹。
3.教師請學(xué)生聆聽(tīng)第二段，并提出問(wèn)題：第二段音樂(lè )歌詞有怎樣的寓意?
學(xué)生自由回答。
教師總結：第二段歌詞承接第一段歌詞，依舊把心愛(ài)的姑娘比喻成花朵，表達了想摘卻摘不到的枉然之情。深刻的抒發(fā)了在舊社會(huì )里，青年男女純真的愛(ài)情，由于封建禮教的束縛而不能實(shí)現，只能望“花”興嘆的感慨之情。
4.教師引導學(xué)生對比聆聽(tīng)第二段，說(shuō)說(shuō)第二段與第一段在演唱形式上有何不同?學(xué)生自由回答。
教師總結：歌曲第一段比興，第二段是歌唱的主題內容，曲調具有濃郁的抒情性，演唱時(shí)用青海方言，真假聲結合，具有濃厚的地方氣息。
5.完整聆聽(tīng)，教師提問(wèn)學(xué)生：西北民歌高亢、自由的原因有哪些呢?(可以從西北人民的性格、地勢等方面進(jìn)行思考)
學(xué)生討論回答。
教師總結：西北地區主要是黃土高原地形，千溝萬(wàn)壑、連綿起伏，而當地人民經(jīng)常站在山坡上遠距離的呼喊、交談，為此，他們會(huì )把聲音拉得很長(cháng)，便形成了這種高亢、自由的旋律。并且當地人民粗獷豪邁、不拘小節，在他們的'勞動(dòng)生活中唱歌，是抒發(fā)情感的最好手段，用自己的歌聲來(lái)表達對未來(lái)的憧憬和對愛(ài)情的贊美。
6.完整聆聽(tīng)并哼唱。
(四)鞏固提高
教師播放《嘎達梅林》，請學(xué)生以小組討論的形式從節奏、情緒等方面進(jìn)行對比兩首歌曲。
學(xué)生聆聽(tīng)后自由回答。
教師總結：《上去高山望平川》是回族歌曲，速度稍慢，節奏十分自由，情緒上是高亢、明亮的;《嘎達梅林》是蒙古族歌曲，速度中速稍慢，節奏舒緩，情緒是十分悲壯的。兩首歌曲分別表達了不同的情感，卻都是富有當地民族地區特色的優(yōu)秀作品。
(五)小結作業(yè)
師生共同回顧“花兒”的特點(diǎn)，教師呼吁學(xué)生熱愛(ài)各民族歌曲，用美好的歌聲贊美我們的幸福生活。
布置課后作業(yè)：搜集其他西北民歌，下節課一起分享。
高中音樂(lè )教學(xué)設計5
一、教學(xué)目標
1.通過(guò)學(xué)習作品《婚禮場(chǎng)面》，體會(huì )芭蕾舞劇的魅力。
2.通過(guò)對婚禮場(chǎng)面的欣賞，并配以討論、分析等活動(dòng)，提高音樂(lè )感知能力。
3.了解單主題變奏的曲式結構，聽(tīng)辨不同段落展現的不同樂(lè )器和情緒。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
【重點(diǎn)】
分段聆聽(tīng)作品，感受作品不同段落展現的不同樂(lè )器和情緒。
【難點(diǎn)】
加深對單主題變奏曲式結構的了解。
三、教學(xué)過(guò)程
(一)新課導入
播放芭蕾舞圖片，并提問(wèn)：圖片展示的'舞蹈是哪種形式?
學(xué)生自由回答。
教師總結：圖片所示是芭蕾舞，隨著(zhù)芭蕾不斷發(fā)展，與詩(shī)歌、音樂(lè )等結合就形成了芭蕾舞劇，順勢揭示課題《婚禮場(chǎng)面》。
(二)初步感知
1.教師歌曲的旋律，并提問(wèn)歌曲的情緒和速度是怎樣的?
學(xué)生自由回答。
教師總結：情緒是歡快地，速度是中速、稍快地。
2.教師再次播放歌曲，并提問(wèn)歌曲可以分為幾個(gè)部分?
學(xué)生自由回答。
教師總結：可以分為A、A1、A2三個(gè)部分，接著(zhù)教師介紹這種曲式結構叫做單主題變奏。
(三)分段欣賞
1.教師引導學(xué)生聆聽(tīng)音頻并哼唱作品，提問(wèn)學(xué)生：第一段樂(lè )曲有哪些樂(lè )器演奏?描繪了怎樣的畫(huà)面?
學(xué)生自由回答。
教師總結：第一部分以木管樂(lè )器和打擊樂(lè )器為主，表現了迎親隊伍行進(jìn)在路上的熱鬧場(chǎng)面，在此之后，出現一段連續十六分音符密集節奏的旋律，進(jìn)一步表現了婚禮行進(jìn)隊伍的熱鬧場(chǎng)面。
2.教師引導學(xué)生聆聽(tīng)音頻并哼唱作品，教師提問(wèn)學(xué)生：第二段樂(lè )曲有哪些樂(lè )器演奏?描繪了怎樣的畫(huà)面?
學(xué)生小組討論之后，進(jìn)行自由回答。
教師總結：第二部分樂(lè )曲主要以銅管樂(lè )器為主，表現隆重的婚禮場(chǎng)景，隨后木管樂(lè )器和弦樂(lè )器交替出現，表現禮成后親友們?yōu)樾氯俗８２⑴c新人逗趣的情景。
3.教師請學(xué)生聆聽(tīng)第三段，并提出問(wèn)題：第三段音樂(lè )有什么特點(diǎn)?
學(xué)生自由回答。
教師總結：第三段樂(lè )曲轉到了下屬調上，音樂(lè )情緒進(jìn)一步熱烈起來(lái)。
4.教師引導學(xué)生對比聆聽(tīng)第二段，說(shuō)說(shuō)第二段與第三段有何不同?
學(xué)生自由回答。
教師總結：在第三部分后，第二部分的樂(lè )曲以變化的形式再度出現，并不斷的轉調，整首樂(lè )曲沉浸在一種熱烈興奮的情緒之中。
5.完整聆聽(tīng)并哼唱，教師引導學(xué)生再一次感受作品情緒的變化，加深對單主題變奏曲式結構的了解。
(四)鞏固提高
教師以芭蕾舞劇為主題，請學(xué)生分享其他的芭蕾舞劇作品。
學(xué)生進(jìn)行展示。
教師給予鼓勵性的評價(jià)并總結。
(五)小結作業(yè)
師生共同回顧單主題變奏曲式，教師呼吁學(xué)生要感受不同音樂(lè )形式的魅力。
布置課后作業(yè)：搜集中國的芭蕾舞劇作品。
四、板書(shū)設計
高中音樂(lè )教學(xué)設計6
第一課時(shí)
教學(xué)重點(diǎn)：簡(jiǎn)介中國民歌的分類(lèi)，欣賞《川江船夫號子》、《上去高山望平川》、《放風(fēng)箏》三首民歌。
教學(xué)難點(diǎn)：聽(tīng)辨號子、山歌與小調
教學(xué)過(guò)程：
一、簡(jiǎn)介中國民歌的三大類(lèi)的不同特點(diǎn)：
勞動(dòng)號子：音調鏗鏘有力、豪邁。
山歌：節奏舒緩、旋律明朗。
小調：結構規整、旋律優(yōu)美。
二、欣賞一組民歌。
1、四川民歌《川江船夫號子》：感受歌曲的演唱形式對歌曲所起的`作用。
說(shuō)說(shuō)歌曲音調有什么特點(diǎn)？屬于哪類(lèi)民歌？
2、青海民歌《上去高山望平川》：感受歌曲的旋律特點(diǎn)—延長(cháng)音較多。
說(shuō)說(shuō)山歌為什么用那么多長(cháng)音
3、河北民歌《放風(fēng)箏》：想一想這首歌與剛才的有什么區別？你能根據歌詞內容畫(huà)一幅圖嗎？
三、活動(dòng)與練習：分組說(shuō)說(shuō)自己收集的有關(guān)中國民歌的知識。
四、教師小結民歌種類(lèi)及特點(diǎn)。
第二課時(shí)
教學(xué)重點(diǎn)：結合音樂(lè )知識進(jìn)行民歌欣賞，引導學(xué)生從民歌的不同特點(diǎn)進(jìn)行 區別、歸納。
教學(xué)難點(diǎn)：說(shuō)出號子、山歌與小調不同的特點(diǎn)。
教學(xué)過(guò)程：
一、賞陜北民歌《腳夫調》，想一想：歌曲屬于哪種民歌類(lèi)型？
二、哼唱云南民歌《放馬山歌》，感受山歌的曲調特點(diǎn)——節奏自由、襯詞多。
三、欣賞河北民歌《盼紅軍》，想一想：歌曲的曲調屬于山歌類(lèi)嗎？為什么？
四、隨伴奏音樂(lè )哼唱《盼紅軍》，感受小調旋律優(yōu)美、結構規整等特點(diǎn)。
五、聽(tīng)辯練習：
1、《黃河船夫曲》、《碼頭工人歌》屬于哪種類(lèi)型的號子？
2、《牧歌》、《小白菜》、《茉莉花》屬于哪種民歌類(lèi)型？
六、活動(dòng)與練習
1、你會(huì )唱哪些廣東方言歌？
2、創(chuàng )作民歌：
應用1、2、3、5、6五個(gè)音創(chuàng )作一首有民歌風(fēng)格的歌曲。
3、教師示范再集體創(chuàng )作。
七、集體評議。
八、小結。
高中音樂(lè )教學(xué)設計7
一、培養目標：升入高等院校繼續學(xué)習。
二、主要課程：
聲樂(lè )、鋼琴、
三、課程設置簡(jiǎn)況：
2、樂(lè )理視唱練耳：總學(xué)時(shí)：190，周學(xué)時(shí)：2，開(kāi)設5.5學(xué)期
內容提要：通過(guò)視唱、聽(tīng)辨等教學(xué)途徑，提高學(xué)生音樂(lè )聽(tīng)覺(jué)的敏銳性和精確性，并積累音樂(lè )語(yǔ)匯，豐富音樂(lè )經(jīng)驗，促使學(xué)生在音樂(lè )注意力、音樂(lè )記憶力、音樂(lè )思維能力等方面的發(fā)展，逐步培養學(xué)生的獨立視唱能力，為學(xué)生更好地感受音樂(lè )、理解音樂(lè )、表現音樂(lè )打下良好的基礎。
3、聲樂(lè )：總學(xué)時(shí)：190，周學(xué)時(shí)：2，開(kāi)設5.5學(xué)期
內容提要：培養學(xué)生建立正確的歌唱狀態(tài)，掌握科學(xué)的發(fā)聲方法。主要內容為：歌唱的呼吸，歌唱的共鳴、歌唱的咬字、發(fā)聲的訓練、中外歌曲演唱、藝術(shù)表現等。
4、形體訓練與舞蹈編排：總學(xué)時(shí)：224，周學(xué)時(shí)：2，開(kāi)設5.5學(xué)期。
內容提要：形體訓練由芭蕾基礎訓練的扶把動(dòng)作和中國民族民間舞蹈多風(fēng)格組合的訓練兩大部分組成，任務(wù)和目的：
1.克服學(xué)生自然形態(tài)的各種毛病，有一個(gè)正確的體形；
2.訓練音樂(lè )感，舞姿的準確、舒展。舞蹈編排：即“編舞技法”，激發(fā)學(xué)生在深入生活搜集創(chuàng )作素材的基礎上，選擇表現的題材，確定表現的`主題，具體著(zhù)手創(chuàng )作，把舞蹈要表現的主要內容、人物形象、性格和情緒，以及段落結構、體裁、風(fēng)格、形式，用準確、規范的形體動(dòng)作加以表現。
3、鋼琴：總學(xué)時(shí)：170，周學(xué)時(shí)：2、2、3、3，開(kāi)設三學(xué)期。
內容提要：基本技術(shù)訓練。彈奏的基本姿勢、手指、手形、關(guān)節、腕、肘、大臂、小臂、肩身體的彈奏要求。識譜的基本知識、各種符號、術(shù)語(yǔ)。指法練習，音階練習、琶音練習，和弦練習。練琴的基本方法，基本的演奏方法，音樂(lè )的基本表達形式。斷奏、連奏非連音。起呈轉合，旋律線(xiàn)、高潮點(diǎn)、練習曲、中外樂(lè )曲、復調音樂(lè )、音樂(lè )的各種體裁、各種題材。
四、第三學(xué)年的第二學(xué)期11-20周為文化學(xué)習。
高中音樂(lè )教學(xué)設計8
教學(xué)目標：
1.欣賞幾首具有代表性的歐洲民間音樂(lè )，引導學(xué)生感受，體驗歐洲民間音樂(lè )的風(fēng)格特征．
2．初步知道歐洲民間音樂(lè )的概況，了解風(fēng)笛．排蕭的音樂(lè )特點(diǎn)．
教學(xué)重點(diǎn)：了解歐洲民間音樂(lè )的特點(diǎn)．
教學(xué)難點(diǎn)：能從不同的聲音中分辨出風(fēng)笛與排蕭的不同之處，并說(shuō)出主奏樂(lè )器．
教學(xué)方法：講授法，體驗法，談話(huà)法，練習法等教學(xué)方法．
教學(xué)過(guò)程：
一．導入
李斯特曾說(shuō)過(guò)：“人民的特性不僅蘊藏在有考古價(jià)值的文物和古代傳說(shuō)中，并且在當代口頭流傳的生動(dòng)活潑的民間創(chuàng )作中�！苯裉熳屛覀兇蠹掖┰娇臻g一起走入歐洲的民間音樂(lè )。
二．過(guò)程
教師課件展示本節課將從歐洲音樂(lè )的`聲樂(lè )及樂(lè )器兩方面來(lái)介紹。
聲樂(lè )
�。ㄒ唬┟缆暢�
1.學(xué)生思考你所了解的聲樂(lè )唱法有哪些？（美聲，民族，流行等）
2.課件展示教師介紹有關(guān)美聲的知識
3.學(xué)生演唱你所了解的美聲作品
4.聆聽(tīng)世界三大男高音帕瓦羅蒂的《女人善變》
�。ǘW亞唱法
1.聽(tīng)《鳥(niǎo)兒在歌唱》學(xué)生體驗此唱法與美聲唱法的不同。
2.教師介紹歐亞唱法的特點(diǎn)。
器樂(lè )
�。ㄒ唬╋L(fēng)笛
1.學(xué)生聆聽(tīng)風(fēng)笛曲《漫步神秘園》，同時(shí)看書(shū)89頁(yè)，了解風(fēng)笛特點(diǎn)。
2.學(xué)生簡(jiǎn)述你對風(fēng)笛的一些了解，教師補充。
3.介紹著(zhù)名的具有愛(ài)爾蘭音樂(lè )風(fēng)格作曲家詹姆斯．霍納，聆聽(tīng)他的幾部經(jīng)典愛(ài)爾蘭風(fēng)格的影視音樂(lè )。
�。ǘ┡藕�
1.學(xué)生聆聽(tīng)排簫曲《森林的多伊那和婦女的舞蹈》，同時(shí)見(jiàn)書(shū)89頁(yè)，了解排簫的樂(lè )器特點(diǎn)。
2.聆聽(tīng)電影音樂(lè )《殺死比爾》中的排簫曲《孤獨的牧羊人》，再次體驗排簫的音樂(lè )特點(diǎn)。
三．總結
1.學(xué)生總結這節課令你印象深刻的音樂(lè )知識
2.學(xué)生小結歐洲音樂(lè )特點(diǎn)
高中音樂(lè )教學(xué)設計9
一、教學(xué)目標
【情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)】
學(xué)生能夠感受作品的藝術(shù)魅力，提高對歐洲古典音樂(lè )的興趣。
【過(guò)程與方法】
通過(guò)分主題聆聽(tīng)欣賞、對比及探究分析體會(huì )各主題情緒。
【知識與技能】
了解《卡門(mén)》序曲的基本結構，并體會(huì )各段落中不同的情緒。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
【重點(diǎn)】
欣賞《卡門(mén)》序曲，了解《卡門(mén)》序曲的基本結構。
【難點(diǎn)】
體會(huì )卡門(mén)序曲各主題不同情緒。
三、教學(xué)過(guò)程
(一)圖片導入
出示斗牛場(chǎng)面的圖片，學(xué)生觀(guān)看并聯(lián)想。
教師提問(wèn)：請以開(kāi)火車(chē)接龍的方式用詞語(yǔ)描述你看見(jiàn)的場(chǎng)面氛圍?
學(xué)生依次發(fā)言。
教師引導渲染：斗牛在單單的圖片中就給了我們這么多的氛圍感受，給了我們這么多想象的空間，那么在音樂(lè )中又會(huì )給我們怎樣不同的驚喜呢?讓我走進(jìn)今天的音樂(lè )作品，歌劇《卡門(mén)》序曲。
由此導入新課。
(二)初步感知
1.播放音頻《卡門(mén)》序曲。
并提出問(wèn)題：《卡門(mén)》序曲整體的情緒是怎樣的?
學(xué)生自由回答。(熱烈歡快的)
2.教師播放歌劇《卡門(mén)》的劇照及片段，提問(wèn)：有沒(méi)有人了解這部歌劇?能不能給大家介紹一下?
學(xué)生自由回答。
教師總結：歌劇《卡門(mén)》是法國作曲家比才的最后一部歌劇，完成于1874秋。它是當今世界上上演率最高的一部歌劇。該劇在比才死后才獲得成功。美國女高音格拉汀·法拉的有聲電影和查理·卓別林的一部無(wú)聲電影更是擴大了歌劇的名聲。主要塑造了一個(gè)相貌美麗而性格倔強的吉卜賽姑娘——煙廠(chǎng)女工卡門(mén)。她使軍人班長(cháng)唐·豪塞墮入情網(wǎng)，并舍棄了他在農村時(shí)的情人——溫柔而善良的米卡愛(ài)拉。后來(lái)唐·豪塞因為放走了與女工們打架的她而被捕入獄，出獄后又加入了她所在的走私販的行列。然而后來(lái)卡門(mén)又愛(ài)上了斗牛士埃斯卡米里奧，在人們?yōu)榘Ｋ箍桌飱W斗牛勝利而歡呼時(shí)，她卻死在了唐·豪塞的匕首下。該劇以女工、農民出身的士兵和群眾為主人公，這一點(diǎn)，在那個(gè)時(shí)代的歌劇作品中是罕見(jiàn)的、可貴的。也許正因為作者的刻意創(chuàng )新，本劇在初演時(shí)并不為觀(guān)眾接受，但隨著(zhù)時(shí)間的推移，這部作品的藝術(shù)價(jià)值逐漸得到人們的認可，此后變得長(cháng)盛不衰。這部歌劇以合唱見(jiàn)長(cháng)，劇中各種體裁和風(fēng)格的合唱共有十多部�！犊ㄩT(mén)》全劇共分四幕。歌劇的音樂(lè )始終緊密配合著(zhù)舞臺動(dòng)作，全劇沒(méi)有靜止的音樂(lè )場(chǎng)景。劇中進(jìn)行曲、詠嘆調、舞曲等交替出現，所有這些音樂(lè )又都通過(guò)嚴謹的戲劇邏輯結合為一體，緊湊而簡(jiǎn)練。全劇以其獨特的力量造成了強烈的戲劇性，表現了扣人心弦的真實(shí)生活，成為雅俗共賞、生命力持久的一部歌劇�！犊ㄩT(mén)》序曲是管弦樂(lè )曲，是該歌劇中最著(zhù)名的器樂(lè )段落，常單獨演奏。一般的歌劇序曲都是用交響方式縮寫(xiě)或提示歌劇內容，這首序曲結構簡(jiǎn)單，僅僅描寫(xiě)了歡樂(lè )氣氛和劇中次要人物斗牛士的英勇形象。
3.多媒體播放歌劇《卡門(mén)》序曲。
教師提問(wèn)：在剛才的音頻中，大家聽(tīng)到的是什么形式演奏的`《卡門(mén)》序曲?你聽(tīng)到了幾個(gè)重要主題?
學(xué)生自由回答，教師給予鼓勵評價(jià)。
教師總結：沒(méi)錯，是管弦樂(lè )，其中重要的主題有四個(gè)，它概括了全劇的基本內容，可謂是經(jīng)典中的經(jīng)典。
(三)探究學(xué)習
1.教師分主題播放《卡門(mén)》序曲。
提問(wèn)：每個(gè)主題都在講著(zhù)不同的故事發(fā)展概要，他們分別給了你怎樣的感受和畫(huà)面?
學(xué)生仔細聆聽(tīng)后，探究討論，自由回答。
教師總結：《卡門(mén)》序曲有四個(gè)重要的音樂(lè )主題，第一、二主題取自歌劇最后一幕斗牛場(chǎng)外的群眾場(chǎng)面，喧鬧、歡騰。第三主題為《斗牛士之歌》的主旋律，在威武、雄壯的基調中，作曲家賦予它抒情的成分。第四主題由低音樂(lè )器奏出，是卡門(mén)的“命運”動(dòng)機，也是卡門(mén)愛(ài)情悲劇結局的預示。
2.教師再次播放《卡門(mén)》序曲。
提問(wèn)：每一段旋律，在哪些方式上刻畫(huà)了這樣的故事畫(huà)面，表現了這樣的情緒?
學(xué)生組內討論，自由回答。
老師講解每一部分采用的不同主奏樂(lè )器，及利用節奏呈現的畫(huà)面氛圍，如緊湊、連續的十六分音符快速地奏出形成了這種熱烈歡快的場(chǎng)面。
3.教師播放《卡門(mén)》序曲，學(xué)生完整聆聽(tīng)。
4.教師帶領(lǐng)學(xué)生隨著(zhù)音頻進(jìn)行哼唱旋律。
(四)拓展延伸
1.以音樂(lè )小組為單位，根據音樂(lè )和故事背景創(chuàng )編情景劇。
2.表演展示，小組互評。
(五)小結作業(yè)
1.師生共同總結本節課的收獲。
2.課后完整觀(guān)看歌劇《卡門(mén)》。
四、板書(shū)設計
略
高中音樂(lè )教學(xué)設計10
一、教學(xué)目標
1.通過(guò)學(xué)習作品《獵人的送葬行列》，體會(huì )作者對于生命的渴望與追求。
2.通過(guò)對《獵人的送葬行列》的欣賞，并配以討論、分析等方法，學(xué)生能夠高音樂(lè )感知能力。
3.了解作曲家馬勒，并感受不同音樂(lè )場(chǎng)景中運用的音樂(lè )要素的差異。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
【重點(diǎn)】
了解作曲家馬勒及其代表作品。
【難點(diǎn)】
感受不同音樂(lè )場(chǎng)景中運用的音樂(lè )要素的差異。
三、教學(xué)過(guò)程
(一)新課導入
播放肖邦的《葬禮進(jìn)行曲》，并提問(wèn)：這首作品是誰(shuí)創(chuàng )作的?運用在什么場(chǎng)合?
學(xué)生自由回答。
教師總結：肖邦的《葬禮進(jìn)行曲》，主要運用在葬禮中，順勢揭示課題《獵人的送葬行列》。
(二)初步感知
1.教師播放歌曲旋律，并提問(wèn)歌曲的情緒和速度是怎樣的?
學(xué)生自由回答。
教師總結：歌曲的情緒是莊嚴的'，速度是中速的。
2.教師再次播放歌曲，并提問(wèn)歌曲給你怎樣的感受，描繪了什么畫(huà)面?
學(xué)生自由回答。
教師總結：描繪了一群森林動(dòng)物抬著(zhù)去世獵人的靈樞送往墓地，兔子拿著(zhù)小旗，走在它前面的是一隊波希米亞音樂(lè )家，貓、蟾蛛、烏鴉等為他們伴唱，牡鹿、鹿、狐貍及森林中其它飛禽走獸尾隨送葬行列，作出各種令人發(fā)笑的姿態(tài)。
(三)分段欣賞
1.教師引導學(xué)生聆聽(tīng)音頻并哼唱歌曲，并提問(wèn)學(xué)生：這首葬禮進(jìn)行曲和傳統意義上的葬禮進(jìn)行曲有什么不一樣?
學(xué)生自由回答。
教師總結：傳統意義上的葬禮進(jìn)行曲都比較莊嚴、莊重，而這首作品聽(tīng)起來(lái)在莊嚴的基礎上又多了一份滑稽。
2.再次感受旋律，教師提問(wèn)學(xué)生：這首作品是根據哪首熟悉的兒歌進(jìn)行改編的?
學(xué)生小組討論之后，進(jìn)行自由回答。
教師總結：《兩只老虎》。
3.教師請學(xué)生再次聆聽(tīng)歌曲，并提出問(wèn)題：兩首作品在音樂(lè )要素上有何不同?
學(xué)生自由回答。
教師總結，兩首作品無(wú)論是在節奏上還是旋律上都各不相同，最主要的就是兩只老虎是大調旋律，聽(tīng)起來(lái)更加爽朗童真，而《獵人的送葬行列》這首作品是小調式，給人幽怨、悲傷的感受。
4.完整聆聽(tīng)，教師提問(wèn)學(xué)生：你們能寫(xiě)出主題旋律嗎?
學(xué)生討論回答。
教師總結。
5.完整聆聽(tīng)并哼唱。
(四)鞏固提高
教師以我是馬勒為主題，請學(xué)生分享馬勒的其他作品。
學(xué)生進(jìn)行展示。
教師給予鼓勵性的評價(jià)并總結。
(五)小結作業(yè)
師生共同回顧本節課的重點(diǎn)知識和內容。
布置課后作業(yè)：搜集其他作曲家的葬禮進(jìn)行曲，下節課分享。
高中音樂(lè )教學(xué)設計11
作為一名音樂(lè )教師，雖然音樂(lè )課并不涉及到升學(xué)考試，但作為素質(zhì)教育的一個(gè)必不可少的因素，音樂(lè )課的質(zhì)量，也是極為重要的。
我校學(xué)生大部分來(lái)自農村，對音樂(lè )感受能力不夠強。針對這一現實(shí)情況，現將我在教學(xué)中的體會(huì )、感受和反思簡(jiǎn)述如下：
一、教材內容提不起學(xué)生的學(xué)習興趣
在實(shí)際的音樂(lè )教學(xué)過(guò)程顯示，現在的學(xué)生熱衷于流行歌曲、偶象歌星，而對教材中的歌曲卻不屑一顧； 他們可以如數家珍似的報出一長(cháng)溜的、連音樂(lè )老師恐怕還未所聞的歌名及某某歌星所唱，而對音樂(lè )課上老師反復教唱、竭盡所能講解的歌（樂(lè )）曲卻模糊不清，甚至毫無(wú)印象??這里固然能找到許多原因，講出一大串非我們音樂(lè )教師所能的'理由，但從一個(gè)教育者應有的工作責任感和歷史使命感來(lái)反思我們的教育，憑心而論，我們的課堂教學(xué)本身存在的許多問(wèn)題恐怕也是一個(gè)不容低估的重要因素。
二、改變教學(xué)方式，在上課的過(guò)程中驗證反思
課堂教學(xué)不是一成不變的，同樣的教學(xué)方式方法，不同的學(xué)生有不同的反應.因此，在課堂教學(xué)的過(guò)程中需要教師不斷地調整教學(xué)的方式方法，不斷驗證在備課時(shí)設計的反思，對癥下藥。課堂教學(xué)是一門(mén)藝術(shù)，再好的教學(xué)也總有它不足的地方，有待于進(jìn)一步改進(jìn)，進(jìn)一步優(yōu)化.因此，在課堂上發(fā)生的種種“意外”，就可以成為很好的反思材料，提供教師在不斷的實(shí)踐過(guò)程中進(jìn)行探索。
三、存在的不足及整改措施
作為音樂(lè )老師，我還存在很多不足，在今后的教學(xué)工作中應吸取老教師的經(jīng)驗，取長(cháng)補短。因 此，無(wú)論是主課也好，副課也罷，教學(xué)反思都有著(zhù)不可估量的積極作用。作為新課程背景下的音樂(lè )教師，我認為更應該在教學(xué)中不斷地進(jìn)行反思與提煉，從而發(fā)現問(wèn)題，學(xué)會(huì )研究，不斷地去提高教學(xué)水平，成為科研型，反思型的新型教育工作者。 通過(guò)教學(xué)我感覺(jué)到教學(xué)中應注意的幾點(diǎn)：
1、常有教學(xué)與教材緊密相關(guān)，切忌追求課堂忽視了音樂(lè )基礎知識的教學(xué)，因此教師要認 真備課，精心設計。
2、教學(xué)中要注意到大部分學(xué)生，因材施教，個(gè)性發(fā)展。
3、要注意師生的情感交流，充分發(fā)揮教師的主導、學(xué)生的主體作用和學(xué)生一同學(xué)習。以上是我在教學(xué)中的一些反思，請給指導。作為一名音樂(lè )教師，雖然音樂(lè )課并不涉及到升學(xué)考試，但作為素質(zhì)教育的一個(gè)必不可少的因素音樂(lè )課的質(zhì)量，也是極為重要的。
高中音樂(lè )教學(xué)設計12
教學(xué)內容：
音樂(lè )欣賞：
管弦樂(lè )曲《藍色的多瑙河》
教學(xué)目的：
1、通過(guò)欣賞本曲，使學(xué)生初步樂(lè )曲的創(chuàng )作背景，作者生平以及什么是圓舞曲等音樂(lè )常識。
2、通過(guò)欣賞本曲，拓寬學(xué)生的音樂(lè )視野，培養學(xué)生的聯(lián)想能力。
教學(xué)難點(diǎn)：
讓學(xué)生在欣賞樂(lè )曲的同時(shí)展開(kāi)一定的聯(lián)想。
教學(xué)過(guò)程：
一、師生問(wèn)好。
二、導入新課。
1、 教師先彈奏一首圓舞曲類(lèi)型的小樂(lè )曲，結束后提問(wèn)：a剛才老師彈奏的歌曲每小節有幾拍？b如果將這樣的樂(lè )曲拿來(lái)伴舞也就是說(shuō)將他看作一首舞曲的話(huà)，那它應該是一首四拍子的舞曲呢？還是一首三拍子的舞曲？
總結：其實(shí)三拍子的舞曲有它自己專(zhuān)用的名詞：圓舞曲也叫華樂(lè )茲（waltz）板書(shū)：圓舞曲是起源于奧地利北部的`一種民間三拍子舞曲。17、18世紀流行于維也納宮廷，19世紀起風(fēng)行于歐洲各國，她的特點(diǎn)一般為節奏明快，旋律流暢速度為小快板。我們今天這節課的主要任務(wù)也是欣賞一首世界聞名的圓舞曲《藍色的多瑙河》，在欣賞樂(lè )曲的同時(shí)，我將同大家一起領(lǐng)略多瑙河上美妙的異域風(fēng)情。
板書(shū)：
標題，作者
2、作者生平
在以前的音樂(lè )欣賞課上，我和同學(xué)們講過(guò)，如果要較好的欣賞了解一部音樂(lè )作品，如果條件的話(huà)，最好能了解一下作品的創(chuàng )作背景和作者生平。同樣為了能讓我們更好的欣賞這部作品，我也找了一些關(guān)于這首圓舞曲的作者和創(chuàng )作背景的資料，下面，讓我們一起去了解一下他們。首先是這首圓舞曲的作者生平。板書(shū)：作者生平。約翰。施特勞期[Johann Strauss]奧地利作曲家，小提琴家兼指揮家。于1825年10月25日生于維也納一個(gè)音樂(lè )家的家庭里。父親老約翰。施特勞斯是維也納舞蹈音樂(lè )作曲家之一，他自己組織樂(lè )隊，在國內外宮廷舞會(huì )、公園演奏，頗負盛名。老約翰原想培養自己的兒子當銀行職員，但小約翰卻覺(jué)得自己非常喜歡音樂(lè )，所以他就跟他父親樂(lè )隊的隊長(cháng)學(xué)小提琴，又跟一位捷克的作曲家學(xué)習作曲。在他十九歲的時(shí)候他就有了自己的一個(gè)十五人的樂(lè )隊當眾表演他自己的作品，同他父親的樂(lè )隊分庭抗禮了。1849年，他的父親去世后，他便負責領(lǐng)導他父親的樂(lè )隊，從此，他不斷地創(chuàng )作樂(lè )曲，拉小提琴以及指揮自己的樂(lè )隊，接受?chē)鴥韧鉄o(wú)數次的定期邀請到處巡回演出。他演出活動(dòng)的活動(dòng)的最高潮，是在1872年到美國的訪(fǎng)問(wèn)，據說(shuō)他在波士頓指揮十四場(chǎng)音樂(lè )會(huì )演出，音樂(lè )會(huì )在特地建造的大廈舉行，可以容納十萬(wàn)個(gè)聽(tīng)眾，而演奏者竟有二萬(wàn)人之多，為此，安排了一百名指揮給他當助手，盛況確實(shí)可謂空前。
高中音樂(lè )教學(xué)設計13
一、教學(xué)目標
1、通過(guò)學(xué)習作品《花兒為什么這樣紅》，感受歌曲風(fēng)格的特點(diǎn)，激發(fā)對電影音樂(lè )的熱愛(ài)之情。
2、通過(guò)對《花兒為什么這樣紅》的欣賞，并配以討論等方法，學(xué)生能夠了解新疆音樂(lè )特點(diǎn)，提高鑒賞能力。
3、了解《花兒為什么紅》音樂(lè )特點(diǎn)及創(chuàng )作背景掌握，能夠體會(huì )并總結出音樂(lè )在電影中的作用。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
【重點(diǎn)】
體會(huì )維吾爾族音樂(lè )的風(fēng)格以及感受歌曲在電影中所表達的情感。
【難點(diǎn)】
總結音樂(lè )在電影中的作用。
三、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┬抡n導入
播放《懷念戰友》，并提問(wèn)：大家誰(shuí)知道這首歌曲的名字以及它選自哪部影視作品？
學(xué)生自由回答。
教師總結：這首感人至深的歌曲叫《懷念戰友》，是著(zhù)名電影《冰山上的來(lái)客》中的一個(gè)插曲，在這部影視作品中，還有一首歌曲，它旋律優(yōu)美，至今傳唱于我們身邊。
順勢揭示課題《花兒為什么這樣紅》。
�。ǘ┱w感知
1、教師播放《花兒為什么這樣紅》，并提問(wèn)：歌曲的速度是怎樣的？帶給你怎樣的一種感受？
學(xué)生自由回答。
教師總結：歌曲速度中速稍慢，旋律優(yōu)美抒情。
2、教師介紹作者及歌曲創(chuàng )作背景。
該作品由雷振邦先生所創(chuàng )作，他是我國著(zhù)名的`電影音樂(lè )作曲家，從1955年到1980年，他譜寫(xiě)的電影歌曲多達一百余首，包括《劉三姐》《五朵金花》《冰山上的來(lái)客》等多部經(jīng)典影視作品音樂(lè )�！痘▋簽槭裁催@樣紅》本來(lái)是一首古老的塔吉克族民歌，后來(lái)由雷振邦先生改編成電影《冰山上的來(lái)客》插曲。插曲表現的是電影故事中，一名駐守新疆唐古拉山的解放軍邊防戰士，同當地一名姑娘的一段愛(ài)情故事。主要參考了一首古老的塔吉克族民間歌曲《古力碧塔》�！豆帕Ρ趟分v述的是一名為商人趕腳的塔吉克青年，愛(ài)上了喀布爾城的一位公主，但遭到了反對，青年只能順著(zhù)古絲綢之路流浪，把優(yōu)美凄涼的歌聲傳遍了所有他路經(jīng)的地方，最后傳回到帕米爾高原的故鄉。
�。ㄈ┥钊胭p析
1、教師播放音頻，并提問(wèn)：大家一起感受一下它的旋律具有哪種民族風(fēng)格特點(diǎn)？
學(xué)生自由回答。
教師總結：有種濃郁的新疆民族音樂(lè )特色。
2、教師提問(wèn)：大家聽(tīng)得非常準確，那么大家一起跟著(zhù)旋律哼唱一下歌曲，總結一下，新疆音樂(lè )具體有哪些特點(diǎn)？
教師帶學(xué)生一起哼唱旋律，學(xué)生總結并自由回答。
教師總結：音樂(lè )中多采用切分及附點(diǎn)等節奏，旋律音高常采用半音關(guān)系進(jìn)行，形成了特有的民族特色。
3、教師提問(wèn)：歌曲中的花兒指的是什么，表達了怎樣的感情？
學(xué)生自由回答。
教師總結：歌曲中把愛(ài)情比作鮮艷的花兒，表達了對愛(ài)的執著(zhù)、愛(ài)的堅定。
4、教師播放《冰山上的來(lái)客》片段，提問(wèn)：歌曲《花兒為什么這樣紅》在電影中總共三次出現，大家思考一下，音樂(lè )在電影中究竟起到了什么作用？大家思考一下，可以前后四人為一組進(jìn)行討論。
學(xué)生討論自由回答。
教師引導學(xué)生先探索，之后總結并講解：
�。�1）音樂(lè )具有強化影視作品主題的作用。音樂(lè )在影視作品中的作用突出的表現在對影視作品主題的強化上。任何一部影視作品都有各自要表現的主題思想，音樂(lè )可以幫助觀(guān)眾更加深入的理解影視作品所蘊含的主題思想，并且起到強化主題思想的作用，使主題思想得到進(jìn)一步升華。
�。�2）音樂(lè )具有抒發(fā)影視作品人物情感的作用。音樂(lè )能夠充分體現人物的內心思想，盡情抒發(fā)人物的內心情感，因而大部分的影視作品通過(guò)音樂(lè )來(lái)傳達出人物的內心思想與情感。
�。�3）音樂(lè )具有渲染影視作品環(huán)境氛圍的作用。音樂(lè )通過(guò)渲染影視作品的環(huán)境氛圍，從而發(fā)揮引人入勝的效果，營(yíng)造出影視作品所需的氛圍，如悲壯、幽默、凄美等各種氛圍。
�。ㄋ模┩卣寡由�
教師提問(wèn)：大家還知道哪些著(zhù)名的新疆民歌，來(lái)分享一下，并嘗試演唱。
學(xué)生自由回答。
教師總結：《掀起你的蓋頭來(lái)》《阿拉木汗》《達坂城的姑娘》等。
�。ㄎ澹┬〗Y作業(yè)
教師：這節課即將接近尾聲了，談一談大家有什么收獲？
學(xué)生自由回答。
課下大家搜集一下自己喜歡的電影插曲，下節課為大家分享。
四、板書(shū)設計
高中音樂(lè )教學(xué)設計14
一、教學(xué)目標 一課時(shí)
知識技能目標：感受音樂(lè )節奏等基本要素，用自然和諧的聲音演唱歌曲
過(guò)程方法目標：通過(guò)“體驗、模仿、探究、合作”等方式,讓學(xué)生參與音樂(lè )學(xué)習中來(lái)，加深對歌曲情感的理解
情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)目標：深入領(lǐng)會(huì )歌曲情感，培養音樂(lè )興趣，提高音樂(lè )審美能力
二、 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：感受音樂(lè )基本要素，用自然和諧的聲音演唱歌曲 教學(xué)難點(diǎn)：領(lǐng)會(huì )歌曲情感，提升音樂(lè )審美能力
三、 教法、學(xué)法
教法：（遵循教為主導，學(xué)為主體的教育原則，以啟發(fā)、點(diǎn)撥、引導為主，輔以示范和講解，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性。）
講解法：介紹歌曲作者和創(chuàng )作背景。
示范法：用自己的演唱來(lái)表現音樂(lè )，來(lái)感染學(xué)生。
多媒體輔助法：展示以體現歌曲內涵為主題的圖片、詩(shī)詞，播放歌曲的不同版本。
�。ㄟ�有：情景創(chuàng )設法、合作探討法、啟發(fā)式教學(xué)法、嘗試教學(xué)法等 自己選擇編排）
學(xué)法：（學(xué)生是學(xué)習的主體，注重方法的選擇 讓學(xué)生主動(dòng)參與音樂(lè )教學(xué)） 討論交流法:讓學(xué)生在討論的`過(guò)程中找出歌曲的特點(diǎn)，演唱的技巧。
嘗試法:指導學(xué)生自學(xué)，使不同層次的學(xué)生的思維能力和實(shí)踐創(chuàng )造能力都得到提高。
四、 板書(shū)設計
五、 教學(xué)過(guò)程
本節課為多媒體教學(xué)課 所采用的的教具有 鋼琴 多媒體輔助教學(xué)設備等
1、 導入 （5分鐘）
一般采用情景的方式導入（欣賞形式的課程多采用創(chuàng )設情景的方式導入） 也可以采用復習上節所學(xué)的方式導入自己編入一段 課程導入詞 （根據課程）
2、 新課（20分鐘）
�。ㄈ绻切蕾p性質(zhì)的課程 新課設計多采用多聽(tīng) 讓學(xué)生多討論 小組討論啊 教師引導提問(wèn) 學(xué)生多聽(tīng) 多想 多回答 然后再總結的方式去設計 目的 一個(gè)要讓學(xué)生 了解 體會(huì )到歌曲情感）
比如 1、講解歌曲時(shí)代背景
2、講解歌曲作者
3、學(xué)生初次聆聽(tīng) 體會(huì )歌曲情感
4、學(xué)生再次聆聽(tīng) 感受歌曲旋律情感走向 畫(huà)出歌曲旋律線(xiàn)
�。ㄐ〗M合作方式進(jìn)行）
5、學(xué)生再次聆聽(tīng)歌曲 帶著(zhù)對歌曲情感的理解再次深入聆聽(tīng)歌曲、體會(huì )作者所要表達的情感
�。ㄈ绻墙虒W(xué)新歌之類(lèi)的課程 新課設計還是以學(xué)生為主導 讓學(xué)生主動(dòng)積極參與新課教學(xué)）
比如 1、聆聽(tīng)歌曲
2、講解歌曲節奏 強弱規律 重難點(diǎn)不好唱的地方
3、設計發(fā)聲練習曲 （可以板書(shū)到黑板上）
4、學(xué)唱歌曲 示范演奏 教唱 跟琴學(xué)唱 跟錄音學(xué)唱 分小組討論歌曲情感 找同學(xué)示范唱 抽唱
5、互動(dòng)環(huán)節 劃出2 3 4拍子 適合歌曲的指揮手勢圖，教同學(xué)指揮，抽同學(xué)演唱，抽同學(xué)指揮 這樣全班互動(dòng)下
3、 課堂小結 （5分鐘）
自己總結整個(gè)課堂教學(xué) 再次闡述歌曲 旋律 作者 情感等 肯定下學(xué)生
4、 課后作業(yè)
同學(xué)們將自己所學(xué)歌曲演唱展示給自己的父母或者親戚朋友
下去聆聽(tīng)與本課作者有關(guān)的歌曲 體驗歌曲表達什么情感
六、 教學(xué)反思
�。ǹ赵谀莾� 這個(gè)學(xué)生學(xué)習了這課后 存在的問(wèn)題的反思 不用寫(xiě) 空著(zhù)就行）
在教案中體現自己的教學(xué)設計理念：
本課教學(xué)設計旨在以音樂(lè )審美為核心，通過(guò)讓學(xué)生主動(dòng)參與、教師輔助的教學(xué)方式，讓學(xué)生通過(guò)音樂(lè )教學(xué)四多“多聽(tīng) 多想 多體會(huì ) 多創(chuàng )作”等方式深入了解歌曲情感，體會(huì )作者所要表達的情感，重視整個(gè)的創(chuàng )作過(guò)程，重視全體學(xué)生的共同參與性是本節課的宗旨。
高中音樂(lè )教學(xué)設計15
課時(shí)：1課時(shí)
課業(yè)類(lèi)型：音樂(lè )鑒賞
教材分析：本節課以欣賞為主，講授為輔來(lái)感受體驗兩首爵士樂(lè )《南部之子》和《不知為何》。引導學(xué)生共同探討爵士音樂(lè )的風(fēng)格特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生去了解爵士樂(lè )的興趣和愿望，簡(jiǎn)單了解爵士樂(lè )的起源和發(fā)展史，通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，引導學(xué)生了解爵士樂(lè )的節奏特點(diǎn)。
《南部之子》，樂(lè )曲速度較快，體現一種愉悅的心情，并運用大量的切分節奏，是一種帶有幽默，歡快，活潑情緒的舞蹈音樂(lè )。演奏樂(lè )器為小號，鋼琴，爵士鼓，主奏樂(lè )器為小號。作者是路易斯???阿姆斯特朗，被稱(chēng)為“爵士樂(lè )之父”。
《不知為何》樂(lè )曲速度徐緩，樂(lè )曲彌漫著(zhù)淡淡的憂(yōu)郁和哀愁，色彩沉郁。演奏樂(lè )器為吉他，鋼琴，架子鼓等。演唱者諾拉?瓊斯，被譽(yù)為“爵士公主”。
課程目標：1.通過(guò)對比欣賞，引導學(xué)生感受，體驗爵士樂(lè )的風(fēng)格特征，并了解相關(guān)文化及藝術(shù)價(jià)值。
2.引導學(xué)生感受和體驗音樂(lè )，讓學(xué)生初步了解爵士樂(lè )的音樂(lè )特點(diǎn)及相關(guān)爵士音樂(lè )的知識。
3.由于某些歷史與社會(huì )的原因，正確引導學(xué)生對爵士樂(lè )的審美標準，探索爵士樂(lè )對當代音樂(lè )的影響。
教學(xué)重點(diǎn)： 在欣賞音樂(lè )的過(guò)程中，要特別注重引導學(xué)生感受和體驗爵士音樂(lè )的風(fēng)格特征，并介紹有關(guān)爵士樂(lè )的知識。
教學(xué)難點(diǎn)： 引導學(xué)生基本把握爵士樂(lè )的節奏特點(diǎn)，結合做一做模仿爵士樂(lè )的節奏練習。
教學(xué)方法：多媒體演示法、講授法、討論法等。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課
對比欣賞：民歌《茉莉花》 爵士樂(lè )《茉莉花》
請學(xué)生說(shuō)出兩首歌曲的風(fēng)格特點(diǎn)，并討論對此類(lèi)音樂(lè )風(fēng)格有何理解，引出課題——爵士樂(lè )。
二、新授
1.學(xué)生通過(guò)欣賞，結合自己對爵士樂(lè )的最初印象，討論爵士樂(lè )的基本風(fēng)格，了解爵士樂(lè )隊的基本構成。（展示爵士樂(lè )隊演奏照片，認識樂(lè )器）
教師補充（幻燈片）爵士樂(lè )產(chǎn)生的時(shí)間，源頭布魯斯和拉格泰姆
2.感受、體驗布魯斯與拉格泰姆的音樂(lè )特點(diǎn)
�。�1）通過(guò)欣賞布魯斯音樂(lè )片段，請學(xué)生總結音樂(lè )特點(diǎn)：憂(yōu)郁、悲傷、變化音多、節奏復雜、難掌握。
教師補充：（幻燈片）布魯斯（又譯藍調）意為在感情上悲傷、憂(yōu)郁的意思。布魯斯是南北戰爭后，在黑人民間產(chǎn)生的一種演唱形式，產(chǎn)生于19世紀末，由非洲被販賣(mài)至美國南部莊園中做奴隸的黑人所哼唱的勞動(dòng)歌曲、靈歌和田間號子結合而成。
板書(shū)布魯斯音階：將主調音階（1 2 3 4 5 6 7 1）的（3 5 7）級音降低半音,在音效上給人以苦樂(lè )參半,多愁善感的聽(tīng)覺(jué)沖擊。（鋼琴演奏布魯斯音階，從音響上讓學(xué)生感受其效果）
�。�2）通過(guò)欣賞拉格泰姆音樂(lè )片段，請學(xué)生總結音樂(lè )特點(diǎn)：適合跳舞的舞曲音樂(lè )，節奏歡快。
教師補充：（幻燈片）拉格泰姆美國流行音樂(lè )形式之一。產(chǎn)生于1900年前后美國經(jīng)濟十分繁榮時(shí)期。從南部和中西部來(lái)的樂(lè )師，維持生計，就利用小吃店、咖啡館、酒吧等各種公共場(chǎng)所的鋼琴彈奏供賓客娛樂(lè )的鋼琴曲。這種音樂(lè )只注重節奏變化而不注重旋律、情緒歡快而別具一格的鋼琴音樂(lè )稱(chēng)為拉格泰姆，意思是令人發(fā)笑的拍子。
互動(dòng)：請學(xué)生跟著(zhù)音樂(lè )的節奏，打拍子，讓學(xué)生感受爵士樂(lè )的節奏特點(diǎn)——重拍后移，初步感受爵士樂(lè )的節奏特點(diǎn)。
�。�3）了解爵士樂(lè )的即興性
爵士樂(lè )帶有很強的即興性，早期的黑人爵士樂(lè )師多不識譜，演奏時(shí)只是憑著(zhù)靈感，對熟悉的曲調自由地進(jìn)行變化演奏。
�。�4）總結爵士樂(lè )的'特點(diǎn)：節奏多變，多用切分音
布魯斯音階，奇異感覺(jué)
即興表演
3.欣賞“爵士樂(lè )之父”路易斯???阿姆斯特朗的代表作《南部之子》
思考：1.早期爵士樂(lè )的演奏風(fēng)格？（情緒特點(diǎn)和演唱風(fēng)格）
2.仔細聆聽(tīng)演奏中使用的樂(lè )器？（主奏樂(lè )器和伴奏樂(lè )器）
教師總結：樂(lè )曲速度較快，體現一種愉悅的心情，并運用大量的切分節奏，是一種帶有幽默，歡快，活潑情緒的舞蹈音樂(lè )。演奏樂(lè )器為小號，鋼琴，爵士鼓，主奏樂(lè )器為小號。作者是路易斯???阿姆斯特朗，被稱(chēng)為“爵士樂(lè )之父”。
互動(dòng)：節奏練習，兩聲部節奏練習（出示譜例），進(jìn)一步體驗爵士樂(lè )的節奏特點(diǎn)，加深學(xué)生對爵士樂(lè )風(fēng)格特征的印象。
對比欣賞：“爵士公主”之稱(chēng)的諾拉?瓊斯演唱的《不知為何》
思考：1.通過(guò)對之前歌曲的欣賞，對比這首歌曲的風(fēng)格？（速度和音樂(lè )情緒）
2.演奏中使用的樂(lè )器？
教師總結：樂(lè )曲速度徐緩，樂(lè )曲彌漫著(zhù)淡淡的憂(yōu)郁和哀愁，色彩沉郁。演奏樂(lè )器為吉他，鋼琴，架子鼓等。演唱者諾拉?瓊斯，被譽(yù)為“爵士公主”。
4.知識拓展：爵士樂(lè )的藝術(shù)價(jià)值，格什溫與《藍色狂想曲》，請學(xué)生自己找一找這首鋼琴和樂(lè )隊中的“爵士的影子”。
5.討論：爵士樂(lè )在中國的發(fā)展？播放歌曲《夜來(lái)香》，聽(tīng)到了什么？想到了什么？（三四十年代的上海，“百老匯舞廳”“和平飯店”等，靡靡之音，其音樂(lè )演奏形式與歌曲創(chuàng )作都表現出國人對爵士樂(lè )的吸收與借鑒。）
爵士樂(lè )的現狀？（步入開(kāi)放的中國，爵士音樂(lè )已逐漸走進(jìn)人民的生活，日益受到大眾的喜愛(ài)，我們可以從各種不同的渠道欣賞到不同風(fēng)格的爵士樂(lè )）。
欣賞：《海底總動(dòng)員》主題曲《飛越海洋》
推薦同學(xué)們課后搜集《海上鋼琴師》和《出水芙蓉》的音樂(lè )欣賞，進(jìn)一步了解爵士樂(lè ) 。
三、小結：
1.通過(guò)欣賞、討論、練習基本掌握爵士樂(lè )的風(fēng)格特征。
2.比較兩首爵士樂(lè )作品，并通過(guò)欣賞輔助作品，從中對爵士樂(lè )的產(chǎn)生、發(fā)展等有一個(gè)初步的概念，并總結爵士樂(lè )的主要特點(diǎn)。
3.共同探討了爵士樂(lè )對當代音樂(lè )的影響。
四、布置作業(yè)：
課后認真欣賞老師推薦的兩部音樂(lè )，留意身邊還有哪些具有爵士樂(lè )風(fēng)格的歌曲和樂(lè )曲？
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