一年級語(yǔ)文試卷分析（經(jīng)典）
現如今，我們都要用到試卷，在各領(lǐng)域中，只要有考核要求，就會(huì )有試卷，試卷是命題者按照一定的考核目的編寫(xiě)出來(lái)的。你所見(jiàn)過(guò)的試卷是什么樣的呢？以下是小編精心整理的一年級語(yǔ)文試卷分析，歡迎大家分享。
一年級語(yǔ)文試卷分析1
本次期末考試，從題型的設計上，我感到不僅體現了新課程的理念，而且也準確地考察了學(xué)生們在期中階段應掌握的知識點(diǎn)和能力點(diǎn)，更貼近了學(xué)生本身的具體實(shí)際。因此，總體上來(lái)看，本次考試達到了預期的效果�，F對一年級語(yǔ)文學(xué)科情況做如下分析：
一、檢測對象和基本情況
本次期末測試，一年級共有388人參考。平均分分，優(yōu)秀84.54率為80.15%，及格率是97.16。
二、命題的依據和特點(diǎn)
本次檢測以《語(yǔ)文課程標準修訂稿》和教科書(shū)為主要依據，考試命題主要具有以下三個(gè)特點(diǎn)：
1、綱本性。這次命題主要依據《語(yǔ)文課程標準》的要求，通過(guò)統一命題對教師的“教” 和學(xué)生的“學(xué)”做出全面、客觀(guān)、公正的考查。
2、全面性。此次檢測體現了語(yǔ)文基礎知識、閱讀能力、寫(xiě)作能力的綜合性考查。
3、靈活性。本次檢測要求學(xué)生書(shū)寫(xiě)的內容比較多，試題類(lèi)型做到全、新、活，突出了對學(xué)生審題、思考、積累、分析、概括等能力考查，對今后教師的教學(xué)具有一定的.導向性。
整體看，試卷命題基本體現了三個(gè)導向：注重雙基考查，突出語(yǔ)文教學(xué)的訓練性；增加閱讀量，提高自主學(xué)習能力；堅持讀寫(xiě)結合，提高閱讀水平。
三、具體答題情況和進(jìn)步表現如下：
1、基礎知識掌握的比較扎實(shí)，看出平時(shí)對拼音、詞語(yǔ)、日積月累的生成等，教師下了很多功夫。
2、大多數學(xué)生已經(jīng)積累了一定量的規范語(yǔ)言和詞匯,如古詩(shī)、成語(yǔ)、短語(yǔ)填寫(xiě)等。
3、閱讀能力、書(shū)寫(xiě)能力有了提高。很多學(xué)生在短文的分析閱讀上,能細心審題,認真讀短文，根據短文內容回答問(wèn)題，做好每一個(gè)練習。同時(shí)掌握一些做題的格式，尤其是寫(xiě)一句完整話(huà)的能力有所提高。
四、存在問(wèn)題：
綜觀(guān)我校期末試卷進(jìn)行分析，我們發(fā)現有以下幾個(gè)問(wèn)題值得我們進(jìn)一步重視：
1、個(gè)別學(xué)生書(shū)寫(xiě)不美觀(guān)，行款不夠整齊，執筆姿勢和書(shū)寫(xiě)姿勢不夠規范，錯別字比較多。主要原因是訓練、指導尚不夠深入，學(xué)生書(shū)寫(xiě)習慣還有待糾正。
2、學(xué)生對已經(jīng)積累的語(yǔ)言、詞匯不能靈活地運用。
3、在閱讀方面，部分學(xué)生不能有效概括。
4、對所學(xué)的詞語(yǔ)搭配掌握得較不牢固；
5、閱讀理解能力還有待提高。
五、改進(jìn)措施：
針對這些問(wèn)題，我們還要一如既往地做好以下工作：
1、抓好課堂40分鐘的教學(xué)，扎實(shí)有效地進(jìn)行聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)訓練，讓學(xué)生在反復的積累運用中牢固掌握字形，詞義，并能舉一反三，靈活運用。
2、課后抓緊時(shí)間給學(xué)生復習鞏固，盡量減少學(xué)生的遺忘率。
3、采取有效措施組織學(xué)生開(kāi)展課外閱讀活動(dòng)，增加學(xué)生的閱讀量，豐富詞匯，提高學(xué)生的語(yǔ)文修養。
4、進(jìn)一步加強閱讀、寫(xiě)作的指導和訓練，增強對語(yǔ)言文字的分析、理解能力，不斷提高學(xué)生的語(yǔ)言理解、表達水平。
5、培養學(xué)生認真讀題和做完后檢查的好習慣。
總之，只要揚長(cháng)避短，注意隨時(shí)改正教學(xué)中存在的問(wèn)題并認真做好后進(jìn)生的輔導工作，一定能把我們學(xué)校的語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量再上一個(gè)新臺階。
一年級語(yǔ)文試卷分析2
一、考試總體情況分析
實(shí)考人數為45人，總分為4127分，平均分為91.73分。優(yōu)秀成績(jì)總人數為33人，占73.3%，不合格成績(jì)總人數為1人。
二、對試卷的總體分析
本次試卷能依綱據本，題型靈活多樣，考核內容以基礎知識為主，要求學(xué)生基本功十分扎實(shí)，同時(shí)滲透學(xué)生對文本的理解以及課外識字情況，是一份好試卷。
三、試卷題型分析
第一道題，把下面的拼音正確地寫(xiě)在四線(xiàn)格上，由于平時(shí)我們做的.練習往往是找出聲母、韻母和音節分別寫(xiě)下來(lái)，所以有些學(xué)生看不懂題意。認為只要把聲母、韻母寫(xiě)下來(lái)就可，結果被扣了10分，有點(diǎn)可惜。
第二題，圈正確的讀音錯的不多。
第三題，拼一拼，連一連。是為區別形近字，對于一些學(xué)生來(lái)說(shuō)，“每、梅”二個(gè)字的聲調混淆，所以完成起來(lái)有一定困難。
第四題，考察學(xué)生看拼音寫(xiě)字，學(xué)生完成得較好。
第五題，加一筆，變成另一個(gè)字，學(xué)生完成得很好。
第六題，填序號，排句子，這道題對一年級的學(xué)生來(lái)說(shuō)有一定難度。從開(kāi)學(xué)到結束只在期末總復習時(shí)，出現過(guò)一次這樣的類(lèi)型，所以出了很多。
第七題，學(xué)生完成得很好。
第八題，閱讀，完成得不夠理想。有些學(xué)生不知道自己爸爸的生日，就空了，有些學(xué)生對“生”的筆順也不會(huì )寫(xiě)。
四、存在的問(wèn)題及思考
由于我校學(xué)生都是農村孩子，學(xué)生基礎參差不齊，很多家長(cháng)文化程度低，根本不懂如何督促孩子學(xué)習，更談不上輔導。加上學(xué)前班教育比一般孩子少二年，早期智力沒(méi)有得到開(kāi)發(fā)，起點(diǎn)比較低，所以很多孩子在學(xué)習上感到困難，從考查中反映出以下幾個(gè)方面：
1、更加重視書(shū)寫(xiě)端正、規范，卷面整潔。
2、重視學(xué)習習慣的培養：仔細審題、仔細答題、仔細檢查。
3、注重在教學(xué)時(shí)讓學(xué)生掌握好基礎知識，而不是通過(guò)題海戰術(shù)。
4、加強閱讀訓練，提高閱讀方法。
五、教學(xué)反思
今后教學(xué)中，應在40分鐘的課堂上下功夫，提高課堂教學(xué)效率，重視基礎。對識字這一難點(diǎn)在最大程度上解決。提高學(xué)生學(xué)習興趣，對后進(jìn)生以鼓勵為主，讓他們樂(lè )學(xué)、愛(ài)學(xué)、好學(xué)，充分利用班級中的優(yōu)等生的幫帶作用，對不同層次的學(xué)生要求應有所區別，培養學(xué)生自己審題的能力，學(xué)會(huì )變通，舉一反三�？荚囀菍W(xué)生學(xué)習情況的一種檢測方式，但不能做為評定學(xué)生唯一途徑。我們的教學(xué)是要讓學(xué)生不僅學(xué)習語(yǔ)文，更要會(huì )用語(yǔ)文，生活中處處有語(yǔ)文，將語(yǔ)文課堂延伸到課外。
一年級語(yǔ)文試卷分析3
一、命題分析：分析命題的目的、考查重點(diǎn)及命題形式。
此次考試為了全冊學(xué)生的掌握情況，考察的重點(diǎn)是學(xué)生基礎知識的掌握情況和基本能力的達成情況，這張試卷命題類(lèi)型多種多樣，命題形式靈活，有填空題、口算題、動(dòng)手操作、比較大小、選一選、解決問(wèn)題等類(lèi)型。
二、卷面分析：主要分析學(xué)生掌握情況，取得的成績(jì)和存在的問(wèn)題、原因等方面。
通過(guò)卷面情況來(lái)看，大部分學(xué)生掌握的較好，但是也有一部分同學(xué)并達不到雙基的要求。
第一大題口算考察了長(cháng)度單位、100以?xún)葦档闹R、圖形的知識、方向等問(wèn)題。失分較多的有3題、4題、6題、9題、10題。分析一下失分原因，3題、4題、6題失分較多的原因這方面的練習少，并且這是第一單元中的內容過(guò)去的時(shí)間較長(cháng)。有的學(xué)生被減數和減數的定義比較模糊、有的學(xué)生最大的一位數和最小的兩位數也分不清再算和與差的時(shí)候也就算不對了、第6個(gè)題寫(xiě)出79后面的.三個(gè)數許多孩子分不清79后面的數是比79大的數而是寫(xiě)成了比79小的數缺乏數感，雖然這種題在單元練習時(shí)練習過(guò)但是許多孩子還是錯了。第9題、從0到100，個(gè)位上是5的數一共有（）個(gè)。許多孩子只知道15、25、35、45、55、65、75、85、95、可是他們把5忘記了。第10題數一數、右邊圖形中有幾個(gè)正方形。許多孩子忘記數大正方形，實(shí)際上有5個(gè)正方形，孩子的觀(guān)察能力還是差。
第二大題考察的是統計方面的知識，大部分學(xué)生掌握較好。會(huì )收集統計表中數據會(huì )畫(huà)條形統計圖，能根據統計圖提出問(wèn)題。鐘表的知識掌握也挺好。不過(guò)我覺(jué)著(zhù)這學(xué)期重點(diǎn)學(xué)的是正字法，在統計表中的五角星要是換成“正”字應該會(huì )更好，更能起到考察學(xué)生掌握情況的目的。鐘表的連線(xiàn)題其中有一個(gè)時(shí)間選項3：00學(xué)生在課本上沒(méi)有接觸到，學(xué)生在課本上只是接觸到了漢字的3時(shí)。超出了教學(xué)范圍。
第三大題是選擇題其中2題、3題、4題掌握較差。分析原因2題在復習的四卷中做過(guò)，如果錯了實(shí)在是不應該，第3題對于元角分的知識掌握不好，學(xué)生認識錢(qián)幣認識的較好，可是一牽扯到元、角、分的計算學(xué)生就變的非常迷惑，可能和學(xué)生在生活當中接觸錢(qián)比較少有關(guān)系。第4題學(xué)生對于畫(huà)在數軸上的長(cháng)度分不清開(kāi)始是70厘米，結束是1米，這中間差30厘米，如果最后的長(cháng)度換成100厘米，可能學(xué)生就不會(huì )錯那么多了，并且學(xué)生是第一次接觸到這種類(lèi)型的題。
第四大題計算題有口算和列豎式計算兩部分口算題大部分學(xué)生正確率高，失分率低。豎式計算大部分學(xué)生正確率高，可是有的學(xué)生還是計算時(shí)馬虎不退位，第三道混合運算個(gè)別學(xué)生只列了一步算式，失分的另一個(gè)原因是有的學(xué)生忘記寫(xiě)結果。
第五大題解決問(wèn)題學(xué)生掌握較好失分的地方也較少。個(gè)別學(xué)生出現了計算錯誤，題中的數量關(guān)系學(xué)生能夠分清，算式能夠列對。在這道題中出現了讓學(xué)生些單位名稱(chēng)的情況，大部分學(xué)生都會(huì )寫(xiě)，不過(guò)在一年級教材中沒(méi)有把寫(xiě)單位名稱(chēng)作為教學(xué)目標，可能是一年級學(xué)生認字較少的原因。讓學(xué)生寫(xiě)這么多字超出了他們的能力范圍。
一年級語(yǔ)文試卷分析4
第一學(xué)期期末檢測的結束，從卷面上看，學(xué)生做的還是不錯的，但是也反映出一些問(wèn)題。為了提高教學(xué)成績(jì)，特對本次測試的試卷分
析如下：
一、測試成績(jì)分析
本班現有50人，全部參加了考試，總分46分，人平均96.96分，優(yōu)秀人數50人，優(yōu)秀率100%，及格人數50人，及格率100%。本次測試比較滿(mǎn)意，但也有不足的地方。
二、試題結構和特點(diǎn)
結構：本試卷包括五大題：第一大題開(kāi)心練習，第二題日積月累第三題是句子練習，第四題是閱讀天地，第五題寫(xiě)話(huà)練習。
特點(diǎn)：1、突出基礎知識。從知識點(diǎn)上看，覆蓋面廣，對整學(xué)期所學(xué)過(guò)的每個(gè)知識點(diǎn)都有涉及。在本次測試題中大部分來(lái)自于課本的原題或課本原題的改造。
3、體現知識綜合。
三、典型錯例分析：
1、錯誤率最高的是第三題連詞成句，有的是順序顛倒，有的沒(méi)寫(xiě)標點(diǎn)符號，有的丟字少字。
2、第五題寫(xiě)話(huà)練習，學(xué)生有的開(kāi)頭沒(méi)有寫(xiě)是哪一天？有的敘述不完整，十分較多。
3、其余錯誤都由于學(xué)生粗心所致。
四、反思與對策
1、注重良好習慣的培養。
從卷面上，學(xué)生的審題不夠認真，粗心馬虎等，是導致失分的一個(gè)重要原因。這些是長(cháng)期不良習慣養成的后果，應當引起重視。其實(shí)養成良好的學(xué)習習慣，也是學(xué)生的一個(gè)基本的素質(zhì)，它將使學(xué)生受益終生。
2、加強易錯易混淆概念的辨析。
從卷面上看，不論是在漢語(yǔ)拼音還是在識字、課文，都不同程度地出現學(xué)生對某些字詞產(chǎn)生混淆。在平常教學(xué)中，我們要加強對比練習，讓學(xué)生在對比中自己辨析、掌握。
3、注重閱讀能力和觀(guān)察能力的培養。
隨著(zhù)課程改革的的不斷深入，在教學(xué)中改革教學(xué)內容的呈現形式，出現了多種形式的練習題型，如圖文題，短文閱讀題，及綜合運用的題型。這些題大多要求學(xué)生通過(guò)觀(guān)察或閱讀來(lái)解決。從學(xué)生答題情況來(lái)看，學(xué)生這方面的能力較薄弱，原因是學(xué)生的'閱讀能力和觀(guān)察能力不強。因此，在今后的教學(xué)中，教師必須注意加強這方面能力的培養。
4、加強學(xué)困生的輔導工作。
從本次試卷成績(jì)看，還有一小部分學(xué)生成績(jì)非常不理想。因此，在日常的教學(xué)中，必須重視對這些學(xué)困生的輔導工作，對這部分學(xué)生要有所偏愛(ài)，及時(shí)給予補缺補漏，以保證不同的人都能得到不同的發(fā)展。從而大面積提高教學(xué)質(zhì)量。
5、在寫(xiě)話(huà)方面，堅持每天寫(xiě)日記，為寫(xiě)作打基礎，使學(xué)生的寫(xiě)作水平逐步提高。
總之，本次對學(xué)生完成的情況來(lái)看，總體上比較好，學(xué)生的基礎知識掌握得比較扎實(shí)。
五、今后改進(jìn)教學(xué)策略
1、更加重視書(shū)寫(xiě)端正、規范，卷面整潔。
2、重視學(xué)習習慣的培養：仔細審題、仔細答題、仔細檢查。
3、注重在教學(xué)時(shí)讓學(xué)生掌握好基礎知識，而不是通過(guò)題海戰術(shù)。
4、加強閱讀訓練，提高閱讀方法。
5、重視詞語(yǔ)的積累，增大閱讀量，提高說(shuō)話(huà)、寫(xiě)話(huà)的能力。
一年級語(yǔ)文試卷分析5
一、綜合評價(jià)
試卷定位較準確，命題基本符合義務(wù)教育課程標準。整個(gè)試卷全面考察學(xué)生對教材中基礎知識的靈活英語(yǔ)能力。注重對課文基礎知識的考核，努力體現語(yǔ)文課程標準的基本理念和思想，基本做到不出怪題、偏題、過(guò)難的題，密切聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，增強了語(yǔ)文學(xué)習的靈活性和實(shí)用性，有考察了學(xué)生的真實(shí)水平，增強了學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文的興趣和信心。
二、具體評價(jià)
1、內容全面，覆蓋面廣
考試內容幾乎涉及到教材所有內容。從拼音到字詞句、小閱讀共計十一題。第一題考察了漢語(yǔ)拼音，第二、三、四、五考察了學(xué)生對課本基礎的`掌握，第六題看圖寫(xiě)反義詞比較靈活，考查了學(xué)生的觀(guān)察能力。第十一題小閱讀較好地考查了學(xué)生的閱讀能力和綜合分析能力，但是題目中有些超出新課程標準，例如第九題按照課文內容填空
1、“房前（花）（果）香，屋后數成行”中的“花”沒(méi)有要求學(xué)生會(huì )寫(xiě)。第六題反義詞中的例子“粗——細”，基礎差的學(xué)生不認識“粗”。
2、試卷題型兼顧基礎知識和綜合知識
基礎知識包括拼音部分、字詞句占試卷70%，綜合知識部分占30%。
3、題型結構合理而又多樣
本次試卷題型在繼承原有基礎題型的同時(shí)，也開(kāi)創(chuàng )了部分新穎題型，如：第三題中的第二小題看圖寫(xiě)漢字、第六題看圖寫(xiě)反義詞、第十題
古詩(shī)連線(xiàn)等題型很少見(jiàn)，基礎差的學(xué)生出錯率較高。主觀(guān)題與客觀(guān)題的比例達到3:7，題型結構合理兼顧多樣性。
4、試卷表述科學(xué)，格式布局較規范，無(wú)明顯錯漏。為了照顧低年級學(xué)生識字量有限的問(wèn)題，試卷題目均有拼音標注，非常人性化。但是為了兼顧布局試卷的字體較小，對一年級學(xué)生審題造成一定的干擾。
5、試卷題量較合適，難易程度分布適中。
試卷中基礎知識占70%，有一定難度題占20%，拔高題占10%，基本達到了7:2:1的比例，無(wú)偏題、怪題。
6、近兩年來(lái)，試卷題目重復率不高，相似題型占試卷題目的48% 7、試卷對學(xué)生本學(xué)期知識掌握效果有較好的鑒別作用，題型新穎。試卷的成績(jì)分布對教師今后的教學(xué)有很大的指導作用。例如基礎差的學(xué)生在選擇正確音節這道題出現較多失誤指導教師今后教學(xué)應注意對拼音平翹舌、前后鼻音。學(xué)生在面對第六題看圖寫(xiě)反義詞和第十題古詩(shī)連線(xiàn)出現較多失誤指導教師加強這方面的訓練，培養學(xué)生的應變能力和審題能力。
三、存在的不足
1、看圖寫(xiě)字圖片較模糊，字體較小，一年級小學(xué)生視覺(jué)分辨能力較差，造成不必要的失分。
2、本次試卷按照課文內容填空，出現了學(xué)生沒(méi)有要求掌握寫(xiě)的生字。 四、建議
一、小學(xué)階段語(yǔ)文測試的目的是檢測性，而非選拔性，因此試卷命題時(shí)要避免難題、偏題、怪題和超出測試范圍的題目，以《課程標準》為準繩，教師應將心比心按照各個(gè)學(xué)段的不同特點(diǎn)去選擇命題形式，有效檢測學(xué)生的知識掌握和能力提升情況。尤其在第一學(xué)段，命題老師不能出沒(méi)有學(xué)過(guò)的字詞讓學(xué)生去寫(xiě)，會(huì )挫傷學(xué)生的學(xué)習積極性，也就是說(shuō)命題時(shí)教師應該對該年級學(xué)生層次和學(xué)科知識了然于心，而不能想當然。
二、試卷命題要注意清晰度，尤其在低年級語(yǔ)文試卷中的“看圖寫(xiě)字詞”和“看圖寫(xiě)話(huà)”，圖片必須能讓學(xué)生看得清楚明白，如果學(xué)生看不清，甚至連成人都無(wú)法辨別時(shí)，很難想象如何讓學(xué)生去思考和回答，這一點(diǎn)定要引起命題老師的重視。
三、小學(xué)語(yǔ)文試卷中經(jīng)常會(huì )出現大量的“按照課文內容填空”，個(gè)人覺(jué)得這類(lèi)題目可以去除一些，填那些無(wú)太多意義的詞句價(jià)值不明顯，純屬機械記憶。
一年級語(yǔ)文試卷分析6
一、看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)
本題主要考查學(xué)生的書(shū)寫(xiě)能力，在田字格中學(xué)生如何正確書(shū)寫(xiě)，怎樣才能按部首正確均勻地書(shū)寫(xiě)�？傮w來(lái)看本題的得分率不高，約85%左右。失分原因主要在于學(xué)生不能正確書(shū)寫(xiě)，出現錯字現象，失分最多的是“hongri”這個(gè)詞語(yǔ)上。個(gè)人認為，教師在教學(xué)中應加大學(xué)生書(shū)寫(xiě)力度，認真教給學(xué)生如何一筆一劃地把字寫(xiě)端正、寫(xiě)正確。
二、寫(xiě)出帶有下面偏旁的字，并組詞
本題既考查了學(xué)生對字的偏旁部首的認識，又考查了學(xué)生對字的組詞的能力�？傮w來(lái)看，學(xué)生對這部分的基礎知識掌握的不錯，得分率在95%以上，失分最多的是“頁(yè)”這個(gè)部首，可能是因為這個(gè)部首漢字中用的較少或不太好組詞的原因。
三、比一比，并組詞
本題的得分率較高，大致在97%左右。二年級的學(xué)生對相似的字的辨別能力還是非常強的，也可能是因為題目所列出的兩個(gè)相似字是平常經(jīng)常見(jiàn)到的，所以本題的得分率較高。主要失分在于“己、已”“晴、睛”這兩組字上�！扒�、睛”這兩個(gè)字的區別在于“晴”和太陽(yáng)有關(guān)，所以它的部首是“日”，“睛”和“眼睛”有關(guān)，所以它的部首是“目”而不是“日”。
四、填上合適的詞
本題主要考查學(xué)生怎樣用合適的詞來(lái)表示日常生活中常見(jiàn)的物品。學(xué)生對部分量詞的用法還是比較清楚的，只是出題者在出題時(shí)沒(méi)有認真核對，以至于出現了“六（）把刀”錯誤，讓學(xué)生無(wú)從填寫(xiě)，再有答案也沒(méi)有認真核對，本來(lái)是“四朵花”，答案給出了“四奪花”的錯誤。
五、填上反義詞
本題學(xué)生的得分率相當高，達到98%。主要失分在于“過(guò)去”一詞，個(gè)人認為，它的反義詞應該是“將來(lái)”或“未來(lái)”，而答案給出了“現在”，個(gè)人認為不妥。學(xué)生對“過(guò)去”的反義詞也不知曉，幾乎全部失分。
六、把句子補充完整并加標點(diǎn)
本題考查學(xué)生的組句的能力，學(xué)生根據題目所列出的詞語(yǔ)填上有一定邏輯關(guān)系的句子，形成一句話(huà)。學(xué)生第1小題做的不錯，能夠補充完整，也能夠填寫(xiě)正確的標點(diǎn)符號。第2、3小題學(xué)生作答的不好，尤其是第3小題，學(xué)生的失分率很高，有的'是沒(méi)有說(shuō)出一句完整的話(huà)，有的是沒(méi)有加上正確的標點(diǎn)符號。
七、按原文填空
本題學(xué)生的得分率很高，在99%以上，可見(jiàn)學(xué)生對課文的掌握還是相當不錯的，只是有1%左右的學(xué)生出現錯字，失去1—2分。
八、讀一讀，排一排
本題要求學(xué)生對所列出的幾句話(huà)按一定的邏輯關(guān)系排成一段話(huà)，要求在（）內進(jìn)行。本題的得分率不高，大約在56%左右，主要原因在于學(xué)生對上下課的邏輯關(guān)系不太清楚，也可能是因為看不清題目要求，因此失去一部分分。
九、猜迷語(yǔ)
本題出題者所列出了一個(gè)小彎，給學(xué)生制造了一個(gè)小小的麻煩，讓學(xué)生只是看到了理發(fā)店里的顧客，沒(méi)有真正開(kāi)動(dòng)自己的腦子去想。相對來(lái)說(shuō)所列出的迷語(yǔ)也有一定的難度。本題學(xué)生得分率較低。
十、看圖寫(xiě)話(huà)
題目給出了一幅勞動(dòng)的場(chǎng)面，畫(huà)面中有兩個(gè)人，一人拉車(chē)一人推車(chē)，車(chē)上裝著(zhù)一些或許是水果一類(lèi)的東西，兩個(gè)人還在交談著(zhù)什么。學(xué)生只要能夠根據題目所列出的要求寫(xiě)出幾句的話(huà)即可得分，但大部分學(xué)生寫(xiě)的不好（約占80%左右）有的學(xué)生只能寫(xiě)一句話(huà)且不完整，可見(jiàn)我們學(xué)生的寫(xiě)作能力的欠缺，還有觀(guān)察能力也不強，應多加訓練。
一年級語(yǔ)文試卷分析7
一、考試情況分析：
1、成績(jì)分析：
本次考試參考24人，及格22人，優(yōu)秀17人，高分12人。
2、試卷分析：
本單元進(jìn)行了兩次測試，第一次考完后成績(jì)非常差，講評輔導后又進(jìn)行了第二次測試，效果比第一次要好很多。本次分析的是第二次測試的試卷。
本張試卷對第一單元的知識進(jìn)行了測試，共有十道大題，第一題為補充音節，對本單元要求會(huì )認的生字進(jìn)行了測試，同時(shí)考察了學(xué)生注音能力;第二題為加一筆組成新字再組詞;第三題為按要求填空，對山、水、田、雨四個(gè)字的筆順和筆畫(huà)進(jìn)行了測試;第四題為讀拼音寫(xiě)筆畫(huà)，對本單元學(xué)習的筆畫(huà)名稱(chēng)及寫(xiě)法進(jìn)行了測試;第五題為連字成詞，對本單元生字的認讀和組詞進(jìn)行了測試;第六題為選字填空，考察了學(xué)生說(shuō)話(huà)的能力;第七題為拼一拼，對學(xué)生的拼讀能力進(jìn)行了測試;第八題為組詞寫(xiě)句子，第九題為根據課文內容填空，對本單元所學(xué)的課文內容及要求會(huì )寫(xiě)的字進(jìn)行了測試;第十題為閱讀新天地。
試卷的題量適中，難易適度。其中第一、四、六、七、九、十題答的較好，第二、三、五、八題出現的錯誤較多。
二、問(wèn)題存在的原因：
1、學(xué)生的拼讀能力差，復韻母掌握的不好。
2、因為剛開(kāi)始接觸，筆順和筆畫(huà)掌握的不好，筆順寫(xiě)不全。
3、寫(xiě)句子能力差，由于會(huì )寫(xiě)的字較少，用拼音寫(xiě)出現了丟三落四的情況，還有的句子寫(xiě)的不通順。
4、剛接觸閱讀，還不能完全理解題意，做題的方法掌握不好。
三、提高措施：
1、在平時(shí)的學(xué)習中，隨時(shí)注意對學(xué)生拼讀的訓練，對基礎太差的同學(xué)進(jìn)行個(gè)別輔導。
2、在平時(shí)寫(xiě)字的過(guò)程中，提醒學(xué)生注意筆順的寫(xiě)法和筆畫(huà)的數法。
3、注意對生字組詞、寫(xiě)句子的訓練。
4、讓學(xué)生多閱讀，逐步掌握做閱讀題的方法。
四、重點(diǎn)講評：
第一題重點(diǎn)講評復韻母的.補充，強調注音一定要標聲調。
第二題的“卜”字加一橫變成“下”字，再組詞。
第三題中“田、雨”的筆畫(huà)數和筆順。
第四題中“豎彎、豎折、橫折鉤”的寫(xiě)法。強調“撇”和“捺”的區別。
第五題“安、泉、孤”和“單、水、靜”之間的組詞連線(xiàn)。(安靜，泉水、孤單)
第八題中“田、北、羊”三個(gè)字的組詞和寫(xiě)句子。
第十題閱讀新天地中量詞的選擇。(一頭牛、一匹馬、一只雞、一棵樹(shù)，一朵花，一片云，一座山，一條河)
一年級語(yǔ)文試卷分析8
一、總體分析
本次考試參加的學(xué)生人數為48人，平均分為86.85分，及格率89.58%。本次考試的優(yōu)秀率比平時(shí)的測試下降了很多，90分以上的學(xué)生只有31個(gè)，很多優(yōu)秀的學(xué)生這次考試沒(méi)有發(fā)揮好。70以下的學(xué)生也占了6個(gè)。我們班的成績(jì)兩端分化比較明顯�？偨Y下大致有以下幾個(gè)原因：
1、期中復習的效率不夠高。
2、試卷難度大，超范圍的題多，很多題型學(xué)生沒(méi)接觸過(guò)，很多字還沒(méi)有學(xué)過(guò)。
3、很多學(xué)生并沒(méi)有對在課堂上學(xué)過(guò)的知識及時(shí)地進(jìn)行鞏固。所謂溫故而知新，再加上一年級學(xué)生的記憶系統還處在挖掘時(shí)期，如果沒(méi)有及時(shí)鞏固，學(xué)生很容易忘記所學(xué)的知識。
4、部分學(xué)生還沒(méi)有考試的概念，另外識字量有限，并不能很好地獨立完成試卷，完成試卷后也沒(méi)有檢查的習慣。
二、典型錯題分析
1、第一題：比一比，再組詞�？疾炝艘话氲亩�(lèi)生字，與課標背道而馳，一半學(xué)生失分比較嚴重。
2、第四題：寫(xiě)出帶有下面偏旁的字�？谧峙缘淖终n本中只學(xué)過(guò)兩個(gè)字，也放在了考查范圍。
3、第五題：寫(xiě)出反義詞。開(kāi)、關(guān)字課本中還沒(méi)見(jiàn)過(guò)，來(lái)、去都沒(méi)有寫(xiě)過(guò)，要求寫(xiě)近義詞，也超出了所學(xué)的范圍。加大了難度，導致失分非常嚴重。
4、第6題：選詞填空。
主要測試學(xué)生正確使用量詞，有好多詞學(xué)生還沒(méi)有接觸過(guò)，這一題應該在期末考才差不多。失分也非常嚴重。
5、第三題，按課文內容填空。這道題大部分學(xué)生完成的較好。
6、第四大題，連一連�；旧喜粊G分，個(gè)別學(xué)生也是因為不認識字才導致丟分的。
7、第五大題，填序號。
這道題學(xué)生丟分較多，有一部分學(xué)生沒(méi)有理解題意、不填序號亂寫(xiě)。
8、第六大題照樣子寫(xiě)句子。失分情況嚴重，因為一些中下學(xué)生不會(huì )寫(xiě)字。
以上是我根據題型，結合學(xué)生的誤區，作出的試卷分析。同時(shí)，我也從這次考試中找到了前階段教學(xué)中存在的問(wèn)題，針對以上出現的種種問(wèn)題，我深刻反思，也不斷在探尋行之有效的.方法：
1、要不斷對以前所學(xué)的知識進(jìn)行鞏固、練習，盡量做到新知與舊知兩不誤。
2、繼續在班上開(kāi)展“一幫一，的活動(dòng)，充分挖掘學(xué)生的潛力，讓班上的小老師主動(dòng)承擔輔導一個(gè)在學(xué)習上有困難的孩子。
3、學(xué)課文，寫(xiě)一寫(xiě)。本題出錯的學(xué)生主要在于不會(huì )在單獨提煉出來(lái)的語(yǔ)句中背誦課文。
三、教學(xué)措施
1、培養嚴謹求實(shí)的學(xué)習習慣是當務(wù)之急。
從某種意義上學(xué)習決定學(xué)習效果。習慣所起的作用絕對大于一時(shí)一地所取得的考試成績(jì)，而且習慣和學(xué)習成績(jì)是聯(lián)系在一起的。當學(xué)生有了良好的學(xué)習習慣、生活習慣，必定促進(jìn)學(xué)習成績(jì)的提高，二者是密不可分的，是“磨刀不誤砍菜刀”的關(guān)系。許多人的經(jīng)歷都證明，一個(gè)沒(méi)有良好習慣的人，成績(jì)是不可能好的。在平時(shí)的教學(xué)中，教師應該扎扎實(shí)實(shí)幫助學(xué)生養成良好的寫(xiě)字、讀書(shū)、傾聽(tīng)、觀(guān)察、思考、動(dòng)手等習慣，養成良好的語(yǔ)文學(xué)習習慣，肯定會(huì )讓學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習方面受益匪淺。教學(xué)中要注意有意識的培養學(xué)生閱讀的興趣，課堂上留給學(xué)生充分的時(shí)間讀書(shū)，還要引導學(xué)生走上自主學(xué)習的道路。
2、積累——語(yǔ)文課不可關(guān)閉的窗口
積累是創(chuàng )新的前提，新課程標準重視學(xué)生知識的積累：有教豐富的積累，擴大知識面，增加閱讀量，背誦一定數量的名篇。俗話(huà)說(shuō)“巧婦難為無(wú)米之炊�！睂W(xué)生進(jìn)行字、詞等知識的積累就是集“米”的過(guò)程，有了這個(gè)過(guò)程才可能有文章之“炊”。古人云：讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神。學(xué)生在讀“萬(wàn)卷書(shū)”的時(shí)候可以積累，許多體式、結構、佳篇，似蜜蜂采蜜，廣收博取。因此，作為教師，應清楚的認識積累和創(chuàng )新的關(guān)系，大膽引導學(xué)生在課堂上進(jìn)行知識積累。
3、在平時(shí)教學(xué)中，要加強學(xué)生的口頭表達能力，能夠使學(xué)生把心里所想的，用語(yǔ)言準確地表達出來(lái)，這里有一個(gè)過(guò)程與方法的問(wèn)題，我們在加強說(shuō)話(huà)引導的同時(shí)，逐漸讓學(xué)生能夠用筆把它寫(xiě)出來(lái)，這是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程。
4、小學(xué)一年級學(xué)生剛剛學(xué)寫(xiě)字，教師要在指導上下功夫，教會(huì )學(xué)生執筆運筆的方法，嚴格要求學(xué)生掌握寫(xiě)字的姿勢，力爭使學(xué)生在寫(xiě)字入門(mén)后，把字寫(xiě)得正確、端正而美觀(guān)。
5、對于班上的幾位后進(jìn)生，要加強與家長(cháng)的聯(lián)系，請家長(cháng)在家務(wù)必配合老師的工作。
總之，本次考試結束了，我班同學(xué)取得了一定的成績(jì)，同時(shí)也伴隨著(zhù)很多的不足，希望在今后學(xué)習中能再上新臺階。
一年級語(yǔ)文試卷分析9
今年我們這屆一年級的學(xué)生是課改后使用新教材的第一屆學(xué)生，從期末考試卷面來(lái)看，本試卷依據課標，立足教材，檢測內容全面，題目難易適度，著(zhù)重考察學(xué)生知識的積累和靈活運用的能力，能較客觀(guān)地檢測學(xué)生的學(xué)習水平，也體現了全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養、促進(jìn)學(xué)生更好地發(fā)展的課改理念�，F從試題檢測情況分析，對一年級學(xué)期末考做以下分析：
第一部分是“拼音識字”，一共有三道題小題，主要檢測學(xué)生對漢語(yǔ)拼音的掌握情況以及正確、規范書(shū)寫(xiě)漢字的能力。期中第一題是大小寫(xiě)拼音字母配對連線(xiàn)，大寫(xiě)字母期中檢測時(shí)已經(jīng)有考過(guò)，期末復習時(shí)老師們又把這部分內容作為重點(diǎn)，復習扎實(shí)所以第一題的完成情況總體都很不錯。第二題是看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)，也是比較基礎的題型，這題學(xué)生出現問(wèn)題扣分主要是在田字格中書(shū)寫(xiě)不規范。第三題是考察漢字筆畫(huà)順序的掌握情況，這一題學(xué)生普遍存在扣分情況，一方面是由于學(xué)生不夠認真仔細數錯筆畫(huà)，另一方面是由于學(xué)生對一些漢子筆畫(huà)掌握不牢固平時(shí)寫(xiě)漢字沒(méi)有按照老師教的正確書(shū)寫(xiě)筆順寫(xiě)字，此外漢字的面廣老師在復習時(shí)對一部分漢字的筆畫(huà)沒(méi)有過(guò)分著(zhù)重強調。
第二部分“詞語(yǔ)句子”，一共有三道題，分別是第四題，第五題，第七題。綜合考察學(xué)生詞語(yǔ)搭配能力，靈活運用識字方法，以及組詞、寫(xiě)句的能力。第四題考察形容詞和名詞的搭配及動(dòng)詞和名詞的搭配，連線(xiàn)的`題型相對來(lái)說(shuō)難度低，期中考察的內容大部分都是同學(xué)們學(xué)過(guò)的課文中的一些詞語(yǔ)搭配，所以這部分內容從卷面情況看學(xué)生整體完成情況不錯，個(gè)別學(xué)生出現錯誤主要是因為題中的字不認識。第五題主要考察的是加一加，減一減變新字組詞。這也是一年級識字教學(xué)中常用的兩種方法，學(xué)生掌握情況良好，問(wèn)題主要出在組詞當中的錯別字，表現出的問(wèn)題是學(xué)生所掌握的漢字量不足。第七題主要考察照樣子寫(xiě)句子，從卷面看，孩子的問(wèn)題主要出現在錯別字以及審題不認真漏掉了例句要求中的助詞造成失分。從總體上看，本部分試題題型多樣，難易適中，靈活性強，既能考查學(xué)生的基礎知識，亦能測出學(xué)生的個(gè)性表現力。
第三部分“課內閱讀以及園地日積月累”，第六題和第八題共兩題。這部分考查了學(xué)生對課內學(xué)習的課文和“語(yǔ)文園地園”中要求背誦的內容的掌握、積累情況。覆蓋面廣，標點(diǎn)符號、諺語(yǔ)、詩(shī)歌、課文內容等。同時(shí)考慮到一年級的學(xué)生會(huì )寫(xiě)的字不多，因此設題的題型采用“根據課文內容填空”、，選著(zhù)正確的語(yǔ)氣詞等。試題立足教材，適度拓展，力求較全面地考察了學(xué)生積累背誦的掌握情況。從卷面上看由于平時(shí)老師的嚴格要求，以及期末復習的鞏固，學(xué)生掌握情況良好，也充分體現了重視基礎知識，強化知識與能力整合的特點(diǎn)。
第四部分“讀短文，做練習”。本題屬于課外閱讀，所選短文內容較淺顯，生動(dòng)有趣，符合學(xué)生閱讀的程度，主要考察學(xué)生課外獨立閱讀的能力和習慣。同時(shí)，考慮到一年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)，題型主要采用選擇題的形式和判斷題形式，適當降低了答題的難度。本題一共設有3個(gè)小題，設題梯次清晰，由易到難，重在檢測學(xué)生對短文的獨立閱讀理解能力及認真細致的閱讀習慣，較為客觀(guān)地檢測了學(xué)生閱讀水平的高低。學(xué)生的問(wèn)題主要出現在第三小題，第三小題是判斷題并且沒(méi)有標拼音很多學(xué)生由于識字量的問(wèn)題，題目一知半解造成了錯誤失分。
第五部分“看圖寫(xiě)話(huà)”，本題提只提供一幅圖，畫(huà)面呈現出來(lái)的故事內容清楚，并且在旁邊設有一定的提示。符合低年級學(xué)生的認知水平和實(shí)際能力。學(xué)生必須看清圖意，認真讀完提示，才能組織表達，從卷面考試情況來(lái)看，學(xué)生出現的問(wèn)題主要是忽略了圖旁邊的提示，沒(méi)有按照提示內容展開(kāi)寫(xiě)話(huà)，第二個(gè)問(wèn)題是低年級寫(xiě)話(huà)要求五個(gè)要素不全面，第三個(gè)問(wèn)題就是寫(xiě)話(huà)中普片存在錯別字造成失分。
一年級語(yǔ)文試卷分析10
本次考試試卷命題能面向全體學(xué)生，著(zhù)眼于學(xué)生的發(fā)展，立足于基礎，考查學(xué)生應知應會(huì )應能內容，充分體現出語(yǔ)文課程的基礎性，開(kāi)發(fā)性和綜合性。
從學(xué)生做題觀(guān)察，其中第二題看圖選擇合適的音節抄寫(xiě)在四線(xiàn)格里和第三題拼拼連連，寫(xiě)反義詞，第七題連連，第八題把句子填完整情況較好，原因是經(jīng)過(guò)將近一學(xué)期的學(xué)習和鞏固，學(xué)生對拼音掌握和生字掌握較為扎實(shí)，量詞練習方面平時(shí)做得也較為全面，因此得分較高。但在選字組詞、數筆畫(huà)，寫(xiě)筆順?lè )矫媸Х州^多，仔細查閱了學(xué)生的試卷，發(fā)現主要是這些原因：選字組詞都是我會(huì )認的字，在選擇上同學(xué)都很迷糊，比如知道的道，許多同學(xué)選成“到”。平日只顧口頭組詞了。數筆畫(huà)水錯誤教多，出的第4筆出錯多�？雌匆魧�(xiě)詞語(yǔ)，錯誤的原因是學(xué)生粗心以至于把小魚(yú)拼成小雨。學(xué)生做題時(shí)缺乏認真思考、仔細觀(guān)察的習慣。雖說(shuō)粗心不是笨，但是這種壞習慣不改過(guò)來(lái)，將害其一生。
針對以上情況我們將在今后的教學(xué)中著(zhù)重進(jìn)行以下幾個(gè)方面的教學(xué)改進(jìn)。
�。�1）要努力轉變教學(xué)觀(guān)念，適應新形式對語(yǔ)文教學(xué)的要求。注重以課本為例子培養學(xué)生的能力，并由此生發(fā)開(kāi)去，擴大學(xué)生的.閱讀視野，由課內往課外開(kāi)拓，對于課內的好的詞匯句子要注重積累，并且在平時(shí)的訓練中運用，以鞏固記憶，使學(xué)生學(xué)以致用。將課堂與社會(huì )生活聯(lián)系起來(lái)，逐步培養學(xué)生運用課內所學(xué)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
�。�2）良好習慣的培養。培養學(xué)生良好的語(yǔ)文學(xué)習習慣，能夠使其成為學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文的一種內部動(dòng)力因素，因此良好的學(xué)習習慣從一年級開(kāi)始培養是猶為重要的。首先寫(xiě)字時(shí)要看清字的間架結構，學(xué)會(huì )分析字型，正確分析筆順。其次做題時(shí)要看清題目，審清題意，再次掌握解題方法，養成獨立思考解題的習慣。習慣的培養并非一朝一夕，是長(cháng)期強化訓練成的，一旦形成將對學(xué)生終生受益。
�。�3）做到訓練與方法傳授并重。訓練是很重要的，我們要抓在平時(shí)對學(xué)生進(jìn)行階段性、針對性的訓練，但如果我們的復習教學(xué)只是反復的訓練訓練再訓練，使學(xué)生成了做題的機器，只能適得其反。學(xué)生不僅不能記住你期望他掌握的東西，反而還會(huì )產(chǎn)生逆反情緒，甚至放棄學(xué)習。這樣做是不科學(xué)的，甚至是反人道的（不是危言聳聽(tīng)）。我們要講究巧練，平時(shí)教學(xué)中多注意總結方法，學(xué)生掌握了這些方法，仿佛黑暗中找到了回家的路，才會(huì )有高漲的情緒，做起題來(lái)才會(huì )得心應手，久而久之才有可能形成能力。
一年級語(yǔ)文試卷分析11
這次期中測試題，基本上反映出了我班的水平。從學(xué)生的基本情況（平均分、合格率、優(yōu)秀率等）可以得知：學(xué)生基礎知識比較扎實(shí)。在積累的量上不足，閱讀習慣的養成和獨立閱讀能力欠功夫。剖析如下：
一、試卷評價(jià)
本次語(yǔ)文試卷滿(mǎn)分為100分。共分為三大類(lèi)：基礎知識積累運用占73分；閱讀占12分；習作占15分。本試卷命題本著(zhù)努力體現新課標中新理念的原則，人文性、發(fā)展性、針對性。試題側重考查學(xué)生理解語(yǔ)言、運用語(yǔ)言的能力，考核學(xué)生綜合運用知識的基本技能。
二、試題分析
從整個(gè)卷面來(lái)看，基礎知識和積累運用部分學(xué)生掌握較好，寫(xiě)話(huà)和閱讀部分次之，句子部分欠佳。
1、拼音`字、詞和積累與運用部分。學(xué)生掌握情況較好，學(xué)生失分較低。
2、句子部分。主要考查學(xué)生對各種句式的改寫(xiě)和修改句子。優(yōu)生掌握較好，其他學(xué)生掌握不理想。
3、閱讀短文，回答問(wèn)題。此題考查的是學(xué)生對短文內容理解程度和學(xué)生的課外閱讀能力，學(xué)生掌握一般。大部學(xué)生都能根據對短文的.理解來(lái)回答問(wèn)題，體現學(xué)生的個(gè)性化。
4、習作。此題為命題作文《小歌星》。由于圖片不夠清晰，畫(huà)面語(yǔ)言較少，只有少部分同學(xué)寫(xiě)得很好。學(xué)生缺乏想像，這跟平時(shí)知識的積累是分不開(kāi)的。這就要求教師在學(xué)生練習寫(xiě)做的過(guò)程中要有具體的指導，因材施教。并提供充分練筆的機會(huì )，最后達到個(gè)性習作。
三、反思整改
1、要繼續重視識字和積累及句子練習；
2、要立足于課堂培養閱讀能力；
3、習作教學(xué)要在文從字順上下功夫。要按一定的順序寫(xiě)，圍繞一個(gè)意思寫(xiě)，句子沒(méi)有明顯的毛病。重點(diǎn)還是寫(xiě)好記實(shí)文，要能表達自己的感受，提倡個(gè)性化。
一年級語(yǔ)文試卷分析12
一、考試情況分析：
1、成績(jì)分析：
參考21人，及格21人，良好20人，優(yōu)秀19人，高分13人。高分率差一些。
2、試卷分析及存在的問(wèn)題：
本張試卷共有十道大題，題量適中，題型不是很難，考察的內容涉及前五個(gè)單元的字、詞、句、按課文填空，閱讀幾方面的內容，考察的內容很全面。
第一題為寫(xiě)出相應的大小寫(xiě)字母，第二題為看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)，第三題為辨字組詞，第五題為把音節與相應的詞語(yǔ)連起來(lái)。這四道題學(xué)生答的都不錯，只有個(gè)別學(xué)生因為粗心出現極少的失分。
第四題為補充音節，有部分學(xué)生出錯，原因是整體認讀音節不熟，聲調書(shū)寫(xiě)潦草，一聲二聲標的不清晰。
第六題為寫(xiě)出帶有下列偏旁的字。有的同學(xué)沒(méi)弄明白帶有下列偏旁的字的'含義，而在寫(xiě)出的新字中規定的字不是偏旁。
第七題給多音字注意并組詞。學(xué)生出現的錯誤較多，大部分學(xué)生都能注對音，但在組詞上就比較模糊了。
第八題為選擇適當的量詞填空，學(xué)生答的很好。
第九題為按課文內容填空。學(xué)生答的很不錯，丟分現象很少。學(xué)生對課文的背誦和會(huì )寫(xiě)生字的掌握比較牢固。
第十題為閱讀題，題不難，但有些學(xué)生對題意的理解上還很差，所以，這道題成了學(xué)生失分最多的一題。存在的.主要問(wèn)題就是理解能力太差。
二、提高措施：
1、在平常的學(xué)習中繼續扎實(shí)字、詞、句的掌握與豐富積累。
2、注意對多音字讀音與組詞的區分與積累。
3、培養好的學(xué)習慣，培養學(xué)生認真讀題，細致理解，細心做答的好習慣。
4、平時(shí)多進(jìn)行閱讀訓練，教給他們方法，要多讀，讀通讀懂再做題。培養學(xué)生理解和思維的發(fā)散能力。
5、加強書(shū)寫(xiě)的訓練，保持書(shū)寫(xiě)的整潔與清晰。
三、重點(diǎn)講評：
第一題：大寫(xiě)字母G與C的區別。
第二題：家常的“�！迸c“長(cháng)”的區分。到處的“到”與“道”。
第四題：“迎”、“愛(ài)”“原”的注音。
第六題：言字做偏旁后變成言字旁，人字做偏旁后變成單人旁，竹字做偏旁后變成竹字頭。
第七題：興、覺(jué)、地、當四個(gè)多音字的注音與組詞。
第十題：閱讀題要多讀短文，讀懂后再做題，每個(gè)題要多讀幾遍，理解題意后再找答案。
一年級語(yǔ)文試卷分析13
為了了解孩子們半學(xué)期以來(lái)的知識掌握情況，我校統一進(jìn)行了階段性綜合測試，測試范圍是《漢語(yǔ)拼音》、《識字一》和課文1三部分，測試時(shí)間是一小時(shí).測試時(shí)采取一人一座一人監考的方式進(jìn)行，本次語(yǔ)文期中試卷試題難易適度，既重視考查學(xué)生的基礎知識的掌握情況，又重視考查學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，促進(jìn)了學(xué)生語(yǔ)文能力的不斷提高，語(yǔ)文素養的不斷完善。而且，測試內容多數是學(xué)生見(jiàn)過(guò)和練過(guò)的題目，試卷印刷也較為清晰，只要學(xué)生做題時(shí)仔細就會(huì )體會(huì )到成功的`喜悅。
一、試卷分析
從答題情況看，大部分學(xué)生的基礎知識比較扎實(shí)。但第一題給聲母、韻母整體人讀音節“找家”、第八題“照樣子寫(xiě)句子”、第九題“快樂(lè )閱讀”比較薄弱，失分較多。以下就答卷情況進(jìn)行分析。
第一題：按要求分類(lèi)。
本題主要是考察學(xué)生對聲母、韻母、整體認讀音節的掌握程度。出錯原因；
1）聲母、韻母、整體認讀音節掌握不牢
2）沒(méi)有讀懂題意，題目要求是在卷子出示的12個(gè)拼音中進(jìn)行分類(lèi)，有的孩子把不相關(guān)的拼音填上了。
第二題：看誰(shuí)填得又對又快。
本題檢測拼音拼讀的構成。本類(lèi)題目以前出現過(guò)并做過(guò)練習，要求學(xué)生能夠靈活運用拼音單位加減來(lái)組成音節。
出錯點(diǎn)主要出現在：
1）小ü見(jiàn)到j(luò )qx要脫帽，原因：知識點(diǎn)掌握不牢，不能活學(xué)活用。
2）忘記寫(xiě)聲調。原因；考試注意力不集中，粗心大意。
第三題：讀拼音寫(xiě)漢字。
本題主要是檢測學(xué)生對本冊已學(xué)過(guò)的部分一類(lèi)字的掌握情況，要求將音節對應的詞語(yǔ)補充完整。由于孩子剛接觸漢字，對于漢字掌握情況特別是掌握得不夠好，有的同學(xué)是不認識字，標不出音節，有的同學(xué)是聲調標錯。
第四題：比一比，再組詞，本題得分率99%，說(shuō)明老師平時(shí)訓練組詞多，學(xué)生掌握的好。
第五題：連一連。
本題考察學(xué)生對于我會(huì )讀生字的掌握情況，不過(guò)還是有部分孩子粗心丟分。
第六題：小小魔術(shù)師
考察對生字筆畫(huà)數的認識，整體掌握還不錯。
第七題：照樣子寫(xiě)筆順。
主要考察學(xué)生對生字筆順的掌握情況，對第幾畫(huà)掌握這一塊還是不夠熟悉。
第八題連線(xiàn)，找朋友
意思相反的詞得分率95%，有些學(xué)生不知道“有”的反義詞是什么
第九題：選字填空
這道題目意在考察學(xué)生運用所學(xué)漢字來(lái)讀句子。要求對生字的記憶和區分，有要求對句子的理解，對部分學(xué)分來(lái)說(shuō)比較難，主要是生字學(xué)的不雜實(shí)，不知道怎么做題。在今后的教學(xué)中我將將漢字區分鞏固作為重點(diǎn)。
第十題；照樣子，寫(xiě)句子。
本題主要是檢測學(xué)生對一句話(huà)的理解。由于孩子剛接觸漢字，對于漢字掌握情況特別是掌握得不夠好，有的同學(xué)是不會(huì )寫(xiě)生字，有的學(xué)生是不理解應該怎么寫(xiě)。
二、考后反思
對本次學(xué)生答題情況進(jìn)行分析之后，我認為今后在改進(jìn)教學(xué)方法，培養學(xué)生良好學(xué)習習慣方面還要狠下功夫，在以后教學(xué)中我會(huì )努力做到以下幾點(diǎn)：
1﹑雖然拼音學(xué)完了，但在今后的教學(xué)中我還要不斷滲透拼音教學(xué)，努力讓學(xué)生能靈活運用漢語(yǔ)拼音。
2﹑教學(xué)中我要注意有意識的培養學(xué)生閱讀的興趣，課堂上留給學(xué)生充分的時(shí)間讀書(shū)，讓學(xué)生養成良好的讀書(shū)習慣。還要引導學(xué)生走上自主學(xué)習的道路。
3、在平時(shí)教學(xué)中，我要幫助學(xué)生養成良好的寫(xiě)字、讀書(shū)、傾聽(tīng)、觀(guān)察、動(dòng)手、思考認真等習慣，特別是認真聽(tīng)別人講話(huà)的好習慣。讓學(xué)生明白認真聽(tīng)別人說(shuō)話(huà)也是重要的學(xué)習方法。
4、課堂上要加強練習設計，緊扣教學(xué)目標。在練習中求進(jìn)步！
一年級語(yǔ)文試卷分析14
從整體看本次試題涉及的知識面比較廣，考察的形式多楊化，但本班學(xué)生有一小部分同學(xué)答得比較理想，成績(jì)比較好。多數學(xué)生答得不夠理想。
把學(xué)過(guò)的聲母按順序寫(xiě)下來(lái)
本題大部分同學(xué)書(shū)寫(xiě)正確。但個(gè)別人聲母韻母不分家，都寫(xiě)上了。今天我找部分同學(xué)問(wèn)了問(wèn)，他們告訴我，他們不認識要求的字，不知些什么，所以聲母韻母都寫(xiě)上了。
改正措施：每周抽出一節語(yǔ)文課，多練習有關(guān)拼音的'考察項目。一是讓學(xué)生認識要求，二是鞏固復習拼音。
找朋友
該項許多學(xué)生不知道讓他干什么?不知道兩邊拼音與中間詞語(yǔ)連起來(lái)。也有一部分同學(xué)對拼音不熟，拼不出正確的音節，所以連錯。
改正措施：平日上課多注重拼讀方面訓練。
背一背，寫(xiě)一寫(xiě)。
除了沒(méi)學(xué)的，其他且內容學(xué)生百分之百的背下來(lái)了，但填寫(xiě)有錯誤。原因(1)大多數學(xué)生不會(huì )寫(xiě)字。(2)不知道空里該填幾個(gè)字。
改正措施：今后在課堂內多知道該項訓練。
根據學(xué)過(guò)的兒歌內容連線(xiàn)。失分的原因是學(xué)生的識字量太小。
改正措施：今后引導學(xué)生加大識字量，閱讀課鼓勵學(xué)生多讀書(shū)，多識字。并每次評出優(yōu)勝者。
總之，今后要想盡一切辦法擴大學(xué)生的識字量，多出卷子，讓學(xué)生認識試卷。另方面努力提高課堂效率，把學(xué)生的成績(jì)提上去。期終檢測取得好的成績(jì)。
一年級語(yǔ)文試卷分析15
一、考試概況：
本班共有學(xué)生24人�？荚嚻骄煽�(jì)71.9分，優(yōu)秀率42%，及格率67%，因而可以看出學(xué)生兩極分化嚴重。
二、試題分析：
本次考試試題難，涉及面廣，檢測學(xué)生對拼音的識認、拼寫(xiě)，對生字的認記，對句子的補充及口語(yǔ)表達能力和寫(xiě)話(huà)，因而超出了學(xué)生所學(xué)知識的范圍�，F將具體情況分析如下：
1、按聲母順序排列順序。
2、按順序默寫(xiě)韻母。
3、看圖選音節填空。
這三道題比較簡(jiǎn)單，主要考察學(xué)生對聲母表和韻母表的`記憶默寫(xiě)及對拼音的識讀。學(xué)生基本都能正確完成，有個(gè)別學(xué)生出現錯誤。
4、判斷音節的對錯。
5、把音節補充完整，并標上聲調。
這兩道題考查學(xué)生對拼音的認識及拼寫(xiě)的正確，也無(wú)形中考察學(xué)生的細心程度。大部分學(xué)生出現錯誤都是因為不夠細心而造成的，聲調標錯、筆誤現象較多。
6、拼寫(xiě)詞語(yǔ)�？疾鞂W(xué)生對生字的掌握情況，多數同學(xué)都完全正確，只有少數同學(xué)不會(huì )、寫(xiě)成形聲字。
7、選字填空。
8、照樣子，補充句子。
這兩道題考查學(xué)生的語(yǔ)言表達能力和語(yǔ)感。出現錯誤最多的就是第8題，其中，第4小題也有點(diǎn)難度，有些學(xué)生不會(huì )補充句子，再者語(yǔ)句不通順，不懂得照例子寫(xiě)句子。
9、口語(yǔ)交際。
10、看圖寫(xiě)話(huà)。
這兩道題考察學(xué)生的觀(guān)察力和語(yǔ)言表達能力，因為所提出的問(wèn)題多而難，占試卷分數也多，學(xué)生回答問(wèn)題不全面因而扣分較多。
三、教學(xué)措施：
1、不斷加強學(xué)生對拼音的記憶及正確拼寫(xiě)；對生字的正確識記、書(shū)寫(xiě)。
2、繼續培養學(xué)生認真觀(guān)察事物的能力、語(yǔ)言表達能力。
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