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幼兒園大班個(gè)案分析與反思
在日新月異的現代社會(huì )中，我們要在教學(xué)中快速成長(cháng)，反思指回頭、反過(guò)來(lái)思考的意思。反思應該怎么寫(xiě)才好呢？以下是小編幫大家整理的幼兒園大班個(gè)案分析與反思，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
幼兒園大班個(gè)案分析與反思1
案例背景：
整個(gè)活動(dòng)以老師扮演蜘蛛媽媽?zhuān)變喊缪葜┲牒⒆�。小蜘蛛學(xué)習本領(lǐng)的情景貫穿始終。
活動(dòng)目標：
1、學(xué)習仰面撐地爬，增強手、臂、腰、腹的力量，提高身體的協(xié)調能力。
2、在趣味情景中激發(fā)運動(dòng)的興趣，體驗運動(dòng)的快樂(lè )。
�。ǚ治觯海┩ㄟ^(guò)教學(xué)活動(dòng)幼兒們基本都能掌握肚子朝上，手反撐地向前、后退爬。在活動(dòng)中也表現出無(wú)比的感興趣和快樂(lè )。只是在仰面的達成度不是很好，幼兒知道仰面的動(dòng)作要求，但是在活動(dòng)中慢慢的就把頭抬起來(lái)了。出現這種原因很大程度上是幼兒第一次常識難度太高。仰面往前、后退爬時(shí)幼兒什么也看不見(jiàn)，不知爬到什么地方了。所以我想一個(gè)新的本領(lǐng)肯定需要第二、第三堂這樣類(lèi)是的教學(xué)活動(dòng)來(lái)鞏固的。
活動(dòng)準備：
蜘蛛網(wǎng)場(chǎng)地布置、沙包、游戲圖示等
�。ǚ治觯海┰跍蕚渲锌梢哉f(shuō)不充分的。在開(kāi)始環(huán)節孩子們應該在歡快的音樂(lè )聲中鍛煉身體的。但是我卻以口述動(dòng)動(dòng)**1234的形似帶過(guò)了�；顒�(dòng)準備明顯的準備不充分，需要以后注意的。
活動(dòng)過(guò)程。
第一環(huán)節幼兒以自己的方式，自由表現小蜘蛛爬行。
第二環(huán)節學(xué)習仰面撐地爬動(dòng)作。
1、引導幼兒發(fā)現仰面撐地往前爬的動(dòng)作要領(lǐng)。2、集體練習仰面撐地往前爬。
3、探索仰面撐地后退爬。
4、分組練習。
(1)分成紅、綠兩隊。
(2)聽(tīng)口令練習往前、后退爬，互相嘗試評價(jià)。
�。ǚ治觯海┢渲羞@一環(huán)節是本活動(dòng)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。讓幼兒通過(guò)嘗試、觀(guān)察、嘗試掌握動(dòng)作要領(lǐng)。學(xué)會(huì )仰面撐地往前爬和仰面撐地往后爬�？赡荛_(kāi)始我交代的不清楚，怎么樣是往前爬?怎么樣是往后爬?還是天氣冷衣服穿的太多的原因，幼兒們一開(kāi)始都不能學(xué)會(huì )本領(lǐng)，以致第二環(huán)節拖的時(shí)間非常長(cháng)。但在學(xué)會(huì )仰面撐地爬的動(dòng)作后分成紅、綠兩隊以互相做客的趣味情景游玩時(shí)幼兒都能用學(xué)會(huì )的本領(lǐng)。以分組的形式有效的調節了幼兒的運動(dòng)量和運動(dòng)密度。
第三環(huán)節小蜘蛛抓蟲(chóng)游戲。
1、出示游戲圖示，探討游戲方法
2、請一幼兒示范游玩。
3、幼兒分成6組，集體第一次游玩。
4、教師進(jìn)行適當的點(diǎn)評。提升游戲難度，(投放橡皮泥)第二次游玩。
5、互相檢查是否粘到橡皮泥。
�。ǚ治觯海┬≈┲胱较x(chóng)游戲更是使幼兒在趣味情景中以接力形式鞏固動(dòng)作，體驗運動(dòng)、競賽帶來(lái)的快樂(lè )。讓幼兒先看游戲圖時(shí)，幼兒都能看懂。但在讓幼兒站到蜘蛛網(wǎng)場(chǎng)地布置地時(shí)教師交代的不清楚，以致于幼兒沒(méi)能快速的找到需要排的隊伍前。其實(shí)在幼兒看懂了游戲圖后教師再將地上的布置圖一一指給幼兒看，可能幼兒在自由組合時(shí)就不會(huì )不知排在哪里了。還有，我在小蜘蛛抓蟲(chóng)游戲環(huán)節我本來(lái)設計了第一次游戲和第二次提升游戲。但由于幼兒動(dòng)作的掌握度不夠。就臨時(shí)變更活動(dòng)。將提升游戲放到第二、第三次教學(xué)活動(dòng)中再來(lái)游玩。
第四環(huán)節蜘蛛媽媽帶領(lǐng)小蜘蛛做放松運動(dòng)，結束活動(dòng)。
課后反思：
《綱要》中指出：根據幼兒的特點(diǎn)組織生動(dòng)有趣的體育活動(dòng)，提高動(dòng)作的協(xié)調性和靈活性。爬--從小班開(kāi)始就是孩子們非常感性趣的動(dòng)作，那么對于動(dòng)作能力已得到進(jìn)一步發(fā)展的大班孩子來(lái)說(shuō)，如何根據他們的興趣能力特點(diǎn)開(kāi)展這一內容，我嘗試了以有趣的小蜘蛛形象為載體，讓大班的孩子練習“仰面撐地爬”動(dòng)作的內容。該活動(dòng)充滿(mǎn)了趣味性，同時(shí)也非常具有挑戰性，能很好地增強手、臂、腰、腹的力量，提高身體的協(xié)調能力。
本活動(dòng)是能緊緊圍繞教學(xué)目標，讓幼兒在玩中學(xué)、學(xué)中樂(lè )、樂(lè )中思、即玩中有所得，從而充分感受到體育運動(dòng)帶來(lái)的樂(lè )趣。本課的教學(xué)重點(diǎn)是在趣味情景中學(xué)習仰面撐地爬，增強手、臂、腰、腹的力量，提高身體的協(xié)調能力。因此，我在教學(xué)中，充分發(fā)揮了幼兒的主體作用，注重培養幼兒的自主鍛煉和創(chuàng )新意識。在學(xué)習方法上，運用了自主學(xué)習方式，通過(guò)集體、分組形式，讓幼兒在活動(dòng)中掌握技能。通過(guò)有效的組織和管理，促進(jìn)幼兒身體素質(zhì)和運動(dòng)技能的`提高，發(fā)展幼兒個(gè)性，培養幼兒互相團結協(xié)作的優(yōu)良品質(zhì)。
本活動(dòng)是否讓幼兒感受到了體育的快樂(lè )。在活動(dòng)結束了，個(gè)個(gè)都還意由未盡，紛紛在活動(dòng)室的地板上仰面撐地的爬來(lái)爬去�！袄蠋熆炜�，我爬的多快呀”“我也是，我的肚子頂的這么高……”可見(jiàn)，仰面撐地的動(dòng)作幼兒們都非常的喜歡。也非常的感興趣。幼兒的積極性被大大的高。學(xué)習比較主動(dòng)，加上老師細心指導，幼兒勤奮練習，運動(dòng)技能肯定很快就能掌握，幼兒有了一定的基本功，他們也會(huì )經(jīng)常表現出來(lái)，從而讓幼兒在快樂(lè )體育活動(dòng)中養成終身體育鍛煉的習慣。
本活動(dòng)是否體現師幼間的平等、民主。教育強調對幼兒的尊重，而尊重的前提是人與人之間的理解、信任與平等。我們不應該總是以教師的身份居高臨下地站在幼兒面前，指出幼兒的錯誤，而應該以朋友的身份和幼兒平等地站在一起，幫助幼兒點(diǎn)燃起他們心中的一把火，把他們內心深處的真的、善的、美的、積極的、向上的、求知的激活。在活動(dòng)中教師和幼兒一起學(xué)習新本領(lǐng)，講解時(shí)和幼兒一樣席地做在地上，給幼兒一種親切、平易的感覺(jué)。使動(dòng)中的幼兒自然而然的安靜下來(lái)聽(tīng)老師講要求。這種尊重大大提高幼兒參與活動(dòng)的積極性，使幼兒對活動(dòng)更感興趣，活動(dòng)的氛圍比以往要融洽很多。
人生沒(méi)有行就沒(méi)有悟，沒(méi)有過(guò)去的反思就沒(méi)有未來(lái)的進(jìn)步，作為教師，我們平時(shí)的課堂教學(xué)同樣如此，不要計較為了幼兒付出多少，不要抱怨孩子給你帶來(lái)的煩惱，我們應該常常帶著(zhù)甜蜜的希望去享受快樂(lè )，遐想明天你的每一個(gè)幼兒會(huì )更好。
幼兒園大班個(gè)案分析與反思2
幼兒園音樂(lè )教學(xué)的目的是挖掘和發(fā)展人自身潛在的音樂(lè )素質(zhì)和能力，負有培養幼兒對音樂(lè )的興趣、愛(ài)好，萌發(fā)幼兒初步感受美，表現美的重要使命�！队變簣@教育指導綱要》（試行）明確提出：“在藝術(shù)活動(dòng)中面向全體幼兒，要針對他們的不同特點(diǎn)和需要，讓每個(gè)幼兒都得到美的熏陶和培養。對有藝術(shù)天賦的幼兒要注意發(fā)展他們的藝術(shù)潛能”。和“提供自由表現的機會(huì )，鼓勵幼兒用不同藝術(shù)形式大膽地表達自己的情感、理解和想象，尊重每個(gè)幼兒的想法和創(chuàng )造，肯定和接納他們獨特的審美感受和表現方式，分享他們創(chuàng )造的快樂(lè )�！庇纱丝梢�(jiàn)，幼兒音樂(lè )活動(dòng)的核心價(jià)值就是讓幼兒的藝術(shù)活動(dòng)的能力在大膽表現的過(guò)程中逐漸發(fā)展起來(lái)，教師的作用主要在于激發(fā)幼兒感受美、表現美的情趣，豐富他們的審美經(jīng)驗，使之體驗自由表達和創(chuàng )造的快樂(lè )。在此基礎上，根據幼兒的發(fā)展狀況和需要，對表現方式和技能技巧給予適時(shí)、適當的指導。因此我們在教學(xué)活動(dòng)《雨點(diǎn)沙沙》中，對活動(dòng)案例進(jìn)行了反思與分析。
一、案例背景：
音樂(lè )活動(dòng)《雨點(diǎn)沙沙》是幼兒園建構式課程大班主題“大自然的語(yǔ)言”中的一個(gè)音樂(lè )活動(dòng)。它是一首旋律優(yōu)美的歌曲，2/4拍，生動(dòng)地描繪了小雨沙沙的聲音，同時(shí)歌曲也表達了幼兒對小雨的喜愛(ài)。選擇這個(gè)活動(dòng)的目的就在于從孩子生活中尋找素材，尋找他們快樂(lè )的源泉，挖掘幼兒的`藝術(shù)潛能，讓每個(gè)幼兒都得到美的熏陶和培養。
二、教學(xué)活動(dòng)：
我開(kāi)展的這一個(gè)《雨點(diǎn)沙沙》音樂(lè )活動(dòng)。確定這樣的教學(xué)目標就是讓幼兒喜歡參加藝術(shù)活動(dòng)，能感受到活動(dòng)帶來(lái)的快樂(lè )，培養幼兒對藝術(shù)的敏感和能用不同的藝術(shù)形式創(chuàng )造性地大膽表現自己的情感和體驗，以及用自己喜歡的方式進(jìn)行藝術(shù)表現活動(dòng)。通過(guò)重點(diǎn)、難點(diǎn)的確定，可以使活動(dòng)更好地達到教學(xué)目標，促進(jìn)幼兒的發(fā)展。教學(xué)的準備就是讓幼兒掌握幾種舞蹈的基本語(yǔ)匯和律動(dòng)的組合形式，為積極參與韻律活動(dòng)打好基礎。
三、教學(xué)過(guò)程與分析反思
1、活動(dòng)開(kāi)始是發(fā)聲練習《下雨了》。內容選自幼兒園課程指導教師資料手冊--音樂(lè )160頁(yè)。發(fā)聲練習以師幼問(wèn)答的形式進(jìn)行，音域寬度從C調--D調，配合歌曲的音調D調，讓幼兒在唱歌前先拓寬音域范圍。
分析：
運用《下雨了》發(fā)聲練習，拓寬幼兒的音域范圍。同時(shí)從幼兒的生活經(jīng)驗入手，創(chuàng )設美好的音樂(lè )環(huán)境，讓幼兒用形象的歌聲把景物具體描繪出來(lái)，初步獲得生動(dòng)鮮明的雨的形象感受，讓幼兒提前進(jìn)入活動(dòng)情景，為幼兒作好情感鋪墊。
2、第二部分聽(tīng)聽(tīng)唱唱。完整欣賞歌曲讓幼兒說(shuō)說(shuō)這段音樂(lè )給你的感覺(jué)怎樣？幼：音樂(lè )旋律輕松、活潑，節奏較歡快。再聽(tīng)音樂(lè )讓幼兒拍旋律節奏，然后教師有節奏地朗誦歌詞，完整地唱，讓幼兒了解這首歌曲有幾段？唱了些什么？在這個(gè)過(guò)程中，幼兒完整欣賞一遍，拍手一遍，聽(tīng)教師唱一遍，三遍下來(lái)幼兒已對歌曲有了初步的了解，再幼兒學(xué)唱兩遍，基本學(xué)會(huì )唱歌曲。再循序漸進(jìn)讓幼兒聽(tīng)歌聲展開(kāi)想象，欣賞教師變速唱--教師從快到慢地唱，或由快到慢的唱，這時(shí)候教師提出了一個(gè)啟發(fā)性的問(wèn)題，老師變速唱好象在告訴我們什么？幼：這里的好象就是告訴我們雨越下越大，小朋友在雨中玩的越高興；幼：好象在告訴我們雨越下越小，小朋友撐著(zhù)小雨傘回家了……以此激發(fā)幼兒的想象，增強幼兒對歌曲的理解。分析：
音樂(lè )是一門(mén)聽(tīng)覺(jué)藝術(shù)，教師一定要讓孩子從聽(tīng)覺(jué)入手，讓孩子多聽(tīng)，自己去感受音樂(lè )、理解音樂(lè )，充分想象音樂(lè )，并熟悉歌曲的旋律與內容，發(fā)展幼兒對藝術(shù)的興趣。這個(gè)環(huán)節中教師采用先聽(tīng)后學(xué)唱的方法，先讓幼兒聽(tīng)三遍，激發(fā)幼兒對歌曲的興趣，因為興趣是的老師，它會(huì )像催化劑一樣，激發(fā)幼兒不斷去實(shí)踐，去探索。對幼兒來(lái)說(shuō)，沒(méi)有興趣的學(xué)習是無(wú)源之水，無(wú)根之木。在此基礎上再讓幼兒學(xué)唱二遍，基本學(xué)會(huì )唱歌曲，讓幼兒在唱唱中進(jìn)一步激發(fā)幼兒對活動(dòng)的興趣，這也是培養幼兒藝術(shù)教育的要點(diǎn)。而后我在活動(dòng)中又采用變速唱讓幼兒根據教師的唱充分展開(kāi)想象，讓幼兒對歌曲有自己的想法，主動(dòng)學(xué)習，因為音樂(lè )知識技能的學(xué)習不等于灌輸與*訓練，要讓幼兒積極參與，有助于幼兒在唱歌時(shí)能融入自己的想象，對歌曲的內涵有更深的理解。
3、第三部分的唱唱跳跳中，我讓幼兒配上音樂(lè )，想象怎樣表演在雨中的動(dòng)作？幼兒充分展開(kāi)想象自由表現，許多幼兒都表現出與眾不同的動(dòng)作--有的幼兒用手搖搖；有的幼兒把手指從上往下?lián)u動(dòng)；有的幼兒邊搖手邊轉動(dòng)身體等等……讓幼兒互相交流、學(xué)習。在此基礎上教師適當引導、示范。這里我重點(diǎn)讓幼兒再一次學(xué)習左、右碎步移重心的動(dòng)作，鞏固對幼兒向左、右碎步移重心的動(dòng)作的了解，為幼兒的表演做好鋪墊。
分析：
《綱要》指出：幼兒藝術(shù)活動(dòng)的能力是在大膽表現的過(guò)程中逐漸發(fā)展起來(lái)的，教師的作用主要在于激發(fā)幼兒感受美、表現美的情趣。給幼兒一個(gè)自由寬松的藝術(shù)表現環(huán)境，使幼兒尚處于萌芽狀態(tài)的藝術(shù)*和動(dòng)機出現更多的閃光點(diǎn)。因此在這一個(gè)重點(diǎn)環(huán)節我運用情感教育法，指導幼兒用親切活潑的情緒演唱歌曲，讓幼兒在生動(dòng)有趣，自由探究、自主表現的活動(dòng)中獲得有益的經(jīng)驗，嘗試創(chuàng )造表現帶來(lái)的快樂(lè )。這樣，教師不再是設計者和指導者，而是觀(guān)察者和支持者，使幼兒真正成為活動(dòng)的主體，在快樂(lè )的活動(dòng)中享受音樂(lè )帶來(lái)的快樂(lè )，在活動(dòng)過(guò)程得到藝術(shù)的熏陶。同時(shí)不同的幼兒之間存在著(zhù)個(gè)別差異，在藝術(shù)創(chuàng )作過(guò)程中我非常關(guān)注這一點(diǎn)，對不同層次、不同特點(diǎn)的幼兒提出不同的要求。再讓幼兒互相交流、學(xué)習動(dòng)作，體驗創(chuàng )作成功的喜悅。
4、聽(tīng)音樂(lè )完整表演，引導幼兒表現出和小雨做游戲的感覺(jué)。這里我充分讓幼兒有自主權，配上音樂(lè )，讓幼兒想象表演在雨中的動(dòng)作，自由表現雨中的動(dòng)作。由于有了前面的活動(dòng)的鋪墊，幼兒掌握的很好。分析：
幼兒藝術(shù)教育是一種操作教育，是培養幼兒手、眼、腦協(xié)調活動(dòng)的操作教育，在這一環(huán)節中我給幼兒創(chuàng )設一個(gè)寬松、自由、民主的氣氛，適當引導、示范，讓幼兒意會(huì )歌曲的內涵，增強幼兒的表現力，捕捉孩子們創(chuàng )造思維的“閃光點(diǎn)”，給孩子自由探索、大膽想象、主動(dòng)選擇的空間，使幼兒自主式的音樂(lè )表現活動(dòng)變?yōu)橐环N體驗的快樂(lè )活動(dòng)。通過(guò)幼兒的參與，使之得到情感體驗，使肢體語(yǔ)言激活幼兒學(xué)習的巨大推動(dòng)力，達到教學(xué)效果，目標達成度高。
5、延伸活動(dòng)中我讓幼兒把好聽(tīng)的歌、好看的舞蹈表演給其他班的小朋友看，讓幼兒充分享受活動(dòng)過(guò)程的樂(lè )趣。
分析：
表演是幼兒喜歡的一種藝術(shù)方式，能有效激起幼兒良好的情緒，使之積極投入到活動(dòng)中，能夠把自己的快樂(lè )帶給大家，一起體驗、感受創(chuàng )造美的過(guò)程，變得人人愛(ài)音樂(lè )，人人充滿(mǎn)了表演*和自信心，從而增強幼兒的表現力。
一個(gè)活潑、快樂(lè )的音樂(lè )活動(dòng)，必然會(huì )豐富幼兒感情，激發(fā)幼兒對音樂(lè )的興趣。在音樂(lè )教育中，我們進(jìn)行的不再是單純的音樂(lè )課程教學(xué)，而是對人的培養；音樂(lè )教育不是音樂(lè )表演，不再追求技巧嫻熟、表現完美，而是創(chuàng )造機會(huì )讓所有的孩子都親身參與、充分表現；音樂(lè )教育不僅僅讓孩子掌握一些音樂(lè )技能，更重要的是通過(guò)音樂(lè )活動(dòng)引導幼兒積極參與、體驗和發(fā)現，讓孩子獲得身體、智力、情感、個(gè)性、社會(huì )性的發(fā)展�？傊�，我們只有在音樂(lè )教學(xué)中調動(dòng)幼兒的興趣，讓幼兒在唱唱跳跳中感受音樂(lè )的美，產(chǎn)生愉快的心情，形成活潑開(kāi)朗的個(gè)性，才能讓幼兒成為音樂(lè )活動(dòng)的主人。
幼兒園大班個(gè)案分析與反思3
背景：
最近我班正在開(kāi)展小主題《身體真有用》，主要目標是讓幼兒了解身體的各個(gè)部位都會(huì )動(dòng)，感受活動(dòng)使我們的身體更靈活。對于自己的身體，幼兒一直充滿(mǎn)著(zhù)興趣。圍繞主題目標我們開(kāi)展了“拷貝不走樣”、“運動(dòng)員俱樂(lè )部”等一系列主題活動(dòng)與非主題活動(dòng)。通過(guò)這些活動(dòng)使幼兒對自己的身體基本結構有所了解、開(kāi)始對身體動(dòng)作變化充滿(mǎn)興趣。根據幼兒的興趣所在我又設計了活動(dòng)《會(huì )動(dòng)的身體》，重點(diǎn)是讓孩子用記錄的方式表現自己的動(dòng)作。
實(shí)錄：
在活動(dòng)過(guò)程中，我先請幼兒醞釀一個(gè)最滿(mǎn)意的動(dòng)作，并在前面大膽的表演出來(lái)。在孩子們一個(gè)個(gè)展現自己的肢體動(dòng)作的時(shí)候，我用照相機拍了下來(lái)。然后我請他們把自己剛才的動(dòng)作記錄下來(lái)，還簡(jiǎn)單的提了一個(gè)要求：記錄的動(dòng)作要讓別人一看就清楚。
幼兒興致勃勃的開(kāi)始動(dòng)手記錄了，有的還小聲的商量著(zhù)。我一一的走過(guò)去看孩子們記錄的情況：蔡雨湘埋頭認真的記錄著(zhù)，可是那畫(huà)面上的是一些背景圖，有花，有草，有太陽(yáng)；再走過(guò)去看看謝長(cháng)平，畫(huà)面上還要漂亮，多了一個(gè)人物，那人物的手是下垂在兩邊的，腳也就站立著(zhù)；又看看別的孩子，畫(huà)面上都是以背景為主，根本沒(méi)有我預想的那樣，記錄自己剛才的動(dòng)作。
這時(shí)，我意識到他們不是在記錄了，于是我示意他們先停下來(lái)，舉起一位孩子的記錄單，對大家說(shuō)：這個(gè)小朋友的畫(huà)面真漂亮，可是老師找來(lái)找去卻沒(méi)有看見(jiàn)他剛才在前面表演的那個(gè)動(dòng)作，你們告訴老師，這是為什么呢？你們設計的動(dòng)作能不能夠讓老師一看就可以看清楚動(dòng)作呢？很多的孩子開(kāi)始思考了，也發(fā)現了問(wèn)題，于是問(wèn)我：老師，可不可以重新畫(huà)在反面呢？我點(diǎn)點(diǎn)頭。他們新的記錄開(kāi)始了，看見(jiàn)的是他們剛才表演的那個(gè)動(dòng)作漸漸清晰起來(lái)。
分析：
由于幼兒對于畫(huà)畫(huà)中的要求比較印象深刻，因此在記錄的過(guò)程中，他們把畫(huà)畫(huà)的要求和記錄的要求混淆了，使得在記錄的過(guò)程中偏離了最初的預定目標和任務(wù)情況。另外，可能是提供的`材料出現了問(wèn)題，我提供的是油畫(huà)棒，幼兒一看見(jiàn)就條件反射為畫(huà)畫(huà)。
反思：
當幼兒的活動(dòng)偏離目標時(shí)，教師的目的就是及時(shí)的介入，調整幼兒的記錄，完成今天的任務(wù)。此時(shí)只有教師及時(shí)的介入和引導，幼兒才會(huì )按預定的目標進(jìn)行�；顒�(dòng)的目的性增強了，幼兒也能夠更投入。
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