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大班個(gè)案分析記錄
幼兒的行為許多都需要進(jìn)行引導，觀(guān)察他們的舉動(dòng)是幼師的責任，下面就是小編整理的大班個(gè)案分析記錄，一起來(lái)看一下吧。
大班個(gè)案分析記錄篇一
一、幼兒情況
連續幾日我班整體午睡情況都較好，可有一個(gè)朋友卻有點(diǎn)“個(gè)性”，這種情況引起了我對他的奇！班級中的行為表現：葉景添是一名大班的幼兒，基本上中午睡不著(zhù)，但是他會(huì )遵守幼兒園的規則，那就是每到睡覺(jué)時(shí)間他會(huì )乖乖的上床，就算看到他眼睛是閉好的，過(guò)不了幾分鐘也會(huì )不斷的翻身，比較好的是他不會(huì )影響其他的幼兒。這孩子臉上沒(méi)什么血色，人也比較瘦。雖然這樣，但他的精力很旺盛，午睡時(shí)候所有小朋友都睡了，他還是不睡！就躺在床上玩一中午。這種玩不會(huì )影響任何一個(gè)孩子午睡，只是他自己不睡而已。情況稍好的時(shí)候可以觀(guān)察到他睡了20分鐘左右。
二、原因分析：找家長(cháng)了解孩子在家睡覺(jué)情況：葉景添從小就不喜歡睡覺(jué)。在睡覺(jué)方面父母沒(méi)有給他更多的要求，特別是時(shí)間上比較忽視。因他不喜歡睡覺(jué)，晚上也睡得比較碗，所以個(gè)子長(cháng)不高，人比較瘦，臉色也不大好看。
三、案例：
記錄（一）
開(kāi)學(xué)前幾天午睡的時(shí)候葉景添根本沒(méi)法靜靜的躺在床上，東轉西翻，在床上手舞足蹈的'，我覺(jué)得有點(diǎn)影響其他小朋友，所以制止了他，她的表情看起來(lái)很難受！于是我陪著(zhù)他，悄悄的和他說(shuō)話(huà)，給他講故事，他慢慢的安靜下來(lái)，我告訴他如果動(dòng)的話(huà)會(huì )影響其他小朋友，他朝我點(diǎn)點(diǎn)頭。
分析：孩子只有在情緒很主動(dòng)的情況下才能接受意見(jiàn)，懂道理。所以我采取了先講故事后陪他的策略。
記錄（二）
葉景添能夠安安靜靜躺在床上睡覺(jué)了，這時(shí)，我開(kāi)始試圖嘗試讓他睡著(zhù)，于是我守著(zhù)他，拍著(zhù)他的背，幾分鐘以后……睡著(zhù)了！
分析：由此推測孩子不想睡覺(jué)可能是因為沒(méi)對他進(jìn)行嚴格的要求。但是我也發(fā)現，就算守著(zhù)他睡，時(shí)間也不會(huì )太長(cháng)，最多半個(gè)小時(shí)就醒了，但是至少也可以睡上半個(gè)小時(shí)。
記錄（三）2xxx—5—24至20xx—5—31
起床的時(shí)候我開(kāi)始和他談話(huà)，談話(huà)了解到他自己不喜歡睡覺(jué)，他告訴我他在家確實(shí)也睡得比較晚，我問(wèn)他既然不喜歡睡覺(jué)為什么幼兒園午睡的時(shí)候還是要在床上躺著(zhù)呢。他的回答另我很意外，他說(shuō)，我想睡，可是睡不著(zhù)，所以我就不喜歡睡。
分析：這孩子可能是先天性睡眠少，加上老師和家長(cháng)對他也沒(méi)有很?chē)栏竦囊�，造成的現在這種情況，孩子不喜歡睡是因為他睡不著(zhù)，而并不是真的不想睡，其實(shí)他也很無(wú)奈。
措施：和家長(cháng)溝通，培養孩子良好的睡眠習慣！配合調整他睡眠的時(shí)鐘。
大班個(gè)案分析記錄篇二
每個(gè)孩子都是不同的個(gè)體，所以在生活中我們老師要注意多觀(guān)察、多蹲下身子和孩子交流，發(fā)現孩子的點(diǎn)滴進(jìn)步，與孩子共成長(cháng)。而對于一些特別的孩子我們老師更要做個(gè)有心人，要對孩子進(jìn)行系統的長(cháng)時(shí)間的觀(guān)察，及時(shí)記錄孩子生活中的點(diǎn)滴，及時(shí)給予正確的引導，促進(jìn)孩子的健康成長(cháng)。
下面是我對我所帶班級一個(gè)幼兒的案例觀(guān)察、分析指導和實(shí)施效果的記錄。
觀(guān)察對象：一逸小朋友
觀(guān)察原因：口語(yǔ)發(fā)音不清晰，口語(yǔ)表達能力差：性格內向孤僻，不合群;對同伴的欺侮很漠然;在一日活動(dòng)中不夠積極主動(dòng)。
情況分析：一逸從小由奶奶帶大，而且是在一個(gè)鄉下養魚(yú)的地方，那里很少有人去，環(huán)境相對比較封閉。也許是老人忙于生計與孩子交流的少，也許是孩子自身的原因，孩子到三歲也不會(huì )講話(huà)。在12期的親子班中，他以哭鬧為主，也不說(shuō)話(huà)。他剛來(lái)園時(shí)與他交流，他也只能說(shuō)簡(jiǎn)單的兩個(gè)字。到一學(xué)期結束，他說(shuō)話(huà)也很模糊，發(fā)音不清晰。小朋友有時(shí)會(huì )取笑他，學(xué)他說(shuō)話(huà)，也不大愿意和他交朋友。慢慢地他變的更沉默了、更孤僻了。如何促使一逸更好地融入這個(gè)集體大家庭，促使他健康的成長(cháng)呢？新的一學(xué)期開(kāi)始了，我要給予他更多的關(guān)注，對他進(jìn)行有計劃有目韻的觀(guān)察和幫助。
教育計劃：
第一階段：激發(fā)他的自信，表?yè)P他的點(diǎn)滴進(jìn)步，引導他積極主動(dòng)參加各項活動(dòng)。
第二階段：樂(lè )意與人交往，學(xué)習互助、合作、分享，能正確地使用禮貌語(yǔ)。
第三階段：愿意與他人分享游戲材料，能通過(guò)游戲等情景性的語(yǔ)言、活動(dòng)來(lái)豐富自己，從相對封閉的環(huán)境中走出來(lái)，學(xué)會(huì )關(guān)注同伴。
第四階段：樂(lè )意在集體面前表現自己，敢于大膽地發(fā)言。
第五階段：形成樂(lè )觀(guān)開(kāi)朗，積極向上的性格，能主動(dòng)地與人交往。
教育計劃實(shí)施過(guò)程
�。ㄒ唬┑谝浑A段
時(shí)間：3月18日下午
地點(diǎn)：教室
情景：今天的游戲是小朋友很喜歡的音樂(lè )游戲《小娃娃》。孩子們從“娃娃家”的區域中抱起了自己喜歡的娃娃，邊唱邊玩可高興啦。我發(fā)現一逸坐在那兒一直看，突然他站了起來(lái)，抱起一個(gè)娃娃，也慢慢地唱了起來(lái)，雖然聲音很小，也不知他唱的什么。但是旁邊的小雨要搶他的娃娃，一逸紅著(zhù)臉，大聲地說(shuō)“這娃娃是我的！”。小雨好像嚇了一跳，小朋友也靜了下來(lái)，都奇怪地看著(zhù)一逸。
措施：我及時(shí)表?yè)P了一逸，告訴他不管是遇到困難還是覺(jué)得自己做對的事，用小嘴巴講出來(lái)事情就容易解決，并及時(shí)的鼓勵小朋友和他交流，想出更好地方法例如輪流玩、商量玩。
�。ǘ┑诙A段
時(shí)間：4月12日上午
地點(diǎn)：教室
情景：今天一逸從家里帶來(lái)一倆高級的玩具汽車(chē)，車(chē)的兩邊門(mén)可以打開(kāi)。小朋友一下子就興奮了，圍著(zhù)一逸你一句我一句的說(shuō)： “一逸。給我玩玩吧�！币灰菘戳丝粗�?chē)男∨笥�，把汽�?chē)給了坐在他旁邊的萱萱，萱萱高興地說(shuō)“謝謝！”一逸的小臉一下子就紅了，接著(zhù)就開(kāi)心的'笑了。
措施：我看到后大聲地及時(shí)地表?yè)P了一逸，并鼓勵他把汽車(chē)給更多的同伴玩，自己也和他們一起玩�？吹揭灰莺秃⒆觽円黄鹜娴拈_(kāi)心的樣子，我也覺(jué)得幸福。
�。ㄈ┑谌A段
時(shí)間：5月19日
地點(diǎn)：教室區域活動(dòng)區
情景：在今天的美術(shù)區的活動(dòng)中，我讓孩子們用顏料印小手做樹(shù)葉，一逸很認真細心，但坐在他旁邊的小聽(tīng)很頑皮，一會(huì )兒拉拉一逸，一會(huì )兒去搶他的作業(yè)，不停地打攪他。一逸看了看他兩次不說(shuō)話(huà)。小聽(tīng)又在拿他的顏料了，一逸說(shuō)話(huà)了：“當心翻了，你的衣服會(huì )臟的�！彪m然說(shuō)話(huà)還不是很清晰，但已相當連貫了，小聽(tīng)才不理他呢，繼續玩，一逸就沒(méi)聲音了。
措施：善良的一逸已慢慢學(xué)會(huì )關(guān)注同伴的表現了，非常棒。雖然還沒(méi)學(xué)會(huì )正確的處理，但我很是激動(dòng)。于是我就及時(shí)地把這件事“誰(shuí)對誰(shuí)不對”在班級里展開(kāi)討論，大家都表?yè)P了一逸，一逸開(kāi)心地笑了，像盛開(kāi)的花朵。
�。ㄋ模┑谒碾A段
時(shí)間：6月2日午餐后
地點(diǎn)：教室
情景：在今天午餐后，我給孩子們復習了故事《三只蝴蝶》，并讓孩子們表演故事。一逸紅著(zhù)臉看著(zhù)我，小手慢慢地舉起，看到我的眼睛又把小手放下，反復了好幾次，我用鼓勵的眼神看他，接著(zhù)我表?yè)P他舉了小手，并有意讓孩子們選他表演。一逸開(kāi)始很緊張，說(shuō)話(huà)聲音很小，含糊不清，慢慢地他進(jìn)入了角色——說(shuō)話(huà)聲響了，也自然了，雖然發(fā)音還是不夠清晰，但我從小朋友的眼中讀到了驚異，孩子們把熱烈的掌聲送給一逸。
措施：練習是對孩子最大的幫助，鼓勵孩子，給孩子正面的引導評介激起了孩子的自信心。有了小朋友和老師的鼓勵，一逸越來(lái)越大方了。
�。ㄎ澹┑谖咫A段
時(shí)間：6月20日早上
地點(diǎn)：教室
情景：學(xué)期臨近結束，天氣越來(lái)越熱了，一逸的媽媽買(mǎi)來(lái)了大西瓜，并一再和老師說(shuō)，這是一逸回家說(shuō)的，要帶給幼兒園的好朋友分享。我收下了西瓜。在吃點(diǎn)心時(shí)，我告訴孩子們一逸的想法，并請一逸親手把西瓜送給同伴吃。小朋友高興地說(shuō)：“謝謝一逸！”。一逸大聲地說(shuō)：“不用謝！”，雖然聲音還是有點(diǎn)不清晰但很響亮，而且他的心情也很愉快�？吹剿淖兓�，我心里真有說(shuō)不出的開(kāi)心。
結案時(shí)間和效果
結案時(shí)間：6月25日
效果：一逸從一個(gè)膽小、內向、孤僻的孩子，通過(guò)老師細心地觀(guān)察，經(jīng)過(guò)有目的有計劃的引導、慢慢地成長(cháng)為一個(gè)活潑，愿意和大家一起游戲、分享的孩子，他在這一過(guò)程中找回了自信，學(xué)會(huì )了堅強。雖然他的口語(yǔ)發(fā)音還不夠清晰，還需要在以后的生活中加強學(xué)習，但他確實(shí)進(jìn)步了，而且他的進(jìn)步讓大家都感覺(jué)到了。這真是一件讓大家都感到快樂(lè )的事。